Fletore pune në gjuhën ruse 3 pjesa 2

Gjuha dhe e folura.
Llojet e të folurit. Me. 3, p.sh. 1-3

Teksti fq. 5-7, ushtrimi 7-12

Apelim. nga 12, p.sh. 25-26

Fjalë në gjuhë dhe të folur




Përbërja e fjalës






Detyrat e gatshme ose GDZ për pjesën e parë të fletores për klasën e tretë në lëndën e gjuhës ruse, autori i fletores së Kanakinit, do t'ua lehtësojë jetën jo vetëm nxënësve të klasës së tretë, por edhe prindërve të tyre.

Gjuha dhe e folura.
Llojet e të folurit. Me. 3, p.sh. 1-3
Për çfarë është gjuha? Me. 4, p.sh. 4-6
Teksti. Fjali. fraza
Teksti fq. 5-7, ushtrimi 7-12
Oferta me. 8-9, p.sh. 13-18
Llojet e fjalive për qëllimin e pohimit me. 10, p.sh. 19-20
Llojet e fjalive sipas intonacionit. Me. 11, p.sh. 22-24
Apelim. nga 12, p.sh. 25-26
Anëtarët kryesorë dhe dytësorë të fjalisë. Me. 13-15, p.sh. 27-32
Fjalitë e thjeshta dhe të përbëra. Me. 16-17, p.sh. 33-37
Frazë. Me. 18-19, p.sh. 38-41
Fjalë në gjuhë dhe të folur
Kuptimi leksikor i fjalës. Me. 20-22, p.sh. 42-48
Sinonime dhe antonime. Me. 23-25, p.sh. 49-56
Homonimet. Me. 26-27, p.sh. 57-62
Fjalë dhe frazë. Me. 28, ish. 63-64
Cilat janë njësitë frazeologjike? Me. 29-30, p.sh. 65-70
Pjeset e fjalimit. Me. 31-34, p.sh. 71-80
Fjalë me një fjalë. Me. 35, ish. 81-83
Fjalë dhe rrokje. Tingujt dhe shkronjat. Me. 36-40, p.sh. 84-97
Përbërja e fjalës
Rrënja e fjalës. Me. 41-42, p.sh. 98-103
Format e fjalëve. Përfundimi. Me. 43-44, p.sh. 104-108
Parashtesa. Me. 45-46, p.sh. 109-114
Prapashtesa. Me. 47-48, p.sh. 115-120
Baza e fjalës. Me. 49-51, p.sh. 121-129
Drejtshkrimi i pjesëve të një fjale. Me. 52, ish. 130-132
Drejtshkrimi i fjalëve me zanore të patheksuara në rrënjë. Me. 53-56, p.sh. 133-141
Drejtshkrimi i fjalëve me bashkëtingëllore pa zë dhe me zë në rrënjë. Me. 57-60, p.sh. 142-152
Drejtshkrimi i fjalëve me një bashkëtingëllore të pathyeshme në rrënjë. Me. 61-64, psh. 153-160
Drejtshkrimi i fjalëve me bashkëtingëllore të dyfishta. Me. 65-66, p.sh. 161-165
Drejtshkrimi i prapashtesave dhe parashtesave. Me. 67-72, psh. 166-178
Parashtesa dhe parafjalë drejtshkrimore. Me. 73-75, 179-186
Drejtshkrimi i fjalëve me një shenjë të vështirë ndarëse. Me. 76-79, p.sh. 187-195

Përgjigjet e detyrave të pjesës së parë të fletores së punës për klasën 3

Faqja e GDZ me temën Gjuha dhe fjalimi.

Përgjigjet e paragrafit Llojet e të folurit

Ushtrimi 1, f. 3

1. Lexoni. Kur thonë kështu?

Çfarë është një person, i tillë është fjalimi i tij.

Kështu thonë ata, sepse nga fjalimi i një personi mund ta gjykoni atë. Si flet një person, përcjell mendimet e tij, çfarë fjalësh përdor - të krijohet përshtypja e shkrim-leximit, arsimimit, kulturës, karakterit të tij.

  • Shkruaj. Jepni shembuj për të mbështetur këtë ide.

Për shembull, nëse një person është i arsimuar mirë, do të dëgjojmë një fjalim që dallohet nga një prezantim i qëndrueshëm dhe plotësia e thënieve të shprehura, korrektësia. forma gramatikore(mësues, shkencëtar, diplomat).

Ushtrimi 2, f. 3

  • Cilat fjalë do t'i referoheshit të folurit gojor? Theksoni ato. Cilat lloje të të folurit do t'i klasifikonit fjalët e tjera?
  • Cila nga këto fjalë ka kuptimet e mëposhtme:
    a) përdorimi, fjalimi i vet gojor;
    b) për të folur, për të folur.

a) Flisni;
b) bisedoni.

Ushtrimi 3, f. 3

3. Lexoni fjalët e urta. Shpjegoni kuptimin e tyre.

1. Fjala - që një harabel do të fluturojë - nuk do ta kapni. 2. Ajo që shkruhet me stilolaps nuk mund të pritet me sëpatë. 3. Fillimisht mendo, pastaj thuaj.

Fjala - që një harabel do të fluturojë - nuk do ta kapni. Fjalët e folura, të folura nuk mund të kthehen prapa.
Ajo që shkruhet me stilolaps nuk mund të pritet me sëpatë. Pasi fjala e shkruar është bërë e njohur, ajo nuk mund të korrigjohet.
Mendo fillimisht, pastaj thuaj. Mendoni mirë përpara se të filloni të flisni.

  • Shkruani fjalën e urtë që flet për shkrimin.

Ajo që shkruhet me stilolaps nuk mund të pritet me sëpatë.

GDZ në temën Për çfarë është gjuha?

Ushtrimi 4, f. 4

4. Lexoni.

Gjuha është gjëja më e mahnitshme në botë!

  • Shpjegoni si e keni kuptuar kuptimin e fjalisë. Shkruani një ofertë.

Çfarë mund të jetë në botë gjuhë më të mirë! Me ndihmën e gjuhës ndërtohen qytete, zhvillohet kultura e popujve. Me ndihmën e gjuhës studiojmë shkenca dhe fitojmë njohuri, me ndihmën e gjuhës njerëzit mund të deklarojnë dashurinë e tyre. Prandaj, duhet menduar se nuk ka asgjë më të mirë se një gjuhë.

Ushtrimi 5, f. 4

5. Lexoni. Futni shkronjat që mungojnë.

C ru ss cila gjuhë mund të krijojë h në desa. Nuk ka asgjë të tillë në dhe e dimë në mendjen tonë se b za do të kalonte ru ss fjalë kim.

K. Paustovsky

  • Shpjegoni se si e kuptoni këtë deklaratë.

“Tingulli i muzikës, shkëlqimi spektral i ngjyrave, loja e dritës, zhurma dhe hija e kopshteve, paqartësia e gjumit, gjëmimi i rëndë i një stuhie, pëshpëritja e fëmijëve dhe shushurima e zhavorrit të detit. Nuk ka tinguj, ngjyra, imazhe dhe mendime të tilla - komplekse dhe të thjeshta - për të cilat nuk do të kishte një shprehje të saktë në gjuhën tonë. Gjuha ruse është e pasur dhe e larmishme.

Ushtrimi 6, f. 4

6. Lexoni. Lidhni pjesët e secilës proverb me një rresht. Shpjegoni kuptimin e ndonjërës prej tyre.

Mos nxitoni të përgjigjeni, ⇒ nxitoni të dëgjoni.
Gjuha e folësit ⇒ nuk do të çojë në të mirë.
Hani bukë e kripë, ⇒ dhe dëgjoni fjalime të zgjuara.
Di të thuash, ⇒ di të heshtë.

  • Shkruani çdo proverb që keni bërë.

Mos nxitoni të përgjigjeni, nxitoni të dëgjoni. Është e rëndësishme të jeni në gjendje të dëgjoni bashkëbiseduesin.

Përgjigjet e rubrikës Teksti. Fjali. fraza

Teksti

Ushtrimi 7, f. 5

7. Lexoni. Emër nga cila përrallë N. Nosov këto fjali.

Këto rreshta janë nga përralla e N. Nosov "Aventurat e Dunno dhe shokët e tij"

(1) Në një shtëpi në rrugën Kolokolchikov jetonin gjashtëmbëdhjetë foshnja të shkurtra. (4) Dhe ai dinte shumë sepse lexonte libra të ndryshëm. (3) Ai u mbiquajt Znaika sepse dinte shumë. (2) Më i rëndësishmi prej tyre ishte një foshnjë e shkurtër e quajtur Znayka.

  • Si të rregulloni fjalitë për të krijuar një tekst? Në rrathë tregoni sekuencën e fjalive në tekst me numra.
  • Më thuaj, si doli teksti: përshkrim, arsyetim apo rrëfim?

Ky është një tekst tregimtar.

Ushtrimi 8, f. 5

8. Lexoni. Titulloni tekstin dhe shkruani titullin para tekstit. Shkruani në kllapa llojin e tekstit.

gjel i bukur

Gjeli ishte shumë i bukur. Ka një gjerdan të zjarrtë në qafë, pjesa e pasme është gri, me njolla të vogla të bardha, dhe në bishtin e mrekullueshëm ka pendë të gjata në formë gjysmëhëne blu-zi.

(Lloji: tekst-përshkrim)

Ushtrimi 9, f. 6

9. Lexoni. Futni shkronjat që mungojnë.

pika muzikore

Goldfinches mësuan të këndonin. Ata ishin akoma keq. Z Një herë, pas një stuhie, muzika filloi të dëgjohej në pyll. Këto janë pika shiu, që rrjedhin nga degët, bien në pellgje dhe shpërndahen me një kumbim magjik. Z Pastaj nëna-mësuese filloi të merrte pika muzikore në fluturim dhe t'i çonte në folenë e fëmijëve të saj. Goldfinches hapën gjerësisht sqepat e tyre dhe këmbanat e argjendta kumbuan në qafë.

V. Stepanov

  • Titulloni tekstin dhe shkruani titullin para tekstit.
  • Zgjidhni tre pjesë në tekst, ndani ato nga njëra-tjetra me një shenjë Z.
  • Shpjegoni korrektësinë e detyrës së përfunduar.

Ky tekst mund të ndahet në tre pjesë. Pjesa e parë është fillimi, thotë se fincat mësuan të këndonin. Pjesa e dytë ka të bëjë me pikat muzikore të shiut. Pjesa e tretë, si një nënë i mësoi fëmijët të këndonin me ndihmën e pikave muzikore.

Ushtrimi 10, f. 6

10. Lexoni. Kur thonë kështu?

Na vjen keq. Je i mirepritur. Faleminderit.

Na vjen keq. Kështu thonë ata kur kërkojnë falje për diçka.
Je i mirepritur. Kështu ata thonë në përgjigje të "faleminderit" ose me një thirrje për të ndihmuar në diçka.
Faleminderit. Kështu thonë ata kur falënderojnë dikë.

  • Shkruani këto fjalë.
  • Punoni në dyshe: bëni një dialog me gojë duke përdorur ndonjë nga fjalët e dhëna në të.

Ushtrimi 11, f. 7

11. Lexoni. Ja dy këngë-argëtime të “fshehura”. Bëni këto këngë jashtë vargjeve.

Gjilpërë-gjilpërë, Fluturo në livadh,
bletë-bletë, Mos më jep një gisht,
Ju jeni të mprehtë dhe të mprehtë, Më sill mjaltë.
thahet e artë, Shay sarafan.

  • Lexoni këngët e marra. Nënvizoni rreshtat e njërës prej tyre dhe shkruani këngën tjetër.

bletë-bletë,
thahet e artë,
Fluturoni në livadh
Më sill mjaltë.

Ushtrimi 12, f. 7

12. Lexoni. Futni shkronjat që mungojnë.

Vjelja

ME e tetor, i lagësht e shkëmb, b e prerje, në O robi, os dhe sipër e xheloze, vajze O chka, r e byata, me O tank, mollë O jo mollë O te, te a bosh, ur O zhay, m O rkov, oh O gjini.

  • Punë në dyshe: 1. Për cilën temë mund të hartoni një tekst duke përdorur këto fjalë? Shkruajeni këtë temë mbi fjalët. 2. Hartoni me gojë një tekst për këtë temë. Shkruani 2-3 fjali nga teksti i përpiluar.

Ka ardhur shtatori. Një erë e ngrohtë ende fryn jashtë, por aspenet dhe pemët e thuprës tashmë po provojnë veshje të reja. Harabela kanë zgjedhur një pemë molle dhe po shikojnë punën e një vajze në kopsht. Vjeshta është një stinë e nxehtë, veçanërisht në fshat. Fillon korrja. Djemtë ndihmojnë në mbledhjen e mollëve, lakrës, karotave.

GDZ 7 guru me temën Sugjerim

Ushtrimi 13, f. tetë

13. Lexoni. Plotësoni fjalët që mungojnë në përkufizim.

Oferta është fjalë ose Pak fjalë, të cilat shprehin të plotë mendimi. Fjalët në fjali janë të lidhura brenda kuptimit të.

  • Kontrolloni librin tuaj shkollor (f. 16) për të parë nëse e keni shkruar saktë përkufizimin.

Ushtrimi 14, f. tetë

14. Lexoni. Shkruaj.

furçë e kuqe Rowan ndezur.

M. Tsvetaeva

  • Nënvizoni gramatikën në fjali.

Ushtrimi 15, f. tetë

15. Lexoni. Bëni një fjali nga këto fjalë.

minjtë, të, lidhin,
mustaqe, kërcim,
hark, mace,
Leopoldi, ai dhe.

  • Bëni një fjali nga këto fjalë. Ndryshoni formën e fjalëve nëse është e nevojshme. Shkruani propozimin.

Minjtë u hodhën drejt maces Leopold dhe i lidhën mustaqet me një hark.

Ushtrimi 16, f. 9

16. Lexoni. Shtoni fjalë që janë të përshtatshme në kuptim, në mënyrë që në çdo rresht të merrni një fjali-fjalë të urtë.

Miqtë njihen në telashe.
Frika ka sy i madh.

Ushtrimi 17, f. 9

17. Lexoni.

Kissel gatuhet atje. gome
Ata bëjnë goma atje. nga balta
aty digjet tulla. nga qumështi
gjizë është gatuar. nga rëra
xhami është i shkrirë. konkrete
digat janë ndërtuar ... nga tërshëra ...

A. Arsyriy

  • Punoni në dyshe: diskutoni se ku duhet të vendosni pikë në mënyrë që vargu i shakasë të bëhet i kuptueshëm.
  • Shkruani një nga këto fjali.

Gomat janë bërë prej gome.
Ata djegin tulla nga balta.
Gjiza bëhet nga qumështi.
Xhami shkrihet nga rëra.
Digat prej betoni janë ndërtuar...
Kissel është zier nga tërshëra.

Ushtrimi 18, f. 9

18. Punë në dyshe: shikoni vizatimin.

  • Përgatitni një përgjigje për pyetjen, çfarë dini për këto shenja pikësimi.

1. Nëse diçka raportohet me qetësi në një fjali, atëherë në fund të fjalisë vihet një pikë (.).
2. Nëse fjalia përmban pyetje, atëherë në fund të fjalisë vihet pikëpyetje (?).
3. Nëse fjalia shqiptohet me ndjenjë e fortë(me gëzim, hidhërim, apel), pastaj vihet një pikëçuditëse (!) në fund të fjalisë.

  • Hartoni me gojë fjali në fund të të cilave do të vendosni secilën nga këto shenja.

Vera fluturoi shpejt.
Kush i shkruan librat për fëmijë?
Mos i thyeni degët e pemëve dhe shkurreve!

Llojet e fjalive sipas qëllimit të deklaratës

Ushtrimi 19, f. 10

19. Lexoni. Plotësoni fjalët që mungojnë në fjali.

Sipas qëllimit të pohimit, fjalitë janë: rrëfimtare, pyetëse, nxitëse.

  • Kontrolloni në tekstin shkollor (f. 17, 18) nëse i keni shkruar saktë emrat e fjalive.

Ushtrimi 20, f. 10

20. Lexoni dialogun. Vendosni shenjat e duhura të pikësimit në fund të fjalive.

Cila është gjëja e parë
Zogu do të mësojë ?
- Fluturo !
- Cila është gjëja e parë
Nxënësi i shkollës do të mësojë ?
- Lexo !

V. Berestov

  • Shpjegoni shenjat e pikësimit në këto fjali.

Nëse fjalia përmban një pyetje, atëherë një pikëpyetje vendoset në fund të fjalisë.
Nëse fjalia shqiptohet me një ndjenjë të fortë (me gëzim, zemërim, apel), atëherë në fund të fjalisë vendoset një pikëçuditëse.

Ushtrimi 21, f. 10

21. Lexoni. Krijoni dhe shkruani fjali të tilla.

Narrative. Këtu vjen vjeshta.
Pyetëse. A do të shkojmë nesër në kinema?
Nxitje. Le të vijë vera së shpejti!

Faqja e përgjigjeve për temën Llojet e fjalive sipas intonacionit

Ushtrimi 22, f. njëmbëdhjetë

22. Lexoni. Plotësoni fjalët që mungojnë në fjali.

Sipas intonacionit të fjalisë dallohen: pasthirruese dhe joçuditëse.

  • Kontrolloni në tekstin (fq. 21) nëse i keni shkruar saktë emrat e fjalive.

Ushtrimi 23, f. njëmbëdhjetë

23. Lexoni. Futni shkronjat që mungojnë.

1. Si fillon Rod? dhe në? C deri a fotot në TV O ha alfabet. (M. Matusovsky) 2. A keni dëgjuar për rrumbullakët m O ryah në hënë? Nuk dëgjuat?! (V. Shaposhnikov) 3. Jo tr e mburojë m O trëndafila në pyllin e rezervuar! (S. Marshak)

  • Përcaktoni llojin e fjalive sipas qëllimit të thënies dhe intonacionit.

Ku fillon Atdheu? (pyetëse, jo thirrëse)
Nga fotografia në abetaren tuaj. (rrëfyes, jo thirrës)
A keni dëgjuar për detet e rrumbullakëta në Hënë? (pyetëse, jo thirrëse)
Nuk dëgjuat?! (pyetëse, thirrëse)
Mos i plasni ngricat në pyllin e rezervuar! (nxitës, thirrës)

  • Shkruaje fjalinë sipas intonacionit thirrës, sipas qëllimit të thënies që është motivuese.

Mos i plasni ngricat në pyllin e rezervuar!

Ushtrimi 24, f. njëmbëdhjetë

24. Lexoni. Përcaktoni llojin e ofertave.

Këtu është kërpudha boletus!
Ai është i pashëm dhe i madh!

(E. Trutneva)

Këtu është kërpudha boletus! (rrëfyes, thirrës)
Ai është i pashëm dhe i madh! (rrëfyes, thirrës)

  • Bëni propozimet tuaja për këtë temë. Shkruajini ato.

Kafshët kanë ditur për një kohë të gjatë:
Fly agaric është i pangrënshëm!

Në një trung njëqind kërpudha
Duke bërtitur me gëzim së bashku!

GDZ 7 gurus për temën Apel

Ushtrimi 25, f. 12

25. Lexoni dialogët. Emërtoni tregimet.

1
- E shkëlqyeshme, shokë të mirë!
- Përshëndetje, gjyshi!
- Ku po shkon?
- Ne po shkojmë me mrekullinë e ndyrë Jud për të luftuar, për të luftuar, për të mbrojtur tokën tonë amtare.

("Ivan - djali fshatar dhe mrekullia Yudo")

2
- Jeni ngrohtë? vajze? A jeni ngrohtë e kuqe?
- Oh, është ngrohtë i dashur Morozushko!

("Morozko")

  • Përcaktoni llojin e fjalive në dialog. Theksoni referencat.

Përshëndetje, shokë të mirë! (rrëfyes, thirrës)
- Përshëndetje, gjysh! (rrëfyes, thirrës)
- Ku po shkon? (pyetëse, jo thirrëse)
- Ne po shkojmë me mrekullinë e ndyrë Jud për të luftuar, për të luftuar, për të mbrojtur tokën tonë amtare. (rrëfyes, jo thirrës)

A je e ngrohtë vajzë? (pyetëse, jo thirrëse)
A je e ngrohtë, e kuqe? (pyetëse, jo thirrëse)
- Oh, është ngrohtë, Morozushko im i dashur! (rrëfyes, thirrës)

Ushtrimi 26, f. 12

26. Puno në dyshe: ndërto një dialog përshëndetjeje nga dy fjali. Një dialog i tillë mund të zhvillohet kur takohen dy miq ose të njohur. Përdorni ndajfoljet në fjalitë e dialogut. Shkruani tekstin e shkruar.

Përshëndetje Vanya! Si jeni?
- Shkëlqyeshëm, Alyosha! Më vjen mirë që të shoh!

  • Shpjegoni përdorimin e shenjave të pikësimit në fjalitë dialoguese.

Në një dialog, një vizë vendoset para fjalëve të secilit person - një pjesëmarrës në bisedë. Në fund fjali pyetëseështë një pikëpyetje. Një pikëçuditëse në fund të një pikëçuditëse. Ankesa ndahet me presje.

Anëtarët kryesorë dhe dytësorë të fjalisë

Ushtrimi 27, f. trembëdhjetë

27. Lexoni. Ploteso fjalet qe mungojne.

Anëtarët kryesorë të një fjalie janë kryefjala dhe kallëzuesi.
Anëtarët kryesorë të fjalisë përbëjnë bazën e fjalisë.
Anëtarët dytësorë të fjalisë shpjegojnë kryesoren dhe anëtarët e tjerë të fjalisë.

  • Kontrolloni librin tuaj shkollor për të parë nëse i keni shkruar saktë përkufizimet.

Ushtrimi 28, f. trembëdhjetë

28. Lexoni.

  • Shigjeta tregon lidhjen e termave kryesore me anëtarët e mitur. Mbi shigjetën, shkruani pyetjen që përgjigjet çdo anëtar i vogël i fjalisë.

Ushtrimi 29, f. 14

29. Lexoni. Futni shkronjat që mungojnë.

1. Gjethe në fushë e fluturoi. 2. Hyri në klasë mësuesi. 3. Në e gri ketrat gëzueshëm në pishë. 4. Në tr a Wincu u ul e i krisur Karkaleca. 5. Në O diana Merimanga m a fshin shtëpinë nga ajri.

  • Nënvizoni termat kryesore në secilën fjali.
  • Gjeni dhe shkruani fjali që përshtaten me këto skema.

Ketrat e gëzuar u gëzuan në pishë.

Një karkalec jeshil u ul mbi një fije bari.

Ushtrimi 30, f. 14

30. Lexoni. Zgjate çdo fjali me dy anëtarë të vegjël që shpjegojnë kallëzuesin. Shkruani propozimin që rezulton.

1. Swifts fluturuan larg.
2. Djemtë punuan.

  • Analizoni me gojë fjalinë e shkruar nga anëtarët.

Në vjeshtë (ndajfolja) swifts (subjekt) fluturuan (kallëzues) në jug (objektiv).
Dje (rrethana) djemtë (subjekti) punuan shumë (rrethana) (kallëzues).

Ushtrimi 31, f. 15

31. Lexoni. Bëni dy fjali nga këto fjalë.

Agimi, sipër, buzë, këndoi, ndriçoi, lindor,
luginë, me zë të lartë, retë, në, qiell, lark.

  • Shkruani sugjerimet tuaja. Nënvizoni termat kryesore në to.

Agimi ndriçoi qiellin lindor.
Mbi luginën në re këndoi me zë të lartë laringu.

Ushtrimi 32, f. 15

32. Lexoni. Vërtetoni se i keni lexuar fjalitë e pazakonta.

U derdh shi.
Pemët ishin të zhurmshme.
Miqtë u fshehën.
Pikat u rrotulluan.
Dielli doli.

Këto nuk janë propozime të zakonshme, pasi përbëhen vetëm nga anëtarët kryesorë.

  • Përhapeni çdo fjali nga anëtarët e vegjël. Shkruaje. Nënvizoni fjalitë kryesore në fjali.

I forte shiu derdhet gjithë natën.
Pemët tmerrësisht dhe kërcënuese e zhurmshme.
Nga frika miq u fsheh nën një tendë.
Pika shiu doli nga çatia.
Në mëngjes u shfaq papritur dielli.

Përgjigjet e temës Fjalitë e thjeshta dhe të ndërlikuara

Ushtrimi 33, f. gjashtëmbëdhjetë

33. Lexoni.

i vyshkur barishte. Vera kaloi.
shtigje pyjore vjeshte fshiu.

M. Isakovsky

  • Vërtetoni se këto fjali janë të thjeshta. Nënvizoni bazën e secilës fjali.

Fjalitë janë të thjeshta sepse kanë të njëjtën bazë gramatikore.

Ushtrimi 34, f. gjashtëmbëdhjetë

34. Lexoni. Mendoni për një titull për poezinë. Shkruani titullin.

Fryma e dimrit

Harabeli i trishtuar pas dritares,
U qetësua në mënyrë të pazakontë Shtëpitë.
Nga O te O vrovym d O ro mirë kam
Vjen në mënyrë të padukshme dhe ma.

  • Gjej fjali e vështirë. Nënvizoni elementet gramatikore në të.
  • Nënvizoni drejtshkrimet e studiuara me fjalët e fjalisë së dytë.

Ushtrimi 35, f. gjashtëmbëdhjetë

35. Lexoni. Ku mungojnë presjet?

1. Mëngjes. Shkëlqen vesa, dhe nëpër pyll nga agimi i kuq dritë derdhjet. (I. Surikov) 2. zogjtë dielli po pret zogjtë këndohen këngët. (I. Nikitin) 3. Dielli i djegur shkëlqen. (A. Apukhtin)

  • Gjeni fjali të ndërlikuara. Nënvizoni në çdo fjali të ndërlikuar bazat e saj gramatikore. Vendos presje midis pjesëve të një fjalie të përbërë.

Ushtrimi 36, f. 17

SAVINGSKYSKY DHE RAREDAPALLONE
FRYMËRIMI ME KUJDES FLOKAT DORËS
JONET SHKTHYREN NE PIKA TE PASTER TE UJIT

  • Deshifroni hyrjen: ka dy fjali, fjalia e dytë është komplekse. Shkruani secilën fjali, duke u siguruar që fillimi dhe fundi i fjalive të jenë të sakta dhe duke vënë një presje midis pjesëve të fjalisë së përbërë.

Flokët e vetmuara të borës binin herë pas here nga qielli me re. Ne morëm frymë butësisht mbi ta dhe ato u kthyen në pika të pastra uji.

Punoni në dyshe: Kontrolloni me njëri-tjetrin nëse i keni shkruar saktë fjalitë.

Ushtrimi 37, f. 17

37. Lexoni. Krijoni dhe plotësoni pjesën e dytë të secilës fjali të ndërlikuar.

1. Klasat shkolla ka mbaruar por nxënësit nuk nxitoi në shtëpi.
2. insekt dremitur në një lukuni, dhe harabela goditje nga tasi i saj.
3. Goditje e fortë era, dhe ra gjethet.
4. Eci shiu, dhe ne nuk doli nga shtëpia.

  • Nënvizoni elementet gramatikore në çdo fjali të ndërlikuar.

GDZ te tema Fraza

Ushtrimi 38, f. tetëmbëdhjetë

38. Lexoni. Futni shkronjat që mungojnë.

1. Në O stoku i skuqur në mëngjes agimi.
2. W dhe roko përhapur e Lena hapësirë oqean.
3. këlyshët e ariut peshë e lo luajti në breg të lumit e ki.
4. V l e duke fjetur t dhe autobus me zë të lartë tr e shchali karkaleca.

  • Nënvizoni bazën e secilës fjali.
  • Shkruani frazat nga fjalia e parë dhe e tretë së bashku me pyetjet.

1. Zaalela (ku?) në lindje, agim (çfarë?) Mëngjes.
2. Ata luajtën (si?) Argëtim, luajtën (ku?) në breg, në breg (çfarë?) të lumit.

Ushtrimi 39, f. tetëmbëdhjetë

39. Lexoni. Bëni sugjerime për këtë fillim. Shkruani vazhdimin e secilës fjali.

Heret ne mengjes ne shkoi për një shëtitje në pyll.
Lesnaya rrugë na çoi në një livadh të bukur.
Shkëlqen në bar transparent pika vesa.
Nga pema në pemë fluturoi zë zogjtë.

  • Nënvizoni fjalitë kryesore në fjali.

Ushtrimi 40, f. nëntëmbëdhjetë

40. Lexoni frazat.

  • Tregoni në secilën frazë fjalën kryesore me një x dhe lidhjen e fjalëve me një shigjetë. Bëni fjali nga frazat. Shkruaje.

Në një ditë me diell, buzë një pylli bredh, aspens shumëngjyrëshe u mblodhën për një karnaval vjeshte.

  • Punë në dyshe: shkruani një tekst me temën "Karnaval vjeshtor në një pastrim pylli".

Karnaval i vjeshtës në pastrimin e pyllit

Në një ditë me diell, në buzë të një pylli bredh, aspens shumëngjyrëshe u mblodhën për një karnaval vjeshte. Ata ishin veshur me veshje të pazakonta të kuqe. Aspens rrotulloheshin përgjatë tapetit shumëngjyrësh. Dhe të gjitha pemët i duartrokitën, duke i mbushur me ngjyrë të artë, kafe, të zjarrtë, gjethe jeshile. Ky karnaval u shoqërua me muzikën e një bande zogjsh.

Ushtrimi 41, f. nëntëmbëdhjetë

41. Lexoni. Përcaktoni llojin e fjalive sipas qëllimit të deklaratës dhe vendosni shenjën përkatëse në fund të fjalive.

1. Cili zog ka bisht të gjatë?
2. Cili zog ka një bisht të bukur?
3. Cili zog rrit zogjtë në dimër?

  • Shkruani përgjigjen për çdo pyetje.

Magpie ka një bisht të gjatë.

  • Nënvizoni termat kryesore në fjali, shkruani frazat.

Ka (çfarë?) bisht, bisht (çfarë?) është i gjatë.

GDZ te rubrika Fjala në gjuhë dhe të folur

Përgjigjet 7 guru për temën Kuptimi leksikor i fjalës

Ushtrimi 42, f. njëzet

42. Lexoni. Shkruaj.

Njeriu ka gjetur fjalë për gjithçka që ka zbuluar në univers.

S. Marshak

  • Çfarë do të thotë fjala univers? Lexoni kuptimin e kësaj fjale në fjalor shpjegues teksti shkollor. Si e keni kuptuar këtë propozim?

Universi është e gjithë bota.

Njeriu për të gjitha objektet, fenomenet gjetën emrat e tyre. Çdo fjalë ka kuptimi leksikor, qëndron për diçka.

Ushtrimi 43, f. njëzet

43. Lexoni. Përcaktoni një fjalë nga kuptimi i saj leksikor.

1. Qielli O i madh fruta me lëng shkurre dhe barishte. (Yagoda.) 2. Ai që studion në shkollë. (Studenti.) 3. Muaji i parë unë jam c dimër. (dhjetor.) 4. Mjet për k O panorama e tokës. (Lopata.) 5. Drithëra. (Gruri.) 6. Pjesë e horizontit ku lind dielli. (Agimi.)

  • Futni shkronjat që mungojnë. Futni fjalët.
  • Kontrolloni fjalorin drejtshkrimor për të parë nëse i keni shkruar saktë fjalët.

Ushtrimi 44, f. 21

44. Lexoni. Zgjidhni 2-3 fjalë për secilën temë.

Bimët: hiri i malit, zilja e kaltër, begonia.
Kafshët: dhelpra, lopë, lepur.
Mjetet: lopatë, çekiç, grabujë.
Muajt ​​e vitit: Janar, Korrik, Shtator.
Dukuritë natyrore: shi, borë, cunami.

  • Shkruani fjalët. Provoni veten.

Ushtrimi 45, f. 21

45. Lexoni. Gjeni dhe nënvizoni fjalën shtesë në secilin grup fjalësh.

Pëlhurë - mëndafsh, kapelë, kadife, leshi.
Këpucë - këpucë, çizme, dorashka, këpucë bast.
Veshje - fustan, pantallona, këpucët, bluzë.
Enë - pjatë, çaj, ibrik çaji, gotë.

  • Lexoni çdo grup fjalësh pa një fjalë shtesë. Shkruani emrin e përbashkët për këto fjalë.
  • Shkruani fjalë të shumta. Shpjegoni kuptimin e tyre.

Kapelë (fustan koke, pjesa e sipërme kërpudhat), leshi (pëlhurë, qime kafshe), pjatë (filxhan, pjesë e një instrumenti muzikor), çaj (pije, bimë), qelq (enë për pije, këllëf).

Ushtrimi 46, f. 21

46. ​​Gjeni fjalën peizazh në fjalorin shpjegues. Sa kuptime ka? Krijoni fjali duke përdorur fjalën peizazh në kuptime të ndryshme. Shkruani një fjali.

Peisazhi - 1. Pamje e zonës. 2. Një vizatim, një fotografi që përshkruan natyrën, një lloj terreni, si dhe një përshkrim i natyrës në një vepër letrare.

Nga bregu i detit, hapet një peizazh i mrekullueshëm.
Piktura përshkruan një peizazh rural.

Ushtrimi 47, f. 22

47. Lexoni.

1. Princi ndërtoi një shtëpi kristali për ketrin. (A. Pushkin) 2. E gjithë dita është si Kristal. (F. Tyutchev) 3. Gjatë natës toka ngriu, e gjithë lajthia brenda argjendi. (O. Vysotskaya) 4. Këmbana monotone tundet lodhshëm. (A. Pushkin)

  • Gjeni fjalë kuptimplota. Nënvizoni ato që përdoren në kuptimin e figurshëm.
  • Shkruani çdo ofertë.

E gjithë dita është si kristal.

Ushtrimi 48, f. 22

48. Lexoni. Pse buzëqeshi?

Dritat u fikën në dhomë dhe ne ndezëm qiriun.
Unë ventiloj dritaren çdo mëngjes.

Nga revista "Shkolla fillore"

  • Krijoni dhe shkruani saktë çdo fjali.

Dhoma doli jashtë dritë, dhe ne ndezi një qiri.
E ajros dhomën çdo mëngjes.

  • Nënvizoni elementet gramatikore në fjalinë e ndërlikuar.

GDZ te tema Sinonime dhe antonime

Ushtrimi 49, f. 23

49. Lexoni. Fut fjalët që mungojnë.

1. Sinonimet janë fjalë që janë të afërta në kuptim.
2. Antonimet janë fjalë që kanë kuptim të kundërt.

  • Në cilët fjalorë mund të gjenden këto fjalë? Shkruani një palë sinonime dhe antonime nga këta fjalorë.

Sinonimet mund të gjenden në fjalorin e sinonimeve. Antonime - në fjalorin e antonimeve.

Sinonimet: i zoti - i zoti.
Antonime: të përgjigjem - të pyesësh.

Ushtrimi 50, f. 23

50. Lexoni.

"Stuhitë e borës, stuhitë dhe stuhitë e borës -
Sa me ta gimps,
Sa zhurmë, shtytje,
Sa i lodhur jam prej tyre!”
Ashtu murmuriti Frost i vrenjtur.

V. Berestov

  • Gjeni dhe nënvizoni një fjalë polisemantike që ka këtë kuptim: e gjatë, me vonesa, ndërhyrje, profesion monoton, biznes.
  • Shkruani sinonime për këto fjalë nga poezia.

E zymtë - e zymtë; hum - zhurmë;
telashe - rigmarole; stuhi - stuhi.

Ushtrimi 51, f. 24

51. Lexoni. Gjeni dhe shkruani sinonimet në dyshe.

I keq, dhëmbëmbël, zog, qaj, shikues, gënjeshtër, ngjitës, bretkocë, zhytje, zog, djallëzor, ulërimë, gustator, ngjitës, bretkocë, gojë.

  • Nënvizoni fjalët që përdoren më shpesh në të folurit bisedor.

i keq- i djallëzuar
dhëmb i ëmbël- gustator
zog zogu- zog
qaj - ulërimë
shikues- rotozey
gënjeshtër - përkulem
ngjitës - ngjitës
bretkocë- ua

Ushtrimi 52, f. 24

52. Lexoni. Përcaktoni numrin në të cilin rend duhet të renditen sinonimet sipas shkallës së rritjes së shenjës.

2 të shpejtë, 1 të shpejtë, 3 të shpejtë.
3 I madh, 2 I madh, 1 I madh.
1 erë, 3 stuhi, 2 vorbull

Ushtrimi 53, f. 24

53. Lexoni. Lidhni sinonimet me një vijë.

  • Cilat nga këto fjalë konsiderohen të vjetruara? Theksoni ato. Hartoni me gojë një fjali me ndonjë fjalë.

Në cep të sheshit është hapur një dyqan lulesh.

Ushtrimi 54, f. 25

54. Lexoni.

  • Shkruaj. Nënvizoni antonimet.

DHE pasdite dhe natën mace shkencëtar
Gjithçka rrotullohet në rrathë.

A. Pushkin

Ushtrimi 55, f. 25

55. Lexoni. Shkruani në çdo fjali një antonim të fjalës së nënvizuar.

1. Libri ka pyetje dhe përgjigje. 2. Kush dëshiron të dijë shumë ka nevojë për pak gjumë. 3. Erdhi mbrëmja dhe zhurma u zëvendësua nga heshtja. 4. Trishtimi dhe gëzimi jetojnë në lagje. 5. Më mirë një e vërtetë e hidhur sesa një gënjeshtër e bukur.

Ushtrimi 56, f. 25

56. Lexoni. Zgjidhni dhe shkruani një antonim për secilën fjalë.

ftohtë - nxehtësi lagësht - thatë
natë - ditë me zë të lartë - qetësi
lot të mirë - të keqe - të qeshura
bërtas - hesht lavdërim - qortoj
mik - armik i madh - i vogël
i mërzitshëm - argëtues keq - mirë
sinonim - antonim i rrallë - i shpeshtë

Faqja e GDZ tek tema Homonimet

Ushtrimi 57, fq. 26

57. Lexoni. Plotësoni fjalën që mungon në fjali.

Homonimet janë fjalë të ndryshme, të cilat shqiptohen dhe shkruhen njësoj, por kanë plotësisht kuptim të ndryshëm.

  • Punoni në dyshe: thoni në cilin fjalor mund t'i gjeni këto fjalë. Zgjidhni nga ky fjalor ndonjë fjalë homonime dhe bëni me gojë fjali me to.

Në fjalorin e homonimeve.

bollgur - kokrra tërshërë ose qull prej tij. Bunting është një zog i vogël.

Bollguri është më i miri qull i shëndetshëm.
Shpendi ushqehet me farat e bimëve.

Ushtrimi 58, f. 26

58. Lexoni gjëegjëzën Merreni me mend.

unë jam dhe bar për kafshët b ka,
për mbi chk a dhe pow chk a.
Aty je edhe ti h ka timen:
i rrallë T ny yll e lumi lesh.

  • Nënvizoni me fjalë drejtshkrimet e studiuara.
  • Shkruani në çdo fjali fjalën homonim (mendoj) dhe interpretimin e saj me fjalë nga gjëegjëza.

Një vizon është një banesë për një kafshë.
Mink është një kafshë me gëzof.

Ushtrimi 59, f. 26

59. Shikoni figurat dhe shkruani homonimet.

Majdanoz-majdanoz. hark-hark. Bishtalec-gërshetë.

Ushtrimi 60, f. 27

60. Lexoni. Vërtetoni se kjo fjali është e ndërlikuar dhe fjalët e nënvizuara janë homonime.

vjeshte e vonshme tokë Bie në gjumë
Gjethe era e fle.

V. Berestov

  • Shkruaj. Nënvizoni bazat gramatikore në pjesët e fjalisë së ndërlikuar.

Kjo është një fjali komplekse pasi përbëhet nga dy fjali të thjeshta, ka dy baza gramatikore.
Fjalët e theksuara janë homonime sepse ato shkruhen dhe shqiptohen njësoj, por kanë kuptime të ndryshme. Toka bie në gjumë (shkon për të fjetur). Era bie në gjumë (mbulohet me gjethe).

Ushtrimi 61, f. 27

61. Lexoni.

Rrëqebulli i vogël
Nga të gjitha forcat
piqet trot
Duke ndjekur mamin trot.

  • Gjeni homonimet në poezi. Nënvizoni këto fjalë. Çfarë përfaqësojnë ata?

"Ai mban ritmin me trot" - ecja e kafshës.
"Following Mommy Lynx" është një gjitar i maces.

Ushtrimi 62, f. 27

62. Lexoni. Çfarë mund të nënkuptojnë këto fjalë?

Linja 1 - një shtresë e vazhdueshme në sipërfaqen e pëlhurës.
Rreshti 2 - një seri fjalësh, shkronjash ose karaktere të tjera të shkruara ose të shtypura në një rresht.

Boksi është një sport.
Kutia 2 - frizurë për meshkuj.

Laika1 - raca e qenve
Laika2 - një shkallë e lëkurës së butë.

Karafil1 - gjini bimë barishtore.
Karafil 2 - erëz.

Shytat1 është një sëmundje.
Derr2 - kafshë (derr gini).

  • Krijoni dy fjali me çdo çift fjalësh homonime. Shkruani sugjerimet.

Fjalë dhe frazë

Ushtrimi 63, f. 28

63. Lexoni frazat.

Bimët e brendshme: azalea, dracaena, pelargonium.
Produkte sportive: biçikletë, skuter, top.
Lodrat: kukull, zhurmë, majë rrotulluese.
Kafshët e egra: derri i egër, ujku, dhelpra.

  • Zgjidhni për secilën frazë fjalë-emrat e objekteve që mund t'i atribuohen emrit të tyre të përbashkët. Shkruani fjalët.

Ushtrimi 64, f. 28

64. Lexoni. Formoni fraza duke zgjedhur fjalën e duhur nga kllapa dhe duke e vendosur në formën e duhur me ose pa parafjalë. Tregoni me një shigjetë lidhjen e fjalëve në frazë.

Cilat janë njësitë frazeologjike?

Ushtrimi 65, f. 29

65. Lexoni. Krijoni të gjitha frazat e mundshme nga këto fjalë. Shkruajini ato.

Shoku besnik, shoku rus, gjuha ruse, var hundën, var pallton, zë zanore, gjuhë e gjatë, hundë e gjatë.

  • Cilat nga frazat e mëposhtme janë njësi frazeologjike? Shpjegoni kuptimin e tyre.

Varni hundën - mërziteni, gjuha e gjatë - për një person llafazan

Ushtrimi 66, f. 29

66. Lexoni. Çfarë kuptimi kanë frazat e nënvizuara? Shkruani një poezi.

Qull në kokën e xhaxhait Sasha,
Dhe çizmet po kërkojnë qull.

A. Shibaev

Qull në kokë - mungesa e qartësisë, çrregullimi, rastësia e mendimeve.
Ata kërkojnë qull - kërkojnë riparime.

Ushtrimi 67, f. 29

67. Lexoni. Vizatoni vija për të lidhur çdo idiomë me kuptimin e saj.

Merrni ujë në gojë - heshtni.
Uluni duarkryq - mos bëni asgjë.
Të fitosh është të fitosh.
Të paravaricosh - të mashtrosh.
Numërimi i korbit - shikoni përreth.

  • Të hartojë me gojë një fjali me ndonjë njësi frazeologjike.

Katya nuk e zotëroi mirë temën, sepse numëronte sorrat në mësim.

Ushtrimi 68, f. tridhjetë

68. Lexoni. Futni shkronjat që mungojnë.

Si pjesa e pasme e dorës sime

Çfarë do të thotë të dish si pjesa e pasme e dorës? Së pari, të mund të numërosh dhe së dyti, të dish emrin e secilit të rënë bçika: b O i madh, UK a gjoksi, i mesëm, pa emër, gishti i vogël. Por në mënyrë që x O R O për të ditur ndonjë lëndë tjetër, duhet të përpiqesh, të punosh shumë që të kesh të drejtë a zat: “Unë e di si më ranë pesë b tsev".

G. Stavskaya

  • Nënvizoni njësitë frazeologjike në tekst.
  • Përcaktoni llojin e tekstit: është tregimtar apo arsyetim?

Ky është një tekst ligjërimi.

Ushtrimi 69, f. tridhjetë

69. Lexoni. Të shpjegojë kuptimin e njësive frazeologjike. Tani shikoni interpretimin e tyre në fjalorin e tekstit shkollor. Shkruani interpretimin e tyre.

përrallat e gjyshes. Fiksi. marrëzi.
Harabeli i qëlluar. Personi me përvojë, me përvojë.
Mos u ulni në sajë. Mos e shqetësoni biznesin tuaj.

Ushtrimi 70, f. tridhjetë

70. Lexoni. Nënvizoni frazeologjinë.

Qukapiku nuk mund të këndojë.
Qukapiku nuk ka dëgjim.
Ata thonë se ai ariu
shkeli në vesh.

L. Tatyaniceva

  • Shpjegoni kuptimin e frazeologjisë.

Një ari i shkeli veshin - dikush është plotësisht i lirë nga një vesh muzikor.

GDZ te tema Pjesë e fjalës

Ushtrimi 71, f. 31

71. Lexoni. Merrni dhe shkruani fjalët e këtyre pjesëve të të folurit.

Emër: pemë, llambë, mace.
Mbiemër: i trishtuar, i hidhur, i ftohtë.
Folja: vrapoj, eja, lexoj.
Përemri: ai, ne, ju.

Ushtrimi 72, f. 31

72. Lexoni një përrallë të gjatë. Futni shkronjat që mungojnë.

pr.emër emër emër ch.
Në qiell, vëllezër, ariu fluturon,
emër ch. emër ch.
Ariu fluturon, tund bishtin,
emër emër ch.
Veshët, putrat duke tundur.
pr.emër ch. emër
Mban në kthetra lopë,
adj. adj.
Bardh e zi dhe bisht bardh...

  • Fjala e theksuar është një lidhje. Cilat pjesë të fjalës janë fjalë të tjera?
  • Nënvizoni emrat e gjallë.

Ushtrimi 73, f. 31

73. Lexoni. Futni shkronjat që mungojnë. Shënoni theksin në fjalë.

praz d n dhe te, O rex, a album, f O n e delnik, h a rya, f O viti, trakti O r, h ju rny, psh e nitsa, me O shkëmb, r dhe sunok.

Një fjalë shtesë është e zezë (mbiemër).

  • Gjeni fjalën shtesë. Tregoni se cila pjesë e të folurit është.

Ushtrimi 74, f. 32

74. Lexoni. Zgjidhni shkronjat e dëshiruara nga kllapat.

Në fshat Buryan
pranë qytetit Myshkin
Jetoi Koshkin Ivan
Në një shtëpi prej druri.
Dhe letra për Ivan
Veshur postier
Në rrugën e përgjumur
Në zonën e gjumit.

I. Stozhkova

  • Plotësoni shkronjat që mungojnë në fjalë. Provoni se keni bërë gjënë e duhur.

Në d e xheloz (fjalë fjalori), B uryan (emri i duhur - emri i fshatit), malet O po (fjalor) M yshkin (emri i duhur), zhi l (kombinimi i zhi-shi me dhe), TE oshkin (emri i duhur), DHE furgon (emri i duhur), në d e R e vyanny (pemë, fjalë fjalori), d O ariu (shtëpia), pis b ma (duke ndarë b), DHE vanu (emri i duhur), on ME onnuyu (emri i duhur), Me i zbehtë (emër).

  • Gjeni në fjalinë e parë dhe nënvizoni emrat e përveçëm të përveçëm.
  • Gjeni në fjalinë e fundit dhe nënvizoni emrin animate emër të përbashkët.

Ushtrimi 75, f. 32

75. Lexoni. Emërtoni zogun. Shkruani emrin e saj si titull.

Ky zog ka një majë të zezë të kokës, krahëve dhe bishtit.
~~~~~~
Pjesa e pasme është e kaltërosh-gri dhe barku është i kuq.
~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~
Sqepi është i shkurtër, i trashë, i zi.
~~~~~~ ~~~~~~~ ~~~~~~

  • Përcaktoni llojin e tekstit. Nënvizoni mbiemrat

Teksti i përshkrimit.

  • Cili është roli i mbiemrave në këtë tekst?

Mbiemrat ndihmojnë për të përshkruar një zog gjallërisht dhe në detaje.

Ushtrimi 76, f. 33

76. Lexoni. Bëni fraza nga emrat e dhënë dhe mbiemrat e duhur. Plotësoni shkronjat që mungojnë.

Mollë e kuqe O ko, besnik t O shok, i fortë m O trëndafila, erë e ftohtë e r, e bukur k a artina, kopsht l O pata, e gjerë d O brirë, obl të bardhë a bashkë.

  • Krijoni dhe shkruani një fjali me ndonjë frazë.

Kishim një pikturë të bukur përpara.

Ushtrimi 77, f. 33

77. Lexoni. Përcaktoni idenë kryesore të linjave poetike të poetit A. Usachev.

Urdhri i kuzhinierit

vetë qull të zier -
Vetë dhe mostër:
Vetë ajo teperkripur-
Vetë zbërthehet.
Nuk bëhet fjalë për tasin me qull -
Këtu është receta për gjithë jetën tonë!

  • Lexoni frazat e theksuara. Shpjegoni kuptimin e tyre.

Krijoni qull - filloni një biznes të pakëndshëm, të mundimshëm; me veprimet e tyre për të krijuar një situatë të vështirë, të pakëndshme.
Për t'u shkëputur - për të përballuar pasojat e nxitimit, veprimeve të pasakta të dikujt ose të dikujt tjetër.

  • Nënvizoni foljet. Shkruajini ato. Para secilës folje shkruani pyetjen që i përgjigjet.

(Çfarë bëre?) brewed, (çfarë të bësh?) provoni, (çfarë bëre?) i tepërt i kripës, (çfarë të bësh?) zbërthehet.

Ushtrimi 78, f. 34

78. Lexoni. Tregoni mbi çdo fjalë se cila pjesë e të folurit është.

pr.emër ch. emër adj. emër
Mbrapa e artë janë të ngrohta në një fije bari merimangat.

E. Blaginina

  • Nënvizoni pjesët kryesore të fjalisë. Shkruani frazat.

Merimangat e arta, shpina të ngrohta, të ngrohta në një fije bari.

Ushtrimi 79, f. 34

79. Zëvendësoni numrat me numërorë dhe shënojini me emrat përkatës.

Katër rosa, pesë lapsa, shtatë ditë, gjashtë majmunë, tetë pirunë.

Ushtrimi 80, f. 34

80. Punë në dyshe: kush i zbërthen më shpejt fjalët? Shkruani fjalët.

100 persona 40a 3buna 7th s3zh

Kryeqyteti, harpa, tribuna, familja, e shpejta.

  • Krijoni dhe shkruani një fjali me një nga fjalët e dhëna.

Moska është kryeqyteti i vendit tonë.

GDZ te tema Fjalë me një rrënjë

Ushtrimi 81, f. 35

81. Lexoni. Mblidhni fjalë me një rrënjë nga këto pjesë.

K- -isch- -peshk-onk- -n-in- -ak -a -th

  • Shkruani fjalët dhe shpjegoni kuptimin e tyre. Theksoni rrënjën në fjalë.

Peshqit)a - një kafshë ujore me pendë, peshku) ka - një peshk i vogël, peshku) duke kërkuar për një peshk të madh, peshku)onka është një emër i dashur, peshku) ny - nga peshku, peshku ak - një person që kap peshk, peshku)ina është një peshk i madh.

Ushtrimi 82, f. 35

82. Lexoni. Lidhni këto fjalë me të njëjtat fjalë rrënjë dhe shkruajini ato në një kolonë. Theksoni rrënjën në fjalë.

Pyll) ngjyrë) ushqim) dritë)

Pyll) Noah ngjyrë) Nick ushqim) abalone dritë)ly
Pyll) Nick ngjyrë)NE RREGULL ushqim) atë dritë) lyachok
ri( Pyll)NE RREGULL ngjyrë) etj ushqim) i ri dritë) baltë
Pyll)NE RREGULL ngjyrë) kohë e plotë ushqim) dritë) atë

Ushtrimi 83, f. 35

83. Lexoni. Gjeni dhe nënvizoni fjalën shtesë në secilin grup fjalësh.

1. Ora) bari, pjesë, orë)s.
2. Kompas, cirk), cirk) ah.
3. rap)a, rap)ka, rodhe.
4. Pesha, vaj)yonka, vaj) O.

Fjalë dhe rrokje. Tingujt dhe shkronjat

Ushtrimi 84, f. 36

84. Lexoni. Bëni fjalë nga rrokjet dhe fjali nga fjalët.

Biseda kalon rrugën, dhe kënga - punë.

  • Shkruani fjalën e urtë, përpara bashkimit dhe vendosni presje. Shpjegoni kuptimin e fjalës së urtë.

Për një bisedë interesante rruga duket më e shkurtër, por me një këngë gjërat janë të diskutueshme.

Ushtrimi 85, f. 36.

85. Lexoni. Futni shkronjat që mungojnë.

pashë në a ri
H ý fund kala në mal
Por unë nuk mund të hyja në të
në dv e ryakh u var kala.
Në goja faqe e| lok rr O|atë,
Vo|gojë zó|l O| vëllimi ra | i qepur.

  • Shënoni theksin në fjalë. Nënvizoni fjalët që shkruhen njësoj, por shqiptohen ndryshe dhe kanë kuptime të ndryshme.
  • Ndani fjalët e fjalisë së fundit në rrokje me një shirit vertikal |.

Ushtrimi 86, f. 36

86. Shkruani të gjitha shkronjat e alfabetit rus.

Aa, Bb, Vv, Gg, Dd, Her, Eyo, Lj, Zz, II, Yy, Kk, Ll, Mm, Nn, Oo, Pp, RR, Ss, Tt, Ou, Ff, Xx, Ts, Hh, Shsh, Schshch, b, s, b, Uh, Yuyu, Yaya

Ushtrimi 87, f. 37

87. Lexoni. Vazhdo regjistrimin.

Tingujt e zanoreve: [a], [o], [dhe], [s], [y], [e].
Shkronjat që tregojnë tingujt e zanoreve: a, o, i, s, u, e, e, yo, yu, i.

  • Nënvizoni shkronjat që në disa fjalë mund të tregojnë një tingull zanor dhe butësinë e bashkëtingëllorit të mëparshëm, në të tjera - shkrirja e tingullit [th "] dhe tingullit pasues të zanores, për shembull: [th" a], [th" o], [th "e], [th "y].

Ushtrimi 88, f. 37

88. Lexo shprehimisht.

A doni të, gjethet, valle,
sipër vjeshte qytet fluturojnë,
Një tufë zogjsh magjikë rrethi?
Në lamtumirë na topin ftoj?

T. Ozerova

Ideja kryesore është që ju duhet të jeni përgjegjës për veprimet tuaja.

  • Futni shkronjat që mungojnë. Nënvizoni fjalinë në fjali. Përcaktoni llojin e fjalive sipas qëllimit të deklaratës.

Sipas qëllimit të deklaratës, këto fjali janë pyetëse.

  • Nënvizoni fjalët që kanë më shumë shkronja se tinguj.

Ushtrimi 89, f. 37

89. Shkruani tre fjalë në të cilat duhet të mbani mend drejtshkrimin e shkronjave të theksuara.

oh yag O Po, O reh, trakt O R.
një Z a rya, a album, m a gomë
e Së bashku e, psh e nitsa, h e tir e.

  • Kontrolloni nëse i keni shkruar saktë fjalët.

Ushtrimi 90, f. 38

90. Lexoni, duke i emërtuar saktë shkronjat. Plotësoni shkronjat që mungojnë për bashkëtingëlloret.

b, c, d, e, g, h, d, k, l, m, n, p, r, s, t, f, x, c, h, w, sch.

Puna.
Blizzard.
Paketa.
Pazari.

  • Shkruani në rreshtin e parë të lirë një fjalë në të cilën të gjitha bashkëtingëlloret janë të vështira, në të dytën - një fjalë në të cilën të gjitha bashkëtingëlloret janë të buta, në të tretën - në të cilën të gjitha bashkëtingëlloret janë të shurdhër, në të katërtin - në të cilën shprehen të gjitha bashkëtingëlloret.

Ushtrimi 91, f. 38

91. Lexo shprehimisht. Shpjegoni shenjat e pikësimit në fund të fjalive.

Kush je ti, korb?
- Kar l! Kar l!
- Vjedhja e koraleve?
- Kra l! Kra l!
- Një sorrë Klara
Klarineta ime
Vodhi!
Kar!

  • Çfarë do të thotë fjala klarinetë Thoni me fjalë kombinimet e tingujve që përcjellin britmën e sorrës. Nënvizoni shkronjat që përfaqësojnë këto kombinime tingujsh.

Ushtrimi 92, f. 39

92. Lexoni. Futni shkronjat që mungojnë që tregojnë bashkëtingëllore të çiftëzuara në shurdhim-zë.

b c d e h f
p f k t s w

  • Zgjidhni fjalë që do të përfundojnë me secilën nga këto shkronja. Shkruani fjalët.

Lisi - supë, mëngë - një shall, borë - një shekull, një kopsht - një nishan, acar - një fshesë me korrent, instalim - një kasolle.

Ushtrimi 93, f. 39

93. Lexoni. Zgjidhni një fjalë testuese për secilën nga këto fjalë. Shkruaje. Futni shkronjat që mungojnë.

ashpër v- ishujt uka h ka - tregojnë
qëllimi b b - pëllumbat shka f- kabinete
baltë d ka - shtrat utyu G- hekurat

Ushtrimi 94, f. 39

94. Lexoni.

Spirancë, kabinë, jargavan, stuhi, kokrra të kuqe, mëngjes, pemë, drita, far, zgjua bletësh, harengë, tulipan.

  • Shkruani këto fjalë në secilën rresht si më poshtë: në rreshtin e parë ka fjalë me të njëjtin numër tingujsh dhe shkronjash, në të dytën - fjalë në të cilat ka më shumë tinguj se shkronja, në rreshtin e tretë - fjalë në të cilat ka më pak tinguj. sesa letrat.

Spirancë, stuhi, mëngjes, zgjua.
Kabinë, kokrra të kuqe, pemë, far.
Lilac, dritat, harengë, tulipan.

Ushtrimi 95, f. 40

95. Punë në dyshe: thuaj dy fjalë. Çfarë tingujsh janë fjalët e ndryshme në secilën palë fjalësh?

stuhi - trëndafil [g], [a] - [ó] dhëmb - supë [s] - [s]
rrëqebulli - oriz [p] - [p '], [s] - [dhe], [s '] - [s] gjëegjëzë - llastiqe
vend - varg [a] - [y] pesë - pije [a] - [dhe]
rrethi - grep [p] - [p '] fushë - fushë [y] - [y'y]

Ushtrimi 96, f. 40

96. Lexoni. Vazhdoni analizën me shkronja zanore të fjalës finch.

Finch [z "abl" ik] - 2 rrokje.

z [z "] - acc., djalë kumbues, djalë i butë.
i [á] - zanore, theks.
b [b] - acc., zile. me avull, të ngurtë par.
l [l "] - përafrim, i zëshëm. i paçiftuar, i butë. i çiftëzuar.
dhe [dhe] - zanore, bezud.
deri në [k] - përaf., i shurdhër. me avull, të ngurtë par.
6 pikë, 6 yje

Ushtrimi 97, f. 40

97. Lexoni. Gjeni drejtshkrimet e studiuara në fjalë dhe nënvizoni ato.

gëmusha, ro shcha, cha shkallë pr zhi në, zhi raf
m O ryak, r e ka psh e bukur, trakt O R
fije mirë ka, ska h ka por chk ah, thuaj chk a
l b dina, nel b zya druz b unë, sem b unë jam
V olga, O b TE ursk, B elgorod

Pranë çdo fjale, shkruani fjalën me drejtshkrimin për të njëjtin rregull.

GDZ te rubrika Përbërja e fjalës

Përgjigjet e temës Rrënja e fjalës

Ushtrimi 98, f. 41

98. Lexoni përdredhësin e gjuhës.

Kos) ari bishtalec) baltë, bishtalec) keni veshur.
Kos) dhe, bishtalec) dhe ndërsa vesa,
Poshtë vesë - bishtalec) ets shtëpi.

  • Theksoni rrënjën në fjalët me një rrënjë.
  • Shkruani fjalën e theksuar. Etiketoni si rrënjë. Shkruani fjalët e lidhura pranë tij.

Shtëpia) Oh - Shtëpia), Shtëpia)ik, Shtëpia)ashny, Shtëpia) i ri.

Ushtrimi 99, f. 41

99. Lexoni. Mendoni fjalë të pjesëve të ndryshme të ligjëratës me rrënjët e dhëna dhe shkruajini ato. Zgjidhni rrënjën e tyre.

p.sh. Aplikacioni. Ch.

kumbues) kumbues)NE RREGULL kumbues) sugjerim kumbues) atë

paqen) paqen)ndërtesë paqen)ny paqen) te behesh

zhurma) zhurma)iha zhurma)ny zhurma) etj

Ushtrimi 100, f. 41

100. Puno në dyshe: përgatit përgjigje për këto pyetje.

1. Cila është rrënja e fjalës?

Rrënja e një fjale është pjesa kryesore kuptimplote e fjalës. Rrënja përmban kuptimin e përbashkët leksikor të të gjitha fjalëve të afërta.

2. Si gjendet rrënja te fjalët fjongo, kotele, udhë?

Për të gjetur rrënjën, duhet të zgjidhni fjalët me të njëjtën rrënjë dhe të theksoni pjesën e përbashkët në to.

Shirit) pika - kaseta)a, kaseta) kohë e plotë.
Mace)yata - Mace)ik, Mace).
Dorozh)ka - më i dashur)ny, më i dashur)enka.

Ushtrimi 101, f. 42

101. Lexoni. Theksoni rrënjën në fjalë. Bëni fjalë të përbëra nga rrënjët e këtyre fjalëve. Shkruaje.

Fletë), yjet)a, ujërat)a, jastëk) në, veten time), me ( bosht) atë, var) atë, Mace) atë.

(Yjet)O( jastëk), (fletë)O( jastëk), (ujë)O( jastëk).
(Vetë)oc( bosht), (vete)O( var), (vete)O( Mace).

Ushtrimi 102, f. 42

102. Lexoni. Zgjidhni një fjalë me një rrënjë për secilën fjalë, në mënyrë që në vend të shkronjës e, të jetë shkronja ё në rrënjë. Shkruani fjalët, theksoni rrënjën në to.

akull) yano - akull) bletët) të tjera - bletët)s
lotët) inka - lotët)s mjaltë) i ri - mjaltë)
temave) jo - errët)ny e verdhe)et - e verdhe)th

Ushtrimi 103, f. 42

103. Lexoni. Plotësoni fjalitë me fjalën e duhur në kllapa.

1. Pyll) Nick rojet Pyll). 2. minierat)er punon në minierat) e. 3. Ëmbëlsira) prodhon pasticeri) produktet e qiellit. 4. Gjimnast) merret me sport gjimnast) ikoy.

  • Theksoni rrënjën në fjalët me një rrënjë.
  • Shpjegoni se si e kuptoni kuptimin e fjalëve të tjera në kllapa.

Pemëtari e kultivon pyllin.
Shoferi drejton makinën.
Dirigjent - një punonjës që shoqëron trenin.
Një gjimnazist është një gjimnazist.

Format e fjalëve. Përfundimi

Ushtrimi 104, f. 43

104. Lexoni përdredhësin e gjuhës.

  • Theksoni mbaresat në fjalë.

Në fushën[e] fushë[e] Kati[i] kërkesë[o],
Weed[dhe] takeaway[it] Fros[i].

  • Çfarë kuptimi kanë fjalët e nënvizuara?

Meli është një kokërr drithëra nga e cila bëhet meli.
Barërat e këqija - bimë e egër, duke mbytur kulturat kulturore.

  • Shkruani frazën.

Ushtrimi 105, f. 43

105. Lexoni. Çfarë duhet të bëni për të bërë një fjali nga këto fjalë?

1. Detarë, ulur, lundrojnë, ujë, mbi, dhe, banjë, lundrojnë, në, rregulluar.
2. Djem, anije, me, kërce, ujë, në.

Për të bërë fjali, duhet të ndryshoni formën e disa fjalëve.

  • Bëni fjali dhe shkruani ato.

1. Detari [dhe] uli[dhe] vela në ujërat [y] dhe të rregulluara [dhe] v lundroj [e] larje [th].
2. Djali[dhe] u hodh[dhe] Me anije[i] v ujërat [y] .

  • Theksoni mbaresat në fjalë. Nënvizoni sugjerimet.

Ushtrimi 106, f. 43

106. Puno në dyshe: përgatit me gojë përgjigjet për këto pyetje.

1. Çfarë është një fund?

Një fund është një pjesë kuptimore e ndryshueshme e një fjale që formon formën e një fjale dhe shërben për të lidhur fjalët në një frazë dhe fjali.

2. Si të gjejmë mbaresën e fjalëve të kuqe, trëndafil, të lulëzuar?

Për të gjetur mbaresën në një fjalë, duhet të ndryshoni formën e fjalës:
e kuqe[th] - e kuqe[të], e kuqe[të], e kuqe[s];
trëndafila [a] - trëndafila [oh], rreth trëndafilave [e], trëndafila [s];
blossomed [a] - lulëzoi [dhe], lulëzoi [o].

Ushtrimi 107, f. 44

107. Lexoni. Futni shkronjat që mungojnë.

Në kopshtin e vjetër [y] udhë[dhe] i tejmbushur [dhe] rodhe[t]. Në barishte [e] gumëzhitur [dhe] me qime [s] grerëza. Në veranda [a] te liqeni [e] nga d O ne pritje [Oh] ujërat [Oh] Me dhe div[a] b O i madh [th] s e liri [edhe une] bretkosat[a].

  • Theksoni mbaresat në fjalë. Nënvizoni fjalitë kryesore në fjali.
  • Shkruani fjalët e theksuara. Pranë secilit prej tyre shkruani një fjalë me një rrënjë. Theksoni rrënjën në fjalë.

më i dashur)ki - më i dashur) ny, në liqene) ke - liqene)o, me shiu) eva - shiu)ik

Ushtrimi 108, f. 44

108. Punë në dyshe: lexo mbaresat. Zgjidhni dhe shkruani fjalë që mund të kenë përfundime të tilla.

Ye-a-th-e-ee-it
-ie -oh -oh -ut -ya -i
adj. adj. emër emër adj. adj.
Gri [s], blu [ajo], llambë [a], dritarja [o], e bukur [th], e ngrohtë [th],

emër ch. adj. adj. ch. emër
kati [e], smog [ut], pranvera [ajo], vjeshta [ya], thotë [ajo], njerëzit [dhe].

  • Mbi çdo fjalë, tregoni se cila pjesë e të folurit është.

Retë gri mbuluan qiellin.

GDZ te tema Prefiksi

Ushtrimi 109, f. 45

109. Lexoni fjalitë nga poezia "Çfarë ndodhi?" G. Vitoza.

Cfare ndodhi? Cfare ndodhi?..
Qeni leh, kali rënkon.
Macja iku te fqinjët
Dardha ra nga pema
Gardhi u ul
Një kanaçe ra nga tavolina
Dhe bëri një telefonatë të tmerrshme ...

  • Çfarë mendoni se ka ndodhur?

Është në papafingo
Në cepin më të largët
Miu gri u fry
Dhe ajo është apchi! - teshtiu!

për | leh, për | duke qarë, në | iku, me | ra poshtë, për | qytetin, | shikoi anash, në | ra, në | ndërtuar.

  • Shkruani fjalën e theksuar. Pranë tij, shkruani fjalët me një rrënjë.

kalë - kalorës, stallë, mish kali, dhëndër, kalë, mbarështues kuajsh, hajdut kuajsh, kalorës. rrënjë - kon-

Ushtrimi 110, f. 45

110. Lexoni parashtesat dhe foljen. Formoni folje të tjera nga kjo folje duke përdorur parashtesa. Shkruajini ato.

në | shkroi, shkroi | shkroi, shkroi | shkroi, me | shkroi, shkroi | shkroi, përshkroi | shkroi, ri|shkroi, shkroi | shkroi, nënshkroi |

  • Hartoni me gojë një fjali me ndonjë folje.

Në këtë ushtrim, i shkrova foljet me parashtesa.

Ushtrimi 111, f. 46

111. Lexoni. Theksoni parashtesat me fjalë. Shkruani pranë çdo foljeje një folje tjetër me të njëjtën parashtesë.

Lexo | lexuar, vrapoi | vrapoi; pikturuar | pikturuar, emërtuar | quajtur; u kthye | u kthye, nga | u hodh; të|kërceu, arriti|fluturoi; ri|tërhequr, ri|shkruar; për | rang, shkoi | shkoi; kërceu | kërceu | notoi.

Ushtrimi 112, f. 46

112. Punoni në dyshe: lexoni pyetjet dhe përgatitini përgjigjet për to.

1. Çfarë është një parashtesë?

Një parashtesë është një pjesë kuptimplote e një fjale që del përpara rrënjës dhe shërben për të formuar fjalë.

2. Si të gjeni një parashtesë në fjalë për të bërë, nxjerrë, dalë me?

Për të gjetur një parashtesë në një fjalë, duhet të zgjidhni një fjalë me një rrënjë pa parashtesë ose me një parashtesë tjetër. Pjesa e fjalës që del përpara rrënjës do të jetë parashtesa.

Bëj - bëj, ribëj.
Tërhiqe - tërhiq, tërhiq.
Të mendosh - të mendosh, të konceptosh.

Ushtrimi 113, f. 46

113. Lexoni. Plotësoni parashtesat që mungojnë në fjalët e fjalëve të urta.

1. Miqësia është si xhami: nëse e thyen, nuk mund ta rregullosh.
2. Lëshove një fjalë, nuk do të kapësh as në verandë.
3. Nxitoni dhe bëni njerëzit të qeshin.

Ushtrimi 114, f. 46

114. Lexoni. Futni shkronjat që mungojnë.

Përpara | iku përpara dyqan,
me |lez Me pemë,
nga | hipi në autostradë,
prapa | eci per shok.

  • Theksoni parashtesat në fjalë, nënvizoni parafjalët.
  • Mendoni dhe shkruani fraza të tjera me të njëjtat parashtesa dhe parafjalë.

me|këndoi Me shok, in|lez v dritare, shkoi në shteg, me | fluturoi Me degët, lexo|lexo rreth peshkaqeni.

Përgjigjet e temës Prapashtesa

Ushtrimi 115, f. 47

115. Lexoni prapashtesat.

Punoni në dyshe: zgjidhni fjalë që mund të kenë prapashtesa të tilla. Shkruani disa fjalë. Theksoni prapashtesat.

Zaich / onok \, dekret / k \ a, mace / ik \, plak / ok \, gri / i ri \ y, peshk / onk \ a, mashtrues / ishk \ a, milingona / pseudonimi \, mësues / tel \, mace /yonok\.

Ushtrimi 116, f. 47

116. Lexoni. Formoni fjalë nga këto fjalë me ndihmën e prapashtesave. Shkruani fjalët në një kolonë, nënvizoni prapashtesat.

push mace hundë shtëpi
push/ok\ shtëpi/hic\ hundë/hic\ cat/hic\
push / s \ shtëpia / s \ oh hundë / s \ oh mace / yonok \
shtytje/shtëpi lindore/kërko hundë/kërko mace/jat

Ushtrimi 117, f. 47

117. Lexoni. Gjeni një fjalë me një rrënjë nga kllapat në fjalën e dhënë dhe nënvizoni prapashtesën në të.

Struc - struc / yonok \,
fokus - fokus / pseudonim \,
vjeshtë - vjeshtë / n / vit,
iriq - iriq / onok \,
vend - vend / yshk \ o,
borë - borë / në rregull \,
kulpër - kulpër / k \ a.

Ushtrimi 118, f. 48

118. Lexoni. Theksoni prapashtesat në fjalë. Zgjidhni dhe shkruani për çdo fjalë një fjalë tjetër me të njëjtën prapashtesë.

limon / n \ i vogël / i vogël \ y iriq / ik \
gur / n \ i ngrohtë / i vogël \ th hark / ik \

u rrit / bojë \ një kokërr / yshk \ dhe barishte / k \ a
krup/bojë\a krahë/yshk\o karficë/c\a

yje/pika/një lopë/vesh/një kastor/jat/a
llamba/pikë\a lojëra/ushk\a reb/yat\a

Ushtrimi 119, f. 48

119. Punoni në dyshe: lexoni pyetjet dhe përgatitini përgjigjet për to.

1. Çfarë është prapashtesa?

Prapashtesa është një pjesë kuptimore e një fjale që vjen pas rrënjës dhe shërben për të formuar fjalë.

2. Si gjendet prapashtesa në fjalët fole, fizarmonikë, thupër?

Për të gjetur një prapashtesë në një fjalë, duhet të zgjidhni fjalë me të njëjtën rrënjë pa prapashtesë ose me prapashtesa të tjera. Pjesa e fjalës që vjen pas rrënjës para mbaresës do të jetë prapashtesa.

foletë / yshk \ o (foletë [ o] , fole / yshk \ [ dhe] ),
fizarmonikë me butona / ist \ (bayan, fizarmonikë me butona / ist \ [ s] ),
thupër / onk \ a ( thupër [ a], thupër / onk \ [ e] ).

Ushtrimi 120, f. 48

120. Lexoni. Titulloni tekstin.

Bubullima e parë

Bubullima e parë gjëmonte përtej lumit. Dhe secila prej kafshëve filloi të mendojë: "Çfarë është kjo?" Ata menduan dhe menduan, dhe më në fund Ariu i zgjuar / onok tha:
- Me siguri, ka lindur një zhurmë e madhe / vesh / a. Dhe tani era e saj është në duart e saj ukach / shelg \ jo - bom-bom-bom!

G. Tsyferov

  • Lexoni fjalitë që pasqyrojnë:
    a) të folurit e brendshëm të kafshëve; b) të folurit gojor.

a) "Çfarë është?"
b) - Me sa duket, ka lindur një trokëllimë e madhe. Dhe tani era e saj po lëkundet në krahët e saj - bom-bom-bom!

  • Gjeni fjalë që kanë prapashtesa që dini. Theksoni prapashtesat.

GDZ nga 7 guru me temën Baza e fjalës

Ushtrimi 121, f. 49

121. Lexoni. Fut fjalët që mungojnë.

Rrjedha e një fjale është një pjesë e një fjale pa mbaresë.

  • Kontrolloni librin tuaj shkollor për të parë nëse e keni shkruar saktë përkufizimin.

Ushtrimi 122, f. 49

122. Lexoni.

lëvizin atë nga Pyll ferret -
grabitqar th i vogël o kafshë.
Flota notuar et të amtare Oh tokë e.
flamur në çdo ohm anije e.

S. Marshak

  • Cila pjesë e fjalës mungon në këto fjalë? Futni atë.

Fjalëve u mungon fundi.

  • Theksoni rrënjën në këto fjalë.

Ushtrimi 123, f. 49

123. Lexoni. Emërtoni përrallën e K. Chukovsky.

Dhe në Afrikë
Dhe në Afrikë
Në të zezë Limpopo,
Ulur dhe duke qarë në Afrikë
E trishtuar Hipopotami.

Kjo është përralla "Aibolit"

  • Nënvizoni fjalët që kanë të njëjtën rrënjë. Çfarë përfaqësojnë ata.

Limpopo - lumi në Afrika e Jugut. Hippo është një hipopotam.

  • Me fjalë të tjera, theksoni rrjedhën dhe pjesët e tjera domethënëse të fjalës.

  • Shkruani përgjigjen e pyetjes, kë priste Hippopo?

Hippopo priste Aibolit.

Ushtrimi 124, f. 50

124. Shkruani në qeliza fjalë-emrat e katër pjesëve domethënëse të fjalës. Në vija të lira, shkruajini këta emra sipas renditjes që shfaqen në fjalë.

1. Parashtesa 2. Rrënja 3. Prapashtesa 4. Fund

RRËNJA
PRAHASE
PARAFAKS
PËRFUNDIM

Ushtrimi 125, f. 50

125. Merrni parasysh diagramet. Lidhini ato me fjalë me të njëjtën përbërje. Shkruaje.

Ushtrimi 126, f. 50

126. Lexoni. Futni shkronjat që mungojnë.

Në vemje) trakt O ra vemjet)s rr a liri. Ato përbëhen nga shumë a qëndroj. Secila e tillë a st quhet kamion. Tani është e qartë pse rruga O ru iu dha ai emër. St a vemja e lirit - është si d O bri pa n a chala dhe pa O nca. Traktati O r e përhap atë për vete dhe hipë mbi të në St. O rrotat e tyre.

  • Cili është kuptimi i fjalës së nënvizuar? Emërtoni një homonim për këtë fjalë dhe shpjegoni kuptimin e saj.

Një vemje është një zinxhir i gjerë që vendoset në rrotat e një traktori.

Homonim: vemje - larvë fluture me disa palë këmbë.

  • Gjeni fjalë me të njëjtën rrënjë në fjalinë e parë, nënvizoni rrënjën në to.

Ushtrimi 127, f. 51

127. Lexoni. Futni shkronjat që mungojnë.

Sa të lavdishëm janë emrat e l e pus ëndërrues dhe Trupat! Push, për shembull. Top me push, si një top fije. Mëllenjë e vetullave të bardha me vetull të bardhë b ju, me dhe Corydalis Nichka - nga x O plehra, redstart - me një të ndritshme, si og O nok, xv O stoma Dhe defektet! Të gjitha këto mustaqe, skrrt dhe arna, çarçafë. Kuaj, klikues, karapuziki.

  • Emërtoni zogjtë dhe brumbujt. Pse u emëruan kështu?

Fryrë - duket si një top me push, si një top fije.
Mëllenjë Blackwing me një vetull të bardhë.
Titmouse Corydalis - me një kreshtë.
Redstart - me një bisht aq të ndritshëm sa një dritë.
Shtangat janë brumbuj me mustaqe të gjata.
Violinistët - bëjnë tinguj kërcitës.
Rrotullat e gjetheve - palosni gjethet e pemëve në formën e qeseve ose tubave të veçantë.
Kuajt - kanë aftësi të vrapojnë shpejt
Klikuesit - bëjnë tinguj klikues.
Të vegjëlit - ka një trup të rrumbullakët.

  • Punoni në dyshe: gjeni fjalë me të njëjtën rrënjë dhe identifikoni rrënjën në secilën prej tyre.

push) llak - push) i ri,
të bardhë)O( vetulla)nick - nga të bardhë) Oh vetull) Ju,
kreshtë)atka - me kreshtë)om,
malet) dhe ( bisht) - Me bisht) ohm.

Ushtrimi 128, f. 51

128. Lexoni. Renditni fjalët sipas përbërjes.

Ushtrimi 129, f. 51

129. Punë në dyshe: diskutoni nëse është theksuar saktë parashtesa në fjalën e parë, rrënja në të dytën, prapashtesa në të tretën dhe mbaresa në të katërtën.

Podo figure aksioni, bukuroshet nje shkolle ik, qesharake e.

  • Theksoni pjesët domethënëse të fjalëve.

GDZ te tema Drejtshkrimi i pjesëve të një fjale

Ushtrimi 130, f. 52

130. Lexoni. Theksoni drejtshkrimet e studiuara në fjalë.

uly b ka, b O xer, fq e R e derdh, djathë dhe k, guxim b, X dhe tretz, gol b, gozhdë dhe k, fq O tokësore.

Shkruani fjalët drejtshkrimore:
a) në rrënjë: buzëqesh) ka, boksier, dinak) ets, pëllumb), karafil) ik;
b) në parashtesën: re | derdh, nën | tokësore;
c) në prapashtesën: djathë / nofkë \, trim / awn \, gozhdë / ik \.

Theksoni pjesët domethënëse të fjalëve që kanë drejtshkrim.

Ushtrimi 131, f. 52

131. Lexoni. Gjeni dhe nënvizoni shtesën në çdo rresht. Shpjegoni pse është e tepërt.

M O R oz ), ftohtë, m O R oz )ny, per( m O R oz )ki.
Veteriner e R), vorbull, v e T e R)NE RREGULL, v e tr) më shumë.

  • Nënvizoni drejtshkrimin në fjalë. Theksoni rrënjën në fjalët me një rrënjë.

E tepërt: ftohtë, vorbull - nuk janë të njëjtat fjalë rrënjësore për pjesën tjetër të fjalëve në rreshta.

Ushtrimi 132, f. 52

132. Lexoni. Shtoni 2-3 fjalë fjalori në çdo rresht.

Mjetet: l O pata, m O l O aktuale, t O që nga viti.
Bimët: b e prerë, g O rox, s e ml unë jam Nika.
Zogjtë: në O R O bej, në O rona, me O shkëmb.

Drejtshkrimi i fjalëve me zanore të patheksuara në rrënjë

Ushtrimi 133, f. 53

133. Lexoni. Futni shkronjat që mungojnë.

Nga blu në O dritat e oqeanit,
Vetëm yjet do të shkëlqejnë e b e sa,
anije od dhe nokiy n e sutsya,
H e ulet mbi të gjitha a rusakh.

M. Lermontov

  • Çfarë do të thotë fraza e nënvizuar?

Shumë shpejt, me shpejtësi ekstreme.

  • Shkruani fjalët me shkronjat që mungojnë. Shkruani një test para çdo fjale.

(Valët) nga brenda O lnam, (ne bo, qiellor) n e b e sakh, (një) od dhe noky, (i sjellë nga) n e sёtsya, (pá rus) në f a Rusakh.

Ushtrimi 134, f. 53

134. Lexoni. Nënvizoni drejtshkrimin e kontrollueshëm në rrënjë të çdo fjale. Shkruani një fjalë provë përpara fjalës që do të kontrollohet.

te l - d O lina kështu l - s O i krisur
e kuqe - kr a snotá bold - shih e lchak
le d - l e dyanoy te n - t e të ulëta
vsta jo - vst a et ngjyra t - ngjyra e tet
i gëzuar - peshë e lo ti ho-t dhe honko

  • Krijoni dhe shkruani një fjali me ndonjë fjalë.

Qershia lulëzon jashtë dritares.

Ushtrimi 135, f. 54

135. Lexoni gjëegjëzën. shkruani përgjigjen

Me mjekër, jo plak,
Me brirë, jo dem
Ata qumështojnë, jo një lopë,
Lyko tërheq, por nuk thur këpucë bast.

  • Shkruani 4 fjalë me një zanore të patheksuar në rrënjë. Shkruani fjalën testuese pranë saj.

C b O R O doy - bó lindje, mjekër; rr a rik - i vjetër; me f O gami - ro g; pl e tet - plyo l.

Ushtrimi 136, f. 54

136. Lexoni. Futni shkronjat që mungojnë. Theksoni rrënjën në fjalë. Shkruani fjalët e testit pranë tij. Shënoni theksin në fjalë.

P O l O Me)á, po los)s, polo me)ka.
X O l O d)á, ho lod), ftohtë) ny.
St O R O n)á, anësor)s, anësor)ka.
St e b e l)Ne rregull, rrjedhin), rrjedhin) chat.
W e l e n)et, dembelizmi i gjelbër), jeshile n)th.
V e h e R) jo, ve cher), mbrëmje)
G O l O v)á, qëllimi)s, kokën brenda) veshi.
TE O l O Me)Ne rregull, bashkë los), gozhdë)Unë jam.

  • Krijoni dhe shkruani një fjali me ndonjë fjalë.

Spikelet rritet në fushë.

Ushtrimi 137, f. 55

137. Lexoni. Pranë çdo fjale, shkruani një fjalë me një rrënjë me një zanore të patheksuar në rrënjë.

kumbues) - kumbues) atë rënkim) - rënkim) në
kërcasin) - kërcasin) etj hap) - hap) në
kërcitje) - kërcitje) mësoj kërcitje) - ushqim) në
borë) - borë) Inka largësia) - dha)yokii

  • Theksoni rrënjën në fjalë.

Ushtrimi 138, f. 55

138. Shkruani sipas alfabetit fjalët-emrat e objekteve të vizatuara.

V O R O mundi, të a R a ndash, l O pata, l unë jam patë, m O rkov, O rex, r a shok, me a pog, t e tradicionale, mollë O për të O.

  • Nënvizoni me fjalë drejtshkrimet e pakontrolluara.

Ushtrimi 139, f. 55

139. Lexoni. Futni shkronjat që mungojnë. Merrni dhe shkruani dy fjalë me një rrënjë për secilën prej këtyre fjalëve.

Gore O x, bizele, bizele.
W e ml unë jam nika, luleshtrydhe, luleshtrydhe.
O blu, aspen, aspen.
R a shok, raketahedhës, raketëhedhës.

Ushtrimi 140, f. 56

140. Lexoni. Futni shkronjat që mungojnë. Titulloni tekstin dhe shkruani titullin.

rënia e gjetheve

V l e i qetë. Pa erë. Një me bl dhe mirë) më panje për mua dhe derdh mirë ju ftohtë fletë b)Unë jam. Sa është ora në desa? Podh O zhu më afër) e. Përgjatë degëve e va b e ketri jeton. Ajo e rregulloi l dhe rr) bie.

G. Kulikova

  • Gjeni fjalë të ngjashme në tekst. Theksoni rrënjën. Cila fjalë në secilën palë fjalë të përafërta do të jetë provë për tjetrën? Theksoni atë.

Ushtrimi 141, f. 56

141. Lexoni gjëegjëzën e M. Pozharovës dhe merrni me mend. Futni shkronjat që mungojnë. Shpjegoni përgjigjen.

kam r a botanistët,
në çdo gjë p O mund gjahtarët
ditë e natë me mua:
e tërë d e syatok
besnik f e djalë. (Gishtat)

  • Shpjegoni kuptimin e fjalës së nënvizuar. Emërtoni homonimin e kësaj fjale dhe kuptimin e saj.

Gjuetarët - domethënë me një dëshirë të madhe për të ndihmuar.
Homonim: gjuetarët - ata që merren me kapjen e zogjve, kafshëve.

Faqja e lidhur me GDZ Drejtshkrimi i fjalëve me bashkëtingëllore pa zë dhe me zë në rrënjë

Ushtrimi 142, f. 57

142. Lexoni. Futni shkronjat që mungojnë.

i shtruar vjeshte
rrugë me gjethe,
shkoni në shkretëtirë alt,
shtrihu ariu në një strofull.

V. Kharitonov

  • Vërtetoni se kjo është një fjali e ndërlikuar. Nënvizoni bazat gramatikore në pjesët e tij.

Kjo fjali është e ndërlikuar sepse ka tre baza gramatikore.

  • Shkruani një ofertë. Nënvizoni me fjalë drejtshkrimin e rregullit të mësuar.

Dhelprat e shtruara të vjeshtës T rruga yami, në shkretëtirë w Moose ik, ariu u shtri d në strofkë.

Ushtrimi 143, f. 57

143. Lexoni. Cila shkronjë që tregon një bashkëtingëllore të çiftuar nga shurdhim-zëri mungon në secilën prej fjalëve?

Ja d ka (varkë), rom w ka (kamomil), pereska h(ritregime), kov w(luga), kjo mirë(katet), cro v(mbulim), naho d ka (gjeni), gjak T ka (krevat fëmijësh), kaktu Me(kaktus), spra v ka (referencë), bust T yor (lift), shtra f(gjoba), kumbulla të thata v(kumbulla të thata), kasap b ka (mulli mishi), që del P(kopër), bashkë G ti (kthetra), bukë b(prodhuesit e drithërave), skorlu P ka (guaskë), ja për të ti (bërryl).

  • Futni shkronjat që mungojnë. Provoni se keni bërë gjënë e duhur.
  • Theksoni në fjalë të përbëra rrënjët.

e zezë)O( kulloj, Mish)O( fshij)ka, bukë)O( vjedh.

Ushtrimi 144, f. 58

144. Lexoni. Nënvizoni shkronjën në kllapa që do të zgjidhni. drejtshkrimi i saktë fjalët. Shkruani një test pranë çdo fjale.

Gla(t, d) sugjerim - i qetë; ro( b, p) sugjerim - të jesh i turpshëm;
si (me, h) sugjerim - rrëshqitje; mirë (w, w) - mirë;
gru(n, b) - i vrazhdë; ri(s, h) sugjerim - i mprehtë;
une( G, k) sugjerim - i butë; ja (f, v) sugjerim - i shkathët;
sve(sh, mirë) - i freskët; i sjellshëm (f, v) - i sjellshëm.

Ushtrimi 145, f. 58

145. Lexoni. Futni shkronjat që mungojnë. Për çfarë kapëseje e keni fjalën?

Unë qava nga dhimbja d te,
Por nga harku - aq shumë h!
Lu për të gjuan shumë fort T te:
Dhe jo në vëlla v b, por pikërisht në sy h .

G. Glushnev

Poema ka të bëjë me qepët.

  • Lexoni shprehjen e theksuar. Shpjegoni kuptimin e tij.

Kjo është shumë e saktë.

Ushtrimi 146, f. 58

146. Lexoni. Krahasoni shqiptimin dhe drejtshkrimin e fjalëve me një palë bashkëtingëllore me zë shurdhim në rrënjë.

Rreth [s '] ba, pyet, rreth Me bba.
Molo [d '] ba, thresh, molo T bba.
Ko [s '] ba, kosit, ko Me bba.

  • Çfarë kuptimi kanë këto fjalë? Zgjidhni dhe shkruani fjalët testuese për secilën fjalë.

Një kërkesë është një mënyrë e sjellshme për t'iu drejtuar dikujt për të bërë diçka.
Shirje - koha kur shihen.
Kositje - pastrim bari, drithëra.

Ushtrimi 147, f. 59

147. Thoni fjalët. Shënoni në kllapa tingullin që dëgjoni në këto fjalë. Shpjegoni se cila shkronjë duhet të përfaqësojë këtë tingull në secilën fjalë. Shkruani vetë fjalën dhe testin për të.

Dëgjo: Kontrollo: Shkruaj:
litar [f] ka litar litar
harengë [t]ka harengë harengë
sala[s]ki sajë sajë
rrugë
uly[p]ka buzëqeshje buzëqeshje
dritë[x] cue lehtë dritë

Ushtrimi 148, f. 59

148. Lexoni.

Përpara mirë dh, ko f ta, ku v gomë, gvo h po, fu T bol, h shëndeti, v tornik, gro h dh, nëse f ter.

  • Shpjegoni pse duhet mbajtur mend drejtshkrimi i drejtshkrimeve të theksuara në këto fjalë.
  • Shkruani fjalët në sipas rendit alfabetik.

Drejtshkrimi i drejtshkrimeve të zgjedhura duhet të mbahet mend, sepse është e pamundur të merren fjalët testuese.

V tornik, gvo h gee, grue h d, më parë mirë d, h shëndeti, për f ta, ku v gomat, nëse f ter, fu T Bol.

Ushtrimi 149, f. 59

149. Lexoni. Punoni në dyshe: diskutoni se çfarë drejtshkrimesh janë në secilën fjalë. Nënvizoni drejtshkrimet.

plo d- frutat e tra v ka - bar
orë - cha sy plo i kursyer ka - plo shcha d
ve h- Po marr chi mirë- chi zhi

Ushtrimi 150, f. 59

150. Lexoni. Zgjidhni për çdo fjalë një fjalë me një rrënjë me prapashtesën -k-. Shkruaje.

G O l O va-g O shkathtësi, b O R O po - b O rodoka,
thupër - marr h ka, rrugë - rrugë mirë ka,
morco v b - Morco v ka, lakuriq b b - qëllimi b ka.

  • Nënvizoni kontrollet drejtshkrimore.

Ushtrimi 151, f. 60

151. Lexoni. Futni shkronjat që mungojnë.

kotele-k O aktuale - gri l O anësor. Lasko v Vasya, po dhe ter; la P ki kadife, n O goth i mprehtë. e Vasyutka w ki chu T ki, mustaqe të gjata, shu b si mëndafshi.
L a macja po rrotullohet h ki e mbyll kengen O akoma, por e kuptuam w ka - mos u zemëro! Gla h ki b O i madh, la P ki si rr a liri, zu b ki kthesa, ko G ju diplomim!

K. Ushinsky

  • Provoni se keni bërë gjënë e duhur.

Kotok - mace, pubis - balli, i dashur - i dashur, dinak - dinakë, putrat - putrat, kumak - gozhdë, veshët - veshë, pak - pak, pallto leshi - pallto leshi, përkëdhelje - nuselalë, sy - sy, këndon - këndoj, miu - miu, i madh - më shumë, çeliku - çeliku, dhëmbët - dhëmbët, kthetrat - kthetrat.

Ushtrimi 152, f. 60

152. Lexoni. Vazhdoni analizën me shkronja zanore të fjalës stemë.

Stema - [herp] - 1 rrokje
g [g ’] - përputh., thirrje. me avull, i butë par.
e [e] - zanore, tronditje.
r [r] - acc., e shprehur. i paçiftuar, i vështirë par.
b [n] - përaf.., i shurdhër. me avull, të ngurtë par.
4 pikë, 4 yje

GDZ me temën Drejtshkrimi i fjalëve me një bashkëtingëllore të pashqiptueshme në rrënjë

Ushtrimi 153, f. 61

153. Lexo shprehimisht.

Çfarë dite e këndshme sot T ny,
Dielli po shkëlqen në qiell.
Ndriçon muajin T gjendjen dhe rrethinën T ness
Dhe gjallëron me ngrohtësinë e zemrës së tij.

  • Cila nga fjalët e nënvizuara është e rëndësishme:
    1) terreni, hapësira përreth;

lagje

  • 2) një vend, një pjesë e sipërfaqes së tokës.

terrenit

  • Punë në dyshe: përgatituni të shpjegoni drejtshkrimin e drejtshkrimit të nënvizuar.

simpatik - hijeshi, dielli - diell, festiv - boshe, zona - vendi, lagjja - rrethina, zemra - zemra.

Ushtrimi 154, f. 61

154. Lexoni. Futni shkronjat që mungojnë.

dobles T ny, ches T ditë e mirë, e keqe shcha dka
yjet d noah, pushime d asnjë vepër, qiell
Pyll T e bukur, e bukur T ngjyrë e aktual, luftëtar

  • Formoni fraza të përbëra nga një mbiemër dhe një emër. Shkruajini ato:

Luftëtar trim, vepër e ndershme, qielli me yje, pushime, ulje, lule e bukur.

  • Rendit fjalët e nënvizuara.

Ushtrimi 155, f. 62

155. Lexoni. Përcaktoni se cilat fjalë kanë një tingull bashkëtingëllor të pathyeshëm.

Poz d ny, e mrekullueshme, e rrezikshme, muaj T ness, interesant, frerë, gëlqere T ny, zemër, e shijshme, yaros T ny, lakër T ny, svis T jo, e bukur.

  • Nënvizoni shkronjat në fjalët që tregojnë tingullin e pashqiptueshëm bashkëtingëllor.
  • Zgjidhni një fjalë provë për secilën fjalë që do të tregojë qartë nëse fjala ka një tingull bashkëtingëllor të pathyeshëm apo jo.

(opoz d në) pos d ny, (mrekulli Me en) një mrekulli sn oh, (ops Me en) opa sn th, (muaj T o) muaj T ness, (interes Me en) interesi sn th, (uz d a) nyjë d tsy, (gëlqere T f) gëlqere T ny, (ser d E përjetshme) gri d tse, (vku Me en) vku sn oh, (i zemëruar T b) inat T ny, (lakër T a) lakra T ny, (varur T et) svis T shkelm, (ndal Me en) perfekte sn th.

Ushtrimi 156, f. 62

156. Lexoni.

trishtim - pikëllim T ny
qielli - qiellor
rajon - rajon T Noah
nder - nder T ny
gjigant - gjigant T qielli
pushtet - vlas T ny
lumturi - kohë T i gjallë
yll - yje d ny
gëzim - gëzim T ny
tmerr - i tmerrshëm

  • Zgjidhni për secilën fjalë dhe shkruani mbiemrin me të njëjtën rrënjë.
  • Nënvizoni shkronjat në fjalët që tregojnë tingullin e pashqiptueshëm bashkëtingëllor.

Ushtrimi 157, f. 63

157. Lexoni. Nënvizoni shkronjat në fjalët që duhet të shkruhen.

Përshëndetje v vazhdo, pyll T nitsa, chy v stvo.

  • Shkruani fjalët sipas rendit alfabetik. Etiketoni ato për theksim.

Ushtrimi 158, f. 63

158. Lexoni. Zëvendësoni çdo frazë me një fjalë. Shkruaje.

Publikoni fishkëllimë) - fishkëllimë) për të publikuar kërcitje) - kërcitje) nr.

  • Theksoni rrënjën në fjalët me një rrënjë.

Ushtrimi 159, f. 63

159. Lexoni. Futni shkronjat që mungojnë.

djall mirë, i rrallë T ny, chu v stvovat, lepes T ki, pyll T nitsa, tigan d ka, okres T nost, tabletë T ka, rri T ka, kamxhik T thes, cokollate d ka, bum mirë ka, rri T gjallëri, muaj T ness, përfshirje T nick, scree P ka, jo ne T ny, thumboj T i gjallë, vidhos v ka, gozhdë d b.

  • Plotësoni një nga detyrat:
    1. Përcaktoni cilat grupe drejtshkrimore mund t'u caktoni këto fjalë.

Çiftuar për shurdhim / bashkëtingëllore me zë: ferr mirë, re d kockë, lepë T ki, tiganisje d ka, tabletë T ka, rri T ka, çokollatë d ka, bum mirë ka, scree P ka, vidë v ka, gozhdë d b.
Bashkëtingëllore e heshtur: e rrallë T ny, chu v shko, pyll T nitsa, okres T ness, kamxhik T huff, rri pezull T gjallëri, muaj T ness, përfshirje T nick, jo ne T keqardhje T i gjallë.

  • 2. Nënvizoni në fjalë shkronjat që tregojnë bashkëtingëlloren e pathyeshme në rrënjë të fjalëve.

Propozim, i rrallë T ny, chu v stiv, petale, pyll T nitsa, tigan, bamje T ness, tabletë, agjendë, kamxhik T thes, çokollatë, letër, varur T gjallëri, muaj T ness, përfshirje T pseudonimi, violina, jo ne T keqardhje T livi, pushkë, gozhdë.

  • 3. Shkruani fjalët e theksuara, renditini sipas përbërjes.

Ushtrimi 160, f. 64

160. Lexoni. Futni shkronjat që mungojnë. Titulloni tekstin. Shkruani titullin.

Liqeni i Pyjeve

Ishte e qetë e oz i përgjumur e ro. Sipas b e R e gam saj st O yali oaks-in e likanet. Pemët ruante ujin d b oz e ra.
Nga vetë uji Me kabllor T Nick. Rosat pëlqenin të pushonin pranë tij, dhe në b e R e gu w dhe qoftë miu. Vetëm ndonjëherë ata shkelnin l e snuyu t dhe gomën dhe më pas kabllon T pseudonimi me e gjëmonte mbi ta dhe O gjëmonte fort.
F dhe qoftë në ons e ri dhe h nëçamçakëz leb e di. Ata notuan ngadalë a qoftë nga kallamishtet. Loeb e di admiroi zambakun e bardhë, as h të cilët ulën kokën para saj O ju.

N. Sidorov

  • Në fjalinë e tretë nënvizoni pjesët kryesore të fjalisë.
  • Punoni në dyshe: kontrolloni me njëri-tjetrin nëse i keni përfunduar saktë detyrat.
  • Hartoni gojarisht një vazhdim të këtij teksti. Bëhuni gati ta tregoni.

Rreth e qark kishte pemë. Gjethja e trashë dukej se e mbronte këtë liqen nga sytë kureshtarë. Rrezet e diellit të ndritshëm vështirë se mund të depërtonin nëpër të. Në sipërfaqen e ujit, si në pasqyrë, pasqyroheshin pemët, qielli, dielli. Rreth liqenit rriteshin shumë lule, si në fushë. Jo shumë larg liqenit kishte një kthinë me luleshtrydhe. Sa bujare është natyra ruse për bukurinë!

Përgjigjet e temës Drejtshkrimi i fjalëve me bashkëtingëllore dyshe

Ushtrimi 161, f. 65

161. Lexoni. Futni shkronjat që mungojnë.

Është më mirë të gjesh nën pemë gris b ,
Si të merrni anginë ose gris fq .

  • Çfarë kuptimi kanë fjalët e nënvizuara? Krahasoni drejtshkrimin dhe shqiptimin e tyre.

Një kërpudhat është një bimë, gripi është një sëmundje.
Mushroom [gr′ip], flu [gr′ip] - këto janë fjalë që tingëllojnë njësoj, por janë të ndryshme në drejtshkrim.

Ushtrimi 162, f. 65

162. Lexoni. Merrni dhe shkruani fjalë të tjera me të njëjtat bashkëtingëllore të dyfishuara.

ss mm ll
grumbullimi i gramit të autostradës
milimetër gramatikor tregimi
profesioni kristal i telegramit

nn kk pp
tenis oreks i zoti
bandë hokej ajrore
aparat akord tunel

  • Krijo një fjali me ndonjë fjalë.

Kam lexuar një histori interesante.

Ushtrimi 163, f. 65

163. Mbani mend emrat në të cilët ka bashkëtingëllore të dyfishuara. Shkruani këto fjalë. Ndani ato me vizë.

An-na, Al-la, Rim-ma, In-na, El-la, In-no-ken-tiy, Jean-na, Em-ma.

Ushtrimi 164, f. 66

164. Lexoni. Futni shkronjat që mungojnë. Shto një fjalë të dhënë.

Zaga d kjo nuk është e lehtë:
P dhe Shusya gjithmonë përmes dy deri;
Edhe topin edhe topin w bej kot,
Emri im është hokej.

  • Merrni dhe shkruani të njëjtat fjalë rrënjë për fjalën me mend. Nënvizoni bashkëtingëlloret e dyfishta.

Ho kk hej ho kk eist, ho kk saj.

Ushtrimi 165, f. 66

165. Lexoni. Zëvendësoni këto interpretime me fjalë që kanë bashkëtingëllore të dyfishta.

1. Vizatim në tekstin e librit - dhe | ll yu|stra|qi|ya.
2. Dita e gjashtë e javës - su bb ota.
3. Vrapim sportiv - kro ss.
4. Një mijë gramë është një kilogram mm.
5. Pjesë domethënëse e fjalës - su ff X.
6. Bariu skocez - ko ll dhe.
7. Mbledhja e objekteve homogjene - ko ll seksioni.
8. Specialist Programimi – Programues mm ist.

  • Nënvizoni bashkëtingëlloret dyshe.
  • Ndani fjalën në rrokje me shenjën |.

Drejtshkrimi i prapashtesave dhe parashtesave

Ushtrimi 166, f. 67

166. Lexoni. Bëni prapashtesa nga këto shkronja. Shkruajini ato.

K-, -ik-, -enk-, -ok, -onk-, -ek-, -ist, -ushk-, -evat-, -tel, -shchik, -n-, -l-, -liv- , -ost, -sk-, -ov-.

Ushtrimi 167, f. 66

167. Lexoni. Plotësoni prapashtesat që mungojnë në fjalë.

do të l dhe pula pikë një valëzim enk edhe une,
I prishur l një testikuj për të o bel enk oh

  • Mbani mend përrallën. Shkruani një fjali për atë që bëri miu.

Një mi gri vrapoi
Preku testikun me bisht,
U rrotullua, ra dhe u thye.

Ushtrimi 168, f. 67

168. Lexoni. Puno në dyshe: merr dhe shkruaj fjalët që kanë këto prapashtesa.

Onok - iriq / onok \, belch / onok \, lepur / onok \;
-onk- dhelpra / onk \ a, sy / onk \ dhe, shtriu / onk \ y;
-enk- i vogël / enk \ y, gri / enk \ y, i kuq / enk \ y;
-ik- tavolinë / ik \, laps / ik \, siskin / ik \;
-ok- bir / ok \, pyll / ok \, lis / ok \;
-ek- luginë / ek \, bizele / ek \, shami / ek \.

Ushtrimi 169, f. 68

169. Lexoni. Formoni emra nga këto fjalë me ndihmën e prapashtesave. Shkruani fjalët që rezultojnë.

Yjet / pikat \ a, ruff / ik \, foletë / yshk \ o, gjeli / ok \, arrë / ek \, krap / ik \, thupër / onk \ a.

  • Theksoni prapashtesat në fjalë.

Ushtrimi 170, f. 68

170. Lexoni. Formoni mbiemra nga këto fjalë me ndihmën e prapashtesave. Shkruani fjalët që rezultojnë.

E verdhë / e ndritshme / y, vjeshtë / n / y, shi / shi / y, push / s / y, shtrirë / onk / y, rus / sk \ y, mjedër / ov \ y.

  • Theksoni prapashtesat në fjalë.

Ushtrimi 171, f. 68

171. Lexoni. Futni shkronjat që mungojnë.

N. Sakonskaya

  • Në të cilën pjesë kuptimplote shkronjat që mungojnë? Theksoni këto pjesë të fjalëve.
  • Gjeni fjalë me parashtesa. Zgjidhni bashkëngjitjet.
  • Zgjidhni sinonime për fjalën e nënvizuar.

Ushtrimi 172, f. 69

172. Lexoni. Formoni fjalë me një rrënjë nga këto fjalë duke përdorur këto prapashtesa.
Prapashtesat: -ik-, -ek-, -ok-.

Dëborë, kasolle, çelës, brumbull, arrë, luginë, merimangë, kastravec, përparëse, gjuhë, kuti, shkurre.

  • Shkruani fjalët në 3 kolona në varësi të prapashtesës. Nënvizoni shkronjën në rrënjë që ka ndryshuar në formimin e një fjale të re.

Ik-ek-ok
xeheror kasolle w ek ëndërr mirë Ne rregull
çelësi i ovr-së mirë ek zhu h Ne rregull
kastravec fartu h ek pow h Ne rregull
kuti me shkurre h ek gjuhët h Ne rregull

Akullt - i ftohtë, i akullt, i ngrirë.

Ushtrimi 173, f. 69

173. Lexoni frazat. Plotësoni shkronjat që mungojnë në fjalë.

Doli nga cha supë me lakër, nga cha pyjet shchi, doli te b e dir O të, në r e chny b e dir O k, doli me m e dvezh O nkom, me një këlysh të vogël ariu, kafe m e dweed dhe rreth.

  • Bëni një fjali nga këto fraza dhe shkruajeni atë. Nënvizoni gramatikën në të. Theksoni prapashtesat tek emrat dhe mbiemrat.

Ushtrimi 174, f. 70

174. Lexoni parashtesat. Plotësoni shkronjat që mungojnë.

mbi, mbi, nga, me, nën, nga, në, në, për, për, nga, rreth, me, në, transferim.

  • Lidhni fjalët me këto parashtesa. Shkruani fjalët.

Aktiv| barazoj, mbi| shkruaj, nga | me faj, kur | gatuaj, nën | mbaj, larg | jap, u| fluturoj, në | shëtitje, për | ngjit, nga | derdh, rreth | thurur, me | lëviz, në | marr, transfer | lëvizin.

Ushtrimi 175, f. 70

175. Lexoni. Nga cila pjesë është ky pasazh?

Kashtanka pr O e zuri gjumi. Nga rruga dhe tsy d O kishte zhurmë. Ne dhome a nuk kishin shpirt. Kashtanka fq O i shtrirë, i mërzitur, O eci nëpër dhomë a ato. Ajo O këndet dhe mobiljet e nuhatura e l, s a shikoi në sallë dhe nuk e bëri a nuk eci asgjë brenda e drunore. Kashtanka pa një derë tjetër, O gërvishti putrat e saj, O ka punuar në O shkoi në një dhomë tjetër.

Ky është një fragment nga tregimi i A.P. Çehov "Gështenja".

  • Plotësoni shkronjat që mungojnë dhe shpjegoni drejtshkrimin e tyre.
  • Për kë flet teksti? Si e kuptove kuptimin e frazës së theksuar dhe fjalës së theksuar? Përcaktoni llojin e tekstit.

Teksti i referohet qenit Kashtanka.
Nuk kishte një shpirt - nuk kishte njeri.
Korridori i përparmë.
Ky është një tekst tregimtar.

  • Theksoni parashtesat në folje.
  • Punoni në dyshe: përgatituni të provoni se i keni kryer detyrat saktë.

Ushtrimi 176, f. 71

176. Lexoni. Plotësoni parashtesat që mungojnë në fjalë.

nga | jap
mpreh | mpreh
u|shih
për të ushqyer | për të ushqyer
për të ngjitur me | për të ecur
rirregulloj|zëvendësoj
nën|kthim
dhuroj | dhuroj
hyri|shkoi

  • Shkruani ndonjë nga këto folje me parashtesa të tjera.

Ngjit, qëroj, ngjit, ringjit, deri në | zam, në | zam, ngjit.

Ushtrimi 177, f. 71

177. Lexoni. Futni shkronjat që mungojnë.

Sallata "Miu i lumtur"

Katër djathëra të përpunuar P O |t e bluaj në një rende të trashë, P O | pres dy a rynykh unë jam vezë, P O |d a pres hudhrën, kjo është ajo P e R e |m e shërbejeni me majonezë ose salcë kosi. imët n a | prerë f e paprika dhe kopër dhe në| lyej sallatën |

  • Çfarë do të thotë fjala sallatë? Më tregoni se çfarë lloj sallate mund të bëni.

Sallatë - një pjatë e ftohtë, një përzierje e ushqimeve të ndryshme të copëtuara.
Mund të gatuaj një sallatë perimesh: kastraveca të prera, domate, Piper zile, shtoni kripë, përzieni gjithçka, rregulloni me vaj ulliri, grijeni majdanozin imët, zbukurojeni me ullinj.

  • Gjeni fjalë me parashtesa. Zgjidhni bashkëngjitjet.
  • Shkruani fjalën e theksuar, pranë saj shkruani fjalët me të njëjtën rrënjë me parashtesa të tjera. Zgjidhni bashkëngjitjet.

Prerë | prerë, prerë | prerë, prerë | prerë, prerë | prerë, mbi | prerë, prerë | prerë.

Ushtrimi 178, f. 72

178. Lexo fillimin" Përrallë e Vitit të Ri"S. Kozlova. Futni shkronjat që mungojnë. Në cilat pjesë kuptimore të fjalës ndodhen ato?

Para Vitit të Ri Hedgehog dhe ka me M e dv e mirë O nkom n a drejtuar nga alienet. alienet fluturoi në Me e me brinjë pjatë me dritare. Kur pjata u fundos në gropë, M e dv e mirë O jo varur yllin e fundit në pemë e zdu.
- Oh! - bërtiti Iriqi dhe për të.
M e dv e mirë O këmba u shtrëngua dhe e pershendetje r a grumbulluar.

  • Çfarë do të thotë fjala alien? Si u formua kjo fjalë? Çfarë do të thotë fjala pjatë?

Të huajt janë banorë të planetëve të tjerë.

Yin) + o + planetët) + yang + e
alienet ← planeti tjeter

Disku është një avion.

  • Plotësoni një nga detyrat:
    1. Shkruani fjalët e theksuara në tekst dhe renditini sipas përbërjes.

  • 2. Në fjalinë e dytë nënvizoni anëtarët kryesorë.
    3. Si përfundoi përralla e S. Kozlovit? Krijo historinë tuaj duke përdorur fillimin e këtij teksti.

Përralla e S. Kozlov përfundoi me faktin se në hape deren fluturoi brenda yll i madh dhe u ul në pemë. Dhe në mëngjes, Iriqi dhe këlyshi Ariu panë një pemë kaq elegante të Krishtlindjes dhe kaq shumë dhurata nën të - sa do të mjaftonin për të gjithë pyllin. Dhe kishte gjithashtu një letër nga të huajt.

Sergei Kozlov

Historia e Krishtlindjes

Para Vitit të Ri, Iriqi dhe Ariu pelushi u vizituan nga alienët.
Të huajt mbërritën në një pjatë argjendi me dritare.
Kur pjata u fundos në gropë, këlyshi Ariu vari yllin e fundit në pemën e Krishtlindjes.
- Oh! - bërtiti Iriqi.
Këlyshi i ariut u shtrëngua dhe ylli u thye.
- Përshëndetje! - tha alieni i parë dhe Iriqi e dëgjoi mirë, megjithëse shtëpia kishte korniza të dyfishta.
- Hej! - pëshpëriti Iriqi.
- Me kë po flet?
- Shkoni ketu! - pëshpëriti Iriqi.
Ndërsa Ariu i Vogël po shkonte në dritare, alieni i dytë kishte zbritur tashmë shkallët. I bëri me dorë Iriqit me këlyshin e Ariut.
- Kush është ky?
- Lëvizni putrën, - tha Iriqi.
Një i tretë doli dhe të tre shkuan në shtëpinë e Arushës së Vogël.
Kishte borë deri në bel në kthinë, por alienët ecnin pa u rrëzuar. Ata ishin me kostume hapësinore, por helmetat u lanë në pjatë, kështu që Iriqi dhe këlyshi i Ariut mundën të shihnin se kokat e alienëve dukeshin si patate në maj, me lastarë.
- Nuk na pritej! - tha njëri.
Ariu i vogël kapi një fshesë dhe e fshiu. Iriqi hapi derën. Të tre hynë brenda dhe përshëndetën.
- Përshëndetje! Jemi shumë të lumtur që ju shohim! Gëzuar Vitin e Ri!
- Dhe ti!
- Dhe ti! - tundi me kokë Iriqi me këlyshin e Ariut.
Ariu i vogël hodhi poshtë samovarin dhe Iriqi u zhvendos nga këmba në këmbë - ai nuk dinte si t'u sugjeronte alienëve të zhvisheshin.
"Asgjë, asgjë, nuk jemi të nxehtë," tha i pari pa zë. Dhe të gjithë u ulën në tryezë.
"A është e gjitha kjo një ëndërr apo është e vërtetë?" - mendoi Ariu i Vogël.
"Vërtet, vërtet," tha i dyti në heshtje.
"Vërtet?" mendoi Iriqi.
"Vërtet, me të vërtetë," tha një i tretë.
- Çfarë të pëlqen? - pyeti Ariu i Vogël. - Mjaltë apo boronicë?
- Boronica-boronicë.
- Dhe zemër, - tha, pa hapur gojën, i pari.
Iriqi shpejt vendosi gjithçka në tryezë dhe derdhi çaj nga samovari.
- Këtu ja kalon shumë mirë!
- Shumë! - tundi i pari me kokë.
- Pra me qetësi, me qetësi!
- Pema është e bukur!
Ariu i vogël donte të pyeste se sa kohë ata fluturuan dhe në përgjithësi - nga ku, por ishte shumë i turpshëm.
- Jemi nga larg, - sikur të merrte me mend mendimet e një ariu, filloi i pari.
"Shumë larg," tundi me kokë i dyti.
- Planeti ynë është aq larg, - vuri re i treti, - sa nuk duket.
- Ku? - pyeti Ariu i Vogël.
- Por askund.
- Si është? - Iriqi ngriti kokën për herë të parë dhe shikoi drejtpërdrejt patatet në lastarë.
"Nuk mund ta shohësh askund," tha i treti duke buzëqeshur. - Askund, askund. Ne jemi nga një galaktikë tjetër. Iriqi dhe Këlyshi i Ariut shikuan njëri-tjetrin.
- nga një tjetër sistem diellor- në heshtje, shpjegoi i pari.
- A keni ... dielli është ndryshe? - nxori Iriqi.
- Një tjetër-tjetër, - pohoi me kokë alienët dhe qeshën me zë të ulët. Pasi qeshën, të tre filluan të pinin çaj nga disqet, të hanin boronicat dhe mjaltin.
- Ti ha, ha, - trajtoi Iriqi.
- Hani, - pohoi me kokë këlyshi Ariu.
- Kemi shumë, - tha Iriqi. Mjaft për të gjithë dimrin!
- Nuk është gjë që ke një diell tjetër, - inkurajoi këlyshi Ariu, duke rrëmbyer më shumë mjaltë me një lugë dhe duke ia vënë alienëve. - Dhe mjalti është i shijshëm kudo!
- E vërtetë, e vërtetë, - tha i pari pa zë.
- Po! I thartë! - u grimas i treti.
"Dhe nëse e përzieni, do të jetë e ëmbël dhe e thartë," tha Iriqi.
Ai donte të takonte disi më mirë, më mikpritës alienët, që këtu, në tokën e tyre me Këlyshin e Ariut, në pyllin e tyre, të huajt të ishin të lumtur dhe të mirë.
- Ne jemi të lumtur!
- Ne jemi mirë!
- Jemi shumë të kënaqur! Të gjithë alienët folën së bashku. Por Iriqi hapi kapakun, zbriti në bodrum, nxori kërpudha, manaferra dhe arra - gjithçka që kishin në shtëpi. Dhe Ariu i Vogël mori balalaikën nga muri dhe filloi të luante.
- Eh! Eh! - Iriqi mori një shami dhe shkoi të kërcente.
Dhe të huajt, duke shtyrë në mënyrë të sikletshme, dolën nga prapa tryezës dhe kërcyen rreth Iriqit. Dhe më i vogli, i treti, u ul.
"Ah, ti kulm, moj kulm!" - luajti këlyshi Ariu.
Dhe shtojcat në kokat e të huajve lëvizën.
Dhe Iriqi vazhdoi të kërcente, këlyshi i Ariut po luante dhe ata as që vunë re që nuk kishte asnjë në shtëpi përveç tyre.
- Oh! - iriq gulçoi dhe nxitoi drejt dritares.
Në vendin ku ulej pjata, shtrihej borë e barabartë, e paprekur. Ata vrapuan në verandë - muaji i ri, si një papagall, ishte ulur në një degë. Dhe - as një gjurmë, as një grimcë!
Në tavolinë kishte vetëm pesë gota në vend të dy, por nëse Iriqi dhe këlyshi i Ariu do të ishin bashkë, pse do t'u duheshin edhe tre filxhanë të tjerë? Iriqi e ndjeu veten, pastaj - këlyshin e Ariut.
- Jemi, - tha këlyshi i ariut.
- Po, - pëshpëriti Iriqi.
Dhe pastaj ata panë se si një yll i madh fluturoi përmes derës së hapur dhe u ul në pemën e Krishtlindjes. Ylli u ndez - dhe u bë aq i bukur sa Iriqi dhe këlyshi Ariu mbyllën sytë. Dhe pastaj një pinguin i rëndësishëm hyri nga dera e hapur - me një frak të zi me një kravatë.
- Vallja e mjellmave të vogla! Penguin njoftoi.
Muzika u ngrit, mjellmat fluturuan.
Mjellmat e bardha si bora kërcenin, duke përkulur qafën e tyre fleksibël dhe vallëzimi i tyre ishte aq i bukur sa Iriqi dhe Këlyshi i Ariut filluan të qajnë.
Pastaj gjithçka u zhduk, dhe vetëm flutur e madhe Machaon po rrotullohej, rrotullohej, rrotullohej nën tavan, derisa Iriqi dhe këlyshi i Ariut, të përqafuar, ranë në gjumë në stol.
Dhe në mëngjes ata panë një pemë kaq elegante të Krishtlindjes dhe kaq shumë dhurata nën të - sa do të mjaftonin për të gjithë pyllin.
Kishte një daulle për Lepurin, dhe një bilbil për Hamsterin, dhe një violinë për Komarik dhe çizme për Piglet - nuk mund të numërosh gjithçka.
Dhe pastaj ishte kjo letër:
JENI SHUME I SJELLSHEM,
Iriq dhe ARI.
LE TË KENI
NË RREGULL
NË VITIN E RI!

GDZ te tema Parashtesa dhe parafjalë drejtshkrimore

Ushtrimi 179, f. 73

179. Lexoni.

A. Pushkin

  • Çfarë jepet në kllapa: parafjalë? parashtesa? pjesë e rrënjës?
  • Shkruaje fjalinë pa kllapa.
  • Nënvizoni sugjerimet. Zgjidhni bashkëngjitjet.

Ushtrimi 180, f. 73

180. Lexoni. Futni parashtesa të përshtatshme dhe shkronja që mungojnë.

M. Isakovsky

  • Nënvizoni parafjalët në fjali, nënvizoni parashtesat.

Ushtrimi 181, f. 73

181. Punoni në dyshe: mbani mend dhe shkruani parafjalët që dini.

Në, në, rreth, për, nga, në, për, nga, për, rreth, rreth, nga, për shkak të, nga, nën, para, mbi, përmes, për, me, pa

Ushtrimi 182, f. 74

182. Lexoni gjëegjëzat. Futni parafjalët në fjali. Shkruani të dhënat.

1. Peshku në det, dhe bishti është në gardh. (Luxha.) 2. Erdhi nga qielli, u nis për në tokë. (Shi.) 3. Nën pisha, nën pemë shtrihet një thes me hala. (Iriqi.) 4. Ai ecën përgjatë detit, ai ecën dhe kur të arrijë në breg, ai do të zhduket këtu. (Valë.)

  • Gjeni antonime në një nga gjëegjëzat. Theksoni parashtesat në këto fjalë.

erdhi | erdhi, u largua | u largua.

Ushtrimi 183, f. 74

183. Lexoni. Shkruani kombinimet e fjalëve duke futur shkronjat dhe parafjalët që mungojnë.

  • Theksoni parashtesat me fjalë. Nënvizoni sugjerimet.

Ushtrimi 184, f. 74

184. Lexoni. Krijoni fraza në mënyrë që fjalët në to të lidhen në kuptim me ndihmën e këtyre parafjalëve.

1. Kaloi mbi një pellg.
2. Eci pranë shtëpisë.
3. Jashtë kontrollit.
4. Unaza rreth planetit.

  • Hartoni me gojë një fjali me ndonjë frazë.

Djali kaloi mbi pellg.

Ushtrimi 185, f. 75

185. Lexoni. Çfarë jepet në kllapa: parashtesa apo parafjalë? Futni shkronjat që mungojnë.

V. Fetisov

Ushtrimi 186, f. 75

186. Lexoni. Fut shkronjat që mungojnë dhe shenjat e fundit të fjalisë.

N. Krasilnikov

  • Shkruani tekstin pa kllapa. Theksoni parashtesat me fjalë. Nënvizoni sugjerimet.

Drejtshkrimi i fjalëve me një shenjë të vështirë ndarëse

Ushtrimi 187, f. 76

187. Lexoni. Futni shkronjat që mungojnë.

Ja çfarë ndodhi:
Vula e molës b pallton time lesh me b hengra.
në dv O ri plas murtaja O h,
Një vulë b dhe qëllimi dhe shefi.

  • Shkruani një fjalë me një shenjë të fortë ndarëse, zgjidhni fjalë me të njëjtën rrënjë për të, por me parashtesa të tjera. Shkruani këto fjalë.

Hëngri, hëngri, hëngri, e teproi, hëngri.

Ushtrimi 188, f. 76

188. Lexoni. Ndryshoni fjalët ose zgjidhni fjalët me të njëjtën rrënjë për to në mënyrë që ato të kenë një të butë ose ndarëse shenjë e fortë. Shkruaje.

Bilbili, gëzuar, shko, gatuaj, grumbullohu (nga i ftohti), vesh, shpjego, ha, zbavit.

  • Plotësoni një nga detyrat:
    1. Nënvizoni shenjën e butë ndarëse (b) me një rresht dhe shenjën e fortë ndarëse (b) me dy rreshta.
    2. Zgjidhni parashtesën me fjalë me një ndarës të fortë.

Ushtrimi 189, f. 77

189. Lexoni. Futni shkronjat që mungojnë në fjalë.

1. Tek kantieri nën b hipi nën b rubineti i kullimit. 2. Kush është në degën w dhe shki gra h dhe br O sal rreth b kaustike poshtë h? 3. Me b kapaciteti i filmit tashmë ka filluar a goca. 4. Si të b gjumë i shtrënguar e peshë nga i ftohti! 5. Fly agaric - bartur b kërpudha ushqimore.

Ushtrimi 190, f. 77

190. Puno në dyshe: diskuto se cilët tinguj i bëjnë të ndryshme çiftet e fjalëve.

hëngri - u ul ate - u ul
[y'el] - [s'el] [sy'el] - [s'el]

  • Thuaj nëse numri i tingujve dhe shkronjave në fjalën ATE është i njëjtë. Thoni me radhë të gjithë tingujt në këtë fjalë dhe jepni një përshkrim të secilit tingull.

ate - [sy'el] 1 rrokje
me [s] - acc., shurdh. me avull, të ngurtë par.
ъ [-]
e [th '] - përaf., thirrje. i paçiftuar, i butë i paçiftuar
[e] - zanore. goditje me goditje
l [l] - dhëmbëz l., telefononi. i paçiftuar, i vështirë par.
4 pikë, 4 yje

Ushtrimi 191, f. 77

191. Merr dhe shkruaj fjalët në të cilat ka shenja të tilla:
a) shenjë e butë që tregon butësinë e tingullit të bashkëtingëllorit të mëparshëm:

oktapod, palmë, kalë, pesë, i madh;

b) ndarës i butë:

stuhi, familje, lotim, milingona, strehim;

c) një shenjë e fortë ndarëse:

njoftim, hyrje, sqaroj, filmim, i furishëm.

Ushtrimi 192, f. 78

192. Lexoni. Plotësoni shkronjat që mungojnë në fjalë.

ftohtë nën b po, koha b bishë e tërbuar, b sqaroni problemin b harabeli i zhveshur, nën b rubineti i gropës, me b kërpudha ushqimore, nën b vozis qetësisht, b zbulojë fituesin.

  • Krijoni dhe shkruani fraza me këto fjalë.
  • Shkruani fjalët e nënvizuara duke i ndarë me vizë.

i çrregullt, i ngrënshëm

Ushtrimi 193, f. 78

193. Lexoni. Shpjegoni kuptimin e këtyre shprehjeve.

Nuk mund të hani pa kocka dhe peshk. (Kjo do të thotë që në çdo biznes ka vështirësi që duhen marrë parasysh dhe kapërcyer)
Macja e di mishin e kujt ka ngrënë. (E kupton që është fajtor)
Nuk mund të ha, por është për të ardhur keq të largohem.

  • Shpjegoni se çfarë bëjnë shkronjat e nënvizuara me fjalë. Shkruani një nga shprehjet.

Shkronjat e theksuara janë b dhe b ndarëse, ato ndajnë bashkëtingëlloret nga zanoret. Në fjalën "më fal" shenja e butë është një tregues i butësisë së bashkëtingëllores.

Nuk mund të hani pa kocka dhe peshk.

  • Punoni në dyshe: shkruani një tregim për një nga këto fjalë të urta.

Nuk mund të hani pa kocka dhe peshk

Shkuam disi në pyll për kërpudha Nipi dhe gjyshi. Shporta e gjyshit tashmë është mbushur me kërpudha, por nipi nuk mund të gjejë një kërpudha të vetme. Ai i thotë gjyshit të tij:
- Unë tashmë i kam vrapuar të gjitha pastrimet më shumë se ju, nuk ka kërpudha, dhe ju më ndiqni me taka dhe i mblidhni. Si keshtu?
Gjyshi përgjigjet:
- Pa kocka, mbesa, dhe peshk nuk mund të hahet. Unë nuk jam me nxitim, ngre çdo gungë, shikoj nën gjethe të thata, kërpudhat fshihen atje.
Nipi filloi të provonte gjithashtu, filloi të shikonte nga afër çdo tumë dhe mori shumë kërpudha. Dhe në mbrëmje ata gatuan një supë të shijshme gjeorgjiane!

Ushtrimi 194, f. 79

194. Lexoni. Futni shkronjat që mungojnë.

I ringjallur b e, rreth b fenomen, me gëzim b ju, oh e niki fërkon b cla e tij ss a, mbledhja u nën b Shkolla e kalërimit, ave dhe ngarë, l e snoe razdol b e, ska dimërore h ka, me e R e me brishtë në e y, shty dhe borë e dendur, zogj b dhe gjurmët, ud dhe tingull domethënës e lumenjtë, kohët b hipi plot rrema b Unë jam.

Ushtrimi 195, f. 79

195. Shikoni foton. Hartoni tekstin sipas figurës. Ju mund të përdorni fjalët nga p.sh. 194.

  • Titulloni tekstin. Shkruani titullin dhe tekstin e shkruar.

Shëtitje dimërore

Shkolla bëri një njoftim se të dielën të gjithë nxënësit e klasës së tretë do të shkonin në pyll. Mbledhja shpallet në hyrje të shkollës. Në ditën e caktuar, të gjithë u mblodhën dhe shkuan në pyll. Pylli dukej si një përrallë dimri. Dëbora me gëzof shtrihej në rrjedha të thella. Bryma e argjendtë i zbukuroi pemët. Ka shumë gjurmë zogjsh përreth. Papritur, një kafshë e mahnitshme e kuqe vrapoi përpara dhe u ngjit në një pemë. Ky është një ketër. Djemtë panë se sa qesharake ajo gërryente një gungë. Të gjithë shkuan në shtëpi me një humor të mirë.

GDZ në gjuhën ruse Klasa 3 Fletore pune

Zotërimi i fjalës së tij deri në përsosmëri konsiderohet një shenjë e shijes së mirë, edukimit dhe shëndetit të përgjithshëm. Bota moderne e ndërtuar kryesisht mbi të kuptuarit rendi shoqëror për shkak të të cilave ka një shkëmbim të flukseve të informacionit. Ritmi aktual e detyron njerëzimin të ndërveprojë ngushtë në të gjitha drejtimet dhe qartë se kontakti i drejtpërdrejtë luan një rol të madh. Sot do të flasim për botimin e mrekullueshëm edukativ të shtëpisë botuese Iluminizmi UMK "Shkolla e Rusisë". Fletore pune në gjuhën ruse Klasa 3 Kanakina, Goretskyështë një shtesë e shkëlqyer për tekstin kryesor. Duke analizuar me kujdes dy degë material edukativ, djemtë do të jenë në gjendje sa me shpejt te jete e mundur për të studiuar një bazë të madhe. Në procesin e zotërimit të ushtrimeve më interesante, mund të ndodhin incidente që lehtë dhe thjesht të çojnë në një hutim. Kjo është jashtëzakonisht negative, do të ndikojë në aktivitetin edukativo-arsimor dhe do të zvogëlojë përparimin e nxënësit në të gjitha aspektet. Për të parandaluar që kjo të ndodhë, ekspertët në të gjithë vendin rekomandojnë përdorimin e detyrave të gatshme të shtëpisë. Në portal GdzPutin të mbledhura të dhëna me përgjigje të sakta për të gjitha pyetjet ekzistuese, që do të thotë se një detyrë e vështirë nuk mund të trembë më askënd.

Lënda në shqyrtim është mjaft interesante, që do të thotë se nxënësit i presin surpriza të papritura dhe një sërë enigmash të ndërlikuara. Gjuha ruse gjatë absolutisht të gjithë karrierës shkollore synon gjithmonë një qëllim. Paraqitje kompetente me gojë dhe me shkrim të ideve. Është e rëndësishme jo vetëm të ritregosh ose të dalësh me një tekst, por duhet ta bësh atë me të gjitha rregullat me të cilat është i pasur fjalimi ynë i gjerë. Nxënësit e klasës së tretë do t'i përqendrojnë sytë te fjalët që lidhen fjali të gjata. Foljet, emrat, rasat etj. Duke respektuar temat themelore, do të jetë e mundur të arrijmë deri në fund të thelbit dhe, më e rëndësishmja, të kuptojmë pse dhe cilat veti veprojnë në një rast të veçantë. Natyrisht, rruga do të jetë e gjatë, sepse para të rinjve shfaqet një sistem shumënivelësh, me të cilin pas njohjes duhet të bashkëpunohet me kompetencë në të gjitha nivelet. Duhet theksuar se drejtimi është një nga lëndët e provimit të detyrueshëm. Duhet të nxirrni një përfundim, të jepni përparësi dhe gradualisht të ecni drejt qëllimit. Këtu për të ndihmuar në analizë detyre shtepie do jete i afte libri i zgjidhjeve në internet, me programin e tij të qartë përgjigjet e sakta.

GDZ në një fletore në Rusisht Kanakina për klasën 3 ofron për t'u përdorur ofertë unike, zgjidhni D / Z shpejt dhe pa hezitim. Fleta e mashtrimit ka zgjidhje për çdo shembull në faqet e saj dhe fëmija duhet vetëm të rishkruajë. Gjithashtu kanë analizë e plotë ushtrime, është kjo grimcë që konsiderohet më e paçmuara. Gjithnjë e më shumë mund të vëzhgohen ata që zgjedhin vetë mënyrë shkollore shok besnik në fytyrë GDZ dhe nuk ka dyshime për zgjedhjen.

GDZ në gjuhën ruse të klasës 3 Fletore pune

Zotërimi i fjalës së tij deri në përsosmëri konsiderohet një shenjë e shijes së mirë, edukimit dhe shëndetit të përgjithshëm. Bota moderne është ndërtuar, para së gjithash, mbi të kuptuarit e sistemit shoqëror, për shkak të të cilit ekziston një shkëmbim i flukseve të informacionit. Ritmi aktual e detyron njerëzimin të ndërveprojë ngushtë në të gjitha drejtimet dhe qartë se kontakti i drejtpërdrejtë luan një rol të madh. Sot do të flasim për botimin e mrekullueshëm edukativ të shtëpisë botuese Iluminizmi UMK "Shkolla e Rusisë". Fletore pune në gjuhën ruse Klasa 3 Kanakina, Goretskyështë një shtesë e shkëlqyer për kryesoren teksti shkollor. Duke analizuar me kujdes dy degët e materialit arsimor, djemtë do të jenë në gjendje të studiojnë një bazë të dhënash të madhe në kohën më të shkurtër të mundshme. Në procesin e zotërimit të ushtrimeve më interesante, mund të ndodhin incidente që lehtë dhe thjesht të çojnë në një hutim. Kjo është jashtëzakonisht negative, do të ndikojë në aktivitetin edukativo-arsimor dhe do të zvogëlojë përparimin e nxënësit në të gjitha aspektet. Për të parandaluar që kjo të ndodhë, ekspertët në të gjithë vendin rekomandojnë përdorimin e detyrave të gatshme të shtëpisë. Në portal GdzPutin të mbledhura të dhëna me përgjigje të sakta për të gjitha pyetjet ekzistuese, që do të thotë se një detyrë e vështirë nuk mund të trembë më askënd.

Lënda në shqyrtim është mjaft interesante, që do të thotë se nxënësit i presin surpriza të papritura dhe një sërë enigmash të ndërlikuara. Gjuha ruse gjatë absolutisht të gjithë karrierës shkollore synon gjithmonë një qëllim. Paraqitje kompetente me gojë dhe me shkrim të ideve. Është e rëndësishme jo vetëm të ritregosh ose të dalësh me një tekst, por duhet ta bësh atë me të gjitha rregullat me të cilat është i pasur fjalimi ynë i gjerë. Nxënësit e klasës së tretë do t'i përqendrojnë sytë te fjalët që lidhin fjali të gjata. Foljet, emrat, rasat etj. Duke respektuar temat themelore, do të jetë e mundur të arrijmë deri në fund të thelbit dhe, më e rëndësishmja, të kuptojmë pse dhe cilat veti veprojnë në një rast të veçantë. Natyrisht, rruga do të jetë e gjatë, sepse para të rinjve shfaqet një sistem shumënivelësh, me të cilin pas njohjes duhet të bashkëpunohet me kompetencë në të gjitha nivelet. Duhet theksuar se drejtimi është një nga lëndët e provimit të detyrueshëm. Duhet të nxirrni një përfundim, të jepni përparësi dhe gradualisht të ecni drejt qëllimit. Këtu mund të ndihmoni në analizën e detyrave të shtëpisë libri i zgjidhjeve në internet, me programin e tij të qartë përgjigjet e sakta.

GDZ në një fletore në Rusisht Kanakina për klasën 3 ofron për të përfituar nga një ofertë unike, për të zgjidhur D/C shpejt dhe pa hezitim. Fleta e mashtrimit ka zgjidhje për çdo shembull në faqet e saj dhe fëmija duhet vetëm të rishkruajë. Ekziston edhe një analizë e plotë e ushtrimeve, është kjo pjesë që konsiderohet më e paçmueshme. Gjithnjë e më shumë mund të vërehen përballë ata që zgjedhin një shok besnik në rrugën e tyre shkollore GDZ dhe nuk ka dyshime për zgjedhjen.



© 2022 Ne dimë gjithçka rreth fondacioneve. Punë. Materiale. Zgjedhja. Dokumentacioni