§ 58. Bashkëtingëlloret dyshe shkruhen kur bashkohen parashtesa dhe rrënja, nëse parashtesa mbaron dhe rrënja fillon me të njëjtën bashkëtingëllore, p.sh.: po dderzhat', predvere', vvesti', o tretet, piss, vozstanovit, be. zz akonny, kundër pp evolucioni.
§ 59. Bashkëtingëlloret dyshe shkruhen kur bashkohen komponentët fjalë të ndërlikuara të shkurtuara, nëse njëra pjesë mbaron dhe tjetra fillon me të njëjtën bashkëtingëllore, p.sh.: Mo ss këshill, krye vv raç.
§ 60. N dyshe dhe dyshe shkruhen kur bashkohet rrënja dhe prapashtesa, nëse rrënja mbaron dhe prapashtesa fillon me bashkëtingëllore n ose s:
me prapashtesën -n- p.sh.: e gjatë (gjatësi), e lashtë (antikë), gur (gur), domen (fushe), juridike (ligj), e përkohshme (baza e kohëve-);
me prapashtesën -sk- p.sh.: Kotlas (Kotlas), Arzamas (Arzamas), Rusisht (Rus), por: Tartu (Tartu), Hankou (Hankow);
me prapashtesën -stv-: art (krh. i aftë).
Dyfishi s shkruhet edhe në foljet e kohës së shkuar kur kombinohen rrjedhat -s me grimcën refleksive -sya, për shembull: i ruajtur, i nxituar.
Shënim. Dyfishi n shkruhet në numrin njëmbëdhjetë.
§ 61. N-ja e dyfishtë shkruhet në prapashtesat -enn-, -onn- të mbiemrave të formuar nga emrat p.sh.: kashtë, i dhimbshëm, boronicë, artificial, i brendshëm, kovë, i veçantë, ngrënie, revolucionar, pozicional.
Shënim. Në fjalën me erë dhe në derivatet e saj shkruhet një n, por në formacionet parashtesore shkruhet -nn- (pa erë, me plumb).
Mbiemrat me prapashtesën -yan- (-an-), të formuar nga emrat, shkruhen me një n, p.sh.: flokë, dru, baltë, lëkurë. Mbiemrat dru, kallaj, qelq shkruhen me n dyshe.
Me një n shkruhet prapashtesa -në- në mbiemra p.sh.: bilbil, pulë, sallon, si dhe te emri hotel.
§ 62. N-ja e dyfishtë shkruhet në paskajoren pasive, p.sh.: raporte të lexuara në një mbledhje ceremoniale; një ushtar i plagosur nga një plumb armiku; ferma kolektive, e organizuar në vitin 1930; një shkëputje e përforcuar nga dy kompani; deputetë të zgjedhur në Këshillin e Lartë.
§ 63. Double n shkruhet në të gjithë mbiemrat e formuar nga paskajoret pasive (ose sipas llojit të tyre), nëse këta mbiemra kanë parashtesa ose mbarojnë me -ovanny, -evanny (përveç të përtypur dhe të falsifikuar), p.sh.: pacienti ka qenë ushqim i përforcuar, është botuar një vëllim me vepra të zgjedhura të Pushkinit, stil sublim, trekëndësh i gdhendur, verë e vjetër, person i besuar, klimë e butë, sjellje e rafinuar, pyetje abstrakte, student i pamend, fustan i veshur, libra të përdorur, me njolla loti fytyrë, çelës i ndryshkur, hap i rrezikshëm, fëmijë i llastuar, komplot i shkulur.
Por me një n duhet të shkruani mbiemra të formuar nga pjesëza pasive të kohës së shkuar (duke përfshirë ato komplekse, shih § 80, paragrafi 2), nëse këta mbiemra nuk kanë një parashtesë dhe nuk janë formuar nga foljet në -ova, -evat, për shembull: punime shkencore, roje kufitare të plagosur, rroba të grisura, sallam i tymosur, qumësht i zier, peshk i tharë, gëlqere e shuar, kastraveca të kripura, mollë të njomur, patate të ziera, pëlhurë me ngjyrë të thjeshtë.
Shkruhen me dy n fjalët e dëshiruara, të shenjta, të papritura, të papara, të padëgjuara, të papritura dhe disa të tjera, të përcaktuara sipas rendit fjalori.
§ 64. N-ja e dyfishtë shkruhet te ndajfoljet që mbarojnë me -o dhe te emrat me prapashtesa që mbarojnë me -ik, -its, -ost, të formuar nga mbiemrat nëse këta të fundit shkruhen me dy n, p.sh.: rastësisht, i padëgjuar, i emocionuar. , eksitim (i emocionuar); me besim, besim (i sigurt); arsimi, nxënësi, nxënësi (i arsimuar); i mbrojtur (i instaluar); rob (rob); djali i ditëlindjes (ditëlindja); sennik (sanë); korennik (vendas); vjehërr (i qenësishëm).
Nëse mbiemri ka një n, atëherë ndajfoljet dhe emrat e formuar prej tij shkruhen me një n, p.sh.: i hutuar, i ngatërruar, i ngatërruar (i ngatërruar); i mësuar, i mësuar (shkencëtar); kërp (kërp); argjendari (argjendari). Gjithashtu me një n shkruhen fjalët argjend (në kuptimin e monedhës) dhe bessrebrenik (njeri joegoist).
§ 65. N-ja e dyfishtë shkruhet në shumës. h dhe në njësitë gjinore femërore dhe asnjanëse. duke përfshirë mbiemrat e shkurtër të formuar nga paskajoret pasive, forma e plotë e të cilave është n e dyfishtë, p.sh.: grupet janë të disiplinuara dhe të organizuara, vajza është e sjellshme dhe e zgjuar; ata janë shumë të pamend.
Pjesëzat e shkurtra pasive shkruhen me një n, p.sh.: thyer, thyer, thyer, thyer, i riu u rrit si anëtar i Komsomol; vajza është e përkëdhelur nga edukimi i saj; jemi të kufizuar nga koha; Nxënësit janë të organizuar në një grup.
§ 66. w dyfishi shkruhet në fjalët frerë, tharmë, dëllinjë, zhuzhzhat dhe në rrjedhore prej tyre, si dhe në disa formime nga folja djeg p.sh.: zhzhёsh, zhzhet, zhzhenny, zhzhenka, zzhzhenka.
Nëse ka një alternim zg - zzh, zd - zzh, duhet të shkruani jo zh të dyfishtë, por zzh, p.sh.: mërzis (gritje), tru i vogël (truri), arrije (mbërritje), më vonë (i vjetër, i vonuar, gënjeshtër, vonë. ), rrëmujë (rrëmujë lart ), si dhe për të këllkuar (krh. klithmë e vjetër - “agim”).
§ 67. Më shumë se dy bashkëtingëllore identike me radhë nuk shkruhen, edhe nëse këtë e kërkon përbërja e fjalës, p.sh.: grindje (ra s + grindje), ode sskiy (ode ss + s kiy), prusskiy ( pruss + sskiy) s sugjerim), me pesë nota nn-y (nn me pesë nota + n-y).
§ 68. Drejtshkrimi i bashkëtingëlloreve të dyfishta në fjalët e huaja përcaktohet sipas rendit fjalori, p.sh.: vaditje, gërryerje, kasacion, tepricë, esencë, por: poster, shkronjë, zyrtare, gravurë, raport.
§ 69. Në fjalët e formuara nga rrjedhat që mbarojnë me dy bashkëtingëllore identike ruhen bashkëtingëlloret dyshe para prapashtesave, p.sh.: grup - grup, grup; program - program, softuer; kilovat – kilovat; Kalkuta - Kalkuta; klasë - ftohtë; Hun – Hunic; pikë (njësia matëse, vlerësimi) – pesë pikë, gall – galike; libretto - libretist.
Por shkruhet: kristalny (megjithëse kristal ll), finka, finlandisht (edhe pse finlandez), kolonë (edhe pse kolonë), pesë-ton ka (edhe pse tonna), operetë (edhe pse opera tt a).
Shënim. Në pjesën e parë të fjalëve të përbëra, që është një rrjedhë që mbaron me bashkëtingëllore dyfishe, shkruhet vetëm një bashkëtingëllore, p.sh.: gram rekor, kom grup.
Rregulla bashkëtingëllore e dyfishuar në rrënjë
§ 93. Bashkëtingëlloret dyshe shkruhen në bashkimin e një parashtese me një rrënjë, nëse parashtesa mbaron dhe rrënja fillon me të njëjtën shkronjë bashkëtingëllore, p.sh.: i paligjshëm, i pashpirt, fut, rivendos, ngrijë, konsumohet, fshij ( por fshij aty ku parashtesa është o-), mbështetje, prag, paradiplomë, derdh, shpërndaj, ringjall, ndërsedelnik, kundërrevolucion, post-totalitar.
Shënim. Ato ndryshojnë në drejtshkrim, nga njëra anë, fjalët me rrënjë -chet - (llogaritje, e llogaritur, e matur; llogarit, paguaj), dhe nga ana tjetër, fjalët me rrënjë -chit - (llogarit - numëro).
§ 94. Bashkëtingëlloret dyshe shkruhen në kryqëzimin e pjesëve përbërëse të fjalëve të ndërlikuara të shkurtuara, nëse njëra pjesë mbaron dhe tjetra fillon me të njëjtën bashkëtingëllore, p.sh.: kryemjeku, pasuria e shtetit, Mossovet, pommastera.
§ 95. N-ja e dyfishtë dhe s-të e dyfishta shkruhen në bashkimin e një rrjedhe gjeneruese dhe një prapashtese, nëse rrjedha mbaron dhe prapashtesa fillon me të njëjtën bashkëtingëllore n ose s:
në fjalë me prapashtesa -n(y, oh), p.sh.: e gjatë (nga gjatësia), e lashtë (e vjetër), gur (gur), xhep (xhep), domen (fushe), legal (ligji), gostinny (nga n dhomen e ndjenjes : biseda ne dhomen e ndenjies, dhome ndenjeje e rregullt), e prere (nenexhik), e perkohshme dhe e perkohshme (koha, koha), muri (mur); -n(s): vjeshte (vjeshte), anash (anash), heret (heret); -nick: etiketa e çmimit (çmimi); -nits(a): kambanare (kumbim); -nicha(t): te majmuni (majmuni);
në fjalët me prapashtesa -sk(ii), p.sh.: marinar (nga marinar), rusisht (rus), arzamas (arzamas), çerkez (çerkez); -stv(o): art (i aftë).
Dyfishi n shkruhet edhe në numrin njëmbëdhjetë (nga një); s të dyfishta - në forma mashkullore. e kohës së shkuar të foljeve kur kombinohet rrënja na me me pjesën fundore (postfiks) -sya, p.sh.: nxitoi, shpëtoi.
l-ja e dyfishtë shkruhet në fjalën gullivy (nga walk, prapashtesa -liv-).
Shënim 1. Në mbiemrat me prapashtesën -sk-, të formuar nga emra gjeografikë të pathyeshëm me zanore, duke ruajtur këtë zanore, shkruhet një s, p.sh.: Tartu - Tartu, Bordeaux - Bordeaux, Chardzhou - Chardzhou.
Shënim 2. Në fjalë të tilla si i ri, derr, një dhe shkruhet, pasi nuk përmbajnë prapashtesë
§ 96. Në fjalët e shkruara së bashku nuk shkruhen me radhë më shumë se dy bashkëtingëllore të njëjta, edhe nëse këtë e kërkon përbërja e fjalës, p.sh.: grindje (grindje+sherr), kolonë (nga kolona: kolonë+ny. ), banjo (nga bath: bath+ naya), pesë-ton (nga ton: five+ton+ny), Odessa (nga Odessa: Odessa+sky), prusian (nga Prusia: prussian+sky), Donbass (nga Donbass: Donbass+qiell). Por krh. duke kursyer tre
bashkëtingëlloret identike në fjalët me vizë: sekretari i shtypit, shërbimi i shtypit, fillimi në masë, gram-molekula, kilogram-metër.
N dyshe dhe n e vetme në prapashtesat e mbiemrave dhe emrave
§ 97. Prapashtesat -enn(y), -stven-n(y), -enn(y) dhe -onn(y) të mbiemrave të formuar nga emrat shkruhen me n të dyfishtë, p.sh.: kashtë (nga kashta), dreka (darka), jetike (jetë), karakteristike (pasuri), boronicë (boronicë), lisë (lisë), kovë (kovë); mendore (mendje), dhuratë (dhuratë); mëngjes (mëngjes); pozicional (pozicion), emigracion (emigrim), ekskursion (ekskursion); e njëjta gjë në fjalën e brendshme (nga ndajfolja: brenda, brenda).
Shënim. Në fjalët era dhe tundra (nga era, tundra), si përjashtim, në prapashtesë shkruhet një n. Mirëpo, mbiemrat e parafjalës pa erë, erë, leeward shkruhen me n të dyfishtë.
Mbiemrat me prapashtesën -yan(y), -an(y) duhen dalluar nga mbiemrat me prapashtesën -enn(y); shkruhen me një n p.sh.: balte, argjend, liri, lëkurë (shih § 45).
Tre mbiemra - druri, kallaji dhe qelqi - kanë prapashtesën -yann-, e cila shkruhet me një n të dyfishtë.
Prapashtesa e mbiemrave -në (y) shkruhet me një n p.sh.: bilbil, pulë, miu, gostiny (gostiny dvor); e njëjta gjë te emrat dhomë ndenjjeje, hotel (por krahaso mbiemrin dhomë ndenjjeje, shih § 95).
Shënim. Përcaktohet sipas rendit fjalori drejtshkrimi i mbiemrave të mëposhtëm: me një n shkruajnë i zgjuar, i sofistikuar; me dy n - i rraskapitur, i rraskapitur, pompoz, i ngadalshëm, i dëshpëruar.
Te emrat me prapashtesën -ennik shkruhet n e dyfishtë p.sh.: udhëtar (nga udhëtimi), paraardhës.
(para), i afërm (pronë), bashkatdhetar (atdhe), njeri me mendje (mendim, mendim), sulmues, bashkëpunëtor (qëllim), i mbytur (mbytur), i mbrojtur (vënë), numër (numër), prodhues petë (petë ).
Megjithatë, një n shkruhet me fjalët student (për të mësuar), punëtor (për të punuar), martir, jomercenar, argjend (emri i monedhës), petë.
Shënim. Për bashkëtingëlloret e dyfishta në prapashtesat e huazuara (gjuhë të huaja) të emrave, shih § 108.
N-ja e dyfishtë dhe n-ja e vetme në prapashtesat e paskajores pasive dhe mbiemrat korrelativë
Forma të plota
§ 98. Prapashtesat e trajtave të plota të paskajores pasive shkruhen me nn: -nn- dhe -yonn- (-enn-). Mbiemrat korrelativë me ta në formë shkruhen në disa raste edhe me nn në prapashtesë, në të tjera - me një n.
1. Pjesëzat dhe mbiemrat në -ovanny, -evanny, -evanny (të formuara nga foljet në -ova, -evat) shkruhen me NN p.sh.: i prishur, i shkulur, i rreshtuar, i lyer, i organizuar; i shkulur, i prishur, i lyer, i rreshtuar, i riorganizuar. mart: një fëmijë i llastuar nga të gjithë dhe një fëmijë i llastuar; trungje të shkulura kohët e fundit dhe zona e shkulur.
Për të shkruar të njëjtat forma nga foljet përtyp, peck, falsifikoj, shih më poshtë, paragrafin 3.
2. Pjesoret jo mbi -ovanny (-evanny, -evanny) te foljeve te perkryera dhe te mbiemrave korrelativ shkruhen me nn; shumica dërrmuese e foljeve të tilla përmbajnë një parashtesë.
a) Shembuj të formave të formuara nga foljet e parashtesuara: i zbardhur, i larë, i thurur, i skuqur, i shkruar, i lyer, i qëruar, i qortuar, i lyer, i numëruar, i zbërthyer, i bërë. Krahasoni: një rezolutë të lexuar në një mbledhje dhe një libër të lexuar; një grup i forcuar nga anëtarë të rinj dhe vëmendje e shtuar.
b) Një listë me forma të foljeve amtare pa parashtesa, si dhe disa folje në të cilat parashtesa mund të dallohet vetëm etimologjikisht: braktisur, dhënë, mbaruar, blerë, privuar, kapur, falur, lëshuar, vendosur, kapur, zbuluar; takuar, nisur, ofenduar, fituar, detyruar, vizituar, furnizuar. Krahaso: një gur i hedhur nga një djalë dhe fëmijë të braktisur; mallrat e blera me kredi dhe gazetarët e blerë.
Sipas këtij rregulli shkruhen trajtat e foljeve dyllojshe (që do të thotë edhe të përsosura edhe të pakryera): kurorëzoj, lë trashëgim, premtoj, ekzekutoj, lind: martuar, lënë trashëgim, premtuar, ekzekutuar, lindur. Për format e shkrimit të foljeve dyllojshe shell-shock, baptize dhe plagos, shih paragrafin 3.
Përjashtimet. Mbiemrat që janë në lidhje me trajtat pjesëmarrëse shkruhen në këto kombinime të qëndrueshme: burrë i mbaruar, i quajtur vëlla, i quajtur motra, babai i burgosur, nëna e burgosur, E diela e faljes.
3. Pjesëmarrësit jo në -ovannyy (-ёannyy, -evannyy) të foljeve të pakryera (formohen vetëm nga foljet e paparashtesuara) dhe mbiemrat korrelativë me to shkruhen ndryshe: pjesorët me nn, mbiemrat me një n, p.sh.: ngarkuar me dru zjarri. karroca, peshk i skuqur në vaj, një pikturë vaji, flokë të prera nga berberi dhe flokë të shkurtuar, stola të lyera me ngjyrë të gjelbër, një dysheme pa fshirë prej kohësh, mure që nuk janë zbardhur ende, para që janë numëruar më shumë se një herë, një ofertë e bërë shumë herë; por: një maune e ngarkuar, peshk i skuqur, një bukuri e lyer, flokë të prera, stola të lyera, një dysheme e fshirë, mure të zbardhura, disa minuta, indiferencë e shtirur; po ashtu të thurura dhe të thurura, të hekurosura dhe të hekurosura, të gërshetuara dhe të gërshetuara, të krehura dhe të krehura; shkruhen edhe: i përtypur e i përtypur, i përtypur e i përtypur, i falsifikuar dhe i falsifikuar.
Sipas këtij rregulli shkruhen trajtat e foljeve dyllojshe shell, pagëzoj dhe plagos. Krahaso: një ushtar i tronditur nga predha, një ushtar i plagosur rëndë, një ushtar i plagosur në këmbë, një foshnjë e sapopagëzuar, por: një komandant i tronditur nga predha, një ushtar i plagosur, një fëmijë i pagëzuar.
Shënim. Siç shihet nga shembujt, pjesëza njihet nga prania e fjalëve të varura. Megjithatë, ka raste të rralla kur fjala e varur nuk është shenjë e pjesores. Për shembull, duhet të shkruani: mustaqet e tij janë lyer qartë (krh. dukshëm artificiale, ku fjala është përdorur qartë me një mbiemër); muret, dikur të zbardhura, tani janë të mbuluara me bojë të gjelbër (krh. muret, dikur të bardha).
§ 99. Me fjalët me parashtesën jo-, në fjalë të vështira ah dhe në disa kombinime përsëritjesh, format e pjesoreve dhe të mbiemrave shkruhen njësoj si në përdorim të veçantë (pa parashtesë dhe jo si pjesë e një fjale të përbërë ose kombinimi përsëritës), d.m.th. sipas rregullave të § 98. Shembuj :
1. Fjalët me parashtesën jo-:
i shkruar me nn: i pashkolluar, i parrenjosur, i paprovuar, i papërfunduar, i pa blerë, i pafalur',
shkruhet me n: i pazbardhur, i pa hekurosur, i paftuar, i pafalsifikuar, i paushqyer, i palyer, i pamatur, i pashtruar, i paploruar, i paftuar, i panumëruar.
2. Fjalë të vështira:
shkruar me NN: shumë i kualifikuar, plotësisht i stampuar, i fituar, i sapolyer, i qëllimshëm, i lindur i verbër, i çmendur',
shkruhet me n: i lyer thjeshtë, i lyer në shtëpi, i grimcuar imët, mashtrues, i plagosur rëndë, i tërë.
3. Përsëritni kombinime me parashtesën re- në pjesën e dytë, të cilat kanë një kuptim intensifikues. Në to, pjesa e dytë shkruhet në të njëjtën mënyrë si e para (me nn ose n), për shembull:
shkruar me nn: hipotekuar-ripenguar, zgjidhur-zgjidhur;
shkruar me n: arnuar-ri-arnuar, larë-ri-larë, riparuar-ri-ndrequr, lexuar-rilexuar, mallkuar-ri-malluar.
Përjashtimet (në § 98 - 99). Shkruar me nn në vend të n:
a) mbiemrat e dëshiruar, të pritur dhe (si pjesë e kombinimeve të qëndrueshme) a është parë?; A është e padëgjuar? Ato formohen nga foljet e pakryer për të dëshiruar, për të pritur dhe për të parë, për të dëgjuar.
Raste të veçanta: mbiemra të vënë në dhe (si pjesë e kombinim i qëndrueshëm) deti i përmbytur; ato formohen nga foljet e parashtesuara të pakryera to put on, derd out, pra nga foljet me prapashtesën -va-, të cilat natyrshëm nuk formojnë paskajore pasive;
b) mbiemrat me parashtesën un-: i panjohur, i paparë, i paparashikuar, i padëshiruar, i papritur, i zhveshur, i papritur, i padëgjuar, i paqëllimshëm dhe (si pjesë e një kombinimi të qëndrueshëm) një sy që nuk fle;
c) mbiemra kompleksë të shumëpritur, të rritur në shtëpi dhe (si pjesë e një emri të duhur) Andrei Pervozvanny.
Pjesët e dyta të këtyre mbiemrave të parashtesuar dhe të përbëra u përgjigjen edhe foljeve të pakryer.
Forma të shkurtra
§ 100. Format e shkurtra të paskajores pasive shkruhen me një n, p.sh.: chitan, chitana, chitano, chitany; lexoj, lexoj, lexoj, lexoj; etiketuar, etiketuar, etiketuar, etiketuar; i shënuar, i shënuar, i shënuar, i shënuar. Format asnjanëse shkruhen edhe në përdorim jopersonal, p.sh.: i tymosur, i pisët, ezzheno, khozheno, ezzheno-lëvizur, khozheno-kryqëzuar.
§ 101. Format e shkurtra (me perjashtim te trajtes mashkullore) te mbiemrave me kuptim cilesor, qe perkojne ne trajte me pasoret e paskajores se foljeve te perkryera, shkruhen me nn p.sh. (nga mbiemri i sjellë 'zbulimi i rezultateve të edukimit të mirë'); i prishur, i prishur, i prishur (nga mbiemri i prishur 'i mësuar të përmbushë tekat'); sublim, sublim, sublim (nga mbiemri sublim 'plot përmbajtje të lartë'). Mbiemra të tillë kanë trajtat shkallë krahasuese: më i arsimuar, më i llastuar, më i ngritur.
e mërkurë shembujt e mëposhtëm në dyshe me trajta të shkurtra pjesore dhe mbiemrash: Ajo u rrit nga një i afërm i largët. - Ajo ka sjellje të mira, është e sjellshme. Ajo është e llastuar me kushte të mira. - Ajo është kapriçioze dhe e llastuar.
§ 102. Format e shkurtra të mbiemrave në -nny shkruhen me një n, nëse këta mbiemra kërkojnë fjalë të varura dhe nuk kanë trajtë krahasuese. Shembuj: e lidhur me dikë ‘feeling attached’ - Ajo është shumë e lidhur me të; i mbushur me diçka ‘plot, i mbushur’ - Shpirti është mbushur me trishtim; dëgjuar për diçka të ‘informuar mirë’ - Kemi dëgjuar shumë për truket e tij. (Shih fjalët e varura në shembujt e dhënë: atij, trishtim, për truket e tij.)
Shënim. Disa mbiemra kanë kuptime të ndryshme trajtat e shkurtra të shkruara ndryshe. e mërkurë drejtshkrime të ndryshme të trajtave të shkurtra të fjalës së përkushtuar: Ajo është e sjellshme dhe e përkushtuar dhe Ajo është e përkushtuar. Në shembullin e parë, i përkushtuar është i njëjti mbiemër si i sjellshëm, i prishur, i lartësuar (shih § 101), ai ka një shkallë krahasuese më të përkushtuar; në të dytën - njësoj si e bashkangjitur, e përmbushur, e dëgjuar (kërkon fjalë të varura: dikujt, diçkaje).
Forma të shkurtra të mbiemrave që shprehin të ndryshëm gjendjet emocionale, mund të shkruhet me n ose me nn në varësi të nuancave të përcjella të kuptimit. P.sh.: Ajo është e emocionuar (ajo përjeton eksitim) - Fjalimi i saj është i emocionuar (fjalimi i saj zbulon, shpreh emocion). Në rastin e parë, mund të shkruhet e emocionuar (që do të theksonte se pamja e saj shpreh emocion), por në rastin e dytë, të shkruarit e emocionuar është e pamundur (pasi të folurit nuk mund të ‘përjetojë eksitim’).
NË raste të vështira Për të dalluar format e tilla të shkurtra, duhet t'i referoheni akademikut "Fjalori i drejtshkrimit rus".
§ 103. Format e shkurtra të mbiemrave të ndërlikuar, pjesët e dyta të të cilëve përkojnë me pjesëza në -nny, shkruhen me n ose nn në varësi të kuptimit. Mbiemra që shprehin karakteristika
të cilat mund të shfaqen në një masë më të madhe ose më të vogël, pra forma formuese të shkallës krahasuese, kanë trajta të shkurtra (përveç trajtës mashkullore) me nn; mbiemrat që nuk lejojnë forma krahasuese në kuptim kanë trajta të shkurtra me një n, për shembull:
i sjellshëm, -jo, -nny; peizazhuar, -jo, -nny; i sigurt në vetvete, -jo, -nny; qëllimshëm, -jo, -nny; i qëllimshëm, -jo, -nny (ka forma të shkallës krahasuese që janë më të sjellshëm, më të rehatshëm, më të sigurt në vetvete, më të qëllimshëm, më të qëllimshëm);
të ndërlidhura, -por, -ne; ndërvarur, -por, -ne; përgjithësisht i njohur, -por, -ne; kundërindikuar, -por, -ny (nuk ka forma të shkallës krahasuese).
§ 104. Forma të shkurtra të mbiemrave me kuptim cilësor, forma të plota që transmetohen me shkrim me një n, shkruhen njësoj si ato të plota. Shembuj: delana, e bërë, e bërë (nga bërë ‘i panatyrshëm, i detyruar’); i hutuar, i hutuar, i hutuar (nga i hutuar 'i palogjikshëm, i ngatërruar'); mësuar, mësuar, mësuar (nga mësuar 'të di diçka tërësisht'). Shkruhen edhe trajtat e shkallës krahasuese (më e përpunuar, më e ngatërruar, më e mësuar) dhe ndajfoljet që mbarojnë me -o (më e bërë, më e ngatërruar, më e mësuar; shih § 105).
Shënim. Mbiemra të tillë janë të paktë në numër; shumica dërrmuese e mbiemrave korrelativë me pjesëza në -н nuk kanë kuptim cilësor; këto janë të ziera, të ziera, të njomura, të thara, të gdhendura etj.
N e dyfishtë dhe n e vetme në fjalë të formuara nga mbiemra dhe pjesëza
§ 105. Ndajfoljet që mbarojnë me -o, emrat me prapashtesat -ost, -ik, -its (a), të formuar nga mbiemrat dhe pjesoret pasive, shkruhen me n të dyfishtë ose n të vetme - varësisht se si është mbiemri ose pjesorja përkatëse. shkruar. Shembuj:
shkruar me nn: rastësisht, i padëgjuar (nga pa dashje, i padëgjuar), i emocionuar, ngazëllim (i emocionuar), me besim, besim
(i sigurt), sjellje të mira, nxënës, nxënës (i arsimuar), drejtim (i drejtuar), rob (rob), koronnik (vendas), matine (mëngjes);
shkruhet me n: i hutuar (argumenton në mënyrë konfuze), i hutuar, i hutuar (nga i hutuar), i mësuar (i shprehur me shumë dituri), dituri (nga shkencëtari), delano (delano buzëqeshi), delanost (nga bërë), konoplyanik (kërp), myshk ( myshk), argjendari (argjendari), anemone, anemone, mendjelehtësi, me erë (jashtë sot fryn erë).
Megjithatë, para prapashtesave -ets, -k(a), -stv(o), -ist(y), -e(t), -i(t), nuk shkruhet double n, por shkruhet një n, për shembull: aderent (krh. i kryer), i divorcuar dhe i divorcuar (i divorcuar), i rreckosur dhe i rreckosur (i copëtuar), i dërguar (i dërguar), bollgur (bollgur), qumësht i kondensuar (qumësht i kondensuar), qëndrueshmëri (i vazhdueshëm), përsosmëri (i përsosur) , drunore (druri) , qelqtë (qelqtë), mbeten shtatzënë (shtatzënë), bëj (zyrtare), modernizoj (modern), qetësohet (qetëson).
Bashkëtingëlloret e dyfishta në rrënjët ruse
§ 106. Bashkëtingëlloret dyshe shkruhen në rrënjët e fjalëve ruse (jo të huazuara) në rastet e mëposhtme.
Dyfishi shkruhet në fjalët frerë, maja, gumëzhitje, dëllinjë dhe në rrjedhore prej tyre, p.sh.: maja, gumëzhitje, dëllinjë, si dhe në disa forma të foljes djeg dhe fjalët e prejardhura prej saj, p.sh.: zhzhesh. , djeg, djegur, përvëluar, ndezur, djegur, djegur (e dyta shfaqet këtu si pasojë e alternimit të g - g: krh. djeg - djeg).
Mirëpo, në fjalët ku ka alternim zg - zzh, zd - zzh, në vend të një bashkëtingëllore të gjatë w, shkruhet jo dyfishi zh, por zzh, p.sh.: spërkatje (krh. spërkatje), murmuritje (gërmëritje), gërvishtje. (përpëlitje), trokëllimë (për copa), rrëmujë (rrëmujë), tru i vogël, copëton (trurin), më vonë (vonë), arrij (mbërrijë); e njëjta në breezit (nga brezg i vjetëruar ‘agim’).
s-ja e dyfishtë shkruhet në fjalën grindje dhe derivatet e saj: grindje, grindje etj., si dhe në fjalët me rrënjën ross- p.sh.: Rusia, rusët, rusishtja, rusishtja e madhe, rusishtja e vogël.
Shënim. Fjalët me rrënjë Rus- shkruhen me një s, p.sh.: rusist, rusifikim, rusifikuar, rusofil, rusofob, russet, bengali; por në prani të prapashtesës –sk - dyshe s: rusisht, rusishtfolës, rusishtfolës, bjellorusisht, rusisht i madh; Fjala Bjellorusi shkruhet gjithashtu me s të dyfishta.
Bashkëtingëllore të dyfishta në rrënjë dhe prapashtesa të huazuara (të huaja).
§ 107. Drejtshkrimi i bashkëtingëlloreve të dyfishta në rrënjët e fjalëve të huazuara (të huaja) përcaktohet sipas rendit fjalori, p.sh.: shkurtim, aklimatizim, shoqërim, akreditim, i zoti, rrugicë, antenë, apel, aparat, asociacion, tërheqje, bacil, bruto, budizëm, banjë, vat, gram, gramatikë, grip, grup, iluzion, ilustrim, imigrim, vaditje, arkë, kasetë, vrasës, klasë, koleksion, kolonë, koment, komunë, kompromis, korrespondent, ndeshje me dema, korrozioni, korrupsion , masë, metal, mision , novelë, opozitë, pica, shtyp, shtyp, program, profesor, rabin, rrotullim, raft, e shtunë, tarracë, terror, ton, thriller, trupë, klorofil, hokej, tepricë, esencë.
e mërkurë fjalë të huaja me bashkëtingëllore të vetme: alumin, galeri, ëmbëlsirë, tregtar, amator, impresario, korridor, zyrë, zyrtar, në det, raport, garë, soffit, tore, trotuar, prizë, emigracion e shumë të tjera.
Bashkëtingëlloret e dyfishta shkruhen edhe në disa emra të përveçëm, p.sh.: Hagai, Apollo, Vissarion, Genadi, Hippolytus, Cyril, Philip, Alla, Anna, Apollinaria, Bella, Henrietta, Inna, Rimma; Akkerman, Bessarabia, Bonn, Hollanda, Essentuki, Odessa.
Shënim. Në variantet diamant - diamant dhe fjalët e prejardhura (diamant - brilant, brilliantik - brilant, brilliantine - shkëlqyes), anëtarët e dytë të këtyre çifteve shkruhen me një shkronjë l përpara ь. E njëjta gjë vlen edhe për variante të tilla si milion - milion, milion - milion, miliardë - miliardë (anëtarët e dytë të çifteve të tilla, të kufizuara në përdorim, gjenden më shpesh në poezi).
§ 108. Dyshe s shkruhet me prapashtesën e huazuar -ess (a), p.sh.: poeteshë (nga poeti), patrones, baroneshë, vikonteshë, princeshë, stjuardesë, klloun, kritik. T dyfishtë shkruhet në prapashtesën e huazuar -ett(a), -etto (në aspektin muzikor): symfonietta (nga simfonia), operetta, arietta, canzonetta, allegretto, larghetto, gruppetto; por me fjalët cigare, floppy disk - një gjë.
§ 109. Në fjalët e formuara nga rrjedha që mbarojnë me dy bashkëtingëllore të njëjta, ruhen bashkëtingëlloret dyshe para prapashtesave, p.sh.: grup - grup, grup, grup; program - program, softuer, program; pikë - pesë pikë, galët - galikë, metal - metalik, metalurg; klasë - klasë, i ftohtë, shok klase; kompromis - kompromis, kilovat - kilovat, libret - libretist, Normanët - Norman, antenë - njeri antenë, vaskë - vaskë, Dardane - Dar Danelles, Kalkuta - Kalkuta, Kanë (dhe Kanë) - Kanë, Ravena - Të barabartë.
Mirëpo, në vend të një bashkëtingëllore të dyfishtë, një bashkëtingëllore shkruhet në këto raste: 1) në forma zvogëluese dhe të njohura të emrave vetjakë me prapashtesën -k(a), p.sh.: Alla - Alka, Stella - Stelka, Emma - Emka. , Zhanna - Zhanka, Inna - Inka, Rimma - Rimka, Vassa - Vaska, Mirra - Mirka, Marietta - Marietka, Savva - Savka, Kirill - Kirilka, Philip - Filipka (edhe: Filipok, b. Filipka dhe Filipchik); 2) një shkronjë e vetme n - në çdo fjalë me prapashtesën -k(a), për shembull: finka (krh. Finn), pesë-tonka, tre-tonka (ton), kolonka (kolona), antenë (antenë); 3) në fjalët e mëposhtme: kristal (kristal), finlandez (finlandez), operetë (operetë).
Shënim. Në trajtat e dashura të emrave që fillojnë me -ochka, -ushka (Zhannochka, Allochka, Filippushka, Kirillushka etj.), ruhen bashkëtingëlloret dyshe.
§ 110. Kur shkurtohen fjalët që përmbajnë një bashkëtingëllore dyshe, në fjalët e përbëra të shkurtuara ruhet vetëm një bashkëtingëllore, p.sh.: incizim gramafoni (incizim gramafoni), korpunkt (pika korresponduese), akt terrorist (akt terrorist), grupkom, gruporg, korrespondent special. .
Shënim 1. Në pjesën e parë të fjalëve të ndërlikuara të shkruara me vizë, ruhen bashkëtingëlloret dyshe, p.sh.: treguesi i masës, kultura e masës, kallëpi i shtypit, qendra e shtypit, analiza e shprehur, vat-sekondë; e njëjta gjë në fjalën vatmetër.
Shënim 2. Në fund të fjalëve Donbass, Kuzbass (-bas nga pishina) shkruhet dyshe s.
Shënim 3. Është e nevojshme të bëhet dallimi midis drejtshkrimit të fjalëve të shkurtuara komplekse dhe shkurtesave grafike: këto të fundit ruajnë bashkëtingëlloret dyshe në fund para pikës, për shembull: spetskor, sobkor, por: spets. korr., personal korr. (shih § 209).
Një vizë (e quajtur edhe vizë) është një shenjë drejtshkrimore jo fjalë për fjalë që përdoret në funksione të ndryshme. Përdoret në rregullat e shkrimit të vazhduar, me vizë dhe të ndarë (shih § 117 - 156), si shenjë vizatimi (shih § 211 - 219). Përdorime të tjera të vizës diskutohen më poshtë në § 111 - 113.
Bashkëtingëlloret e dyfishta në rrënjë të një fjale
1. Dyfishtë dhe shkruhet në rrënjët e fjalëve frerë, tharmë, djegie, gumëzhimë, dëllinjë dhe bashkëngjitëse me to. e mërkurë: ndez (karro + djeg) - do të ndezësh (qerre + djeg), ndezur gjithashtu.
Shënim 1. Në prani të alternimit të zërit zg–zzh, H&H nuk shkruhet dyfish dhe, A zzh, p.sh.: klithmë (përpëlitet), arrij (mbërrijë). Krahasoni: të klithni, të murmurisni, të trokasni, tru i vogël etj.
Shënim 2. Në fjalët mesentery, mesentery, shkruhet vetëm një gjë dhe.
2. Dyfishtë Me në rrënjë shkruhet në fjalët grindje, hua dhe ato të së njëjtës rrënjë.
3. Bashkëtingëlloret dyshe shkruhen me fjalë të përbëra nëse njëra pjesë mbaron dhe tjetra fillon me të njëjtën bashkëtingëllore, p.sh.: kryemjeku, sektori publik, këshilli, materniteti.
Shënim. Në pjesën e parë të fjalëve të përbëra, që është një rrjedhë që mbaron me bashkëtingëllore të dyfishtë, shkruhet vetëm një bashkëtingëllore, p.sh.: pllaka gramafoni, gruporg, kalorës.
4. Në fjalët e formuara nga kërcell që mbarojnë me dy bashkëtingëllore identike ruhen bashkëtingëlloret dyfishe para prapashtesës, p.sh.: pikë - pesëpikëshe, gal - galike, hun - hunike, kompromis - kompromis, grup - grup, diagram - diagram, program - program , telegram - telegram. E njëjta gjë - në emrat e duhur, për shembull: Universiteti i Kanberrës, Festivali i Filmit në Kanë, Konferenca e Lozanës, qeveria e Bonit, monumentet antike të Talinit, etj.
Përjashtimet. Me disa fjalë, në rastin në shqyrtim, shkruhet një bashkëtingëllore, për shembull: kristal - kristal, finlandez - finlandez, kolonë - kolonë, ton - pesë-ton, finlandez - finlandez (zakonisht n dyfishi kontraktohet në një n përpara prapashtesë -k-a), operetë – operetë; në emrat e personave me prapashtesë - Për të, për shembull: Alla - Alka, Anna - Anka, Kirill - Kirilka, Rimma - Rimka, Savva - Savka, Philip - Filipka, Emma - Emka.
5. Bashkëtingëlloret dyshe shkruhen në kryqëzimin e një parashtese me një rrënjë, nëse parashtesa mbaron dhe rrënja fillon me të njëjtën bashkëtingëllore, p.sh.: vetëmohues - mosshpirt, apel - rebelim, fals, provokoj - tregim, kryengritje; e njëjta gjë vlen edhe për parashtesat me origjinë të gjuhës së huaj, për shembull: disimilues, kundërrevolucionar, trans-siberian.
Shënim.Është e nevojshme të bëhet dallimi midis drejtshkrimit të fjalëve si parashtroj (parashtesë nga-) dhe jepni (parashtesë nën-). E mërkurë: Dera u lëshua nën goditjet (nuk mbeti më në pozicionin e saj origjinal). – Dera iu nënshtrua goditjeve të levës (nuk e mbajti dot presionin).
6. Drejtshkrimi i bashkëtingëlloreve të dyfishta në fjalët me origjinë të gjuhës së huaj përcaktohet nga një fjalor drejtshkrimor, p.sh.: shkurtim, abshisë, aklimatizim, akomodim, letër kredie, aksesor, alergji, aliteracion, amoniak, amonit, apel, apendiks, aplikim. , kapje, përafrim, vlerësues, montues, atoll, vëmendje, papafingo, tërheqje, babbitt, çakëll, tullumbace, vrap, fuçi, trillim, përgjysmues, bos, bufon, hakmarrje, gibon, hipopotam, çamçakëz arabe, guta-perka, depresive, jobber, dilemë, distilim, diferencial, idil, ndriçim, indiferent, irracional, vaditje, kaligrafi, kasacion, terminal, kolegjial, kolos, koral, korrozion, korrupsion, koeficient, kristal, mantisa, muson, opozitë, paralelipiped, tregti me erë , përparëse, pesimizëm, pranverë, majë, vendosës, vendbanim, rrokje, simetri, spageti, raft, streptokok, tenis, tarracë, grumbull mbeturinash, territor, trolejbus, hipi, klorofil, hobi, celulozë, cirrozë, çedër, shas kurtozë, elipsë, esencë.
Shënim 1. Fjalët e mëposhtme shkruhen me një bashkëtingëllore: njësi, alumin, atribut, beqar, balustradë, barcarolle, ndërmjetës, vernisazh, volejboll, galeri, ulje, ëmbëlsirë, decibel, tregtar, amator, impresario, karikaturë, Katar, korridor, xhuxh, nivel , zyrë, pelegrin, edukatë, privilegj, prodhues, puding, burim, ujk, rusizëm, trotuar, unison etj.
Shënim 2. Në prapashtesë -ess-a shkruar dy Me(poeteshë, stjuardesë, klloun), në prapashtesë -Eshte nje një gjë është shkruar Me(abace, aktore, drejtoreshë).
Në prapashtesë -etta shkruar dy T, për shembull: arietta, operetë, simfonieta.
Fjala generalissimo përmban dy Me.
"Bashëtingëllorja e dyfishtë është në rrënjën e fjalës." klasa e 3-të
Prezantimi për mësimin
Kujdes! Pamjet paraprake të diapozitivëve janë vetëm për qëllime informative dhe mund të mos përfaqësojnë të gjitha tiparet e prezantimit. Nëse jeni të interesuar për këtë punë, ju lutemi shkarkoni versionin e plotë.
Qëllimi i mësimit: zhvillimi i aftësisë për të shënuar me shkronja tinguj të gjatë bashkëtingëllore dhe për të transferuar fjalë me bashkëtingëllore dyshe.
Detyrat:
- arsimore:
- të njohë nxënësit me shqiptimin dhe drejtshkrimin e fjalëve më të përdorura me shkronja dyshe; të prezantojë origjinën e fjalëve;
- promovimi i zhvillimit të vetëdijes fonemike (aftësia për të identifikuar fjalët me bashkëtingëllore të dyfishta në rrënjë në tekst), pasurimi fjalorin fëmijët me fjalë me bashkëtingëllore dyshe, mësojnë përdorimin e saktë të fjalëve në varësi të kuptimit të tyre leksikor;
- Zhvillimore:
- zhvillojnë kujtesën, vëmendjen, të menduarit, vëzhgimin, aftësinë për të nxjerrë përfundime dhe përgjithësuar;
- zhvillojnë aftësitë e komunikimit përmes punës në çifte dhe grupe, vlerësimi dhe vetëvlerësimi i aktiviteteve;
- arsimore:
- kultivoni interes për gjuhën ruse, nevojën për të përfituar nga pasuria gjuhësore;
- të përmirësojë aftësinë për të dëgjuar dhe dëgjuar, duke punuar në grup, për të nxitur mirëkuptimin dhe ndihmën e ndërsjellë.
Parimet:
- dukshmëria;
- trajnime arsimore;
- aktiviteti (momenti i lojës);
- duke marrë parasysh karakteristikat e moshës.
Metodat:
- Organizimi dhe vetëorganizimi i aktiviteteve edukative dhe njohëse:
- vizuale;
- verbale (histori, biseda);
- praktike (ushtrime);
- problem;
- kërkime;
- informacionit dhe komunikimit.
- Stimulimi dhe motivimi (momenti i lojës, marrja e "5" gjatë përfundimit të detyrave).
- Kontrolli dhe vetëkontrolli:
- me gojë dhe me shkrim;
- frontale dhe grupore;
- aktuale.
- Pavarësia e nxënësve:
- nën drejtimin e një mësuesi;
- aktivitete të pavarura mësimore.
Metodat e mësimdhënies: vëzhgimi i dukurive gjuhësore (krahasimi, identifikimi).
Pajisjet: tabela interaktive, kompjuter, prezantim, karta për punë të pavarur, fletë me detyra në grupe, fjalor etimologjik, fjalor fjalësh të huaja.
Për studentët - karta " Grupi hulumtues Nr.1", nr.2, nr.3; nr 4; 2 katrorë - të verdhë dhe jeshil (për të vlerësuar punën tuaj në klasë).
Lloji i mësimit sipas qëllimit arsimor: një mësim për zbulimin e njohurive të reja.
Lloji i mësimit: mësimore-kërkimore (problematiko-dialogjike).
Forma e punës: kolektive, në çift, në grup.
Plani i mësimit:
- Koha e organizimit. Motivimi.
- Kaligrafi. Krijimi i një situate që çon në skenë detyrë edukative.
- Hyrje në komplotin e lojës
- Punoni në temën e mësimit
- Minuta e edukimit fizik
- Punë në grup
- Përmbledhja e mësimit. Reflektimi.
- Detyre shtepie
Pyetje dhe detyra: gjatë orës së mësimit.
(rrëshqitje 2)
I. Momenti organizativ. Gjendja emocionale për mësimin
- Mirembrema!
- Fëmijë, a jeni ngrohtë? (Po!)
– A është dritë në klasë? (Po!)
– A ka rënë zilja tashmë? (Po!)
– A ka mbaruar tashmë mësimi? (Jo!)
-Klasa sapo ka filluar? (Po!)
– Dëshironi të studioni? (Po!)
- Kështu që të gjithë mund të ulen!
- Le të fillojmë mësimin e gjuhës ruse.
Trego sekretet e fjalës (rrëshqitje 3)
Unë jam gjithmonë gati për ju.
Por jini gati në klasë
Zbuloni vetë sekretet e fjalëve.
– Djema, a jeni gati të bëni zbulime të reja? Atëherë le të shkojmë në punë.
Regjistroni datën e mësimit në fletoret tuaja.
– Hapni fletoret tuaja, bëni dy rreshta nga detyrat e shtëpisë, shkruani numrin në të tretën. Sot është katërmbëdhjetë shkurt. Detyrë në klasë.
II. Kaligrafi. Përditësimi i njohurive
(Një minutë mjeshtëri bëhet një "urë" drejt temës.)
mm pp ll rr (ss bb dd lj) (rrëshqitje 4)
– A mund të themi se këto janë rrokje? (Jo, ato përbëhen nga dy bashkëtingëllore, dhe rrokja duhet të ketë një zanore)
– Cila shkronjë mund të jetë shtesë? (P - tregon një bashkëtingëllore pa zë)
– Shkruani këto lidhje në fletore. sipas rendit alfabetik, duke respektuar lartësinë e shkronjave dhe pjerrësinë.
Ekzaminimi.
- Me çfarë rendi i keni shkruar letrat? (l, m, p, r)
– Çfarë të përbashkët kanë kombinimet e shkronjave që sugjerova? (Bashëtingëlloret, dyfishuar).
- Le të luajmë lojën "Thuaj fjalën" (rrëshqitje)
1) Aty ku ka një tabelë dhe tavolina,
Që të gjithë fëmijët të mund të ulen menjëherë?
Këtë e kemi në shkollë
Kjo është hapësira jonë e gjerë… (Klasa)
2) Unë u ftoh dje
Dhimbje koke në mëngjes
U kollita dhe u bëra i ngjirur
Unë ndoshta kam ... (grip)
3) Përgjatë rrugës në anët
Pemë lindore dhe panje aty-këtu.
Është më argëtuese për të gjithë të shkojnë këtu
Kjo rrugë quhet... (rrugicë)
– Shikoni, çfarë është interesante në këto fjalë, çfarë është e pazakontë në to?
– Shkruani këto fjalë në fletore në rreshtin tjetër, të ndara me presje.
– Nënvizoni shkronjat që përsëriten në këto fjalë.
III. Vendosja e një detyre mësimore
– Sot do të shkojmë në një qytet që quhet (rrëshqitje 5) BASHKËtingëlloret e dyfishta. Sot nuk do të jeni thjesht udhëtarë, por eksplorues.
– Cili mendoni se mund të jetë objekti i kërkimit në këtë qytet? (Objekt i kërkimit tonë do të jenë fjalët me bashkëtingëllore të dyfishta në rrënjë)
– Çfarë drejtshkrimesh të rrënjës dimë? (Zanore e patheksuar, bashkëtingëllore e çiftëzuar, bashkëtingëllore e pashqiptueshme)
– A ka ndonjë rregull për drejtshkrimin e zanores së patheksuar në rrënjë të fjalës? (Mund ta ndryshoni fjalën në mënyrë që të jetë e theksuar). Për shembull, …
– Për drejtshkrimin e bashkëtingëlloreve të çiftëzuara? (Ndrysho fjalën në mënyrë që pas saj të ketë një tingull zanor). Për shembull, …
– Për një bashkëtingëllore të pashqiptueshme? (Ndrysho fjalën në mënyrë që bashkëtingëllorja e pashqiptueshme të dëgjohet qartë). Për shembull, …
Pyetje problematike: Si të kontrolloni dy herë drejtshkrimin e fjalëve NN o bashkëtingëllore? (rrëshqitje 14)
– Si e përcaktojmë nëse një fjalë është banore e qytetit të Bashkëtingëlloreve të Dyfishta? (supozimet e fëmijëve)
- Nëse ka një rregull i përgjithshëm rreth shkrimit të bashkëtingëlloreve të dyfishta në rrënjë të një fjale?
– Që kërkimi juaj të jetë i suksesshëm, si duhet të jeni? (Aktiv, i vëmendshëm, ndihmoni njëri-tjetrin)
– Çfarë synimesh duhet t’i vendosim vetes? (Mësoni të shkruani fjalë me bashkëtingëllore të dyfishta në rrënjë të fjalës, mësoni t'i shihni ato në tekst).
IV. Ushtrim për sytë (SLIDE)
V. Punohet tema e mësimit
1. Ushtrohuni në shkrimin e fjalëve me bashkëtingëllore dyshe
Çdo grup merr një fletë me sugjerime: Diktim dëgjimor. "Dëgjo dhe më trego." (Qëllimi është të vëzhgoni fjalët që tingëllojnë të ngjashme dhe të shpjegoni drejtshkrimin e tyre). Përcaktimi i kuptimit leksikor të fjalëve.
– Përcaktoni me vesh se cilat fjalë që tingëllojnë të ngjashme duhet të kenë bashkëtingëllore dyshe dhe cilat jo?
1) Nëse ka shumë (s, ss)ora në shtëpi,
Një (s, ss) ora mund të shpërthejë në shtëpi.
– Cilat janë ngjashmëritë dhe ndryshimet midis fjalëve pjellë dhe grindje? Jepni një sinonim për fjalën mbeturina.
– Shpjegoni kuptimin e tyre (plehra - plehra, grindje - mosmarrëveshje, mosmarrëveshje)
2) Pyetni pa e ngritur (n, nn)a:
Çfarë është më e madhe, një qendër apo ajo (n, nn)a?
3) Kush do të marrë ba-në e ulët (l, ll),
Nuk do të vijë në shkollë ba (l, ll).
4) Është më e këndshme të gjesh gris nën pemë (b, bb),
Si të keni një dhimbje të fytit ose një dhimbje të fytit (p, pp)
kontrolloni veten (rrëshqitje 9).
– Emërtoni fjalë që tingëllojnë të ngjashme.
– Cili është ndryshimi i tyre? (Drejtshkrimi, kuptimi leksikor)
– Nënvizoni vetëm ato shkronja që duhet të futen në fjalë. (rrëshqitje 14)
2. Pyetje problematike: Si e përcaktojmë me vesh drejtshkrimin e bashkëtingëlloreve të dyfishta? (Fëmijët emërtojnë fjalë - rima, nxjerrin përfundime, shqiptojmë bashkëtingëllore të dyfishta për një kohë të gjatë)
– A shqiptohen gjithmonë të gjata bashkëtingëlloret e dyfishta? (Jo, kjo është arsyeja pse nuk është gjithmonë e mundur të përcaktohet duke dëgjuar se cila bashkëtingëllore duhet të shkruhet)
Atëherë, si mund të gjejmë një rrugëdalje nga situata? (supozimet e fëmijëve) konkluzioni.
3. Klasifikimi i fjalëve
– Shpërndani fjalët në grupe (rrëshqitje 17)
E shtunë, Inna, rrugicë, platformë, Anna, koleksion, gumëzhimë, Alla, kolonë, trolejbus, banjë, ton, territor.
kontrolloni veten (rrëshqitje)
– Në cilat grupe mund t’i klasifikojmë fjalët me bashkëtingëllore dyshe? (rrëshqitje)
Puna nga teksti shkollor (Shkruajtur pp, ll, nn, mm.)
– Si mund të klasifikoni ndryshe? Thuaj fjalët Kolona Dhe tenis.Çfarë keni vënë re? (Në një rast, tingulli [n] zgjat shumë, dhe në të dytën e shqiptojmë shpejt.)
Tenis me kolona
Klasa e pasagjerëve
kilogrami i telegramit
Nxirrni një përfundim. (TE grupi i parë mund t'i atribuohet fjalëve në të cilat shqiptohet një tingull i gjatë bashkëtingëllor, dhe për e dyta- fjalë në të cilat një tingull i gjatë bashkëtingëllor nuk shqiptohet, d.m.th. shqiptohet shpejt dhe pa vështirësi;
Kushtojini vëmendje: Me fjalë galeri , i ri , gjatësia asnjë bashkëtingëllore e dyfishtë!
4. Origjina e fjalëve (rrëshqitje)
– A e dini se pothuajse të gjitha fjalët me bashkëtingëllore dyshe janë TË HUAJ? Në vendlindjen e tyre shkruheshin me bashkëtingëllore të dyfishta, prandaj ndoshta kanë mbetur me bashkëtingëllore dyshe, si lidhje me vendlindjen. Si rezultat i komunikimit midis popujve të botës, njerëzit ndajnë jo vetëm arritjet e shkencës dhe kulturës, por edhe huazojnë fjalë. ALLEY është huazuar në shekullin e 18-të nga gjuha polake, ku ALLEYA është nga frëngjishtja ALLE, që do të thotë kalim, rrugë. (Lexo nga fjalori).
Drejtshkrimi i bashkëtingëlloreve është një nga temat kryesore në kurrikulën e shkollës. Fëmijët fillojnë ta zotërojnë atë që në klasën e parë dhe vazhdojnë ta studiojnë deri në fund të shkollimit. Mësuesit nuk e konsiderojnë drejtshkrimin "bashkëtingëllore të dyfishtë" si të vështirë, por vështirësitë në të shkruar ende ndodhin, si midis nxënësve të shkollës së mesme ashtu edhe atyre të shkollave të mesme.
Çfarë është një bashkëtingëllore e dyfishtë, vendi i saj në një fjalë
Duke vëzhguar shqiptimin dhe shkrimin, nxënësit vërejnë se ekziston një grup fjalësh që kanë një tingull të gjatë bashkëtingëllor dhe në të shkruar ai tregohet me shkronja identike pranë njëra-tjetrës. Meqenëse zakonisht ka dy shkronja të tilla, ky kombinim i bashkëtingëlloreve filloi të quhej i dyfishuar.
Detyra tjetër është të zhvilloni aftësinë për të përcaktuar vendin e një bashkëtingëllore të dyfishuar me një fjalë. Më vonë, fëmijët mësojnë se ajo mund të gjendet jo vetëm në rrënjë, por edhe në pjesë të tjera të saj.
Me fjalë grup, akord, rrugicë, djegie, ton Ekziston një drejtshkrim "bashkëtingëllore të dyfishta në rrënjë të fjalës". Shembuj të fjalëve të tilla mund të vazhdojnë. Vlen të përmendet se -zhzh- i dyfishuar gjendet në rrënjët e fjalëve me origjinë ruse - maja, frerë, dëllinjë, zhuzhzhat - dhe të gjitha format që rrjedhin prej tyre.
Bashkëtingëllore në kufirin midis parashtesës dhe rrënjës
Për shembull, me fjalë paligjshmëri, konsideroj, zemërohem, fals, histori, hyrje Bashkëtingëllorja e dyfishtë shkruhet në kufirin e parashtesës dhe rrënjës. Duke i analizuar ato sipas përbërjes, studenti do ta vërejë lehtësisht këtë veçori.
Për të shmangur gabimet në shkrimin e fjalëve të një strukture të ngjashme, fëmija duhet të jetë shumë i mirë në analizimin e përbërjes dhe identifikimin e saktë të parashtesës dhe rrënjës. Për më tepër, është e nevojshme të mbani mend veçoritë e shkrimit të parashtesave që përfundojnë në një bashkëtingëllore në rastin kur rrënja gjithashtu fillon me të.
dhe shkrimin e tyre
Fjalët rrënjë shkruhen kur janë pjesë e një përbërjeje. Atyre u mungon një zanore lidhëse, për shembull, kryemjeku. Pjesa e parë e saj përfundon me një bashkëtingëllore, dhe e dyta fillon me të njëjtën shkronjë. Le të themi fjalë si materniteti, Mosselmash kanë një mënyrë të ngjashme edukimi.
Shkrimi i saktë i tyre varet përsëri nga aftësia e nxënësit për të parë rrënjët dhe për të kuptuar kuptimin e tyre leksikor.
në kryqëzimin e rrënjës me prapashtesën
Bashkëtingëllore të dyfishta -nn- Dhe -ss- më shpesh ndodhin në rastet kur shkronja e parë kur analizon një fjalë sipas përbërjes i përket rrënjës, dhe e dyta prapashtesë. Kjo zakonisht vërehet aty ku ka prapashtesa -stv-, -n-, -sk-, Për shembull: limon, hënor, gize, rusisht.
Bashkëtingëlloret e dyfishta në rrënjën e një fjale në kryqëzimin e një rrënjë dhe një prapashtese shkruhen në foljet e kohës së shkuar me një grimcë refleksive -xia-, Për shembull: kulloti, nxitoi.
Bashkëtingëllore të dyfishta në një prapashtesë
Gabimet në drejtshkrimin e bashkëtingëlloreve të dyfishuara në një prapashtesë mund të shkaktohen nga fakti se ka shumë variante të drejtshkrimit të tyre, p.sh. -enn-, -en-, -ann-, -an- e kështu me radhë. Fëmija duhet jo vetëm të mësojë përmendësh rregullin që rregullon procesin e shkrimit kompetent, por edhe të kuptojë qartë të gjitha veprimet që duhet të kryejë.
Mbiemrat e formuar nga emrat shkruhen me dyfish -nn- ( boronicë, drekë, e sëmurë, pa erë por me erë). Kallaj, dru, xhami- këto janë fjalë përjashtimore dhe shkruhen edhe me bashkëtingëllore të dyfishtë.
Rregulla të përgjithshme
Bashkëtingëlloret e dyfishta në rrënjën e një fjale, parashtesë dhe prapashtesë i nënshtrohen rregullave të përgjithshme të drejtshkrimit të tyre. Për shembull, tre ose më shumë shkronja identike nuk shkruhen kurrë krah për krah, megjithëse rregulli i pranuar përgjithësisht e kërkon këtë. Po flasim për fjalë si grindje, tre-ton, Odessa dhe të tjerët.
Fjalët që përmbajnë bashkëtingëllore të dyfishta i ruajnë ato gjatë procesit të formimit të fjalëve. Për shembull: grup - grup - grup, klasë - cool. Por ka një përjashtim nga rregulli: Anka, kolonë, qumësht i kondensuar.
Bashkëtingëlloret dyshe në kurrikulën e shkollës fillore
Pasi fëmijët njihen me temën “Bashtingelloret e dyfishta në rrënjë të një fjale” (shembuj të tyre jepen më poshtë), nxënësit klasat filloreËshtë e nevojshme të mësohet se si të përdoret një fjalor drejtshkrimor. Libri i referencës është një shembull i drejtshkrimit të saktë të fjalëve me drejtshkrime të ndryshme, përfshirë ato me bashkëtingëllore të dyfishta.
Nxënësve të shkollës mund t'u ofrohen ushtrime kur është e nevojshme për fjalë të dhëna, për shembull, si p.sh sherr, platformë, gram, zgjidhni ato të lidhura nga fjalori, duke i shkruar në një grup.
Në gjuhën ruse -ss-, -dd-, -ll-, -rr-, -zh-, -pp-, -mm-, -bb- përdoren më shpesh si bashkëtingëllore të dyfishta në rrënjë të një fjale. Klasa 3 po studion një listë fjalësh për memorizimin, ku të gjitha shkronjat e listuara paraqiten si të dyfishta. Ka më shumë se një duzinë shembuj të tillë në listë.
Një numër i madh fjalësh me bashkëtingëllore të dyfishta u shfaqën në gjuhën ruse për shkak të procesit të huazimit. Ndonjëherë është e dobishme të krahasoni se si duket stili i tyre në versionet ruse dhe të huaja. Por kjo metodë duhet trajtuar me shumë kujdes, pasi fjalët e huaja, një herë në gjuhën ruse, mund të pësojnë ndryshime të caktuara. Për shembull, klasa - "klasë", profesion - "profesion", Por adresa - "adresa". Kjo teknikë vetëm në disa raste ndihmon për të kujtuar më mirë se si shkruhen bashkëtingëlloret e dyfishta në rrënjën e një fjale.
Rregulli i transferimit ka karakteristikat e veta, dhe gjithashtu përfshihet në materialin e programit Shkolla fillore mbi studimin e rregullave të gjuhës ruse. Rezultati i punës në të gjithë temën është formimi i aftësive të mëposhtme tek nxënësit e rinj të shkollës:
- zgjidhni drejtshkrimin e saktë;
- transferimi i fjalëve me shkronja të bashkëtingëlloreve të dyfishta;
- arsyetoni zgjedhjen tuaj duke përdorur rregullat e mësuara dhe fjalorin drejtshkrimor.
Për të kontrolluar nivelin e zhvillimit të aftësive, ofrohen detyra ku duhet të futni shkronjat që mungojnë në fjalë. Përzgjedhja e materialit është e tillë që jo në të gjitha rastet është e nevojshme të shkruhet një bashkëtingëllore e dyfishtë. Fëmijët duhet ta vërejnë këtë dhe ta kryejnë detyrën saktë.
Gjatë testimit të aftësisë për të transferuar fjalë me një bashkëtingëllore të dyfishtë, është e nevojshme të ofrohen struktura të ndryshme për sa i përket pranisë së pjesëve dhe numrit të rrokjeve. Këto mund të jenë fjalë si djegiet, kasa, rrugicë, do të them dhe të tjerët.
Zgjerimi i temës së drejtshkrimit të bashkëtingëlloreve dyshe
Ndërsa fëmija përparon në zotërimin e ligjeve të drejtshkrimit rus, rritet numri i ortogrameve që përdorin bashkëtingëllore të dyfishta në rrënjën e një fjale. gjithashtu bëhet i larmishëm. Përveç kësaj, materiali leksikor bëhet më kompleks, duke përdorur shembullin e të cilit studiohen bashkëtingëlloret e dyfishta në rrënjën e një fjale. Si dëshmi për këtë mund të shërbejë klasa e 5-të e kurrikulës shkollore.
Përveç mbiemrave, emrave dhe foljeve, studentëve u ofrohen ndajfolje, pjesëza dhe gerunde për të vëzhguar drejtshkrimin e bashkëtingëlloreve të dyfishta. Materiali për analizimin e drejtshkrimit të fjalëve janë fragmente nga letërsi klasike, arti popullor gojor. Fëmijët njihen me këto vepra në klasë.
Për më tepër, nxënësit e shkollës duhet të jenë në gjendje të përcaktojnë lirshëm vendin e një bashkëtingëllore të dyfishuar me një fjalë. Për të zhvilluar këtë aftësi, atyre u kërkohet rregullisht të kryejnë ushtrime ku duhet të ndajnë fjalët në grupe në varësi të vendndodhjes së bashkëtingëllorit të dyfishuar.
Fëmijët duhet të jenë në gjendje të justifikojnë zgjedhjen e tyre, gjë që ndihmohet nga përgjigjet gojore të nxënësve duke formuluar rregullat dhe duke dhënë shembujt e tyre.
Rrënjët e fjalëve ruse përdorin vetëm bashkëtingëllore të dyfishta ss Dhe LJ . Ka pak fjalë të tilla.
Letrat ss shkruar me një fjalë argument dhe fjalët e lidhura që rrjedhin prej tij, për shembull: Nga ss bërtas në ss bërtas; dhe gjithashtu me fjalë Ro ss edhe une(nga e vjetëruar Ross), ro ss Iisky, Belor ss edhe une(Por Rus', Bjellorusisht).
Letrat LJ shkruhen me fjalë në LJ dhe, dro LJ dhe, zhu LJ ah, mo LJ evelnik dhe fjalë të lidhura të formuara prej tyre, për shembull: zhu LJ aniye, mo LJ nivel. Letrat LJ shkruhen edhe me fjalë e forma të prejardhura nga folja djeg (turniquet), Për shembull: LJ kuptim, lidhje LJ tion, LJ hani, LJ po, me LJ nr.
Bashkëtingëlloret e dyfishta në kryqëzimin e parashtesës dhe rrënjës
Bashkëtingëlloret e dyfishta në fjalët ruse shkruhen në kryqëzimin e një parashtese dhe një rrënjë, nëse parashtesa mbaron dhe rrënja fillon me të njëjtën bashkëtingëllore, për shembull: të jetë ss porno, në ss rrezitje, në zz duke menduar, sipas dd duro, oh tt imagjinoni.
Shënime:
1. Me shkronja ss shkruhen fjalët e formuara nga rrënja -llogarit- duke përdorur shtojcën garat -, Për shembull: ra ss lexo, ra ss lexoni. Fjalë me të njëjtën parashtesë dhe rrënjë - madje - shkruhen me një Me , Për shembull: llogaritje, e matur(Por të panumërta, nga asnjë llogari).
2. Bashkëtingëlloret e dyfishta mund të ndodhin në prapashtesa dhe në kryqëzimin e një rrënjë me një prapashtesë, për shembull: tradicionale NN oh, unitet NN oh, marinar ss sugjerim. Këto raste do t'i shqyrtojmë më vonë.
Bashkëtingëlloret e dyfishta në fjalë të huaja
Shumica e bashkëtingëlloreve të dyfishta gjenden në fjalë të huaja, për shembull: ankim, intelektuale, banues. Këto fjalë, si fjalët me drejtshkrim të paverifikueshëm, duhet të mësohen përmendësh. Më poshtë është një listë e fjalëve më të zakonshme me bashkëtingëllore të dyfishta.
Fjalë me bashkëtingëllore të dyfishta
- agresor
- aparatura
- shoqata
- alegori
- oreks
- bashkëngjitni
- shënim
- artileri
- certifikatë
- anuloni
- asistent
- tërheqje
- ankim
- baladë
- barrikadë
- trillim
- votoni
- pishinë
- gazete
- grup
- diskutim
- tezë
- diferencimi
- iluzion
- ndriçimet
- ilustrim
- klasike
- një koment
- koncesion
- ekipi
- komunizmit
- korrespondent
- kolokium
- komunikatë
- Kristal
- kolonë, kolonadë
- kompromis
- kristalore, por kristalore
- kolos
- kongres
- kryq
- komisioni
- peshë
- metalike
- mision
- një profesion
- opozita
- kundërshtar
- paralele
- pesimizmi
- progresin
- pasive
- shtyp
- profesionit
- platformë
- program
- drejtor
- pranverë
- represioni
- simetri
- zëvendësues
- telegram
- territori
- udhë
- tenis
- terrori
- trupë
- tarracë
- një ton, por pesë ton
- tuneli dhe tuneli
- hokej
- celuloid
- celulozë
- shasi
- autostradë
- shprehje
- Efekti
(39
vlerësime, mesatare: 5,00
nga 5)
Për të vlerësuar një postim, duhet të jeni përdorues i regjistruar i faqes.
Fjalët me bashkëtingëllore të dyfishta i nënshtrohen në thelb rregullave të thjeshta të gjuhës ruse, të cilat studiohen në shkollë të mesme. Për drejtshkrimi i saktë, Duhet të mësoni paraprakisht të analizoni përbërësit e fjalës: rrënjët, prapashtesat.
Në kontakt me
Shkronja të dyfishta në kryqëzimin midis parashtesës së rrënjës
- Nëse parashtesë dhe rrënjë fillojnë me të njëjtën shkronjë, pastaj shkruhen bashkëtingëlloret dyshe. Duke i analizuar fjalët në morfema, është e lehtë të kuptosh se si shkruhen këto fjalë. Rregulli zbatohet për fjalë të tilla si: prag, apel, i paligjshëm, prezantoj, mbështes, rivendos, zemërim, provokoj, i paskrupullt.
- Fjalët me parashtesa që mbarojnë me –s dhe me të njëjtën rrënjë fjalë “grind”. shkruar me bashkëtingëllore dyshe.
Shembuj: grindje, grindje.
Shënim! Përkundër faktit se në fjalën e përafërt "grind", së bashku me parashtesën, formohen tre shkronja C, vetëm dy shkruhen. Nuk mund të ketë një treshe në rusisht. I njëjti rregull me mungesën e një bashkëtingëllore të trefishtë vlen edhe për fjalët e tjera.
Emrat e përbërë me bashkëtingëllore të dyfishtë
Emrat me bashkëtingëllore të dyfishtë mund të jetë kompleks, përbëhet nga dy rrënjë ose baza semantike. Një bashkëtingëllore e dyfishtë shkruhet nëse nuk ka zanore lidhëse midis rrënjëve, por ato fillojnë me të njëjtën shkronjë.
Një shembull i fjalëve të tilla: Mossovet (Këshilli i Moskës), kryemjeku ( kryemjeku), Partia Komuniste (Partia Komuniste)
Drejtshkrimi i bashkëtingëlloreve të dyfishta në fjalë të huaja
Emrat e huazuar, të cilat shkruhen me shkronja dyshe janë lloji më i zakonshëm i fjalëve.
Është e pamundur t'i kontrollosh, mund t'i mësosh përmendësh ose të përdorësh një fjalor drejtshkrimor.
Këtu janë disa nga këto fjalë: çakëll, hipopotam, terapist masazh, milimetër, pushtues, osman, në det të hapur, palazzo, pasagjer, pesimizëm, pica, pleated, potpuri, programues, profesor.
Fjalët me RR të dyfishtë janë një nga grupet më të gjera të fjalëve. Shembuj: tarracë, platformë, terrorizëm, arrozioni, korrigjues, hemorroide, cirrozë, terrakota, barrikadë. Këto fjalë lidhen me latinishten dhe me fjalë greke, përfaqësojnë terma mjekësore ose shumë profesionale.
Është e vështirë të përcaktosh rrënjën e një fjale me fjalë të tilla si autostradë, atraksion, koleksion. Rrënja në fjalën rrugicë shkruhet edhe me dy -LL-. Të gjitha këto fjalë janë gjuhë të huaj nga origjina, derivatet e tyre kanë gjithashtu dy shkronja identike në bazë.
E rëndësishme! Rrjedhat nga fjalët me një palë bashkëtingëllore të dyfishta në rrënjë zakonisht shkruhen edhe me dy bashkëtingëllore.
- Autostradë - autostradë.
- Koleksioni - i koleksionueshëm.
- Kompromisi është një kompromis.
Një përjashtim nga ky rregull janë formacione që janë rusifikuar me kalimin e kohës. Zakonisht dyfishi -НН- kthehet në teke nëse pas saj përdoret prapashtesa -К-.
- Kolona - kolonë.
- Mana - bollgur.
- Kristal - kristal.
Për të kontrolluar këto fjalë, është më mirë të përdorni një fjalor.
Madje, në disa raste edhe në mungesë të prapashtesës –K- derivatet nga fjalët e huaja me shkronjë e dyfishtë në thelb formoni forma me një shkronjë. Shembuj të këtyre përjashtimeve:
Operetë - operetë, operetë.
Kolona – kolone, kolone, kolone, kolone. Derivatet e tjera shkruhen me dy –H-. Për krahasim: kolonadë, me kolonë.
Kristal - kristal, kristal i vogël. Ky rregull zbatohet vetëm në rastet kur kombinimi -L- ndodh në fjalë. Për krahasim: kristalor, kristalor.
Bashkëtingëllore e dyfishtë në fjalë me origjinë ruse
Drejtshkrimi i fjalëve me rrënjë tradicionale ruse përcaktuar historikisht. Ka rregulla që do t'ju ndihmojnë të kontrolloni fjalët me një bashkëtingëllore të dyfishtë.
Dyfishuar –LJ-:
- Me fjalë të formuara nga "djeg". Shembuj: djegie, djegie, djegie.
- Në fjalët amtare ruse, bashkëtingëlloret e dyfishta gjenden në fjalë të tilla si: frerë, dëllinjë, gumëzhitje.
Këshilla! Kombinimet e shkronjave zzh-zg-zd mund të perceptohen si bashkëtingëllore të dyfishta në fjalët amtare ruse.
Shembuj të fjalëve të tilla: murmuritje (gërmëritje), rrënqethje (kërritje), trokëllimë (rrëmbyes).
Përjashtim nga rregulli bëjnë edhe fjalët brumbulli i bluar dhe bryzhi. Shkrimi i tyre është i lidhur me zhvillimin historik.
Bashkëtingëlloret e dyfishta janë në rrënjë të fjalës Rusia dhe derivateve të saj. Drejtshkrimi i këtyre fjalëve nuk kontrollohet nga rregulli. kujtojini ato. Disa nga këto fjalë: Rusi, Rusisht, Rusisht i Madh. Por kur rrënja ndryshon në rusisht, një bashkëtingëllore mbetet në rrënjë: rusist, Russify.
Ky rregull përdoret nëse -C- i dytë nuk shfaqet në prapashtesë.
Shembuj të përjashtimeve të tilla: Bjellorusia, Rusisht.
Bashkëtingëllore e dyfishtë në emrat e përveçëm
Emrat me bashkëtingëllore dyshe gjenden shpesh, kështu që duhet të mbani mend t'i shkruani ato.
Emrat femra: Alla, Anna, Rimma.
1. Zëvendësoni frazën me një fjalë.
* Bërja e modeleve nga copa të ngjitura ose të qepura
letër, pëlhurë.
* Pajisje, pajisje teknike.
* Dëshira e madhe për të ngrënë ushqim.
* Rripa, litarë për kontrollin e kuajve.
* Një substancë nga kërpudhat mikroskopike që shkakton fermentim.
Fjalët janë ndihmëse: a......etit, vo......i, a......arat, dro......dhe, a......lication.
2. Lexoni fjalët. Shkruajini ato sipas alfabetit, duke i ndarë për transferim. Si e kuptoni shprehjen “shtypi i freskët”?
Aplikim, trolejbus, shtyp, hipopotam, tenis, partiturë, koment, metale, rafte.
3. Lexoni dhe gjeni gjëegjëzën.
Spërkatje me ujë të ngrohtë
në brigjet prej gize.
Mendoni, mbani mend:
Çfarë lloj deti është në dhomë? (B__ __ ___a,)
Shkruani gjëegjëzën dhe përgjigjen. Një fjalë me një bashkëtingëllore të dyfishtë ndahet për vizë.
Gru fq ah, gree fq, A fq arat, dhe fq likimi, dhe fq e mrekullueshme, Fili fq.
Ho kk tek ajo, dhe kk urate, dhe kk hordhi.
Dro LJ dhe ne LJ dhe, zhu LJ ah, mo LJ evelnik.
Co. ll aktive, dhe ll Hej, Kiri ll, A ll a, e ll a, ta ll në, mi ll jon, bashkë ll leksion, dhe ll justifikimi, dhe ll jumination, meta ll, tro ll eybus, bree ll iant, Çipo ll ino, mi ll metër, vi ll a, bah ll Ai.
Gra mm atika, telegram mm ah, su mm ah, kilogram mm, gra mm, E mm ah, Ri mm A.
Se NN a, wa NN dhe ato NN ESHTE NJE NN a, unë NN a, por NN ah, Zha NN ah, Suza NN a, Ge NN adiy, ra NN yy, e gjatë NN oh mëngjes NN oh, ose NN po, pesha NN po, podoko NN ik, odi NN përshëndetje, gjeth NN Itsa, Kolo NN a, ante NN A.
Mami ss ah, ka ss Dhe ç'farë ss e, cla ss, pa ss Azhir, Komi ss edhe une, ss ora, ba ss ein, ra ss kaz, ra ss veteriner, cro ss, prof ss op, ru ss sugjerim, cla ss ik, daffodils ss, padi ss juaji, Ro ss Iya, Novoro ss Iysk, Ode ss ah, ngrohu ss, shpreh ss, krahaso ss, A ss istent, rezhi ss epo, kompromis ss, proces ss.
Ato fq histori, ne fq ai, ato fq asa, bashkë fq i paditur, bashkë fq seksioni, ato fq op.
Su bb ota.
E ff etj, su ff X.
Sa bb A.
Charlot tt A.
5. Shkruani fjalët sipas rendit alfabetik: fillimisht emrat e përveçëm dhe më pas fjalët e tjera. Nënvizoni bashkëtingëlloret e dyfishuara dhe drejtshkrimin - shkronjën e madhe me emrat e duhur.
Perron, Inna, klasa, Alla, rrugicë, Kirill, i zoti, Anna, Philip, hokej.
6. Rrip për transferim.
Rrugicë, program, kalorësi, autostradë, pasagjer, aplikacion, gumëzhimë, tharmi, arkëtar, gramatikë, aparat.
7. Lexoni. Për çfarë teme janë këto fjalë? Hartoni dhe shkruani 3 fjali me temën "Në stacion". Theksoni bashkëtingëlloren e dyfishuar.
E shtunë, klasa, ekskursion, muze, stacion, biletari, platformë, bileta, tren elektrik, karroca, pasagjerë..
8. Diktim selektiv. Shkruani fjalët me bashkëtingëllore të dyfishta. Theksojini ato.
Gjatë një mësimi të gjuhës ruse, mësuesja Alla Sergeevna dikton fjalë me bashkëtingëllore të dyfishta. Djemtë shkruajnë: tullumbace, certifikatë, koleksion, tërheqje. Pas mësimit të gjuhës ruse do të ketë një mësim të edukimit fizik. Djemtë do të vrapojnë nëpër rrugë përgjatë rrugës së shkollës.
(Sipas A. Foroshchuk).
9. Theksoni bashkëtingëlloret dyshe. Formoni dhe shkruani fjalë që u përgjigjen pyetjeve Cilin? cila? cila? cila?
Herët - …………………, ……………………., ………………….. .
Mëngjes - …………………., ……………………., ………………….. .
Pranvera - …………………., ……………………., ……………….. .
1. Ka ardhur pranvera e hershme.
2. E shtuna është ditë pushimi.
3. Tek Anna koleksion i bukur fluturat.
4. Në mëngjes sollën një telegram.
5. Një grup djemsh nga klasa jonë vizituan muzeun.
10. Kopjo tekstin, duke futur bashkëtingëlloret N ose NN aty ku është e nevojshme.
Ka ardhur pesha...ah. U shfaqën pika bore dhe lule të tjera shumëngjyrëshe. Vera do të kalojë. Parajsa do të vijë… boshti i artë. Dielli i grerëzave do të shkëlqejë ende me butësi. Por çdo ditë do të bëhet më i ftohtë, do të fillojnë ngricat e para të mëngjesit.
Theksoni bashkëtingëlloret e dyfishta.
11. Lexoni. Bëni kombinimet e duhura të fjalëve dhe shkruajini ato. Nënvizoni bashkëtingëlloret e dyfishuara.
klasë urgjente
drejtshkrim miqësor
rrugica është e komplikuar
program me hije
telegram i njohur.
Emërtoni fjalët që kanë një element të përbashkët - "gram". Çfarë do të thotë? Cilat fjalë të tjera me këtë element dini?
12. Fut bashkëtingëlloret PP, KK, LJ.
Gru......a, dro......i, ho......ey, gri......, zhu......at, a..... .arat, a......uratny, a......lication, a......ord, mo......evelnik, a ……ndyrë, në……dhe, Fili …….
13. Fut bashkëtingëlloret LL, MM, NN.
Dli......y, gra......atika, wa......a, a......ee, Ri......a, te.... ..është, Kiri......, su......a, A......a, Ta......in, Ge ......adiy, Por. .....a, mi......ion, I......a, bashkë......seksion, Zha......a, A...... a, E......a, Suza......a, dhe......justration, odi ......adsat, telegra......a, meta.. ...., ose......ii, gri......, tro...eibus, pastaj......a, dhe......juminim, peshë... ...ii, kilogram......, mëngjes......ii, bashkë……aktiv, ra……i.
14. Fut bashkëtingëlloret SS, RR, BB, FF, TT, BB.
Ma......a, ka......a, sho......e, Ode......a, cla......, pa..... .azhir, Sa......a, Komi......iya, ra......vet,......ora, su ......ix, ba.. ....ein, ra......kaz, te......asa, cro......, prof......or, te......itory, eh......ect, ru......ky, cla......ik, padi... ...juaj, su......ota, narci.... .., Ro......iya, Novoro......iysk, Sharlo......a, pe......on.
15. Mendoni gjëegjëzat, shkruani përgjigjet.
* Si gjithmonë, gjilpërë dhe jeshile,
Dukem shumë e ngjashme me një pemë të Krishtlindjes.
Por të afërmit, në fakt,
Selvi dhe thuja për mua.
(M - - - - - - - - - - - .)
* Nuk ka zjarr në lumë,
Digjet mbi lumë……. .
(R - - - - - -)
* Çfarë lloj dhome është kjo -
Shumë e lehtë, e madhe,
Tavolina në rreshta të drejtë,
Dhe në tavolina - ne vetë?
16. Diktim i fjalorit.
Anna, banjo, shuma, masa, klasa, Rusia, rusishtja, Alla, rrugica, grupi.
I ftohtë, herët, vjeshtë, pranverë, mëngjes, i ngadalshëm.
17. Shkruajeni me një fjalë.
1. Ambientet e shkollës (klasa).
2. Dita e javës (e shtunë).
3. Një nga llojet e lojërave me top (tenis).
4. Luajtja në akull me patina (hokej).
5. Vendi ku shiten biletat (artia).
6. Rrugë me radhë pemësh anash (rrugicë).
7. Rrugë e mbuluar me asfalt (autostradë).
8. Emra femra (Alla, Anna, Rimma, Zhanna, Inna).
18. Diktim i fjalorit.
Dita e vjeshtës, era e pranverës, ngrica e mëngjesit, perime të hershme, Gjuha ruse, revistë e lezetshme, e shtunë në mbrëmje, njëmbëdhjetë vjeç.
19. Diktime selektive.
1. B grupi më i ri shakatë u shuan
Humbur oreksin.
Mishutka mori gripin -
Mjeku kërcënon me vaksina.
2. Inna u ngrit ngadalë,
Duke dëgjuar të qajë zogun e hershëm.
Unë u mërzita njëmbëdhjetë herë
I fshiva sytë i përgjumur,
Më pas bëra një banjë.
Dhe, sigurisht, u vonova
Për një matine pranvere.
3. E shtuna në një park me hije
shkoi te Alla Kirill, e barti
pulla.
Ai shikoi koleksionin
me kujdes në mëngjes
i solli përsëri në pranverë.
20. Diktime pamore.
1. Era e vjeshtës ngrihet në pyje,
Është e zhurmshme të kalosh nëpër gëmusha.
(I. Bunin)
2. Bëri një lepur gri
Veshët janë shumë të gjatë.
(A. Barto)
3. Në një klasë komode dhe të gjerë
Ka heshtje në mëngjes.
4. Ishte një ditë e gëzuar
Pranvera e hershme.
5. Lady on the Wire
Shkon si një telegram.
6. Shumë argëtim në rrugë
Pasagjeri është shtatë vjeç...
7. Hëna e vjeshtës është e ndritshme,
Rruga e dantellave fle.
8. Shkolla është e qetë dhe e ndritshme
Në këtë orë të hershme.
Nëpërmjet xhami i dritares
Degët shikojnë drejt e në klasë.
(S. Marshak)
21. Diktime krijuese.
I. Hartoni dhe shkruani një tregim prej 4-5 fjalish duke përdorur fjalët e dhëna.
Ekskursion.
E shtuna, grup djemsh, klasa, muzeu, bileta, arkëtari, biletat;
udhëzues, histori interesante;
koleksion i pasur.
O g o r o d.
Dita e pranverës; fidan; shtretër të gjatë; korrje e shkëlqyer.
III. Formoni fjalë të tjera nga këto fjalë që të përmbajnë -НН-.
Vjeshtë - vjeshtë, pranverë, lashtësi, gjatësi, gur, limon, gjumë, dritare, shkretëtirë, kalë.
22 Formoni dhe shkruani mbiemrat.
Co......seksion, gra......atica, ko......ektiv, tro......eybus, mi......ion.
23 Zëvendësoni frazën me një fjalë.
* Sëmundje akute virale.
* Një person ekzekutiv që ruan rendin në gjithçka.
* Disa objekte ose njerëz të vendosur afër
nga njëra-tjetra ose të lidhura së bashku.
* Kombinimi i disa tingujve muzikorë lartësi të ndryshme
* Prodhoni një tingull monoton kërcitës, zhurmë fishkëllimë.
Fjalët janë ndihmëse: a......kurate, gr......, a......ord, zhu......at, gr......a.
24. Merre me mend gjëegjëzat e Anatoly Arsirius. Thoni fjalët e përgjigjes rrokje për rrokje dhe shkruani. Tregoni drejtshkrimin. Ndani fjalët - supozime për transferim. Krijoni fjali me njërën prej tyre dhe shkruani ato.
1. Kam dy te, Mos harro,
ji gjithmone si une:
Unë jam i saktë, i pastër dhe i zoti,
me fjale te tjera - ……………..
2. Ai është gjithmonë në stacion,
trenat i afrohen,
dyfishtë R ajo përmban
dhe quhet ………………. .
3. Gjëegjëza është e thjeshtë dhe e lehtë:
Unë shkruaj gjithmonë në dy te ;
Goditni topin dhe topin me shkopin tuaj,
dhe emri im është ……………..
25. Lexoni titujt e librave. A i njihni autorët e tyre? Me cilin prej këtyre librave jeni njohur tashmë? Shkruani emrat e librave (shkruhen me thonjëza), nënvizoni bashkëtingëlloret e dyzuar.
"Rikki - Tikki - Tavi"
"Pippi Longstocking"
"Winnie Pooh dhe gjithçka - gjithçka - gjithçka"
"Aventurat e Cipollinos".
Këshillë: Rudyard Kipling, Astrid Lingren, Alan Milne, Gianni Rodari.
26. Fut bashkëtingëlloret dyshe.
Long......y, ro......iyskoe, va......chka, ma......ovoe, a......ordnaya, ho.... ..eyny, mëngjes......ee, su......otnik, ra......yaya, a......etitny, grafik......atic, grup ......ipovalised, për e......ekta, cla......icheskoe, os....ii, peshë......yaya, ka...... ovy, sho......eynaya, pa......azhirskoe, ra......kaz , A….pikë.
27. Kopjo fjalët. Shpjegoni drejtshkrimin e një dhe dy shkronjave n.
Pranverë - pranverë, vjeshtë - vjeshtë, gjatësi - e gjatë, herët - herët, gur - gur, limon - limon, gjumë - përgjumur, telefon - telefon, dritare - dritare, mjegull - mjegull, mjegullnajë.
28. Zgjidhni rrënjën dhe prapashtesën. Shpjegoni drejtshkrimin e një dhe dy shkronjave n.
Te kali, shkretëtirë, te patëllxhani, pas të gjatë, pranvera, në karrocë, në gur, me një valixhe, burim, makarona, në valixhe, nga ballkoni, lëndinë, në kabinë, ballkon.
29. Hapni kllapat. Shpjegoni drejtshkrimin e një ose dy n.
Beto(n,nn)oe, card(n,nn)ka, bosh(n,nn)aya, balo(n,nn)aya, ko(n,nn)b, telefo(n,nn), ra(n ,nn)him, peshë(n,nn)imi, me diva(n,nn)yh, makaro(n,nn)y, ose(n,nn)b, ra(n,nn)o, baraba(n, nn)aya, me limon(n,nn)th, në gur(n,nn)th, tra(n,nn)chik, në peshë(n,nn)hiq.
30. Mbani mend të gjitha fjalët që keni mbuluar me bashkëtingëllore dyshe LL, MM. Hap kllapa.
Co(l,ll)ektiv, gra(m,mm)atika, a(l,ll)oe, a(l,ll)ea, Kiri(l,ll), po(l,ll)kovnik, telegra(m ) ,mm)a, A(l,ll)a, co(l,ll) seksion, so(l,ll)onka, ki(ll,l)o(m,mm)etra, tra(mm,m) vay , Ri(m,mm)a, Di(mm,m)a.
31. Punë krijuese.
Dilni dhe shkruani tekstin e telegramit (1-2 fjali), përfshini 1-2 fjalë me bashkëtingëllore të dyfishta në rrënjë.
32. Lexoni emrat e autorëve të njohur të huaj përralla letrare. Emërtoni përrallat e famshme që kanë shkruar këta autorë. Shkruajeni, nënvizoni bashkëtingëlloret e dyfishuara dhe shkronjën drejtshkrimore - të madhe me emrat dhe mbiemrat e duhur.
Vëllezërit Grimm (Wilhelm dhe Jacob), Charles Perrault, Selma Ottilie Lagerlöf, Joel Harris.
33. Plotësoni shkronjat që mungojnë.
Një pishinë, një histori e madhe... dhe... justifikime për përrallën, një koleksion pullash, një ekip miqësor.
34. Kopjo fjalë me bashkëtingëllore dyshe nga çifteli i S. Bondarenkos.
1. Nëse ka shumë mbeturina në shtëpi,
Mund të shpërthejë një grindje në shtëpi.
2. Kripa dhe drithërat janë të nevojshme,
Për të gatuar qull për grupin.
3. Sot do të ketë një “panorama kinemaje”.
Çfarë programi interesant!
4. Është më e këndshme të gjesh një kërpudha nën pemë,
Si të merrni një dhimbje të fytit ose grip.
Ndani fjalët me bashkëtingëllore të dyfishta për vizë. Në cilat çifte keni dëgjuar të njëjtat fjalë tingëlluese? Si i shkruani ato? Shpjegoni.
35. Hapni kllapat.
Kla(s,ss), ve(s,ss)na, pa(s,ss)azhir, mi(s,ss)iya, plya(s,ss)ka, so(s,ss)na, ba(s ,ss)ein, (s,ss)ofa, ra(s,ss)kaz, o(s,ss)en, ru(s,ss)kiy, profe(s,ss)or, por(s,ss) ok, ka(s,ss)ka, ka(s,ss)a, dridhet(s,ss)ka, sho(s,ss)e, narci(s,ss), novoro(s,ss)isk, ro (s,ss)iya, Mo(s,ss)qua, anana(s,ss).
36. Formoni dhe shkruani mbiemra.
Dro......dhe, gr......a, ho......ey, a......urtness.
Zëvendësoni frazat me një fjalë.
Një person me kulturë të madhe të brendshme.
Një mesazh urgjent i dërguar me telegraf.
Vizatim shpjegues.
Njësitë e matjes së masës.
Ndriçim dekorativ i parqeve, rrugëve, me rastin e ndonjë feste.
Fjalë ndihmëse: kilogram…., gra……., pastaj…..a, telegra……a, dhe……juminim, inte…..agjent, dhe…….justration.
37. Diktime krijuese.
Klasa, ekskursioni, grupi, gjethet e vjeshtës, koleksioni, tregimi
Anna, telegram, arkë, vizitë, lule pranvere.
Krijoni fjali duke përdorur këto fjalë.
38. Diktime arsimore.
Dje klasa jonë ishte në park. Park i bukur vjeshte! Djemtë mblodhën gjethet e vjeshtës. Në orën e gjuhës ruse krijuam një histori për vjeshtën. (23 fjalë)
Klasa jone.
Unë jam në klasën e dytë. Ne kemi një ekip miqësor. Të shtunën, një grup fëmijësh mbajtën një matinee. Ata shkruan një histori për këtë në një gazetë të lezetshme. (24 fjalë)
39. Diktim paraprak me përgatitje vizuale.
Lexoje. Cilat fjalë kanë bashkëtingëllore të dyfishta? ? Nënvizoni këto bashkëtingëllore. Çfarë drejtshkrimesh të tjera keni parë? Etiketoni ato. Merr diktim.
1. Në Afrikë ka peshkaqenë, në Afrikë ka gorilla, në Afrikë ka krokodilë të mëdhenj të zemëruar…. (K. Chukovsky)
2. Ja një telegram nga një hipopotam! (K. Chukovsky)
3. Kemi katër Asya, katër Vasya, pesë Marus dhe dy Petrov në klasë. (A. Barto)
Hapni librin, kontrolloni veten.
40. Merr diktim. Nënvizoni bashkëtingëlloret e dyfishuara.
Hipopotami është një kafshë e fuqishme.
Pesha e tij trupore është më shumë se dy tonë.
Dhe një ton është një mijë kilogramë.
Dhe me një peshë të tillë, hipopotami është shumë i shpejtë
noton dhe zhytet mirë!
41. Shpjegoni drejtshkrimin e një dhe dy shkronjave.
Dorëzoju motrës - shko në male, mbaj një çekiç - mbështet një mik, falsifiko një dokument - bëj gjimnastikë, dorëzo vapës - jep një ide.
42. Hapni kllapat. Shpjegoni drejtshkrimin e një ose dy shkronjave.
Un(z,zz)punon, un(z,zz)uchny, ra(s,ss)pad, (s,ss)oda, po(d,dd) i lëvizshëm, ra(z,zz)adorit, ra(s) ) ,ss)kaz, pa(z,zz)dna, (s,ss)ora, po(d,dd)arit, ra(s,ss)olnik, o(t,tt)optat, s(t,tt. ) ashchil, ra(z,zz)burn, ra(s,ss)verlil, o(t,tt)ayat, be(s,ss)urgjent.
43. Shkruaj fjalë me të njëjtën rrënjë dhe një shkronjë n
Herët - ………, pranverë - …………, vjeshtë - ……………,
e gjatë - …………., me mjegull - ……………….
44. Zanoret “shpëtuan” nga fjalët. Rikthe fjalët.
PP - gr...pp..., gr...pp, ...pp...r...t, ...ppl...k...c..., ...pp ...t...t, Fi...l...pp.
KK - h...kk...th, ...kk...r...tn...th, ...kk...rd.
LJ – dr...zh..., v...zh..., w...zh...t, m...zh...v...li...k.
LL - k...ll...kt...v, ...ll......, K...r...ll, ...ll..., t...ll ...n, m...ll......n, k...ll...kts... …, ...ll…str…t……. .
MM - gr...mm, t...l...gr...mm..., s...mm..., k...l...gr...mm, R. ..mm... .
BB - S...vv... .
TT - Sh...rl...tt... .
45. Diktim selektiv me përgatitje. Lexoje. Plotësoni shkronjat që mungojnë dhe hapni kllapat. Tregoni modelet drejtshkrimore, shpjegoni drejtshkrimet, shkruani vetëm fjalë me një bashkëtingëllore të dyfishtë.
Dre (ss, s)ist dhe le...
“Sa zemërbutë: (pa) urdhër – hap….
Kështu e zbuta, dreqin!”
Kështu mendonte dre (ss, s)ist (po) për l..ve
Meqë ra fjala, Le... arsyetoi kështu:
“Sa guximtare! Jo dreqin... po...
Nëse ai nuk do të ishte aq i zgjuar dhe i guximshëm,
Unë do ta detyroja... por unë... hëngra!”.
(A. Shibaev)
46. Faqe - test. Hapni kllapat.
Kla(s,ss), pesha(nn,n)yaya, pa(s,ss)azhir, ka(s,ss)a, ose(nn)yaya, a(l,ll)ya, tro(ll,l )eybus, do(k,kk)tor, balaga(nn,n), ra(n,nn)iy, ra(n,nn)ka, co(l,ll) seksion, ra(z,zz) ngarkuar, Ro(s,ss)iya, let(nn,)iy, (s,ss)ora, Ode(s,ss)a,
kame(n,nn)oy, makaro(n,nn)y.
47. Diktim paralajmërues me vazhdim. Përgatitja vizuale. Lexo tekstin. Gjeni fjalë me një bashkëtingëllore të dyfishtë në rrënjë të fjalës. Çfarë drejtshkrimesh të tjera gjetët në tekst? Shpjegoni drejtshkrimin.
Në një kopsht zoologjik, një gorillë e vogël refuzoi të hante. Drejtori i kopshtit zoologjik doli vullnetar për të shpëtuar kafshën.
Çdo ditë para kafazit hante me ëndje një drekë të shijshme. Së shpejti majmuni filloi të imitonte njeriun.
Dhe drejtori tani po humbet peshë.
(bazuar në materialet e revistës “Klepa”)
Shkruani tekstin nga diktimi. Identifikoni të gjitha drejtshkrimet e njohura. Dilni me një vazhdim të tekstit prej 1-2 fjalish. Përfshini fjalën kilogram. Kontrollo atë që ke shkruar.
48. Diktim – tekst.
Në su bb otu ra NN jam ne mengjes A ll dhe Kiri ll ova eci përgjatë një shtegu të ngushtë pranë a kk urate gardh jeshil. Pas shkurreve LJ meta ishte e dukshme llçati ic Vilë. Së shpejti A ll dhe u martuan me to fq historia e fshatit Chashniki dhe eci përgjatë bregut të lumit Smorodinka. Ma u rrit në livadh ss dhe lulet. Zhu LJ ose bletët. Livadhi dukej i bukur fq licencë ose shumëngjyrëshe dhe ll ilustrim nga një libër për fëmijë. Aty ishte një gru që qëndronte pranë ujit fq dhe shelgje të qara me të gjatë NN me degë fleksibël. A ll dhe u zhyt në ujë. u ngrita ll jon spërkatje. Kalofshi një mëngjes të mirë NN jo not! (72 fjalë)
Nëse një student ka bërë gabime në drejtshkrimet e theksuara, atëherë ka boshllëqe në studimin e temës "Bashtingelloret e dyfishta". Për t'i eliminuar ato, duhet të vazhdoni të bëni ushtrime për këtë temë.
49. Merr me mend gjëegjëzat dhe shkruaj përgjigjet.
Pema e Krishtlindjes apo jo një pemë e Krishtlindjes?
Gjilpërë jeshile,
Dhe aspak kunj! (L - - - - - - - - - - .)
Bëhem vetvetja në robërinë e zjarrit.
Nuk do të kishte një botë pa mua
Pa biçikleta, pa makineri,
Pa makina, pa patina. (M - - - - - .)
Në çati qëndron një kapuç
Dhe merr lajme për ne. (A - - - - - - .)
Ky sy është një sy i veçantë
Ai shpejt do t'ju shikojë -
Dhe do të lindë
Portreti më i saktë për ju. (F - - - - - - - - - - .)
50. Zëvendëso fjalët me kuptime të kundërta me fjalë me bashkëtingëllore dyshe.
I ngathët, pa shije, mbrëmje, perëndimi i diellit, vonë.
Fjalët janë ndihmëse: mëngjes….iy, a…..uratny, ra…..iy, a…..etitnyy, ra…..vet.
51. Diktim – përgatitje.
Rast.
Ne nje ll ajo në shkurre LJ Një pishë e vjetër ra mbi pemë. Si ta hiqni atë kk me nxitim? Ajo ka një të gjatë NN trungu i th. Ajo peshon më shumë se kaq NN s. Ra NN jam mbipeshë NN jam ne mengjes Kiri ll dhe Ge NN Adiy mori një sharrë dhe filloi të presë pemën. Unë jam duke përtypur në livadh LJ ose insektet e para. Sipas Sho ss Kaluan makina të rralla. Kiri ll dhe Ge NN adiy e sharroi pemën dhe e hoqi nga ll ee. E majta mama ss dhe tallash. Sawers a kk i hoqën shpejt fq histori.
Nëse një nxënës bën gabime në drejtshkrimin e theksuar, ai duhet të shkruajë fjalët në të cilat janë bërë gabimet dhe të zgjedhë fjalë të së njëjtës rrënjë për to.
52. Diktim – test.
Koha e vjeshtës.
Ditët e ra NNështë vjeshtë në Ro ss dhe jane shume te bukura. Ndonjëherë në mëngjes mjegulla përhapet mbi NN o luginë. Mami ss dhe gjethet e ndritshme mbulojnë barin, shtigjet, shtigjet dhe ll hej, sho ss e ll Jonet e gjetheve mbetën ende në degë. Në rrezet e diellit NN gjethja ime, sa e mrekullueshme dhe ll juminim. Rritet në buzë të pyllit fq dhe pemët e gjelbërta të Krishtlindjeve. YU NN aty E mm ah, Zha NN a, dhe Sa bb dhe mbi ato fq historia e shkollës pyjore kk hiqni me kujdes gjethet. Miqtë e Kirit janë në shesh ll dhe Fili fq luaj ato NNështë. Gjatësia NN në mbrëmjet e dimrit do të luajnë ho kk asaj. (74 fjalë)
Nëse një student bën më shumë se katër gabime në drejtshkrimin e një bashkëtingëllore të dyfishtë, atëherë është e nevojshme të përsëriten rregullat dhe ushtrimet.