El estudio muestra que cuanto mayor es la forma evolutiva de actividad, más compleja es su estructura, aparentemente, con más fuerza debe expresarse la diferenciación de partes, lados y elementos de esta actividad. Si a nivel inorgánico el aislamiento de sus componentes estructurales ocasiona ciertas dificultades, entonces a nivel biológico y social la dificultad radica en su multiplicidad. La gran variedad de piezas, lados y elementos no nos permite distinguir de forma clara y definitiva los principales y protagonistas entre ellos. La ventaja del enfoque socio-filosófico de la actividad como propiedad universal de la materia radica precisamente en el hecho de que permite abstraerse de esta diversidad específica y destacar solo lo que es característico de la actividad en general, independientemente de las particularidades. de sus formas evolutivas.
Estructura de actividad
Se han expresado muchas opiniones sobre la estructura de la actividad en la literatura filosófica y sociológica. En última instancia, se pueden dividir en dos grupos principales. Algunos autores reducen todo el problema a una variedad de formas de actividad humana. Entonces, BA Grushin ofrece tres series de clasificación, que incluyen ciertos "tipos" de actividad. En primer lugar, por la naturaleza de la energía gastada, distingue entre actividades asociadas con el gasto de fuerzas predominantemente musculares, mentales y psíquicas. Luego, en términos de composición, diferencia entre "actividad objetiva", "actividad de información" y "el juego de fuerzas fisiológicas o mentales". Finalmente, por carácter general distingue "producción", "consumo" y "comunicación".
Otros autores buscan revelar estructura interna actividad humana, pero difieren seriamente entre sí sobre la cuestión de la composición de sus elementos constitutivos. Según M. S. Kvetny, por ejemplo, el corte interno, "esotérico" incluye cuatro "elementos constitutivos de cualquier actividad": 1) necesidades e intereses, 2) motivos y metas, 3) acciones y medios, 4) productos.
MS Kagan considera que es "posible aislar los tres elementos principales de la actividad ... el tema, dotado de actividad y dirigiéndola a objetos u otros sujetos; un objeto, al que se dirige la actividad del sujeto (más precisamente, sujetos); esta actividad en sí, expresado en esta o aquella manera de dominar el objeto por el sujeto o en el establecimiento por el sujeto de la interacción comunicativa con otros. "Nikolov, no se puede hablar de actividad en absoluto", si no se distinguen tres elementos: un productor, un objeto , un producto ...".
Como puede ver, todos los autores nombrados en las estructuras de actividad propuestas obviamente no distinguen entre actividad e interacción. Ellos, en esencia, identifican estos fenómenos, mientras que la actividad son solo aquellos cambios dirigidos en el proceso de interacción que ocurren dentro de los cuerpos que interactúan. La actividad es una propiedad de cada uno de los lados de la interacción. Por tanto, cuando se trata de la actividad de un sujeto o de un objeto, es necesario realizar el análisis de manera diferenciada: investigar por separado la actividad del sujeto y por separado - la actividad del objeto, ya que ambos son activos. Y si el sujeto y el objeto se toman juntos, e incluso se complementan con otros "elementos", entonces esto ya no es una actividad, sino una cierta forma de interacción. Además, es aparentemente ilógico en la estructura de la actividad señalar alguna otra "actividad" o "actividad" como un "elemento" especial. La actividad no puede incluirse a sí misma como una entidad estructural.
El análisis filosófico general y sociológico general realizado nos permite concluir que la actividad, siendo una propiedad universal de la materia, tiene tantas formas como niveles de desarrollo de la materia y formas de su movimiento hay. Evidentemente, existen cinco formas de actividad: mecánica, física, química, biológica y social. Todos son de naturaleza material. Por, está bastante claro que cada uno de ellos tiene sus propias características, cuyo estudio constituye una tarea científica separada. Estas formas evolutivas básicas de actividad, a su vez, se subdividen en clases y tipos específicos con todo tipo de subespecies, que están estrechamente entrelazadas entre sí.
Cada forma evolutiva de actividad tiene sus propias leyes específicas que determinan la forma de cambiar ciertos objetos integrales (individuos). Estas leyes caracterizan el nivel de desarrollo de la materia, así como la originalidad significativa que es característica de un grupo dado de fenómenos. En cualquier forma evolutiva de actividad, la especificidad de la interacción del objeto se fija en la correspondiente etapa de desarrollo del mundo material. Dado que estas formas de actividad son cualitativamente diferentes entre sí, la transición de una forma a otra ocurre a pasos agigantados.
Las cinco formas evolutivas principales de actividad mencionadas no están aisladas entre sí, sino que están interconectadas y existen de tal manera que una es la base para el surgimiento de otra superior. Por ejemplo, sobre la base de la actividad mecánica, surge la actividad física, sobre la base de esta última, se forma la actividad química, etc. Hay dependencias estrictamente jerárquicas entre ellos, bajo cuya influencia la actividad mecánica es la forma más baja de actividad y la social es la más alta.
En este caso, las formas de actividad inferiores pueden incluirse en las superiores, pero no juegan un papel decisivo en ellas, sino que están subordinadas. Las formas más elevadas de actividad son aquí de fundamental importancia. Son ellos los que determinan la especificidad del curso de ciertos procesos, la especificidad de las conexiones y relaciones características de estos objetos activos. Sin embargo, las formas superiores de actividad no pueden incluirse en las inferiores. Esto se debe al hecho de que las estructuras más complejas y desarrolladas son inaccesibles para formas de actividad más simples y menos desarrolladas.
Por supuesto, la estructura de la actividad social es extremadamente compleja. Pero si intenta resaltar lo principal, entonces, en última instancia, puede estructurarlo de acuerdo con al menos tres criterios: 1) la satisfacción de las necesidades sociales básicas, 2) el mecanismo externo (exotérico) de implementación, 3) el interno ( esotérico) mecanismo de implementación (Fig. 3.1) ...
Si para la clasificación elegimos un criterio como la satisfacción de las necesidades sociales básicas, se pueden distinguir cuatro formas principales en la composición de la actividad social: trabajo, descanso, vida y estudio. Son mutuamente
Arroz. 3.1.
acondicionarse y complementarse. El principal y decisivo entre ellos es el trabajo. Él creó al hombre no solo históricamente. En realidad, cada persona adquiere significado y necesidad social solo a través del trabajo. El trabajo es la principal forma de actividad humana.
¿Qué es el trabajo de parto? El trabajo de parto se usa comúnmente en dos sentidos. En términos generales, para denotar un proceso en el que una persona media, regula y controla el intercambio de sustancias entre él y la naturaleza mediante sus actividades. En este sentido, el trabajo es una condición natural eterna de la vida humana y, por tanto, es inherente a todas sus formas sociales. En un sentido estricto, el concepto de "trabajo" se utiliza en términos de producción de mercancías para denotar cualquier actividad humana remunerada. Por lo que obtienes por tu trabajo salarios las personas adquieren los beneficios materiales y espirituales necesarios que aseguran su existencia. El concepto de "trabajo" en sentido estricto es esencialmente sinónimo del concepto de "fuerza de trabajo".
En las condiciones de las relaciones de mercado, el trabajo, como cualquier mercancía, tiene un carácter dual. Por un lado, actúa como valor de uso, es decir en su forma concreta: el trabajo de un agricultor, ingeniero mecánico, maestro, etc. En el valor de uso, se realiza la calidad del trabajo: la especialización y el nivel de formación profesional de un empleado, su habilidad, destreza, etc. Por otro lado, el trabajo es portador de valor de cambio o mercancía. El trabajo humano abstracto también está contenido en el trabajo como valor. En este último, las diferencias desaparecen especies útiles trabajo invertido en la formación y reproducción de una fuerza de trabajo determinada. El valor del trabajo también está determinado por la cantidad de tiempo de trabajo socialmente necesario para su formación (reproducción de la fuerza de trabajo).
En consecuencia, el valor de uso del trabajo caracteriza la calidad del trabajo que se gasta en la producción de fuerza de trabajo y el valor del trabajo, la cantidad de trabajo utilizada para estos fines. El costo de la mano de obra se expresa más plenamente en el nivel de vida del trabajador, es decir, el grado de satisfacción de sus necesidades materiales y espirituales, provisión de bienes de consumo. Laboral, aunque basado en propiedades naturales(habilidades) de una persona es una propiedad social adquirida en el proceso de socialización. El trabajo como mercancía se crea mediante el consumo de diversos bienes producidos por otro trabajo.
El trabajo como actividad remunerada de las personas se caracteriza por las mismas características que la actividad social en general. También tiene carácter público, orientado al cumplimiento de la generalidad de cualquier grupo social funciones, es necesario incluir la conciencia (ideal) y se lleva a cabo por medios creados artificialmente.
Como actividad social remunerada, el trabajo se centra en la producción de bienes y servicios para otros. En contraste con esto, el descanso, la vida y el estudio de una persona se centran en satisfacer principalmente sus propias necesidades (personales). Es cierto que una persona satisface una parte de estas necesidades mediante actividades personales no remuneradas. Mientras que el segundo se debe al trabajo remunerado de otras personas. Con el crecimiento de la riqueza social y personal, cada vez más sus necesidades de descanso, vida, estudio, las personas satisfacen a través de la adquisición. servicios pagados realizado por empleados. Con el deterioro de la situación financiera, una disminución en el nivel de vida, por el contrario, estas necesidades se satisfacen a expensas de sus propias actividades no remuneradas.
En las ciencias sociales, junto con el concepto de "actividad social", se utiliza a menudo el concepto de "vida pública". ¿Cómo se relacionan entre sí? Parece que estos dos conceptos tienen un contenido idéntico y, por tanto, deberían utilizarse como sinónimos.
Si tomamos el mecanismo externo (exotérico) para la implementación de la actividad social, que está directa y directamente relacionado con el resultado final, obtenemos otra estructura de actividad muy específica. En el mismísimo vista general en la actividad social se pueden distinguir seis esferas conectadas en pares: producción y no producción, material y espiritual, humanitaria (a menudo mal llamada "social") y no humanitaria. Estos pares no existen aislados entre sí, sino que están estrechamente entrelazados, pero de tal manera que cada uno conserva su propia especificidad. Como resultado, en los ámbitos productivo y no productivo existen ámbitos materiales y espirituales, además de humanitarios y no humanitarios. Y viceversa.
De hecho, la producción material se divide en producción de personas y producción de cosas, y la producción espiritual se divide en producción espiritual (educación) de personas y producción de ideas ( conciencia publica). En la esfera de la no producción material, de manera similar, se puede distinguir la esfera de los servicios materiales para las personas y la esfera del servicio a las cosas, y en la esfera espiritualmente no productiva: la esfera de los servicios espirituales para las personas y la esfera de las ideas al servicio. (por ejemplo, el diseño sirve a varios conceptos de tecnología). Por tanto, la producción material y espiritual de las personas, así como sus servicios materiales y espirituales, forman la esfera humanitaria, y la producción material y el servicio de las cosas, junto con la producción espiritual y el servicio de ideas, forman la esfera no humanitaria ( Fig. 3.2).
Debe enfatizarse que cuando se trata de la producción y el servicio de las personas (material y espiritual), entonces este
Arroz. 3.2.
presupone no solo y no tanto la producción y el servicio de un individuo (que también es importante), como la producción y el servicio de las comunidades sociales (clases, naciones, estados) definidas para cada período histórico. Cada una de las esferas enumeradas, a su vez, se subdivide en otras aún más pequeñas o se combina con otras y forma otras más grandes.
En este sentido, la economía de la sociedad de la información poscapitalista (y postsocialista) está llamada a tener un carácter humanitario plenamente expresado. Por su propia naturaleza, requiere pautas orientadas a la satisfacción cada vez más completa de las necesidades integrales de las personas. Por lo tanto, las nuevas relaciones de producción deben incluir no solo la producción y el mantenimiento de cosas, sino también la producción material y los servicios de las personas. Los intereses y necesidades de individuos específicos deben colocarse en el centro de la actividad económica de la sociedad rusa, de todo desarrollo social.
La identificación de estas seis áreas de actividad social es de suma importancia para mantener el equilibrio social en cualquier etapa. movimiento social... El caso es que ninguna de estas áreas puede recibir ventajas significativas en su desarrollo, sobre todo durante mucho tiempo. Entre estas esferas, siempre debe establecerse un estado de igual tamaño, equivalencia y equilibrio social. Si este equilibrio se altera por cualquier motivo, entonces esa sociedad comienza a tener fiebre, a veces de manera bastante significativa. Esto es exactamente lo que sucedió con Sociedad soviética, que desde hace más de 75 años ha priorizado el área de producción en detrimento de todos los demás.
El análisis de la actividad social es de particular importancia para las características esenciales de la actividad social. estructura interna, la asignación de los principales elementos, partes, factores, reguladores y el establecimiento de mecanismos de interacción entre ellos. De acuerdo con el mecanismo interno (esotérico) de implementación en la estructura de la actividad social, se pueden distinguir, en primer lugar, dos elementos iniciales: actividades reales y actividades acumuladas; en segundo lugar, hay dos lados principales: teoría y práctica; En tercer lugar, dos factores: información social y organización social; finalmente, en cuarto lugar, dos reguladores: gestión social y mala gestión social. El análisis de estas partes de la actividad se dará en los siguientes párrafos y capítulos.
- Preguntas de filosofía. 1977. No. 2. P. 29-30.
- M. S. Kvetnoy Actividad humana: esencia, estructura, tipos (aspecto sociológico). S. 32-33.
- Kagan M.S. Actividad humana (experiencia análisis del sistema). S. 45–46.
- Yudin E. G. Enfoque sistemático y principio de actividad. Pág. 268.
- Nicolae L. Estructuras de la actividad humana. Pág. 57.
Cualquier actividad humana significativa es conveniente y está motivada por razones internas o externas. Transforma la realidad circundante y, por lo tanto, es importante comprender los objetivos y los motivos impulsores del individuo a través de los criterios especificados. ¿Por qué es importante? Para predecir las relaciones causales y los resultados de las actividades de un individuo. Tanto el propio sujeto de actividad como la sociedad que lo rodea utilizarán estos criterios para sus propios fines.
Actividad
Se trata de una actividad humana consciente dirigida a satisfacer las necesidades personales y sociales, con un objetivo y un motivo específicos. Todas las actividades humanas forman el proceso de desarrollo de la sociedad.
La actividad es una forma de alcanzar los objetivos de las personas en la sociedad. En su proceso, tanto el mundo exterior como objeto de influencia consciente como la persona misma se transforman. Esto sucede como resultado de mejorar el conocimiento sobre el mundo y sus capacidades. Por tanto, es tan importante conocer y tener en cuenta los motivos motivadores de la actividad y la dirección de las acciones de las personas en la sociedad, ya que en última instancia forman un sistema. vida social sociedad, y su eficacia depende de la motivación.
Las diferentes disciplinas prestan atención a las actividades humanas. La sociología lo considera desde el punto de vista de la significación social. Filosofía: para el análisis de significados y valores en las acciones de las personas, para la psicología, la estructura y una persona son importantes desde el punto de vista de la orientación mental de una persona, para la gestión sirve como una herramienta para motivar a los empleados.
En el proceso de estudio por diferentes áreas del conocimiento humanitario, se identificó una base única que caracteriza el proceso de actividad. Esta estructura y sus elementos constituyen el principio de actividad intencionada, que se conserva en todas sus formas.
Estructura del fenómeno
Cualquier actividad tiene una naturaleza y un enfoque comunes. Una persona se ve bastante lacónica, cuyo esquema se puede representar de la siguiente manera: objetivo → motivo → resultado. Pero esta cadena no contiene todos los eslabones. Además, se caracteriza por el carácter cíclico de la repetición del proceso. Y el comienzo de dicha cadena se basa en el resultado de actividades anteriores. Más bien, es una espiral que se precipita hacia la perfección del hombre y la sociedad.
Antes de establecer una meta, una persona debe sentir la necesidad y el motivo de la acción que surge sobre su base. Además, el resultado no es el final de la cadena, sino que sirve como base para una nueva etapa en el desarrollo activo de la personalidad desde el establecimiento de una meta (tarea) basada en un motivo determinado y hasta el proceso de lograr un resultado utilizando las técnicas seleccionadas y los medios para lograrlo. Esta es la estructura lógica y sus etapas. Estos son los eslabones de una cadena y actúan como una estructura de la actividad humana:
- Necesitar.
- Motivo.
- Objetivo.
- Proceso.
- Método (método) de implementación.
- Resultado.
Cada uno de los elementos realiza función específica, es importante para todo el proceso. Sin una necesidad identificada, es imposible determinar la autoría del objetivo. Esta forma de actividad no tiene resultado o está alienada del sujeto de la actividad, no le pertenece y no cumple su propósito, ya que hace que todo el proceso carezca de sentido.
Si el proceso reemplaza el resultado, la gente pierde interés en esta área de actividad. Si el resultado no cumple con las expectativas, el individuo pierde su significado y puede degradarse debido a la falta de calidad esencial actividad humana - conciencia de su propósito.
Análisis y síntesis
Las formas de actividad son estudiadas por un complejo de ciencias sociales y humanidades. Una de sus tareas es revelar la naturaleza del establecimiento de metas en la actividad humana para motivar a cada miembro de la sociedad a una actividad socialmente significativa y prevenir motivos antisociales y orientación asocial en las acciones de las personas.
El análisis de todos los elementos de la cadena le permite descubrir los patrones de interacción de causa y efecto entre los motivos y los resultados de las actividades, los objetivos y las formas del proceso, lo que ayuda a comprender las fuerzas impulsoras de la sociedad.
La estructura en sí no es lineal. Se repite, se cruza con otras formas y métodos de acciones de una persona y un grupo, se absorbe, sucede que se interrumpe sin completar el logro de la meta.
El análisis de la estructura de la actividad del ciclo completo da una idea de la fuerza de la motivación, las formas de aplicar la energía para resolver problemas y otros factores socio-psicológicos de la actividad. Puede servir herramienta de calidad crear programas de motivación y métodos de organización del proceso de trabajo.
El conocimiento de las razones y condiciones para la formación de motivos puede servir herramienta eficaz Crear programas de incentivos en el proceso y la autorrealización profesional de las personas.
El propósito de la actividad es el motivador principal.
El nivel del objetivo declarado de una persona depende de su cultura, capacidades, entorno y condiciones sociales. No siempre es capaz de formular la meta con precisión. Más a menudo, los objetivos personales son reemplazados por atributos externos de éxito y valores característicos de un determinado entorno moral de la sociedad. La capacidad de formular un objetivo personal de actividad es un indicador desarrollo personal persona.
El objetivo de una actividad es comprender su resultado. Esta idea es material, con localización espacio-temporal.
Los objetivos pueden ser internos, inmanentes (inherentes a) la naturaleza humana y externos, determinando la actividad del individuo. Los objetivos externos e internos pueden coincidir. Esta la mejor manera por el bien de la sociedad y del individuo, ya que no provoca conflicto de intereses.
Si el objetivo externo no corresponde a los intereses del individuo, entonces la actividad puede lograr un resultado, pero está permitido hablar de eficiencia si hay un motivo fuerte para lograr el resultado. Si el objetivo resuelve las tareas que son importantes para el individuo, en sí mismo puede actuar como un poderoso factor motivador. Entonces, ¿cuál es el motivo de la actividad? ¿Qué papel juega él?
Necesidades motivacionales
Este concepto es tan importante desde el punto de vista de los procesos mentales que existen numerosas teorías sobre la motivación humana. Uno de los más famosos es la teoría de la jerarquía de necesidades de Abraham Maslow. Según este sistema, son precisamente las necesidades las que son la fuerza motriz interna del individuo, ellas lo inducen a ser creativo y creativo, en ellas se basa la estructura de la actividad humana. El esquema de Maslow consta de varios niveles:
- El deseo de satisfacer la necesidad fisiológica de alimento, hogar, calor.
- Necesidades existenciales: seguridad de vida, inviolabilidad del hogar, tener un futuro predecible.
- Seguridad social: la necesidad de amar, la necesidad de personas, pertenecer a un grupo social.
- Necesidades espirituales de creatividad.
- Necesidades cognitivas.
- Estético. Este es un esfuerzo por la armonización del mundo interior y exterior, por la belleza.
- La necesidad de autorrealización (una persona quiere tener un estatus, reconocimiento, se esfuerza por expresarse plenamente).
Todas las necesidades que tienen como objetivo el bienestar personal de un individuo son básicas, primarias. El nivel de reconocimiento de la sociedad, el deseo de llevar una vida social, todo esto es secundario. Se forman necesidades similares cuando se satisfacen las básicas.
Motivo
El motivo forma la meta, como muestra la estructura de la actividad. El diagrama demuestra claramente la importancia de este elemento. Cabe agregar que todas las necesidades son inherentes a la naturaleza humana. Pero el motivador principal será el que resuelva las tareas más urgentes para lograr las metas personales.
Motivo, si lo caracteriza brevemente, es el significado de la actividad de una persona, su actividad.
Para comprender cuál es el motivo de la actividad, vayamos a un ejemplo.
Si una persona se esfuerza por convertirse en líder, su objetivo es adquirir el estatus de jefe, su motivo es satisfacer la necesidad de reconocimiento, el resultado es una posición alta. En la vida real, no todo es tan esquemático y primitivo, por supuesto. Los motivos suelen ser de varios niveles, al igual que los objetivos.
Métodos y métodos de actividad.
El análisis de la estructura de la actividad nos obliga lógicamente a ir a toda la linea preguntas.
¿Cómo están interconectados el objetivo y el resultado, cómo se influyen estos momentos entre sí? ¿Qué es De qué manera se manifiesta en el proceso de lograr la meta?
De hecho, si el motivo es motor interno, entonces el método o método para lograr el objetivo es una forma externa de implementación de la actividad. Y debe adecuarse al objetivo. La correspondencia de métodos y métodos con el resultado obtenido es una característica cualitativa del proceso. La discrepancia entre las formas y el contenido de las actividades con el objetivo establecido puede tener Consecuencias negativas tanto para el individuo como para el entorno inmediato.
Si una persona se esfuerza por educarse y su motivo interno es la necesidad de conocimientos, la compra de un diploma nunca será una forma adecuada de lograr el objetivo. La característica de la estructura de actividad siempre da una idea de la adecuación del objetivo, los métodos y los resultados del proceso.
Un proceso es siempre una acción. La caracterización de la estructura de actividades de diferentes opciones da una idea de formas posibles desarrollo de eventos. Las acciones pueden conducir a resultados, luego forman un proceso conveniente. Las acciones a nivel de afectos, hábitos, creencias falsas, delirios sobre la meta son inapropiadas y conducen a resultados impredecibles.
Ocupaciones
Las actividades son variadas. El camino elegido depende de diferentes parámetros: edad, profesión, estado, campo de actividad. Consideremos algunos tipos para rastrear cómo cambia la estructura psicológica de la actividad humana.
Este proceso no comienza con la edad adulta, cuando una persona se vuelve capaz de hacer elección independiente con todo el grado de responsabilidad. Las actividades se realizan desde los primeros días de vida. Solo cambia el grado de su conciencia y motivación.
El bebé, como una personalidad formada, tiene un objetivo, pero todavía no se puede llamar consciente. Pero lo impulsa un motivo fuerte: la satisfacción. Ya está llevando a cabo una actividad en el nivel subconsciente de reflejos.
Se agrega el siguiente actividad de juego... V infancia ella es la presentadora. En esta etapa, la estructura general de actividad ya se manifiesta. Refleja toda la jerarquía Las necesidades de Maslow colapsado.
próximo etapa natural - Actividades de aprendizaje persona. Su propósito es adquirir nuevos conocimientos, habilidades y habilidades. Esto es muy especies importantes ocupaciones.
Está presente en todas las etapas de la vida de una persona. Se puede decir de otra manera: cualquier tipo de actividad cumple una función educativa.
Como regla general, en el proceso de trabajo, la actividad intencionada del individuo se realiza por completo. En definitiva, se produce un producto que satisface las necesidades actuales de la sociedad.
El resultado del proceso creativo es una obra de arte. El deseo de autoexpresión contiene la estructura de la actividad. El diagrama demuestra la estrecha conexión entre este motivo y el objetivo: motivo de autoexpresión ↔ método ↔ objetivo. Pero no necesariamente tiene lugar solo en un entorno creativo. El elemento de crear algo nuevo está presente en todas las formas de actividad humana, pero en diversos grados, por supuesto.
Resultado
La etapa final, por la cual se lleva a cabo cualquier actividad, es el resultado planificado. Si no está a la altura de las expectativas, la persona puede experimentar frustración: condición mental, que caracteriza la devastación interna, la decepción. Naturalmente, este tipo de fenómeno no contribuye al éxito ni al establecimiento de metas adicionales. Por eso, es tan importante que el resultado traiga alegría. Este último debe distinguirse del placer. Una persona experimenta alegría si se esfuerza en el proceso para obtener un resultado. En este caso, el resultado en sí mismo es un motivador lógico para futuras actividades, porque las personas tienden a luchar por las emociones positivas.
El resultado es el producto final de la actividad humana. Al mismo tiempo, debe cumplir con el objetivo establecido. La estructura de la actividad humana coincide en esta fase. Habiendo alcanzado el objetivo y habiendo recibido el resultado, el individuo va a nuevo nivel necesita ser satisfecho.
El resultado a menudo aparece en forma de producto, pero no siempre tiene una carcasa de material.
El resultado puede ser un objetivo que alegra el proceso de trabajo. Si el resultado de la actividad corresponde al objetivo, entonces la persona ha logrado resultado positivo... De lo contrario, se forma una experiencia negativa, que también debe tenerse en cuenta al elaborar planes para el futuro.
Actividad racional y personalidad.
Se debe prestar especial atención a las actividades humanas, cuyo propósito es la superación personal. En el curso de la implementación de este proceso, la estructura de la actividad humana tiene un potencial personal como sujeto y base. Cada una de las personas tiene esa oportunidad. Pero no todas las personas están preparadas para trabajar en sí mismas. Solo un individuo altamente desarrollado comprende que él mismo es el mejor sujeto para su propio desarrollo. ¿Qué características tiene este proceso?
- Capacidad para ser plenamente responsable de los resultados de su desarrollo.
- La capacidad de lograr el éxito en actividades en las que una persona se realiza por completo.
- El objetivo tiene un significado profundo en la vida, por regla general, significativo para la sociedad, que va más allá de las necesidades personales de un individuo.
- Un alto nivel de organización del espacio personal, subordinación de la forma de vida a un objetivo establecido.
Cabe señalar que cualquier actividad humana, cuyo propósito lo satisfaga, es un elemento de superación personal. El hecho es que la alegría es siempre el descubrimiento de los propios límites y posibilidades. Además, también proporciona una actitud positiva que anima a otros a trabajar juntos y ayuda a incrementar la energía de este proceso.
Incluso Aristóteles, el padre de la lógica, calificó la actividad con un propósito como una gran bendición para la sociedad y el hombre. Todos los verdaderos valores de la vida adquieren una importancia aún mayor con el tiempo. Las palabras de Aristóteles son indudablemente relevantes para nuestros días.
La actividad es una actividad específicamente humana, regulada por la conciencia, generada por las necesidades y destinada a conocer y transformar el mundo exterior y uno mismo.
La actividad es un proceso de actitud activa de una persona ante la realidad, durante el cual el sujeto alcanza metas previamente establecidas, satisface diversas necesidades y asimila la experiencia social.
Principales características de la actividad
Los rasgos distintivos de la actividad humana son su carácter social, determinación, planificación, sistematización.
Las principales características de la actividad humana son la objetividad y la subjetividad.
Al analizar las actividades, hay tres planes para su consideración:
genético, estructural-funcional y dinámico. 
Estructura de actividad
La actividad es la actividad interna (mental) y externa (física) de una persona, regulada por un objetivo consciente.
La actividad tiene su propia estructura: motivos, métodos y técnicas, objetivo y resultado.
Motivos- estos son objetivos internos que están asociados con las necesidades de la persona y la animan a realizar determinadas actividades. El motivo de la actividad es lo que la impulsa, en aras de la cual se lleva a cabo.
Los motivos de la actividad humana pueden ser muy diferentes: orgánicos, funcionales, materiales, sociales, espirituales.
El motivo y la meta forman una especie de vector de actividad que determina su dirección, así como la magnitud de los esfuerzos que desarrolla el sujeto durante su implementación. Este vector organiza todo el sistema de procesos y estados mentales que se forman y se desarrollan en el curso de la actividad.
Las metas son los objetos, fenómenos, tareas y objetos más significativos para una persona, cuyo logro y posesión constituyen el ser6 de su actividad. El objetivo de una actividad es una representación ideal de su resultado futuro. Debe hacerse una distinción entre el objetivo final y los objetivos intermedios. Alcanzar el objetivo final equivale a satisfacer una necesidad. Las metas intermedias incluyen metas establecidas por una persona como condición para lograr la meta final.
Los objetivos pueden ser cercanos y lejanos, personales y públicos, según la importancia que una persona les conceda y el papel que desempeñe en ellos. vida publica juega su actividad.
Los métodos y técnicas (acciones) son elementos de actividad relativamente completos destinados a lograr metas intermedias subordinadas a un motivo común.
Para su implementación, una acción externa compleja puede requerir toda una serie de actos relacionados entre sí de una determinada manera. Estos actos, o vínculos en los que se divide la acción, son operaciones.
Cada actividad incluye un componente interno y uno externo.
Por su origen, la actividad interna (mental, mental) se deriva de la actividad externa (objetiva). Inicialmente, se realizan acciones objetivas y solo entonces, a medida que se acumula experiencia, una persona adquiere la capacidad de realizar las mismas acciones en la mente. La traducción de una acción externa en un plan interno se llama interiorización.
El dominio de la actividad interna conduce al hecho de que antes de embarcarse en una actividad externa destinada a lograr el objetivo deseado, una persona realiza acciones en su mente, operando en imágenes y símbolos del habla. La actividad externa en este caso se prepara y procede sobre la base del desempeño de la actividad mental. La realización de la acción mental en el exterior, en forma de acciones con objetos, se llama exteriorización.
La actividad se lleva a cabo en forma de un sistema de acciones. La acción es la principal unidad estructural de actividad, que se define como un proceso dirigido a lograr un objetivo. Hay acciones prácticas (objetivas) y mentales. 
Cada acción se puede dividir en partes indicativas, ejecutivas y de control.
Dominar la actividad: habilidades y destrezas.
Al realizar actividades, una persona interactúa con el mundo objetivo (real o mental): se transforma la situación objetiva, se crean determinadas situaciones objetivas, se logran resultados intermedios. Cada operación en la estructura de la acción está determinada por las condiciones de la situación cambiante, así como por las habilidades y habilidades del sujeto de la actividad.
Una habilidad es una forma estereotipada de realizar acciones individuales: operaciones, formadas como resultado de su repetición repetida y caracterizadas por la restricción (reducción) de su control consciente.
Resalte habilidades simples y complejas
Las habilidades se desarrollan a través del ejercicio, es decir Repetición intencionada y sistemática de acciones. A medida que avanza el ejercicio, los indicadores de trabajo tanto cuantitativos como cualitativos cambian.
Una habilidad surge y funciona como una técnica automatizada para realizar una acción. Su función es liberar a la conciencia del control sobre la implementación de los métodos de acción y cambiarla hacia los objetivos de la acción.
El éxito de dominar una habilidad depende no solo del número de repeticiones, sino también de otras razones objetivas y subjetivas.
Dado que la estructura de acciones y diferentes tipos Las actividades incluyen muchas habilidades, por lo general interactúan entre sí, formando sistemas complejos... La naturaleza de su interacción puede ser diferente: de coordinación a oposición. 
Para preservar la habilidad, deben usarse sistemáticamente, de lo contrario se produce la desautomatización, es decir, debilitamiento o destrucción casi completa de los automatismos desarrollados. Con la desautomatización, los movimientos se vuelven más lentos y menos precisos, se altera la coordinación, los movimientos comienzan a realizarse de manera incierta, requieren una concentración especial de atención, un mayor control consciente.
Una habilidad es una forma de realizar acciones dominada por un tema, que es proporcionada por un conjunto de conocimientos y habilidades adquiridos.
Las habilidades se forman como resultado de la coordinación de habilidades, su integración en sistemas con la ayuda de acciones que están por encima del control consciente. A través de la regulación de tales acciones, se lleva a cabo la gestión óptima de habilidades, lo que debe asegurar el desempeño libre de errores y flexible de la acción.
Una de las principales cualidades de las habilidades es que una persona es capaz de cambiar su estructura (habilidades, operaciones y acciones que forman parte de las habilidades, la secuencia de su implementación), manteniendo el mismo resultado final.
Las habilidades se basan en la actividad intelectual activa y necesariamente incluyen procesos de pensamiento. El control intelectual consciente es lo principal que distingue las habilidades de las habilidades. La activación de la actividad intelectual en las habilidades se produce en aquellos momentos en que las condiciones de actividad cambian, surgen situaciones atípicas que requieren la pronta adopción de diversas decisiones.
Los ejercicios son de gran importancia en la formación de todo tipo de habilidades y habilidades, gracias a ellos se produce la automatización de habilidades, la mejora de habilidades y actividades en general. El ejercicio es necesario tanto en la etapa de desarrollo de habilidades y habilidades como en el proceso de preservación. Sin ejercicios constantes y sistemáticos, las destrezas y habilidades suelen perderse, pierden sus cualidades.
Entonces, descubrimos que la actividad es esa forma de actitud activa hacia la realidad, a través de la cual se establece una conexión real entre una persona y el mundo que la rodea. A través de la actividad, una persona influye en la naturaleza, las cosas, otras personas. Considere en qué elementos consta la actividad
En la estructura de la actividad, se debe, en primer lugar, distinguir sujeto y un objeto ocupaciones. Sujeto - el que realiza la actividad. Los individuos, un grupo de personas, una organización o un organismo gubernamental pueden actuar como sujetos.
Un objeto – esto es a lo que va dirigida la actividad... Los objetos individuales, los procesos, los fenómenos, el estado interno de una persona pueden actuar como un objeto. Por ejemplo, un entrenador influye en un atleta (lo entrena). El objeto de la actividad del artista es la audiencia en la sala (audiencia). Finalmente, la actividad del sujeto puede dirigirse a sí mismo (una persona entrena conscientemente su cuerpo, lo endurece, fomenta la voluntad, se dedica a la autoeducación, etc.). Por ejemplo, un tintorero medieval (sujeto de actividad) influye en la tela; un equipo de constructores-finalizadores puede considerarse como un tema de una casa en construcción, y el Ministerio de Educación, como un tema de actividades de gestión en relación con todos Instituciones educacionales país
Objetivo – es una imagen consciente del resultado anticipado, hacia cuyo logro se dirige la actividad... Por ejemplo, a un artista, alfarero o armero primero se le ocurre una imagen de lo que podría ser un paisaje, una olla o una espada. Su imagen se puede mostrar en un dibujo, un modelo tridimensional, pero antes de eso aparece en la mente de las profesiones mencionadas. Estadista al iniciar las reformas, hay que comprender claramente su resultado. El docente debe ser consciente de los conocimientos y habilidades que recibirán los estudiantes como resultado de sus actividades docentes.
Entonces, la meta es lo que se presenta en la mente y se espera como resultado de una determinada forma de actividad dirigida.
¿Puede una persona establecer cualquier objetivo que desee? Con el silicio, puede fijarse el objetivo de hacer una punta de flecha, pero no puede hacer un arco con ella. En consecuencia, el objetivo de la actividad puede no ser una imagen deseada, sino solo una que corresponda a oportunidades reales el mundo circundante y el tema de la actividad en sí. La meta se determina con mayor precisión, cuanto mejor sepa el sujeto de la actividad cuáles son los medios y las condiciones reales para su consecución. “¿Quién se considera inteligente?”, Preguntó el pensador sirio del siglo XIII. Abu al-Faraj. Y él respondió: "El que se esfuerza sólo por una meta alcanzable".
Cuando se determina la meta, su logro o fracaso de la actividad depende de fondos ... Para construir una casa necesitas Materiales de construcción, mecanismos, herramientas y otros medios de producción. Para cultivar un cultivo, se necesitan semillas, herramientas, un sistema de técnicas agrícolas, etc. Para enseñar a los estudiantes a leer y escribir, se necesitan libros de texto, cuadernos, técnicas efectivas labor educativa, etc. Los medios deben corresponder a la finalidad. Cuando dicen: "Dispara un cañón a los gorriones", significa que los medios no corresponden al fin. Recordemos también la fábula: el oso, para librar al dueño del mosquito que le molestaba, abofeteó al primero con un garrote.
En este sentido, surge la pregunta: ¿se puede lograr el objetivo por medios deshonestos? El fin justifica los medios? El escritor ruso NS Leskov escribió: "Ningún objetivo noble justifica medidas contrarias a los principios de la felicidad humana". Esto significa que no todas las medidas son adecuadas para lograr un objetivo noble, sino solo los nobles. Una buena meta no se puede lograr por medios indignos y poco amables. Los medios desagradables conducen al hecho de que el resultado difiere significativamente del objetivo: también se vuelve desagradable. La experiencia centenaria de la humanidad convence de la validez de estas conclusiones.
Cualquier actividad aparece ante nosotros como una cadena de acciones. Recordar que acción – esta es una manifestación significativa de la actividad humana durante ambiente externo ... Así, las actividades educativas incluyen una variedad de actividades: grabar conferencias, leer libros, resolver problemas, etc. Las actividades de los cosmonautas incluyen la observación de la Tierra, la instalación de instrumentos, la realización de experimentos, trabajo de renovación, formación, etc. Las actividades del agricultor: arar, sembrar, desyerbar, cosechar.
Sociólogo alemán M. Weber(1864-1920), hablando de acciones sociales, dividió las acciones según sus motivos en objetivo-racional, valor-racional, afectivo y tradicional.
Acción racional caracterizado por un objetivo establecido racionalmente y reflexivo. El individuo cuyo comportamiento se centra en el objetivo, los medios y los posibles resultados secundarios de sus acciones actúa de una manera racional con el objetivo. En este caso, el individuo considera racionalmente la relación de los medios con la meta y los sub-resultados, las condiciones para lograr el plan. El núcleo interno de la actividad racional orientada a objetivos es el logro útil, beneficioso para el sujeto, el resultado.
Acción racional basada en valores caracterizado por el hecho de que una persona concuerda sus acciones no con consideraciones de utilidad o beneficio, sino con sus propias ideas sobre el honor, el deber, sobre lo que es bueno y lo que es malo. Tal acción está subordinada a los principios, mandamientos, requisitos. Se basa en creencias estéticas, religiosas o de otro tipo. valor cierto comportamiento.
Acción tradicional se forma sobre la base del seguimiento de la tradición, es decir, la imitación de ciertos patrones de comportamiento que se han desarrollado en la cultura y son aprobados por ella, y por lo tanto prácticamente no están sujetos a la comprensión y crítica racional. Tal acción se realiza en muchos aspectos de forma puramente automática, de acuerdo con los estereotipos imperantes, se caracteriza por el deseo de centrarse en patrones habituales de comportamiento que se han desarrollado sobre la base de su propia experiencia y la experiencia de generaciones anteriores. A pesar de que las acciones tradicionales no implican en modo alguno el desarrollo de una orientación hacia nuevas oportunidades (y tal vez sea precisamente por eso), quizás sea precisamente esto lo que constituya la mayor parte de todas las acciones realizadas por los individuos. Hasta cierto punto, el compromiso de las personas con lo tradicional es la base para la estabilidad de la existencia de la sociedad y la previsibilidad del comportamiento de sus miembros.
Acción afectiva debido a estado emocional individual: un destello de pasión, odio, ira, horror, etc.
Entonces acciones – es una parte elemental de la actividad en la que se logra el objetivo más simple, que no se puede descomponer en otros más simples. Cada acción tiene un principio y un final, un final semántico y está encaminada a conseguir objetivos relativamente cercanos. La acción es siempre consciente en un grado u otro. Por hechos Las acciones que están subordinadas a los principios morales, se llaman morales. Su importancia social es reconocida por una persona. Por tanto, las acciones de las personas en su contenido son nobles e indignas, positivas y negativas. Al mismo tiempo, un acto es también una forma de realizar una acción específica. Cuánto diferentes caminos realizando una acción, se pueden distinguir tantas acciones diferentes.
La unidad de acciones y hechos realizados en el juego, el estudio y el trabajo es actividad humana. En él, una persona se forma y se manifiesta como una persona con conciencia. A esto hay que añadir que la influencia de la actividad en la formación de la conciencia una persona específica depende en gran medida de su orientación profesional.
Los procesos mentales son los componentes más importantes de cualquier actividad humana. Pero al mismo tiempo, no solo participan en la actividad, se desarrollan en ella y ellos mismos son tipos especiales de actividad. Por lo tanto, cualquier actividad es una combinación de acciones y hechos internos y externos, mentales y conductuales.
Los componentes de actividad automatizados, controlados consciente, semiconsciente e inconscientemente se denominan en consecuencia. habilidades, hábitos y hábitos.
Habilidades– Estos son elementos de una actividad que te permiten hacer algo con alta calidad, por ejemplo, realizar de forma precisa y correcta cualquier acción, operación, serie de acciones u operaciones. Las habilidades generalmente incluyen partes que se realizan automáticamente llamadas habilidades, pero en general son partes de una actividad controladas conscientemente, al menos en los hitos principales y en un objetivo final.
Habilidades- estos son componentes instintivos de habilidades totalmente automatizados, implementados en el nivel de control inconsciente. Si por acción entendemos una parte de una actividad que tiene un objetivo consciente claramente definido, entonces un componente automatizado de una acción también puede llamarse habilidad.
Los ejercicios son de gran importancia en la formación de todo tipo de habilidades. Gracias a ellos se automatizan las habilidades, se mejoran las habilidades y las actividades en general. El ejercicio es necesario tanto en la etapa de desarrollo de habilidades y habilidades como en el proceso de preservación. Sin ejercicios constantes y sistemáticos, las destrezas y habilidades suelen perderse, pierden sus cualidades.
Otro elemento de actividad es hábito... Se diferencia de las destrezas y habilidades en que es un elemento de actividad llamado improductivo. Si las habilidades y habilidades están asociadas con la resolución de un problema, involucran la obtención de un producto y son lo suficientemente flexibles (en la estructura de habilidades complejas), entonces los hábitos son una parte inflexible (a menudo irrazonable) de una actividad que es realizada por una persona mecánicamente y no funciona. no tener una meta consciente, o una finalización productiva claramente expresada. A diferencia de una habilidad simple, un hábito puede controlarse conscientemente hasta cierto punto. Pero se diferencia de la habilidad en que no siempre es razonable y útil.
Finalmente, el elemento estructural más importante de la actividad es resultado que se puede describir como la consecuencia final de una secuencia de acciones o actividades en general. Es importante enfatizar que el resultado está íntimamente relacionado con el objetivo, pero no idéntico al mismo, ya que el objetivo describe deseado, pero también no logrado resultado. Además, a menudo nos enfrentamos al hecho de que el resultado final de nuestras actividades no se corresponde con el plan original.
¿Quién en nuestro país no conoce la frase lanzada por V. Chernomyrdin: "Queríamos lo mejor, pero resultó, como siempre!"
De hecho, a menudo las acciones de las personas conducen a resultados diferentes a aquellos por los que se esfuerzan. El filósofo G. Hegel dio tal ejemplo. Un hombre, por venganza, prende fuego a la casa de otra persona, a partir de él se incendian las casas que se encuentran cerca, la propiedad de otras personas, y tal vez las personas mismas, perecen. El criminal no esperaba tal resultado de sus acciones. El resultado aumentó su culpa y, por lo tanto, recibió una represalia. Los medios que utilizó dieron lugar a circunstancias muy diferentes a las previstas.
PIENSA: ¿Cuáles son las razones de la discrepancia entre el objetivo y el resultado de la actividad?
Actualmente en psicología, existen dos enfoques principales para comprender este tema. El primero de ellos se designa convencionalmente como el paradigma morfológico-estructural del análisis psicológico de la actividad. De acuerdo con este enfoque, el principal componente estructural la actividad es una acción, y la organización de la actividad en su conjunto se interpreta como una jerarquía de sistemas de acciones de diferentes niveles de complejidad. El segundo enfoque se designa como el paradigma funcional-dinámico del análisis psicológico de la actividad. Este, al ser más moderno y perfecto, se basa en la siguiente posición básica. La actividad, debido a su complejidad excepcional, no puede basarse y no se basa en ningún componente ("unitario"), por ejemplo, una acción. Presupone la necesidad de varios elementos cualitativamente heterogéneos. componentes psicológicos- sus "unidades". Están interconectados y forman una estructura psicológica integral de actividad. Esta estructura es dinámica y su funcionamiento es el proceso de actividad. Los estudios realizados sobre la base de este enfoque han demostrado que cualquier actividad, independientemente de su tipo, tipo e incluso clase, se basa en un conjunto estable y constante de dichos componentes. Todos ellos son objetivamente necesarios para la implementación de la actividad, y su totalidad está designada por el concepto de "estructura psicológica invariante" de la actividad. Es cierto que en varios conceptos psicológicos se los designa de manera algo diferente. Entonces, B.F. Lomov utiliza el concepto de "componentes básicos" de la actividad; ENFERMEDAD VENÉREA. Shadrikov - el concepto de "bloque del sistema de actividad"; AV. Karpov, considerando el aspecto procesal de estos componentes, usa el término "procesos integrales" para regular las actividades.
Estos enfoques no son antagónicos, sino que se complementan, ya que el segundo de ellos es, en esencia, un desarrollo y una profundización del primero (pero al mismo tiempo, una especie de "negación").
Los principales componentes de la estructura invariante de actividad son: motivación, fijación de objetivos, anticipación (anticipación) de sus resultados, toma de decisiones, planificación, programación, control, corrección, así como la imagen operativa del objeto de actividad, la sistema de cualidades individuales del sujeto y un conjunto de acciones de ejecución. Tomadas en su estática, es decir. en aquellas formaciones psicológicas estructurales que los proporcionan, estos componentes son los principales "bloques de construcción" de la actividad. Pero tomados en su dinámica, funcionamiento, son los principales procesos regulatorios para la implementación de actividades.
El componente más importante, inicial y básico de la actividad es la motivación. Implementa funciones de incentivos y regulatorias en relación con la actividad; Dinamiza y organiza todo el sistema de actividades. El conjunto de motivos se combina en el concepto de la esfera motivacional del individuo, y las formaciones psicológicas más diversas pueden actuar como motivadores de la actividad: necesidades, intereses, actitudes, motivos, aspiraciones, impulsos, roles sociales, normas, valores, disposiciones personales, etc.
La motivación siempre se presenta en la actividad no de forma abstracta, sino concreta, es decir. en relación con los objetivos de la actividad. Como resultado de correlacionar los motivos de la actividad con sus objetivos, se forma la formación psicológica más importante de la actividad: su significado personal. También existe el concepto del vector "motivo - objetivo", que se asemeja a una especie de "núcleo" alrededor del cual se organiza todo el sistema de actividad. La formación de un propósito se entiende como el proceso de formación del objetivo de una actividad y su concretización en los subobjetivos de las acciones individuales. Una meta es una forma ideal de presentación de resultados de desempeño. Esta cuerpo perfecto el resultado futuro se desarrolla en una persona antes del inicio de la actividad y posteriormente tiene una influencia decisiva en todo su contenido. La meta se considera en psicología como un factor de actividad formador de sistemas. Esto significa que es el objetivo el que determina el contenido, la estructura y la dinámica (organización temporal) de las actividades.
La previsión está estrechamente relacionada con el establecimiento de metas, ya que la formulación (o elección) de las metas siempre se basa en pronosticar eventos futuros, cambios anticipados en el objeto y condiciones de actividad. Desde un punto de vista psicológico, el proceso de pronóstico se basa en la capacidad humana fundamental de anticipar: anticipación del futuro. A su vez, la anticipación es la forma principal de la llamada reflexión anticipatoria por parte del sujeto de la realidad. Una característica importante anticipación y previsión es que tienen una estructura escalonada. Esto significa que pueden realizarse en niveles de complejidad cualitativamente diferentes, utilizando procesos y mecanismos mentales completamente diferentes. Actualmente, se describen seis niveles principales de anticipación: subsensorial, sensoriomotor, perceptual, representacional, verbal y cogitativo y reflexivo.
El siguiente componente básico, la toma de decisiones, ocupa un lugar central en la estructura de actividades. La función principal de la toma de decisiones es la eliminación (o reducción) de la incertidumbre pragmática y la determinación de métodos de acción en situaciones específicas. Se trata de una especie de "puente" desde la fase de orientación en situaciones de actividad hasta la fase de construcción e implementación de las acciones de ejecución. Los procesos de toma de decisiones son los que tienen mayor influencia determinante tanto en los parámetros productivos de la actividad como en sus características procedimentales.
El proceso de planificación tiene como objetivo concretar las decisiones desarrolladas por el sujeto y determinar el programa de actividades. Hay tres tipos principales (niveles de complejidad) de planificación: "trabajar en puntos de referencia", "trabajar en patrones" y planificación, teniendo en cuenta los cambios anticipados en las condiciones, incluida la probable ocurrencia de nuevos eventos y factores de actividad. El contenido del proceso de planificación se basa en una secuencia determinada de varias etapas principales que componen la estructura temporal de la planificación: 1) orientación general en la situación, identificación de las principales dificultades en el logro de las metas que enfrenta el sujeto; 2) desarrollo de un número opciones alternativas salida de la situación actual; 3) análisis comparativo estas opciones, "ponderando" sus ventajas y desventajas, así como determinando el "precio" que requerirá la implementación de cada una de ellas; 4) la elección real de una u otra opción que maximice la probabilidad de lograr los objetivos de la actividad; 5) concreción y detalle de esta opción y desarrollo de una "tecnología" para su implementación; 6) implementación del plan; 7) evaluación de la efectividad de la implementación; haciendo correcciones, si es necesario; comparación de los resultados reales logrados con los objetivos originales.
Los procesos de autocontrol como otro componente obligatorio de la actividad en psicología generalmente se clasifican de acuerdo con cuatro principios básicos: temporal, modal, estructural y el principio del nivel de arbitrariedad. De acuerdo con el principio temporal, se debe distinguir entre los tipos de autocontrol preliminar (anticipador), actual (intermedio) y resultante (final). De acuerdo con el principio modal (el concepto de modalidad denota un tipo particular de sensación), se distinguen los tipos de autocontrol visual, auditivo, táctil, cinestésico y también combinado. De acuerdo con el principio estructural, los tipos de autocontrol difieren según el nivel en el que se implementa. En este sentido, podemos hablar de nivel biológico autocontrol (homeostasis); sobre la autorregulación fisiológica de los principales sistemas de vida; sobre la regulación psicofisiológica de los estados; sobre el autocontrol psicológico de la actividad; sobre el autocontrol social del comportamiento.
Los procesos de corrección también tienen una actividad muy específica. Primero, completan y, por así decirlo, se "cierran" ciclo general construcción e implementación de actividades, así como cada una de sus etapas individuales. En segundo lugar, a partir de los procesos de corrección se produce la autoeducación del sujeto, la ampliación y enriquecimiento de su experiencia profesional, nivel general competencia.
Una imagen operativa de un objeto de actividad se entiende como un reflejo ideal y especializado de un objeto que se transforma en una actividad, que se desarrolla en el curso de su implementación y se subordina a sus principales objetivos, tareas y condiciones. Se caracteriza por las propiedades de pragmática, esquemática, "lacónica", adecuación a tareas específicas de actividad, así como la propiedad de "deformación funcional".
Finalmente, otro componente obligatorio de la actividad es el sistema de cualidades individuales del sujeto, a partir del cual es posible realizar esta actividad. Destaquemos que cualquier actividad se lleva a cabo sobre la base de un determinado conjunto de cualidades individuales organizadas entre sí. Están designados por el concepto de "cualidades profesionalmente importantes": cualidades individuales, necesarios para la implementación de actividades a un nivel normativo dado y correlacionados positivamente con al menos uno de los principales parámetros efectivos de las actividades.