9a clase 11, 16/10/2017, nivel No. 12-13
Tema de la lección: Segunda Guerra Mundial.
El propósito de la lección:
Proporcione a los estudiantes una comprensión del punto de inflexión de la Segunda Guerra Mundial. Cuente las principales batallas en los frentes de 1943-1945. Demuestre claramente todas las dificultades de las hostilidades. Destacar las actividades de la coalición anti-Hitler.
Siga la contribución de la URSS a la victoria sobre los países del Eje, ayudando así a inculcar en los estudiantes un sentido de orgullo y patriotismo por el país y la gente.
Continuar la formación de las habilidades de los estudiantes para volver a contar el texto, resaltar lo principal, trabajar con el texto.
Conceptos y términos básicos: coalición anti-Hitler, cambio radical, "Segundo Frente", rendición.
Durante las clases:
1) Momento organizacional.
2) Actualización de los conocimientos de los estudiantes sobre el tema:
Entonces, hubo varias razones para el estallido de la Segunda Guerra Mundial. Y, en primer lugar, eso a principios de los años 30. Siglo XX en el mundo existían estados con diferentes sistemas politicos, hubo países agresores.
1.Recuerda cuál regímenes políticos establecido en el mundo? En que estados
Responsable: Demócrata - Inglaterra, Estados Unidos, Francia;
Totalitario: URSS, Alemania, Italia.
2. Nombra los países que han optado por una política exterior agresiva.
Persona responsable: Alemania, Italia, Japón.
3. ¿Cuál era la situación de la política exterior en vísperas de la Segunda Guerra Mundial? ¿Qué política llevaron a cabo los estados occidentales y la URSS para apaciguar al agresor?
Respuesta: Los países de Occidente y la URSS estaban llevando a cabo negociaciones entre bastidores con Alemania.
4. ¿A qué llevó esto? ¿Qué acuerdos se han celebrado?
5. ¿Quién participó en esta conspiración? ¿Qué decisiones se tomaron?
Responsables: Gran Bretaña (N. Chamberlain), Francia (E. Daladier), Alemania (A. Hitler), Italia (B. Mussolini). Se firmó un acuerdo sobre el desmembramiento de Checoslovaquia.
6. ¿Por qué Inglaterra y Francia llegaron a un acuerdo con Alemania?
Respuesta: en caso de negativa, Hitler amenazó con la guerra en Europa.
7. ¿A qué condujeron las negociaciones soviético-alemanas? ¿Qué valoración se le puede dar a la diplomacia de estos países?
Resp.: El 23 de agosto de 1939 se firmó el Pacto de No Agresión y. Victoria de la diplomacia Alemania fascista y la derrota de la diplomacia anglo-francesa y soviética.
8. ¿Están todos de acuerdo con esta opinión?
Respuesta: No. Como resultado de la guerra de invierno, la URSS descubrió que el ejército no estaba preparado para la conducción de las hostilidades y la destrucción del personal de mando como resultado de las represiones de 1937, la necesidad de rearme. Fueron estos motivos los que obligaron a la URSS a apostar por el acercamiento con Alemania y la firma de un pacto.
9. ¿Fue sólo la cuestión de la no agresión lo que resolvió el pacto firmado por Alemania y la URSS?
Adjunto al tratado había un protocolo adicional secreto sobre la división de países de Europa del Este en las esferas de los intereses alemanes y soviéticos en caso de "reorganización territorial y política" de estos países. Este protocolo preveía la posibilidad de incluir a Letonia, Estonia, Polonia del este, Finlandia y Besarabia en la esfera de intereses de la URSS.
10. Cuando comenzó la Segunda Guerra Mundial?
11. La etapa más significativa de la Segunda Guerra Mundial la ocupa la Gran Guerra Patria. ¿Cuándo empezó la Segunda Guerra Mundial?
12. En los primeros días de la guerra, 28 divisiones soviéticas fueron completamente destruidas, 72 - más de la mitad. Las tropas alemanas avanzaron 300-600 km. en lo profundo del territorio soviético. Capturaron Lituania, Letonia, Bielorrusia, Ucrania, Moldavia.
¿Qué razones contribuyeron a la derrota del Ejército Rojo?
El potencial económico-militar de Alemania, que conquistó casi toda Europa, superó significativamente las capacidades de la URSS.
El ejército de Hitler era muy poderoso, tenía dos años de experiencia en la guerra de Europa. El Ejército Rojo era inferior en profesionalismo, especialmente en el personal de mando (que fue influenciado por las represiones masivas en el ejército en vísperas de la guerra).
Los errores de cálculo del liderazgo soviético al definir la doctrina militar, en particular la subestimación del papel de las formaciones mecanizadas, etc.
Los errores de cálculo de la dirección del país al analizar la situación internacional en vísperas de la guerra, así como al determinar el momento del inicio de la guerra, llevaron al factor sorpresa.
4) Nuevo tema:
1) fractura de raíz
3) Coalición anti-Hitler
4) La etapa final del segundo mundo
6) los resultados de la Segunda Guerra Mundial.
5) evaluación de los estudiantes.
La presentación del texto va acompañada de la presentación de la ponencia "Las principales batallas de la Segunda Guerra Mundial 1943-1945".
1) fractura de raíz
19 de noviembre 1942 año Ejército Rojo entra en un contraataque bajo Stalingrado, como resultado de lo cual es posible rodear y derrotar a dos ejércitos alemanes, dos rumanos y uno italiano.
V julio 1943, el mando alemán intenta por última vez recuperar la iniciativa estratégica en la batalla de Kursk Sin embargo, termina con una seria derrota para las tropas alemanas. La retirada de las tropas alemanas comienza a lo largo de toda la línea del frente: tienen que irse Águila, Belgorod, Novorossiysk... Las batallas por Bielorrusia y Ucrania... En la batalla por el Dnieper, el Ejército Rojo inflige otra derrota a Alemania, liberando la Ucrania de la orilla izquierda y Crimea.
2) Operaciones militares en otros escenarios de guerra.
Pregunta a los estudiantes
¿En qué teatros lideraron principalmente los Aliados? luchando?
Responsable: Pacífico con Japón y África del Norte con Alemania e Italia
8 de noviembre 1942 en Marruecos aterriza una gran fuerza de aterrizaje angloamericana, habiendo superado 900 km, entra en Túnez, donde para entonces los alemanes habían trasladado parte de sus tropas desde Europa Oriental.
Mientras tanto, el ejército británico pasa a la ofensiva en Libia... Las tropas italo-alemanas ubicadas aquí no pudieron resistir El Alamein y en febrero de 1943, habiendo sufrido grandes pérdidas, se estaban retirando a Túnez. 20 de marzo las fuerzas combinadas angloamericanas van a la ofensiva profundamente en el territorio Túnez... El comando italo-alemán está tratando de evacuar a sus tropas a Italia sin embargo para ese momento marina británica completamente propiedad Mediterráneo y corta todas las rutas de escape. mayo 13 Las tropas italo-alemanas se rinden.
10 de julio 1943 aliados tierra v Sicilia... Las tropas italianas ubicadas aquí se rinden casi sin luchar, en septiembre 1943 año Las tropas angloamericanas desembarcan en el sur de la península de los Apeninos. Badoglio firma una tregua con ellos y anuncia la retirada de Italia de la guerra. Sin embargo, aprovechando la confusión de los aliados, Hitler libera a Mussolini, y se crea un estado títere en el norte del país República de Salo.
Tropas Estados Unidos y Gran Bretaña moviéndose bastante lentamente hacia el norte. Al principio 1944 año hacen tres intentos fallidos de romper las defensas enemigas en el río Garigliano y entrar Roma... Solamente 4 de junio los ejércitos aliados tienen éxito romper las defensas de la capital italiana en poder de las tropas alemanas.]
Desde agosto de 1942 hasta febrero de 1943, las fuerzas japonesas y estadounidenses lucharon por el control de la isla. Guadalcanal en el archipiélago Islas Salomón... En esta batalla de desgaste, al final prevalecen Estados Unidos... En noviembre 1943 año los aliados logran apoderarse de la isla japonesa Tarawa.
3) Coalición anti-Hitler
La coalición anti-Hitler es una unificación de estados y pueblos que lucharon en Segunda Guerra Mundial 1939-1945 contra Bloque de eje: Alemania, De Italia, De japón y ellos satélites... La coalición anti-Hitler no era un sindicato formal, y la contribución de sus miembros a la lucha contra el fascismo es extremadamente desigual: algunos participantes libraron hostilidades activas con Alemania y sus aliados, otros los ayudaron con el suministro de productos militares y otros participaron en la guerra sólo nominalmente. Así que las unidades militares de algunos países - Polonia, Checoslovaquia, especialmente Yugoslavia, así como Australia, Bélgica, India, Canadá, Nueva Zelanda, Filipinas, Etiopía y otros - tomaron parte en las hostilidades. Estados individuales de la coalición anti-Hitler (por ejemplo, México) ayudó a sus principales participantes principalmente mediante el suministro de materias primas militares. El número de miembros de la coalición aumentó durante la guerra; cuando terminó la guerra con Japón, 53 estados del mundo estaban en guerra con Alemania y sus aliados.
Precursor de la Coalición Anti-Hitler, la coalición " Aliados occidentales"Surgió después de la invasión Alemania nazi a Polonia en 1939, cuando los acuerdos aliados de asistencia mutua relacionados con este último y entre ellos entraron en guerra Reino Unido, Francia y algunos otros países.
Hasta el ataque alemán en 1941, la URSS no formaba parte de la coalición Anti-Hitler.
La amplia coalición Anti-Hitler se formó en un principio en espíritu después de las declaraciones de los gobiernos. Estados Unidos y Gran Bretaña sobre el apoyo a la Unión Soviética tras el ataque de Alemania, y luego sobre documentos bilaterales y multilaterales como resultado de largas negociaciones entre los gobiernos de las tres potencias sobre apoyo mutuo y acciones conjuntas.
Pregunta a los estudiantes: ¿Jugó algún papel la ayuda de la coalición Anti-Hitler de la URSS?
Respuesta: Sí, la falta de armas y municiones se reponía en la etapa inicial del Gran guerra patria precisamente con la ayuda de la coalición Anti-Hitler, con el suministro de armas.
Los eventos más significativos durante el funcionamiento de la coalición: la reunión de Moscú (1941), Carta atlántica(Agosto de 1941), Declaración de Washington veintiséis(Declaración de las Naciones Unidas, enero de 1942) Conferencia de Teherán (1943), Conferencia de Bretton Woods (1944), Conferencia de Yalta (Marzo de 1945).
La ayuda recibida por la Unión Soviética por su participación en la coalición Anti-Hitler, en contraste con la de otros países, puede ser evaluada por varias fuentes como significativa e insignificante - ver. préstamo.
La influencia de la coalición en el alineamiento político militar y de posguerra es enorme, sobre su base Naciones Unidas
4) La etapa final de la Segunda Guerra Mundial.
6 de junio 1944 año fuerzas aliadas Estados Unidos, Gran Bretaña y De Canadá tras dos meses de maniobras de desvío, realizan una gran operación anfibia y aterrizan en Normandía abriendo así segundo frente.
En agosto, se lanzaron tropas en el sur. Francia ciudades liberadas Tolón y Marsella. 25 de agosto los aliados están en París, que en ese momento ya estaba casi completamente controlado por los destacamentos de la resistencia francesa.
En septiembre, comienza la ofensiva aliada en el territorio. Bélgica... Al terminar 1944 año los alemanes están luchando por estabilizar la línea del frente en el oeste. 16 de diciembre Los alemanes lanzan una contraofensiva en Ardenas, lo que es una completa sorpresa para los aliados. Los alemanes logran avanzar 100 km tierra adentro Bélgica, sin embargo, a fines de enero de 1945, se detuvieron y luego transfirieron completamente las tropas a frente Oriental, donde el ejército soviético comienza la operación Vistula-Oder. Desde febrero de 1945, las hostilidades se transfieren a territorio alemán. Alemania en ese momento, ella comenzó a transferir sus principales fuerzas a la defensa Berlina, y por lo tanto los alemanes no tenían una defensa seria en el oeste.
V De Italia la ofensiva aliada avanzaba muy lentamente. A pesar de todos los intentos, nunca tuvieron éxito al final. 1944 año Romper la línea del frente y forzar el río Por.28 de abril 1945 Partisanos italianos capturan y ejecutan Mussolini... El norte de Italia no quedó completamente libre de alemanes hasta mayo de 1945.
Ofensiva soviética
Pregunta a los estudiantes: ¿en qué año salió Finlandia de la guerra?
Otv en 1944
Verano 1944 año la ofensiva del Ejército Rojo comienza a lo largo de toda la línea del frente. Para el otoño, casi todas las tropas alemanas habían sido despejadas. Bielorrusia, Ucrania, Bálticos... Solo en el oeste de Letonia, el grupo rodeado de tropas alemanas pudo resistir hasta el final de la guerra.
Como resultado de la ofensiva soviética en el norte Finlandia anunció su retirada de la guerra. Sin embargo, las tropas alemanas se niegan a abandonar el territorio de Finlandia. Como resultado, los ex "hermanos de armas" se ven obligados a luchar entre sí. En agosto, como consecuencia de la ofensiva del Ejército Rojo, se retira de la guerra. Rumania, en septiembre - Bulgaria... Los alemanes comienzan a evacuar tropas del territorio Yugoslavia y Grecia donde los movimientos populares de liberación toman el poder.
En febrero de 1945, se celebró Operación Budapest, después de lo cual el último aliado europeo de Alemania - Hungría- obligado a rendirse. La ofensiva comienza en Polonia, El Ejército Rojo ocupa Prusia Oriental.
A finales de abril de 1945 comienza batalla por berlín... Dándome cuenta de mi completa derrota Hitler y Goebbels se suicidó. 8 de mayo Después de dos semanas obstinadas de lucha por la capital alemana, el mando alemán firmó un acto de rendición incondicional. Alemania está dividida en cuatro zonas de ocupación: soviética, estadounidense, británica y francesa.
14-15 de mayo en el norte Eslovenia la última batalla de la Segunda Guerra Mundial tuvo lugar en Europa durante el cual Ejército Popular de Liberación de Yugoslavia derrotó a las tropas alemanas y numerosos colaboradores.
Teatro de guerra del Pacífico
Sobre Pacífico las hostilidades también fueron bastante exitosas para los aliados. V junio 1944 año los estadounidenses tomaron posesión de Islas marianas... En octubre En marzo de 1945, comenzaron las batallas tenaces por las islas del sur de Japón. Iwo Jima y Okinawa.
Tras el final de la guerra en Europa, quedó el último enemigo de los países de la coalición antifascista. Japón... En ese momento, unos 60 países habían declarado la guerra a Japón. Sin embargo, a pesar de la situación actual, los japoneses no se iban a rendir y declararon que la guerra se libraría con un final victorioso. En junio de 1945, los japoneses perdieron Indonesia, se vieron obligados a abandonar Indochina. 26 de julio 1945 Estados Unidos, Gran Bretaña y China presentaron un ultimátum a los japoneses, pero fue rechazado. 6 de agosto sobre Hiroshima, y tres días después Nagasaki se dejaron caer bombas atómicas y, como resultado, dos ciudades casi fueron borradas de la faz de la tierra. 8 de agosto La URSS declaró la guerra a Japón, y el 9 de agosto lanzó una ofensiva y en 2 semanas infligió una aplastante derrota a los japoneses. Ejército de Kwantung v Manchuria... El 2 de septiembre se firmó el acta de rendición incondicional De japón... La guerra más grande de la historia de la humanidad ha terminado.
5) Resultados de la guerra
La Segunda Guerra Mundial tuvo un gran impacto en el destino de la humanidad. Asistieron 62 estados (80% de la población mundial). Las operaciones militares se llevaron a cabo en el territorio de 40 estados. 110 millones de personas fueron movilizadas hacia las fuerzas armadas. Las pérdidas humanas totales alcanzaron entre 50 y 55 millones de personas, de las cuales 27 millones murieron en los frentes. Las mayores bajas las sufrieron la URSS, China, Alemania, Japón y Polonia.
El gasto militar y las pérdidas militares ascendieron a 4 billones de dólares. Los costos de materiales alcanzaron el 60-70% de la renta nacional de los estados en guerra. Solo industria la URSS, Estados Unidos, Gran Bretaña y Alemania fabricó 652.7 mil aviones (combate y transporte), 286.7 mil tanques, cañones autopropulsados y vehículos blindados, más de 1 millón de piezas de artillería, más de 4.8 millones de ametralladoras (excluyendo Alemania), 53 millones de rifles, carabinas y ametralladoras, y una enorme cantidad de otras armas y equipo. La guerra estuvo acompañada de una destrucción colosal, la destrucción de decenas de miles de ciudades y pueblos, innumerables calamidades de decenas de millones de personas.
Como resultado de la guerra, el papel de Europa Oriental en la política global. La URSS y los Estados Unidos se convirtieron en las principales potencias del mundo. Gran Bretaña y Francia, a pesar de la victoria, se debilitaron significativamente. La guerra mostró la incapacidad de ellos y otros países de Europa occidental para mantener enormes imperios coloniales. El movimiento anticolonial se intensificó en los países de África y Asia. V Europa del Este ocupado Tropas soviéticas, se establecieron regímenes socialistas. Uno de los principales resultados de la Segunda Guerra Mundial fue la creación Naciones Unidas, sobre la base de la Coalición Antifascista, formada durante la guerra, para prevenir guerras mundiales en el futuro.
Fascista y nazi Se descubrió que las ideologías eran criminales en Juicios de Nuremberg y están prohibidos. En muchos Países occidentales mayor apoyo a los partidos comunistas, gracias a su participación activa en la lucha antifascista durante la guerra.
Europa capitalista) y oriental ( socialista Guerra Fría .
Resumen de la lección:
Entonces, hoy miramos el punto de inflexión durante la Segunda Guerra Mundial. Hemos rastreado la contribución de los países de la alianza antifascista a la victoria sobre Alemania y Japón, las principales batallas y tratados. Sin embargo, lo más sorprendente en la historia de la guerra es que nuestro país, estando en condiciones catastróficas en 1941, pudo detener a las tropas alemanas y pasar a la ofensiva, liberando sus ciudades de los invasores, bajo el fuego del enemigo. , los soldados lograron el éxito y la población proporcionó al frente uniformes oportunos, provisiones, desarrolló v tan pronto como sea posible un arma que simplemente no existía.
Como dice el refrán, alguien con una espada vendrá de entre la espada y perecerá.
Fijar la lección:
Hoy hemos examinado el punto de inflexión y el final de la Segunda Guerra Mundial.
1. ¿Qué evento se considera el comienzo del punto de inflexión durante la Segunda Guerra Mundial?
La derrota de Alemania en la batalla por Kursk Bulge... Sin embargo, muchos se inclinan a creer que las bases se sentaron en la Batalla de Talingrado.
2. ¿Qué asistencia brindó la coalición Anti-Hitler de la URSS?
la escasez de armas y municiones se compensó en la etapa inicial de la Gran Guerra Patria con la ayuda de la coalición Anti-Hitler y el suministro de armas.
3. ¿Cuál fue el resultado de la guerra?
División de Berlín entre la URSS, Gran Bretaña, Estados Unidos, Francia. Europa se dividió en dos campos: occidental ( capitalista) y oriental ( socialista). Las relaciones entre los dos bloques se deterioraron drásticamente solo un par de años después del final de la guerra. Empezado Guerra Fría.
6) Evaluación de los alumnos
§20. Páginas 141-146. Hacer un prospecto "Los principales acontecimientos de la Segunda Guerra Mundial"
Palabra introductoria del profesor.
La Primera Guerra Mundial duró cuatro años. Estas son sus principales características.
(datos escritos en la pizarra):
duración - 1554 días;
número de países participantes: 38;
composición de las coaliciones: Inglaterra, Francia, Rusia, Estados Unidos y 30 países más: Alemania,
Austria Hungría, Turquía, Bulgaria;
el número de Estados en cuyo territorio tuvieron lugar las hostilidades –14;
la población de los países que participan en la guerra es de 1.050 millones de personas (62% de la población
planetas).
La guerra, de hecho, ha comenzado nueva era en la historia de la humanidad y fue percibido como
la manifestación de la crisis de la civilización europea, como una gran calamidad, que por primera vez puso
la cuestión de la destrucción física de la humanidad. Ella estaba dirigida por ejércitos masivos que
Usó destructivamente las armas creadas por la sociedad industrial. La guerra se ha convertido
arduo trabajo diario para millones. Comenzó por la grandeza de los imperios, en 4
años destruyeron estos imperios mismos. Hoy descubriremos por qué y cómo fue destruida.
mundo europeo relativamente próspero.
Nuestro objetivo: trabajando con el algoritmo para caracterizar las guerras, tendremos que evaluar
Primera Guerra Mundial, para mostrar su naturaleza injusta (los algoritmos se basan en
cada escritorio).
(Texto del folleto)
Características de las guerras.
1. La situación internacional en la región en vísperas de la guerra.
2. Causas de la guerra. El motivo del estallido de las hostilidades. Marco cronológico.
3. Países en guerra o agrupaciones de países.
4. Objetivos de las partes.
5. El equilibrio de fuerzas de los beligerantes.
6. El curso de las hostilidades (por etapas):
7. La naturaleza de la guerra.
8. Héroes y generales.
9. 9. Condiciones del tratado de paz (rendición).
10. 10. Resultados militares y políticos.
Un esbozo de la explicación del nuevo material.
I. El primer punto del algoritmo: "la situación internacional en la región en vísperas de la guerra"
La cuestión se aborda en forma de conversación.
II. Causas de la guerra. Razón de la victoria del estallido de las hostilidades. Cronológico
estructura.
Observamos el diagrama "Causas de la guerra" a través del proyector. Entonces se escucha el mensaje
estudiantes sobre el asesinato en Sarajevo, se enciende el disco SD "Razón de la guerra". (Disco CD par. 9,
álbum, diagramas).
III. Países en guerra o agrupaciones de países.
La pregunta se analiza según el esquema proyectado desde el disco CD a la pantalla.
IV. Objetivos de las partes.
Proyectamos los "Objetivos de los estados beligerantes" en la pantalla.
Luego, a los estudiantes se les asigna la tarea de leer el texto del libro de texto del 70 al 71, comparar metas
indica con lo escrito en la pantalla y determina qué otros objetivos no están marcados en el diagrama,
perseguido por Alemania?
V. El equilibrio de fuerzas de los beligerantes.
Trabajando con una tabla escrita en una pizarra.
Países de Atlanta
Alemania y sus aliados
Población
260 millones
120 millones
Fuerzas armadas en
el comienzo de la guerra
5800 Cerdocyon
personal militar, 221 de infantería y 4
1 división de caballería.
3800 mil, personal militar,
1 48 de infantería y 22
divisiones de caballería.
Armas
12294
Aeronave
Cruceros
597
316
Vi. El curso de las hostilidades (por etapas):
a) los planes de las partes al inicio de cada etapa;
b) principales batallas y eventos;
c) Resultados militares y políticos de la etapa.
9383
311
62
Frente a los estudiantes hay mapas del Estado Mayor de Rusia, Inglaterra, Francia y
Alemania. Sobre la base de estas tarjetas, los estudiantes componen una historia sobre los planes de las fiestas, un especial
atención a las razones de los planes de Alemania, el plan Schlieffen.
Se escucha un mensaje sobre el plan de Schlieffen.
Las siguientes son las principales etapas de la guerra.
1914, el mapa muestra las principales direcciones de las hostilidades. A través del proyector
mostrando imágenes de noticiarios.
1915 en el mapa seguimos el curso de las hostilidades. Leemos recuerdos a través del proyector
DI. Denikin. Respondemos a la pregunta sobre una de las razones de la derrota del ejército ruso en 1915.
1916 eventos de 1916 se muestran en el mapa, el espectáculo está acompañado de marcos
noticiarios "la ofensiva de los alemanes en Verdún".
1917-1918 Los eventos se muestran en el mapa.
Vii. La naturaleza de la guerra.
La pregunta se considera en el curso de una conversación heurística. ¿Liberador para quién?
¿Invasor para quién?
VIII. Héroes y comandantes
Se escuchan los mensajes de los estudiantes sobre héroes de guerra.
IX. Términos de un tratado de paz (rendición).
Trabajando con un libro de texto de 79, de 81 estudiantes escriben las condiciones básicas Paz de Brest y
Tregua de Compiegne.
X. Resultados de la guerra.
Los estudiantes sacan conclusiones sobre el resultado de la guerra.
Según los historiadores modernos, 3 factores cambiaron por completo el rostro de la guerra:
El uso de nuevos tipos de armas, lo que aumenta el número de muertos y heridos;
La valentía de los soldados ahora se valora significativamente menos que la potencia de fuego;
Cambios en la retaguardia, debido a que la victoria requiere el uso de todos los humanos.
recursos no solo en el frente y toda la población sufre las penurias de la guerra; entonces guerra
se vuelve total;
La propaganda de guerra se utiliza activamente para fortalecer la voluntad de ganar.
La Primera Guerra Mundial influyó en la psicología y los hábitos de las personas, no por casualidad.
la generación de participantes en la guerra fue llamada "perdida". Ella hizo a la gente más
tolerante con la violencia. Necesidades en tiempos de guerra, necesidad de regulación
las economías expandieron las funciones del estado, lo colocaron por encima de la sociedad. La guerra no es
resolvió muchas viejas contradicciones y sembró las semillas de futuros conflictos militares.
“Creo que el siglo XX comenzó precisamente en 1914. Esta guerra sentó las bases de la
civilización "(historiador alemán W. Dayest.)
Objeto: determinar las causas de la guerra y los objetivos de los estados beligerantes.
Explique cuál fue el motivo de la guerra y cómo la entrada en la guerra de grandes
estados;
Describa el despliegue de hostilidades en 1914; explicar el concepto y
términos: "chovinismo", "crisis de julio", "plan Schlieffen", "guerra relámpago", "genocidio";
Desarrollar la capacidad de los estudiantes para analizar y generalizar material histórico;
El aspecto educativo de la lección se realiza sobre la base de la conciencia de los estudiantes sobre la tragedia.
tal fenómeno histórico como una guerra por la población de los estados beligerantes.
Tipo de lección: combinada.
Equipo: libro de texto, mapa mural de la Primera Guerra Mundial, atlas,
material ilustrativo y didáctico.
Fechas clave:
1 de agosto de 1914 11 de noviembre de 1914 Primera Guerra Mundial;
18 de agosto 21 de septiembre de 1914 - Batalla de Galicia;
512 de septiembre de 1914 Batalla del Marne.
Durante las clases:
1. 1. Momento organizacional.
2. 2. Comprobación de la tarea
3.
Actualización de conocimientos básicos.
4. 4. Aprendizaje de material nuevo.
5.
6.
Causas de la Primera Guerra Mundial y objetivos de los beligerantes.
La crisis de julio de 1914 y el estallido de la guerra.
7. 3. Entrada de grandes estados a la guerra.
8. 4. Plan Schlieffen
9.
Que es chovinismo
10. ¿Qué eventos desencadenaron la Primera Guerra Mundial?
11. ¿Cuándo empezó la Primera Guerra Mundial?
12. ¿Qué es el plan Schlieffen?
1. Cuando se formaron la Triple Alianza y la Entente. Nombra los países que
entró en los bloques.
2. ¿Qué conflictos y crisis internacionales se produjeron a principios del siglo XX?
3. Dar datos que demuestren el desarrollo de la carrera de armamentos al principio.
Siglo XX.
La Primera Guerra Mundial comenzó el 1 de agosto de 1914 y duró hasta el 11 de noviembre de 1918.
del año. En términos de la escala de las hostilidades, esta guerra fue la más grande de todas las anteriores.
La Primera Guerra Mundial fue causada por la exacerbación de los desacuerdos entre las principales potencias del mundo en
principios del siglo XX. Los costos de armamento aumentaron cada año.
la propaganda chovinista avivó el odio nacional, círculos gobernantes Más
inclinado a llevar a cabo planes agresivos por la fuerza de las armas, constantemente se levantaba
nuevos conflictos internacionales.
Trabajando con términos
El chovinismo es una de las formas agresivas caracterizadas por la proclamación
invencibilidad y exclusividad de una nación, su superioridad sobre todas las demás.
Causas de la guerra
Agravamiento de las contradicciones entre los estados líderes debido a la desigualdad de sus
desarrollo económico y sociopolítico.
la conquista de nuevos territorios, el control de los mercados de venta y las fuentes de materias primas.
carrera de armamentos
la presencia de dos bloques en guerra: la Triple Alianza y la Entente. Un deseo
los gobiernos de los países beligerantes para desviar la atención de los pueblos de los problemas internos.
Los principales objetivos de los países líderes: participantes en la guerra.
Alemania.
Conquista de nuevas colonias a expensas de Inglaterra y Francia. Debilitamiento de Francia y Rusia.
Dominación en Europa.
Inglaterra.
Conservación de sus colonias y dominio del mar. Debilitamiento de Alemania. Conquista de turquía
Mesopotamia y partes de la Península Arábiga.
Francia.
Debilitamiento de Alemania. Regreso de Alsacia y Lorena. Uniéndose al Sarre
la cuenca del carbón y la margen izquierda del Rin.
AustroHungary.
Ampliación de la esfera de influencia en los Balcanes. Conquista de los estados independientes de Serbia,
Bulgaria y Montenegro. Dominación en los mares Negro, Adriático y Egeo.
Rusia.
Debilitamiento de la influencia alemana y austriaca en Turquía y los Balcanes. Capturar
el estrecho del Mar Negro, el Bósforo y los Dardanelos. El deseo de anexar el Este
Galicia, Norte de Bucovina y Transcarpatia.
El motivo del estallido de la Primera Guerra Mundial fue el conflicto de Austroserb. 28 de junio de 1914
en la ciudad bosnia de Sarajevo, Gabriela Princip, miembro de la organización secreta Mlada Bosna,
que luchó por la unificación de todos los pueblos eslavos del sur, mató al sucesor del Austro
Trono húngaro del archiduque Franz Ferdinand. Como comandante en jefe del ejército
Austria Hungría, llegó aquí para participar en maniobras militares, que se suponía
tendrá lugar en la frontera con Serbia el 28 de junio. Para los serbios, era el día de la
luto - honrando a los muertos en la batalla con los turcos en el campo de Kosovo en 1389 Serbio
Los círculos nacionalistas consideraron la visita del Archiduque como un insulto. En Vienna
no esperaron los resultados de la investigación. Emperador alemán Guillermo II,
lacónicamente hablando "ahora o nunca", sugirió el austro-húngaro
El emperador Franz Joseph "puso fin a los serbios" utilizando el asesinato de Sarajevo en
como pretexto para declarar la guerra. Para iniciar una guerra contra Serbia, Austria
el gobierno húngaro presentó demandas, consciente de antemano de que las rechazaría. 23
En julio, el gobierno serbio recibió un ultimátum de Austria-Hungría.
El gobierno serbio dispuso de 48 horas para responder al ultimátum. Cuando
la no aceptación total de sus condiciones Austria-Hungría amenazaba con romper la diplomacia
relaciones. Los Estados líderes tomaron una actitud de esperar y ver para no ser
acusado de intervenir en el conflicto y apoyar a una de sus partes. Más de diez
Minutos antes del final del ultimátum, Serbia anunció que acepta los términos
ultimátum, con la excepción de la participación de la policía austriaca en la investigación de
territorio de Serbia. Esto se convirtió en un pretexto para que Austria-Hungría rompiera la política diplomática.
relaciones con Serbia y declararle la guerra. En la noche del 28 al 29 de julio,
bombardeo de artillería de Belgrado. Después de esto, los eventos se desarrollaron rápidamente.
Trabajo en equipo en el libro de texto + mesa.
Teatros de guerra de la Primera Guerra Mundial.
Oponentes
Nombre, período
existencia.
Frente occidental
(1914-1918)
Entente y sus aliados
Triple (cuádruple)
unión y sus aliados
Reino Unido, Francia,
Bélgica, Estados Unidos, etc.
Alemania
frente Oriental
Rusia
Alemania, Austria Hungría
1914-1917
Frente italiano
(1915-1918)
Italia, Reino Unido,
Francia
AustroHungría
Frente rumano
Rumania, Rusia
Alemania, Austria Hungría,
(1916-1918)
Bulgaria, Turquía
Frente caucásico
Rusia
pavo
(1914-1917)
Frente de Tesalónica
Serbia, Montenegro
Alemania, Austria Hungría,
Bulgaria.
(Año 1915)
Frente balcánico
(Bienio 1917-1918)
Francia, Grecia, Serbia,
Montenegro
Alemania, Austria Hungría,
Bulgaria.
Mesopotámico y
Frentes palestinos (1914
1918)
Reino Unido y su
dominios
Alemania, Turquía
Frente africano
Las tropas de los estados de la Entente
(1914-1918)
Colonial germánica
tropas
Frente del Lejano Oriente (1914
GRAMO)
Japón, británico
dominios
Alemania
Al comienzo de la guerra, los estados de la Entente tenían ventaja en materia humana y material.
recursos sobre los estados de la Triple Alianza. Sin embargo, Alemania estaba preparada para
La guerra es mucho mejor que la de sus oponentes. Su ejército tenía una gran experiencia de combate, la mejor
la calidad de las armas y la ventaja en la artillería pesada. Además, los alemanes habían
la capacidad de transferir tropas rápidamente de un frente a otro debido al desarrollo
la red vias ferreas... En los estados de la Triple Alianza, el supremo alemán
comando tenía voz decisiva, y en la Entente la coordinación de acciones entre
estados era débil.
Trabajar con términos y conceptos.
Blitzkrieg: una teoría de la guerra agresiva, calculada sobre la rendición del enemigo.
en el menor tiempo posible como resultado de un ataque sorpresa sobre él y un rápido avance en
en lo profundo del país.
Durante casi todo el año de la guerra, el Jefe del Estado Mayor de Alemania G. von Moltke presentó
emperador un plan militar-operativo de ataque a Francia y Rusia, desarrollado el
la base del plan blitzkrieg de su predecesor, el general A. von Schlieffen. Plan
dispuso la conducción de una guerra en dos frentes: contra Francia y Rusia. Además, su
idea principal era eliminar uno de los frentes lo antes posible y
evitar una guerra prolongada. Una guerra prolongada amenazaba con derrotar a Alemania,
inferior a los oponentes en recursos humanos y materiales.
Según el plan Schlieffen, el 85% de todas las fuerzas del ejército alemán deberían haber sido enviadas a
el primer golpe a Francia, habiendo llevado a cabo una invasión de su territorio a través de un débil
Bélgica neutral al norte de París, sin pasar por las fuerzas principales ejercito francés.
Se supuso que, como resultado de este "ataque indirecto", el ejército francés
rodeada y destruida antes de que Rusia complete la movilización de su ejército. Contra
Rusia, antes de la victoria sobre Francia, estaba expuesta solo a una barrera débil. Después de la derrota en
Dentro de cuatro a seis semanas del ejército francés, Alemania tuvo que enviar su
tropas en el frente oriental y junto con Austria-Hungría durante la guerra relámpago
infligir una aplastante derrota a Rusia.
Moltke, sin cambiar la base del plan Schlieffen, reforzó el flanco izquierdo del Frente Occidental y
una pantalla contra Rusia y Prusia Oriental. Sin embargo, esto debilitó un poco las principales
un grupo alemán que golpeaba a Francia a través de Bélgica.
5. Acción militar en 1914.
fecha
Frente occidental
frente Oriental
agosto
La invasión de las tropas alemanas en
Bélgica y Francia según plan
Schlieffen, que preveía
Derrota de la "guerra relámpago"
primero Francia y luego Rusia.
La ofensiva de las tropas rusas en
Prusia Oriental
(dominante Gran Duque
Nikolay) y Galicia
(comandante general A.
Brusilov). El comienzo del gallego
una batalla que resultó en
Las tropas rusas capturaron Lvov.
septiembre
Batalla del Marne, en la que los anglos
Las tropas francesas se detuvieron
la ofensiva de los alemanes. Fracaso del plan "
guerra relámpago "
La retirada de las tropas rusas de
Prusia Oriental.
Feroces batallas en
el territorio de Polonia.
octubre
La entrada de Turquía en la guerra en
lado de la Triple Alianza.
Noviembre Diciembre Transición a la "guerra de trincheras"
cuando no hubo combates a gran escala
comportamiento.
El ejército turco invadió
Cáucaso, que pertenecía
Rusia, y como consecuencia de esto,
derrota de los turcos.
Desarrollo de la lección (notas de la lección)
Educación secundaria general
Historia rusa
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Esta guerra-suicidio de europa
M. Gorky
El tema se ofreció a los estudiantes de 11 ° grado como una reflexión sobre una de las páginas trágicas de la historia de la civilización mundial. El estándar histórico y cultural dice: "La Primera Guerra Mundial no es sin razón considerada la frontera de las eras: con su fin, comienza la cuenta atrás del período más nuevo de la historia". Además, esta guerra cambió radicalmente el mapa geopolítico de Europa y sumió a la civilización europea “en un estado de crisis global sin precedentes, acompañada de muerte masiva soldados y civiles, cambiando el tipo desarrollo economico, procesos migratorios, desempleo y una fuerte caída del nivel de vida de la población. El hambre, las epidemias, la muerte y el caos se convirtieron en algo común ".
La implementación exitosa de un enfoque centrado en el estudiante para el estudio de la historia presupone la participación activa del estudiante mismo en el proceso educativo y su creatividad al estudio de eventos pasados. El alumno debe aprender a lo mío conocimiento historico de diferentes maneras: no solo a través del estudio intencionado de la historia en el aula, sino también a través de los medios medios de comunicación en masa, ficción, arte. Igualmente importante es la experiencia emocional de los estudiantes del pasado histórico y la transformación de estas experiencias en valores. conciencia individual, que es la base de la espiritualidad de la conciencia y el principal indicador de madurez social, factor importante la formación de la cultura civil.
En el contexto de la transición del modelo escolar cronológico de eventos educación en historia Para modelos modernos La educación variable, construida sobre los principios de la multi-perspectiva, la multiculturalidad, la multi-subjetividad y la dialogicidad, aumenta la importancia de trabajar con la información, analizar la confiabilidad de las fuentes históricas y la capacidad para interpretarlas. En este sentido, suficiente relevancia en Escuela moderna adquirió una pregunta sobre la capacidad de los estudiantes para trabajar con diferentes fuentes de información, incluyendo ficción, que cumple plenamente con la tarea principal de la escuela: despertar el interés del niño por aprender, educar a una persona socialmente activa capaz de autoafirmación y superación personal.
La sección V de la Norma histórica y cultural (Rusia en los años de "Grandes convulsiones". 1914-1921) propone indicar el lugar de Rusia en la Primera Guerra Mundial, incluido el cambio en el sentimiento público: del entusiasmo patriótico a la fatiga y la desesperación. de la guerra ... Una lección de generalización sobre el tema propuesto ayudará a sistematizar el conocimiento, analizar los problemas clave y resumir los principales resultados. Se dan dos horas para ello. Como forma organizativa se ofrece una lección de reflexión.
Al establecer los objetivos de la lección, debe tener en cuenta:
- la necesidad de profundizar y consolidar los conceptos revelados durante el estudio del tema;
- centrar la atención de los estudiantes en aquellos temas de la historia de la Primera Guerra Mundial que requieren nuevos enfoques;
- la capacidad de los estudiantes para analizar la fuente histórica y literaria;
- la necesidad de que los escolares muestren patriotismo, humanismo, respeto por la hazaña de un simple soldado y trabajadores de casa al estudiar un tema;
- la capacidad de los estudiantes de secundaria para participar en la discusión.
Plan de estudios:
- Guerra y sociedad. Hacia la guerra mundial
- Hombre y guerra
Las ayudas didácticas utilizadas en la lección pueden incluir:
- una tarjeta de formación (posiblemente en una diapositiva),
- una exposición de literatura sobre el tema,
- a petición del maestro - fragmentos de películas de películas sobre la Primera Guerra Mundial (incluida la película final "Cartas del suboficial Gerasimov" de la serie documental "En el descanso de las épocas").
Al comienzo del estudio de la sección, los estudiantes reciben una tarea avanzada en grupos:
1. Escribe un retrato histórico de una de las figuras históricas propuestas:
- Nicolás II
- Otto von Bismarck
- Guillermo II de Hohenzolern
- Brusilov A.A.
2. Escribe una reseña de una de las obras literarias leídas:
- Barbusse A. Fuego
- Gorky M. Pensamientos intempestivos
- Pikul V.Tengo el honor
- Remarque E.M. Todo calmado en el frente oeste
- Ropshin V. (Savinkov B.) En Francia durante la guerra
- Tolstoi A. Caminando en agonía
- Fedin K. Ciudades y años
- Sholokhov M. Quiet Don
3. Analizar las cartas de los soldados de la Primera Guerra Mundial (artículo recomendado por ND Postnikov "Cartas desde el frente de la guerra olvidada")
Introducción del profesor.“Sobre los campos flota el olor a azufre, pólvora negra, trapos quemados y tierra incinerada. Como si los animales salvajes estuvieran furiosos: extraños gruñidos feroces, bramidos, aullidos, maullidos brutalmente desgarran nuestros tímpanos, y ceden el estómago, y en ocasiones parece que la sirena de un vapor agonizante está rugiendo durante mucho tiempo. A veces incluso hay algo que suena como exclamaciones, y los extraños cambios de tono les dan un sonido humano. En algunos lugares, los campos suben y bajan de nuevo: una tormenta sin precedentes azota de horizonte a horizonte ".
Así veía Henri Barbusse la guerra. ¿Qué problema planteó el escritor en este pasaje?
Problema de la lección -¿En qué se manifestó la tragedia de la Primera Guerra Mundial?
Los estudiantes tienen la tarea de:
- a través de la actitud de los héroes de aquellos días, los autores, cuyas obras de arte fueron leídas para esta lección, para ver la tragedia de esta terrible guerra.
1. Guerra y sociedad. Hacia la guerra mundial
La guerra, por extraño que parezca, no fue inesperada para nadie. Los gobiernos se preparaban con concentración, alimentando planes aventureros; los trabajadores y la intelectualidad observaban con atención la creciente tensión. Sin embargo, cuando comenzó la guerra, dividió al mundo entero y a todos y todo lo que había en él en dos partes: ANTES y DESPUÉS de la guerra. Esta guerra lo cambió todo: visiones, teorías, almas ...
“Varias decenas de millones de personas, las personas más sanas y capacitadas, quedan aisladas de la gran obra de la vida - el desarrollo de las fuerzas productivas de la tierra - son enviadas a matarse unas a otras ... en el polvo y cenizas de los tesoros de la tierra. ¡Esta guerra es el suicidio de Europa! " - escribe M. Gorky.
Tarea propuesta en grupos:
1) analizar la actitud ante la guerra en los bloques enfrentados (Triple Alianza, Entente), en Rusia:
- Alemania, en su bloque, llevó a cabo una activa propaganda chovinista y nacionalista;
- La Entente se preparaba activamente para resistir Triple Alianza;
- ruso partidos politicos Aquellos que intentaron llevar a cabo una propaganda activa contra la guerra no tenían autoridad entre los trabajadores, mientras que el gobierno estaba dispuesto a seguir los intereses aliados.
2) ¿Podría haberse evitado la guerra?
- Subjetivamente, puedes- negando a varios países a desarrollar activamente problemas militares;
- Objetivamente no- desde mediados del siglo XIX, todos los países imperialistas se estaban preparando activamente para la guerra y solo buscaban una excusa para iniciarla.
Pero después de todo, hace tanto tiempo y con elocuencia se dijo sobre la hermandad de los pueblos, sobre la unidad de los intereses de la humanidad. ¿Quién tiene la culpa de desatar este caos sangriento?
3) ¿Qué cualidades debe tener un político para cambiar el curso de la historia en dirección a la Guerra Mundial? ¿Qué cualidades pueden ser peligrosas para la causa de la paz? ¿Quién necesita la guerra y por qué?
- Trabajar en grupos con retratos históricos, previamente preparados por los estudiantes para la lección (discusión de retratos históricos, cualidades líderes políticos, su papel en los hechos históricos).
Información para el profesor. En tiempos actividad vigorosa Otto von Bismarck Misión diplomática rusa encabezada por A.M. Gorchakov hizo todo lo posible para no involucrarse en la guerra. WilliamII sin embargo, habiendo reemplazado a su predecesor, Guillermo I, luchó persistentemente por dominar el mundo. Estar relacionado con el emperador ruso NikolayII Wilhelm trató de apartarlo de todos los aliados posibles, trató de demostrar que quería tener relaciones amistosas con él. Nicolás II, sin contar especialmente con la amistad, declaró a finales de 1913: "... veo claramente que mantendremos la paz por un tiempo ... ¿Qué pasará si no estamos preparados para la guerra de nuevo? ..." Generales alemanes preparándose activamente para la guerra y, por ejemplo, mariscal de campo H. Moltke declaró: “La paz eterna es un sueño y ni siquiera hermoso; La guerra es un elemento necesario en la vida de la sociedad. En la guerra, se manifiestan las virtudes más elevadas del hombre, que de otra manera se adormecen y se apagan ". Y aquí está el general ruso A. Brusilo c cumplió la orden: “No me preocupo por mí mismo, no busco nada para mí, nunca he pedido ni pedido nada, pero me entristece que ... la victoria de la guerra esté comprometida, que es muy cargado de consecuencias, y lo siento por los soldados que luchan desinteresadamente; y es una lástima ... la posibilidad de perder la operación, bien pensada y realizada, pero no completada ... para nada, para nada ... "
Producción.“No hay justificación para esta abominable autodestrucción. No importa cuánto mientan los hipócritas sobre los "grandes" objetivos de la guerra, sus mentiras no ocultarán la terrible y vergonzosa verdad: la guerra nació de Barysh, el único dios en quien creen y oran los "políticos reales", asesinos. que comercian con la vida del pueblo "(M. Gorky)
2. El hombre y la guerra
La guerra reveló en una persona esas cualidades que antes se habían ocultado: buenas en algunas y las más bajas en otras.
¿Cómo ha cambiado una persona y su alma al final de la guerra?
“¡Estos no son soldados, son personas! No aventureros, no guerreros hechos para la matanza, no carniceros, no ganado. Son agricultores o trabajadores, puedes reconocerlos incluso en uniforme. Estos son civiles, aislados de sus negocios. Ellos estan listos. Están esperando la señal de acción y asesinato, pero, mirándolos a la cara, entre las franjas verticales de las bayonetas, ves que esto es gente sencilla"(A. Barbusse)
Continuación del trabajo en grupo con lectura de obras literarias y cartas de soldados de la Primera Guerra Mundial:
1) ¿Cómo reaccionaron las masas populares a la guerra? ¿Quién lo apoyó o no y por qué?
3) Por regla general, las obras literarias presuponen la ficción del autor y su valoración subjetiva. ¿Cómo vieron los propios participantes en los eventos esta guerra con sus “ojos y corazones”?
Información para el profesor.
"Querida madre, sería mejor que no me dieras a luz, sería mejor que me ahogaras en el agua cuando era pequeña, ¡así que ahora estoy sufriendo!"
En el artículo de N.D. Postnikov. "Cartas desde el frente de una guerra olvidada" ofrece extractos de cartas publicadas por la censura militar. Estos testimonios permiten ver "en qué condiciones difíciles, a veces insoportables, el soldado ruso tuvo que luchar por acciones delictivas, o más bien por la inacción de los intendentes y comandantes de todos los niveles". La falta de uniformes, el hambre, el frío, las enfermedades y las balas enemigas cobraron una enorme cantidad de vidas, y un sinfín de personas simplemente no sirvieron para nadie: ni el ejército y los comandantes, ni el estado ... Pero sin embargo, a pesar de todo, "fue un simple soldado ruso que mostró milagros de coraje y resistencia".
4) ¿Cómo cambió la conciencia de la gente durante la guerra? ¿Han cambiado los conceptos de "coraje", "heroísmo", "patriota"?
5) ¿En qué se manifestó la tragedia de la guerra?
Resumiendo
La terrible guerra causó enormes daños a la riqueza material de la humanidad: se gastaron 208 mil millones de rublos en ella, mientras que 6 mil millones se gastaron en las guerras napoleónicas europeas.La Primera Guerra Mundial envolvió 38 estados y mató a 10 millones de personas. Este es un relato en la muerte ... ¿Y en el sufrimiento humano? Las almas destrozadas no se contaron ...
“¡Pobres vecinos, pobres forasteros! ¡Ahora es tu turno de sacrificarte! Entonces vendrá el nuestro. Quizás mañana tendremos que sentir el cielo partiéndose sobre nosotros y la tierra abriéndose bajo nuestros pies, seremos arrastrados por el aliento de un huracán mil veces más poderoso que un huracán común ".
Pero uno quisiera esperar que aquellos que creen en la victoria sobre la locura luchen por la unidad de sus fuerzas. Después de todo, al final, ¡la razón gana!
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN DE LA CIUDAD DE MOSCÚ
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN DEL DISTRITO ESTE
INSTITUCIÓN ESTATAL DE EDUCACIÓN PRESUPUESTARIA DEL COLEGIO DE LA CIUDAD DE MOSCÚ № 1925
Desarrollo metódico:
Resumen de la lección de historia general
.
El profesor de historia y ciencias sociales GBOU gymnasium №1925 - Ivakin M.V.
Moscú 2015
Desarrollo metódico de una lección de historia general.
"En el camino hacia la Segunda Guerra Mundial" . ( 11kl.)
tecnología problema-dialógica (como dominante)
Objetivos de la lección en la línea del desarrollo de la personalidad:
Líneas 1-2 LR. Imagen del mundo en hechos y conceptos .
* Revelar el proceso de destrucción del sistema Versalles-Washington y el papel de los estados agresores en este (Alemania, Italia, Japón), Francia e Inglaterra.
* Revelar la incapacidad de la Liga de Naciones para prevenir una nueva guerra y crear un sistema de seguridad colectiva.
* Consolidación de conceptos:pacifistas, militaristas, Pacto Anti-Comintern, sistema de relaciones internacionales de Versalles, sistema de seguridad colectiva.
Línea 3ЛР. Pensamiento histórico.
Identificar las causas y consecuencias de la destrucción del sistema de relaciones internacionales de Versalles.
Líneas 4-5 LR. Autodeterminación moral y cívico-patriótica.
Brindar una oportunidad para determinar su posición en relación con las acciones de los líderes políticos de la época.
(1-3 líneas están destinadas a la formación de UUD cognitivas 4-5 líneas - UUD personal)
Problema de aprendizaje:
Resumen de la lección
Etapas para encontrar una solución al problema educativo
Punto del planHechos (aprendidos previamente y contenidos en el texto §) que se pueden utilizar para resolver el problema
1 ¿Guerra o paz?
Hechos que indican la posibilidad de un desarrollo pacífico:
1 las terribles secuelas de la Primera Guerra Mundial
2. Miles de partidarios de la paz
3. Actividades de la Sociedad de Naciones
4. Tratado de renuncia a la guerra como método de hacer política.
Controversias internacionales que se convirtieron en las causas de la Segunda Guerra Mundial:
1. Los militares son partidarios de la guerra.
2. Desarrollo de nuevos tipos de tanques, aviones, ametralladoras ....
3. El contradictorio sistema de Versalles.
4. Lucha de las colonias por la independencia.
5. Planes agresivos
2. Destrucción del sistema de Versalles
1. Japón abandona la Sociedad de Naciones para seguir una política de "hierro y sangre"
2. Sueños de los comunistas por una unión mundial repúblicas socialistas
3. Los intentos de la URSS, Inglaterra, Francia de crear un sistema de seguridad colectiva en Europa.
4. La política de "apaciguamiento" de Alemania
5. La toma de Etiopía por Italia.
La inconsistencia de las acciones de Inglaterra, Francia y la URSS y la agresiva política exterior de los países fascistas conducen al colapso del sistema de Versalles.
3 el comienzo oculto de la guerra
Países fascistas
1. Conclusión por Alemania, Italia y Japón del Pacto Anti-Comintern.
2. Motín del general Franco en España. Guerra civil(ayuda militar a Alemania y
Italia) Los nazis ganaron.
3. Anschluss de Austria.
4. Acuerdo de Munich (sección de Checoslovaquia)
5. Italia captura Albania.
7. Japón atacó a Mongolia.
8. Las demandas de Hitler de darle a Alemania una parte de Polonia.
Fuerzas antifascistas
1. Continuación de la política de "apaciguamiento" de Inglaterra y Francia.
2. Después de un largo retraso por parte de Gran Bretaña y Francia, la creación de un sistema de seguridad colectiva,
Signos de la URSS
Pacto de no agresión con
Alemania.
Sinopsis detallada
Creación de una situación problemática.
Trabajando con fuentes.
¿Qué era la Liga de Naciones? ¿En relación con lo que fue creado?
¿Cuál es el objetivo principal, a juzgar por el pasaje de la Carta, perseguido por los países líderes del mundo, creando la Sociedad de Naciones?
Respuestas estimadas de los estudiantes (Más lejos - " Estudiantes »):
La Liga de las Naciones es la primera organización internacional creada por los participantes de la Conferencia de Paz de Versalles de 1919.
Protege al mundo de cualquier guerra o amenaza de guerra.
Maestro : ¿Cuál es la esencia de la conclusión al final del párrafo?
Estudiantes : El mundo se encamina hacia la Segunda Guerra Mundial.
Formular el problema
Maestro: ¿Cuál es la pregunta problemática que debemos aclarar en la lección?
Estudiantes : ¿Por qué no fue posible evitar la Segunda Guerra Mundial?
Haciendo hipótesis:
Maestro : ¿Qué suposiciones tiene para resolver el problema? ¿Cuáles podrían ser las razones por las que no fue posible prevenir la guerra?
Estudiantes: Presentaron hipótesis.
Actualización de conocimientos
Maestro : Establecer las principales diferencias semánticas dentro de cada grupo de palabras.
La tarea se realiza por escrito. Reglas para completar la tarea:
comunismo - fascismo
Traiga cada grupo de palabras debajo concepto general(genérico)
Indicar las principales características semánticas (específicas)
Estudiantes :
Régimen político Residencia en:participación de la gente en el gobierno
concentración de poder en manos de una persona o una capa estrecha
esferas de la vida pública y privada
Democracia
totalitarismo
Ideología, sustentando la idea
sobre la revolución socialista y la dictadura del proletariado como principal medio de transición hacia una sociedad justa
sobre la superioridad de la "raza superior" sobre otros pueblos. Sujeto a esclavitud o destrucción
Comunismo
Fascismo
Maestro : ¿Qué formó el sistema de relaciones internacionales de Versalles?
Estudiantes:
transición de Alemania a Francia, Bélgica, Checoslovaquia, Polonia, Dinamarca parte del territorio, pérdida de colonias de ultramar
la prohibición de que Alemania tenga un ejército de más de 100 mil personas, submarinos, aviación militar, artillería pesada, tanques
Prohibición de Alemania de estacionar fuerzas militares en Renania
reparaciones de Alemania
Maestro: ¿Cómo vamos a buscar una respuesta a esta problemática pregunta? ¿Qué necesitamos averiguar? (se elabora un plan de lección, que el profesor fija en la pizarra
Alumnos con el necesario apoyo pedagógico del docente:
1. ¿Cuál fue la inconsistencia en las relaciones internacionales después de la Primera Guerra Mundial?
2. ¿Qué tres centros de poder se desarrollaron en el mundo en la década de 1930?
3. ¿Por qué uno de los centros (Alemania, Italia, Japón) logró destruir el sistema de Versalles?
4. ¿Por qué los otros dos centros no pudieron unirse para prevenir la guerra?
Descubrimiento de nuevos conocimientos
Maestro: Basándonos en el texto del libro de texto, ilustraciones, revelaremos la complejidad de las relaciones internacionales después de la Primera Guerra Mundial.
Estudiantes:
En los países occidentales, había tanto partidarios de la paz (pacifistas, Liga de Naciones) como partidarios de las guerras (militaristas).
Desarrollo y creación de nuevos tipos de armas.
La naturaleza contradictoria del propio sistema de Versalles (descontento con Alemania y otros países derrotados, muchos europeos que resultaron ser minorías nacionales, pueblos de colonias y países dependientes).
Maestro: ¿Qué tres centros de poder se están desarrollando en el mundo en la década de 1930?
Alumnos: 1. Democracias occidentales (Inglaterra, Francia, Estados Unidos)
2.USSR
3 dictaduras totalitarias (Alemania, Italia, Japón)
Docente: El trabajo adicional consistirá en una conversación detallada con la clase sobre el análisis del texto del libro de texto, las ilustraciones de la presentación y el mapa.
Maestro: ¿Qué centros de la futura guerra mundial fueron creados por los países agresores?
Estudiantes: El ataque de Japón a China, la llegada al poder de los nazis en Alemania, el rearme del ejército alemán, el ataque de Italia a Etiopía.
Maestro: ¿Bajo qué condiciones se podría detener a los países agresores y preservar el sistema de Versalles?
Estudiantes : Contraataque activa de los países de la Sociedad de Naciones a los países agresores, la creación de un sistema de seguridad colectiva.
Maestro : ¿Por qué no se creó un sistema de seguridad colectiva, aunque se tomaron ciertos pasos en esta dirección? Se firmaron tratados entre Francia y la URSS, la URSS y Checoslovaquia, algunos políticos británicos y franceses se ofrecieron a acordar con la URSS una oposición conjunta a los alemanes. ¿agresión?
Estudiantes : Los líderes de Inglaterra y Francia esperaban dirigir a Hitler contra la URSS y el comunismo mundial, es decir El enemigo número 1 para ellos no era Hitler, sino la URSS.
Stalin en 1939 eliminó al Comisario del Pueblo de Relaciones Exteriores Litvinov, un partidario de la seguridad colectiva.
Las negociaciones entre Inglaterra, Francia y la URSS en Moscú se prolongaron.
23 de agosto de 1939 Se firmó un pacto de no agresión entre la URSS y Alemania.
2. Maestro: En la segunda versión, la lógica del trabajo de los alumnos es la misma que al elaborar una tabla, solo que este trabajo se realiza de forma oral con la ayuda de las preguntas del profesor.
Entonces, puede establecer la tarea: Utilizando las ilustraciones (presentación), explique el significado de la frase: "En la primera mitad de la década de 1930, surgieron focos de guerra en el Lejano Oriente, Europa y África". Utilice tanto ilustraciones como leyendas.
De acuerdo con el texto del libro de texto sobre historia general y el libro de texto "Historia rusa", determine cómo reaccionaron (reaccionaron) ante las acciones agresivas de Alemania, Italia, Japón, Inglaterra, Francia, Unión Soviética... ¿Cuál fue el motivo de la posición de compromiso adoptada por Gran Bretaña y Francia en relación con las acciones de los países agresores? Cómo cambia el personaje la política exterior¿URSS después de que los nazis llegaran al poder en Alemania?
¿Qué posición adoptaron Inglaterra, Francia, la Unión Soviética con respecto a estas acciones de los países agresores en 1936-1938?
Estudiantes : Chamberlain es el jefe de gobierno en Inglaterra, Churchill es el líder del Partido Conservador.
Maestro : ¿Qué acuerdo con Hitler se quiere decir, encuentra la respuesta en el texto del libro de texto, cuál es su esencia? En el mapa, busque el territorio de Checoslovaquia, que le fue arrebatado por Alemania en virtud del Acuerdo de Munich.
Estudiantes : Acuerdo de Munich sobre la transferencia de tierras fronterizas de Checoslovaquia a Alemania
Maestro : Explique la frase que pronunció Chamberlain a su regreso de Munich: "¡Te traje la paz!" ¿Qué posición adoptó Churchill sobre el Acuerdo de Munich?
Estudiantes: La última concesión se hizo a Hitler, no tocará los países de Occidente (Inglaterra, Francia.
Maestro : De acuerdo con el texto del libro de texto, averigüe por qué la URSS no pudo brindar asistencia a Checoslovaquia. Por qué en 1939. Inglaterra y Francia acordaron negociar con la URSS? Da tu respuesta basada en el texto del libro de texto y el mapa. ¿Por qué fracasaron estas negociaciones? resultados positivos?
Estudiantes : Alemania, Italia, Japón están tomando nuevas acciones agresivas (la ocupación de toda Checoslovaquia por Alemania, la toma de Albania por Italia, el ataque de Japón a Mongolia, un aliado de la URSS).
Algunos políticos británicos y franceses exigen un acuerdo con la URSS sobre la oposición conjunta a la agresión alemana.
Maestro : ¿Por qué Ribbentrop, el ministro de Relaciones Exteriores alemán, tenía tanta prisa por concluir un acuerdo con la URSS que no prestó atención al bombardeo de su avión por parte de los guardias fronterizos soviéticos?
Estudiantes: Hitler se preparó para una guerra contra Polonia, y Polonia es un aliado de Inglaterra y Francia, por lo tanto, en el caso de una guerra entre Alemania y Polonia, Inglaterra y Francia se verán arrastradas a la guerra. Esto significa que Hitler tuvo que asegurar la retaguardia en el Este con la ayuda de un acuerdo con la URSS, mientras continuaba la guerra contra Occidente.
Aplicar nuevos conocimientos
Maestro: ¿Qué conclusión general podemos sacar sobre el problema que planteamos? ¿Quiénes son los iniciadores directos del colapso del sistema de Versalles y el estallido de una nueva guerra mundial?
Alumnos: Alemania, Italia, Japón.
Maestro: ¿Qué papel jugaron Inglaterra y Francia como los principales participantes en la Liga de Naciones?
Discípulos: Con su política de compromiso, no intervención, contribuyeron al colapso del sistema de Versalles.
Tarea :
El estallido de la Segunda Guerra Mundial trajo mucho dolor a la población civil de Europa. En los primeros años de la guerra, a muchos les parecía que el fascismo era invencible. Leerá sobre por qué sucedió esto en casa en el párrafo, prepare oralmente las respuestas a las preguntas para el párrafo. (Dependiendo de los libros de texto, puede ser diferente)