Vingrinājumi ir paredzēti ne tikai un ne tik daudz speciālistiem, bet gan vispārizglītojošajiem skolotājiem un bērnu vecākiem, kuriem ir runas attīstības traucējumi runas nesaprotamības, skaņu izrunas nepilnību veidā u.c. Tos var izmantot arī speciālisti, kas strādā rehabilitācijas izglītības joma pacientiem, kuri guvuši insultu vai traumatisku smadzeņu traumu un kā rezultātā radušās runas izrunas problēmas.
Logopēdiskā masāža
1. Apkakles zona
2. Sejas muskuļi
3. Lūpa
4. Valoda
5. Mīkstās aukslējas
Apkakles zonas, sejas muskuļu, arī lūpu masāža tiek veikta pēc tādiem pašiem noteikumiem kā parastā kosmētiskā masāža.
Mēle tiek masēta no saknes līdz galam ar speciālu zondi vai citu priekšmetu, piemēram, noapaļotu zobu birstes plastmasas rokturi. Tiek izmantotas gandrīz visa veida masāžas kustības: glāstīšana, mīcīšana, glāstīšana, vibrācija utt. Mīksto aukslēju un velvju masāža tiek veikta no augšas uz leju.
Tas ir nepieciešams ievērot svarīgs noteikums: ja masējamie muskuļi ir ļengani un atslābuši, tad masāžai jābūt aktīvai un intensīvai; ja muskuļi ir saspringti, tad jāsāk ar relaksējošu masāžu, ko veic ar vieglām glāstošām kustībām un tikai tad, kad muskuļi atslābinās, mēģiniet
iekļūt dziļi.
Logopēdiskā vingrošana
(Veikts pie spoguļa; skolotājs un skolēns sēž tā, lai abi būtu redzami visiem. Apgūstot kustību devu un tempu pakāpeniski palielinās.)
1. Vilkt - stiept.
Norādījumi: Izstiepiet lūpas smaidā, lai visi zobi būtu redzami, un izvelciet tos
caurule, lai izgatavotu proboscis.
2. Saspiest - atlaist.
Norādījumi: cieši piespiediet lūpas ("aizslēdziet muti") un pēc tam vienmērīgi atveriet tās.
3. Salieciet iemutnī.
Norādījumi: jums tas jādara tāpat kā es, lai iegūtu "ragu".
4. Iekodiet apakšlūpu ar augšējiem zobiem.
Norādījumi: jums tas jādara tāpat kā es.
5. Ar apakšējiem zobiem sakodiet augšlūpu.
Norādījumi: tas pats.
2. Valoda:
1. Izklājiet uz apakšlūpas un turiet, pakāpeniski pagarinot turēšanas laiku.
Norādījumi: "Jums ir nepieciešams, lai jūsu mēle melotu tāpat kā manējā." Ja mēles muskuļi paliek saspringti, viegli uzsitiet pa mēli ar lāpstiņu.
Kā to izdarīt: Izklājiet mēli virs augšlūpas un turiet to, neatbalstot to ar apakšlūpu, pakāpeniski pagarinot turēšanas laiku.
Ja pacients pats nespēj pacelt mēli, to var atbalstīt ar speciālu zondi. Lai būtu vieglāk turēt muti vaļā, sānos var iekost kaut ko, piemēram, cukura gabaliņus.
Pakāpeniski pacientam jāiemācās turēt muti vaļā bez palīdzības.
Veiciet apļveida kustības ar mēli (laiziet lūpas).
2. Pārvietojiet mēli no viena lūpu kaktiņa uz otru (pa gaisu, nevis gar apakšlūpu), pakāpeniski pagarinot turēšanas laiku.
Norādījumi: "Jums jāpārvieto mēle no viena mutes kaktiņa uz otru, lai mēle neslīdētu pāri lūpai, bet pa gaisu."
Izpildes metode: Ja pacients pats nevar veikt vingrinājumu, viņam ar speciālu lāpstiņu vai ar pirkstiem jātur mēles gals un jākustina (uzdevuma pasīvā versija).
3. Klikšķināšana (mēles sūkšana).
Izpildīts ar imitāciju.
4. Klikšķināšana (imitējot zirga nagu klikšķināšanu).
Izpildīts ar imitāciju.
5. Paceliet mēli līdz alveolām un enerģiski izrunājiet “D, D, D...”, turot muti vaļā (2 cm platumā).
Norādījumi: "Ar mēli sajūtiet izciļņus aiz augšējiem zobiem un sitiet tos ar mēles astes kaulu." Bērniem šo vingrinājumu var saukt par “Āmuru” vai
"Mēs āmuram naglas."
Izpildes metode: ar atvērtu muti mēles gals izrunā alveolāro (zobu) “D” vai “JĀ, JĀ, JĀ...”. Lai mute neaizvertos, varat salabot spraugu (skat. 1. vingrinājumu).
6. Turot mēli pie augšējo zobu alveolām, pūš uz to, savienojot balsi, lai iegūtu skaņu starp “3” un “Zh”.
Norādījumi: “Ar mēli aptaustiet izciļņus aiz augšējiem zobiem, paceliet mēli un pūtiet pa mēli tāpat kā es. Bērniem šo vingrinājumu var saukt par "Bite".
Izpildes metode: ar atvērtu muti mēles galam jāvibrē no gaisa straumes, kas uz to krīt. Lai mute neaizvertos, jūs varat salabot spraugu (skatiet 1. vingrinājumu).
7. Pārvietojiet mēli pāri augšējām aukslējām – atbalstiet to pret zobiem un pretojieties mēģinājumiem to atgrūst ar speciālu lāpstiņu vai kādu citu priekšmetu, piemēram, tējkaroti.
Norādījumi: “Ielieciet mēli augšējie zobi un nospiediet uz tiem. Es viņu atgrūdīšu, bet tu (Tu) nepadodies, pretojies man.
Kā to izdarīt: kad mute ir atvērta, mēles galam jābalstās uz augšējiem zobiem.
Skolotājs izmanto lodīšu zondi, tējkaroti vai pirkstu, lai to iestumtu atpakaļ mutes dziļumos.
Skaņas izrunas korekcija
1. ar runu nesaistītu trokšņu imitācija, kas ir salīdzināma ar patskaņu skaņām:
Vēja gaudošana - UUU...
Mazuļa raudāšana - vau, vau, vau...
Mežā pazudušo zvans: AU, AU, AU...
Cūkas vai peles čīkstēšana: Un, Un, Un...
2. ar runu nesaistītu trokšņu imitācija, kas ir salīdzināma ar līdzskaņu skaņām (skaidri,
pārspīlēta izruna):
Mūcoša govs - MOO, MOO, MOO...
Kaķis ņaud: MAU, MAU, MAU...
Suņa riešana: AB, AB, AB...
Varžu ķērkšana: KVA, KVA, KVA...
Vistas klauvēšana - KO, KO, KO...
Zosu ķiķināšana — GA, GA, GA...
Dziesmu dziedāšana - LA, LA, LA...; PA, PA, PA...; DU, DU, DU...
Skaņa balons, kas tika caurdurts: SSS...
Lidojoša moskīta skaņa: ZZZZ...
Lapu šalkoņa: Sh Sh Sh...
Tuvojas vilciena skaņa - ČOK, ČĀK, ČOK...
Ērgļa pūces dūkošana - UV, UV, UV...
Savvaļas zvēra rēkšana: RRR...
Gailis dzied - CUC...
Ja skaņas izraisa atdarināšana, varat sākt tās automatizēt zilbēs.
Lai to izdarītu, zemāk ir zilbju tabulas, kurās skaņas tiek sistematizētas atbilstoši
izglītības metode un vieta. Ja šādā veidā iegūstam pareizi izrunātu
skaņas neizdevās, tad jāsazinās ar speciālistu logopēdu, kurš tās piegādās, un
pēc tam automatizēt.
zilbju tabulas:
Tabulas ir apkopotas tā, lai automatizētā skaņa būtu atšķirīga
fonētiskie konteksti: taisnas zilbes - cietas un mīkstas; apgrieztās zilbes; zilbes ar
mīksta atdalīšanas zīme.
MA ME MYA PA PYA DRINK BA BYA BYA
MO MYO MYO PO PYO PYO BO BYO BYO
MU MU MU PU PU PU BU BU BU
MĒS MI MANU PU PI PI BI BI BI
Reverss
AM YAM YAM AP YAP YAP AB YAB YAB
OM YOM YOM OP - YOP AB - -
UM YUM YUM UP YUP YUP UB YUB YUB
YM IM NOSAUKUMS YP IP IP YB IB IB
Piezīme: Atpakaļējās zilbes ar balsīgu līdzskaņu “B” tiek izrunātas bez atskaņas.
Disonējošās zilbes tiek izlaistas.
FORELLINGVĀLS
TA TYA DA DA DA NA NYA
TOT TE TIO DO DYO DYE, BET NE NYO
TU TU DU DU DU NU NU NU
JŪS ESAT DI DI DI DI NY NI NY
Reverss
AT YAT — ELLES INDE — JANG
OT YOT – OD YOD – OH YON –
UT YUT — UD YUD — UN YUN —
YT IT — YD ID — EUN IN —
PĀRVALODĀ
KA KYA KYA GA GYA GYA HA HYA HYA
KO KYO KYO GO GYO GYO HO HYO HYO
KU KU KU GU GYU GYU HU HY HU
KY KI KY GY GI GYI HY HYI
Reverss
AK YAK - AG YAG - AH YAH -
OK YOK - OG YOK - OH YOKH -
UK YUK – UG YUG – UH YUKH –
YK IK – YG IG – YH IH –
VA-VYA-VYA FA-FYA-FYA SHA ZHA CHA E (Y+E) YE
VO-VYO-VYO FO-FYO-FYO SHO JO CHO YO (Y+O) YO
WU-VU-VIU FU-FU-FU-FU SHU ZHU CHU YU (Y+U) YU
YOU-VI-VI F-FI-FI SHI ZHI CHI I (Y+A) YA
Reverss
AV-YAV AF-YAF ASH AJ ACH HEY —
OV-YOV OF-EF OSH OZH OCH OH –
UV-SE UV-YUF USH UCH UCH UY –
YV-IV YF-IF YSH YZH YCH AI —
svilpošana
SA XYA XYA FOR ZYA ZYA CA
SO SIO SIO ZO ZO ZYO TSO
SU XU SUE ZU ZY ZU TSU
SY SY SY SY SY SY
Reverss
AS YAS – A3 YAZ – AC
OS YOS – OZ YZ – OTs
ASV ASV – ASV ASV – UC
YS IS – YZ IZ – YTS
RA RYA RYA LA LA LYA
RO RYO RYO LO LE LIE
RU RYU RYU LU LIU LIU
RY RI RY LY LI LY
Reverss
AR YAR — AL YAL —
VAI YOR – OL YOL –
UR YUR – UL YUL –
YR IR — YL IL —
4. VĀRDI (pamatojoties uz tēmu un predikatīviem attēliem).
MĀTE – MAŠA – ROMA –
ODU
GAĻA – SĒKLAS – LAIKS
SOLS
TĒTIS - PIRKSTS
PAPĒDIS
DZĒRĒJS
BABA – BATH – ZIVIS
BJAKA
JŪRA – ĀMURS –
PIENS
MEDUS
LAUKS – MAIŅA –
PALĪDZĪBA
SUNS
ŠĶĒPS
BORYA - MUCA - SĀP
SIST
MILTI – MŪZIKA –
MURKA
MUSLI
PŪKA – LODE – PULVERIS
BULKA - VEcmāmiņa -
PAPĪRS – PRELLES
BUST – BIROJS
MĒS
MILA – PASAULE
Fawn - PĒJAS
PĀRTIKA - PIRĀTS -
VĒSTULE
EPIC — EPIC — JA...
TAG – BINOKĻI – PĪLDĀJS
zvirbuļi
ZIVJU KAULI
FORELLINGVĀLS
TATA
TANYA – ČUBES – DEJA
CHOE – TANTE – MOTYA –
VELKOŠANA
RAKSTS – SASKAŅOŠANA
DANYA – DASHA – DATE-
– DĀVANA – DĀVINĀT
TĒVOLIS - Dzenis
TIESNESIS - TANKS
NADJA – MŪSU – NASTJA –
ŅINA – ATTĒLS –
AUTOMAŠĪNA
Auklīte - TANYA - VANYA
TOĻA - TOMA - LOAD
ĒNA – ĶERMENIS
KLEITA
MĀJA – DĒĻI
TAR
KĀJAS – NASTA –
ISTABA – ŪDEĻA
ATVESTA - ATVESA
MELI - RAVEN
APAVI – STANDARTA –
TURK
Tills – Tilla hercogiene
VAJADZĪBA – NOUGA
MĀSA
AIZMUGURES – ĶIRBIS –
ROBOTI - APRŪPES
Kluss - DINAS ZĀBAKS - MARADUĀLS - DISKI
Vaidinātājs
ŅINA
PĀRVALODĀ
KATYA – LAIVA – AKMENS GALYA – GAMMA
OĻI - GĀZE
HA – HA – HA
HALA – HAM
KOLYA – KAĶIS – KOSMOSA GADI – PILSĒTA –
BADS AUKSTS – PĀRgājiens – IENĀKUMI
CĀĻI - LĪDZES ZOSIS - LŪPAS
LABIODENTALĀS DIFOTOŅI AR “Y”
VAŅJA - VASJA
- ĒDINĀŠANA -
VAFELE
ADĪŠANA -
SAITE
FANYA – LĀPA –
DĪVĀNS – LENTIS –
LAFA
Bumba – LAKTS
- DVĒSELE
SILTUMS -
RUPUIS -
STING -
ĀDA
STUNDA -
ČADA -
BĒRNS
EVA -
FIR -
DRIVI
ŪDENS – GRIBAS
– VOBLA SHOCK JO CHO YOLKA –
EZIS
SHU ZH CHU
JŪLIJA -
JURIKS -
ŠŪPULIS
TU – VI –
VYI FILIN — FIZIĶIS SHI ZHI CHI YA (Y+A)
svilpošana
PUTENIS – CUKURS – SEVI – DĀRZS –
KISA – ROSA – KRASA VASJA PILS –
ZĀLES
GŪRIS - KARALIS -
KARALIENE -
MEITENE – RUNĀJA
AR SHO ZOYA – DAWNING FACE – lievenis –
RING – PULKSTENIS
SU XU ZOBI –
SUMBRA PRIEZIENS
SY SI BEIDZAS –
MEITENES
SONORAS – “r”, “l”
RĀMS – PRIEKS –
VĒZIS – KVALIFIKĀCIJA
RJABA -
DUMPENA – RINDA
KEPU – LABĪGI –
ZEMEBIŅA LYALA – SIKSNA
ROMI – ROZES –
ROST – UPES CEĻŠ – GRIEĶI LORA – LAIVA –
LOVIT – MEŽU LŪZI – PA kreisi – LAUKS
RAGS - ROKAS -
RUBĻA STIKLA PEĻKLE – BALU LĪĻKA – MĪL –
LŪSIJA - SIELAS
ZIVIS – VĀCIJA –
RIMMA SLĒPU TIRGUS – SEJA SEJA – SĀPES –
TABULA
Piezīme. Varat patstāvīgi izveidot tabulas ar sarežģītākām zilbēm,
ar vienādu sistematizāciju (labiāls, priekšējais lingvāls, aizmugurējais lingvāls utt.),
Piemēram:
ATA STA PLA AGA GARTS KHALTA ASTRA
ATO STO PLO AGO GORT HALTO ASTRO
ATU STU PLU AGU GURT KHALTU ASTR
ATY STY PLY AGY – KHALTY ASTER
5. IETEIKUMI (pamatojoties uz sižeta attēliem).
Vārdiem no zilbju tabulām ir atlasīti vairāki attēli.
Skaņa un burts -Zh. Ceļojums uz pasaku mežu. Vecākā logopēdiskā grupa
Vjalkova O.V.
A/S "Krievijas dzelzceļš" Valsts pirmsskolas izglītības iestādes "Bērnudārzs Nr. 45" skolotājs logopēds
Mērķi:
Pastipriniet skaņas -Zh- pareizo izrunu.
Attīstīt prasmes vārdu sadalīšanā zilbēs.
Attīstīt skaņu burtu analīzes un sintēzes prasmes.
Bagātiniet savu vārdu krājumu.
Praktizējiet vārdu veidošanu.
Izraisīt interesi par valodu, pamatojoties uz vingrinājumiem par frāzes intonāciju.
Attīstīt uzmanību, atmiņu, loģisko domāšanu.
Attīstiet komunikācijas prasmes, draudzīgumu un spēju uzklausīt draugu.
Palīdz atbrīvoties no psihoemocionālā stresa.
Aprīkojums:
Līdzskaņu skaņu modeļi.
Shēmas, kas norāda skaņas vietu vārdā: vārda sākumā un vidū.
Apļa simboli, kas apzīmē patskaņus (sarkans) un cietos, mīkstos (zilos, zaļos) līdzskaņus.
Mājas dažādu zilbju sastāva vārdiem.
Bildes uzstādīšanai uz flaneļgrāfa: māja un maza mājiņa, divi vīri lieli un mazi, pīrāgs, pīrāgs, zābaks, zābaks, karogs, karogs, gludeklis, gludeklis, krūze, maza krūze , karote, karote, krupis, ezis, čūska; dažādu zilbju sastāva kukaiņi: vabole, kamene, zirneklis, muša, skudra, tauriņš; bērniem pazīstami burti (Zh, A, B, A)
Tēmas attēli: zīles, dzērve, želeja, pērles, vaboles, šķēres, kazenes, lietus, pavasaris;
mākslinieks, slēpotājs, grāmatu plaukts, guļošs kaķis.
Flanelogrāfs, salikums.
Nodarbības gaita.
Org. brīdis.
Bērni stāv aplī.
(Psihoemocionālais noskaņojums)
Logopēds. Sasveicinieties viens ar otru
Smaidiet visiem apkārtējiem.
Sniedziet roku draugam kreisajā pusē
Un ātri stāvēt aplī,
Un tagad pie kaimiņa labajā pusē
Pasmaidi man
Labrīt novēlu,
Uzaiciniet mūs uz pasaku.
Bērni sēž uz krēsliem puslokā.
Ievads tēmā.
Logopēds. Šodien mēs jūs aizvedīsim ceļojumā pasakā. Uzzināsim par mazo meža iemītnieku piedzīvojumiem un palīdzēsim viņiem. Bet tas, kurš pareizi dzird pareizo skaņu, var iekļūt pasakā. Klausieties, kāda skaņa bieži atkārtojas mēles griezējā:
Vabole dūc, bet nevar piecelties.
Viņš gaida, kad kāds viņam palīdzēs.
(Bērni. Skaņa -Zh-.)
Logopēds. Pa labi. Kur var dzirdēt skaņu Z?
(Bērni. Dūc bite, dūc griezējs, dūc elektriskā urbjmašīna, dūc mašīnas motors, dūc zāģis utt.)
Logopēds. Ko jūs zināt par skaņu Ж, kas tas ir?
(Bērni. Viņš ir līdzskaņīgs, skanīgs un vienmēr stingrs.)
Galvenā daļa.
Logopēds. Es redzu, ka esat gatavs ceļot uz pasaku, kurā dzīvo skaņa -Zh-.
Tagad mēs apgriežamies un sakām burvju vārdus:
Viens divi trīs četri pieci,
Atkal nokļuvām pasakā.
Esiet uzmanīgi, jums ir jānāk klajā ar atbildes uz visiem jautājumiem, izmantojot skaņu Zh.
Logopēds stāsta pasaku, un, stāstam turpinoties, bērni atbild uz jautājumiem.
Uz flaneļgrāfa ir piestiprināti mājas, vaboles un zāles čūskas attēli.
Logopēds. Reiz dzīvoja vabole un čūska. Kādu dienu Žuks saka Uzhu:
Mūsu jumts ir tāds tumšs un vecs. Es vēlos, lai es varētu to nokrāsot spilgtā, jautrā krāsā.
Jūs varat to nokrāsot," saka Jau, "bet kāda veida krāsu?"
Kā jūs domājat, ar kādu krāsu var nokrāsot jumtu tā, ka virsrakstā
vai bija skaņa?
(Bērni: dzeltena, oranža)
Logopēds turpina.
Protams, dzeltenais ir labāks, sacīja Vabole.
Bet mums nav dzeltenas krāsas," sacīja Jau.
Nu tad oranžā,” sacīja Vabole.
Un oranžā nav, jau teica.
Tad jāiet pie Krupja, viņai ir daudz visādu krāsu.
Bet jāsaka, ka Krupis nevienam neko nedeva. Tātad, kāda viņa bija?
(Bērni: Mantkārīgs.)
"Kur dzīvo krupis?" Jautāja jautāja.
Es nezinu droši. Kaut kur mežā, pie lielas peļķes.
Labi, iesim, paprasīsim kādam ceļu.
Un Vabole un Jau devās meklēt Krupi.
Vingrinājums par fonēmisko izpratni un fonēmisko izpratni.
Uz salikšanas audekla ir eža attēls, diagrammas, kas norāda skaņas vietu vārdā: sākumā un vidū;
uz galda ir priekšmetu attēli: zīles, dzērve, pērles, želeja, vaboles, šķēres, kazenes, lietus, pavasaris;
mākslinieks, slēpotājs, grāmatu plaukts, guļošs kaķis,
Logopēds turpina. Mežā ir skaisti, zied puķes, dūko bites. Viņi redz, kā Ezītis sēž un pilda uzdevumus, kas viņam tika uzticēti Meža skolā.
Viņi sāka lūgt ezītim ceļu uz krupja mājām. Un ezis saka:
Palīdzi man izpildīt uzdevumus, tad palīdzēšu arī tev.
Pirmajā uzdevumā jums jādzird, kur vārdā ir paslēpta skaņa -Zh -
sākumā, vai vidū un ieliec bildi uz vēlamo shēmu?
(Bērni iziet pa vienam, izvēlas attēlu, izrunā vārdu, nosaka skaņas Ж vietu vārdā (Piemēram: Šī pavasaris, šajā vārdā ir skaņa -Zh- vidū.) un ievietojiet attēlu vēlamajā diagrammā).
Logopēds. Un otrajā uzdevumā,” teica Ezītis, “jāuzmin vārdi, tajos jāsatur skaņa -Zh- un jāievieto vēlamais attēls.
*Kā sauc zīmētāja profesiju? (mākslinieks)
*Slēpošanas sportists. (slēpotājs)
*Grāmatu plaukts, kāds? (grāmata)
*Kā sauc slinku kaķi, kuram patīk gulēt uz sāniem? (dīvāna kartupelis)
(Bērni nosauc vārdus un liek vajadzīgos attēlus uz salikšanas audekla).
Paldies, draugi, cik jūs esat gudri.
Vārdu veidošanas vingrinājums.
Pie flaneļgrāfa ir piestiprināta māja un maza māja un divi cilvēki, lieli un mazi.
Attēli flanelogrāfa priekšā uz galda: pīrāgs - pīrāgs,
zābaks - zābaks, karogs - karogs, gludeklis - gludeklis, karote - karote, krūze - krūze.
Brāļi nekad nesamierinās, jo viņi nevar sakārtot savas lietas. Vabole un jau sāka jautāt ceļu uz krupja mājokli. Un brāļi saka:
Pirmkārt, palīdziet mums izjaukt lietas, un mēs nepaliksim parādos.
Bērni, palīdzēsim draugiem sadalīt mantas, kuras lielajam brālim un kuras mazajam brālim.
(Bērni pievieno attēlus, sakot vārdus:
-Lielais brālis - pīrāgs, mazais brālis - pīrāgs, zābaks - zābaks, karogs - karogs, gludeklis - gludeklis, karote - karote, krūze - krūze)
Logopēds - Puiši, nosauciet mazā brāļa priekšmetus.
Kāda skaņa parādījās katra mazā objekta nosaukumā?
(Bērni izrunā "mazus" vārdus un nosaka, ka nosaukumos ir skaņa Z)
Logopēds. Labi padarīts! Jūs palīdzējāt brāļiem noslēgt mieru, un viņi rādīja ceļu mūsu draugiem.
Vārdu sadalīšanas zilbēs prasmju veidošana.
Uz flaneļgrāfa ir trīs mājiņas dažādu zilbju sastāva vārdiem.
Uz galda ir dažādu zilbju attēli, kuros attēloti kukaiņi: vabole, kamene, zirneklis, muša, skudra, tauriņš;
Logopēds. Vabole un Jau iet tālāk, skatās, izcirtumā ir 3 mājas. Uzkrāsots uz pirmās mājas magone, un viena īsa sloksne, otrajā - maijpuķīte, un sloksne ir sadalīta divās daļās, bet trešajā - kumelīte un sloksne ir sadalīta trīs daļās. Puiši, ko tas, jūsuprāt, nozīmē?
(Bērni sniedz savas atbildes ar skaidrojumu: vārdā MAGONE ir viena zilbe, LILIJAS LILIJA - divas zilbes,
Kumelīte - trīs zilbes.)
Logopēds. Puiši, paskatieties, viņi rāpo pie mājām dažādi kukaiņi, viņi nevar atrast savas mājas. Vabole un jau sāka jautāt kukaiņiem ceļu uz krupja mājām, un kukaiņi teica:
Palīdziet mums atrast mūsu mājas, tad mēs jums parādīsim ceļu.
Bērni, palīdzēsim kukaiņiem atrast savas mājas. Jums ir jānosaka, cik zilbju ir katra kukaiņa nosaukumā, un jāievieto tās pareizajā mājā.
(Bērni nosaka zilbju skaitu vārdā un, komentējot, pievieno attēlus vēlamajai mājai.
Bērnu atbilžu paraugi:
Vabole, (kamene) - šim vārdam ir 1 zilbe, viņš dzīvo mājā, kur ir uzvilkta magone un viena svītra.
Muša, (zirneklis) - 2 zilbes, dzīvo mājā ar maijpuķīti un divām svītrām.
Skudra, (tauriņš) - 3 zilbes, dzīvo mājā ar margrietiņu un trim svītrām.)
Kukaiņi bija ļoti priecīgi un nolēma spēlēt.
Kopā skaitām pirkstus un saucam tos par kukaiņiem.
Viņi saspiež un atspiež pirkstus.
Tauriņš, sienāzis, muša, šī ir vabole ar zaļu vēderu.
Pārmaiņus salieciet pirkstus dūrē,
Sākot no liela.
Kurš te rosās? Ak, te lido bite! Paslēpies!
Bērni tup, veidojot “māju” ar plaukstām virs galvas.
Skaņu burtu analīzes un sintēzes prasmju attīstīšana.
Flaneļgrāfam pievienoti attēli: krupis, peļķe, māja,
Uz galda ir burti: A, F, A, B un apļa simboli, kas apzīmē patskaņus, cietos un mīkstos līdzskaņus.
Logopēds. Vabole un Čūska staigā un redz lielu peļķi, un tai blakus sēž krupis.
Mūsu draugi sveicināja Krupi un pieklājīgi palūdza viņai dzeltenu krāsu. Un viņa atbild: "Es tev to nedošu!" Tas ir kauns par krāsu. Ja tikai jūs varat man palīdzēt.
Man uz mājas bija uzraksts “RUPJS”, un tas sabruka, bet es nevaru to atkal salikt kopā.
Bērni, palīdzēsim draugiem salabot uzrakstu...
(Bērni, pa vienam komentējot, pieliek mājai burtus, veidojot vārdu RUPUIS.)
Logopēds. Lai māja būtu skaista, zem katra burta liksim skaņas simbolu.
(Bērni dara skaņas analīze vārdi ar simboliem-apļiem, komentējot viņu darbības: Pirmā skaņa -Zh- ir līdzskaņa, vienmēr cieta, apzīmēta ar zilu krāsu. Otrā skaņa -A-, tas ir patskanis, ir norādīta sarkanā krāsā. utt.)
Logopēds. Puiši, kāds loks mums ir palicis? Un kāpēc?
(Bērni. Zaļš aplis paliek, jo vārdam RUPPIS nav maigas līdzskaņas skaņas).
Logopēds. Labi padarīts! Krupis ir ļoti gandarīts, ka viņas māja kļuvusi tik skaista un pat kļuvusi laipnāka. "Labi," viņa teica, "es jums iedošu spaini dzeltenas krāsas."
Darbs pie intonācijas.
Pie flaneļgrāfa ir piestiprināta Vaboles un Čūskas māja ar dzeltenu jumtu.
Logopēds. Priecīgā Vabole un Krupis atgriezās mājās, nokrāsoja jumtu ar dzeltenu krāsu, apsēdās uz lieveņa un nolēma paspēlēties – viņi sāka izdomāt teikumus par Krupi un izrunāt tos savādāk. Izdomāsim arī vienu.
(Bērni nāk ar dažādiem priekšlikumiem. Logopēds izvēlas vienu (piemēram, Krupis dzīvo netālu no peļķes. ) un iesaka izrunāt ar dažādu intonāciju: skumji, jautājoši, priecīgi).
Apakšējā līnija.
Logopēds. Vai jums patika ceļojums? Kādus uzdevumus mēs palīdzējām paveikt saviem draugiem? (Bērnu atbildes)
Mūsu pasaku varoņi nolēma pateikties jums par palīdzību. Ir pienācis pavasaris, sniegs kūst, un viņi jums dod pirmos pavasara ziedus, viņu vārdā ir arī skaņa -Zh-. Kādi ir viņu vārdi? (Bērni. Sniegpulkstenītes.)
Balvā katrs bērns saņem attēlu ar sniegpulkstenītes zīmējumu.
Logopēds. Un tagad mums ir laiks atgriezties pie tā bērnudārzs, mūsu grupai.
Mēs pagriežamies un sakām:
Viens, divi, trīs, četri, pieci – mēs atkal esam savā grupā.
Logopēds. Paldies, bērni, jūs visi esat lieliski.
Izmantojot skaņas spēles
Fonēmiskās dzirdes, fonēmiskās uztveres attīstīšanas procesā, attīstot prasmes vārdu sadalīšanā zilbēs un skaņu analīzi un sintēzi, izmantoju runas spēles ar pasaku varoņi: Slovoznajkins un Zvukoznajkins. Šādas spēles aktivizē bērnu aktivitātes, rada labvēlīgu emocionālo fonu, izraisa interesi un ir veiksmīgas vecāka pirmsskolas vecuma bērnu vidū.
Slovoznajkins ir izlasījis daudzas grāmatas, zina daudzus dzejoļus, mīklas, teicienus, zina visu par vārdiem, var izskaidrot visu nepazīstamo vārdu nozīmi. Viņš arī izdomāja dažādus Interesantas spēles, kurā viņš mums iemācīs sadalīt vārdus zilbēs un rakstīt tos, izmantojot diagrammas. Un Zvukoznaykin zina visu par skaņām, runā pareizi un skaisti. Viņš izgudroja spēles ar skaņām.
Slovoznajkina spēles.
"Uzzīmē vārdus"
Mērķi: Vingrojiet bērnus spēju sadalīt vārdus zilbēs un noteikt uzsvērto zilbi.
Aprīkojums: kartītes, kas sadalītas divās kolonnās. Kartītes kreisajā kolonnā vertikāli izvietoti priekšmetu attēli (3-4 gab.), kuru nosaukumos ir dažādas zilbju struktūras. Ieslēgts labā puse, pretī katram attēlam ir dota šī vārda diagrammas paraugs (sadalīta zilbēs ar norādīto uzsvaru). Šī kartes puse ir pārklāta ar tukšu bieza papīra sloksni.
Spēles apraksts:
Pirms spēles sākšanas noskaidrojiet ar bērniem, kas ir zilbe, uzsvars un cik uzsvērtas zilbes var būt vienā vārdā.
Pēc tam katram bērnam tiek dota kartīte. Ieteicams aplūkot kartītē esošos attēlus, nosaukt tos, noteikt zilbju skaitu un uzsvērto zilbi.
Zvukoznajkina spēles.
“Kārtot vārdus pēc skaņām”
Mērķi: Attīstīt fonēmisko dzirdi un fonēmisko uztveri.
Attīstīt skaņu analīzes un vārdu sintēzes prasmi.
Aprīkojums: kartītes, kas sadalītas divās kolonnās. Kartītes kreisajā kolonnā priekšmetu attēli (3-4 gab.) atrodas vertikāli. Labajā pusē, iepretim katram attēlam, ir redzama vārda skaņas analīzes parauga diagramma (patskaņi - sarkanā krāsā, cietie līdzskaņi - zilā krāsā, mīkstie līdzskaņi - zaļos apļos). Šī kartītes puse ir pārklāta ar tīra bieza papīra sloksne.
Spēles apraksts:
Pirms spēles sākšanas noskaidrojiet ar bērniem, kādas skaņas tur ir. Kādu krāsu mēs izmantojam, lai apzīmētu patskaņu skaņas? Cietie līdzskaņi? Mīkstie līdzskaņi?
Pēc tam katram bērnam tiek dota kartīte. Ieteicams apskatīt attēlus un nosaukt tos. Pēc tam neatkarīgi uz tukšas kartes sloksnes, pretī katram attēlam, veiciet skaņas analīzi un pierakstiet diagrammu.
Pēc uzdevuma izpildes bērni noņem strēmeli un ar paraugu pārbauda, vai uzdevums izpildīts pareizi.
Piezīme: Lai padarītu uzdevumu grūtāku, šīs divas spēles var apvienot vienā.
Pichugina G.A. Neparasts ceļojums. “Logopēds” Nr.3 2009.g Dzejolis organizatoriskā brīdī.
Borisova E.A. Pirkstu spēles bērniem. Runas spēles un vingrinājumi Nr.1 2006.g
Voļina V.V. "Mēs mācāmies spēlējot." Jauna skola. Maskava 1994
(Skaņa -F- pielāgots pasaka "Mantkārīgais krupis")
Inovācijas logopēdijas praksē. Kolekcija. Linka-Prese. Maskava 2008
Krupenčuks O.I. Māci man runāt pareizi. Sanktpēterburga 2011. gads
Kuļikovskaja T.A. Mēles griežas un mēles griežas. Maskava 2002
Logopēdiskās nodarbības ar 6-7 gadus veciem bērniem. Sanktpēterburga 2004. gads
Novotortseva N.V. Darba burtnīca par runas attīstību skaņās Sh, Zh Jaroslavl 1996
Repiņa Z.A. Logopēdiskās nodarbības. Jekaterinburga, 1999
Mūsdienās daudzi vecāki, kuriem rūp visaptveroša attīstība mazulīt, ir zināms, ka kompetentu rakstīšanas un lasīšanas prasmju veidošanos veicina normāla runas attīstība bērns. Pirms nodarbību uzsākšanas ir jāveic mazuļa runas pārbaude, lai atrastu izrunas trūkumus.
Šeit ir šī vecuma bērna īpašības:
- Līdz 5 gadu vecumam mazulim jāspēj apgūt visas runas skaņas, izņemot šņākšanas skaņas un “R”, dažreiz skaņu “L”, ko bērnam joprojām var būt grūtības izrunāt.
- Bērna vārdu krājumam jābūt pietiekamam vārdu krājumam, lai viņš varētu sastādīt 5-7 vārdu garu teikumu.
- Bērnam jāprot lietot vārdus vienskaitlī un daudzskaitlī.
- Bērnam jāspēj aprakstīt priekšmetu, norādot uz tā īpašībām.
- Prasme vadīt dialogu ir vēl viena no šī vecuma bērniem raksturīgajām normām. Sazinoties ar pieaugušo, viņa runai jābūt saprotamai ne tikai vecākiem, bet arī svešiniekiem.
- Bērnam ātri jāpasaka savs vārds, uzvārds, vecums, vecāku vārdi, tuvumā dzīvojošo dzīvnieku vārdi.
Ja bērns nevar izdarīt kaut ko no iepriekš minētā, viņam būs noderīgi apmeklēt logopēdiskās nodarbības. Tie būs vērsti uz smalko motoriku, vārdu krājuma bagātināšanu, gaisa plūsmas attīstīšanu un, protams, traucētas skaņu izrunas koriģēšanu.
Privātajos logopēdiskajos centros konsultācijas un nodarbības vada logopēds. Tomēr viņa darbs nav lēts. Bet vecāki, kuriem ir iespēja mācīties mājās kopā ar mazuli, šo laiku varēs pavadīt izdevīgi. Turklāt relaksētā mājas vidē bērns jūtas ērtāk: nav lieka stresa no saziņas ar svešinieku.
Logopēdiskās nodarbības mājās
Māmiņām palīgā nāk dažāda literatūra.
Viena no rokasgrāmatām, ko varat izmantot mājās, ir Ņ.E. Teremkovas “Logopēdijas mājasdarbi bērniem ar īpašām vajadzībām 5-7 gadiem”. Šos uzdevumus var piedāvāt bērniem līdz 5 gadu vecumam.
Mēs iesakām izmantot vēl divu autoru rokasgrāmatas - Bardysheva T.Yu. un Monosova E.N. Tie piedāvā pedagogiem un vecākiem lielu skaitu priekšrocību, kas paredzētas bērnu attīstībai jau no mazajiem gadiem.
Lai mājasdarbi būtu veiksmīgi, jums jāievēro daži noteikumi:
- Visas nodarbības ir jānovada iekšā spēles forma lai bērns aizraujas ar visu notiekošo, un arī nesaprot patiesā nozīme veica vingrinājumus.
- Nodarbības ir jāierobežo laikā. Sākumā tas ir 3-5 minūtes, pēc tam palieliniet līdz 15-20.
- Daudzums rotaļu aktivitātes apmēram 2-3 dienā, tāpēc materiāls iesūksies ātrāk.
- Slavējiet savu bērnu par katru panākumu, atbalstiet viņu laipni vārdi. Neizmantojiet vārdu “nepareizi” – bērns var kļūt noslēgts un vairs nekontaktēties.
- Labāk ir vadīt nodarbības stundās, kad bērns nav noguris. Labakais laiksšim nolūkam - pēc brokastīm un pēcpusdienas snaudas.
- Runājot ar bērnu, pagriezieties pret viņu un skaidri izrunājiet visas skaņas. Atcerieties, ka jūs esat paraugs.
- Ja, pildot uzdevumu, jūs iepazīstaties ar noteiktām dabas parādībām, tas jādara laikā, kuram šīs parādības ir raksturīgas (ziemā - pētot ziemas parādības, vasarā - vasaras).
Mājasdarbu posmi
Noskaidrosim nodarbību vadīšanas kārtību mājās:
- Pirkstu vingrošana.
- Artikulācijas orgānu vingrošana.
- Spēles onomatopoēzei, dzirdes attīstībai, logoritmikai.
- Runas attīstība, vārdu krājuma papildināšana.
Apskatīsim katru mājas vingrinājumu posmu secībā.
Vingrošana pirkstiem
Ir zināms, ka starp cilvēka roku un smadzenēm pastāv ciešas attiecības. Tāpēc, veicot nelielas kustības ar rokām, mēs tādējādi trenējam smadzeņu garozas zonas. Nu, ja šīs kustības tiek apvienotas ar runu, tad ieguvumi no šādiem vingrinājumiem būs daudz lielāki.
Vecāki mācās pirkstu vingrošana kopā ar mazuli viņiem nevajadzētu tikai lūgt veikt kādas darbības, bet arī mācīties un atkārtot īsus dzejoļus, teicienus un dziesmas kopā ar bērnu.
Ir ļoti daudz dažādu vingrinājumu iespēju pirkstiem. Grāmatnīcās jūs varat atrast lielu daudzumu literatūras ar veseliem vingrinājumu komplektiem motorisko prasmju attīstībai. Šīs publikācijas var izmantot jebkura māte.
Kopumā var identificēt vairākas kustības, kas veicina smalko motoriku attīstību:
- glāstīt vienu plaukstu ar otru;
- masāžas vienas rokas pirkstus ar otru roku;
- kombinācija īkšķis rokas ar citiem pirkstiem;
- Divu pildspalvu pirkstu izlīdzināšana savā starpā.
Spēlēšanās ar “burvju maisu”, kurā māmiņa ieber graudaugus, ir liels ieguvums. Katrā maisiņā var būt viena veida graudaugi vai dažādi. Parasti tiek izmantoti griķi, zirņi, pupiņas un rīsi.
Bērnam tiek lūgts pieskarties maziem un lieliem ieslēgumiem ar pirkstiem. Vēl viena graudaugu izmantošanas iespēja: vienkārši samaisiet šķīvī dažādi veidi un palūdziet mazulim to sakārtot.
Pamata vingrinājumi ir parādīti šajā video:
Artikulācijas vingrošana
Šo vingrinājumu mērķis ir stiprināt artikulācijas aparāta muskuļus un attīstīt kustību diapazonu. Pirms jebkuras turpmākas skaņu radīšanas tiek veikti artikulācijas vingrinājumi.
Vingrinājumi ir sadalīti dinamiskajos un statiskajos. Veicot pirmo reizi, mēle un lūpas veic dažus vingrinājumus, tas ir, pastāvīgi kustas. Veicot otro, artikulācijas orgāniem ir “jāieņem” noteikta pozīcija un jāsaglabā tā vairākas sekundes. Šādi vingrinājumi bērnam ir grūtāki, ir svarīgi iemācīt bērnam to darīt.
Ir dažādi vingrinājumi, kurus var veikt visu laiku visiem bērniem. Tie vienkārši veicina visu aparāta muskuļu kustību attīstību.
Ir vingrinājumi, kas “sagatavo” tos muskuļus, kas nepieciešami, izrunājot skaņu, ko bērns nevar labi izrunāt.
Starp vingrinājumiem ir šādi:
- attīstīt un nostiprināt mēles muskuļus;
- par lūpu muskuļu attīstību un stiprināšanu;
- vaigu muskuļu attīstībai un nostiprināšanai;
Šeit ir daži no šiem vingrinājumiem:
"Smaidiet." Smaidot spēcīgi izstiepiet lūpas, bet zobiem nevajadzētu būt redzamiem. Turiet smaidu 30 sekundes.
"Žogs". Smaidiet smagi, lai zobi būtu redzami, turiet smaidu.
"Sodīsim nerātno mēli." Nedaudz atveriet muti, novietojiet mēli uz apakšējās lūpas un, uzsitot to ar lūpām, izrunājiet "pieci-pieci-pieci...".
"Caurule". Atveriet muti, izstiepiet mēli un mēģiniet saliekt tās sānu malas uz augšu caurules veidā, turiet to šajā stāvoklī 30 sekundes.
"Laizīsim ievārījumu." Lēnām, nepaceļot mēli, vispirms laiziet augšlūpu no stūra līdz stūrim, tad atkārtojiet procedūru ar apakšlūpu.
"Pulkstenis ir tikšķīgs." Pasmaidiet, nedaudz atveriet muti, pēc tam izmantojiet mēles galu, lai pa vienam pieskartos mutes kaktiņiem.
"Tīrīt zobus." Pasmaidiet, nedaudz atveriet muti, pēc tam izmantojiet mēles galu, pietiekami spēcīgi piespiežot to, lai notīrītu iekšējā daļa apakšējās rindas zobi (7-10 reizes). Atkārtojiet to pašu vingrinājumu ar augšējās rindas zobiem (7-10 reizes).
"Šūpoles". Pasmaidi un plaši atver muti. Pēc tam nolaidiet mēles galu aiz apakšējās zobu rindas par "vienu" un paceliet to aiz augšējās rindas par "diviem". Atkārtojiet - 4-5 reizes.
Labāk ir veikt vingrinājumus ne tikai pēc pieprasījuma. Ieinteresējiet savu mazuli. Uzaiciniet viņu doties ceļojumā uz burvju zeme, Kur galvenais varonis- mēle. Iedomājieties kopā, un šīs aktivitātes sniegs jūsu bērnam daudz labumu.
Neaizmirstiet, ka visi vingrinājumi artikulācijas orgānu attīstībai jāveic spoguļa priekšā. Bērnam ne tikai jājūt, kur atrodas mēle un ko dara sūkļi, bet arī tas viss jāredz.
Pamata vingrinājumi ir parādīti turpmākajos videoklipos.
Fonēmiskās dzirdes attīstība
Tā kā bērns runu nepārvalda pats, bet gan uztverot apkārtējo skaņas, ir nepieciešams, lai tuvumā dzīvojošie runātu pareizi.
Turklāt apkārtējiem cilvēkiem bērna runas attīstības stadijā var būt milzīga loma tās attīstībā. Daudzas ausu attīstības aktivitātes ir balstītas uz onomatopoēzi.
Apskatīsim, kādus vingrinājumus jūs varat veikt ar mazuli mājās:
- Uzminiet, kurš priekšmets zvana. Pieaugušais aicina bērnu aplūkot priekšmetus, kas var radīt skaņu. Parāda, kā viņi zvana. Tad viņš paslēpj aiz muguras priekšmetu, kas rada skaņu (bungas, karote, glāze) un lūdz bērnam uzminēt, kas zvana.
- Uzminiet, kur ir skaņa. Pieaugušais pārvietojas pa istabu aiz bērna un zvana. dažādas vietas. Bērnam ar roku jāparāda vieta, kur viņš dzird zvana signālu.
- Atdarina dzīvnieku radītās skaņas. Lai pabeigtu šo uzdevumu, ieteicams izmantot sižetu un priekšmetu attēlus. Jūs varat apskatīt dzīvnieku un apspriest, kā un kur tas dzīvo. Un sakiet, kādu skaņu tas rada. (Varde, bite, kaķis utt.)
- Ikdienas skaņu imitācija. Vingrinājums ir balstīts uz skaņu atkārtošanu, ko dzirdam no dažādiem objektiem. (ūdens pil: KAPP-KAP, vilciens brauc: TU-TU utt.)
Svarīga loma dzirdes un ritma izjūtas attīstībā ir logoritmiskiem vingrinājumiem. Tie ir vingrinājumi, kas apvieno kustību, runu un mūziku. Bērnam ļoti patīk šāda veida aktivitātes. Pieaugušais rāda bērnam kustības un izrunā vārdus, tas viss tiek darīts labi izvēlētas mūzikas pavadījumā. Galvenais šajā jautājumā ir iepriekš sagatavoties. Galu galā, kā stunda var būt interesanta, ja pieaugušais pastāvīgi kļūdās vārdos?..
Runas attīstība
Darbs pie bērna runas attīstības ietver divas jomas:
- Vārdu krājuma darbs, kurā bērns precizē savu priekšstatu par apkārtējo objektu un parādību pasauli, attiecībām starp cilvēkiem.
- Valodas gramatiskās struktūras attīstība - bērns mācās lietot vārdus pareizā formā un pareizi sastādīt teikumus.
Vārdnīcas darbs atrisina šādas problēmas:
- precizēt bērna vārdu krājuma izpratni;
- vārdu krājuma bagātināšana ar jauniem vārdiem;
- attīstīt prasmes lietot jaunus vārdus patstāvīgā runā.
Bērns apgūst apkārtējo pasauli, un, lai šis darbs viņam būtu interesants un noderīgs, ir jāizmanto celtniecības komplekti, rotaļlietas, bērnu grāmatas, priekšmetu un priekšmetu attēli.
Autores Olgas Gromovas un Gaļinas Solomatinas izstrādāto demonstrācijas materiālu vēlos ieteikt izmantošanai mājas runas attīstības nodarbībās. Tas ir attēlots attēlos ar skaidrām un spilgtām ilustrācijām, kas bērniem būs saprotamas un interesantas.
Neaizmirstiet, strādājot ar attēlu, ir pareizi jāuzdod jautājums, lai bērns varētu atrast vārdus, kas norāda uz objekta kvalitāti.
Ir svarīgi saprast, ka šo vārdu nedrīkst lietot runā. Šim nolūkam jauni vārdi ir jāatkārto kopā ar citiem pazīstamiem vārdiem. Piemēram, lasot Surikova dzejoli “Ziema”, bērnam tiek lūgts padomāt, ko vēl var saukt par vārdu “pūkains”: kaķēns, dvielis. Atkārtojot to kopā ar pazīstamiem vārdiem, bērns sāk to lietot patstāvīgā runā.
Materiālam, ar kuru strādājat, ir jāatbilst bērna vecumam. 4 gadus vecam bērnam var būt pasakas "Ryaba Hen", "Kolobok" un citas. Pasaka rosina līdzjūtību pret visu labo, tas ir nepieciešams gan runas attīstībai, gan morālajai audzināšanai.
Pasaku lasīšana jāpapildina ar spilgtu ilustrāciju izlikšanu. Ir labi lasīto pastiprināt ar skaistu karikatūru. Tas padziļinās pasakas iespaidu.
Piecu gadu vecumā bērnam var lūgt salīdzināt priekšmetu īpašības, vispārināt (dārzeņi, augļi), veidot teikumus, izmantojot atsauces vārdus (meitene, mežs, grozs). Materiāls ir nostiprināts didaktiskās spēles, sakāmvārdi un mēles griezēji sniedz lielisku palīdzību šajā jautājumā.
Šeit paraugu saraksts bērnam piedāvātās tēmas:“Cilvēka ķermeņa daļas”, “Apģērbs”, “Gadalaiki”, “Dārzeņi, augļi un ogas”, “Māja un tās daļas”, “Mēbeles”, “Dzīvnieki”, “Transports” un citi.
Runas gramatiskās struktūras attīstība notiek, bagātinot un aktivizējot vārdu krājumu, veidojot saskaņotu runu. Visbiežāk bērni saskaras ar kļūdām, mainot lietvārdus pēc reģistra un skaita (nav zābaku, zīmuļu, kaķēnu, zoslēnu). Šīs grūtības ir jāņem vērā, veicot individuālās nodarbības ar mazuli.
Šeit ir daži vingrinājumu veidi, kas tiek veikti kopā ar bērnu:"Viens ir daudz" (rokas un rokas), "Ko es jums parādīšu?" (Ziedi, lampa) “Kam - ko? (kauls sunim), "Kas ko ēd?" (govs - zāle), "Sauc to mīļi" (kaķis - kaķis, gredzens - gredzens), "Sadaliet vārdu divās daļās" (lidmašīna - pati lido), "Kas tas ir un kurš?" (apaļš, salds ābols), "Kam šī ir daļa?" (lapsai ir lapsas aste), “Vakar - tagad” (vakar devos uz parku, tagad spēlējos ar lelli) un citi.
Šodien veikalu plauktos var atrast lielu daudzumu literatūras, kurā sīki aprakstīti vingrinājumi un aktivitātes sakarīgas runas attīstībai bērnam, ko var izmantot mājās.
Neaizmirstiet, ka bērns aug un drīz dosies uz pirmo klasi. Un viņa mācību panākumi skolā ir atkarīgi no tā, cik labi veidojas viņa runa. Runas attīstībai un korekcijai vislabvēlīgākais ir periods no 4 līdz 7 gadiem.
Pavadiet pēc iespējas vairāk laika ar savu mazuli šajā attīstības stadijā, un tādējādi jūs ieliksit spēcīgu pamatu bērna turpmākajiem panākumiem.
Logopēdiskās sesijas piemēru varat redzēt nākamajā videoklipā.
Agri bērnība(2-3 gadi) ir svarīgs posms bērna runas attīstībā.
Šajā laikā bērnus interesē viss, kas notiek viņiem apkārt.
Vecākiem ir svarīgi visādā veidā atbalstīt savu bērnu viņa centienos, jo galvenie ceļveži jaunās informācijas pasaulē ir pieaugušie tuvākajā vidē.
Jums jāpārliecinās, ka bērnam ir labi gan fiziski, gan emocionāli.
Ir vispārpieņemtas normas bērnu attīstībai (bērna izaugsme, prasmes, iemaņas, vārdu krājums).
Tās ir jāņem vērā, taču nevajadzētu aizrauties ar neatbilstībām.
Labāk ir vērsties pie speciālista, kurš salīdzinās visus attīstību ietekmējošos faktorus un sniegs profesionālu bērna attīstības novērtējumu.
Logopēdijas iezīmes 2-3 gadu vecumā
Pieaugušā galvenais uzdevums, strādājot ar maziem bērniem, ir izraisīt onomatopoēzi jebkurā formā.
Ņemot vērā 2-3 gadus vecu bērnu psiholoģiju, nodarbības jāveic āra spēļu veidā, daudzveidīgi un neilgi.
Svarīgi nodibināt ar bērnu emocionālu kontaktu, ieinteresēt viņu, iegūt uzticību, rosināt uz aktivitāti, uzslavēt.
Tas palīdzēs izvairīties no daudziem psiholoģiskas problēmas saistīta ar bailēm no runas.
Vispārējās imitācijas attīstība
Vispārējā imitācija ir kustību, darbību un sejas izteiksmju kopēšana.
Bērns atveido kustības, kuras viņš redz, un veiksmīgi tās atceras, ja tās tiek atkārtotas daudzas reizes.
Imitācijas mehānisms ikdienā darbojas zemapziņas līmenī, un pedagogi un logopēdi to apzināti izmanto, vadot nodarbības ar bērniem.
Svarīgi, lai bērns atrastos pareizā runas vidē, t.i., labāk ierobežot saziņu ar cilvēkiem, kuriem ir runas defekti. Vērojiet savu uzvedību - vārdiem nevajadzētu būt pretrunā ar darbībām.
Vispārējās imitācijas attīstība sākas ar elementāru kustību atkārtošanu, pēc tam veic vairākas darbības vienlaikus. Nākamais posms ir veselas darbību ķēdes īstenošana, kas ir loģiski saistītas un, kā likums, sociāli nozīmīgas (piemēram, lelles pabarošana un nolikšana gulēt).
Strādājot ar bērniem, ievērojiet dažus noteikumus: jūsu teikumiem jābūt skaidriem, vienkāršiem un ne pārāk gariem; pieaugušā runa ir emocionāli gaiša, mierīga, nav skaļa.
Vispārējās atdarināšanas spēles var spēlēt ar vienu bērnu vai ar vairākiem (parasti 3-5 bērni).
Bet! Jāpatur prātā, ka, spēlējoties grupā, bērni atdarina ne tikai pieaugušo, bet arī viens otru.
Spēles ar vispārēju imitāciju
- . Spēles mērķis ir sekot pieaugušā komandām (rokas uz augšu, rokas uz sāniem, lēkšana, aplaudēšana). Lai saglabātu interesi un uzmanību, aiciniet bērnus izvēlēties vadītāju no sava vidus.
- Putni. Bērni spēlē putnus. Pieaugušais par katru kustību komentē: “Mēs lidojam kā putni! Plivināsim spārnus uz augšu un uz leju! Tagad putni knābā graudus!” Pamazām spēles temps pieaug.
- Plaukstas. Tiek veikta virkne kustību ar plaukstām:
“Plaukstas uz augšu (nolieciet plaukstas uz galda ar ārējo pusi uz leju)!
Plaukstas uz leju (apgrieziet plaukstas otrādi)!
Un tagad nolieciet tos uz sāniem (ielieciet mūsu plaukstas uz to malām)!
Un mēs savilkām dūres (saskavām plaukstas dūrēs)!”
Runas imitācija
Bērna skaņu, vārdu un frāžu atveidošanu sauc par runas imitāciju.
Tam ir nozīme tikai tad, ja runa ir cieši saistīta ar bērna rīcību.
Pieaugušajam jāstimulē bērna runa ar jautājumiem.
Atkārtojamie vārdi ir jāizrunā daudzas reizes; neatkārtojiet bērna “aizstājvārdus”. Bērna atbildes tiek pieņemtas jebkurā formā.
Vissvarīgākais ir darīt visu iespējamo, lai bērns nekavētos runāt.
Runas imitācija notiek vairākos posmos:
- Skaņu kopēšana, kurām ir noteikta nozīme.
- Amorfo vārdu atkārtošana (kup-kup - peldēties, am-am - ēst, lalya - lelle).
- Atkārtojums vienkārši vārdi(sieviete, vectēvs, dzēriens).
- Atkārtojums īsas frāzes: “Dod man sulu! Kur ir karote?
Pievērsiet lielu uzmanību darbības vārdu lietojumam. Ja bērna runā ir daudz darbības vārdu, viņa attīstības līmenis ir diezgan augsts.
Spēles ar runas imitāciju
Efektīvs veids, kā rosināt runas imitāciju, ir poētisku tekstu izmantošana – vārdu un frāžu nobeigšana, radot pauzes dzejas lasīšanas laikā.Piemēram:
Viņi ļoti mīl... (pērtiķus).
Ēd saldumus... (banāni).
Mēs esam kā pērtiķi... (izskatās)
Un mēs mīlam banānus... (arī).
Pakāpeniski paužu skaitu (pieaugušo izlaistie vārdi) var palielināt, tādējādi palielinot bērna vārdu krājumu.
Jautras spēles sarunas veidā: pieaugušais vairākas reizes atkārto vārdu, pēc tam uzdod bērnam jautājumu, uz kuru atbilde ir izceltais vārds. Ja uz jautājumu atbildēts pareizi, pieaugušais bērnu slavē, ja uz jautājumu atbildēts nepareizi, pats atbild uz jautājumu vai piedāvā vairākus atbilžu variantus.
Grāmatas loma
Grāmata iepazīstina bērnu ar apkārtējo pasauli; attīsta loģisko un tēlaino domāšanu, atmiņu, iztēli; paplašina vārdu krājumu; māca pareizi uzrakstīt teikumus.
Lasot, bērns mācās klausīties un koncentrēties.
Ģimenes lasīšana ir saziņas veids starp vecākiem un bērniem, laba metode izglītība un brīvā laika pavadīšanas līdzekļi.
Psihologi uzskata, ka bērni, kuriem vecāki lasa grāmatas, ir emocionāli nosvērtāki un pašpārliecinātāki.
Grāmatu materiāls nodarbībām
Labas grāmatas galvenās iezīmes 2-3 gadus vecam bērnam:
- Augstas kvalitātes ilustrācijas.
Kvalitatīvi attēli piesaista bērnu un nepārvieto viņa uzmanību ārpus attēla robežām. Kvalitatīvās publikācijās zīmējumi parasti ir spilgti, skaidri, “plaši” (uz gaiša fona, labākai bērna vizuālajai uztverei), reālistiski, varoņu ķermeņa attēli ir proporcionāli. Augstas kvalitātes ilustrācijas attīsta mazuļa estētisko gaumi. Saziņa ar grāmatu bērnam ir pirmā iepazīšanās ar mākslas pasauli.
- Teksta kodolīgums.
2–3 gadu vecumā bērni vēl nevar klausīties garas pasakas, tāpēc īsi ritmiski darbi (dzejoļi, dziesmas, skaņdarbi, skaitīšanas atskaņas utt.) īsie stāsti un pasakas ir optimāla izvēle mazuļiem.
Mazu bērnu grāmatu saraksts:
1. krievi Tautas pasakas(“Rāceņi”, “Teremok”, “Kolobok”, “Rjaba vista”). Veicināt attīstību loģiskā domāšana. Piemēram, pasakā “Rācenis” bērns atceras varoņus tādā secībā, kādā varoņi izvilka rāceņu - lielisks vingrinājums atmiņas un loģikas attīstīšanai.
- A. Barto (kolekcija “Rotaļlietas”);
- K. Čukovskis (“Pasakas”);
- S. Maršaks (“Dzejoļi un pasakas”);
- dzīvespriecīgi, dzīvespriecīgi un humoristiski I. Tokmakovas dzejoļu krājumi “Kur zivs guļ”, “Saule iet riņķī”;
- neparasti, ar nestandarta atskaņām, G. Sapgira dzejoļi “Brīnumu meži”;
- S. Mihalkovs (“Mīļākās pasakas un dzejoļi bērniem”) ir pazīstams ar spēju vieglā, humoristiskā manierē pastāstīt bērniem par viņu palaidnībām un nepaklausību.
4. Ārzemju rakstnieku pasakas. Ievērojams pārstāvis ir D. Donaldsons. Visvairāk slaveni darbi– pasaka “Grufalo” (par pelīti, kura spēja apmānīt šausmīgo briesmoni Grufalo), “Grufalo meita” (grāmatā nepārprotami izsekota kāda noderīga doma – nekur tālu nedrīkst iet, nejautājot vecākiem, tā var būt bīstami).
5. Izglītojošas grāmatas – palīdz bērniem iemācīties zīmēt, līmēt un veidot.
Motorisko prasmju ietekme
Runas attīstība ir tieši atkarīga no smalko motoriku attīstības, jo smadzeņu apgabali, kas ir atbildīgi par runu un kustību, ir savstarpēji atkarīgi un atrodas blakus.
Tirgū ir daudz dažādu palīglīdzekļu un rotaļlietu smalko motoriku attīstīšanai, taču, lai rotaļātos ar bērnu, nav vajadzīgas īpašas dārgas rotaļlietas.
Patiesībā katrā mājā ir viss nepieciešamais - pupiņas, makaroni, pogas, vāki, burkas utt.
Jo ātrāk tiks uzsākts darbs pie smalko motoriku attīstīšanas, jo ātrāk tas sāks nest augļus.
Sensorā attīstība
Sensorā attīstība ir bērna priekšstati par ārējās iezīmes objekti: to krāsa, izmērs, forma, garša, smarža utt.
2-3 gadus vecs bērns jau prot bez kļūdām nosaukt apmēram 6 krāsas, salocīt piramīdu, izkārtot figūriņas dažādas formas atbilstošajos tāfeles caurumos, salieciet mozaīku no 4 daļām, uzvelciet līnijas loksnē (garas, īsas, apaļas, vertikālas, horizontālas).
Jautrs treniņš
Brīvdabas spēles stiprina bērna ķermeņa muskuļus, novērš plakanās pēdas, attīsta kustību koordināciju, veicina motoriku un runas attīstību.
Āra spēļu veidi:
- dažādi iešanas veidi (sānu solis, staigāšana pa papēžiem, pirkstiem);
- kāpšana, šķēršļu pārvarēšana;
- bumbu spēles;
- līdzsvara vingrinājumi (slīdēšana no kalna, staigāšana uz slīpa soliņa).
Artikulācijas vingrošana stostīšanai
Stostīšanās ir runas problēma, kuru dažreiz ir grūti ārstēt. Panākumus var gūt tikai ar ikdienas treniņiem.
Artikulācijas vingrošana stostīšanās ir viena no labākajām, jo tā ir vērsta uz artikulācijas aparāta muskuļu nostiprināšanu.
Vingrinājumu piemēri:
- uzpūtiet vaigus, izlaidiet gaisu, uzpūšiet katru vaigu pēc kārtas;
- sasit lūpas kopā (kā zivs);
- pēc kārtas nospiediet mēli uz viena vai otra vaiga;
- izpūtiet vaigus, vienlaikus aizverot muti, pēc tam sitiet pa vaigiem ar dūrēm, lai trokšņaini atbrīvotu gaisu;
- iekost augšējo un tad apakšējo lūpu.
Vecums agrīna attīstība(2-3 gadi) ir īss, bet patiesi unikāls dzīves periods, kad bērna smadzenes ir ieprogrammētas intensīvai veidošanai un mācībām. Vecākiem vajadzētu pievērst uzmanību Īpaša uzmanība bērnam, jo tieši šajā laikā tiek likts pamats mazuļa runas un domāšanas attīstībai.
Daži bērni cieš no runas traucējumiem; to formas var būt diezgan dažādas, no vienkāršas līdz smagas, tādas, kurām nepieciešama steidzama iejaukšanās vai kas vēl nav stingri izveidotas. Šajā gadījumā jums būs nepieciešamas logopēda nodarbības mājās, lai labotu runas traucējumus. Protams, smagas formas jālabo profesionālam logopēdam. Daudzi vecāki, lai netraumētu bērnus, aicina pie sevis logopēdu, daži, gluži otrādi, ved mazos uz īpaši aprīkotām telpām, uzskatot, ka tas rada pareizo noskaņojumu. mazs bērns. Tas, ko jūs darāt, ir atkarīgs no jūsu iespējām un vēlmēm.
Logopēda uzdevumi nodarbībās runas traucējumu korekcijai.
1. Logopēda nodarbības: skaņu izrunas korekcija
Skaņu izrunas labošanai ir vairāki posmi.
- sagatavošanās, šajā posmā visa uzmanība tiek pievērsta vingrinājumiem artikulācijas orgānu attīstībai;
Priekš pareizs iestatījums bērnu runa, ļoti svarīgi ir izmantot artikulācijas vingrošanu.Mēles apmācība palīdzēs ātri apgūt skaidru runu
- skaņas producēšana;
- skaņu izrunas apgūšana un praktizēšana.
2. Fonēmiskās apziņas attīstīšana ar logopēdu
Fonēmas ir dažādas runas skaņas. Bērniem jāiemācās pēc auss atšķirt līdzīgas skaņas zilbes un vārdus. 
Lai pārbaudītu, kā ar to klājas jūsu mazulim, palūdziet viņam pēc jums atkārtot noteiktus vārdu un skaņu kopumus. Piemēram: pa-ba-pa, tu-doo-tu, la-ra-la, hop - cop - fop, diena - ēna - slinkums un citi.
Ja mazulis tiek galā ar šo uzdevumu, tad viss ir kārtībā.
Grāmata ar runas terapijas aizspriedumiem, kas palīdz automatizēt skan S, Z un C. Pieredzējis autors ir skolotājs un logopēds un ideāli izvēlas aktivitātes šo skaņu mācīšanai.
Mācāmies pareizi izrunāt skaņas Ch un Sh. Interesanti mēles grieži attēlos palīdzēs mazulim apgūt šīs skaņas.
Kopā ar grāmatu mēs mācāmies atšķirt skaņas Ш un Ж. Interesantas atskaņas un vienkārši teicieni ātri palīdzēs apgūt sarežģītas skaņas.
3. Mācāmies ar logopēdu veidot vārda zilbisku struktūru
Bērniem jāiemācās pareizi izrunāt vārdus, nevajadzētu pārkārtot vārdos burtus, izslēgt tos vai pievienot jaunus, t.i. pārkāpj vārda struktūru. Praktizējiet izrunu kopā ar savu bērnu grūti vārdi, piemēram: veterinārārsts, policists, terārijs utt. 
4. Logopēda nodarbības: vārdu krājuma palielināšana un runas gramatiskās struktūras attīstīšana
Līdz piecu gadu vecumam bērns prot runāt diezgan sarežģītās frāzēs, vienlaikus kompetenti veidojot lietas konstrukcijas un izmantojot dzimumus. IN vārdu krājums drupatas - piecgadnieki apmēram 3000 - 4000 vārdu.
5. Nodarbības pie logopēda: apmācības stāstu rakstīšanā un prasmi pārstāstīt
Saīsināta izelpa ir visizplatītākā parādība runas traucējumu gadījumā. Sekojošais vingrinājums jums palīdzēs.
"Augšup pa kāpnēm"
Ir labi, ja pie rokas ir bērnu klavieres vai parastas, tas palīdzēs izpildīt uzdevumu. Ja nē, nekrītiet izmisumā, uzticieties savai intuīcijai un dzirdei. Jums būs jāizrunā patskaņu skaņas, it kā sekojot notīm, virzoties uz augšu un uz leju. Turklāt jums ir jācenšas nodrošināt, ka jums ir pietiekami daudz elpas pēc iespējas ilgāk. Galu galā būtu lieliski, ja mazulis spētu nodziedāt visus 10 burtus vienā elpas vilcienā. 
Tātad, virzoties uz augšu, mēs dziedam: a, o, y, s, i, e, e, yu, i. Un tagad tas pats, bet intonācijas virziens ir uz leju, no kāpnēm. Balss kļūs dziļāka un elpa garāka.
Skaņa ir sadalīta “šaurā” un “plašā”. Pirmā, it kā šaurā straumē izspiesta, ir trūcīga. Un otrs ir plats, tas aizpilda vietu.
Lai trenētu otrā veida skaņu, veic šādu vingrinājumu: sēdi ērti kopā ar mazuli, lai nekas viņam netraucētu, ļaujiet viņam 2 reizes dziļi ieelpot un izelpot. Palm labā roka novietojiet to uz viņa krūtīm un novietojiet kreiso plaukstu zem diafragmas un sāciet dziedāt iepriekš lietotos patskaņus uz vienas nots. Jums jāpārliecinās, ka mazulis tos dzied vienā izelpā, sākot ar trim un palielinot līdz 10, un vienmērīgi, bez pārtraukumiem un skaņām.
Eksperti saka, ka, veicot šos divus vingrinājumus katru dienu sešus mēnešus, palielināsies plaušu kapacitāte, balss un samazināsies ARVI.
Jūs redzat, cik svarīgas ir logopēda nodarbības mājās! Bet nepārcentieties, lai nesabojātu mazuļa saites. Un, ja jūsu mazulim tas ir, tad logopēds var arī to izārstēt.
Mājās jāpraktizē logopēdija, tad grāmata "Mājas logopēds" palīdzēs apgūt zināmās metodes skaņu producēšana.