Parashkollorët që ndjekin të moshuarit grup i institucioneve arsimore parashkollore(5–6 vjeç) jo vetëm që mund të përmbushë detyrën e vendosur nga mësuesi, por edhe ta formulojë atë në mënyrë të pavarur. Vendosja e qëllimeve lidhet drejtpërdrejt me aktivitetin njohës, gjatë të cilit lindin pyetje të ndryshme. Mbikëqyrja është një nga më të mirat mënyra efektive njohuri, e cila lejon marrjen e njohurive nga bota e jashtme, si dhe vendosjen e marrëdhënieve midis objektit të studimit dhe botës përreth.
Aspektet teorike të organizimit të vëzhgimeve në grupin e vjetër të institucioneve arsimore parashkollore
Vëzhgimi është i vështirë aktiviteti njohës, e cila lejon të njohë vetitë dhe cilësitë e objekteve dhe dukurive, të veçojë veçoritë e tyre individuale, karakteristike ose thelbësore, të vendosë lidhjet dhe marrëdhëniet në të cilat ndodhen.
Gogoberidze A.G., Solntseva O.V.
http://alienushka12.caduk.ru/DswMedia/doshkpedag.pdf
objektet e vëzhgimit në grupi i lartë bëhen objekte dhe dukuri të reja. Metodologjia për organizimin dhe kryerjen e vëzhgimeve po bëhet më e ndërlikuar. Për shkak të kësaj, parashkollorët formojnë njohuri më komplekse. Dallimi kryesor midis vëzhgimit dhe metodave të tjera të njohjes është mundësia e marrjes së pavarur të informacionit përmes perceptimit shqisor: me ndihmën e shikimit, dëgjimit, nuhatjes, prekjes së një objekti, etj.
Nxënësit e grupit më të vjetër tashmë janë në gjendje të formulojnë në mënyrë të pavarur detyra vëzhgimi
Qëllimi dhe detyrat
Qëllimi i vëzhgimit është formimi i ideve për një objekt ose fenomen. Për shembull, vendosja e cilësive ose vetive, struktura e një objekti, njohja e dukurive sezonale etj. Ky synim mund të realizohet nëpërmjet detyrave të mëposhtme:
- arsimore - asimilimi i njohurive për objektin e vëzhgimit;
- zhvillim - zhvillimi i vëzhgimit, krijimtarisë, pavarësisë, iniciativës etj.;
- arsimore - formimi i një qëndrimi të kujdesshëm ndaj natyrës, të kuptuarit e rolit të njeriut në bota moderne qëndrim pozitiv ndaj punës së vet dhe të të tjerëve.
truket
Kur përgatit një plan vëzhgimi, mësuesi duhet të mendojë për përfshirjen e teknikave të mëposhtme në të:
- Teknika për vendosjen e qëllimeve dhe motivimin e nxënësve: një thirrje për të shqyrtuar diçka të re dhe interesante së bashku, duke komentuar veprimet dhe procesin e vëzhgimit nga edukatori.
- Teknikat për t'u angazhuar në punë: krijimi i një situate problemore, bërja e pyetjeve, aktiviteti fizik (për shembull, kërkimi për të treguar se si një pemë lëkundet nga era), analiza e aktiviteteve.
- Teknika për organizimin e aktiviteteve të fëmijëve: detyrat e të shprehurit, parashtrimi i një pyetjeje.
- Teknikat e vlerësimit: lavdërimi, analiza e momenteve të vështira, vlerësimi i përbashkët i aktiviteteve.
Në pranverë, parashkollorëve mund t'u ofrohet të vëzhgojnë fidanet e para në shtratin e luleve
Llojet e vëzhgimeve në kopshtin e fëmijëve
Ka shumë lloje të vëzhgimit. Sipas një numri kriteresh më të rëndësishme, ekzistojnë:
- Sipas kohëzgjatjes:
- episodike ose afatshkurtër,
- i gjatë (i përbërë nga episodike).
- Vendi i zhvillimit:
- të organizuara posaçërisht (për shembull, në një cep të gjallë ose në një kopsht lulesh),
- në kushte natyrore (pranë liqenit, në park, në pyll etj.).
- Sipas rastit:
- i planifikuar (i planifikuar dhe përgatitur nga edukatori),
- spontane (që lind me iniciativën e fëmijëve, për shembull, nëse ata panë një vemje dhe po e shikojnë nën drejtimin e një mësuesi).
- Sipas risisë së detyrave:
- parësore (njohja me një objekt të ri, për shembull, me një lepur),
- përsëritet (vëzhgimi i këtij objekti dhe marrja e informacionit të ri, për shembull, të mësuarit për t'u kujdesur për një lepur),
- krahasuese (për shembull, duke krahasuar një lepur dhe një lloj brejtësi),
- përfundimtar (sistematizimi i të gjitha njohurive të marra për lepurin).
- Sipas qëllimit:
- duke njohur (qëllimi i tyre është të zbulojnë se çfarë lloj objekti duhet të vëzhgohet, ta nxjerrin në pah atë tipare të karakterit, me një fjalë, për të marrë një përgjigje në pyetjen "Kush është ky?" ose "Çfarë është kjo?")
- rikrijimi (qëllimi i vëzhgimeve të tilla është të rikrijojë një objekt nga kujtesa, për shembull, të njohë një kafshë nga gjurmët në dëborë ose një bimë nga gjethet e saj).
- Sipas objektit të vëzhgimit:
- vrojtimet e sendeve të pajetë, dukurive natyrore (qielli, era, shiu etj.);
- vëzhgime të kafshëve të egra (pemë, bar, etj.);
- vëzhgimi i automjeteve (për shembull, një kamion që u ngjit deri në gardh kopshti i fëmijëve);
- vëzhgimi i kafshëve (në rrugë ose në një cep të gjallë);
- vëzhgimi i punës së njerëzve (në kopsht fëmijësh, për shembull, si një dado derdh supë, në territorin afër institucionit ku portieri heq borën ose largohet, në ekskursione në dyqan ose në zyrën postare, etj.).
Hyrje në lepur - një shembull i vëzhgimit parësor
Vëzhgimi mund të kryhet si me të gjithë nxënësit, ashtu edhe me një nëngrup të veçantë fëmijësh. Varet nga qëllimi dhe përmbajtja e vëzhgimit, nga karakteristikat e objektit dhe nga detyrat me të cilat përballet mësuesi.
Cilat aktivitete mund të vëzhgohen?
Vëzhgimet mund të kryhen në klasat e mëposhtme:
- bota përreth, për shembull, njohja me punën e një portier ose një shitës;
- edukim mjedisor: vëzhgim i bimëve, kafshëve ose dukurive natyrore;
- zhvillimi i të folurit, për shembull, vëzhgimi i një kafshe dhe diskutimi i veprimeve, zakoneve të saj, etj .;
- sesioni i studimit të rregullave trafiku: gjatë vëzhgimeve të automjeteve dhe këmbësorëve;
- Vëzhgimi mund t'i paraprijë edhe orëve të modelimit, vizatimit ose aplikimit: së pari, fëmijët shikojnë një pemë vjeshte me gjethe shumëngjyrëshe, dhe më pas e vizatojnë ose dizenjojnë atë.
Organizimi i vëzhgimeve në grupin e moshuar të kopshtit
Gjatë organizimit të vëzhgimit duhet të respektohen rregullat e mëposhtme:
- Objekti i vëzhgimit duhet të jetë i dukshëm për të gjithë fëmijët (prandaj, është e rëndësishme të merret parasysh numri i nxënësve që mund të vëzhgojnë njëkohësisht objektin). Çdo fëmijë duhet të ketë mundësinë të prekë, dëgjojë, ekzaminojë objektin e vëzhgimit më afër (nëse kërkohet). Përgjatë kopshtit të luleve, për shembull, mund të vendosni të gjithë fëmijët e grupit, por afër kafazit me lepurin - jo më shumë se 5-6 persona.
- Fjala nuk duhet të zëvendësojë perceptimin. Kjo do të thotë që komentet e edukatorit nuk duhet të jenë përpara ngjarjeve që ndodhin me objektin e vëzhgimit (për shembull, nëse ka një vëzhgim afatgjatë të një bime të mbjellë, atëherë edukatori nuk duhet të përshkruajë procesin se si gjuan dhe gjethet e para do të shfaqen; raportoni se nga poshtë një filiz mund të çelet në tokë pasi të ketë filluar të shfaqet, etj.).
- Perceptimi i një objekti nuk duhet të zgjasë shumë. Vëzhgimi është një aktivitet shumë kompleks. Kohëzgjatja maksimale e një ngarkese intensive për një fëmijë 5-6 vjeç nuk duhet të kalojë 10 minuta.
- Vëzhgimi duhet të ndërtohet në përputhje me një strukturë të qartë.
Struktura e vëzhgimit
Vëzhgimi përbëhet nga 3 faza:
- Elementare. Në këtë fazë, ju duhet të vendosni fëmijët për punën e ardhshme. Fillimi nuk duhet të jetë shumë i ndritshëm dhe i pazakontë, përndryshe emocionet e forta do të ndërhyjnë në përqendrim, dhe vetë vëzhgimi në sfondin e një fillimi spektakolar mund të duket i mërzitshëm dhe jo interesant.
- bazë. Këtu realizohet përmbajtja e planifikuar e vëzhgimit, organizohet veprimtaria e pavarur e fëmijëve. Mund të përfshijë lojëra, kërkime, aktivitete të punës, aktivitet fizik.
- Në fazën përfundimtare përmblidhen rezultatet, përmblidhen njohuritë e marra në mësim. Një tjetër aspekt i rëndësishëm kjo fazë është emocionale. Fëmijët pas klasës duhet të jenë në humor të lartë, ata kanë dëshirë të vëzhgojnë objekte të ndryshme përsëri dhe përsëri.
Për krijimin Keni një humor të mirë në fund të seancës së vëzhgimit pemët e vjeshtës ju mund t'i ftoni fëmijët të organizojnë një "shi" gjethesh
Dosja e rastit të vëzhgimeve
Në skedarin e kartës, të gjitha klasat ndahen në tema. Krijimi i një skedari vëzhgimesh ju lejon të merrni materiale të përshtatshme për përdorim në praktikë. Për çdo lëndë, duhet të bëni skedarin tuaj të kartës dhe ta titulloni në përputhje me rrethanat (“Dosja e kartelave të vëzhgimeve mbi zhvillimin e të folurit”, “Dosja e kartelave të vëzhgimeve mbi rregullat e trafikut”, etj.). Megjithatë, në disa lëndë, si p.sh edukimin mjedisor, materiali mund të dalë shumë i madh dhe do të jetë e vështirë të lundrosh në kabinetin e skedarëve. Në këtë rast, është më mirë të bëni disa materiale tema të ndryshme të tilla si shikimi i bimëve në prag të dritares, shikimi i ndryshimit të stinëve, etj.
- Në indeksin e kartës së vëzhgimit të natyrës në një shëtitje, mund të përfshini klasa në temat e mëposhtme:
- "Shikimi i kamomilit"
- "Ore Dove"
- "Duke parë erën"
- Temat e mëposhtme mund të përfshihen në dosjen e kartës së vëzhgimit të ndërrimit të stinëve:
- "Si ndryshon thupra në stinë të ndryshme",
- "Ora e motit"
- "Të shikosh diellin"
- Si ndryshon lumi në dimër.
- Temat e mëposhtme mund të përfshihen në dosjen e kartës për vëzhgimin e kafshëve në një kënd të gjallë dhe bimëve në ndërtesën e kopshtit:
- "Vëzhgimi i bimës së mbjellë",
- "Ora e kafshëve"
- “Si pi bima” etj.
- Dosja e mbikëqyrjes së transportit mund të përfshijë:
- "Ora e automjetit"
- "Vëzhgimi i një vinçi ndërtimi",
- "Ora e kamionit".
- Në dosjen e kartës së vëzhgimeve të punës njerëzore, mund të përfshini:
- "Vëzhgimi i punës së portierit",
- "Vëzhgimi i punës së kuzhinierëve në kuzhinë",
- “Vëzhgimi i punës së një bibliotekari gjatë një vizite në bibliotekë”.
Në procesin e vëzhgimit të punës së një portier, fëmijët formojnë një dëshirë për të ndihmuar një të rritur
Shembuj të skedarëve të kartelave të vëzhgimeve të përpiluara nga mësuesit parashkollorë për nxënësit e grupit të lartë:
- Dosja e kartelave të vëzhgimeve në natyrë.
- Dosja e kartës së vëzhgimeve në një shëtitje (Gromova A.V.).
- Indeksi i kartave të vëzhgimeve në vjeshtë (Ermakova G.P.).
- Vëzhgimet në maj.
- Dosja e kartës së vëzhgimeve në grupin e moshuar (Tereshchenko T.S.).
Abstrakt vëzhgimi
Para se të zhvilloni një mësim mbi vëzhgimin e një objekti ose fenomeni, duhet të bëni një përmbledhje të detajuar të tij.. Ai duhet të përfshijë:
- qëllimi;
- detyrat;
- lista e materialeve të nevojshme;
- përshkrimi i mësimit.
Abstrakt "Vëzhgimi i diellit të pranverës"
Qëllimi: të rimbushni njohuritë e fëmijëve për diellin.
- Edukative: zgjeroni të kuptuarit tuaj për diellin dhe vetitë e tij në pranverë.
- Zhvillimi:
- të zhvillojë aftësinë për të vëzhguar dhe krahasuar;
- zhvilloni imagjinatën;
- të zhvillojë aftësinë për të nxjerrë në pah karakteristikat thelbësore të objektit të vëzhgimit;
- zhvilloni aftësinë për të shprehur mendimin tuaj.
- Edukative:
- kultivoni respekt për bashkëmoshatarët;
- për të kultivuar një dëshirë për të punuar, aftësinë për të përfunduar punën e filluar.
Materiale:
- retë,
- lapsa të verdhë,
- syze dielli,
- objekte prej druri dhe metali,
- boshllëqe - dielle letre.
Në fund të vëzhgimit, ju mund t'i ftoni fëmijët të ngjyrosin diellet
Ecuria e mësimit:
- Pyetje: Djema, a e dini se çfarë kohe të vitit është? (Pranverë). Në mënyrë korrekte. Cilët muaj pranvere dini? Le të hamendësojmë gjëegjëza rreth tyre.
Bën gjëegjëza rreth çdo muaj.
V: Bravo! Sot do të flasim për diellin, është kaq i bukur në pranverë. Dëshironi të dini diçka interesante për diellin? - V .: Le të shkojmë të gjithë te dritaret ku shkëlqen dielli dhe të mbyllim sytë.
Fëmijët shkojnë në dritare, ekspozojnë fytyrat e tyre në diell, mbyllin sytë.
V: Çfarë ndjen? (Ngrohtësisht).
Ju mund t'i ndihmoni ata me pyetje shtesë: A nuk është ftohtë që faqet të qëndrojnë pranë dritares? A po të përkëdhel dielli fytyrën me rreze?
V .: Ashtu është, dielli na ngroh me rrezet e tij, sepse është shumë nxehtë. Kur dielli bëhet më i nxehtë? Dimër apo pranverë? Është e drejtë, në pranverë, por e dini pse? Sepse planeti ynë Tokë rrotullohet dhe ekspozon anë të ndryshme ndaj diellit. Tani na ka ardhur pranvera, dielli ngroh më fort, që do të thotë se toka është kthyer nga dielli me anën tonë. Le të marrim objekte të ndryshme dhe t'i vendosim në dritare.
Fëmijët shtrojnë objekte prej druri dhe metali në dritare (lugë të bëra prej materiale të ndryshme, Lodra prej druri, këmbanat metalike, etj.).
V .: Ndërsa gjërat po pushojnë atje, le të shohim se kush u "zgjua" nga dielli jashtë. Shikoni, sythat shfaqen në pemë, gjethet zgjohen, arna të shkrira shfaqen, toka hedh batanijen e saj të borës dhe është gati të zgjojë barin. Çfarë pikon nga çatitë? Kjo është e drejtë, bora dhe akullnajat po shkrihen. Është koha për të parë se si janë artikujt tanë në dritare. Le t'i prekim ato. Cila bëhet më e nxehtë?
Fëmijët diskutojnë me mësuesin se si janë ngrohur objektet (e errëta dhe metalike janë më të forta se ato të lehta dhe prej druri).
Pyetje: Tani le të vendosim syzet tona të diellit. Vetëm në to mund të shikosh diellin. Pse mendon? Është e drejtë, është shumë e ndritshme. - V .: Shiko, kam edhe diell, por ata nuk janë aspak të ndritshëm. Le t'i ngjyrosim ato.
Fëmijët po ngjyrosin diellet.
V: Bravo djema! Sa diell kemi tani! Merrni ato në dorë, le të luajmë.
Lojë me diell.
Sa shkëlqyeshëm shkëlqen dielli dhe rrezet luajnë. (Fëmijët ecin në një rreth me diellin në duar). Por befas u errësua, u shfaqën retë. (Fëmijët fshehin diellet pas shpine dhe ikin nga retë që mban mësuesi). Kush u kap - bëhet "zot i reve". Loja fillon përsëri.
V: Bravo djema. A ju pëlqeu duke parë diellin? Çfarë ju kujtohet më shumë nga mësimi i sotëm? Të lumtë, ne patjetër do të vazhdojmë njohjen tonë me diellin, dhe tani ju mund të luani lodrat tuaja të preferuara.
Abstrakt "Vëzhgimi i kamionit"
Qëllimi: zgjerimi i njohurive për transportin e mallrave.
- Edukative:
- të konsolidojë njohuritë për kamionët dhe funksionet e tyre;
- të njihen me disa rregulla të qarkullimit rrugor;
- prezantoni profesionin e shoferit.
- Zhvillimi:
- zhvillimi i aftësive krijuese;
- zhvilloni imagjinatën;
- zhvillojnë aftësinë për të nxjerrë në pah karakteristika të rëndësishme.
- Edukative:
- zhvilloni një qëndrim pozitiv ndaj punës;
- zhvillojnë aftësitë e ndihmës së ndërsjellë.
Materialet e nevojshme:
- kamionë lodrash,
- bufat.
Rrjedha e mësimit (vëzhgimi bëhet gjatë ecjes).
V .: Djema, a dëgjoni diçka që gumëzhin me zë të lartë? Çfarë është ajo? (Fëmijët bëjnë hamendje). Le të hedhim një vështrim. (Ata shkojnë te gardhi ku qëndron kamioni).
Shikoni djema, çfarë makine. A e dini si quhet? Është e drejtë, është një kamion. Pse quhet ajo kështu? Kjo është e drejtë, sepse ajo bart ngarkesë. Le të shohim se çfarë do të bëjë kamioni tani. (Shikoni veprimin.)
Cfare ndodhi? Si e shkarkoi rërën makina (ose shkarkoi/ngarkoi ushqimin, etj.). Kush po drejton kamionin? Çfarë po bën shoferi? (Përgjigjet e fëmijëve). bravo djema. Dhe tani le të bëhemi vetë shoferë për pak kohë. Ne do të çojmë rërë në "kantierin e ndërtimit".
Lojë sandbox me kamionë lodrash.
Pyetje: Makina e njërit prej shoferëve u prish, çfarë duhet të bëj tani? (Fëmijët ofrojnë opsione). Bravo, e rregullova makinën. Dhe tani kamionët tanë po shkojnë në garazh. (Fëmijët po ngasin kamionë në asfalt, një vendkalim për këmbësorët është tërhequr përpara).
Shikoni, çfarë janë këto vija? Vendkalim? Dhe çfarë duhet të bëjë shoferi? Pse duhet t'u lërë rrugën këmbësorëve?
bravo djema. Dhe tani le të vizatojmë kamionë me shkumësa me ngjyra në trotuar.
Gjatë lojës, fëmijët marrin rolin e shoferëve të kamionit
Plani i përkohshëm i vëzhgimit
Si në çdo mësim tjetër në parashkollor, koha e vëzhgimit është e kufizuar, kështu që të gjitha fazat duhet të planifikohen me kujdes.
- Faza fillestare zgjat 3–5 minuta;
- Themelore - deri në 25 minuta;
- Finalja - 5-7 minuta.
Plani i përkohshëm i vëzhgimit të këmbësorëve
- Hyrje: pyetje ose një gjëegjëzë, një poezi për këmbësorët, një ftesë për të vëzhguar - 4 minuta.
- Pjesa kryesore:
- dalja në pjesën e këmbësorëve, kalimi përgjatë saj - 3 minuta;
- rikujtim dhe diskutim i rregullave të qarkullimit në trotuar - 5 minuta;
- diskutim për vendkalimin e këmbësorëve (si ta njohim, si të kalojmë rrugën etj.) - 5 minuta;
- tranzicioni nga vendkalimi i këmbësorëve dhe kthimi në territorin e kopshtit - 3 minuta;
- lojë e bazuar në rregullat e trafikut - 5 minuta.
- Pjesa e fundit - përmbledhje, një dramatizim me pjesëmarrjen e personazheve të përrallave se si të sillen në rrugë - 5 minuta.
Një fund emocionues i mësimit mund të jetë një lojë për të përsëritur rregullat e rregullave të trafikut
Plani i përkohshëm i vëzhgimit të shpendëve
- Hyrje: gjëegjëza për zogjtë, një ftesë për vëzhgim - 3 minuta.
- Pjesa kryesore:
- shikimi i shpendëve - 10 minuta;
- diskutimi i zërave dhe pendëve të zogjve të vëzhguar nga fëmijët - 5 minuta;
- trajtimi i zogjve: mbushja e ushqyesve me kokrra dhe thërrime - 3 minuta.
- Pjesa e fundit: përmbledhje, lojë " Zogjtë shtegtarë" - 5 minuta.
Galeria e fotove: shikimi i zogjve
Pasi kanë derdhur kokrrat në ushqyes, fëmijët presin që zogjtë të mbërrijnë.
Cikli i vëzhgimit
Vëzhgimet afatgjata janë të mira sepse mund të gjurmojnë ndryshime të njëpasnjëshme (për shembull, në natyrë) që janë të arritshme për perceptimin e fëmijëve. Vëzhgime të tilla afatgjata ndodhin në formën e një cikli, i cili përfshin një numër vëzhgimesh të objektit. Për shembull, një cikël i vëzhgimit të pemëve mund të përbëhet nga komponentët e mëposhtëm (ne do të japim vetëm një pjesë të vogël të një liste të mundshme):
- ecni nëpër pyllin e vjeshtës;
- vëzhgim aspen;
- vëzhgimi i thuprës;
- vëzhgimi i rënies së gjetheve;
- vëzhgimi i bredhit në dimër;
- vëzhgimi i pemëve pranverore;
- vëzhgimi i lulëzimit të qershisë së shpendëve;
- krahasimi i pemës dhe shkurret.
Çdo vëzhgim i përfshirë në cikël ka qëllimin e vet, por duhet të përcaktohet edhe qëllimi i të gjithë ciklit. Në procesin e ciklit të vëzhgimit, fëmijët marrin njohuri në mënyrë të dozuar, që do të thotë se përthithen më mirë dhe rreshtohen në një sistem koherent.
Galeria e fotove: cikli i vëzhgimit të qepës
Mësimi i parë i ciklit i kushtohet mbjelljes së qepëve.Fëmijëve duhet t'u jepet mundësia për të marrë Pjesëmarrja aktive në proces: lotimi, lirimi i tokës dhe jo vetëm shikimi Përfundimi i ciklit të klasave mund të jetë krijimi i një tabloje të tillë që ilustron secilën nga klasat
Video: shikimi i shiut në kopshtin e fëmijëve
https://youtube.com/watch?v=TndbqEyP398 Videoja nuk mund të ngarkohet: Shikimi i shiut nga dritarja (Pasdite) (https://youtube.com/watch?v=TndbqEyP398)
Planifikimi afatgjatë i vëzhgimeve në grupin e lartë të institucioneve arsimore parashkollore
Planifikimi është zhvillimi paraprak i detajeve të klasave të ardhshme. Me ndihmën e tij, edukatori mund të mendojë për çështjet kryesore që lidhen me përparimin e punës me nxënësit.
Planifikimi përfshin pikat e mëposhtme:
- vendosjen e qëllimeve dhe objektivave;
- zhvillimi i rregullave;
- të menduarit përmes sekuencës së veprimeve;
- parashikimi i rezultateve.
Gjatë përgatitjes së planit, mësuesi duhet të ketë parasysh veçoritë klimatike rajoni ku jetojnë fëmijët
Një plan afatgjatë është një listë e vëzhgimeve të planifikuara me qëllime të përcaktuara dhe përmbajtje të përafërt. Kur hartoni një plan vëzhgimi, duhet të kihet parasysh se kushtet mund të ndryshojnë (për shembull, moti do të përkeqësohet dhe nuk do të jeni në gjendje të bëni një shëtitje), kështu që nuk ka nevojë të vendosni afate të vështira.
Për të kompozuar saktë plan perspektiv mësuesi ka nevojë për:
- Përcaktoni një listë detyrash.
- Ndërtoni një sekuencë në të cilën duhet të fitohen njohuritë.
- Përcaktoni temat e klasave, qëllimet dhe përmbajtjen e tyre.
Gjatë planifikimit, është e dëshirueshme të tregohet objekti, qëllimi dhe lloji i vëzhgimit.
Fëmijët 5-6 vjeç janë shumë kureshtarë, ata janë të interesuar për gjithçka të re dhe të pazakontë. Ata tashmë mund të krijojnë lidhje midis objekteve dhe dukurive, t'i vendosin vetes një detyrë dhe ta përmbushin atë. Nëse këto veçori merren parasysh gjatë organizimit të vëzhgimit, atëherë ai do të perceptohet nga nxënësit jo si një aktivitet i mërzitshëm, por si pjesëmarrje në studimin e botës së mahnitshme përreth.
Përmbledhje e një mësimi vëzhgimi në natyrë në grupin e moshuar, tema: "Hithra"
Qëllimet:
Prezantoni fëmijët me bimën, veçoritë e saj.
Prezantoni emra shkencorë dhe popullorë.
Zhvilloni të menduarit, duke u thelluar në kuptimin e fjalëve.
Kultivoni kuriozitetin, interesin për natyrën vendase.
Përparimi i vëzhgimit:
Një shkurre e gjelbër rritet
E prek, kafshon.
Çfarë lloj bari është ky, që kafshon? (Përgjigjet e fëmijëve). Kjo është hithra.
Emri "hithër" vjen nga fjalët spërkat, pika-pika dhe lidhet me shenjën kryesore të hithrës - të digjet, duke lënë njolla të kuqe në lëkurë.
Emrat popullorë: zhguchka, zhigalka, hithra zhalyuga (Ukrainë), strekuchka, strekushka). Pse mendoni se hithrat kanë marrë emra të tillë? (Përgjigjet e fëmijëve). Për aftësinë e tij për të djegur.
Pse thumbon hithra?
Hithra rritet gjithmonë pranë shtëpive, nën gardhe, përgjatë shtigjeve pyjore. Prandaj, të gjithë e dimë se sa të pakëndshme janë djegiet e saj: na dhemb, pastaj shfaqet një flluskë e vogël, e cila fillon të kruhet. Pse ndodh kjo ndjenjë e pakëndshme? Gjethet dhe kërcelli i hithrës janë të mbuluara me shumë qime thumbuese. Ato përmbajnë qeliza thumbuese që përmbajnë një lëng kaustik. Kur prekim një gjethe, një qime shpon lëkurën, pjesa e sipërme qimet shkëputen dhe përmbajtja e qelizës thumbuese hyn në plagë.
I pëlqen të rritet në vende me hije dhe me lagështi. Ajo rritet në të korra dhe kopshte, duke i bllokuar ato. Prandaj, hithra konsiderohen një barërat e këqija, duke u përpjekur ta heqin qafe atë në çdo mënyrë.
Hithra është një bimë e pasur me vitamina.
Hithra është rritur posaçërisht në disa vende. Supa me lakër jeshile me hithra, sallata me gjethe janë të shëndetshme dhe të shijshme. Gjethet e hithrës pushojnë së qepuri nëse i lani me ujë të valë. Hithrat e prera dhe të thara gjithashtu nuk digjen.
Hithra ishte e para që erdhi në shpëtimin e njerëzve në vitet e urisë.
Hithra është gjithashtu një ushqim shumë i vlefshëm për kafshët shtëpiake. Lopët e ushqyera me hithra prodhojnë më shumë qumësht dhe cilesia me e mire. Pulat, patat, rosat, gjelat mbajnë më shumë vezë.
Gjethet e hithrës janë në gjendje të ruajnë produktet ushqimore që prishen. Peshku dhe mishi ruhen më mirë nëse mbështillen me gjethe hithre.
Nga fijet e hithrave të vjetra, mund të bëhen pëlhura të trashë për çanta dhe litar. Fijet e hithrës janë shumë të forta. Pra, përshkrimi në përrallën e G. H. Andersen "Mjellmat e egra" se si Elsa thurte këmisha me hithra për vëllezërit e saj, që duket si një trillim i bukur përrallash, mund të jetë i vërtetë.
Bojë bimore e padëmshme merret nga hithra. Rrënjët e hithrës përdoren për të bërë të verdhë, dhe gjethet përdoren për të bërë ngjyrën e gjelbër.
AT mjekësi tradicionale përdorni gjethe, rrënjë me rizoma, fruta. Hithra mund të ndalojë gjakderdhjen, të trajtojë disa sëmundje. Hithra përdoret edhe në shampo për flokë. Flokët e larë me hithër rriten më mirë, shkëlqejnë, heqin zbokthin.
Një bimë farë e keqe që nuk ka të bukur ngjyra të ndezura, por sa i dhuron njeriu! Dhe ushqen, dhe shëron, dhe pikturon. Nënë Natyrë e urtë, çdo farë e keqe nevojitet për diçka. Dhe ne, njerëzit, duhet të jemi të mençur - të jemi në gjendje të respektojmë dhe mbrojmë çdo krijim të natyrës.
Pyetje për të konsoliduar materialin:
1. Mbani mend kuptimin e emrit “hithër”.
2. Mbani mend emra popullor kjo bimë.
3. Ku rritet hithra?
4. Pse thumbon hithra?
5. Si i përdorin njerëzit hithrat (për kafshët shtëpiake dhe zogjtë, për gatim, për ruajtjen e ushqimit, për ilaçe, për flokë, për të bërë bojë dhe pëlhurë)?
6. Pse hithra konsiderohet barërat e këqija?
grupi i lartë
Detyrat e programit: Për t'i prezantuar fëmijët me një kafshë të re - një lloj brejtësi, tiparet e pamjes së tij (surrat e lëvizshme ovale, veshë gjysmërrethorë, bisht i vogël, këmbë të shkurtra; lesh i butë, me gëzof në trup, etj.). Monitoroni sjelljen e kafshës. Mësojini fëmijëve mirësinë, simpatizoni kafshët që jetojnë në një kafaz, duke u kujdesur për to. Vazhdoni të kultivoni interesin dhe dashurinë për kafshët, dëshirën për t'i vëzhguar dhe kujdesur për to. Për të konsoliduar aftësinë për të përcjellë formën e perimeve (karotave), duke përdorur metodat e rrotullimit dhe tërheqjes.
Puna në fjalor: për të aktivizuar përdorimin e fjalëve në të folur: lara-lara, lesh, grirë, brejtës.
Përgatitja për mësimin: Vendosni një tavolinë, rregulloni karriget rreth saj. Përgatitni ushqim për lloj brejtësi dhe mbulojeni me një pecetë. Mos e ushqeni lloj brejtësi në mëngjes në mënyrë që ai të jetë më aktiv gjatë mësimit.
Përparimi i mësimit.
Fëmijë, dëgjoni gjëegjëzën:
Unë jam një kafshë rezervë:
Në çantën pas faqes
Unë mbaj grurë
Në dollapin tuaj.
Është e drejtë, është një lloj brejtësi. Sot në mësim do të njihemi me një kafshë të re - një lloj brejtësi. (Unë heq perden).
Shikoni çfarë lloj lloj brejtësi na dhanë fëmijët grupi përgatitor. Hamsterët janë nga vendi jugor Siria, ku nuk ka kurrë dimër të ftohtë dhe me borë. Në shtëpi, hamsterët ndërtojnë një vrimë deri në 2 metra të thellë dhe jetojnë atje në familje. Gjatë ditës ata fshihen në një vrimë nga nxehtësia, dhe në muzg e lënë atë, ushqehen dhe grumbullohen për dimër. Në natyrë, ata flenë në dimër, por ndonjëherë zgjohen për t'u ushqyer me atë që kanë përgatitur dhe bien përsëri në gjumë. Njerëzit e pëlqyen këtë kafshë dhe ata vendosën ta zbusin atë. Lloj brejtësi u mor larg nga vendlindja e tij. Në zonën tonë, ata nuk mund të jetojnë pa kujdesin njerëzor. Për të ndriçuar jetën e lloj brejtësive, duhet të na vijë keq për ta, të mos i ofendojmë, të kujdesemi vazhdimisht për ta, t'i ushqejmë në kohë me atë që ata duan. Në robëri mbahen në kafaze.
Shikoni, fëmijë, këtu lloj brejtësi ynë jeton në një kafaz. Kushtojini vëmendje rrjetës në kafaz. Çfarë është ajo? (I trashë, hekuri).
A mendoni se mund të mbani një lloj brejtësi brenda? kuti kartoni apo kuti druri?
Pse jo? (Do të kafshojë, sepse brejtësit janë brejtës, kanë dhëmbë të mprehtë).
Fëmijë, shikoni në kafaz, lloj brejtësi ka një shtëpi, lloj brejtësi pëlqen të fshihet në të, dhe pranë shtëpisë ka një qilar ku ai sjell furnizime ushqimore. Sa mirë mos e ushqeni lloj brejtësi, ai nuk mund të jetojë pa furnizime. Çfarë lloj brejtësi interesant.
Dhe tani fëmijë, le të shohim lloj brejtësi. (Unë marr lloj brejtësi në duar).
Shikoni fytyrën e tij të lezetshme. Çfarë forme është ajo? (ovale).
Çfarë ngjyre dhe forme ka syri? (Sytë si rruaza, të zinj, të rrumbullakët).
Shikoni, fëmijë, afër gojës së veshëve të lloj brejtësi.
Cila është forma e antenave të një lloj brejtësi? (Veshët gjysmërrethor).
Çfarë ka në anën e pasme të një lloj brejtësi? (Bishti i vogël).
Fëmijë, më thoni çfarë forme ka trupi i një lloj brejtësi, sa është gjatësia e putrave? (Trupi është ovale, këmbët janë të shkurtra).
Me çfarë është i mbuluar i gjithë trupi i një lloj brejtësi? (Leshi).
Çfarë ngjyre ka leshi?
Christina, shko përkëdhele lloj brejtësi. Goditje me kujdes nga koka te bishti. Çfarë lloj floku lloj brejtësi është i butë apo jo? (i butë, me gëzof).
Shikoni, fëmijë, si lëviz një lloj brejtësi? (Vrapimi i shpejtë, grirja e këmbëve).
Edukim fizik "Homka, lloj brejtësi, lloj brejtësi ..." (uluni)
Fëmijë, çfarë i pëlqen të hajë një lloj brejtësi? (Kokrrat e thata bimë të ndryshme, perime, fruta, barishte, bukë e thatë).
Hamsterët gjithashtu pinë ujë.
Tani le të ushqejmë lloj brejtësi. (I jap kokërr lloj brejtësi).
Më tregoni, fëmijë, si ha ai? (Duke gërryer, ai ka dhëmbë të mprehtë).
Po, ata ulen në këmbët e tyre të pasme dhe mbajnë ushqim në këmbët e tyre të përparme. I fusin kokrra në gojë dhe i kafshojnë me dhëmbë. Nuk është çudi që brejtësit quhen brejtës. Ata kanë qese të mëdha faqesh në gojë. Kur lloj brejtësi ngopet, i mbush fort qeset e faqeve me kokërr dhe i çon në qilar, ku e derdh. Lloj brejtësi ynë ka ngrënë, dhe tani ai dëshiron të pushojë në shtëpinë e tij. (E futa lloj brejtësi në një kafaz).
Fëmijë, a e dini se lloj brejtësi i do perimet, dhe veçanërisht karotat. Dhe meqenëse rezervon, ai ka nevojë për shumë karota. Le të bëjmë një karotë për lloj brejtësi. (Fëmijët ngrihen, afrohen te tavolina, ulen dhe fillojnë të skalitin një karotë). Karotat e gatshme vendosen në pjata dhe vendosen pranë kafazit.
Kaq dolën karota, tani lloj brejtësi do të ketë mjaftueshëm për gjithë dimrin. Dhe në mënyrë që lloj brejtësi të mos mërzitet, le t'i këndojmë një këngë. (Fëmijët në këmbë i këndojnë një këngë një lloj brejtësi).
1. Unë i kërkova nënës time për gjithçka
Më ble një qenush
Dhe nëna ime më bleu
lloj brejtësi qesharak
Hamster, lloj brejtësi
Njeri i shëndoshë me natyrë të mirë.
2. E shpon hundën kudo
Dhe vraponi përreth
Brejtësi po kërkon
Vrima juaj, shtëpia juaj.
3. Do të shtrij një shtrat
Në kuzhinë në qoshe
Lëreni të pushojë atje
Kafsha ime e ëmbël.
Fëmijët ulen në karrige.
Fëmijë, shikoni dhe kafsha jonë ka ngrënë dhe po pushon.
Më thuaj, çfarë kafshe takuam sot në klasë? (Me një lloj brejtësi).
Çfarë dini për hamsterët? (Ku jetojnë, çfarë hanë, etj.).
Po, sot në mësim takuam një lloj brejtësi, mësuam si ta ushqejmë dhe ku ta mbajmë. Tani lloj brejtësi do të jetojë në cepin tonë të natyrës dhe ju do të kujdeseni për të.
Veprimtari e hapur edukative
Tema: Ecni "Shikimi i shpendëve"
Synimi:
- për të formuar idetë kryesore të fëmijëve për zogjtë dimërues;
- Mësojini fëmijët tuaj të bëjnë vëzhgimin e tyre të shpendëve.
Detyrat:
Të zgjerojmë njohuritë e fëmijëve për zogjtë që dimërojnë në qytetin tonë;
Ndërtoni aftësi kërkimore informacionin e nevojshëm, përgjithësim i njohurive të marra);
Të zhvillojë tek fëmijët vëzhgimin, të menduarit, vëmendjen;
Kultivoni një qëndrim të kujdesshëm dhe një ndjenjë dhembshurie për zogjtë.
Materiali dhe pajisjet: ushqyes zogjsh, thërrime buke, fara.
punë paraprake: biseda, shikimi i shpendëve në shëtitje, ushqimi i zogjve, lexim trillim, duke parë ilustrime, duke bërë ushqyes nga prindërit.
Ecuria e ecjes
Edukator: Djema, sot do të shkojmë në një ekskursion për të kryer vëzhgimet tona për ----. Për kë, do ta zbuloni duke marrë me mend gjëegjëzën.
Kush do të lindë dy herë:
qetë për herë të parë
dhe herën e dytë - e butë. (Zog)
Pra, kë do të shikojmë? (përgjigjet e fëmijëve).
Ashtu është, në turne do të shikojmë zogjtë dhe do të mësojmë teknikat e vëzhgimit të tyre.
Edukator: Zogjtë banojnë në të gjitha cepat e planetit tonë. Ato mund të gjenden lart në male, në shkretëtirën polare të akullt, dhe në rërë pa ujë dhe mbi hapësirat e mëdha të oqeanit. Ndryshe nga shumë kafshë të tjera, shpesh duke udhëhequr një mënyrë jetese të fshehtë, zogjtë janë gjithmonë me ne. Ata na kënaqin me fluturimin e tyre të shpejtë, të lehtë, këndimin e bukur, ngjyrat e ndryshme të puplave. Njerëzit prej kohësh janë mësuar me lagjen e zogjve, të mësuar t'i shohin dhe dëgjojnë rreth tyre.
Fëmijët shkojnë për shëtitje me mësuesin. Mësuesi/ja tërheq vëmendjen për motin, që në vjeshtë dhe dimër është i ftohtë dhe i uritur për zogjtë e vegjël.
Duke i kushtuar vëmendje sjelljes së zogjve (zogjtë nuk këndojnë, nuk cicërijnë, rrallë fluturojnë).
kujdestar : Fëmijë, më thoni, a është e lehtë për zogjtë të gjejnë ushqim në dimër? Pse? (Për shkak se dita e dimrit është e shkurtër, gjithçka është e mbuluar me borë, është e vështirë të gjesh ushqim gjatë reshjeve të borës, stuhive, ngricave të forta). Vetëm njerëzit mund të ndihmojnë - t'i ushqejnë ata.
Mësuesi ofron të zgjidhë enigmën:
Unë jam ulur i mërzitur
Kar! Kar!" bërtas unë.
Cicërimë!
Hidhen nga dega.
Mos ki turp!
Kush është ky ... (Sparrow)
Fëmijët përgjigjen njëzëri. Në mënyrë korrekte!
Mësuesi shpjegon se njerëzit i varin ushqyesit e zogjve në dimër që zogjtë të mos vdesin nga uria, ata i ushqejnë.
E keni thënë tashmë se sa e vështirë është të gjesh ushqim në dimër. Si mund t'i ndihmojmë zogjtë?(Ne mund t'i ushqejmë ata).
Me çfarë mund t'i ushqejmë zogjtë?(Përgjigjet e fëmijëve: meli, meli, tërshëra, gruri, farat e lulediellit, manaferrat rowan, murrizi, farat e panjeve, hiri, arrat, buka, thërrimet e bukës).
Edukator: Duhet thënë se zogjtë koha e dimrit jo shumë marramendës për ushqimin dhe hanë atë që gjejnë. Prandaj, disa ushqime nga tryeza jonë (thërrima buke, fara, etj.) janë të përshtatshme për të ushqyer zogjtë në dimër.
A kemi një ushqyes në pronë?
Mësuesja fton fëmijët të shpëtojnë zogjtë nga uria dhe të luajnë një lojë.
Lojë e shpëtimtarëve. Mësuesi i fton fëmijët të varin ushqyes zogjsh.
Mësuesi ofron të ushqejë zogjtë dhe bën pyetje se kush mbërriti, çfarë po bëjnë zogjtë.
U thotë fëmijëve se zogjtë janë shumë të turpshëm dhe mund të vëzhgohen vetëm nga larg.
Një zog u ul në një degë, mësuesi u tërheq vëmendjen fëmijëve që ka zogu; sqep, pendë, bisht, putra. Zogu fluturon, cicëron, këndon, kërcen. Mësuesja fton fëmijët të emërtojnë pjesët e trupit të zogut.
Puna me dukshmëri.
Edukator:
Shiko dhe më thuaj kë sheh këtu në degë?(Zogjtë).
Mbi çfarë baze e keni përcaktuar këtë?(Sqep, pendë).
Mund të më thoni se çfarë po bëjnë zogjtë?
Emërtoni zogjtë që njihni?
Çfarë janë këta zogj.(Dimërues).
Pse i quajmë kështu?
A këndojnë zogjtë në dimër? (Po, por nuk ka polifoni të tillë).
Cili zog cicëron?(Harabeli).
Cili zog cicëron?(Magpie).
Cili zog po qan? (korbi)
Çfarë zogjsh dimërojnë në qytetin tonë? (përgjigjet e fëmijëve)
Mësuesja fton fëmijët të luajnë lojën në natyrë "Korbi dhe harabeli".
Njëri nga fëmijët zgjidhet si korb, kurse pjesa tjetër e fëmijëve janë harabela. Fëmijët imitojnë lëvizjet karakteristike të një zogu. Me urdhër të mësuesit, harabela fluturojnë, cicërijnë, qërojnë ushqimin.
Kur vjen një korb, harabela fluturojnë për në foletë e tyre.
Edukator:
Çfarë kemi bërë sot?
Çfarë zogjsh keni takuar në turne? Çfarë po bënin?
A ka shumë zogj në qytetin tonë në dimër?
A këndojnë zogjtë në dimër?
Çfarë hanë zogjtë në dimër?
Çfarë zogjsh keni njohur, me cilat shenja?
Çfarë ju pëlqeu në shëtitjen tonë?
NJOHJA E PUNËS SË PARATORIT
QËLLIMI është njohja e fëmijëve me profesionet e punës, duke theksuar rëndësinë e punës për të gjithë. Trego mjetet, operacionet e ndryshme dhe sekuencën e tyre të përshtatshme për të arritur qëllimin.
BISEDA: Ngrihet portieri në agim, pastron verandën në oborr. Kujdestari do të pastrojë mbeturinat dhe do të fshijë shtigjet.
Tërhiqni vëmendjen e fëmijëve te portieri. Pyesni pse nevojitet profesioni i portierit, çfarë mjetesh përdoren në punë. Përshkruani me fëmijët se çfarë duhet bërë për t'i bërë bimët të ndihen mirë, për t'i ndihmuar ata të përgatiten për dimër: barërat e këqija, prerë degë të thata.
Një golitschok në një këmbë të gjatë kërcen pikërisht në rrugë, pastron gjithçka në tokë. Dhe emri im është ... (fshesë).
Të përdredhur, të lidhur, të mbjellë në një shtyllë dhe duke kërcyer rrugës (Fshesa).
Me dhëmbë, por mos kafshoni.
PUNA: Mblidhni mbeturina të mëdha.
P / I: "Në një rrugë të sheshtë". Ecja në një sipërfaqe të kufizuar duke ruajtur ekuilibrin. "Pranverë".
PUNË INDIVIDUALE. LOJRA DIDAKTIKE. "Çfarë po bën ai?" "Beje vete".
AKTIVITET TË PAVARUR TË LOJRAVE. Mblidhni gurë të vegjël në një shportë.
Gjimnastikë me gishta "Djem miq".
TRANSPORTI I MËSIMIT
QËLLIMI - të mësojë të dallojë dhe emërtojë llojet e transportit publik. Zbatoni rregullat e rrugës. Të dallojë pjesët kryesore të makinave të pasagjerëve.
BISEDA: Largohuni! Unë jam makinë! Dhe brenda meje - një pranverë! Dhe në mëngjes është gjithmonë e ndezur për tërë ditën.
Kontrolloni një makinë të parkuar aty pranë. Përcaktoni ngjyrën, numëroni rrotat. Shpjegoni se për çfarë shërben një gomë rezervë. Pyesni pse nevojiten fenerët. Llogaritni sa dyer dhe pse kaq shumë. Mbani mend se cilat Transporti publik ata e dinë. Sqaroni me fëmijët se ku shkojnë makinat. Si të kaloni rrugën. Në cilën anë është timoni? Njihuni me profesionin e shoferit. Si ndryshon ky profesion nga të tjerët? Cila është nevoja për një shofer? A duhet shoferi të respektojë rregullat e rrugës? Pse?
PUNËS: Shtigje të pastra për makinat.
P / I: "Treni", "Semafori". Ecni përgjatë një shtegu të lakuar (duke ecur në një sipërfaqe të kufizuar).
PUNË INDIVIDUALE. LOJRA DIDAKTIKE. "Gjeni përshkrimin." "Si gumëzhin makina?"
AKTIVITET TË PAVARUR TË LOJRAVE. "Shtrojeni nga gurët" - shtroni një makinë nga gurët. Vizatim në rërë.
Gjimnastikë me gishta "Kam lodra".
SHIKONI LULET E VJESHTES
QËLLIMI - të mësojnë të dallojnë bimët e lulëzuara nga bimët që nuk lulëzojnë. Mësoni të admironi bukurinë e bimëve të lulëzuara.
BISEDA: Kopshti im shuhet çdo ditë, është i gërvishtur, i thyer dhe i zbrazët. Megjithëse nasturciumi ende lulëzon në mënyrë madhështore në të, një shkurre e zjarrtë ...
shënim lule vjeshte në shtratin e luleve, zbuloni se cilat lule janë të njohura për fëmijët, prezantoni lule të reja. Si të trajtoni bimët (mos i grisni, mos i shkelni). Për të rregulluar konceptet e "ngjyrës", "lartësisë", "gjatësisë". Theksoni shenjat e zakonshme dhe të ndryshme midis barit dhe luleve: ka lulëzime, bar dhe lule më të ulëta se pemët. Si të kujdeseni për lulëzimin dhe jo bimët me lule? Asters lulëzojnë në shtratin e luleve: blu, e kuqe, e bardhë. Janë të bukura, të mahnitshme, të mrekullueshme, bëjnë komplot i bukur kopshti i fëmijëve.
PUNA: Pastrimi i vendit nga degët e thata.
P/N: "Gjeni ku është fshehur." "Kërceni më lart." Zhvillimi i lëvizjeve në kërcim, ecje në trung drejt dhe anash.
PUNË INDIVIDUALE. LOJRA DIDAKTIKE. "E kuqe e gjelbër". "Shume pak".
AKTIVITET TË PAVARUR TË LOJRAVE. Duke kërcyer me përplasje.
Gjimnastikë me gishta "Buqetë".
VËZHGIMI I AKULLIT
QËLLIMI - të konsolidojë njohuritë për vetitë e akullit.
BISEDA: Në rezervuarin tonë me baltë të ndonjë peshku - tufa; zgjedhja është thjesht e madhe; pickim i madh, djema!
Pranvera fiton çdo ditë dimër i ftohtë. Fitorja e parë e pranverës është në terren. Ka njolla të shkrira, lulëzime, borë të errët. Fitorja e dytë e pranverës është ajo e lumit. Bora derdhet në një përrua në lugina dhe nën akull në lumë. Uji ngrihet në lumenj dhe thyen akullin. Dhe lumenj të mëdhenj akulli nxituan në drejtim të rrymës, duke u përplasur me njëri-tjetrin. Kur akulli thyhet dhe lumenjtë vërshojnë, temperatura e ajrit bie ndjeshëm. Dhe në rezervuarët e ndenjur, bora zgjat më shumë, pasi uji nuk rrjedh, nuk lëviz. Akulli nuk thyhet, por gradualisht shkrihet.
AKTIVITET KËRKIMOR. Matni trashësinë e akullit duke përdorur një matës akulli (vazhdoni të monitoroni shkrirjen e akullit në pellg në shëtitjet pasuese).
PUNA: Pastrimi i vendit nga mbeturinat dhe bora.
P/N: “Ujku në hendek”. "Nga gungë në gungë." Kërcim i gjatë.
PUNË INDIVIDUALE. LOJRA DIDAKTIKE. "Arritni, mos bëni gabim". "Shkoni në të majtë."
Gjimnastikë me gishta "Vodichka".
VEPRIMTARI I PAVARUR. Lojëra me rërë.
VËZHGIMI I MARPLIT
QËLLIMI - të krijojë ide rreth pamjen harqe, ajo karakteristikat, zakonet; të edukojë nevojën për t'u kujdesur për zogjtë dimërues.
BISEDA: Unë fluturoj kudo, di gjithçka në botë. Unë njoh çdo shkurre në pyll: mbase prandaj më quajnë gazeta e pyllit.
Si duket një harak? Çfarë ha ajo? Si cicëron? Magpia ka shumë pseudonime: Magpia është një faqebardhë, Magpia është një cicërimë, Magpia është një hajdut. "Belobok" - sepse në anët pendët e magpies janë plotësisht të bardha. Koka dhe krahët janë të zeza. Bishti është gjithashtu i zi, hunda është shumë e bukur, me një nuancë të gjelbër, të gjatë dhe të drejtë, si një shigjetë. Magpia quhet "cirker" sepse fluturon nga një vend në tjetrin, duke cicëruar me zë të lartë "ha-ha-ha!". Me një cicërimë të fortë alarmante, magjistarët paralajmërojnë banorët vendas për rrezikun. Dhe ajo u mbiquajt "hajduti" sepse i pëlqen gjithçka e ndritshme dhe me shkëlqim. Magpies ushqehen me vemjet, mishkat, insektet dhe mushkonjat. Përveç insekteve, magpitë qëllojnë manaferrat dhe frutat, farat e bimëve. Në vjeshtë, harqet mblidhen në tufa të vogla, fluturojnë nëpër kopshte dhe parqe, e trajtojnë veten me manaferrat e hirit të malit, murrizit dhe gjellës së detit. Ajo nuk fluturon nga ne në dimër, por lëviz më pranë njerëzve.
PUNA: Vjelja e perimeve.
P / I: "Ujku dhe dhitë", "Aeroplanët". Duke kërcyer në dy këmbë.
PUNË INDIVIDUALE. LOJRA DIDAKTIKE.
"Me i shpejti". "Shiko dhe bëj".
AKTIVITET TË PAVARUR TË LOJRAVE. Vizatim në rërë. Shtrimi i siluetave nga guralecat.
Gjimnastikë me gishta. "Magpie".
ORË BSHSHIR
QËLLIMI - të prezantohet koncepti "breshëri"; jepni një ide pse vërehet breshri në natyrë; aktivizoni vëmendjen, kujtesën.
BISEDA: Bizele të bardha fluturuan nga qielli. Pula u tremb, macja iku. Doja të provoja bizele të bardha, por për disa arsye shkrihen në pëllëmbë.
Kur toka të ngrohet ajër të ngrohtë ngrihet me avujt e ujit. Është gjithmonë ftohtë lart mbi tokë, kështu që pikat e ujit kthehen në akull. Breshëri zakonisht vjen me shi, disa copa akulli kanë kohë të shkrihen, ndërsa të tjerat, më të mëdhatë, bien në tokë. Kështu e vëzhgojmë këtë fenomen natyror.
AKTIVITET KËRKIMOR.
Vëzhgoni dhe përcaktoni se ku bizelet e akullit nuk shkrihen më gjatë: në rrugë, nën shkurre, etj.
PUNA: Pastrimi i degëve të prera të shkurreve dhe pemëve.
P/N: "Zogjtë dhe dhelpra." "Vrapo dhe kap". Kërcimi i trungut.
PUNË INDIVIDUALE. LOJRA DIDAKTIKE. "Kush është përpara." "Zbuloni përshkrimin."
Gjimnastikë me gishta "Grad".
VEPRIMTARI I PAVARUR. Lojëra me materiale portative.