En el año académico 2018-2019, los graduados de noveno grado en todas las regiones de la Federación Rusa serán examinados en 5 materias, dos de las cuales serán obligatorias (lengua rusa y matemáticas), y la elección de las tres restantes se le dará al los propios estudiantes y sus padres.
En 2018, la literatura ocupó el último lugar entre las materias optativas de la OGE, pues solo el 3% de los estudiantes de noveno grado decidió cursar esta materia. Hoy, cuando se acerca el momento de elegir materias para los graduados de 2019, muchos niños y padres tienen la duda de si vale la pena tomar el OGE en literatura en el grado 9 y, de ser así, es difícil prepararse para él. Tratemos de comprender las complejidades del tema, las características de los KIM y los secretos de preparación para este examen.
la fecha de la
Los estudiantes que terminarán el grado 9 en 2019 tomarán el OGE al final del año escolar. Pero, como en temporadas anteriores, los estudiantes tendrán la oportunidad de aprobar la prueba antes de lo previsto o volver a intentarlo si no superan el umbral mínimo de aprobación la primera vez.
Los siguientes días están reservados para el examen de Literatura en el 9º grado:
periodo temprano |
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día principal | día de reserva |
Período principal |
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día principal | Días de reserva 28.06.19 / 02.07.19 / 03.07.19 |
retomar otoño |
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1 repetición | 2 retomar 19.09.19 / 21.09.19 |
Formato y características del examen de literatura.
La literatura como una de exámenes OGE El 2019 será elegido por los alumnos que deseen continuar su formación en las clases de filología, ya que para superar con éxito la prueba es necesario:
- conocer las biografías de escritores y poetas;
- estudiar a fondo las obras incluidas en la lista del currículo escolar;
- ser capaz de analizar y comparar textos, hacer retratos de héroes, evaluar sus acciones;
- expresar su propia opinión de manera hermosa, concisa y competente.
La característica principal del OGE en Literatura de otros exámenes tomados por estudiantes de noveno grado en 2019 es el hecho de que no hay exámenes con respuestas en el boleto. El boleto de examen 2019 constará de 2 partes:
Los estudiantes de noveno grado aprueban la certificación final sobre la base de su escuela.
Los examinados tienen 235 minutos (3 horas y 55 minutos) para completar el trabajo.
Parte 1 (análisis de texto)
Antes de continuar con las tareas de la primera parte, es necesario familiarizarse con las dos opciones propuestas y elegir para el análisis solo una, la más cercana y comprensible.
¡Importante! No puedes hacer ambas cosas al mismo tiempo.
La longitud de su respuesta debe ser aproximadamente:
No utilice estructuras de voz demasiado complejas. Que el texto sea conciso, pero al mismo tiempo legible y lleno de significado profundo.
Parte 2 (composición)
Sobre todo, los graduados que están acostumbrados a simplemente responder pruebas en secciones de control en varias materias temen el ensayo, que es una parte integral del OGE 2019 en literatura.
De hecho, la mayoría de los graduados que terminan el grado 9 completan la segunda parte del OGE en literatura sin ningún problema, y en 2019, los examinados tampoco tienen nada que temer. También vale la pena saber que:
- en el proceso de redacción de un ensayo, se permite utilizar el texto completo de una obra de arte;
- el volumen del ensayo debe ser de 200 palabras (no se evalúan trabajos de menos de 150 palabras);
- sus juicios deben ser argumentados utilizando fragmentos del texto;
- Al analizar una obra, es importante no distorsionar la posición del autor.
Evaluación de obras
Los trabajos de la OGE 2019 en la literatura no contienen una parte de prueba, y por lo tanto en en su totalidad evaluados por expertos independientes. Cada trabajo será revisado por dos profesores para obtener una puntuación final. Como resultado, los siguientes escenarios son posibles:
- Los puntajes acordados: todo está bien, se determina el puntaje y se ingresa en la documentación.
- En las evaluaciones de dos expertos hay una diferencia que no excede los 2 puntos: se establece la media aritmética.
- Las evaluaciones de los expertos difieren en más de 2 puntos: está involucrado un tercer especialista, cuya opinión será decisiva.
La calificación que reciba un alumno de noveno grado en la OGE de Literatura en 2019 afectará la calificación del certificado. Al convertir los puntajes de las pruebas a este tema evaluaciones utilizan una tabla de correspondencia especial:
Por lo tanto, si la preparación para el OGE en literatura en 2019 fue débil y el objetivo del graduado era superar el umbral mínimo para aprobar, entonces será suficiente para él obtener solo 7 puntos de prueba. Si el tema se eligió con el objetivo de ingresar a una clase especializada oa una universidad, deberá obtener al menos 15 puntos en el examen, lo que ya corresponde a una calificación de "4".
Dado que el OGE en literatura tiene sus propios detalles, es necesario que los graduados de 2019 comiencen a prepararse para el examen lo antes posible, ya que necesitarán leer una cantidad bastante grande de literatura (la lista de trabajos se proporciona a continuación) y resolver los temas principales de los ensayos.
¿Dónde empezar?
Paso 1. Familiarícese con los requisitos de la prueba de examen, habiéndose familiarizado con el codificador y las especificaciones.
Paso 2 Leemos las obras dadas en la lista. Naturalmente, es mejor leer el texto completo en el original, pero si no hay tiempo para esto, vale la pena leer la versión abreviada y la crítica, que se pueden encontrar en colecciones especiales o en Internet.
Traemos a su atención Lista llena literatura para la OGE 2019 en literatura con preguntas que deben responderse durante la lectura de la obra.
Paso 3 Hacemos notas. No debe confiar en las posibilidades de la memoria humana, desafortunadamente, no son ilimitadas. Mientras lee, no sea demasiado perezoso para escribir en un cuaderno la información básica que necesitará para responder preguntas y escribir ensayos.
Etapa 4 Practiquemos haciendo la primera parte. A ello ayudará la versión demo del OGE en Literatura 2019, así como los boletos que se ofrecieron en los exámenes a egresados del curso 2018-2018.
Paso 5 Practicamos la escritura de un ensayo, observando los requisitos básicos para el texto.
No será superfluo escuchar los consejos de maestros experimentados, familiarizarse con el análisis de la versión de demostración y las recomendaciones para escribir un ensayo. Te ofrecemos ver uno de estos videotutoriales ahora mismo:
Tareas 1.1.3, 1.2.3 y criterios para su verificación y
evaluación
La última tarea de la parte 1 (1.1.3 o 1.2.3) es la tarea nivel avanzado complejidad y requiere escribir, sobre la base de los textos dados en el trabajo, una respuesta detallada y coherente con un volumen de 5 a 8 oraciones (la indicación del volumen es condicional).
La tarea consiste en comparar dos textos (fragmentos de texto) en la dirección indicada, extrayendo información de forma independiente del material propuesto para la comparación, encontrando bases para construir un análisis comparativo en el marco de la perspectiva especificada en la tarea.
Antes de completar esta tarea, es necesario leer cuidadosamente el texto propuesto para la comparación, para comprender su conexión con el texto principal. La tarea 1.1.3 (1.2.3) apunta al examinado a una reproducción transformadora o alguna interpretación de la información contenida en los textos.
El cumplimiento de la tarea 1.1.3 (1.2.3) se evalúa según los siguientes criterios universales generalizados, que no dependen del contenido de textos específicos.
Criterios para verificar y evaluar el desempeño de las tareas comparativas 1.1.3 y 1.2.3, que requieren escribir una respuesta coherente de 5 a 8 oraciones
La indicación del volumen es condicional; la evaluación de la respuesta depende de su contenido (con un conocimiento profundo, el examinado puede responder en un volumen más grande; con la capacidad de formular con precisión sus pensamientos, el examinado puede responder completamente en un volumen más pequeño). Si, al verificar la tarea del grupo especificado, el experto otorga 0 puntos según el primer criterio, la tarea se considera no completada y no se evalúa de acuerdo con otros criterios (se otorgan 0 puntos en el protocolo para verificar las respuestas).
Criterios | Puntos |
1. La capacidad de comparar obras de arte | |
a) el examinado compara los textos en la dirección indicada en la tarea análisis, es capaz de construir una característica comparativa | |
b) el examinado compara los textos en la dirección indicada en la tarea análisis, pero permite violaciones en la construcción de una característica comparativa | |
c) el examinado, comparando los textos, no sigue las instrucciones especificadas en la tarea dirección del análisis; y (o) no demuestra la capacidad de construir una característica comparativa | |
2. La profundidad de los juicios emitidos y la persuasión de los argumentos | |
a) el examinado da una respuesta directa y coherente a la pregunta, basada en el autor posición (al analizar poemas, teniendo en cuenta la intención del autor), si es necesario, formula su punto de vista, argumenta a favor de su tesis confirma sus pensamientos con el texto, sin reemplazar el análisis con un recuento del texto; no hay errores de hecho o inexactitudes | |
b) el examinado comprende la esencia de la pregunta, pero no le da una respuesta directa; y (o) se limita a la exposición de su punto de vista; y (o) no se argumentan todas las tesis; y (o) reemplaza parcialmente el análisis con un recuento del texto; y/o comete 1-2 errores de hecho | |
c) el examinado no hace frente a la tarea: no da una respuesta a la pregunta; y (o) reemplaza el análisis con un recuento del texto; y (o) comete más de 2 errores de hecho | |
3. Seguir las reglas del habla | |
a) no se cometieron más de 2 errores de habla; | |
b) se cometieron más de 2 errores de habla | |
Puntuación máxima |
Por lo tanto, el egresado debe ser capaz de:
1. Compara textos porla dirección especificada en la asignación análisis.
2. Construya una característica comparativa.
3. Conocer el contenido y los problemas de la obra en su conjunto (o las características de la obra del poeta).
4. Comprender los problemas del texto propuesto para la comparación.
5. Dé una justificación significativa para la comparación.
6. Dar argumentos convincentes.
8. Formule su propia posición justificada (si lo requieren los detalles de una tarea en particular).
9. No reemplace el razonamiento con un recuento del texto.
10. Conceptos teóricos y literarios propios.
11. Redacte la respuesta de acuerdo con las normas del habla.
Ejemplos de formulaciones de tareas 1.2.3.
- Compare el poema "Mar" de V.A. Zhukovsky con el poema de F.I. Tyutchev "Mar y acantilado". Cuál es la diferenciaimagen del maren estas obras?
- Compare el poema de A.S. Pushkin "Al mar" con un poema de A.N. Apukhtin "Adiós al pueblo", que figura a continuación. En ambas obras suena tema de despedida. ¿Cuál es la diferencia entre estas despedidas?
- Compara el poema de M.Yu. Lermontov "No, no te amo tan apasionadamente ..." con el poema de A.K. Tolstoy "Con un fusil a la espalda, solo, junto a la luna...". Que tipomotivos e imágenes reúnent estos poemas?
- Compare el poema de A.S. Pushkin "To Chaadaev" con un poema de M.Yu. Lermontov "Adiós, Rusia sucia ...". Que vesdiferencias en el estado de ánimo de los héroes líricosestas obras?
- Compare la fábula de I.A. Krylov "Burro y ruiseñor" con el siguiente poema de A.S. Pushkin "El poeta y la multitud". Cuallos problemas se unenambos funcionan?
- Compárese con el poema de V.A. Zhukovsky "The Unspeakable" con un poema de F.I. Tyutchev "Silentium". Que tipo las ideas se juntan estos poemas?
- Compara los poemas de M.Yu. Lermontov "Muerte de un poeta" y F.I. Tyutchev "29 de enero de 1837", dedicado a la muerte de A.S. Pushkin. Cómola comprensión difieredos poetas de la esencia de la tragedia ocurrida?
Los principales conceptos teóricos y literarios:
tema, problema, idea, comprensión, representación del autor; motivo, imagen; héroe lírico, estado mental héroe lírico, el estado de ánimo del héroe lírico.
algoritmo de trabajo
- Lee atentamente la tarea.
- Resalta las palabras clave de la oración.
- Recuerde los conceptos literarios que se requieren para completar la tarea.
- Encuentra motivos de comparación en los textos.
- Construye una comparación.
Ejemplo.
Compara el poema de M.Yu. Lermontov "Poeta" con el siguiente poema de F.I. Tyutchev "Poesía". ¿Cuál es la diferencia entre las ideas de los autores sobre el propósito del poeta y la poesía?
Materiales de referencia para la preparación de la OGE en la literatura
Grado 9
(Términos y conceptos literarios)
Géneros y géneros literarios.
Hay tres tipos ficción: épico(del griego. Epos, narración), lírico(una lira era un instrumento musical, acompañado por el cual se cantaban versos) y dramático(Del griego Drama, acción).
Al presentar un tema particular al lector (es decir, el tema de conversación), el autor elige diferentes enfoques:
Primer enfoque: se puede detallar decir sobre el sujeto, sobre los eventos asociados con él, sobre las circunstancias de la existencia de este sujeto, etc.; al mismo tiempo, la posición del autor será más o menos desapegada, el autor actuará como una especie de cronista, narrador o elegirá a uno de los personajes como narrador; lo principal en tal trabajo será precisamente la historia, la narración sobre el tema, el tipo principal de discurso será precisamente contar historias, esta clase de literatura se llama épica;
El segundo enfoque: no se puede decir tanto sobre eventos, sino sobre impresión, que produjeron sobre el autor, sobre aquellos sentimientos que llamaron; imagen mundo interior, experiencias, impresiones y se referirá al género literario lírico; exactamente la experiencia se convirtió el evento principal de la letra;
Tercer enfoque: puede retratar tema en acción, mostrar él en el escenario; imagina al lector y espectador del mismo, rodeado de otros fenómenos; este tipo de literatura es dramática; en el drama mismo, la voz del autor sonará menos que nada: en los comentarios, es decir, las explicaciones del autor sobre la acción y las réplicas de los personajes.
Mira la tabla y trata de recordar su contenido:
Tipos de ficción.
| EPOPEYA | DRAMA | LETRA |
| (Griego - narración) una historia sobre los eventos, el destino de los héroes, sus acciones y aventuras; imagen del exterior de lo que está pasando (incluso los sentimientos se muestran desde el lado de su manifestación externa). autor pueden expresar directamente su actitud ante lo que está sucediendo. | (Griego - acción) representación de eventos y relaciones entre los personajes en el escenario ( manera especial entradas de texto). La expresión directa del punto de vista del autor en el texto está contenida en los comentarios. | (del nombre de un instrumento musical) experimentando eventos; representación de sentimientos, mundo interior, estado emocional; el sentimiento se vuelve dominante evento. |
Cada tipo de literatura a su vez incluye una serie de géneros.
GÉNERO- este es un grupo de obras históricamente establecido, unido por características comunes de contenido y forma, tales grupos incluyen novelas, novelas cortas, poemas, elegías, cuentos, folletería, comedias, etc. En la crítica literaria se suele introducir el concepto de tipo literario, un concepto más amplio que el de género. En este caso, la novela se considerará un tipo de ficción y géneros: varias variedades novela, por ejemplo, novela de aventuras, detectivesca, psicológica, novela parábola, novela distópica, etc.
Ejemplos de relaciones género-especie en la literatura:
Género: dramático; vista: comedia; género: comedia de enredo.
Género: épica; en identificación: historia; género: historia de fantasía, etc
época histórica: los antiguos letristas no conocían el soneto; en nuestro tiempo, una oda nacida en la antigüedad y popular en los siglos XVII-XVIII se ha convertido en un género arcaico; el romanticismo del siglo XIX dio origen a la literatura policiaca, etc.
Principales géneros literarios
| Letra |
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| Un poema de naturaleza entusiasta en honor a una persona o evento significativo. |
|
| Poema | Una pequeña obra creada según las leyes del discurso poético. |
| El poema es una meditación filosófica sobre la vida, el amor, la naturaleza, el paso del tiempo. |
|
| Un poema destinado a ser cantado. |
|
| Mensaje | Una obra lírica escrita como un llamamiento a una persona o personas. |
| Epigrama | Un poema corto que se burla de una persona. |
| épico |
|
| Una pequeña obra dedicada a un solo evento en la vida de una persona. En un episodio tan breve de la vida de una persona, el autor revela los rasgos típicos esenciales de la vida. |
|
| Se representan eventos que realmente tuvieron lugar en la vida, cuyos participantes realmente existieron. |
|
| Se distingue por la claridad de la imagen de los acontecimientos, lo inesperado de su desarrollo y desenlace. |
|
| La historia describe una serie de eventos que iluminan todo un período de la vida de una persona. EN literatura rusa antigua una historia era cualquier narración sobre los acontecimientos de la vida histórica o privada. |
|
| Refleja un proceso de vida complejo, una amplia gama de fenómenos de vida que se muestran en el desarrollo. Los eventos descritos en la novela generalmente involucran muchos actores cuyos destinos e intereses están entrelazados. |
|
| novela epica | Una novela que ilumina una vida material particularmente compleja y rica, que abarca toda una época. |
| Drama |
|
| Tragedia | En esta obra, el personaje del héroe se revela en una situación desesperada, en una lucha desigual y tensa, que lo condena a muerte. |
| Cualquier obra escrita en forma de conversación de personajes, sin el discurso del autor. Una obra que retrata un conflicto complejo y grave, una lucha tensa entre los personajes. |
|
| Una obra que refleja lo divertido e incongruente de la vida, ridiculiza cualquier fenómeno social o cotidiano enfermizo, rasgos divertidos de un carácter humano. |
|
| Misterio | Teatro medieval representado en latín inicialmente en iglesias católicas y más tarde como espectáculo folclórico. Su contenido era la puesta en escena de alguna leyenda eclesiástica con interludios. |
| Melodrama | Un drama cuyos personajes están claramente divididos en héroes virtuosos y villanos notorios. Tienen un destino insólito, dotados de sentimientos excepcionales, se meten en situaciones agudas inverosímiles que terminan felizmente. Según las leyes del género, los héroes virtuosos siempre ganan después de muchas vicisitudes del destino. |
| Una divertida comedia doméstica. |
|
| Vodevil | Una pequeña obra de teatro lúdica con versos y bailes, una comedia alegre en un acto. |
| Tragicomedia | Combina las características de la tragedia y la comedia. |
Correspondencia de géneros literarios y musas-mecenas de las artes
| Las musas patronas de las artes | |
| Poligamia | Cantos solemnes - himnos. |
| Poesía de amor - elegía |
|
| Poesía lírica - mensajes |
|
| calíope | Obras lírico-épicas: una fábula, una historia, una historia. |
| Melpomene | Tragedia. |
Géneros de obras épicas
Géneros de obras líricas
| (felicitar) | (glorificación de una persona o evento) | Epitafio (inscripción en la lápida, a veces cómica) | (poemas sobre la vida de un pastor sereno) | Epigrama (sátira de una persona) | Ditirambo (simpatía por una persona) | Mensaje (dirección a una persona en forma de carta) | poema lírico | Madrigal (un poema laudatorio dedicado a una dama) | (poema de 14 versos) |
Direcciones literarias
Dirección literaria (método) - los principios básicos que guían al escritor, seleccionando, resumiendo, evaluando y representando en imagenes artisticas hechos de la vida.
Señales de una dirección literaria:
une a escritores de una cierta época histórica;
entendimiento común valores de vida e ideal estético;
tipo general de héroe;
estilo de discurso artístico;
historias características;
géneros favoritos;
la elección de técnicas artísticas para representar la vida;
forma de pensar de los escritores;
la personalidad del escritor;
Cosmovisión y cosmovisión de los escritores.
Clasificación de los movimientos literarios
clasicismo sentimentalismo romanticismo realismo
Clasicismo:
El clasicismo (del latín classicus first-class) es una corriente que surgió en el arte y la literatura de Europa Occidental y Rusia en los siglos XVII-XVIII como expresión de la ideología de la monarquía absoluta. Refleja la idea de la armonía racionalista, el orden estricto del mundo, la fe en la mente humana. Recibió su desarrollo a principios del siglo XX como neoclasicismo.
| Representantes | literatura de europa occidental | Literatura Rusa |
| Corneille, Boileau, Moliere, Racine | AP Sumarokov, M. M. Jeraskov, M. V. Lomonosov, G. D. Derzhavin, D. I. Fonvizin, Ya.B. Knyazhnin |
|
| Características distintivas | Hereda las tradiciones del arte de la antigüedad. |
|
| Las acciones y hazañas de los héroes se determinan desde el punto de vista de la mente. |
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| Una obra de arte es un todo lógicamente construido |
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| División estricta de héroes en positivos y negativos (esquematización de personajes). Los héroes son idealizados. |
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| La trama y la composición obedecen a las reglas aceptadas (la regla de las tres unidades) |
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| La narración debe ser objetiva. |
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| Importancia de las cuestiones cívicas de contenido |
||
División de géneros
| Elevado | Bajo |
| Tragedia, poema, oda | Comedia, fábula, sátira |
| Los héroes actúan en ellos, se habla de vida publica, cuentos | ellos operan la gente común narra la vida cotidiana |
Sentimentalismo: representantes, rasgos distintivos, formas literarias.
El sentimentalismo (del francés sentimental - sensitivo) es un movimiento literario que surgió en el arte y la literatura de Europa Occidental y Rusia en finales del XVII - principios del XIX siglo. Se opone a la abstracción ya la racionalidad del clasicismo. Refleja el deseo de representar la psicología humana.
| Representantes | Literatura Rusa |
| NUEVO MÉJICO. Karamzin, A.N. Radishchev, V.V. Kapnist, NA Leópolis |
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| Características distintivas | Imagen psicología humana |
| Las acciones y hechos de los personajes se determinan desde el punto de vista de los sentimientos, se exagera la sensibilidad de los personajes |
|
| Idealización de la realidad, imagen subjetiva del mundo. |
|
| En el centro de la imagen - sentimientos, naturaleza. |
|
| Los representantes de las clases bajas están dotados de un rico mundo espiritual. |
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| El ideal es la pureza moral, la incorruptibilidad. |
formas literarias
| épico | Letra | Drama |
| Historia sentimental, mensaje, notas de viaje. | Elegía, canciones populares | Drama pequeñoburgués |
Romanticismo: representantes, rasgos distintivos, formas literarias.
El romanticismo es una tendencia en el arte y la literatura de Europa occidental y Rusia de los siglos XVIII y XIX, que consiste en el deseo de los autores de oponerse a la realidad que no los satisface con imágenes y tramas inusuales provocadas por fenómenos de la vida. Un artista romántico busca expresar en sus imágenes lo que quiere ver en la vida, que, en su opinión, debe ser el principal y definitorio. Surgió como una reacción al racionalismo.
| Representantes | literatura extranjera | Literatura Rusa |
| J.G. Byron, I. Goethe, I. Schiller, E. Hoffmann, P. Shelley, Ch. Nodier | VIRGINIA. Zhukovsky, KN Batyushkov, K.F. Ryleev, A. S. pushkin, M.Yu. Lermontov, NV Gógol |
|
| Características distintivas | Singularidad de personajes, circunstancias excepcionales |
|
| Duelo trágico de personalidad y destino. |
||
| Libertad, poder, indomabilidad, eterno desacuerdo con los demás: estas son las principales características de un héroe romántico. |
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| Interés por todo lo exótico (paisaje, eventos, personas), fuerte, brillante, sublime |
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| Una mezcla de alto y bajo, trágico y cómico, ordinario e inusual. |
||
| El culto a la libertad: el deseo del individuo por la libertad absoluta, por el ideal, por la perfección |
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formas literarias
| épico | Letra | Drama |
| Novela, cuento, romancero y pensamientos, poemas. | Letras elegíacas, letras de paisajes, letras filosóficas | Drama histórico-problemático |
Realismo: representantes, rasgos distintivos, formas literarias.
El realismo (del latín realis) es una tendencia en el arte y la literatura, cuyo principio fundamental es el reflejo más completo y correcto de la realidad a través de la tipificación. Apareció en Rusia en el siglo XIX.
| Representantes | Literatura Rusa |
| COMO. Griboyédov, A.S. Pushkin, M. Yu. lermontov, NEVADA. Gogol, ES Turgenev, L. N. Tolstoi FM Dostoievski y otros. |
|
| Características distintivas | Representación de personajes en interacción con el mundo exterior. |
| Los detalles del interior, retrato, paisaje son importantes para el escritor. |
|
| Escritura de caracteres |
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| Representación de personajes y eventos en desarrollo. |
|
| Sociedad históricamente específica, eventos, era |
|
| Conflicto en el punto de mira: héroe - sociedad |
formas literarias
| épico | Letra | Drama |
| novela, cuento, poema, cuento | Canción, elegía, sátira | Tragedia, comedia, crónicas históricas. |
Obra de arte- trabajo literario, contraste que es la imagen de la vida, la creación de una imagen artística con la ayuda de la palabra.
| El curso de los acontecimientos en la obra está determinado por: |
|||
| composición | conflicto | trama | trama |
| La construcción de la obra, su ubicación. partes constituyentes, el orden de los acontecimientos. | Desacuerdo, colisión, que subyace a la lucha de los personajes en una obra de arte. | Una serie de acontecimientos vitales interconectados y que se desarrollan sucesivamente que constituyen el contenido directo de una obra épica. | Presentación secuencial de eventos o incidentes (en orden cronológico) representados en una obra de arte. |
| Uno de los principales medios por los que el escritor caracteriza a los personajes. | El conflicto puede ser tanto externo (el héroe y las circunstancias) como interno (el héroe lucha con sus defectos). | La trama refleja los choques y contradicciones característicos de la vida, la relación de las personas y la valoración, la actitud del escritor hacia ellas. | La trama puede coincidir con la trama, o puede divergir de ella. |
Elementos básicos de la trama
| Prólogo | Una especie de introducción a la obra, que lleva al lector de forma emotiva y azarosa a la percepción del contenido de la obra. |
| exposición | La parte introductoria inicial de la trama, la imagen de las condiciones externas, las condiciones de vida, los eventos históricos. No afecta el curso de los acontecimientos posteriores en la obra. |
| Corbata | El evento con el que comienza la acción, que implica todos los eventos significativos posteriores en ella. |
| Desarrollo de acciones | Descripción de lo que está sucediendo, el curso de los acontecimientos. |
| clímax | El momento de mayor tensión en el desarrollo de la acción de una obra de arte. |
| desenlace | La posición de los personajes, que se ha desarrollado en la obra como resultado del desarrollo de los hechos representados en ella, son las escenas finales. |
| Epílogo | La parte final de la obra, en la que el más destino personajes y desarrollos. Podría ser cuento sobre lo que sucedió después de la conclusión de la historia principal. |
Elementos extraplot
| Episodios de apertura | "Insertar" episodios que no están directamente relacionados con la trama de la obra, pero que se dan como recuerdos en conexión con los hechos descritos. |
| digresiones líricas | Pueden ser en realidad líricos, filosóficos y periodísticos. Con su ayuda, el autor transmite sus sentimientos y pensamientos sobre el representado. Estos pueden ser evaluaciones del autor de héroes y eventos o razonamiento general en cualquier ocasión, una explicación del objetivo o la posición de uno. |
| encuadre artístico | Escenas que dan comienzo y final a un hecho u obra, complementándola con un significado especial. |
TEMA - El tema, el principal contenido de razonamiento, presentación, creatividad. (S. Ozhegov. Diccionario de la lengua rusa, 1990.)
TEMA (Griego Thema) - 1). Tema de presentación, imágenes, investigación, discusión; 2). Planteamiento del problema, que predetermina la selección del material vivo y la naturaleza de la narrativa artística; 3). El sujeto de un enunciado lingüístico (...). (Diccionario palabras extranjeras, 1984.)
Ya estas dos definiciones pueden confundir al lector: en la primera, la palabra "tema" se equipara en significado con el término "contenido", mientras que el contenido de una obra de arte es inmensamente más amplio que el tema, el tema es uno de los aspectos del contenido; el segundo no hace distinción entre los conceptos de tema y problema, y aunque tema y problema están relacionados filosóficamente, no son lo mismo, y pronto comprenderás la diferencia.
Es preferible la siguiente definición del tema, aceptada en la crítica literaria:
TEMA - este es un fenómeno vital que se ha convertido en el tema de consideración artística en el trabajo. El rango de tales fenómenos de la vida es TEMA trabajo literario. Todos los fenómenos del mundo y de la vida humana constituyen la esfera de intereses del artista: el amor, la amistad, el odio, la traición, la belleza, la fealdad, la justicia, la anarquía, el hogar, la familia, la felicidad, la privación, la desesperación, la soledad, la lucha con el mundo y uno mismo, la soledad, el talento y la mediocridad, las alegrías de vivir, el dinero, las relaciones sociales, la muerte y el nacimiento, los secretos y misterios del mundo, etc. etc - estas son las palabras que llaman a los fenómenos de la vida que se convierten en temas en el arte.
La tarea del artista es estudiar creativamente el fenómeno de la vida desde los lados interesantes para el autor, es decir revelar artísticamente el tema. Naturalmente, esto sólo se puede hacer haciendo una pregunta(o varias preguntas) al fenómeno en consideración. Esta es la pregunta que se hace el artista, utilizando los recursos disponibles medios figurativos, y ahí está problema trabajo literario.
Entonces, PROBLEMA es una pregunta que no tiene una solución única o involucra un conjunto de soluciones equivalentes. La ambigüedad de las posibles soluciones del problema difiere de Tareas. La colección de tales preguntas se llama PROBLEMAS.
Cuanto más complejo sea el fenómeno de interés para el autor (es decir, cuanto más tema), Cuantas más preguntas (problemas) causará, y cuanto más difíciles sean estas cuestiones de resolver, es decir, más profunda y grave será cuestiones trabajo literario.
El tema y el problema son fenómenos históricamente dependientes. Diferentes eras dictan a los artistas. diferentes temas y problemas Por ejemplo, el autor del antiguo poema ruso del siglo XII "El cuento de la campaña de Igor" estaba preocupado por el tema de la lucha principesca y se hizo preguntas: cómo hacer que los príncipes rusos dejen de preocuparse solo por el beneficio personal y la disputa. entre sí, ¿cómo unir las fuerzas dispares del debilitado estado de Kiev? El siglo XVIII invitó a Trediakovsky, Lomonosov y Derzhavin a pensar sobre las transformaciones científicas y culturales en el estado, sobre cuál es el ideal
gobernante, planteó en la literatura los problemas del deber cívico y la igualdad de todos
ciudadanos sin excepción ante la ley. Los escritores románticos se interesaron por los secretos de la vida y la muerte, penetraron en los oscuros rincones y grietas alma humana, resolvió los problemas de la dependencia de una persona del destino y las fuerzas demoníacas no resueltas de la interacción de una persona talentosa y extraordinaria con una sociedad de habitantes sin alma y mundana.
El siglo XIX, con su enfoque en la literatura del realismo crítico, atrajo a los artistas hacia nuevos temas y los obligó a reflexionar sobre nuevos problemas:
Gracias a los esfuerzos de Pushkin y Gogol, el hombre "pequeño" entró en la literatura y surgió la pregunta sobre su lugar en la sociedad y su relación con las personas "grandes";
el tema de la mujer se convirtió en el más importante, y con él la llamada "cuestión de la mujer" pública; A. Ostrovsky y L. Tolstoy prestaron mucha atención a este tema;
el tema del hogar y la familia adquirió un nuevo significado, y L. Tolstoy estudió la naturaleza de la conexión entre la educación y la capacidad de una persona para ser feliz;
fracasado reforma campesina y más levantamientos sociales despertaron un gran interés en el campesinado, y el tema de la vida y el destino campesinos, descubierto por Nekrasov, se convirtió en el principal en la literatura, y con él la pregunta: ¿cuál será el destino del campesinado ruso y de todos? gran Rusia?
Los trágicos acontecimientos de la historia y los estados de ánimo públicos dieron vida al tema del nihilismo y abrieron nuevas facetas en el tema del individualismo, que fueron desarrolladas por Dostoievski, Turgueniev y Tolstoi en sus intentos de resolver las cuestiones: cómo advertir a la generación más joven. contra los trágicos errores del radicalismo y del odio agresivo? ¿Cómo reconciliar las generaciones de "padres" e "hijos" en un mundo convulso y sangriento? ¿Cómo debe entenderse hoy la relación entre el bien y el mal y qué se entiende por ambos? ¿Cómo, en un esfuerzo por ser diferente a los demás, no te pierdes a ti mismo? Chernyshevsky aborda el tema del bien público y pregunta: "¿Qué se debe hacer?" para que una persona en la sociedad rusa pueda ganar honestamente una vida cómoda y, por lo tanto, aumentar la riqueza pública. ¿Cómo "equipar" a Rusia para una vida próspera? Etc. .
Nota! Un problema es una pregunta, y debe formularse principalmente en forma interrogativa, especialmente si la formulación de problemas es la tarea de su ensayo u otro trabajo literario.
A veces, en el arte, es la pregunta planteada por el autor la que se convierte en un verdadero avance: uno nuevo, antes desconocido para la sociedad, pero ahora candente, vital. Muchas obras se crean para plantear un problema.
Entonces, IDEA (Idea griega, concepto, representación) - en literatura: la idea principal de una obra de arte, el método propuesto por el autor para resolver los problemas planteados por él. La totalidad de las ideas, el sistema de pensamientos del autor sobre el mundo y el hombre, plasmado en imágenes artísticas se llama CONTENIDO DE IDEAS Trabajo artístico.
Así, el esquema de relaciones semánticas entre tema, problema e idea se puede representar de la siguiente manera:
| fenómeno de la vida → | Una pregunta que te permite estudiar un fenómeno de la vida con la ayuda del lenguaje figurado. → | |
| Tema → | Problema → |
| Medios figurativos y expresivos en una obra de arte |
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| concepto | Definición | Ejemplos |
| Un tropo es una figura retórica construida sobre el uso de palabras o expresiones en un sentido figurado, que significa (del griego tropos-girar). |
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| Alegoría | Una imagen alegórica de un concepto abstracto o fenómeno de la realidad con la ayuda de una imagen de vida específica. La alegoría se usa a menudo en las fábulas. | Astuto representado alegóricamente en forma de zorro, codicia- en forma de lobo, astuto en forma de serpiente. |
| Hipérbola | Una expresión figurativa, que consiste en una exageración exorbitante de la fuerza, el significado y el tamaño del fenómeno representado. | ... un pájaro raro volará a la mitad del Dnieper. (N. V. Gogol, "La terrible venganza"). |
| Ironía | Sutil burla oculta, uno de los tipos de humor. La ironía puede ser bonachona, triste, colérica, cáustica, colérica, etc. | ¿Todos ustedes cantaron? Este es el caso ... (I.A. Krylov, "Libélula y hormiga"). |
| Litotes | Esta es una subestimación de la magnitud, la fuerza y la importancia del objeto representado. | Por ejemplo, en las obras de arte popular oral - un niño con un dedo, una choza sobre patas de pollo. cuchillo de acero - acero nervios abeja de células cera Moscas para tributo de campo. |
| Metonimia | Transferencia de significado (nombre) basada en la adyacencia de los fenómenos. | Así que come un poco más plato,¡Mi querido! (I.A. Krylov, "La oreja de Demyanova") - en este ejemplo No me refiero al plato en sí mismo como objeto de los platos, sino a su contenido, es decir. oreja. Todo banderas nos visitará. |
| personificación (prosopea) | Uno de los métodos de representación artística, que consiste en que los animales, objetos inanimados, los fenómenos naturales están dotados de capacidades y propiedades humanas: el don de la palabra, los sentimientos y los pensamientos. | ser consolado silencio tristeza y juguetón pensaré alegría… (A.S. Pushkin, "Al retrato de Zhukovsky"). |
| Sarcasmo | La burla malvada y sarcástica, el más alto grado de ironía, uno de los medios más fuertes de la sátira. | Ayuda a detectar la esencia indecorosa del comportamiento o los motivos de una persona, muestra un contraste entre subtexto y significado externo. |
| Sinécdoque | Sustitución del nombre de un fenómeno vital por el nombre de su parte en lugar del nombre del todo. | De niña, no se destacaba entre una multitud de marrones. vestidos. (I.A. Bunin, "Respiración fácil"). |
| Comparación | Definición de un fenómeno o concepto en el discurso artístico comparándolo con otro fenómeno que tiene características comunes con el primero La comparación simplemente indica similitud (parecía...), o se expresa a través de palabras similares. como, exactamente, como etc | Él era parece tarde claro ... (M.Yu. Lermontov, "Demonio"). |
| paráfrasis | Reemplazar el nombre de un objeto o fenómeno con una descripción de sus rasgos y características esenciales y definitorios, creando en nuestra mente una imagen vívida de la vida. | ¡Tiempo triste! ¡Ay encanto! (sobre el otoño). (AS Pushkin, "Otoño"). |
| Epíteto | Una definición figurativa que caracteriza la propiedad, cualidad de una persona, fenómeno, objeto. | La nube pasó la noche dorado En el pecho acantilado gigante. (M.Yu. Lermontov, "Acantilado"). |
| Antítesis | La figura estilística de contraste en el discurso artístico u oratorio, que consiste en una oposición tajante de conceptos, posiciones, imágenes, estados, interconectados por una estructura común o significado interno. | Ellos estan de acuerdo. Ola y piedra Poesía y prosa, hielo y fuego No tan diferentes entre sí. (AS Pushkin, "Eugene Onegin"). |
| Oxímoron | figura estilística o error de estilo, una combinación de palabras con el significado opuesto (es decir, una combinación de incongruente). Oxymoron se caracteriza por el uso intencional de la contradicción para crear un efecto estilístico. Desde un punto de vista psicológico, un oxímoron es una forma de resolver una situación inexplicable. Un oxímoron se encuentra a menudo en la poesía. | Y ha llegado el día. se levanta de la cama Mazepa, esta frágil víctima, Esta cadáver, Solo ayer Gimiendo débilmente sobre la tumba. (AS Pushkin, "Poltava"). |
| Las figuras estilísticas son construcciones sintácticas construidas de manera especial, son necesarias para crear una determinada expresividad artística. |
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| Anáfora (unidad) | Un giro del discurso poético, que consiste en la repetición de consonancias de palabras individuales. La unidad de sonido consiste en la repetición de consonancias individuales. | chica de ojos negros, ¡Caballo de ojos negros! (M.Yu. Lermontov, "Deseo"). |
| Antítesis | Un giro del discurso poético, en el que, para realzar la expresividad, se oponen bruscamente conceptos, pensamientos y rasgos de carácter de los personajes directamente opuestos. | Ellos estan de acuerdo. Agua y piedra. Poesía y prosa, hielo y fuego No tan diferente... (AS Pushkin, "Eugene Onegin"). |
| gradación | La intensificación o agravamiento gradual es uno de los figuras estilísticas, consiste en agrupar definiciones con valor creciente o decreciente. | ¡No pienses en correr! Soy yo Llamado. Voy a encontrar. Yo lo conduciré. lo terminaré ¡Te torturaré! (V.V. Mayakovsky, "Sobre eso"). |
| inversión | Violación del orden directo de las palabras, reorganización de partes de la frase, dándole una expresividad especial, una secuencia inusual de palabras en una oración. | Y el canto de la doncella es apenas audible Valles en profundo silencio. (AS Pushkin, "Ruslan y Lyudmila"). |
| Oxímoron | Rotación, que consiste en una combinación de signos de significado fuertemente contrastantes e internamente contradictorios en la definición de fenómenos. | Silencio resonante, dulce dolor etc |
| dirección retórica | (del griego rhetor - hablante) Los recursos retóricos son muy característicos del discurso poético y se utilizan a menudo en textos de estilo periodístico. Su uso convierte al lector o al oyente en un interlocutor, en un participante de una conversación, conversación. |
¿Ha perdido el ruso la costumbre de las victorias? |
| Por defecto | Consiste en que el pensamiento no queda del todo expresado, pero el lector adivina lo no dicho. Tal declaración también se llama interrumpida. | |
| Elipsis | La omisión en el discurso de alguna palabra fácilmente implícita, un miembro de una oración, más a menudo un predicado. | |
| Medios fonéticos de expresión. |
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| Eufonía | Consiste en la belleza y naturalidad del sonido. | |
| Aliteración | La repetición de sonidos de consonantes consonantes idénticos para mejorar la expresividad del discurso artístico. | El Neva se hinchó y rugió, Caldero burbujeante y arremolinado... (AS Pushkin, "El jinete de bronce"). |
| Asonancia | Repetición en un verso, frase, estrofa de sonidos vocálicos homogéneos. | ¡Es la hora! ¡Es la hora! Suenan los cuernos... (AS Pushkin, "Conde Nulin"). |
| grabación de sonido | El uso de la composición sonora de la palabra, su sonido para potenciar la expresividad del discurso poético. | Por ejemplo, la onomatopeya, que se puede utilizar para transmitir el canto de los pájaros, el repiqueteo de los cascos, el ruido de un bosque y un río, etc. |
| Herramientas de sintaxis pictórica |
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| paralelismo de sintaxis(del griego paralelos - caminando al lado) | Uno de los métodos del discurso poético. Consiste en comparar dos fenómenos representándolos en paralelo para enfatizar la similitud o diferencia de los fenómenos. Para el paralelismo sintáctico, un rasgo característico es la uniformidad de la construcción de la frase. | abedul rizado, No hay viento, pero estás haciendo ruido: mi corazón es celoso No hay pena, pero te duele. (1) Durante diez años seleccionó opción tras opción. (2) No se trata de la diligencia y la paciencia de la escuela: sabía cómo inventar nuevas combinaciones, plantear nuevas preguntas. (3) Así Johanni Bach erigió sus fugas extrayendo inagotables variaciones de un mismo tema. En este ejemplo, el paralelismo sintáctico y la repetición léxica se utilizan para vincular las oraciones 2 y 3. |
| Pregunta retórica | Giro del discurso poético, consistente en hacer un enunciado en forma interrogativa. Su uso convierte al lector o al oyente en un interlocutor, en un participante de la conversación. | ¿Es nuevo para nosotros discutir con Europa? ¿Ha perdido el ruso la costumbre de las victorias? (AS Pushkin, "Calumniadores de Rusia"). |
| Exclamación, oración exclamativa. | Este es el tipo de oración que contiene relación emocional, expresado de forma sintáctica (partículas qué, para, cómo, qué, así, pues y etc.). Por estos medios, se le da al enunciado el significado de una valoración positiva o negativa, se transmiten sentimientos de alegría, tristeza, miedo, sorpresa, etc. | ¡Ay, qué amargada eres, hasta el punto, después, se necesita juventud! (A. Tvardovsky, "Más allá de la distancia"). ¿Me amas? ¿Sí? ¿Sí? ¡Que noche! ¡Noche maravillosa! (A.P. Chéjov, "El saltador"). |
| Apelación | Un giro del discurso poético, que consiste en una apelación subrayada, a veces repetida, del escritor al héroe de su obra, a los fenómenos naturales, al lector, en la apelación del héroe a otros personajes. | No cantes la belleza conmigo. (A.S. Pushkin, "No cantes..."). ¡Y vosotros, descendientes arrogantes! (M.Yu. Lermontov, "La muerte de un poeta"). |
| Sin sindicato (asindeton) | Un giro del discurso poético, que consiste en un desfase entre palabras y oraciones de uniones conectoras. Su ausencia le da al habla impetuosidad, expresividad, transmite una entonación acelerada. | Sueco, ruso: apuñalamientos, cortes, cortes. Ritmo de tambor, clics, traqueteo. El trueno de los cañones, repiqueteo, relinchos, gemidos... (AS Pushkin, "Poltava"). |
| Polyunion (alianzas recurrentes) | Un giro del discurso poético, consistente en la repetición de las mismas uniones. | y el abeto se vuelve verde a través de la escarcha, Y el río bajo el hielo brilla... (AS Pushkin, "Mañana de invierno"). |
Fundamentos de la versificación.
Ritmo.
Palabra ritmo en el idioma griego, de donde nos llegó, significa "delgadez, proporcionalidad". ¿Cómo se produce este equilibrio? ¿Qué condición es necesaria para que surja el ritmo? ¿Qué hay de común entre el latir de nuestro corazón y el movimiento del péndulo de un reloj; medido por el sonido de las olas y el sonido de las ruedas de un tren en movimiento?
ritmo - es la repetición de algo a intervalos regulares. Es esta repetición la que crea aleatoriedad y proporcionalidad.
Rima.
La armonía del verso se crea por la coincidencia de los finales de los versos, por las rimas. Las líneas parecen hacer eco entre sí, repitiéndose, a veces cambiando ligeramente el sonido. Vuelva a leer el poema en voz alta de A.A. Fet "La noche de verano es tranquila y clara ...". Encuentra líneas que riman.
Rima es la repeticion de sonidos que unen el final de dos o mas versos.
inactivo - variado
áspero - pino
Estrofa.
Estrofa- un grupo de líneas poéticas, líneas combinadas, unidas por rima. Una estrofa puede tener tres líneas: terceto, de cuatro cuarteto.
Rima
| Distinguir los siguientes tipos rimas |
|
| Nombre | Definición |
| Según el lugar del impacto |
|
| El acento recae en la última sílaba. |
|
| La última sílaba no está acentuada. |
|
| Dactílico | El acento recae en la tercera sílaba desde el final del verso. |
| hiperdáctilo | El acento recae en la cuarta sílaba desde el final del verso. |
| Dependiendo del orden de las líneas que riman |
|
| Contiguo, sala de vapor | Líneas que riman una tras otra (AA) |
| Rima de tres versos consecutivos (AAA) |
|
| cruzar | Los versos que riman van alternativamente (ABAB) |
| Faja, anillo | De los cuatro versos, el primero y el cuarto, el segundo y el tercero riman entre sí (ABBA) |
| Ternario | Alternancia compleja en seis líneas (AABAAB) |
| Dependiendo de la repetición de los sonidos finales de las líneas que riman |
|
| rosas heladas |
|
| Asonancia | Mesas de escoba |
Subraya las palabras que riman en el poema de Fet "Butterfly" y conéctalas. Ves que el primer verso rima con el tercero, el segundo con el cuarto. Surge cruzar rima.
Tienes razón con un contorno de aire.
Soy tan dulce
Todo mi terciopelo con su vivo parpadeo
Solo dos alas.
Si las líneas adyacentes riman, un cuarto de vapor rima, como en el poema Prisionero de Pushkin:
Estoy sentado tras las rejas en un calabozo húmedo.
Un águila joven criada en cautiverio,
Mi triste camarada, agitando su ala,
Malditos picotazos de comida debajo de la ventana...
Finalmente, la rima puede ser anular cuando el primer verso de la cuarteta rima con el cuarto, y el segundo con el tercero, como en los versos de Bunin:
El lúpulo en el tyne ya se está secando.
Detrás de las granjas, en los melones,
En el suave sol
Los melones de bronce se vuelven rojos ...
La rima en una estrofa puede ser más compleja.
Dimensiones poéticas
Los metros poéticos en la versificación rusa son bisilábico Y trisilábico.
tamaños disilábicos llamado tamaño poético con una cadena de dos sílabas.
Hay dos metros disilábicos en la versificación rusa: yámbico Y troqueo.
yamb- tamaño poético bisilábico con acento en la segunda sílaba (_ _́).
Veamos cómo A.S. usa el yámbico. Pushkin.
trimetro yambico :
Amigo del pensamiento de los ociosos, _ _́ _ _́ _ _́ _
mi tintero... _ _́ _ _́ _ _́
tetrámetro yámbico:
Hay un roble verde cerca de la orilla del mar; _ _́ _ _́ _ _́ _ _́ _
Cadena de oro en ese roble... _ _́ _ _́ _ _́ _ _́
pentámetro yámbico:
Un último dicho más - _ _́ _ _́ _ _́ _ _́ _ _́ _
Y mi crónica se acabó _ _́ _ _́ _ _́ _ _́ _ _́
Chorey- métrica bisílaba con acento en la primera sílaba (_́ _).
La palabra "trochee" en griego significa "bailar" de la palabra "coro", "baile", "danza redonda".
Troqueo de tres patas :
En la neblina-invisible _́ _ _́ _ _́ _
El mes de primavera ha zarpado... _́ _ _́ _ _́ _
Troqueo de cuatro pies:
A través de nieblas onduladas _́ _ _́ _ _́ _ _́ _
La luna se está arrastrando... _́ _ _́ _ _́ _ _́
(AS Pushkin)
Pentámetro de hurón:
salgo solo a la carretera _́ _ _́ _ _́ _ _́ _ _́ _
A través de la niebla, el camino de pedernal brilla... _́ _ _́ _ _́ _ _́ _ _́
(M. Yu. Lermontov)
El yámbico y el troqueo son los tamaños más populares en la poesía rusa, por ejemplo, el 80-85% de los poemas están escritos en tetrámetro yámbico.
métrica trisilábica
Considere las líneas del poema "Ferrocarril":
¡Glorioso otoño! Sano, vigoroso
El aire vigoriza las fuerzas cansadas...
Coloquemos los acentos y construyamos un esquema de verso:
_́ _ _ _́ _ _ _́ _ _ _́ _
_́ _ _ _́ _ _ _́ _ _ _́
Notaste que se repiten grupos de tres sílabas: la primera acentuada, la segunda y la tercera átona. Este es un metro de tres sílabas con el estrés en la primera sílaba. Se llama dáctilo: _́ _ _ .
Tomemos otras líneas: del poema "Niños campesinos" de Nekrasov, coloque los acentos y construya un esquema de verso.
Érase una vez en el frío invierno
Salí del bosque; hubo fuertes heladas.
_ _́ _ _ _́ _ _ _́ _ _ _́ _
_ _́ _ _ _́ _ _ _́ _ _ _́
Aquí se repiten grupos de tres sílabas: la primera átona, la segunda acentuada, la tercera átona. Este es un metro de tres sílabas con el acento en la segunda sílaba. Se llama anfibraco: _ _́ _
Algoritmo para la determinación del tamaño poético.
Rompe los acentos.
Defina las vocales átonas.
Escriba el diagrama resultante.
Determina el tamaño.
I esos Bmi nada GRAMOsobre no ska bienen .
I esos BI no reunirse ensobre Zhu ninguno de los dos hen s.
Y sobre Tsobre metro,qué I metrosobre yocha usted cómoen ,
No re wen cámpingninguno de los dos sobre el Juesobre nombre libroen s.
A. Fet.
- Anapaest de tres pies
Ahora coloquemos los acentos en las líneas del poema "Troika" de Nekrasov y construyamos un esquema de verso.
¿Qué estás mirando con avidez al camino?
¿Lejos de novias alegres?
_ _ _́ _ _ _́ _ _ _́ _
_ _ _́ _ _ _́ _ _ _́
Se repiten grupos de tres sílabas: la primera y la segunda átonas, la tercera acentuadas. Este es un metro de tres sílabas con el estrés en la tercera sílaba. Se llama anapesto: _ _ _́.
Entonces, hay tres metros de tres sílabas del verso: dactyl ( _́ _ _ ), anfibraco
(_ _́ _ ), y anapaest (_ _ _́ )
| Tamaños de verso |
||
| bisilábico |
||
| Una tormenta cubre el cielo con niebla... |
||
| ¡Mi primer amigo, mi amigo invaluable! |
||
| trisilábico |
||
| ¡Nubes celestiales, eternos vagabundos! |
||
| Anfibraquio | En las estepas arenosas de la tierra árabe Tres orgullosas palmeras crecían alto. |
|
| No estés triste, querido vecino... |
||
Inmediato: Para recordar el ritmo de los metros de tres sílabas, Nikolai Gumilyov ofreció la siguiente pista a los poetas jóvenes:
Ana pero PERO hmatova - dáctilo; METRO pero Rin pero Color mi ejército de reserva mi en pero- anfibracas; H Y para sobre poner g en metro Y león - anapaest.
Temas y motivos en las letras
Tema
Del griego. tema (la base de la trama de la obra).
letras íntimas
M.Yu. Lermontov "Ella no es una belleza orgullosa ..."
LICENCIADO EN DERECHO. Pasternak "Noche de invierno".
paisaje letras
AUTOMÓVIL CLUB BRITÁNICO. Fet "Maravillosa imagen ..."
SA Yesenin "detrás de la oscura hebra de maderas...".
letras de amistad
B.Sh. Okudzhava "Una vieja canción estudiantil".
El tema del poeta y la poesía.
MI. Tsvetaeva "Cuerno de Roland".
Letras patrióticas y civiles
SOBRE EL. Nekrasov "Patria"
AUTOMÓVIL CLUB BRITÁNICO. Akhmatova "No estoy con los que abandonaron la tierra ..."
Letras filosóficas
FI Tyutchev "El último cataclismo"
I A. Bunín "Tarde".
El personaje más importante en la letra es héroe lírico: su mundo interior y se muestra en una obra lírica, en su nombre el artista lírico habla al lector, y el mundo exterior se representa en el contexto de las impresiones que deja en el héroe lírico. ¡Nota! No confundas al héroe lírico con el épico. Pushkin reprodujo con gran detalle el mundo interior de Eugene Onegin, pero este es un héroe épico, un participante en los principales eventos de la novela. El héroe lírico de la novela de Pushkin es el Narrador, el que está familiarizado con Onegin y cuenta su historia, experimentándola profundamente. Onegin solo una vez se convierte en héroe lírico en la novela: cuando le escribe una carta a Tatyana, al igual que ella se convierte en una heroína lírica cuando le escribe una carta a Onegin.
Creando la imagen de un héroe lírico, el poeta puede hacerlo personalmente muy cercano a sí mismo (poemas de Lermontov, Fet, Nekrasov, Mayakovsky, Tsvetaeva, Akhmatova, etc.). Pero a veces el poeta parece "esconderse" tras la máscara de un héroe lírico, completamente alejado de la personalidad del propio poeta; así, por ejemplo, A Blok convierte a Ofelia en una heroína lírica (2 poemas llamados "La canción de Ofelia") o un actor callejero Arlequín ("Estaba todo en harapos de colores ..."), M. Tsvetaeva - Hamlet ("En el fondo ella, donde el limo ... "), V. Bryusov - Cleopatra ("Cleopatra"), S. Yesenin - un niño campesino de una canción popular o un cuento de hadas ("La madre fue al traje de baño a través del bosque ... .") Entonces, es más literario, cuando se habla de una obra lírica, hablar de la expresión en ella de los sentimientos no del autor, sino del héroe lírico.
Al igual que otros tipos de literatura, la poesía incluye una serie de géneros. Algunos de ellos surgieron en la antigüedad, otros, en la Edad Media, algunos, recientemente, hace uno y medio o dos siglos, o incluso en el siglo pasado.
motivo
de los franceses motivo - iluminado. movimiento.
Componente formal-significativo estable de la obra. A diferencia del tema, tiene una fijación verbal directa en el texto. La identificación del motivo ayuda a comprender el subtexto de la obra.
Los motivos de lucha, huida, retribución, sufrimiento, decepción, añoranza, soledad son tradicionales en las letras.
fundamental
Motivo principal en una o varias obras.
El motivo del exilio en el poema de M.Yu. Lermontov "Nubes".
El motivo de la soledad en las primeras letras de V.V. Mayakovski.
Literatura en tablas y diagramas. Teoría. Historia. Diccionario. M. I. Meshcheryakova. M.: Iris-press, 2005.
Breve diccionario de términos literarios. Timofeev L. I. y Turaev S.V. Moscú: Educación, 1978.
Recursos de Internet:
http://russlovesnost.
http://shkola. lv
http://4ege. es
http://thff (foro de libertad creativa).
http://www. liceo 1. neto
5 mejores manuales (libros de referencia, libros de texto, etc.) para prepararse para el OGE en literatura
I . ¡Pasaré el OGE! Literatura. Tareas típicas. En dos partes. Zinina E.A., Novikova L.V., Fedorov A.V. 2018
Este libro ofrece tareas para prepararse para la OGE, expuestas de forma accesible. El manual se puede descargar de varios recursos en línea, incluso aquí: http://www.alleng.ru/d/rusl/rusl1199.htm . Las tareas típicas y las recomendaciones para su implementación se presentan de forma accesible. El libro fue impreso en papel offset sin ilustraciones.
Evaluación profesional
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Este manual será útil para los profesores de literatura para preparar a los estudiantes en los grados 8-9 para el OGE en literatura, estudiantes para autoestudio. Los padres pueden tener dificultades para comprobar cómo se están preparando sus hijos para el examen. Al arrugar el manual, es posible organizar un trabajo efectivo en un ensayo en el formato OGE, siempre que la finalización de las tareas esté controlada por un profesor de idiomas. El manual contiene una rica selección textos literarios, un algoritmo para completar tareas para escribir un trabajo creativo.
Yo . Literatura / T.A. Kvartnik, - M.: Eksmo, 2014. -176 p. - (Libro de referencia universal para estudiantes. 100 temas importantes)
Este manual se caracteriza por una gran cantidad de materiales necesarios para aprobar con éxito el examen. Se puede descargar en línea desde: https://multiurok.ru . El material teórico para el curso de literatura básica y media se presenta en forma accesible y puede ser utilizado por los estudiantes a partir del 8° grado y durante toda su escolaridad.Papel offset utilizado, impresión offset.
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tercero . OGE 2018. Literatura. Tareas típicas de prueba. 14 opciones para tareas. Kuzanova O.A., Maryina O.B., - Editor: Examen, 2018. - 64 p.
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IV . Fedorov, Novikova, Zinina: OGE-2018. Literatura. Típico opciones de examen. 30 opciones, - Editorial: educación Nacional, 2018. - 192 págs.El libro se vende en las principales librerías y está disponible por encargo (alrededor de 400 rublos), en el sitio web https://multiurok.ru se puede descargar
Evaluación profesional
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V . Todos los héroes de las obras de la literatura rusa. Currículo escolar: diccionario - libro de referencia. - M .: LLC "Agencia" KRPA "Olimp": LLC "IzdatelstvoAST", 2003. - 443 p.
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Evaluación profesional
Diccionario - libro de referencia contiene los nombres de los personajes y su trayectoria de "vida" a lo largo de la obra, el manual se compara favorablemente con un resumen de obras de arte, ya que los artículos contienen elementos de análisis de personajes, lo que permite a los estudiantes prepararse mejor para el examen durante el trabajo independiente. La información se presenta en forma accesible. Este manual es adecuado para estudiantes de los grados 8 a 11 y también puede ser utilizado por estudiantes universitarios.
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Este manual se puede utilizar para la autopreparación para aprobar el OGE en el grado 9. Al arrugar el manual, puede sistematizar el conocimiento sobre cada héroe de la literatura rusa incluido en el plan de estudios escolar.
Un fragmento de texto (o un poema, o una fábula) se acompaña de un sistema de tareas escritas (tres tareas para cada opción) destinadas a analizar los problemas de una obra de arte y el principal medio para revelar la idea del autor. Cada una de las dos primeras tareas implica una respuesta escrita en el volumen aproximado de 3-5 oraciones y se evalúa con un máximo de 3 puntos.
La tercera tarea (1.1.3 o 1.2.3) implica no solo pensar en el texto propuesto, sino también compararlo con otro trabajo o fragmento, cuyo texto también se proporciona en el examen (volumen aproximado - 5–8 oraciones ).
La Parte 2 del examen contiene cuatro temas de ensayos que requieren un razonamiento escrito detallado. El examinador elige uno de los cuatro temas que se le ofrecen (se invita al estudiante a tomar 115 minutos para crear un ensayo). En el ensayo sobre letras, el examinado debe analizar al menos dos poemas (su número se puede aumentar a discreción del examinado). Se recomienda a los examinados un volumen de al menos 200 palabras (si el ensayo contiene menos de 150 palabras, dicho trabajo se considera incompleto).
El ensayo se evalúa con un máximo de 12 puntos.
Escala para convertir puntos en calificaciones:
"2"– de 0 a 6
"3"– de 7 a 13
"4"– de 14 a 18
"cinco"– del 19 al 23
El sistema para evaluar el desempeño de las tareas individuales y el trabajo de examen en su conjunto
La evaluación del desempeño de las tareas del examen se lleva a cabo sobre la base de criterios especiales desarrollados para los tres tipos de tareas que requieren una respuesta detallada en diferentes volúmenes.
Por la realización de cada una de las dos tareas del nivel básico de complejidad (1.1.1, 1.1.2; 1.2.1, 1.2.2), el examinado puede recibir un máximo de 3 puntos (2 puntos para el criterio de contenido y 1 punto por el diseño del discurso de la respuesta).
La realización de una tarea de mayor nivel de complejidad (1.1.3 o 1.2.3) se evalúa de acuerdo con tres criterios: “La capacidad de comparar obras de arte”; “La profundidad de los juicios emitidos y la persuasión de los argumentos”; "Según las reglas del habla". El primer criterio es el principal: si el experto otorga 0 puntos según él, la tarea se considera no completada y no se evalúa según otros criterios (se otorgan 0 puntos en el protocolo de verificación de respuestas). El máximo por completar las tareas 1.1.3 o 1.2.3, el examinado puede recibir 5 puntos.
La finalización de la tarea de la parte 2 (ensayo) se evalúa de acuerdo con cinco criterios: "La profundidad de la divulgación del tema del ensayo y la persuasión de los juicios" (máximo - 3 puntos); "El nivel de competencia en conceptos teóricos y literarios" (máximo - 2 puntos); "Justificación del uso del texto de la obra" (máximo - 2 puntos); "Integridad compositiva y presentación lógica" (máximo - 2 puntos); "Siguiendo las normas del habla" (máximo - 3 puntos). Por lo tanto, un examinado puede recibir un máximo de 12 puntos por un ensayo. El primer criterio es el principal: si el experto otorga 0 puntos según él, la tarea se considera no completada y no se evalúa según otros criterios (se otorgan 0 puntos en el protocolo de verificación de respuestas). Al evaluar un ensayo, también se tiene en cuenta su extensión. Se recomienda a los examinados que escriban al menos 200 palabras. Si el ensayo contiene menos de 150 palabras (el recuento de palabras incluye todas las palabras, incluidas las palabras de servicio), dicho trabajo se considera incompleto y se evalúan 0 puntos.
Se asignan 235 minutos para completar el examen.