Koncentrēšanās spējas attīstība.koriģējošie uzdevumi. Bērnam tiek lūgts atrast un izsvītrot noteiktus burtus drukātā tekstā. Šis ir galvenais vingrojumu veids, kurā bērnam ir iespēja sajust, ko nozīmē "būt vērīgam" un attīstīt iekšējās koncentrēšanās stāvokli. Korektūras uzdevumu izpilde veicina skolēnu uzmanības koncentrēšanās un paškontroles attīstību, pildot rakstiskos darbus. Lai tos veiktu, jums būs nepieciešami drukāti teksti (vecas nevajadzīgas grāmatas, avīzes utt.), zīmuļi un pildspalvas. 6-11 gadus veciem bērniem vēlams izmantot tekstus ar liela druka. Koriģējošie vingrinājumi jāveic katru dienu 5 minūtes (vismaz 5 reizes nedēļā) 2-4 mēnešus. Nodarbības var būt individuālas vai grupu.
Instrukcija. 5 minūšu laikā jāatrod un jāizsvītro visi sastaptie burti “A” (var norādīt jebkuru burtu): gan mazo, gan lielo, gan teksta nosaukumā, gan autora uzvārdā.
Apgūstot spēli, noteikumi kļūst sarežģītāki: mainās meklētie burti, tie tiek dažādi izsvītroti utt .; vienlaicīgi tiek meklēti divi burti, viens tiek izsvītrots, otrs pasvītrots; vienā rindā burti ir apvilkti, otrajā tie ir atzīmēti ar ķeksīti utt.
Visas veiktās izmaiņas ir atspoguļotas instrukcijās, kas sniegtas nodarbības sākumā. Pamatojoties uz darba rezultātiem, tiek skaitīts atstarpju un nepareizi izsvītroto burtu skaits. Normālas uzmanības koncentrācijas rādītājs ir 4 vai mazāk spraugas. Vairāk nekā 4 piespēles - vāja koncentrācija. Šo uzdevumu ieteicams veikt spēles veidā, ievērojot šādus noteikumus:
1. Spēle tiek spēlēta draudzīgā atmosfērā. Mazākos bērnus var papildus ieinteresēt šīs nodarbes, aicinot viņus trenēties būt vērīgiem arī, lai kļūtu par labiem šoferiem, pilotiem, ārstiem (pēc tam, kad ir noskaidrojuši, kas vēlas būt).
2. Zaudēšana nedrīkst izraisīt nepatiku, tāpēc varat ieviest smieklīgus "sodus": ņaudiet tik reižu, cik kļūdījāties, ķērc, lec uz vienas kājas utt.
3. Maziem bērniem atļauto ieeju skaitam katrā nodarbībā ir jāmainās un jābūt aptuveni vienādam ar faktisko bērna veikto ieeju skaitu.
4. Nodarbības laiks nedrīkst pārsniegt 5 minūtes.
5. Apskatītā teksta apjomam nav nozīmes un dažādiem bērniem tas var būt atšķirīgs: no 3-4 teikumiem līdz vairākām rindkopām vai lapām.
6. Uzdevuma izpildes pārbaudi grupu nodarbībās veic paši skolēni viens no otra, izdomā arī “sodus” Darba prakse ar šo uzdevumu liecina, ka pēc pirmajām 3-4 nodarbību nedēļām ir kļūdu samazinājums rakstiskajos uzdevumos 2-3 reizes. Lai nostiprinātu paškontroles prasmes, ir jāturpina nodarbības 2-4 mēnešus. Ja pēc 4 mēnešu nodarbībām nav uzlabojumu, tās jāpārtrauc un jāmeklē palīdzība no logopēda. Strādājot ar bērniem vecumā no 6 līdz 8 gadiem, ir ļoti svarīgi ievērot vēl vienu nosacījumu: katru nodarbību sākt ar jaunu vienošanos par iespējamo kļūdu skaitu. Ir jāvadās no faktiskā pieļauto kļūdu skaita, lai bērnam nerastos bezcerības sajūta, nespēja sasniegt vēlamo rezultātu. To ir viegli izdarīt individuālās nodarbības. Grupu nodarbībās vispārējs noteikums var būt grūti sasniegt, tāpēc var pievērst uzmanību dažādajiem sodiem, ko bērni piešķir viens otram, un individuālajiem bērnu uzturlīdzekļiem.
Lai spēles attīstošais efekts būtu pamanāmāks, bērnam pildot rakstiskus mācību uzdevumus, vienlaikus ar spēles ievadu nepieciešams mainīt bērna attieksmi pret krievu valodas mācību grāmatas lasīšanu. To var panākt ar salīdzinošu skaidrojumu par to, kā vārdi tiek lasīti un kā tie tiek rakstīti. Bērniem jāpaskaidro, ka krievu valodas mācību grāmatā visi uzdevumā rakstītie vārdi ir jāizlasa skaļi tā, kā tie ir rakstīti, nosaucot neizrunājamos burtus, pieturzīmes u.c.. Pārbaudot bērna izpildīto rakstisko uzdevumu, skolotājs jāuzsver, ka lasīšana ir rakstīta, jums tas jāsaka skaļi un tā, it kā to būtu rakstījis "cits zēns vai meitene, un jūs nezināt, kas šeit ir rakstīts, tāpēc izrunājiet katru burtu tā, kā tas ir rakstīts." Īpaša uzmanība jāpievērš tam, lai vingrinājums būtu jāuztver tā, it kā to veiktu kāds cits - “cita meitene”, “slikti apmācīts kucēns”, jo bērni, pārbaudot savu tekstu, sāk no nozīmes (un tas jau ir zināms), un nekādi aicinājumi rūpīgi lasīt lietas neuzlabo: bērni neredz pazudušos un nepareizi uzrakstītos burtus. Pabeigta uzdevuma piedēvēšana citam atsvešina paša radīto un ļauj to uztvert kritiski. Bērniem, kuriem ir grūtības koncentrēties, ir nepieciešams detalizētāks ārējo darbību posms.
Teksta lasīšana līdz dotajai izteiksmei. Bērni tiek aicināti: lasīt tekstu skolotāja iepriekš norādītajam izteicienam. Vingrinājumi pamatojoties uz jebkura parauga precīzas reproducēšanas principu. Bērniem tiek piedāvāts kāds grafisks raksts (vairāku burtu, ciparu secība, šūnās veidots ģeometrisks raksts utt.) un dots uzdevums to precīzi atveidot (piemēram, līdz piezīmju grāmatiņas rindas beigām vai uz vairākiem līnijas).
"Atrodi vārdus." Uz tāfeles ir uzrakstīti vārdi, no kuriem katrā jāatrod cits tajā paslēpts vārds. Piemēram: smiekli, vilks, stabs, izkapts, pulks, bizons, makšķere, strīpa, komplekts, injekcija, ceļš, briedis, pīrāgs, tunika.
Skaitļu sadalījums noteiktā secībā. Kreisajā tabulā ir 25 skaitļi no 1 līdz 40. Tie ir jāpārraksta augošā secībā tukšā tabulā labajā pusē, sākot no augšējā kreisā kvadrāta.
"Vītās līnijas". Līnijas izsekošana no tās sākuma līdz beigām, it īpaši, ja tā ir savīta ar citām līnijām, veicina koncentrēšanās un koncentrēšanās spējas attīstību. Lai izpildītu šo uzdevumu, nepieciešamas kartītes 12x7 cm izmērā ar novilktām jauktām vienādas krāsas līnijām.
Spēli spēlē ar bērniem vecumā no 6 līdz 7 gadiem 3-5 minūtes katru dienu 3-4 nedēļas. Nodarbību var organizēt individuāli vai grupā. Katrs bērns saņem kartiņu ar šādu norādījumu: “Paskaties uz kartiņu. Zīmēts gar kartītes malām vertikālās līnijas ar domuzīmēm, kurām blakus ir cipari. Šos skaitļus savieno samezglotas līnijas (ceļi). Dažu minūšu laikā atliek tikai izmantot acis bez roku palīdzības, lai atrastu ceļu (“ejiet pa to”), kas ved no viena numura uz otru: no viena līdz vienam, no diviem līdz diviem, no trim līdz trim. uc Vai viss ir skaidrs? Apgūstot spēli, tiek piedāvātas jaunas kārtis ar sarežģītākām savienojuma līnijām dažādi skaitļi: viens ar trīskāršu, divi ar septiņi utt. Ieslēgts otrā puse kartītes pieraksta atbildes: savienojošo skaitļu pārus.
"Atrast atšķirības".Šāda veida uzdevumi prasa spēju izcelt objektu un parādību iezīmes, to detaļas un apgūt salīdzināšanas darbību. Sistemātiska un mērķtiecīga salīdzināšanas mācīšana skolēniem veicina savlaicīgas uzmanības aktivizēšanas prasmes attīstību, tās iekļaušanu darbības regulējumā. Salīdzinājumam var piedāvāt jebkurus objektus, to attēlus, attēlus, kas atšķiras ar noteiktu detaļu skaitu.
Minsterbergas tehnika (un tās modifikācijas). A) Vārdi tiek ievietoti bezjēdzīgā burtu kopā (biežāk - lietvārdi, bet var būt darbības vārdi, īpašības vārdi, apstākļa vārdi). Ir nepieciešams tos atrast pēc iespējas ātrāk bez kļūdām.
B) Bērnam tiek iedota veidlapa, kurā uzdrukātas 5 rindas ar nejauši drukātiem burtiem, kas seko viena pēc otras bez atstarpēm. Starp šiem burtiem bērnam jāatrod 10 vārdi (3, 4, 5 kompleksi) un tie jāpasvītro. Jums ir 5 minūtes, lai izpildītu visu uzdevumu. Veiksmes rādītājs var būt pareizi atrasto vārdu skaits un uzdevuma izpildes ātrums. Darba piemērs:
Lido spēle.Šīs spēles mērķis ir arī attīstīt koncentrēšanos. Lai to veiktu, jums būs nepieciešamas papīra loksnes ar izklātu deviņu šūnu spēles laukumu 3 × 3, mikroshēmas (pogas, monētas, oļi var būt mikroshēmas). Spēli spēlē 5-10 minūtes, 2-3 reizes nedēļā, 1-2 mēnešus. Uzdevums tiek veikts pāros. Katram spēlētāju pārim tiek dota lapa ar izklātu spēles laukumu un vienu mikroshēmu. Spēlētājiem tiek dota šāda instrukcija: “Paskatieties uz papīra lapu ar izklātām šūnām. to spēles laukums. Bet šī mikroshēma ir "muša". "Fly" sēdēja lapas vidū vidējā šūnā. No šejienes viņa var pārvietoties jebkurā virzienā. Bet viņa var pārvietoties tikai tad, kad viņai tiek dotas komandas “augšup”, “uz leju”, “pa kreisi”, “pa labi”, nogriežoties no spēles lauka. Viens no jums, pa kreisi, novērsīsies un, neskatoties uz lauku, dos komandas, otrs kustinās “mušu”. Jācenšas 5 minūtes noturēt “mušu” laukumā un neļaut tai “aizlidot” (atstāt spēles laukumu). Tad partneri maina lomas. Ja “muša” “aizlido” agrāk, tad lomu apmaiņa notiks agrāk. Viss skaidrs?" Spēles sarežģītību rada tas, ka spēlētāji ir apvienoti trijatā. Divi pēc kārtas dod komandas, cenšoties noturēt "mušu" laukumā. Trešā kontrolē viņas "lidojumu". Tas, kura “muša” “aizlido” pirms norunātā laika, dod ceļu kontrolierim. Ja visi iekļaujas atvēlētajā laikā, tad viņi maina lomas pēc kārtas. Trīs spēle aizņem ne vairāk kā 10 minūtes, tas ir, 3 minūtes katram. Uzvar tas, kurš noturas savā lomā visu atvēlēto laiku.
Medījums, kas izplatīts starp indiāņu medību ciltīm. Bērni tiek piedāvāti īsu laiku sēdēt mierīgi un mēģināt sadzirdēt visus iespējamos trokšņus, uzminēt, no kā tie nāk (skolotājs var speciāli “noorganizēt” dažus trokšņus). Šo spēli var spēlēt kā sacensību: kurš vairāk dzirdēs trokšņus un uzminēs to izcelsmi.
Palielināta uzmanības koncentrēšanās un īslaicīga atmiņa. Vingrinājumi ir balstīti uz vairāku uzrādīto objektu skaita un secības iegaumēšanu uz dažām sekundēm. Apgūstot vingrinājumu, objektu skaits pakāpeniski palielinās.
Spēle "Pamani visu". Pēc kārtas tiek izlikti 7-10 priekšmeti (uz salikšanas audekla varat ievietot attēlus ar priekšmetu attēliem), kurus pēc tam aizver. Nedaudz atverot priekšmetus 10 sekundes, aizveriet tos vēlreiz un aiciniet bērnus uzskaitīt visus objektus (vai attēlus), kurus viņi atceras.
Atkal atverot tos pašus priekšmetus, uz 8-10 sekundēm pajautājiet bērniem, kādā secībā viņi gulēja. Apmainījuši jebkurus divus objektus, rādi visu vēlreiz 10 s. Aiciniet bērnus noteikt, kuri priekšmeti tiek pārnesti. Neskatoties vairāk uz priekšmetiem, sakiet, kādā krāsā ir katrs no tiem. Šai spēlei var izdomāt citus variantus (noņemt priekšmetus un palūgt bērniem nosaukt pazudušā cilvēka vārdu; sakārtot objektus nevis pēc kārtas, bet, piemēram, vienu uz otra tā, lai bērni tos sakārtotu secībā no apakšas uz augšu un pēc tam no augšas uz leju utt.) .
Spēle "Meklēt bez pārtraukuma". 10-15 sekunžu laikā ieraugiet sev apkārt pēc iespējas vairāk vienas krāsas (vai tāda paša izmēra, formas, materiāla utt.) objektu. Pēc skolotāja signāla viens bērns sāk uzskaitījumu, pārējie pabeidz.
Uzmanības apmācība. Vingrinājumu pamatprincips: bērnam tiek piedāvāta divu daudzvirzienu uzdevumu vienlaicīga izpilde. Vingrinājuma beigās (pēc 10-15 minūtēm) tiek noteikta katra uzdevuma efektivitāte.
"Katrai rokai ir sava lieta." Bērniem tiek lūgts 1 minūti lēnām šķirstīt grāmatu ar ilustrācijām ar kreiso roku (tās iegaumēt) un zīmēt ar labo. ģeometriskas figūras vai atrisināt vienkāršus piemērus. Spēli var piedāvāt matemātikas stundā.
"Konts ar šķērsli." Bērns sauc ciparus no 1 līdz 20, vienlaikus pierakstot tos uz papīra lapas vai tāfeles apgrieztā secībā: saka 1, raksta 20, saka 2, raksta 19 utt. Aprēķiniet uzdevuma izpildes laiku un kļūdu skaitu.
"Lasīšana ar traucējumiem". Bērni lasa tekstu, piesitot ritmam ar zīmuli. Lasot bērni meklē arī atbildes uz jautājumiem.
Vingrinājums uzmanības sadales trenēšanai. Bērnam tiek piedāvāts šāds uzdevums - tekstā izsvītrot 1 vai 2 burtus un pie reizes uzliek bērnu ierakstu ar pasaku. Tad viņi pārbauda, cik burtus bērns palaida garām, pārsvītrojot, un tiek lūgts pastāstīt, ko viņš dzirdējis un sapratis no pasakas. Pirmās neveiksmes šī diezgan sarežģītā uzdevuma izpildē var izraisīt bērnā protestu un atteikumu, bet tajā pašā laikā pirmie panākumi iedvesmo. Šāda uzdevuma priekšrocība ir tā spēles iespēja un konkurētspējīgs dizains.
Izglītība jaunākie skolēni"uzmanīgas rakstīšanas" metode fāzu veidošanās garīgās darbības. Nodarbības par uzmanības veidošanu tiek veiktas kā "uzmanīgas rakstīšanas" apmācības un ir balstītas uz materiālu, kas satur dažādi veidi kļūdas "neuzmanības dēļ": vārdu aizstāšana vai izlaišana teikumā, burtu aizstāšana vai izlaišana vārdā, nepārtraukta vārda pareizrakstība ar prievārdu utt. Pētījumi liecina, ka teksta parauga klātbūtne, ar kuru salīdzināt kļūdains teksts pats par sevi nav pietiekams nosacījums kļūdu noteikšanas uzdevumu precīzai izpildei, jo neuzmanīgi bērni nezina, kā salīdzināt tekstu ar paraugu, viņi nezina, kā pārbaudīt. Tāpēc visi skolotāja aicinājumi "pārbaudīt darbu" izrādās neefektīvi. Viens no iemesliem ir bērnu orientācija uz teksta vai vārda vispārējo nozīmi un detaļu ignorēšana. Lai pārvarētu globālo uztveri un formas kontroli pār tekstu, ir jāmāca bērniem lasīt, ņemot vērā elementus uz veseluma nozīmes izpratnes fona.
Svarīgs punkts uzmanības veidošanas procesā ir darbs ar īpašu karti, uz kuras ir izrakstīti pārbaudes noteikumi, darbību secība, pārbaudot tekstu. Šādas kartes klātbūtne ir nepieciešams materiāls atbalsts, lai apgūtu pilnvērtīgu kontroles darbību. Tā kā kontroles darbība tiek internalizēta un ierobežota, šādas kartes obligāta izmantošana pazūd. Lai vispārinātu izveidoto vadības darbību, tā tiek izstrādāta uz plašāka materiāla (attēli, raksti, burtu un ciparu kopas). Pēc tam, radot īpašus apstākļus, kontrole tiek pārnesta no eksperimentālās mācīšanās situācijas uz reālu praksi. mācību aktivitātes. Tādējādi pakāpeniskas veidošanas metode ļauj iegūt pilnvērtīgu vadības darbību, t.i. uzmanības veidošanās.
Tādējādi veiktais pētījums dod pamatu apgalvot, ka koriģējošu un attīstošu vingrinājumu un uzdevumu iekļaušana nodarbībā ir efektīvs līdzeklis jaunāko skolēnu uzmanības attīstība, un izvirzītā hipotēze apstiprinās.
Analizējot paveikto, mēs nonācām pie secinājuma:
Lai sekmīgi vadītu apmācību nodarbības skolā, skolotājam ir jāņem vērā, gatavojoties katrai stundai individuālās īpašības skolēnu uzmanība;
Skolēnu uzmanība pilnībā ir atkarīga no skolotāja aktivitātes stundā, no materiāla izskaidrošanas dažādajiem veidiem.
Šeit ir daži padomi, kas palīdzēs noturēt skolēnu iesaisti:
Organizatoriskā momenta posmā vadīt spēles un vingrinājumus, kuru mērķis ir attīstīt un koriģēt bērnu uzmanību;
Katrā nodarbībā izcelt vissarežģītākās situācijas, kurās skolēniem nepieciešama palīdzība; neliedzot darbam iespējamas grūtības, mēģiniet novērst iespējamās neveiksmes bērniem. Tajā pašā laikā akcentējiet mazākos bērnu sasniegumus, kas vairo viņu pašapziņu un veicina pastiprinātu uzmanību tēmai;
Risinot dažādas praktiskas problēmas, nostādiet skolēnus tādos apstākļos, ka viņiem kaut kas jāatceras, jābalstās uz savu pieredzi, jāveic dažādi mērījumi, jāpadara meklējumu rezultāts pret sevi vienaldzīgs un jāatklāj sev kaut kas jauns.
skolotājiem pamatskolaņemiet vērā, ka pāreja uz mācībām bērniem ir diezgan grūts periods, jo šajā laikā notiek atmiņas, uzmanības un domāšanas pārstrukturēšana. Mācīšanās ietekmē izziņas procesi kļūst patvaļīgi. Šādas straujas pārmaiņas nereti noved pie mācīšanās grūtībām, jo bērni vēl nav līdz galam attīstījuši noteiktas prasmes un iemaņas, lai ar gribas spēku palīdzību kontrolētu patvaļīgus procesus. Jaunie skolēni vēl ilgi nav iemācījušies fokusēties uz kādu objektu, viņiem joprojām ir pastiprināta izklaidība, vērojams neliels uzmanības daudzums, nespēja to sadalīt starp vairākiem objektiem. Piemēram, pirmklasnieki nevar vienlaikus skatīties ilustrācijas un klausīties skolotāja stāstu, atrisināt uzdevumu un iegaumēt noteikumu. Viņi nezina, kā izcelt galveno un būtisko izglītojošs materiāls, novēršot uzmanību no spilgtām sekundārām detaļām, piemēram, lasot zinātniskais teksts ar krāsainām ilustrācijām. Tāpēc svarīgs uzdevums sākumskolas vecumā ir uzmanības un vērīguma intensīva attīstīšana.
Uzmanības attīstīšanā bērniem klasē palīdz ne tikai skolotāji, bet arī vecāki mājās. Lai pareizi organizētu savlaicīgu atbalstu mazam skolēnam, vecākiem ir jāsaprot uzmanības attīstības iezīmes sākumskolas vecumā.
Kas vecākiem ir svarīgi zināt par jauno skolēnu uzmanības īpatnībām?
Speciālisti nemitīgi uzsver, ka uzmanības attīstīšana ir ilgs un sarežģīts process, tas nebeidzas ar bērna pāreju uz skolu, tas turpinās pamatskola, prasa pastāvīgu sistemātisku darbu. Bet skolotājiem bieži vien nav iespējas veltīt daudz laika attīstībai brīvprātīga uzmanība skolēni klasē, jo papildus psiholoģiskajiem uzdevumiem viņi saskaras ar mācību uzdevumu. Vecāki kopā ar skolu var daudz darīt, lai uzlabotu bērna spējas mājās. Lai to izdarītu, viņiem ir jāzina, kā pareizi attīstīt uzmanību jaunākiem skolēniem. Mūsdienu tehnikas uzmanības attīstīšana piedāvā dažādus vingrinājumus, īpašus uzdevumus, kas var būt lielisks treniņš audzēkņu uzmanībai.
Lai vingrinājumi sniegtu efektīvus rezultātus, jums jāievēro daži noteikumi:
- ievērot sistemātiskumu, ja vingrinājumi tiek veikti pastāvīgi, katru dienu, tad skolēns attīsta spēju izmantot gribas spēkus monotona, vienmuļa darba laikā;
- nodarbību ilgums nedrīkst pārsniegt 15-20 minūtes, skolēniem ar nestabilu koncentrāciju, vāju koncentrēšanos, nodarbības ilgst līdz 10 minūtēm;
- ievērot secību pēc principa no vienkārša līdz sarežģītam, piemēram, vispirms bērns veic darbības ar vienu objektu, tad apjoms paplašinās, ieviešot vairākus objektus;
- izmantot sarežģītus vingrinājumus, kad darbs vienlaikus ir vērsts uz vairāku uzmanības īpašību veidošanos. Labi sevi pierādījuši grafiskie diktāti, ar kuru palīdzību vienlaikus var attīstīt koncentrēšanos, darbību patvaļību, stabilitāti un sadalījumu.
Svarīgs: Uzmanības apmācības vingrinājumi ietver vienas un tās pašas darbības atkārtošanu atkal un atkal, lai attīstītu noteiktu prasmi, piemēram, koncentrēšanos uz tekstu. Darbību monotonija var izraisīt bērna nogurumu un nevēlēšanos iesaistīties tālāk. Lai ieinteresētu skolēnu, var ieviest konkursa elementu, piemēram, kurš ātrāk izsvītros burtus, saņems balvu.
Apmācības vingrinājumu veidi uzmanības attīstīšanai
Metodoloģijā izglītība daudzi efektīvi vingrinājumi par uzmanību. Tie ir klasiski uzdevumi, radošas aktivitātes, sarežģīti vingrinājumi un vērsti uz konkrētas problēmas risināšanu. Vingrinājumu izvēle būs atkarīga no šādiem iemesliem:
- mērķi vecākiem
- uzmanības īpašību veidošanās līmenis bērnā.
Grafiskie diktāti
Klasiskie vingrinājumi uzmanības attīstīšanai jau sen ir bijuši grafiski diktāti vai šūnu zīmējumi, kurus skolotāji veic kā iesildīšanos matemātikas, zīmēšanas, iepazīšanās ar citiem stundās. Šos uzdevumus ļoti iecienījuši skolēni, viņi tos labprāt pilda. Savukārt vingrinājums veicina vizuālās uztveres attīstību, dzirdes uzmanība, koncentrēšanās, koncentrācija, intensitāte. Bērni attēlo atkārtota raksta vai objekta elementus, piemēram: "3 šūnas pa labi, 5 uz leju, 3 pa labi, 5 uz augšu utt." Līdzīgus diktātus bērni jau ir izpildījuši seniorā pirmsskolas vecums, atšķirīga iezīme skolēniem kļūst sarežģītākas tēmas, palielinās aprēķināto šūnu skaits un sarežģīti virzieni. Šādu uzdevumu tēmas var būt: dzīvnieki (žirafe, kamielis, suns, vāvere, strauss); augļi vai dārzeņi (bumbieri, āboli, citroni, tomāti); apkārtējie objekti (māja, lietussargs, laiva, atslēga). Pieaugušie var patstāvīgi izdomāt šādu uzdevumu tēmas.
Dikti ir pieejami divās variācijās:
- Skolēnam tiek lūgts uzzīmēt attēlu precīzi, bez kropļojumiem un pēc tam to izkrāsot pēc saviem ieskatiem. Šī opcija ir vairāk piemērota lēniem bērniem vai tiem, kuriem ir nepietiekami attīstīta dzirdes uztvere.
- Pieaugušais diktē darbību secību, norādot, cik šūnas jāsaskaita, kādos virzienos tās atrodas. Šāds uzdevums tiek uzskatīts par grūtāku, tas tiek piedāvāts skolēniem, kuriem ir izveidojusies rīcības patvaļa.
Svarīgs: mājās vecākiem labāk sākt diktātus ar vienkāršiem attēliem, pamazām pārejot pie sarežģītiem, piemēram, pele, suns, kamielis. Lai sasniegtu labu rezultātu, ir nepieciešama pozitīva bērna attieksme. Nodarbības ilgums nedrīkst pārsniegt 20 - 25 minūtes.
Attīstošais vingrinājums "Mārīte"
Uzdevums ir ļoti līdzīgs iepriekš aprakstītajiem grafiskajiem diktātiem. Pieaugušais skolēnam piedāvā stilizētu blakti (rotaļlietu, izgrieztu attēlu), kas dikti jāpārvieto pa šūnas lauku. Vingrinājums paredz, ka bērnam ar acīm jāizseko kļūdas ceļš, neizmantojot improvizētus līdzekļus (zīmuli, pildspalvas). Uzdevums ir grūts, tiek veikts pēc atbilstošas bērna sagatavošanas. Mērķis ir brīvprātīgas uzmanības attīstīšana jaunākiem skolēniem.
"Korekcijas tests"
Vēl viens efektīvs klasisks uzmanības trenēšanas vingrinājums ir uzdevums korektorā atrast un izsvītrot noteiktu burtu (pareizi izvēlēts teksts). Skolotāji iesaka vecākiem šo vingrinājumu veikt kopā ar jaunāku skolēnu katru dienu 5 minūtes. Tas ir ļoti noderīgi, lai palielinātu fokusu, koncentrēšanos un uzmanības stabilitāti, kā arī vizuālai uztverei.
Vēl viena uzdevuma iespēja būtu izsvītrot zīmes citā veidā, piemēram, izsvītrojiet “a”, pasvītrojiet “o” vai atzīmējiet pirmo burtu aplī katrā rindā. Vingrinājums labi attīsta prasmi sadalīt uzmanību, veido audzēkņa izpratni par jēdzienu "esiet uzmanīgs un koncentrēts".
"Pārrakstiet to pareizi"
skolotājiem pamatskola bieži rakstīšanas vai lasīšanas stundās ir vingrinājumi, kuros skolēni manipulē ar burtiem un vārdiem. Populārs uzdevums ir, kurā skolēniem tiek lūgts pārrakstīt rindas ar bezjēdzīgu burtu rindu bez kļūdām: kuuvaasm chaapeer bsoonnai. Uzdevums bērniem ir grūts vienmuļības dēļ, taču lieliski veicina koncentrēšanās, intensitātes, koncentrēšanās veidošanos. Lai veiktu vingrinājumu, ir jābūt zināmai pieredzei, tāpēc tas tiek piedāvāts 8-9 gadus veciem bērniem.
Minsterbergas tehnika
Starp efektīviem un populāriem uzdevumiem visu uzmanības īpašību attīstīšanai ir darbības ar pazīstamiem vārdiem, kas atlasīti pēc Minsterbergas metodes. Jaunākiem skolēniem interesanti ir uzdevumi, kā atrast savu īpašā veidā alfabētiskā secībā. Materiālu var ievietot tabulā, rindā, kolonnā. Lai saglabātu bērnu interesi par uzdevumu, visas iespējas var periodiski mainīt.
Tiek piedāvātas šādas darba iespējas:
- Atrodiet un pasvītrojiet vārdus slīprakstā, piemēram, slb lidot kengs dārzs uja vasara mtsbk;
- Izvēlieties vārdnīcas vārdus un izlabojiet tajos kļūdas, piemēram, ms daroga kuts vchira budžetu karova Ar;
- Atrodiet un pasvītrojiet papildu vārdu, piemēram, puvm gurķi zes kāposti Dyk ķirsis tkb tomāts hshya;
- Lasiet sakāmvārdu rindā bez atstarpēm, piemēram, bez darbs nē izvilkt mazas zivis no dīķis.
Vingrinājums paredz noteiktas pieredzes klātbūtni bērniem, tāpēc pirmklasniekiem to joprojām ir grūti izpildīt, labāk ir sākt strādāt no otrās klases.
Dikts ar komentāriem
Šāds vingrinājums tiek veikts ar 2.–3. klases skolēniem, kad viņiem jau ir patvaļīga uzvedība. Pieaugušais izvēlas tekstu (sākumā vienkāršu bērnu uztverei), pēc tam lēnām vienreiz izlasa katru vārdu, izrunājot visas rakstības (rakstīšanas likumi). Pēc komentēšanas bērns ieraksta vārdu. Skolēna stimulēšanai var izmantot veicināšanas balvu. Teksta paraugs komentētajam e-pastam:
Vējš staigā pa jūru
Un laiva stumj.
Viņš skrien viļņos
Uz pietūkušām burām.
Radošie vingrinājumi
Jaunāko skolēnu uzmanības attīstīšanas paņēmienus, ko plaši izmanto pamatskolas skolotāji, var izmantot kā radošus vingrinājumus mājas darbos. Tie ne tikai trenē apzinātību, bet arī attīsta domāšanu, iztēli, dod iespēju skolēnam atklāt savas radošās spējas.
"Uzmini vārdu"
Skolēns tiek lūgts sajauktajās zilbēs atrast pazīstamu vārdu. Vingrojumi attīsta koncentrēšanos, uzmanības sadali. Piemēram, basoka (suns), ragana (lācis), kakosh (kaķis). Tātad jūs varat šifrēt jebkuru vārdu, galvenais, lai tas būtu pazīstams bērniem. Kad uzdevumu bērns veic pietiekami viegli, viņš pats var piedāvāt sajauktas zilbes.
"Šifrs vārdam"
Bērniem vienmēr patīk veikt tādus uzdevumus, kas attīsta iztēli, vērīgumu. Pieaugušais piedāvā skolēnam risināt piemērus, pie kuru atbildēm ir burti. Pēc tam šūnās zem katras atbildes tiek ievietoti atrastie burti un izveidots vārds.
Vingrinājumi ar radošu ievirzi ietver arī tādus uzdevumus, kad tas ir jāizpilda noteiktas darbības radošiem rezultātiem.
"Padariet to par modeli"
Uzdevums palielina koncentrēšanos, koncentrēšanos, intensitāti. Jaunākajam skolēnam tiek piedāvāts apsvērt zīmējumu un uz noteiktu laiku, sākot no piecām minūtēm, izlikt rakstu, attēlu pēc modeļa. Apgūstot prasmi, attēli kļūst sarežģītāki, laiks palielinās. Šos uzdevumus vecāki var izdomāt paši vai izmantot bērnu puzles. Galvenais, lai materiāls atbilstu bērna vecumam un uzmanības īpašību veidošanās līmenim.
"Uzzīmējiet to, ko atceraties"
Vingrinājums trenē vērīgumu, atmiņu, iztēli, tādas īpašības kā apjoms, koncentrēšanās, pēcapzināta uzmanība. Skolēni noteiktu laiku (1-2 minūtes) apskata kartītes ar interesantiem simboliem, pēc tam attēlo neaizmirstamos.
Attēli iegaumēšanai var būt šādi:
- savvaļas dzīvnieki (zivis, putni, mājas un savvaļas dzīvnieki);
- dārzeņu pasaule(koki, ziedi);
- sadzīves priekšmeti (trauki, mēbeles);
- simboli (zvaigznes, cipari, burti).
"Viens vārds, divi vārdi..."
Radošs uzdevums vārdu veidošanai. Pieaugušais piedāvā bērnam burtu komplektu, no kura izveidot pēc iespējas vairāk vārdu. Lai veicinātu un uzturētu interesi par uzdevumu, nepieciešams apbalvot mazo skolnieku ar balvu.
Svarīgs: visi piedāvātie mācību vingrinājumi ir populāri, pieejami izpildē. Tos bieži izmanto skolotāji un psihologi darbā ar jaunākiem skolēniem, viņi dos jauki rezultāti ja tas tiek darīts pareizi mājās. Novēlam veiksmi bērnu attīstībā!
Vingrinājumu izvēle koncentrēšanās spējas un paškontroles attīstībai
"Korekcijas tests" : tehnikas būtība ir tāda, ka bērnam tiek piedāvāts drukātajā tekstā atrast un izsvītrot noteiktus burtus. Kā materiālu var izmantot avīžu izgriezumus, vecas nevēlamas grāmatas utt. Nosacījumi vadīšanai: katru dienu 5 minūtes. vismaz 5 reizes nedēļā 2-4 mēnešus.
Rīcības noteikumi:
Spēle notiek draudzīgā gaisotnē, bērni var papildus interesēties, jau laikus noskaidrot, kas vēlas būt, pateikt, ka šīs apmācības palīdzēs kļūt par labiem šoferiem, ārstiem utt.
Zaudēšanai nevajadzētu likt jums justies slikti.
Apskatītā teksta daudzumam nav nozīmes un dažādiem bērniem tas var būt atšķirīgs: no 3-4 teikumiem līdz vairākām rindkopām.
Apgūstot spēli, noteikumi kļūst sarežģītāki: mainās burti, kas tiek meklēti, tie tiek izsvītroti dažādos veidos, tiek meklēti 2 burti vienlaikus, viens tiek izsvītrots, otrs tiek pasvītrots (zilbes, apļi , atzīmes utt.)
Opcija: katrā rindā pasvītrojiet pirmo burtu:
uz tro uz nt labi labi jube uz uy uz ayvja
mitch m R m ak m t m ychf m c
Vēl viena iespēja: vispirms pasvītrojam vienu burtu (C), bet otru izsvītrojam (O), tad pēc komandas “Uzmanību!” tiek novilkta līnija un sākas darba otrā daļa: C - tagad mēs izsvītrojam, un O - mēs uzsveram:
Izauga zelta zieds, kļuva apaļš un pūkains. ("Uzmanību!" Saša pūtīs, smiesies, Pūks lidos vējā.
Līdzīgu uzdevumu var veikt ar mācību materiālu, piedāvājot studentiem vairāku tekstu gramatisko analīzi. Tekstā lietvārdi ir jāpasvītro ar vienu rindiņu, bet īpašības vārdi - ar divām rindām. Pēc tam pēc komandas "Uzmanību!" - gluži pretēji, lietvārdi - divas rindas un īpašības vārdi - viena.
Pamatojoties uz darba rezultātiem, tiek skaitīts atstarpju un nepareizi izsvītroto burtu skaits. Jaunāko skolēnu normālas uzmanības koncentrācijas rādītājs sākumā ir 4 vai mazāk nepilnības, vairāk nekā 4 - vāja koncentrācija. Pārbaude var notikt šādi: vispirms šī loma tiek piešķirta skolotājam, bet vēlāk klasesbiedram. Uzvarētāji var, piemēram, saņemt žetonu, nedēļas beigās tiek saskaitīts žetonu skaits, labāko var apbalvot. Ja šādi vingrinājumi tiek veikti regulāri 2-4 mēnešus, tad kļūdu skaits studentu rakstiskajos darbos samazinās apmēram 2-3 reizes.
Vingrinājumi koncentrēšanās un uzmanības stabilitātei
a) kopētāji: studenti tiek aicināti pārrakstīt šādas rindas bez kļūdām:
Ammadda bereure avvamava essanessas detailata; - etaltarrs usokgata enazhloby klatimori liddozoka; - minotsaprimapavotil shonerkapridyurakeda kuftiroladzloekunm
b) Minsterbergas tests: vārdi ir paslēpti starp burtu rindu
Iespējas:
Paslēptie vārdi ir kursīvā:
B SAULE DEC SILTUMS EYZY ZIVIS YC
Starp burtiem atrodiet vārdnīcas vārdus un izlabojiet kļūdas:
SCH RĪBINA FHZ DIREVŅA UYE DZĪVOKLIS LBO KORTĪNA
Starp burtiem atrodiet un pasvītrojiet vārdus, atrodiet papildu vārdu:
ZhE SUNS AT GOVS LD VIELIS EYTSY ZIRGS
Nepārtrauktā tekstā atdaliet vārdus vienu no otra un pierakstiet teicienu (varat pievienot gramatikas uzdevumu, kas saistīts ar nodarbības tēmu - piemēram, noteikt darbības vārdu laiku, lietvārdu deklinācijas utt.)
AKMENIS NEPLŪST / Zem guļošā akmens neplūst ūdens. /
b) "Šifrēšana"
Atšifrējiet vārdus, atrodiet papildu:
IAKBNI / Bianki / KVASLADO / Sladkov / URCHSHINA / Charushin / KOVILR / Krilov /
c) Vārdu "kodēšana", izmantojot ciparus. Katram burtam ir savs numurs.
Piemēram: šifrējiet vārdus METRO, KŪKA.
N M E T R A L O S
1 2 3 4 5 6 7 8 0 23458 , 4854
Aizstāt tos ar bitu terminu summu;
Nosauciet kopējo skaitu simtiem, desmitiem utt. ;
Uzziniet, cik pirmais skaitlis ir lielāks par otro.
Klausīšanās vingrinājumi
Tie ir mums labi zināmi aritmētiskie diktāti, taču uzdevuma nozīme ir tāda, ka katrs uzdevums sastāv no vairākām darbībām. Skolotājs var dot šādu norādījumu: “Tagad es jums nolasīšu aritmētiskās problēmas. Jums tie ir jāatrisina savā prātā. Ir jāpatur prātā arī saņemtie skaitļi. Pierakstiet aprēķinu rezultātus tikai tad, kad saku: “Raksti!”. Pats uzdevumu saturs ir atkarīgs no bērnu vecuma, gatavības un programmas materiāla. Piemēram:
1. klase – tiek doti divi skaitļi 6 un 3. Saskaitiet šos skaitļus, no iegūtā skaitļa atņemiet 2, pēc tam vēl 4. Uzrakstiet. /atbilde 3/
2. klase - Doti divi skaitļi 15 un 23. Pievienojiet otrā skaitļa pirmo ciparu pirmā skaitļa pirmajam ciparam, no iegūtā skaitļa atņemiet 2 un tagad pievienojiet 4. Uzrakstiet. /atbilde 5/
3. klase - Doti divi skaitļi 27 un 32. Otrā skaitļa 1. ciparu reiziniet ar pirmā skaitļa 1. ciparu un no iegūtā reizinājuma atņemiet skaitļa otro ciparu. Rakstiet. /atbilde 4/
4. klase — tiek doti divi skaitļi 54 un 26. Otrā skaitļa otro ciparu pievieno pirmā skaitļa otrajam ciparam un iegūto summu dala ar otrā skaitļa pirmo ciparu. Raksti /5/
Vingrinājumi uzmanības sadales līmeņa paaugstināšanai(spēja veikt vairākas darbības vienlaikus)
Teikums tiek skaļi nolasīts bērniem. Lasīšanu pavada mīksta zīmuļa bakstīšana pa galdu. Bērniem jāiegaumē teksts un jāskaita sitienu skaits.
Bērns burtnīcā zīmē apļus un tajā pašā laikā skaita plaukstas, ar kurām skolotājs pavada zīmējumu. Izpildes laiks ir 1 minūte. Tiek skaitīts apļu skaits un saskaitītais sitienu skaits. Jo vairāk tiek novilkti apļi un pareizi saskaitīti aplaudējumi, jo augstāks rezultāts.
- “Skaitīšana ar traucējumiem”: bērns sauc ciparus no 1 līdz 20, rakstot šo secību uz papīra lapas vai tāfeles, bet apgrieztā secībā: izrunā 1, raksta 20, izrunā 2, raksta 19 utt. Pēc tam izpilde tiek aprēķināts laiks un kļūdu skaits.
funkcionāls vingrinājums"Mana trīsstūrveida cepure"(veca spēle). Mērķis: uzmanības koncentrācijas un motorikas kontroles attīstība, impulsivitātes novēršana. Dalībnieki sēž aplī. Katrs pēc kārtas, sākot ar vadītāju, izrunā vienu vārdu no frāzes:"Mana trīsstūrveida cepure, mana trīsstūrveida cepure. Un ja ne trīsstūrveida, tad šī nav mana cepure." Pēc tam frāze tiek atkārtota, bet bērni, kuri izkrīt, lai pateiktu vārdu "vāciņš", to aizstāj ar žestu (viegli uzsit pa galvu ar plaukstu). Pēc tam frāze tiek atkārtota vēl vienu reizi, bet tajā pašā laikā divi vārdi tiek aizstāti ar žestiem: vārds "vāciņš" (viegli uzsit pa galvu ar plaukstu) un "mans" (norāda uz sevi). Atkārtojot frāzi trešo reizi, trīs vārdi tiek aizstāti ar žestiem: "vāciņš", "mans" un "trīsstūrveida" (trijstūra attēls ar rokām).
. Skatos debesīs. Objektiem tiek lūgts pieiet pie loga un skatīties debesīs, fokusēt acis uz debesīm (nevis uz punktu, bet uz visu redzamo tilpumu), pētot tās. Var vienkārši skatīties (apbrīnot), var aprakstīt redzēto. Darbības laiks 2 minūtes. Pēc vingrinājuma beigām - diskusija. Ir svarīgi, lai vingrinājums būtu patīkams. Jo pat vienkārša debesu skatīšanās (apbrīnošana) ir uzmanības loka paplašināšana.
"Atrast atšķirības"
Šāda veida uzdevumi prasa spēju izcelt objektu un parādību iezīmes, to detaļas un apgūt salīdzināšanas darbību. Sistemātiska un mērķtiecīga salīdzināšanas mācīšana skolēniem veicina savlaicīgas uzmanības aktivizēšanas prasmes attīstību, tās iekļaušanu darbības regulējumā.
Salīdzinājumam bērniem var piedāvāt jebkurus priekšmetus, to attēlus, attēlus, kas atšķiras ar noteiktu detaļu skaitu.
Medījums, kas izplatīts starp indiāņu medību ciltīm
Bērni tiek aicināti īsu brīdi klusi pasēdēt un mēģināt sadzirdēt visus iespējamos trokšņus, uzminēt, no kā tie nākuši (skolotājs var speciāli organizēt dažus trokšņus). Šo spēli var spēlēt kā sacensību: kurš vairāk dzirdēs trokšņus un uzminēs to izcelsmi.
Spēle "Lidot"
Šīs spēles mērķis ir arī attīstīt koncentrēšanos. Lai to izdarītu, jums būs nepieciešamas papīra loksnes ar izklātu deviņu šūnu spēles laukumu 3 × 3, mikroshēmas (mikroshēmas var būt pogas, monētas, oļi).
Spēli spēlē 5-10 minūtes, 2-3 reizes nedēļā, 1-2 mēnešus. To var spēlēt bērni vecumā no 7 līdz 17 gadiem.
Uzdevums tiek veikts pāros. Katram spēlētāju pārim tiek dota lapa ar izklātu spēles laukumu un vienu mikroshēmu.
Spēlētājiem tiek dota šāda instrukcija: “Paskatieties uz papīra lapu ar izklātām šūnām. Šis ir spēles laukums. Bet šī mikroshēma ir "muša". "Fly" sēdēja lapas vidū vidējā šūnā. No šejienes viņa var pārvietoties jebkurā virzienā. Bet viņa var pārvietoties tikai tad, kad viņai tiek dotas komandas “augšup”, “uz leju”, “pa kreisi”, “pa labi”, nogriežoties no spēles lauka. Viens no jums, pa kreisi, novērsīsies un, neskatoties uz lauku, dos komandas, otrs kustinās “mušu”. Jācenšas 5 minūtes noturēt “mušu” laukumā un neļaut tai “aizlidot” (atstāt spēles laukumu). Tad partneri maina lomas. Ja “muša” “aizlido” agrāk, tad lomu apmaiņa notiks agrāk. Viss skaidrs?"
Spēles sarežģītību rada tas, ka spēlētāji ir apvienoti trijatā. Divi pēc kārtas dod komandas, cenšoties noturēt "mušu" laukumā. Trešā kontrolē viņas "lidojumu". Tas, kura “muša” “aizlido” pirms norunātā laika, dod ceļu kontrolierim. Ja visi iekļaujas atvēlētajā laikā, tad viņi maina lomas pēc kārtas.
Spēle "Meklēt bez apstājas"
10–15 sekunžu laikā saskatiet sev apkārt tik daudz objektu ar tādu pašu krāsu (vai tāda paša izmēra, formas, materiāla utt.). Pēc skolotāja signāla viens bērns sāk uzskaitījumu, pārējie pabeidz.
Šamils Akhmadullins
Psihologs, rakstnieks, vairāk nekā 30 grāmatu un rokasgrāmatu autore efektīva mācīšanās bērniem, tostarp “Ātrlasīšana bērniem. Kā iemācīt bērnam ātri lasīt un saprast lasīto, "Atmiņas attīstība bērniem". Ātrlasīšanas, bērnu atmiņas un intelekta attīstības centru tīkla dibinātājs TurboRead.ru.
Jaunāko bērnu galvenā aktivitāte skolas vecums- izglītība. Tas ievieš būtiskas izmaiņas psiholoģiskajos procesos, izvirzot augstas prasības uzmanības koncentrācijai. Bērnu spēja efektīvi strādāt klasē ir rezultāts spējai koncentrēties uz mācību procesu, stundas tēmu un saturu, skolotāja vārdiem un savu rīcību. Tāpēc ir tik svarīgi attīstīt uzmanību, kas palīdzēs bērnam pilnvērtīgi mācīties un veiksmīgi tikt galā ar uzdevumiem.
Kas ir uzmanība
Uzmanība ir kognitīvās psiholoģijas jēdziens, kas nozīmē uztveres selektīvu fokusu uz noteiktiem objektiem. Tas ir īpašs apziņas stāvoklis, kurā subjekts (bērns) spēj fokusēt kognitīvos procesus (domāšanu, uztveri, iztēli) uz konkrētiem objektiem, kuriem ir personiska vai situācijas nozīme.
Uzmanība ir cilvēka koncentrēšanās uz priekšmetiem un parādībām, kas viņam ir vissvarīgākie.
Kā bērnos veidojas uzmanība
Uzmanības prasmju veidošanai mācību procesā ir svarīgi ievērot vairākas prasības:
- pietiekams mācīšanās temps un ilgu paužu trūkums;
- paļaušanās uz aktīvu garīgo darbību (uzdevumu pielietošana vispārināšanai un salīdzināšanai, piemēru meklēšana un secinājumu veidošana);
- ārējo stimulu trūkums, kas piesaista piespiedu uzmanība un novērst uzmanību no izziņas procesa (skaļas piezīmes, komentāri, pēkšņas kustības);
- skaidrojumu skaidrība un īsums, pirms bērns uzsāk kādu darbu.
Stingri aizliegts komentēt bērna darbības, kad viņš ir koncentrēts: izteikt komentārus, ieteikt. Roku rokā jūs novēršat bērna uzmanību no uzdevuma un piespiežat viņu koncentrēties uz jūsu vārdiem un atkal darbā, kas izraisa nogurumu un intereses zudumu par stundu.
Veicināt uzmanības veidošanos dažādas spēles un novērošanas vingrinājumi. Atbilstību, kļūdu, izmaiņu meklēšana piesaista un uztur bērna uzmanību, māca koncentrēties bez papildu uzmanības aicinājuma.
Kā uzlabot 7-10 gadus vecu bērnu uzmanību
Neliels apjoms, nepietiekama selektivitāte, neattīstīta pārslēgšana un uzmanības stabilitāte ir trūkumi, kas tiek novērsti, pateicoties īpašiem vingrinājumiem, kas iekļauti izglītības procesā. Lai uzlabotu 7–10 gadus veca bērna uzmanību, ir jāizmanto divu veidu vingrinājumi:
- speciāli vingrinājumi uzmanības pamatīpašību attīstīšanai (stabilitāte, sadalījums, koncentrācija);
- vingrinājumi, kas veido uzmanību kā personīgo īpašumu.
Neuzmanība ir bērnu koncentrēšanās uz vispārējo, nevis uz detaļām rezultāts. Saprotot stāsta vispārējo nozīmi, izteikuma būtību vai, bērni neiedziļinās detaļās, neņem vērā svarīgus elementus.
Specializēto vingrinājumu mērķis ir iemācīt bērnam uztvert detaļas uz vispārējā fona.
Jaunāko skolēnu uzmanības attīstība ar pareiza organizācija pārvēršas par apzinātību – neatņemamu pazīmi veiksmīgs cilvēks. Ir svarīgi to izskaidrot bērniem, pārliecinot viņus par to, cik nepieciešama ir novērošana, spēja meklēt trūkumus, salīdzināt, redzēt izmaiņas. Pastāstiet bērniem, ka apzinīgiem cilvēkiem vienmēr ir mērķis un viegli sasniedziet to.
Veidojot ikdienas rutīnu kopā ar bērnu, jūs iemācīsiet viņam pievērst uzmanību svarīgiem notikumiem kompleksā un atsevišķi. Pakāpeniski izstrādājot rīcības plānu, jūs iemācīsit studentam koncentrēties uz detaļām.
Ne mazāk efektīvi bērnu uzmanības uzlabošanai ir vingrinājumi ar pāra kontroli, kad klasesbiedri apmainās ar sava darba rezultātiem un meklē viens otra kļūdas. Redzot citu neveiksmes un trūkumus, bērni mācās no citu kļūdām, būdami uzmanīgāki pret savu darbu un tā rezultātiem.
Jūs varat uzlabot bērna uzmanību, pieradinot viņu pie disciplīnas, atbildības un precizitātes. Uzmanīgi bērni ir savākti bērni, kuri saudzīgi izturas pret lietām, prot parūpēties par mīļajiem un sevi. Vai vēlaties padarīt savu bērnu atbildīgu un uzmanīgu? Sāciet un uzticiet skolēnam par viņu rūpēties.
Vingrinājumi uzmanības trenēšanai bērniem vecumā no 7 līdz 10 gadiem
Pastāvīga uzmanības un atmiņas trenēšana ir atslēga efektīvai un veiksmīgai mācībām jaunākam skolēnam nepieciešamo prasmju veidošanai. Tālāk norādīto spēļu iekļaušana pamatizglītībā pozitīvi ietekmē bērnu mācību sasniegumus un koncentrēšanās spējas.
Spēle "Es visu atceros"
Šī spēle ir lieliski piemērota pāriem vai maza grupa(3-4 cilvēki). Spēlētāju galvenais uzdevums ir iegaumēt vārdus stingrā secībā, un trešā persona (vecāks, skolotājs, tiesneša iecelts skolēns) uzrauga nosacījumu ievērošanu, pierakstot vārdu ķēdi. Lai spēle nenogurdinātu bērnus, izmantojiet viena un tā paša priekšmeta vārdus: augļi, dārzeņi, pilsētas, valstis.
Spēles process izskatās šādi: “Burkāns,” saka pirmais spēlētājs. “Burkāni, redīsi,” saka cits. "Burkāns, redīsi, tomāts..."
Bērns, kurš sajauc secību vai aizmirst vārdu, ir ārpus spēles. Uzvarētājs ir spēlētājs, kurš nav pieļāvis nevienu kļūdu.
Spēles sacensību raksturs motivē bērnus, liekot viņiem piedalīties ar interesi un trenēt atmiņu un vērību.
Vingrinājums "Atrodi vārdus"
Spēle ir piemērota klasē un lieliski papildina gramatikas vingrinājumus. Bērni tiek aicināti atrast vārdus alfabēta rindā, izceļot lieko pēc noteikta atribūta: runas daļa, dzimums, skaitlis, gadījums.
Piemēram:
1 RHA KAĶIS NVPRA GOVS EURA SUŅI CRVM
Pareizā atbilde: suņi ir papildu vārds, jo tas ir daudzskaitļa lietvārds.
2 NRALS MĒTELIS EEAR ARB JĀ ŠAMPŪNS
Pareizā atbilde: šampūns ir papildu vārds, jo tas ir vīriešu dzimtes lietvārds.
Vingrinājums "Nosauciet krāsu"
Interesants vingrinājums, kuru var pārvērst par sacensībām ar uzvarētāja izvēli. Uzdevuma būtība ir precīzi nosaukt krāsas, kurās vārdi ir rakstīti. Spēle attīsta koncentrēšanos, jo bērns koncentrējas uz fonta krāsu, nevis uz krāsas vārdu.
Vingrinājums "Atrodi atšķirības"
Klasisks apzinātības vingrinājums. Bērna uzdevums ir atrast visas atšķirības starp diviem līdzīgiem attēliem, kas atrodami internetā. Vingrinājums piemērots gan pirmklasniekiem, gan 2.-4.klašu skolēniem.
Mazāki bērni vecumā no 7 līdz 8 gadiem ir labāk parādīti ar attēliem ar nelielu skaitu lielu elementu diskrētās krāsās. Vecākiem bērniem spilgtas bildes ar pārpilnību mazas detaļas, kuras ievērošana trenē ne tikai vērīgumu, bet arī uzlabo uzmanības stabilitāti un apjomu – spēju koncentrēties vairākiem objektiem vienlaikus.
1. ATRAST ATŠĶIRĪBU.
Lai attīstītu sākumskolas vecuma bērnu uzmanību, varat izmantot sekojošo uzdevumi:
a) Salīdziniet attēlus savā starpā un nosauciet atšķirības. Atrodiet 5 atšķirības šajos attēlos (186.-187. lpp.).
b) Kāda ir atšķirība starp šiem attēliem? Atrodiet 10 atšķirības (188.-189. lpp.).
2. Atmiņas trenēšanai varat izmantot cirtainas tabulas, materiālus korekcijas testa veikšanai (sīkāka informācija par testa metodi ir aprakstīta zemāk).
3. Lai attīstītu jaunāko klašu skolēnu uzmanību, var ieteikt spēļu apmācību.
Spēļu apmācība, lai attīstītu jaunāko skolēnu uzmanību
Skaitļu spēle
Studenti stāv aplī. Saimnieks piedāvā šādu spēli: “Tagad mēs pārmaiņus skaitīsim no 1 līdz 30. Esiet uzmanīgi, jo skaitļus, kas satur 3 vai dalās ar 3, nevar izrunāt. Tā vietā jums ir jāizgatavo kokvilna. Tas, kurš pieļauj kļūdu, ir ārpus spēles."
Vai varat ieteikt citu uzdevuma opcija: nenosauciet skaitļus, kas satur četrus vai dalās ar 4 utt.
Spēli var spēlēt vairāk nekā vienu reizi.
UZMANĪBU
188 Jaunāko skolēnu kognitīvo spēju attīstība
190 Jaunāko skolēnu kognitīvo spēju attīstība
Spēle"skatīties"
Spēlē var piedalīties 13 cilvēki (viens no viņiem ir vadītājs). Bērni stāv aplī. Saimnieks aicina attēlot liela pulksteņa ciparnīcu, katrs bērns stāv noteiktā stundā. Viņi vienojas, kur būs pulksten 12. Viens no spēles dalībniekiem stāv centrā, viņam jāzvana laiks. Vadītāja spēles dalībniekiem paskaidro, ka bērnam, kurš stāv vietā, kur šajā laikā jāatrodas stundu rādītājam, ir jāveic viens aplaudējums, bet bērnam, kurš stāv vietā, kur būs minūtes rādītājs, – divi. Viens no puišiem, kurš pieļauj kļūdu, stāv apļa centrā un nosauks laiku.
Spēle "DZIEDĀJIET KOPĀ"
Bērniem ir ērti sēdēt savās vietās. Koordinators aicina kori dziedāt dziesmu. piem., "Zilais vagons". Viņš paskaidro, kā ar to rīkoties. Viens aplaudējums - sākam dziedāt. Divi aplaudējumi – turpinām dziedāt, bet garīgi. Viens – aplaudē – atkal skaļi dziedam. Un tā vairākas reizes, līdz kāds kļūdās.
Viens no puišiem, kurš pieļāvis kļūdu, pats kļūst par vadītāju.
Spēle"alfabēts"
Bērni sēž aplī. Alfabēta burti tiek sadalīti starp bērniem. Jo mazāk dalībnieku, jo vairāk vēstuļu alfabēts ir paredzēts visiem. Tālāk saimnieks diktē frāzi. Un puišiem, tāpat kā uz rakstāmmašīnas, vajadzētu “izdrukāt” šo frāzi. Drukāšana vēlamo burtu tiek apzīmēts ar tā spēles dalībnieka, kuram šī vēstule ir piešķirta, plaukstu sasitienu.
Uzmanību
Tas, kurš pieļauj kļūdas, kļūst par līderi. Tādā veidā jūs varat "izdrukāt" vairākus
dažādas frāzes. Viens no puišiem, kurš nekad
bija vadītājs, vērīgākais.
Spēle"pretēji"
Puiši sēž aplī. Spēle sastāv no tā, ka vadītājs parāda jebkādas kustības, un puišiem vajadzētu rīkoties pretēji. Ja vadītājs paceļ rokas, puišiem vajadzētu viņiem pievilt. Ja vadītājs saliek plaukstas dūrē, bērniem jāatver plaukstas.
Tas, kurš pieļauj kļūdu, kļūst par līderi.
Spēle AIZLIEGTAS KUSTĪBAS
Spēles dalībnieki atrodas aplī. Koordinators informē skolēnus, ka viņiem ir jāatkārto visas vadītāja kustības, izņemot vienu. Tiklīdz vadītāja rokas nolaižas, ikvienam vajadzētu pacelt rokas uz augšu, tas ir, rīkoties pretēji. Tas, kurš pieļauj kļūdas, kļūst par līderi.
Spēle "MEKLĒT OBJEKTU"
Lai vadītu šo spēli, saimnieks iepriekš sagatavo vairākus mazus priekšmetus: nozīmīti, dzēšgumiju, gredzenu utt.
Saimnieks aicina spēles dalībniekus rūpīgi paskatīties apkārt, labi atcerēties situāciju telpā, priekšmetus tajā. Pēc tam visi, izņemot vadītāju, aiziet. Saimnieks noliek vienu nelielu priekšmetu redzamā vietā. Spēlētāji tiek uzaicināti pa vienam. Viņiem ir atļauts apmest vienu apli pa istabu un atbildēt uz jautājumu, vai ir jauns priekšmets un kas tas ir. Tie, kas nenosauc priekšmetu, ir ārpus spēles.
192 Jaunāko skolēnu kognitīvo spēju attīstība
Spēle "KURŠ IR VĒRĪGĀKS UN VĒRĪGĀKS?"
Viens no puišiem kļūst par līderi, viņam jāatceras spēlētāju pozas, viņu apģērbs, pēc tam iziet no telpas. Šajā laikā spēlētājiem ir jāveic 5 izmaiņas pozā un apģērbā. Ne katram spēlētājam ir 5, bet tikai 5. Pēc tam ieiet līderis, viņam jāatgriež visi sākotnējā pozīcijā.
Ja vadītājs ir atradis visas 5 izmaiņas, tad viņam ir labas novērošanas spējas un augsts līmenis uzmanību.
Katram spēlētājam ir jābūt līdera lomā.
Spēle"visuzmanīgākais"
Spēles dalībnieki stāv puslokā. Pēc tam tiek noteikts līderis. Saimniekam jāatceras spēlētāju secība spēlē. Tad vadītājs novēršas. Šajā laikā spēlētāji mainās vietām. Saimniekam jāpasaka, kā spēles sākumā stāvēja viņa biedri.
Visiem spēlētājiem jāieņem līdera vieta. Par uzvarētājiem tiek uzskatīti visi tie, kuri nav kļūdījušies.
"Mēs SPĒLĒM SKAITĪŠANU"
Spēles dalībnieki tiek sadalīti pa pāriem, nostājas viens pret otru. Pēc līdera pavēles katrs pāris sāk skaitīt no 1 līdz 100, vienam partnerim izrunājot nepāra skaitļus, bet otram pāra skaitļus. Blakus ir tie paši spēles dalībnieki, un viņi arī domā. Tādā vidē ir grūti saskaitīt. Taču spēles dalībniekiem jācenšas nenomaldīties. Uzvar pirmais pāris, kurš aizskaitīs līdz 100.
UZMANĪBU
Spēle "TYPEWRITER"
Šī vingrinājuma mērķis ir attīstīt uzmanību un attīstīt spēju strādāt grupā.
Vadītājs aicina spēles dalībniekus "izdrukāt" vārdus slavenais dzejolis: "Pie jūras ozols zaļo ...".
Spēles dalībniekiem pēc kārtas jānosauc burti. Kad vārds beidzas, visiem jāceļas kājās, un, kad jāliek pieturzīme, visi stampā ar kājām, rindas beigās visiem jāsasit plaukstas.
Vēl viens nosacījums: tas, kurš kļūdās, ir ārpus spēles.
Spēle "Atrast kļūdas"
Studentiem tiek dots teksts. Koordinators brīdina skolēnus uzmanīgi klausīties, saprast saturu un galveno domu.
Tad tas pats teksts tiek piedāvāts studentu uzmanībai, bet ar nedaudz pārveidotām detaļām. Skolēnu uzdevums ir atrast un labot visus kļūdainos spriedumus.
Skolēniem darbam būs nepieciešamas pildspalvas un papīrs. Katrs strādā patstāvīgi, jāņem vērā visas neprecizitātes.
Vajadzētu apspriest, kurš cik neprecizitātes pamanījis.
Uzvar tas, kurš pareizi pamanījis visas kļūdas.
Spēle"DIVI GADĪJUMI VIENLAIDĪGI"
Šo spēli var izmantot, lai vienlaikus attīstītu uzmanību vairākiem objektiem. Skolēni ir sadalīti divās komandās.
Saimnieks pakar paštaisītu svārstu un
Līdzīga informācija.