Lulet e Darvinit
Shumica e njerëzve janë të njohur me aktivitetet e Charles Darwin dhe udhëtimin e tij të famshëm në Amerika Jugore... Ai bëri zbulimet e tij më të rëndësishme në Ishujt Galapagos, ku secili nga 20 ishujt kishte grupin e vet unik të specieve, të përshtatura në mënyrë ideale për të jetuar në ato kushte. Por pak njerëz dinë për eksperimentet e Darvinit pasi ai u kthye në Angli. Disa prej tyre u përqëndruan në orkide.
Ndërsa kultivoi dhe studioi disa lloje të orkideve, ai kuptoi se lulet komplekse të orkideve janë një përshtatje që lejon lulet të tërheqin insektet, të cilat më pas bartin polenin tek bimët fqinje. Çdo insekt është krijuar posaçërisht për të pjalmuar një lloj orkide. Merrni, për shembull, orkidën e Yllit të Betlehemit (Angraecum sesquipedale), e cila ruan nektarin e saj në një thellësi prej 30 centimetra. Darvini parashikoi që domosdoshmërisht duhet të ketë një insekt që polenizon këtë lloj orkide. Sigurisht, në vitin 1903, shkencëtarët zbuluan një specie të quajtur flutura e muzgut, e cila ka një proboskis të gjatë që mund të arrijë në nektarin e kësaj specie orkide.
Darvini përdori të dhënat që mblodhi për orkidet dhe pjalmuesit e tyre të insekteve për të forcuar teorinë e tij të përzgjedhjes natyrore. Ai argumentoi se orkidet e pjalmuara të kryqëzuara janë më të zbatueshme sesa ato të vetë-pjalmuara, pasi vetëpjalmimi zvogëlon diversitetin gjenetik, i cili përfundimisht ka një ndikim të drejtpërdrejtë në mbijetesën e specieve. Kështu, tre vjet më vonë, pasi ai përshkroi për herë të parë përzgjedhjen natyrale në Mbi origjinën e specieve, Darvini kreu disa eksperimente të tjera mbi lulet dhe forcoi pretendimet e tij në lidhje me kuadrin e evolucionit.
Deshifrimi i ADN -së
James Watson dhe Francis Crick iu afruan shumë deshifrimit të ADN -së, por zbulimet e tyre ndikohen shumë nga puna e Alfred Hershey dhe Martha Chase, të cilët në vitin 1952 kryen të famshmit deri më sot, një eksperiment që i ndihmoi ata të përcaktonin se si molekulat e ADN -së janë të lidhura me trashëgimia Hershey dhe Chase punuan me një lloj virusi të njohur si bakteriofag. Ky virus, i përbërë nga një shtresë proteine, rrethon fillesën e ADN -së, infekton qelizën bakteriale, e cila e programon atë për të prodhuar qeliza të reja të infektuara. Pastaj virusi vret qelizën dhe lindin viruse të reja. Hershey dhe Chase e dinin për këtë, por, në të njëjtën kohë, ata nuk e dinin se cili përbërës - proteina ose ADN - ishte përgjegjës për atë që po ndodhte. Ata nuk e dinin këtë derisa kryen eksperimentin e tyre gjenial "blender", i cili i çoi ata në acidet ribonukleike të ADN -së.
Pas eksperimentit Hershey dhe Chase, shumë shkencëtarë si Rosalind Franklin u përqëndruan në studimin e ADN -së dhe strukturës së saj molekulare. Franklin përdori një teknikë të quajtur difraksion me rreze X për të studiuar ADN-në. Ai nënkupton "pushtimin" e rrezeve X në fijet e ADN-së së pastruar. Kur rrezet ndërveprojnë me molekulën, ata "largohen" nga rrjedha e tyre origjinale dhe bëhen të shpërqendruar. Pastaj rrezet e shpërndara formojnë një pamje të një molekule unike, gati për analizë. Fotografi e famshme Franklin tregon një kurbë në formë X, të cilën Watson dhe Crick e etiketuan si "nënshkrimi i molekulës së ADN-së". Ata gjithashtu ishin në gjendje të përcaktonin gjerësinë e spirales duke parë imazhin e Franklin.
Vaksinimi i parë
Deri në çrrënjosjen e plotë globale të lisë në fund të shekullit të 20 -të, sëmundja ishte një problem serioz. Në shekullin e 18 -të, sëmundja e shkaktuar nga virusi i lisë vrau një në dhjetë fëmijë të lindur në Suedi dhe Francë. "Kapja" e virusit ishte mënyra e vetme për ta "kuruar" atë. Kjo çoi në faktin se njerëzit vetë u përpoqën të kapnin virusin nga ulcerat purulente. Fatkeqësisht, shumë prej tyre vdiqën në një përpjekje të rrezikshme për të vaksinuar veten.
Edward Jenner, një mjek britanik, filloi të studionte virusin dhe të zhvillonte trajtime efektive. Zanafilla e eksperimenteve të tij ishte vëzhgimi se shërbëtoret e qumështit që jetonin në qytetin e tij të lindjes shpesh ishin të infektuara me virusin vaksinia, një sëmundje jo fatale e ngjashme me linë e zakonshme. Milkmaids që kontraktuan vaksinat duket se ishin të mbrojtura nga infeksioni i lisë, kështu që në 1796 Jenner vendosi të testojë nëse një person mund të zhvillojë imunitet ndaj lisë së zakonshme nëse infektohet me virusin e vaksinës. Djali që Jenner vendosi të eksperimentonte ishte James Phipps. Jenner bëri një prerje në krahun e Phipps dhe e infektoi me lisë së lopës. Pas pak, djali u shërua. 48 ditë më vonë, mjeku injektoi virusin e lisë në trupin e tij dhe e gjeti djalin imun.
Shkencëtarët tani e dinë se vaksinat dhe viruset e lisë janë aq të ngjashme sa sistemi imunitar një person nuk është në gjendje t'i dallojë ato.
Dëshmi e ekzistencës së një bërthame atomike
Fizikanti Ernest Rutherford kishte fituar tashmë Çmimin Nobel në vitin 1908 për punën e tij radioaktive, ndërsa në atë kohë ai filloi gjithashtu të kryente eksperimente për të zbuluar strukturën e atomit. Eksperimentet u bazuan në kërkimin e tij të mëparshëm, i cili tregoi se radioaktiviteti përbëhet nga dy lloje rrezesh - alfa dhe beta. Rutherford dhe Hans Geiger zbuluan se rrezet alfa janë rrjedha të grimcave të ngarkuara pozitivisht. Kur ai gjuajti grimca alfa në ekran, ata krijuan një imazh të qartë dhe të mprehtë. Por nëse kishte një fletë të hollë mikë midis burimit të rrezatimit alfa dhe ekranit, atëherë imazhi që rezultoi ishte i paqartë. Ishte e qartë se mika po shpërndante disa grimca alfa, por si dhe pse ndodhi kjo nuk ishte e qartë në atë kohë.
Në vitin 1911, një fizikan vendosi një fletë të hollë me fletë ari midis një burimi rrezatimi alfa dhe një ekrani, 1-2 atome të trasha. Ai gjithashtu vendosi një ekran tjetër para burimit të rrezatimit alfa në mënyrë që të kuptonte se cilat prej grimcave janë devijuar prapa. Në ekranin pas fletës, Rutherford vuri re një model të përhapur të ngjashëm me atë që ai pa duke përdorur një fletë mikë. Ajo që pa në ekran para petëzës e befasoi shumë Rutherford, pasi disa grimca alfa kërcenin mbrapa. Rutherford arriti në përfundimin se ngarkesa e fortë pozitive në zemër të atomeve të arit i dërgoi grimcat alfa përsëri në burimin e tyre. Ai e quajti këtë ngarkesë të fortë pozitive një "bërthamë", dhe tha se në krahasim me madhësia e përgjithshme atom, bërthama e tij duhet të jetë shumë e vogël, përndryshe një numër shumë më i madh grimcash do të ktheheshin prapa. Shkencëtarët sot, si Rutherford, përfytyrojnë atomet: bërthama të vogla, të ngarkuara pozitivisht të rrethuara nga një hapësirë e madhe, kryesisht e zbrazët në të cilën jetojnë disa elektrone.
Rreze X
Ne folëm më lart për difraksionin me rreze X të kërkimit të Franklin, por ai i detyrohet shumë për punën e bërë Dorothy Crowfoot Hodgkin, një nga tre gratë që arritën të fitojnë Çmimin Nobel në kimi. Në 1945, Hodgkin u konsiderua si një nga ekspertët kryesorë në botë që praktikonte metoda të difraksionit të rrezeve X, kështu që nuk është për t'u habitur që ishte ajo që, në fund, tregoi strukturën e një prej më të rëndësishmeve sot substanca kimike në mjekësi - penicilinë. Alexander Fleming zbuloi substancën që vret bakteret në vitin 1928, por shkencëtarëve iu desh pak më shumë kohë për të pastruar substancën në mënyrë që të zhvillohej trajtim efektiv... Kështu, me ndihmën e atomeve të penicilinës, Hodgkin ishte në gjendje të krijonte derivate gjysmë sintetike të penicilinës, e cila doli të ishte një revolucion në luftën kundër infeksioneve.
Hulumtimi i Hodgkin u bë i njohur si kristalografi me rreze X. Për herë të parë, kimistët kristalizuan komponimet që donin të analizonin. Ishte një sfidë. Pas testimit të kristaleve të penicilinës nga dy kompani të ndryshme, Hodgkin dërgoi rreze X përmes kristaleve dhe lejoi që rrezatimi të "hynte në objektin në studim". Kur rrezet X ndërvepruan me elektronet e objektit në studim, rrezet u shpërndanë paksa. Kjo rezultoi në një model të qartë të pikave në film. Pas analizimit të pozicionit dhe shkëlqimit të këtyre pikave dhe kryerjes së shumë llogaritjeve, Hodgkin përcaktoi saktësisht se si ndodhen atomet në molekulën e penicilinës.
Disa vjet më vonë, ajo përdori të njëjtën teknologji për të identifikuar strukturën e vitaminës B12. Ajo mori Çmimin Nobel në Kimi në vitin 1964, një nder që asnjë grua tjetër nuk e ka fituar ndonjëherë.
Shfaqja e jetës
Në vitin 1929, biokimistët John Haldane dhe Alexander Oparin sugjeruan në mënyrë të pavarur se nuk kishte oksigjen falas në atmosferën e hershme të Tokës. Në ato kushte të vështira, ata spekuluan, komponimet organike mund të formohen nga molekula të thjeshta, duke marrë një ngarkesë serioze të energjisë, qofshin ato rrezatimi ultravjollcë ose dritë të ndritshme. Haldane gjithashtu shtoi se oqeanet ishin ndoshta burimet e para të këtyre përbërjeve organike.
Kimistët amerikanë Harold Urey dhe Stanley Miller vendosën të testojnë hipotezat e Oparin dhe Haldane në 1953. Ata arritën të rikrijojnë atmosferën e hershme të Tokës përmes punës së përpiktë në një sistem të kontrolluar dhe të mbyllur. Një balonë me ujë të nxehtë luajti rolin e oqeanit. Pasi avulli i ujit u ngrit dhe u mblodh në një enë tjetër, Yuri dhe Miller shtuan hidrogjen, metan dhe amoniak në mënyrë që të simulojnë një atmosferë pa oksigjen. Shkëndijat pastaj u formuan në llambë, që përfaqësojnë dritën në një përzierje gazesh. Më në fund, kondensatori ftohi gazrat në lëng, të cilat më pas i morën për analiza.
Një javë më vonë, Yuri dhe Miller morën rezultate të mahnitshme: komponimet organike ishin të bollshme në lëngun e ftohur. Në veçanti, Miller zbuloi disa aminoacide, duke përfshirë glicinë, alaninë dhe acid glutamik. Aminoacidet janë blloqet ndërtuese të proteinave, të cilat në vetvete janë përbërës kryesorë të strukturave qelizore dhe enzimave qelizore përgjegjëse për funksionimin e reaksioneve të rëndësishme kimike. Uri dhe Miller arritën në përfundimin se molekulat organike mund të mbijetonin në një mjedis pa oksigjen, i cili, nga ana tjetër, nuk vazhdoi të priste shfaqjen e organizmave më të thjeshtë.
Krijimi i dritës
Kur drita u shfaq në shekullin XIX, ajo mbeti një mister që frymëzoi shumë eksperimente tërheqëse. Për shembull, "eksperimenti i dyfishtë" i Thomas Young, i cili tregoi se si valët e dritës por jo grimca. Por atëherë ata ende nuk e dinin sa shpejt udhëton drita.
Në 1878, fizikani A.A. Michelson kreu një eksperiment për të llogaritur shpejtësinë e dritës dhe për të vërtetuar se është një sasi e kufizuar, e matshme. Ja çfarë bëri ai:
1. Së pari, ai vendosi dy pasqyra shumë larg në anët e kundërta të një dige pranë një kampusi universitar, duke i rregulluar ato në mënyrë që drita e incidentit të reflektohet nga një pasqyrë dhe të kthehet prapa. Ai mati distancën midis pasqyrave dhe zbuloi se ishte 605.4029 metra.
3. Duke përdorur lente, ai përqendroi një rreze drite në një pasqyrë të palëvizshme. Kur një rreze drite preku një pasqyrë të palëvizshme, ajo kërceu dhe u reflektua në një pasqyrë rrotulluese, pranë së cilës Michelson vendosi një ekran të veçantë. Për shkak të faktit se pasqyra e dytë po rrotullohej, trajektorja e kthimit të rrezes së dritës ndryshoi pak. Kur Michelson mati këto devijime, ai mori një shifër prej 133 mm.
4. Duke përdorur të dhënat e marra, ai ishte në gjendje të masë shpejtësinë e dritës, e barabartë me 186380 milje në sekondë (299,949,530 kilometra). Vlera e lejuar për shpejtësinë e dritës sot është 299,792,458 km në sekondë. Matjet e Michelson treguan rezultate çuditërisht të sakta. Për më tepër, shkencëtarët tani kanë ide më të sakta për dritën dhe themelet mbi të cilat është ndërtuar teoria. Mekanika kuantike dhe teoria e relativitetit.
Zbulimi i rrezatimit
1897 ishte një vit shumë i rëndësishëm për Marie Curie. Fëmija i saj i parë lindi dhe vetëm disa javë pas lindjes së tij, ajo shkoi për të kërkuar një temë për disertacionin e saj të doktoratës. Përfundimisht, ajo vendosi të studionte "rrezet e uraniumit" të përshkruara për herë të parë nga Henri Becquerel. Becquerel i zbuloi këto rreze rastësisht kur la kripërat e uraniumit, i mbështolli me një material të errët së bashku me pllakat fotografike në një dhomë të errët, dhe kur u kthye, zbuloi se pllakat fotografike ishin ekspozuar plotësisht. Marie Curie zgjodhi këto rreze misterioze për të studiuar në mënyrë që të zbulojë elementë të tjerë që veprojnë në një mënyrë të ngjashme.
Tashmë në një fazë të hershme të studimit të saj, Curie kuptoi se toriumi prodhon të njëjtat rreze si uraniumi. Ajo filloi t'i etiketonte këto elemente unike si "radioaktive" dhe shpejt kuptoi se forca e rrezatimit të gjeneruar nga uraniumi dhe toriumi varet nga sasia e toriumit dhe uraniumit. Në fund, ajo do të jetë në gjendje të provojë se rrezet janë vetitë e atomeve të një elementi radioaktiv. Ishte një zbulim revolucionar në vetvete, por Curie e ndaloi atë.
Ajo zbuloi se pitchblende (uraniniti) është më radioaktive se uraniumi, gjë që e shtyu atë të mendojë se duhet të ketë një element të panjohur për të në mineralet natyrore. Burri i saj Pierre iu bashkua hulumtimit dhe ata reduktuan sistematikisht pitchblende derisa zbuluan një element të ri të izoluar. Ata e quajtën atë polonium, pas atdheut të Maria Polonisë. Menjëherë pas kësaj, ata zbuluan një element tjetër radioaktiv, të cilin e quajtën radium, nga latinishtja për "rreze". Curie ka fituar dy çmime Nobel për punën e saj.
Ditët e qenit
A e dini se Ivan Pavlov, një fiziolog dhe kimist rus dhe autori i eksperimentit mbi zhvillimin e pështymës tek qentë dhe vaksinimin e tyre me një refleks të kushtëzuar, nuk ishte aspak i interesuar për psikologjinë ose sjelljen? Ai ishte i interesuar për temat e tretjes dhe qarkullimit të gjakut. Në fakt, ai ishte duke studiuar sistemin tretës të qenve kur zbuloi atë që ne e njohim sot si "reflekse të kushtëzuara".
Në veçanti, ai u përpoq të kuptonte marrëdhënien midis pështymës dhe punës së stomakut. Pak para kësaj, Pavlov tashmë kishte vërejtur se stomaku nuk fillon të tretë ushqimin pa pështymë, e cila ndodh në radhë të parë. Me fjalë të tjera, reflekset në vegjetativ sistemi nervor këto dy procese janë të lidhura ngushtë me njëra -tjetrën. Tjetra, Pavlov vendosi të zbulojë nëse stimujt e jashtëm mund të ndikojnë në tretjen. në te njejtën mënyrë... Për ta provuar këtë, ai filloi të ndizte dhe fikte dritat ndërsa qeni ishte duke ngrënë, duke rrahur me një metronomë dhe bëri që zilja të dëgjohej. Në mungesë të këtyre stimujve, qentë pështynë vetëm kur panë dhe hëngrën ushqim. Por pas një kohe, ata filluan të pështyjnë kur stimulohen nga tingulli dhe drita, edhe nëse nuk u jepet ushqim në atë kohë. Pavlov gjithashtu zbuloi se ky lloj refleksi i kushtëzuar vdes nëse stimuli përdoret shumë shpesh. Për shembull, nëse një qen dëgjon një sinjal zanor shpesh, por nuk merr ushqim, atëherë pas një kohe, ai ndalon t'i përgjigjet zërit duke pështymur.
Pavlov publikoi rezultatet e tij në 1903. Një vit më vonë, ai mori Çmimin Nobel në Mjekësi, jo për punën e tij në reflekset e kushtëzuara, por "në njohjen e punës së tij në fiziologjinë e tretjes, përmes së cilës njohuritë për aspektet vitale u transformuan dhe u zgjeruan".
Eksperimentet e Stanley Milgram në vitet 1960 ende konsiderohen si disa nga eksperimentet shkencore më të famshme dhe të diskutueshme deri më sot. Milgram donte të zbulonte se deri ku mund të shkonte një person i zakonshëm duke i shkaktuar dhimbje një personi tjetër nën presionin e autoritetit. Ja çfarë bëri ai:
1. Milgram rekrutoi vullnetarë, njerëz të zakonshëm, të cilët u urdhëruan të shkaktonin dhimbje tek aktorët e tjerë vullnetarë. Eksperimentuesi luajti rolin e një autoriteti i cili ishte vazhdimisht i pranishëm në dhomë gjatë hulumtimit.
2. Para fillimit të çdo testi, autoriteti u tregoi vullnetarëve që nuk dyshonin se si të përdorin një goditje - një pajisje që mund të godiste një person me një shkarkesë prej 15-450 volt ( nivel i ngritur rrezik).
3. Shkencëtari vuri në dukje më tej se ata duhet të testojnë sesi një goditje shoku mund të përmirësojë memorizimin e fjalëve përmes shoqatave. Ai udhëzoi vullnetarët që të "shpërblejnë" aktorët vullnetarë me goditje shokuese për përgjigjet e pasakta gjatë eksperimentit. Sa më shumë përgjigje të gabuara të kishte, aq më i lartë ishte niveli i tensionit në aparat. Për më tepër, vlen të përmendet se pajisja është bërë në nivelin më të lartë: tensioni që i korrespondon asaj ishte shkruar mbi çdo ndërprerës, nga "goditje e dobët" në "goditje e fortë", pajisja ishte e pajisur me shumë panele me voltmetra të thirrjes. Kjo do të thotë, subjektet nuk kishin mundësinë të dyshonin në vërtetësinë e eksperimentit, dhe studimi u hartua në atë mënyrë që për secilën përgjigje të saktë kishte tre përgjigje të gabuara dhe autoriteti i tha vullnetarit se çfarë lloj "goditjeje" ndëshkojnë "studentin e paaftë".
4. "Studentët" bërtisnin kur merrnin goditje tronditëse. Pasi forca e goditjes tejkaloi 150 volt, ata kërkuan lirimin. Në të njëjtën kohë, autoriteti nxiti vullnetarët të vazhdonin eksperimentin, duke mos i kushtuar vëmendje kërkesave të "studentëve".
5. Disa pjesëmarrës në eksperiment dëshiruan të largoheshin pasi arritën dënimin 150 volt, por shumica vazhduan derisa arritën nivelin maksimal të goditjes prej 450 volt.
Në fund të eksperimenteve, shumë folën për joetikitetin e këtij studimi, por rezultatet ishin mbresëlënëse. Milgram e vërtetoi këtë njerëz të zakonshëm mund të dëmtojë nje person i pafajshem thjesht sepse ata morën një urdhër të tillë nga një figurë autoriteti.
Djema, ne e vendosim shpirtin tonë në sit. Faleminderit per
që ta zbulosh këtë bukuri. Faleminderit për frymëzimin dhe zhurmat e gojës.
Bashkohuni me ne në Facebook dhe Në kontakt me
Ka përvoja shumë të thjeshta që fëmijët i mbajnë mend gjatë gjithë jetës. Djemtë mund të mos e kuptojnë plotësisht pse po ndodh e gjithë kjo, por kur koha kalon dhe ata e gjejnë veten në një mësim të fizikës ose kimisë, një shembull shumë i qartë me siguri do të shfaqet në kujtesën e tyre.
faqe mblodhi 7 eksperimente interesante që do të mbahen mend nga fëmijët. Gjithçka që ju nevojitet për këto eksperimente është në majë të gishtave tuaj.
Top zjarrdurues
Do të marrë: 2 topa, qiri, shkrepëse, ujë.
Një eksperiencë: Fryjeni tullumbace dhe mbajeni mbi një qiri të ndezur për t'u demonstruar fëmijëve se balona do të shpërthejë nga zjarri. Pastaj derdhni ujë të thjeshtë të rubinetit në topin e dytë, lidheni atë dhe silleni përsëri në qiri. Rezulton se me ujë topi lehtë mund t'i rezistojë flakës së një qiri.
Shpjegim: Uji në top thith nxehtësinë e krijuar nga qiri. Prandaj, topi në vetvete nuk do të digjet dhe, prandaj, nuk do të shpërthejë.
Lapsa
Do t'ju duhet: qese plastike, lapsa, ujë.
Një eksperiencë: Derdhni gjysmën e ujit në një qese plastike. Me laps e shpojmë çantën në vendin ku është e mbushur me ujë.
Shpjegim: Nëse shponi një qese plastike dhe pastaj derdhni ujë në të, ajo do të derdhet përmes vrimave. Por nëse fillimisht e mbushni qesen me ujë përgjysmë dhe më pas e shponi me një objekt të mprehtë në mënyrë që objekti të mbetet i mbërthyer në qese, atëherë uji vështirë se do të rrjedhë nëpër këto vrima. Kjo është për shkak të faktit se kur polietileni prishet, molekulat e tij tërhiqen më afër njëra -tjetrës. Në rastin tonë, polietileni shtrëngohet rreth lapsave.
Top i pathyeshëm
Do t'ju duhet: tullumbace, një hell të drurit dhe pak lëng për larjen e enëve.
Një eksperiencë: Lubrifikoni pjesën e sipërme dhe të poshtme me produktin dhe shponi topin duke filluar nga poshtë.
Shpjegim: Sekreti i këtij truku është i thjeshtë. Për të ruajtur topin, duhet ta shponi atë në pikat më të pakta të tensionit, të cilat ndodhen në pjesën e poshtme dhe të sipërme të topit.
Lulelakër
Do të marrë: 4 gota ujë, ngjyra ushqimore, gjethe lakre ose lule të bardha.
Një eksperiencë: Shtoni ngjyrosje ushqimore të çdo ngjyre në çdo gotë dhe vendosni një gjethe ose lule në ujë. Lërini ato gjatë natës. Në mëngjes do të shihni se ato janë ngjyrosur me ngjyra të ndryshme.
Shpjegim: Bimët thithin ujë dhe kështu ushqejnë lulet dhe gjethet e tyre. Kjo është për shkak të efektit kapilar, në të cilin vetë uji tenton të mbushë tubat e hollë brenda bimëve. Kështu hanë lule, bar dhe pemë të mëdha. Duke thithur ujin me ngjyrë, ata ndryshojnë ngjyrën e tyre.
Vezë lundruese
Do të marrë: 2 vezë, 2 gota ujë, kripë.
Një eksperiencë: Vendoseni vezën butësisht në një gotë me ujë të thjeshtë të pastër. Siç pritej, ajo do të fundoset në fund (nëse jo, veza mund të jetë e kalbur dhe nuk duhet të kthehet në frigorifer). Derdhni ujë të ngrohtë në gotën e dytë dhe përzieni 4-5 lugë kripë në të. Për pastërtinë e eksperimentit, mund të prisni derisa uji të ftohet. Pastaj zhytni vezën e dytë në ujë. Do të notojë pranë sipërfaqes.
Shpjegim: Gjithçka ka të bëjë me dendësinë. Dendësia mesatare e vezës është shumë më e lartë se ajo e ujit të thjeshtë, kështu që veza zhytet poshtë. Dhe dendësia e shëllirë është më e lartë, dhe për këtë arsye veza ngrihet lart.
Lollipops kristal
Do të marrë: 2 gota ujë, 5 gota sheqer, shkopinj druri për mini-qebap, letër të trashë, gota transparente, tigan, ngjyrosje ushqimore.
Një eksperiencë: Në një çerek gotë ujë, zieni shurupin e sheqerit me disa lugë sheqer. Derdhni pak sheqer në letër. Pastaj ju duhet të zhytni shkopin në shurup dhe të mblidhni sakarinat me të. Pastaj përhapini ato në mënyrë të barabartë në një shkop.
Lërini shkopinjtë të thahen gjatë natës. Në mëngjes, shpërndani 5 gota sheqer në 2 gota ujë mbi zjarr. Mund ta lini shurupin të ftohet për 15 minuta, por nuk duhet të ftohet shumë, përndryshe kristalet nuk do të rriten. Pastaj derdhni në kavanoza dhe shtoni ngjyra të ndryshme ushqimore. Zhyt shkopinjtë e përgatitur në një kavanoz me shurup në mënyrë që ata të mos prekin muret dhe pjesën e poshtme të kavanozit, një kapëse rrobash do të ndihmojë me këtë.
Shpjegim: Ndërsa uji ftohet, tretshmëria e sheqerit zvogëlohet dhe fillon të precipitojë dhe të vendoset në muret e enës dhe në shkopin tuaj me një farë kokrra sheqeri.
Një ndeshje e ndezur
Do të ketë nevojë: Ndeshjet, elektrik dore.
Një eksperiencë: Ndizni një shkrepëse dhe mbajeni 10-15 centimetra larg murit. Ndriçoni një elektrik dore në ndeshje dhe do të shihni që vetëm dora juaj dhe vetë ndeshja janë reflektuar në mur. Do të dukej e qartë, por kurrë nuk kam menduar për të.
Shpjegim: Zjarri nuk hedh hije, pasi nuk ndërhyn në kalimin e dritës në vetvete.
lëndë e testit të psikologjisë
Njeriu dhe tiparet e tij të personalitetit kanë qenë objekt interesi dhe studimi i mendjeve të mëdha të njerëzimit për më shumë se një shekull. Dhe që nga fillimi i zhvillimit të shkencës psikologjike e deri më sot, njerëzit kanë qenë në gjendje të zhvillojnë dhe përmirësojnë ndjeshëm aftësitë e tyre në këtë biznes të vështirë, por emocionues. Prandaj, tani, për të marrë të dhëna të besueshme në studimin e karakteristikave të psikikës njerëzore dhe personalitetit të tij, njerëzit përdorin sasi e madhe më së shumti menyra te ndryshme dhe metodat e kërkimit në psikologji. Dhe një nga metodat që ka marrë popullaritetin më të madh dhe është vërtetuar nga pikëpamja më praktike është një eksperiment psikologjik.
Një eksperiment në psikologji është një përvojë e caktuar që kryhet në kushte të veçanta për të marrë të dhëna psikologjike përmes ndërhyrjes së studiuesit në procesin e veprimtarisë së subjektit. Si një shkencëtar specialist dhe një laik i thjeshtë mund të veprojnë si studiues në procesin e një eksperimenti.
Karakteristikat dhe veçoritë kryesore të eksperimentit janë:
- · Aftësia për të ndryshuar çdo ndryshore dhe për të krijuar kushte të reja për identifikimin e modeleve të reja;
- · Aftësia për të zgjedhur pikënisjen;
- · Mundësia e mbajtjes së përsëritur;
- · Aftësia për të përfshirë në eksperiment metoda të tjera të kërkimit psikologjik: test, sondazh, vëzhgim dhe të tjera.
Ka shumë pikëpamje mbi diferencimin e teknikave eksperimentale dhe një numër të konsiderueshëm termash që i përcaktojnë ato. Nëse i përgjithësojmë rezultatet në këtë fushë, atëherë tërësia e varieteteve kryesore të eksperimentit mund të përfaqësohet në formën e mëposhtme:
I. Sipas vlefshmërisë dhe plotësisë së procedurës
- 1. Real (specifik). Një eksperiment i vërtetë (specifik) është një eksperiment i kryer në realitet në kushte të veçanta eksperimentale. Researchshtë hulumtim i vërtetë që siguron material faktik të përdorur si për qëllime praktike ashtu edhe për teorike. Rezultatet eksperimentale janë të vlefshme për kushte dhe popullata të veçanta. Transferimi i tyre në kushte më të gjera është probabilistik.
- 2. Mendor (abstrakt): Një eksperiment mendor është një përvojë imagjinare që në fakt nuk është e mundur. Ndonjëherë kjo kategori gjithashtu përfshin manipulime mendore në lidhje me organizimin dhe kryerjen e një eksperimenti të planifikuar real në të ardhmen. Por një "përsëritje" e tillë paraprake e përvojës reale në mendje është në fakt atributi i saj i detyrueshëm, i realizuar në fazat përgatitore të kërkimit (deklarata e problemit, hipoteza, planifikimi).
- a) e përsosur;
- b) pafund;
- c) pa të meta.
Një eksperiment ideal është ai në të cilin variabli i varur nuk ndikohet nga asnjë tjetër përveç një ndryshoreje të pavarur. Në realitet, është e pamundur të përjashtohen ndikimet shtesë të një mori faktorësh shoqërues. Prandaj, një eksperiment i përsosur nuk është vërtet i realizueshëm. Në praktikë, përafrimi i një përvoje reale me atë ideale realizohet duke kontrolluar variablat shtesë të përshkruar në përshkrimin e procedurës eksperimentale.
Një eksperiment i pafund është një eksperiment që mbulon të gjitha situatat e mundshme eksperimentale për të gjithë popullatën e studiuar (popullatën e përgjithshme). Në realitet, shumë situata të tilla janë të pakufishme për shkak të madhësisë së madhe, dhe shpesh të panjohur, të popullsisë së përgjithshme dhe numrit të panumërt të faktorëve që veprojnë në këtë temë. Duke marrë parasysh të gjithë këtë grup të pafund situatash mund të kryhet vetëm në imagjinatën e studiuesit. Për shkak të pafundësisë së tij (në shumëllojshmëri dhe në kohë), një eksperiment i tillë u quajt i pafund. Pakuptimësia praktike e një eksperimenti të pafund është në kundërshtim me një nga idetë kryesore të kërkimit empirik - transferimi i rezultateve të marra në një mostër të kufizuar në të gjithë popullsia e përgjithshme... Neededshtë e nevojshme vetëm si një model teorik.
Flawless është një eksperiment që kombinon tiparet e eksperimentimit ideal dhe atij të pafund. Si standard i një eksperimenti shterues, bën të mundur vlerësimin e tërësisë dhe, në përputhje me rrethanat, mangësitë e një përvoje specifike reale.
II Me qëllimin e eksperimentit
1. Kërkimi.
Një eksperiment kërkimor është një përvojë që synon të fitojë njohuri të reja në lidhje me një objekt dhe një objekt studimi. Me këtë lloj eksperimenti zakonisht lidhet koncepti i "eksperimentit shkencor", pasi qëllimi kryesor i shkencës është njohja e së panjohurës. Ndërsa dy llojet e tjera të eksperimentit të kriterit të qëllimit janë kryesisht të një natyre të aplikuar, eksperimenti kërkimor kryen kryesisht një funksion kërkimi.
2. Diagnostike (anketim).
Një eksperiment diagnostikues (anketues) është një përvojë-detyrë e kryer nga një subjekt për të zbuluar ose matur disa nga cilësitë e tij. Këto eksperimente nuk japin njohuri të reja në lidhje me lëndën e kërkimit (cilësia e personalitetit). Ky është në të vërtetë testimi.
3. Demonstrim.
Një eksperiment demonstrues është një përvojë ilustruese që shoqëron aktivitete edukative ose rekreative. Qëllimi i menjëhershëm i eksperimenteve të tilla është njohja e auditorit me metodën e përshtatshme eksperimentale, ose me efektin e marrë në eksperiment. Më e përhapur eksperimente demonstruese u gjetën në praktikën edukative. Me ndihmën e tyre, studentët zotërojnë teknika kërkimore dhe diagnostikuese. Shpesh vendoset një qëllim shtesë - të interesojë studentët në fushën përkatëse të njohurive.
III. Sipas nivelit të kërkimit
1. Preliminar (zbulimi)
Një eksperiment paraprak (zbulues) është një eksperiment i kryer për të sqaruar problemin dhe për të siguruar një orientim adekuat në të. Me ndihmën e tij, situatat pak të njohura hetohen, hipotezat sqarohen, pyetjet për kërkime të mëtejshme identifikohen dhe formulohen. Kërkimet e kësaj natyre zbuluese shpesh quhen kërkime aerobatike. Bazuar në të dhënat e marra në eksperimentet paraprake, zgjidhen pyetjet në lidhje me domosdoshmërinë dhe mundësitë e kërkimeve të mëtejshme në këtë fushë dhe organizimin e eksperimenteve kryesore.
2. Kryesore
Eksperimenti kryesor është një studim empirik në shkallë të plotë i kryer me qëllim të marrjes së të dhënave të reja shkencore mbi një problem me interes për eksperimentuesin. Rezultati i marrë si rezultat përdoret si për qëllime teorike ashtu edhe për qëllime të aplikuara. Eksperimenti kryesor mund të paraprihet nga ato paraprake të natyrës zbuluese dhe hyrëse.
3. Kontrolli.
Një eksperiment kontrolli është një eksperiment, rezultatet e të cilit krahasohen me rezultatet e eksperimentit kryesor. Nevoja për kontroll mund të lindë për arsye të ndryshme. Për shembull: 1) u gjetën gabime në kryerjen e eksperimenteve bazë; 2) dyshime për saktësinë e procedurës; 3) dyshimet për përshtatshmërinë e procedurës me hipotezën; 4) shfaqja e të dhënave të reja shkencore që kundërshtojnë ato të marra më herët; 5) përpjekja për dëshmi shtesë të vlefshmërisë së hipotezës së miratuar në eksperimentin kryesor dhe shndërrimit të saj në një teori; 6) dëshira për të hedhur poshtë hipotezat ose teoritë ekzistuese. Shtë e qartë se, për sa i përket saktësisë dhe besueshmërisë, eksperimentet e kontrollit nuk duhet të jenë inferiore ndaj atyre kryesore.
IV. Nga lloji i ekspozimit ndaj subjektit
1. E brendshme.
Një eksperiment i brendshëm është një eksperiment i vërtetë, ku fenomenet mendore shkaktohen ose ndryshohen drejtpërdrejt nga përpjekja vullnetare e subjektit, dhe jo nga ndikimi nga bota e jashtme. Eksperimentimi kryhet në hapësirën subjektive të një personi, ku ai luan rolin e eksperimentuesit dhe subjektit. Ndikimi i brendshëm përfshin gjithmonë një ndryshore të pavarur, dhe në mënyrë ideale vetëm ajo duhet të jetë e kufizuar. Kjo e afron eksperimentin e brendshëm me idealin mendor.
2. E jashtme.
Një eksperiment i jashtëm është një mënyrë e zakonshme eksperimentale e studimit të fenomeneve mendore, kur shfaqja ose ndryshimi i tyre arrihet për shkak të ndikimeve të jashtme në organet shqisore të subjektit.
V. Sipas shkallës së ndërhyrjes së eksperimentuesve, jeta e subjektit (sipas llojit të situatës eksperimentale)
A. Grupimi klasik
1. Laborator (artificial).
Një eksperiment laboratorik (artificial) është një eksperiment i organizuar në kushte të krijuara artificialisht që bëjnë të mundur dozimin rigoroz të stimulimit (variablat e pavarur) dhe kontrollin e efekteve të tjera mbi subjektin (variabla shtesë), si dhe regjistrimin e saktë të përgjigjeve të tij, përfshirë variablat e varur. Subjekti është i vetëdijshëm për rolin e tij në eksperiment, por modeli i tij i përgjithshëm zakonisht nuk është i njohur për të.
2. Natyrore (fushore).
Eksperimenti natyror (fushor) - një eksperiment i kryer në kushtet e zakonshme për subjektin me një ndërhyrje minimale në jetën e tij nga ana e eksperimentuesit. Paraqitja e ndryshores së pavarur, si të thuash, është "thurur" në mënyrë të natyrshme në rrjedhën e zakonshme të veprimtarisë së tij. Në varësi të llojit të veprimtarisë së kryer dhe situatës përkatëse, dallohen edhe llojet e eksperimentit natyror: në kushtet e komunikimit, punës, lojës, veprimtarive arsimore, ushtarake, në kushtet e jetës së përditshme dhe kohës së lirë. Pamje specifike të këtij lloji eksperimente - një eksperiment hetimor në të cilin artificialiteti i procedurës kombinohet me natyralitetin e kushteve për veprime të paligjshme.
3. Formues.
Një eksperiment formues është një metodë e ndikimit aktiv të subjektit, duke kontribuar në zhvillimin e tij mendor dhe rritjen personale. Fushat kryesore të aplikimit të kësaj metode janë pedagogjia, psikologjia zhvillimore (kryesisht për fëmijë) dhe edukimi. Ndikimi aktiv i eksperimentuesit konsiston kryesisht në krijimin e kushteve dhe situatave të veçanta, të cilat, së pari, inicojnë shfaqjen e disa funksionet mendore dhe, së dyti, ata u lejojnë atyre që t'i ndryshojnë dhe t'i japin formë me qëllim. E para është tipike si për eksperimentet laboratorike ashtu edhe për ato natyrore. E dyta është veçantia e formës së konsideruar të eksperimentit. Formimi i psikikës dhe tipareve të personalitetit është një proces i gjatë. Prandaj, eksperimenti formues zakonisht kryhet për një kohë të gjatë. Dhe në këtë aspekt mund të klasifikohet si një studim gjatësor.
B. Grupimi i jashtëzakonshëm:
1. Një eksperiment që kopjon realitetin.
Eksperimentet që kopjojnë realitetin janë eksperimente që simulojnë situata të veçanta në jetën reale, rezultatet e të cilave kanë një nivel të ulët përgjithësimi. Gjetjet e tyre vlejnë për njerëz të veçantë në kuadrin e një aktiviteti specifik, prandaj ato quhen edhe eksperimente të korrespondencës së plotë. Këto eksperimente ndjekin qëllime thjesht praktike. Ky lloj eksperimenti është afër llojit natyror sipas grupimit klasik.
2. Eksperimentoni për të përmirësuar realitetin.
Eksperimentet që rrisin realitetin janë eksperimente në të cilat ndryshohen vetëm disa nga variablat që do të studiohen. Pjesa tjetër e ndryshoreve janë të qëndrueshme. Ky lloj është i ngjashëm me një eksperiment laboratorik sipas klasifikimit të pranuar përgjithësisht.
Vi Nëse është e mundur, ndikimi i eksperimentuesit në ndryshoren e pavarur
1. Një eksperiment i provokuar.
Një eksperiment i provokuar është një eksperiment në të cilin vetë eksperimentuesi vepron në ndryshoren e pavarur. Ndryshimet e PK mund të jenë sasiore dhe cilësore. Dhe pastaj rezultatet e vëzhguara nga eksperimentuesi (në formën e reagimeve të subjektit) janë, si të thuash, të provokuara prej tij. Natyrisht, shumica dërrmuese kërkime eksperimentale i referohet veçanërisht kësaj specie. P. Fress jo pa arsye e quan këtë lloj eksperimenti "klasik".
2. Eksperimenti i referuar.
Eksperimenti i referuar është një eksperiment në të cilin një ndryshim në ndryshoren e pavarur kryhet pa ndërhyrjen e eksperimentuesit. Kjo përfshin ndryshimet e personalitetit, dëmtimin e trurit, dallimet kulturore, etj. Sipas P. Fress, këto raste janë shumë të vlefshme, "pasi eksperimentuesi nuk mund të prezantojë variabla, veprimi i të cilave do të ishte i ngadalshëm (sistemi i edukimit) dhe nuk ka të drejtë të eksperimentojë mbi një person nëse eksperimenti i tij mund të shkaktojë seriozitet dhe të pakthyeshëm shqetësime fiziologjike ose psikologjike ". Mund të ketë raste kur provokohet një eksperiment mbi një ndryshore, dhe në të tjerat referohet.
Vii. Nga numri i variablave të pavarur
1. Një faktor (dy-dimensionale).
Një eksperiment univariate (dy-dimensional) është një eksperiment me një ndryshore të pavarur dhe një të varur. Meqenëse ka vetëm një faktor që ndikon në përgjigjet e të anketuarve, përvoja quhet një faktor ose një nivel. Dhe meqenëse ka dy madhësi të matshme - NP dhe ZP, eksperimenti quhet dy -dimensional ose bivalent. Alokimi i vetëm dy variablave ju lejon të studioni një fenomen mendor në një formë "të pastër". Zbatimi i një varianti të tillë të studimit kryhet duke përdorur procedurat e përshkruara më sipër për kontrollin e variablave shtesë dhe paraqitjen e një ndryshoreje të pavarur.
2. Multifaktorial (shumëdimensional).
Një eksperiment me shumë ndryshore (shumë ndryshore) është një eksperiment me disa ndryshore të pavarura dhe zakonisht një varësi. Prania e disa variablave të varur nuk përjashtohet, por ky rast është akoma jashtëzakonisht i rrallë në kërkimet psikologjike. Edhe pse, me sa duket, e ardhmja i përket atij, pasi fenomenet e vërteta mendore gjithmonë përfaqësojnë sistemi më kompleks shumë faktorë ndërveprues. Termi "sisteme të organizuara dobët", i përhapur në shkencë, është i zbatueshëm për ta, i cili vetëm thekson shumëllojshmërinë e përcaktimit të shfaqjes së tyre.
VIII. Nga numri i lëndëve
1. Individuale.
Një eksperiment individual është një eksperiment me një subjekt.
2. Grupi.
Përvoja me disa lëndë në të njëjtën kohë. Ndikimet e tyre reciproke mund të jenë të rëndësishme dhe të parëndësishme, mund të merren parasysh nga eksperimentuesi ose të mos merren parasysh. Nëse ndikimet reciproke të subjekteve mbi njëri-tjetrin i detyrohen jo vetëm bashkë-pranisë, por edhe veprimtarisë së përbashkët, atëherë mund të flitet për një eksperiment kolektiv.
IX Me metodën e identifikimit të marrëdhënieve midis variablave (me procedurën për ndryshimin e situatës eksperimentale)
1. Ndër procedurale (brenda).
Një eksperiment introprocedural (latinisht brenda - brenda) është një eksperiment në të cilin të gjitha situatat eksperimentale (dhe, në thelb, të gjitha vlerat e ndryshores së pavarur) i paraqiten të njëjtit kontigjent lëndësh. Nëse lënda është vetëm, d.m.th. kryhet një përvojë individuale, pastaj flitet për një eksperiment brenda-individual. Krahasimi i përgjigjeve të kësaj lënde të marra në situata të ndryshme(për vlera të ndryshme të NP), dhe bën të mundur identifikimin e varësive midis variablave. Ky opsion është veçanërisht i përshtatshëm për ndryshimet sasiore në NP për të përcaktuar varësitë funksionale.
2. Ndërproceduriale (mes).
Eksperimenti ndërprocedural (latinisht inter - between) - një eksperiment në të cilin kontigjentet e ndryshme të subjekteve paraqiten me të njëjtat situata eksperimentale. Puna me secilin kontigjent individual kryhet ose në vende te ndryshme, ose në kohë të ndryshme, ose nga eksperimentues të ndryshëm, por duke përdorur programe identike. Qëllimi kryesor i eksperimenteve të tilla është sqarimi i dallimeve individuale ose ndërgrupore. Natyrisht, të parët zbulohen në një seri eksperimentesh individuale, dhe këto të fundit - në ato grupore. Dhe pastaj, në rastin e parë, ata flasin për një eksperiment ndërindividual, në të dytin - për një grup në grup, ose më shpesh një eksperiment ndër -grup.
3. Ndër-procedurale (kryqëzim).
Një eksperiment ndër-procedural është një eksperiment në të cilin kontigjente të ndryshëm të subjekteve paraqiten me situata të ndryshme. Nëse subjektet punojnë vetëm, atëherë ne po flasim për një eksperiment ndër-individual. Nëse një grup i caktuar lëndësh korrespondon me secilën situatë, atëherë ky është një eksperiment ndër-grup, i cili nganjëherë quhet një eksperiment ndër-grup, i cili është një pasaktësi terminologjike. Ndërgrupi është sinonim i ndërgrupit, jo eksperimentim ndër-grupor. Kjo pasaktësi është për shkak ose të përkthimit joadekuat të burimeve të huaja, ose për shkak të një qëndrimi të pakujdesshëm ndaj terminologjisë.
X. Sipas llojit të ndryshimit në ndryshoren e pavarur
1. Sasiore.
Një eksperiment sasior është një eksperiment në të cilin variabli i pavarur mund të ulet ose të rritet. Një numër i vlerave të tij të mundshme përfaqësojnë një vazhdimësi, d.m.th. sekuenca e vazhdueshme e madhësive. Këto vlera, si rregull, mund të shprehen në mënyrë numerike, pasi NP ka njësi matëse. Në varësi të natyrës së PK -së, përfaqësimi sasior i saj mund të kryhet në mënyra të ndryshme. Për shembull, intervali kohor (kohëzgjatja), doza, pesha, përqendrimi, numri i elementeve. Këta janë tregues fizikë. Shprehja sasiore e NP mund të realizohet përmes treguesve psikologjikë: si psikofizikë ashtu edhe psikometrikë.
2. Cilësi e lartë.
Një eksperiment cilësor është ai në të cilin variabli i pavarur nuk ka ndryshim sasior. Kuptimet e tij shfaqen vetëm si modifikime të ndryshme cilësore. Shembuj: dallimet gjinore në popullata, dallimet modale në sinjale, etj. Rasti kufizues i një përfaqësimi cilësor të një PK është prania ose mungesa e saj. Për shembull: prania (mungesa) e ndërhyrjes.
Ka shumë pikëpamje mbi diferencimin e teknikave eksperimentale dhe një numër të konsiderueshëm termash që i përcaktojnë ato.
Nëse i përgjithësojmë rezultatet në këtë fushë, atëherë tërësia e varieteteve kryesore të eksperimentit mund të përfaqësohet në formën e mëposhtme:
I. Sipas vlefshmërisë dhe plotësisë së procedurës:
1. Real (specifik).
2. Mendore (abstrakte):
a) e përsosur;
b) pafund;
c) pa të meta.
II Për qëllimin e eksperimentit:
1. Kërkimi.
2. Diagnostike (anketim).
3. Demonstrim.
III. Sipas nivelit të kërkimit:
1. Preliminare (zbulimi).
2. Bazë;
3. Kontrolli.
IV. Sipas llojit të ekspozimit ndaj subjektit:
1. E brendshme.
2. E jashtme.
V. Sipas shkallës së ndërhyrjes së eksperimentuesve, aktiviteti jetësor i subjektit (sipas llojit të situatës eksperimentale):
A. Grupim klasik:
1. Laborator (artificial).
2. Natyrore (fushore).
3. Formues.
B. Grupim i jashtëzakonshëm:
1. Një eksperiment që kopjon realitetin.
2. Eksperimentoni për të përmirësuar realitetin.
Vi Nëse është e mundur, ndikimi i eksperimentuesit në ndryshoren e pavarur:
1. Një eksperiment i provokuar.
2. Eksperimenti i referuar.
Vii. Nga numri i variablave të pavarur:
1. Një faktor (dy-dimensionale).
2. Multifaktorial (shumëdimensional).
VIII. Nga numri i lëndëve:
1. Individuale.
2. Grupi.
IX Sipas metodës së identifikimit të marrëdhënieve midis variablave (sipas procedurës për ndryshimin e situatës eksperimentale):
1. Ndër procedurale (brenda).
2. Ndërproceduriale (mes).
3. Ndër-procedurale (kryqëzim).
X. Sipas llojit të ndryshimit në ndryshoren e pavarur:
1. Sasiore.
2. Cilësi e lartë.
Eksperiment i vërtetë (specifik)është një eksperiment i kryer në realitet në kushte të veçanta eksperimentale. Researchshtë hulumtim i vërtetë që siguron material faktik të përdorur si për qëllime praktike ashtu edhe për teorike. Rezultatet eksperimentale janë të vlefshme për kushte dhe popullata të veçanta. Transferimi i tyre në kushte më të gjera është probabilistik.
Eksperiment mendimi- një përvojë imagjinare që është e pamundur në realitet. Ndonjëherë kjo kategori gjithashtu përfshin manipulime mendore në lidhje me organizimin dhe kryerjen e një eksperimenti të planifikuar real në të ardhmen. Por një "përsëritje" e tillë paraprake e përvojës reale në mendje është në fakt atributi i saj i detyrueshëm, i realizuar në fazat përgatitore të studimit (deklarata e problemit, hipoteza, planifikimi).
Diskutimet rreth "empiricitetit" ose "teorisë" së një eksperimenti të menduar na duken të pafund dhe të pashpresë, pasi kufiri midis llojeve përkatëse të njohurive dhe kërkimit është mjaft arbitrar. Përkrahësit e natyrës teorike të një eksperimenti të menduar zakonisht i referohen faktit se zbatimi i tij shoqërohet kryesisht me përparimin dhe zhvillimin e një hipoteze, dhe jo me fazën e mbledhjes së të dhënave në lidhje me objektin në studim. Ky është vërtet rasti. Eksperimenti i mendimit përdoret kryesisht me qëllim të një kuptimi më të qartë të hipotezës së parashtruar dhe për krahasim me të përvojë e vërtetë si referencë.
Sidoqoftë, ai përmban të gjitha shenjat dhe elementët e një eksperimenti real empirik, por vetëm në një formë të kushtëzuar dhe ideale:
Ekziston një ndërhyrje e drejtpërdrejtë e eksperimentuesit (megjithëse imagjinar) në jetën e objektit (megjithëse të paraqitur në formën e një modeli ideal);
Kryhet kontrolli dhe fiksimi më i rreptë (edhe pse me kusht) i të gjitha variablave dhe përgjigjeve;
Çdo numër përsëritjesh të eksperimentit lejohet;
Understandingshtë arritur një kuptim i qartë i rezultateve të eksperimentit, etj.
Eksperimentet ideale, të pafundme dhe pa të meta janë llojet kryesore të eksperimentit të mendimit.
Eksperimenti formues - është një metodë e ndikimit aktiv mbi subjektin, duke kontribuar në zhvillimin e tij mendor dhe rritjen personale. Fushat kryesore të aplikimit të kësaj metode janë pedagogjia, psikologjia zhvillimore (kryesisht për fëmijë) dhe edukimi. Ndikimi aktiv i eksperimentuesit konsiston kryesisht në krijimin e kushteve dhe situatave të veçanta që, së pari, fillojnë shfaqjen e funksioneve të caktuara mendore dhe, së dyti, i lejojnë ata që t'i ndryshojnë dhe formojnë ato me qëllim. E para është tipike si për eksperimentet laboratorike ashtu edhe për ato natyrore. E dyta është veçantia e formës së konsideruar të eksperimentit. Formimi i psikikës dhe tipareve të personalitetit është një proces i gjatë. Prandaj, eksperimenti formues zakonisht kryhet për një kohë të gjatë. Dhe në këtë aspekt mund të klasifikohet si një studim gjatësor.
Një efekt thelbësisht i ngjashëm mund të çojë në pasoja negative për subjektin ose shoqërinë. Prandaj, kualifikimet dhe qëllimet e mira të eksperimentuesit janë jashtëzakonisht të rëndësishme. Kërkimet e këtij lloji nuk duhet të dëmtojnë shëndetin fizik, mendor dhe moral të njerëzve.
Në një masë të caktuar, një eksperiment formues zë një pozicion të ndërmjetëm midis laboratorit dhe atij natyror. Artificialiteti i krijimit të kushteve të veçanta e afron atë me atë laboratorik, dhe karakteri natyror i këtyre kushteve e afron atë në terren. Përdorimi mbizotërues i eksperimentit formues në pedagogji çoi në kuptimin e kësaj metode si një nga format eksperiment psikologjik dhe pedagogjik. Një formë tjetër e eksperimentit psikologjik dhe pedagogjik konsiderohet atëherë si një eksperiment duke konstatuar, duke lejuar vetëm të regjistrojë një fenomen të veçantë ose nivelin e zhvillimit të tij tek fëmijët. Duket, megjithatë, se hierarkia e koncepteve duhet të jetë e ndryshme, vetëm sepse koncepti i "formimit" është më i gjerë se konceptet pedagogjike të "trajnimit" dhe "edukimit". Procedura e formimit mund t'i referohet jo vetëm botës së gjallë, por edhe botës së pajetë. Sa i përket formimit të cilësive mendore, ai është i zbatueshëm jo vetëm për njerëzit, por edhe për kafshët. Në fakt, mësimi i kafshëve bazohet në këtë.
BF Lomov e konsideron eksperimentin formues jashtë kontekstit pedagogjik kur analizon problemin e ndikimit të eksperimentuesit në përgjigjet e subjektit. Dhe eksperimenti psikologjik dhe pedagogjik vepron më pas si një rast i veçantë i atij formues. Shtë e mundur të citohen shembuj të tjerë të konkretizimit të një eksperimenti formues që kryejnë jo vetëm funksione pedagogjike. Kështu që, metoda eksperimentale gjenetike hulumtim zhvillimi mendor, i propozuar nga LS Vygotsky, ka për qëllim studimin e formimit të proceseve të ndryshme mendore. Zhvillimi i metodës eksperimentale gjenetike si një teknikë kërkimore, diagnostikuese dhe mësimore është metoda e formimit sistematik hap pas hapi të veprimeve mendore, propozuar nga P. Ya. Galperin.
E përhapur eksperiment mësimor, detyra kryesore e së cilës është të ndryshojë përmbajtjen dhe format e veprimtarisë arsimore të një personi në mënyrë që të përcaktojë ndikimin e këtyre ndryshimeve në ritmin dhe karakteristikat e zhvillimit mendor (kryesisht mendor) të një personi. Siç mund ta shihni, në këtë version, komponenti i kërkimit nuk është inferior ndaj atij mësimor. Dhe vetë trajnimi mund të kryhet jo vetëm në aspektin pedagogjik, por edhe profesionalisht.
Një kontribut të madh në zhvillimin, përmirësimin dhe zbatimin e këtyre metodave e bënë psikologët vendas L.A. Venger, P. Ya.Gal'perin, V.V.Davydov, A.V. A. Lyublinskaya, D. B. Elkonin.
Thelbi i eksperimentit formues në kontekstin e psikologjisë së fëmijëve u formulua me saktësi nga L. I. Bozhovich: është një metodë e "studimit të personalitetit të një fëmije në procesin e edukimit të tij aktiv dhe të qëllimshëm".
Përveç mësimdhënies dhe psikologjiko-pedagogjike, shumë terma të tjerë përdoren si sinonime për një eksperiment formues: eksperiment transformues, krijues, konstruktiv, edukues, modelues gjenetik, një metodë e formimit aktiv të psikikës madje edhe eksperiment psikoterapeutik.
Klasifikimi i propozuar nga R. Gottsdanker është afër ndarjes së sapo konsideruar në eksperimente laboratorike dhe natyrore. Sipas afërsisht të njëjtit kriter (shkalla e ndërhyrjes së eksperimentuesit në veprimtarinë e subjektit), ai dallon dy lloje eksperimentesh: dyfishimi dhe përmirësimi i botës reale.
Eksperimente që kopjojnë realitetin- këto janë eksperimente që simulojnë situata specifike në jetën reale, rezultatet e të cilave kanë një nivel të ulët përgjithësimi. Përfundimet e tyre janë të zbatueshme për njerëz të veçantë në kontekstin e aktiviteteve të veçanta, prandaj ato quhen gjithashtu eksperimente të përputhshme të plota. Këto eksperimente ndjekin qëllime thjesht praktike. Ky lloj eksperimenti është afër llojit natyror sipas grupimit klasik.
Eksperimente për të përmirësuar realitetin- këto janë eksperimente në të cilat vetëm disa nga variablat që do të studiohen janë subjekt i ndryshimit. Pjesa tjetër e ndryshoreve janë të qëndrueshme. Ky lloj është i ngjashëm me një eksperiment laboratorik sipas klasifikimit të pranuar përgjithësisht.
Klasifikimi i mësipërm i R. Gottsdanker është cilësuar kohët e fundit nga disa studiues si "i shpikur dhe arkaik", pasi "në shkencat e zhvilluara, ata kanë tendencë të shmangin një" lidhje të drejtpërdrejtë "midis rezultatit eksperimental dhe realitetit, pasi është e qartë se eksperimenti bazohet në kërkesat e një teorie të testueshme, dhe jo në kërkesat e përputhshmërisë së realitetit ”. Kjo kritikë rrjedh nga të kuptuarit se vlefshmëria e jashtme është eksperiment psikologjik si përshtatshmëria përfundimtare e situatës eksperimentale rrethanat e jetës, së pari, është thelbësisht e paarritshme dhe, së dyti, është e rëndësishme vetëm në aplikuar, por jo në kërkimi bazë... Por atëherë të gjitha këto shigjeta kritike me të njëjtin sukses duhet të drejtohen në ndarjen e eksperimentit në laborator "jo të jetës" dhe "afër jetës" natyrore.
Claude Bernard propozoi të bënte dallimin midis dy llojeve të eksperimenteve: të provokuara dhe të referuara. Paul Fress e konsideroi këtë ndarje si shumë të dobishme në psikologji.
Një eksperiment i provokuar është një eksperiment në të cilin vetë eksperimentuesi vepron në ndryshoren e pavarur. Ndryshimet e PK mund të jenë sasiore dhe cilësore. Dhe pastaj rezultatet e vëzhguara nga eksperimentuesi (në formën e reagimeve të subjektit) janë, si të thuash, të provokuara prej tij. Natyrisht, shumica dërrmuese e studimeve eksperimentale i referohen kësaj specie të veçantë. P. Fress jo pa arsye e quan këtë lloj eksperimenti "klasik".
Eksperimenti i referuar është një eksperiment në të cilin një ndryshim në ndryshoren e pavarur kryhet pa ndërhyrjen e eksperimentuesit. Këto përfshijnë ndryshimet e personalitetit, dëmtimin e trurit, dallimet kulturore, etj. Sipas P. Fress, këto raste janë shumë të vlefshme, “meqenëse eksperimentuesi nuk mund të prezantojë variabla, veprimi i të cilave do të ishte i ngadalshëm (sistemi i edukimit), dhe nuk ka të drejtë për të eksperimentuar mbi një person nëse eksperimenti i tij mund të shkaktojë çrregullime serioze dhe të pakthyeshme fiziologjike ose psikologjike ". Mund të ketë raste kur provokohet një eksperiment mbi një ndryshore, dhe në të tjerat referohet.
Eksperiment me një drejtim (dy-dimensionale)është një eksperiment me një ndryshore të pavarur dhe një të varur. Meqenëse ekziston vetëm një faktor që ndikon në përgjigjet e të anketuarve, përvoja quhet univariate ose vëllai ose motra Dhe meqenëse ekzistojnë dy madhësi të matshme - NP dhe ZP, për aq sa quhet eksperimenti dy dimensionale ose dyvalente. Alokimi i vetëm dy variablave ju lejon të studioni një fenomen mendor në një formë "të pastër".
Zbatimi i një varianti të tillë të studimit kryhet duke përdorur procedurat e përshkruara më sipër për kontrollin e variablave shtesë dhe paraqitjen e një ndryshoreje të pavarur. Pjesa më e madhe e materialit eksperimental në psikologji u mor duke përdorur eksperimente univariate. Le të kujtojmë se ato janë akoma mjeti kryesor për studimin e fenomeneve mendore në nivelin funksional, domethënë në nivelin që ju lejon të krijoni marrëdhënie funksionale midis ndryshoreve. Shtë e qartë se një eksperiment me një faktor po zbatohet në kushte laboratorike.
Eksperiment me shumë ndryshore (shumë ndryshore)është një eksperiment me disa ndryshore të pavarura dhe zakonisht një varëse. Prania e disa variablave të varur nuk përjashtohet, por ky rast është akoma jashtëzakonisht i rrallë në kërkimet psikologjike. Edhe pse, me sa duket, e ardhmja i përket atij, pasi fenomenet e vërteta mendore gjithmonë përfaqësojnë sistemin më kompleks të shumë faktorëve ndërveprues. Emri "sisteme të organizuara dobët", i përhapur në shkencë, është i zbatueshëm për ta, i cili vetëm thekson shumëllojshmërinë e përcaktimit të shfaqjes së tyre.
Eksperimentimi multifaktorial është zhvilluar përgjatë dy linjave kryesore. E para lidhet me shkencëtarin anglez tashmë të përmendur R. Fisher, zhvilluesi i analizës së variancës. Kjo qasje bazohet në idetë e ligjeve statistikore. Drejtimi i dytë shoqërohet me idetë e kibernetikës. Me sa duket, kjo rrethanë është për shkak të përcaktimit të një eksperimenti shumëfaktorial me termin Eksperimenti Burnetik "... Deri tani, ndoshta, të dy drejtimet janë bashkuar në një dhe janë të vështira për t'u dalluar.
Në psikologji, një eksperiment shumëfaktorial përdoret në situata kur është e pamundur të përjashtohet ose neutralizohet ndikimi i variablave shtesë, ose kur, sipas detyrës kërkimore, kërkohet të zbulohet efekti i përbashkët i disa variablave të pavarur në këtë temë. Natyrisht, ky sistem përfshin faktorë që mund të merren parasysh (dhe madje edhe më mirë, të maten).
Kështu, ajo që nuk mund të arrihet me manipulim të drejtpërdrejtë të variablave në një eksperiment univariate mund të arrihet me analizën statistikore të shumë variablave në një eksperiment me shumë ndryshore. Një analizë e variancës (dhe modifikimet e saj) është mënyra e zakonshme për ta bërë këtë. Racionalizimi i procedurës së eksperimentit me shumë ndryshime arrihet duke përdorur procesin e planifikimit të eksperimentit të përshkruar më sipër. Avantazhi kryesor i metodës është përafrimi i situatës eksperimentale me kushtet reale të jetës së subjektit.
Rreziku i shtrembërimit ose "kontaminimit" të rezultateve nga efektet anësore, i cili është i natyrshëm në opsionin me një faktor, është zvogëluar ndjeshëm. Këtu, në vend që të përpiqen të eliminojnë efektet ndotëse (ndikimi reciprok), ato studiohen. "Analiza e marrëdhënieve midis karakteristikave të studiuara na lejon të zbulojmë numrin më të madh të faktorëve strukturorë të fshehur nga të cilët varen variacionet e vëzhguara të variablave të matur."
Aktualisht shkenca psikologjike beson se shenjat fillestare të vëzhguara të sjelljes së një individi janë vetëm tregues sipërfaqësorë që reflektojnë në mënyrë indirekte tiparet e personalitetit të fshehura nga vëzhgimi i drejtpërdrejtë, njohja e të cilave bën të mundur përshkrimin e thjeshtë dhe të qartë të sjelljes individuale. Besohet se ka më pak nga këto tipare të fshehura (në të vërtetë përcaktojnë sjelljen e faktorëve) sesa ato sipërfaqësore. Përshkrimet përmes faktorëve si sistem i shenjave të jashtme të ndërlidhura janë shumë më ekonomike sesa përshkrimet përmes këtyre shenja të jashtme... Kështu, një eksperiment multifaktorial ndihmon për të identifikuar përcaktuesit e vërtetë, thelbësorë të sjelljes njerëzore. Natyrisht, eksperimentimi multifaktorial mund të zbatohet me sukses në zonat ku sjellja studiohet in vivo.
Sidoqoftë, eksperimenti me shumë ndryshore ende po fiton një pozicion të barabartë me atë univariate. Arsyet kryesore për këtë situatë konsiderohen: 1) vështirësia (ose ndonjëherë paaftësia) për të dalë nga stereotipet e zakonshme në lidhje me rregullat e kërkimit dhe 2) numri i vogël i botimeve mbi teorinë e kërkimit shumëdimensional.
Sinonime për një eksperiment me shumë ndryshime: shumë nivele; eksperiment shumëdimensional, shumëvalent
Një eksperiment individual është një eksperiment me një subjekt.
Eksperimenti në grup - një eksperiment me disa lëndë në të njëjtën kohë. Ndikimet e tyre reciproke mund të jenë të rëndësishme dhe të parëndësishme, mund të merren parasysh nga eksperimentuesi ose të mos merren parasysh. Nëse ndikimet e ndërsjella të subjekteve mbi njëri-tjetrin i detyrohen jo vetëm bashkë-pranisë, por edhe veprimtarisë së përbashkët, atëherë mund të flitet për eksperimenti kolektiv.
Eksperimenti ndër-procedural ( lat brenda - brenda) është një eksperiment në të cilin të gjitha situatat eksperimentale (dhe në thelb, të gjitha vlerat e ndryshores së pavarur) i paraqiten të njëjtit kontigjent lëndësh. Nëse subjekti është vetëm, domethënë kryhet një eksperiment individual, atëherë ata flasin për eksperiment brenda individit. Krahasimi i përgjigjeve të kësaj lënde, të marra në situata të ndryshme (për vlera të ndryshme të NP), dhe bën të mundur identifikimin e varësive midis variablave. Ky opsion është veçanërisht i përshtatshëm për ndryshimet sasiore në NP për të përcaktuar varësitë funksionale.
Zbatimi i procedurës së konsideruar është gjithashtu i mundur në një version në grup. Eksperimente të tilla zakonisht i kushtohen studimit marrëdhëniet ndërnjerëzore në grupe të ndryshme shoqërore. Pastaj eksperimentet mund të quhen shtragroupovym. Për hir të drejtësisë, duhet thënë se termi "eksperiment brenda grupit" mungon në literaturën e njohur për ne. Supozohet se tani për tani do të konsiderohet si një shtesë logjike për intraindividualin. Qëllimi kryesor i eksperimenteve të tilla është identifikimi modele të përgjithshme për një popullsi të veçantë.
Eksperiment ndërprocedural ( lat inter - between) - një eksperiment në të cilin kontigjentet e ndryshme të subjekteve paraqiten me të njëjtat situata eksperimentale. Puna me secilin kontingjent individual kryhet ose në vende të ndryshme, ose në kohë të ndryshme, ose nga eksperimentues të ndryshëm, por sipas programeve identike. Qëllimi kryesor i eksperimenteve të tilla është sqarimi i dallimeve individuale ose ndërgrupore. Natyrisht, të parët zbulohen në një seri eksperimentesh individuale, dhe këto të fundit - në ato grupore. Dhe pastaj në rastin e parë ata flasin për eksperiment individual, së dyti - rreth ndërgrup, ose më shpesh eksperimenti në grup.
Eksperimenti ndër procedural ( Anglisht kryqëzuar) është një eksperiment në të cilin kontigjentet e ndryshme të subjekteve paraqiten me situata të ndryshme. Nëse lëndët punojnë vetëm, atëherë ne po flasim për eksperiment ndër-individual. Nëse një grup i caktuar lëndësh korrespondon me secilën situatë, atëherë kjo është - eksperiment ndër-grup, e cila nganjëherë quhet ndërgrup, që është një pasaktësi terminologjike. Ndërgrupi është sinonim i ndërgrupit, jo eksperimentim ndër-grupor. Kjo pasaktësi është për shkak ose të përkthimit joadekuat të burimeve të huaja, ose për shkak të një qëndrimi të pakujdesshëm ndaj terminologjisë.
Ky lloj eksperimenti përdoret me sukses të barabartë si për të studiuar faktorët dhe modelet e përgjithshme psikologjike dhe diferenciale psikologjike. Zbatimi ndër-proceduror është tipik për eksperimentimin me shumë ndryshime.
Një eksperiment sasior është një eksperiment në të cilin variabli i pavarur mund të ulet ose të rritet. Seria e vlerave të saj të mundshme është një vazhdimësi, domethënë një sekuencë e vazhdueshme e madhësive. Këto vlera, si rregull, mund të shprehen në mënyrë numerike, pasi NP ka njësi matëse. Në varësi të natyrës së PK -së, përfaqësimi sasior i saj mund të kryhet në mënyra të ndryshme. Për shembull, intervali kohor (kohëzgjatja), doza, pesha, përqendrimi, numri i elementeve. Këta janë tregues fizikë. Shprehja sasiore e NP mund të realizohet përmes treguesve psikologjikë: si psikofizikë ashtu edhe psikometrikë.
Natyra sasiore e PK nuk garanton akoma marrjen e të dhënave eksperimentale metrike (intervalore dhe proporcionale), por është një parakusht thelbësor për ta.
Një eksperiment cilësor është ai në të cilin variabli i pavarur nuk ka ndryshim sasior. Kuptimet e tij shfaqen vetëm si modifikime të ndryshme cilësore. Shembuj: dallimet gjinore në popullata, dallimet modale në sinjale, etj. Rasti kufizues i një përfaqësimi cilësor të PK është prania ose mungesa e saj. Për shembull: prania (mungesa) e ndërhyrjes.
Natyra cilësore e PK-së nuk çon domosdoshmërisht në rezultate eksperimentale jo-metrike. Por marrja e të dhënave metrike është zakonisht më problematike këtu sesa në eksperimentet sasiore.
Përvojat në shtëpi për fëmijët 4 vjeç kërkojnë imagjinatë dhe njohuri ligje te thjeshta kimi dhe fizikë. "Nëse këto shkenca nuk do të ishin shumë të mira në shkollë, do t'ju duhet të kompensoni kohën e humbur," do të mendojnë shumë prindër. Kjo nuk është kështu, eksperimentet mund të jenë shumë të thjeshta, duke mos kërkuar njohuri, aftësi dhe reagentë të veçantë, por në të njëjtën kohë duke shpjeguar ligjet themelore të natyrës.
Eksperimentet për fëmijët në shtëpi do të ndihmojnë, duke përdorur një shembull praktik, për të shpjeguar vetitë e substancave dhe ligjet e ndërveprimit të tyre, të ngjallin interes për kërkime të pavarura të botës përreth tyre. Eksperimentet fizike interesante do t'i mësojnë fëmijët të jenë vëzhgues, të ndihmojnë të mendojnë logjikisht, duke krijuar modele midis ngjarjeve që ndodhin dhe pasojave të tyre. Ndoshta fëmijët nuk do të bëhen kimistë, fizikanë apo matematikanë të mëdhenj, por ata do të mbajnë përgjithmonë kujtime të bukura të vëmendjes së prindërve në shpirtrat e tyre.
Në këtë artikull, ju do të mësoni
Letër e panjohur
Fëmijëve u pëlqen të bëjnë aplikime nga letra, të vizatojnë fotografi. Disa fëmijë 4 vjeç mësojnë artin e origami me prindërit e tyre. Të gjithë e dinë që letra është e butë ose e trashë, e bardhë ose me ngjyrë. Dhe çfarë është e aftë një e zakonshme Lista e bardhë letër nëse eksperimentoni me të?
Lule letre e ringjallur
Një yll pritet nga një fletë letre. Rrezet e tij përkulen brenda në formën e një lule. Uji mblidhet në një filxhan dhe një yll ulet mbi sipërfaqen e ujit. Pas një kohe, lulja e letrës, si e gjallë, do të fillojë të hapet. Uji do të lagë fibrat e celulozës që përbëjnë letrën dhe do t'i drejtojë ato.
Urë e fortë
Kjo përvojë letre do të jetë interesante për fëmijët 3 vjeç. Pyesni të vegjlit se si ta vendosin një mollë në mes të një fletë të hollë letre midis dy gotave në mënyrë që të mos bjerë. Si ta bëni një urë letre aq të fortë sa të mbajë peshën e një mollë? Ne palosim një fletë letre me një fizarmonikë dhe e vendosim në mbështetëse. Tani mbështet peshën e një mollë. Kjo shpjegohet me faktin se forma e strukturës ka ndryshuar, gjë që e bëri letrën mjaft të fortë. Në vetinë e materialeve bëhet më e fortë në varësi të formës, bazohen modelet e shumë krijimeve arkitektonike, për shembull, Kulla Eifel.
Gjarpër i ringjallur
Dëshmitë shkencore të lëvizjes lart të ajrit të ngrohtë mund të citohen duke përdorur përvojë e thjeshtë... Një gjarpër pritet nga letra, duke prerë një rreth në një spirale. Kthimi i një qifti në jetë është i lehtë. Një vrimë e vogël bëhet në kokën e saj dhe pezullohet nga një varg mbi një burim nxehtësie (bateri, ngrohës, qiri i ndezur). Gjarpri do të fillojë të rrotullohet me shpejtësi. Arsyeja për këtë fenomen është një rrjedhje e ngrohtë e ajrit lart, e cila heq qiftin. Në mënyrë të ngjashme, ju mund të bëni zogj letrash ose flutura, të bukura dhe shumëngjyrëshe, duke i varur ato nga tavani në një apartament. Ata do të rrotullohen nga lëvizja e ajrit, sikur fluturojnë.
Kush është më i fortë
Ky eksperiment argëtues do të ndihmojë për të përcaktuar se cila formë letre është më e qëndrueshme. Për eksperimentin, do t'ju duhen tre fletë letre zyre, zam dhe disa libra të hollë. Një kolonë cilindrike është ngjitur nga një fletë letre, një kolonë trekëndore nga një tjetër dhe një kolonë drejtkëndëshe nga e treta. Ata i vendosin "kolonat" vertikalisht dhe i testojnë për forcën, duke i vendosur me kujdes librat në krye. Si rezultat i eksperimentit, rezulton se kolona trekëndore është më e dobëta, dhe cilindrike është më e forta - do të mbajë peshën më të madhe. Jo më kot kolonat në kishat dhe ndërtesat janë bërë pikërisht në formë cilindrike, ngarkesa mbi to shpërndahet në mënyrë të barabartë në të gjithë zonën.
Kripë e mahnitshme
Kripa e zakonshme është në çdo shtëpi sot, asnjë gatim nuk është i plotë pa të. Mund të përpiqeni të bëni vepra artizanale të bukura për fëmijë nga kjo produkt në dispozicion... Gjithçka që ju nevojitet është kripë, ujë, tel dhe pak durim.
Kripa ka veti interesante. Mund të tërheq ujë në vetvete, duke u tretur në të, duke rritur dendësinë e zgjidhjes. Por në një zgjidhje të tejngopur, kripa kthehet përsëri në kristale.
Për të kryer një eksperiment me kripë teli, një fije dëbore simetrike e bukur ose figurinë tjetër është e përkulur. Shpërndani kripën në një kavanoz me ujë të ngrohtë derisa të ndalojë tretjen. Një tel i përkulur zhytet në një kavanoz dhe vendoset në hije për disa ditë. Si rezultat, tela do të mbingarkohet me kristale kripe dhe do të duket si një dëborë e bukur akulli që nuk do të shkrihet.
Uji dhe akulli
Uji ekziston në tre gjendjet agregate: avull, lëng dhe akull. Qëllimi i këtij eksperimenti është njohja e fëmijëve me vetitë e ujit dhe akullit dhe krahasimi i tyre.
Uji derdhet në 4 tabaka me kube akulli dhe vendoset në frigorifer. Për ta bërë atë më interesant, mund të lyeni ujin para se të ngrini me ngjyra të ndryshme. Uji i ftohtë derdhet në një filxhan dhe dy kube akulli hidhen në të. Varka të thjeshta akulli ose ajsbergë do të notojnë në sipërfaqen e ujit. Kjo përvojë do të vërtetojë se akulli është më i lehtë se uji.
Ndërsa anijet lundrojnë, spërkatni kubet e akullit të mbetur me kripë. Ata shikojnë se çfarë do të ndodhë. Përtej një kohë të shkurtër, para se flota e brendshme ende të ketë kohë për të shkuar në fund në kupë (nëse uji është mjaft i ftohtë), kubet e spërkatur me kripë do të fillojnë të shkërmoqen. Kjo ndodh sepse pika e ngrirjes së ujit të kripur është më e ulët se normale.
Zjarr që nuk digjet
Në kohët e lashta, kur Egjipti ishte një vend i fuqishëm, Moisiu iku nga zemërimi i Faraonit dhe kulloste kopetë në shkretëtirë. Një ditë ai pa një shkurre të çuditshme që digjej dhe nuk digjej. Ishte një zjarr i veçantë. Por a mund të mbeten të sigurt dhe të shëndoshë objektet që janë përfshirë nga një flakë e zakonshme? Po, kjo është e mundur, mund të vërtetohet me ndihmën e përvojës.
Për eksperimentin, keni nevojë për një copë letër ose një kartëmonedhë. Një lugë alkool dhe dy lugë ujë. Letra njomet me ujë në mënyrë që uji të absorbohet në të, derdhet me alkool në majë dhe vihet në zjarr. Shfaqet zjarri. Kjo është djegia e alkoolit. Kur zjarri të fiket, letra do të mbetet e paprekur. Rezultat eksperimental shpjegimi është shumë i thjeshtë - temperatura e djegies së alkoolit, si rregull, nuk është e mjaftueshme për të avulluar lagështinë me të cilën letra është e mbarsur.
Treguesit natyrorë
Nëse fëmija dëshiron të ndihet si një kimist i vërtetë, ju mund të bëni letër speciale për të, e cila do të ndryshojë ngjyrën në varësi të aciditetit të mjedisit.
Treguesi natyral përgatitet nga lëngu i lakrës së kuqe, i cili përmban antocianinë. Kjo substancë ndryshon ngjyrën në varësi të lëngut me të cilin bie në kontakt. Në një solucion acid, letra e ngopur me antocianinë do të ngjyroset e verdhe, do të kthehet e gjelbër në një zgjidhje neutrale, dhe blu në një zgjidhje alkaline.
Për të përgatitur treguesin natyror, merrni letër filtri, një kokë lakër të kuqe, napë dhe gërshërë. Pritini lakrën hollë dhe shtrydhni lëngun përmes napës, duke e rrudhosur me duart tuaja. Ngopni një fletë letre me lëng dhe thajeni. Pastaj prerë treguesin e bërë në shirita. Fëmija mund të zhytë copën e letrës në katër lëngje të ndryshme: qumësht, lëng, çaj ose ujë me sapun dhe të shikojë ndryshimin e ngjyrës së treguesit.
Elektrifikimi i fërkimit
Në kohët e lashta, njerëzit vunë re aftësinë e veçantë të qelibarit për të tërhequr objekte të lehta nëse fërkoheshin me një leckë leshi. Ata ende nuk kishin njohuri për energjinë elektrike, prandaj ata e shpjeguan këtë pronë me shpirtin që jeton në gur. Është nga Emri grek qelibar - elektron dhe fjala energji elektrike ndodhi.
E tillë prona të mahnitshme posedon jo vetëm qelibari. Një eksperiment i thjeshtë mund të bëhet për të parë se si një shkop qelqi ose krehër plastike tërheq copa të vogla letre në të. Për ta bërë këtë, xhami duhet të fshihet me mëndafsh, dhe plastika me lesh. Ata do të fillojnë të tërheqin copa të vogla letre, të cilat do të ngjiten në to. Pas një kohe, kjo aftësi e objekteve do të zhduket.
Ju mund të diskutoni me fëmijët se ky fenomen është për shkak të elektrizimit nga fërkimi. Shkëndijat mund të krijohen nëse pëlhura fërkohet shpejt me një objekt. Rrufeja në qiell dhe bubullimat janë gjithashtu pasojë e fërkimit të rrymave të ajrit dhe shfaqjes së shkarkimeve të energjisë elektrike në atmosferë.
Zgjidhje me dendësi të ndryshme - detaje interesante
Ju mund të merrni një ylber me shumë ngjyra në një gotë me lëngje me ngjyra të ndryshme duke përgatitur pelte dhe duke e derdhur atë shtresë për shtresë. Por ka një mënyrë më të lehtë, edhe pse jo aq të shijshme.
Për të kryer eksperimentin, do t'ju duhet sheqer, vaj vegjetal, ujë të zakonshëm dhe ngjyra. Një shurup i ëmbël i koncentruar përgatitet nga sheqeri, dhe uji i pastër ngjyroset me një ngjyrë. Shurupi i sheqerit derdhet në një gotë, pastaj butësisht përgjatë murit të gotës në mënyrë që lëngjet të mos përzihen, derdhni ujë të pastër, në fund shtoni vaj vegjetal. Shurupi i sheqerit duhet të jetë i ftohtë dhe uji me ngjyrë i ngrohtë. Të gjitha lëngjet do të mbeten në gotë si një ylber i vogël, pa u përzier me njëri -tjetrin. Në pjesën e poshtme do të ketë shurupin më të dendur të sheqerit, ujin në krye, dhe vaji, si më i lehtë, do të jetë në majë të ujit.
Shpërthimi i ngjyrave
Një eksperiment tjetër interesant mund të kryhet duke përdorur dendësi të ndryshme vaj perimesh dhe ujë, duke bërë një shpërthim me ngjyrë në kavanoz. Për eksperimentin, do t'ju duhet një kavanoz me ujë, disa lugë vaj vegjetal, ngjyra ushqimore. Në një enë të vogël, përzieni disa ngjyra ushqimore të thata me dy lugë vaj vegjetal. Kokrrat e thata të ngjyruesve nuk treten në vaj. Tani vaji derdhet në një kavanoz me ujë. Kokrra të rënda ngjyrash do të vendosen në fund, duke u çliruar gradualisht nga vaji, i cili do të mbetet në sipërfaqen e ujit, duke formuar vorbulla me ngjyra, si nga një shpërthim.
Vullkani në shtëpi
Njohuritë gjeografike mund të jenë më pak të mërzitshme për një fëmijë katërvjeçar kur shfaqni një shpërthim vullkanik në një ishull. Për të kryer eksperimentin, do t'ju duhet sode buke, uthull, 50 ml ujë dhe të njëjtën sasi detergjenti.
Një filxhan ose shishe e vogël plastike vendoset në grykën e një vullkani, të formuar nga plastelina me ngjyrë. Por së pari, ato derdhen në një gotë sode buke, derdh ujë, të kuq të lyer dhe detergjent... Kur vullkani i improvizuar është gati, pak uthull derdhet në gojën e tij. Fillon një proces shkumëzimi i dhunshëm, për shkak të faktit se sode dhe uthull reagojnë. Nga gryka e vullkanit fillon të derdhet "lavë" e formuar nga shkuma e kuqe.
Eksperimentet dhe eksperimentet për fëmijët 4 vjeç, siç e keni parë, nuk kanë nevojë për reagentë kompleksë. Por ato nuk janë më pak emocionuese, veçanërisht me një histori interesante për arsyen e asaj që po ndodh.