Edukatori Mutnykh E.V.
Pasaporta e lojës me role
1. Grupmosha: grupi i lartë"Njerëz të zgjuar"
2. Vendi: dhoma e grupit MKDOU "Umniki"
3. Data: 29 janar 2014
4. Kohëzgjatja: minuta
5. Titulli: "Hike në një pastrim pylli"
6. Qëllimi: Edukimi i patriotizmit përmes dashurisë për natyrën, respektit për kafshët dhe shpendët, hapësirat e gjelbra.
7. Detyrat:
· Të forcohet aftësia e fëmijëve për të luajtur së bashku për të shpërndarë rolet, për të përgatitur kushte për mjedisin.
· Promovoni një qëndrim të ndërgjegjshëm ndaj respektimit të rregullave të ndërveprimit të roleve, duke drejtuar vëmendjen në cilësinë e roleve të kryera, rëndësinë e tyre shoqërore.
· Të zhvillojë iniciativën, aftësitë organizative dhe krijuese të fëmijëve.
· Edukim për të kuptuar rregullat e sjelljes njerëzore në natyrë.
· Të kultivojnë qëndrim respektues ndaj njëri-tjetrit, të bashkëpunojnë.
8. Materiali i lojës: çanta shpine për secilin fëmijë, pemë artificiale të Krishtlindjeve, kova, kafshë lodrash (ketri, iriq, lepur, milingonë), peshk me magnet, mbeturina, qese plehrash, kafaz, aparat fotografik, telefon lodër, mbulesë krevati, bukë për ushqim, shufra peshkimi, një model zjarri, muzikë, kërpudha (lego-artikuj-zëvendësues), një tendë për fëmijë, një kapelë boller (përkrenare-artikull-zëvendësues), enë kukullash, një karrige e palosshme për peshkim, karrige për fëmijë, një konstruktor druri (dru furçe për zjarrin - deputetë), timon, zogth me fole, postera me natyrën, shporta, çantë e ndihmës së parë, një konstruksion me shkopinj për gatim mbi zjarr, shkrepse (një kuti dhe degë- artikuj-zëvendësues për ndeshje).
9. Rolet që luajnë: fëmijët - babi, mami, fëmijët më të mëdhenj dhe më të vegjël, miqtë e familjes.
10. Puna paraprake: Shikimi i ilustrimeve me temën "Në pyll", "Rregullat e pyllit", "Ndeshjet nuk janë lodër"; njohja me bimët dhe faunën e tokës amtare; ecën në pellg, në pyll; vëzhgimi i botës së bimëve dhe kafshëve; leximi i tregimeve informuese për pyllin, për rëndësinë e tij për jetën e njeriut nga libri "Me dashuri për natyrën", leximi i një përrallë ekologjike për mbeturinat, misteret për botën e bimëve dhe kafshëve; biseda për rregullat e sjelljes në rrugë, në pyll, në natyrë; Lojëra didaktike: "Kush jeton ku", "Kur ndodh kjo?" , "Emër me një fjalë", "Unë di pesë emra ..." dhe të tjera; lojëra në natyrë me elemente imitimi; krijimi i atributeve të lojës; motivimi: tregimi i mësuesit për lojërat e tij në fëmijëri (njohja me pikat kryesore të organizimit të lojës), shpikja e lojërave në natyrë, përzgjedhja e sendeve zëvendësuese.
11. Veprimet e lojës:
· Zgjedhja e rrugës së udhëtimit.
· Udhëtoni me makinë (tren ...) deri në destinacionin tuaj.
· Zgjedhja e një pastrimi për një ndalesë.
· Caktimi i përgjegjësive (ngritja e një tende, mbledhja e drurëve, ndezja e zjarrit, peshkimi, mbledhja e kërpudhave, gatimi në zjarr, ngrënia ...).
· Korrigjimi i situatave problemore (ndihmoni lepurin të dalë nga kafazi, ndihmoni zogun ...)
· Pushim, fotografi.
· Mbledhja në kthim, pastrimi i territorit.
· Udhëtim kthimi.
12. Mjete didaktike: material loje, mjedis loje, shoqerim muzikor.
13. Rezultati i pritshëm:
· Reflektimi në lojën e përshtypjeve të jetës së njerëzve.
· Ndërtimi i marrëdhënieve miqësore dhe miqësore gjatë lojës.
· Interesi për lojën, koncepti i përgjithshëm i komplotit të lojës, qëndrueshmëria e veprimeve të lojtarëve; kryerja e veprimeve të lojës.
Manifestimi vetiniciativë, zhvillimi i imagjinatës gjatë përdorimit të sendeve zëvendësuese.
· Zhvillimi komunikim verbal duke luajtur.
Fillimi i lojës. Fjalë hyrëse nga edukatorja.
Tay, Tay, futu brenda
Luaj një lojë interesante
Ne i pranojmë të gjithë dhe nuk ofendojmë askënd.
Djema, shikoni sa të ftuar erdhën tek ne. Le t'i përshëndesim dhe të buzëqeshim. Të ftuarit ju buzëqeshin përsëri. Buzëqeshjet tona u bënë menjëherë më të ngrohta dhe më të ndritshme.
Djema, e dini, kur shkova në punë sot, kisha shumë ftohtë, sepse jashtë bën acar dhe doja shumë të futesha në verë, të paktën për një ditë, të shkoja në pyll, të pushoja, të dëgjoja këngën e shpendëve, të admiroja lulet dhe gjelbërimi i pemëve, zgjidhni kërpudha, manaferrat. Ju, ndoshta, do të dëshironit të ishit edhe në verë? (Po) . Dhe le të mbyllim sytë dhe të imagjinojmë se jeni në një pyll veror. Çfarë dëgjoni: heshtje apo disa tinguj? (Tingëllon). E drejtë, ju sugjeroj të dëgjoni tingujt e pyllit.
(Tingëllon fonogrami i pyllit: qyqe, zhurmë shiu, kërcitje zjarri, qukapiku ...).
Fëmijët hamendësojnë tingujt.
Bravo, keni bërë një punë të shkëlqyer. Djema, kur dëgjuat këto tinguj, po imagjinonit një pyll veror. Dëshironi të gjeni veten në këtë pyll? (Po) .
Por para se të shkoni në pyll, do të doja të kontrolloja nëse dini si të silleni në natyrë, cilat rregulla duhet të ndiqen. Për këtë, unë kam përgatitur një lojë për ju që do të më ndihmojë të testoj njohuritë tuaja. Disa fëmijëve do t'u jap fotografi dhe të tjerëve shenja. Detyra juaj është të gjeni një ndeshje për veten tuaj dhe t'ju tregoni se cili rregull është i përshtatshëm për shenjën.
(D.I. "Merr një shenjë").
E shkëlqyeshme, ju jeni thjesht i zgjuar. Ju e keni përballuar detyrën time dhe tani mund t'ju dërgoj në pyll me qetësi.
Rrjedha e lojës.
Më thuaj, të lutem, a dëshiron të shkosh në kamping si fëmijë në kopsht me një mësues apo si familje: babi, mami, fëmijët dhe të afërm të tjerë? (Si eshte familja). Mendoni se si do të shkoni në pyll.
Pra, ne kthehemi në një familje, loja fillon.
Fëmijët caktojnë role (bien dakord se kush do të jetë kush), caktojnë zona (rregullojnë pemët e Krishtlindjeve, kërpudhat, përhapin një lumë, hedhin peshk në të, ndërtojnë një makinë nga karriget), marrin atribute për një shëtitje, shkojnë në pyll me makinë.
Gjatë udhëtimit, tingëllon një këngë për fëmijë "Ne po ngasim, ngasim, ngasim ...".
Kur fëmijët mbërritën në pyll, tingëllon një fonogram me këngë zogjsh.
Fëmijët luajnë, komunikojnë me njëri-tjetrin dhe mësuesi, në rolin e dispeçerit, i afrohet qetësisht, ndihmon, drejton, krijon situata problemore që fëmijët duhet t'i vërejnë dhe t'i korrigjojnë vetë.
Situatat: një lepur në një kafaz, duke hedhur mbeturina në një lumë, një milingonë në rrugë, një zogth ka rënë nga foleja (veza), kolona zanore është "ulërima e një ujku", një fëmijë po luan me shkrepse.
Në fund të lojës, fëmijët duhet të shuajnë zjarrin, të mbledhin mbeturina në qese plehrash.
Pjesa e fundit. Biseda me fëmijët. Moment surprizë (dhuroni distinktivë, ngjitëse, ëmbëlsira ...).
Moment surprizë: Duke qenë se jeni miq të mrekullueshëm të natyrës, dua t'ju dhuroj distinktivë (ngjitës) si shenjë se do të mbani mend gjithmonë rregullat e sjelljes dhe do ta mbani natyrën të pastër!
Synimi: Zhvillimi i iniciativës krijuese të parashkollorëve në lojën me role.
Detyrat: 1) Formoni aftësi, shpërndani në mënyrë të pavarur rolet dhe veproni në përputhje me to, bëni në mënyrë të pavarur ndërtesat e nevojshme.
2) Për të zhvilluar imagjinatën krijuese, aftësinë për të vendosur së bashku lojën, për të koordinuar planin e tyre të lojës me planin e bashkëmoshatarëve të tyre.
3) Inkurajoni fëmijët të shfaqin njohuri për jetën rreth tyre në lojë.
4) Të formojë aftësitë e komunikimit pozitiv të fëmijëve dhe një qëndrim dashamirës ndaj njëri-tjetrit.
Materiali i lojës: tenda per femije, çanta shpine, kapele per boller, ene per nje perdorim, nje komplet enesh per kukulla, karrige per femije, nje timon, nje komplet produktesh, peme artificiale per Krishtlindje, nje grup kerpudhash druri, dege te thata per zjarr, shufra peshkimi, peshk me magnet, një rrjetë, një aparat fotografik, një busull, një hartë.
Rolet e lojës: drejtues grupi, shofer minibusi, pushues.
Veprimet e lojës:
1. Zgjedhja e rrugës së udhëtimit.
2. Udhëtoni me autobus për në destinacionin tuaj.
3. Zgjedhja e një pastrimi për një ndalesë.
4. Caktimi i përgjegjësive (ngritja e një tende, mbledhja e druve për zjarr, ndezja e zjarrit, kapja e peshkut, mbledhja e kërpudhave, gatimi në zjarr, ngrënia)
5. Pushoni pas drekës, duke fotografuar.
6. Mbledhja e rrugës së kthimit, pastrimi i territorit.
7. Udhëtimi i kthimit.
Përparimi i lojës
pershendetje: fëmijët qëndrojnë në një rreth, bashkojnë duart dhe thonë: "Le të mbajmë duart së bashku dhe t'i buzëqeshim njëri-tjetrit". Buzëqeshja ngriti menjëherë humorin e të gjithëve, sepse buzëqeshja u jep njerëzve gëzim.
Koha e organizimit
Djema, është vjeshtë vonë jashtë dritares sonë, është ftohtë dhe lagështirë. Sot kur do të shkoja në punë m'u kujtua dielli ditët e verës dhe pushoj në bregun e liqenit dhe doja shumë të shkoja përsëri atje. Nuk do të dëshironit të pushoni në breg të liqenit, të zhyteni në diell?
Le të shkojmë për një piknik, d.m.th. një ditë pushim.
1. Shpërndarja e roleve. Edukatori merr rolin e drejtuesit të grupit.
2 qëllimet përcaktuese të lojës:
A) shofer, çfarë do të bëni?
C) Do të ngas autobusin, do të ndjek rrugën dhe semaforët.
Lideri i ekipit: le të caktojmë djema përgjegjësi që të gjithë të dinë se çfarë do të bëjnë kur të mbërrijmë.
Dashamirët e peshkimit: Do të gërmojmë krimba, do të peshkojmë supë peshku.
Të apasionuar pas mbledhjes së kërpudhave: Ne do të mbledhim kërpudha për drekë.
Gatuaj: Unë do të gatuaj darkë.
Asistentët e shefit: Ne do të ndihmojmë që të qëroni patatet dhe peshku.
Djemtë më të rinj: Do të mbledhim dru zjarri.
Fotografi: Unë do të fotografoj të gjithë.
Bravo, të gjithë janë gati.
3. Krijimi i një ambienti lozonjar.
Fëmijët ndërtojnë një autobus nga karriget e larta, rregullojnë pemët dhe kërpudhat e Krishtlindjeve, shënojnë liqenin me kube dhe hedhin peshk në të, mbledhin ushqimin e nevojshëm në çantat e shpinës, marrin një busull, një hartë dhe shufra peshkimi.
4. Loja.
Fëmijët vendosin çantat e shpinës dhe hipin në autobus. Tingëllon regjistrimi i këngës "Po shkojmë, po shkojmë, po shkojmë". Në fund të së cilës fëmijët zbresin nga autobusi.
Lideri i ekipit:
Këtu jemi. Shikoni sa bukur është përreth, çfarë ajer i paster, merr fryme thelle, sa bukur ka ere si hala pishe. Le të zgjedhim një vend për të pushuar.
Është zgjedhur një vend për një ndalesë, fëmijët justifikojnë zgjedhjen e këtij vendi.
Djemtë ngrenë një tendë, peshkatarët shkojnë të gërmojnë krimba dhe pastaj shkojnë për peshkim, mbledhësit e kërpudhave mbledhin kërpudha.
Drejtuesi i grupit ndez një zjarr, vajzat përgatisin pjatat dhe ushqimin, fillojnë të përgatisin ushqim, pjesa tjetër e fëmijëve mbledhin dru furçash.
Peshkatarët sjellin peshk, të gjithë i lavdërojnë për një kapje të mirë, ata thonë se kush ka zënë çfarë peshku.
Kuzhinieri e merr peshkun dhe e pastron me një asistent, pastaj i marrin kërpudhat dhe i skuqin.
Ndërkohë që po përgatitet darka, të gjithë luajnë me top. Ata kapin fluturat, bëjnë fotografi.
Shefi i kuzhinës sinjalizon dhe i fton të gjithë në darkë. Derdh supën e peshkut në pjata. Të gjithë hanë, lavdërojnë darkën. Pastaj shefi i kuzhinës shpërndan kërpudha të skuqura... Të gjithë hanë dhe faleminderit për ushqimin e shijshëm.
Udhëheqësi i grupit ju fton të luani të preferuarin tuaj loja "Le të shkojmë, le të shkojmë"
Shkoni. Le të shkojmë ... dhe mbërritëm në dyqanin e Perimeve-Fruits. Çfarë mund të blini atje? (fëmijët emërtojnë perime dhe fruta)
Shkoni. Le të shkojmë ... dhe mbërritëm në dyqanin e qumështit. Çfarë mund të blini atje? (fëmijët thërrasin produktet e qumështit)
Bravo djema! Kemi luajtur mirë. Le të këndojmë një këngë me një kitarë tani.
Luhet kolona zanore e këngës “Buzëqeshje”. Fëmijët këndojnë dhe një fëmijë i bie kitarës.
Fotografi: Dhe tani një foto për kujtim.
Djema, dielli po perëndon, është koha për t'u përgatitur për në shtëpi.
Fëmijët mbledhin gjëra në një çantë shpine, mbeturina në thasë, mbushin zjarrin me ujë, mbulojnë me tokë. Ata hipin në autobus dhe shkojnë në shtëpi.
Po luhet regjistrimi i këngës “Po shkojmë, po shkojmë, po shkojmë”.
Lideri i ekipit: Kështu arritëm në shtëpi. Patëm pushim të madh. Pak i lodhur, por është një lodhje e këndshme.
5. Diskutim me fëmijët e lojës.
A ju pëlqeu udhëtimi ynë?
Kush i pëlqente çfarë?
Ju mund të luani një lojë të tillë në një shëtitje dhe në një grup në kohën tuaj të lirë.
ME erchenya S.V., edukatore
Unëkategoria e kualifikimit
komplot- lojëra me role në një grup të përzier në periudhës së verës .
(nga eksperienca e punës).
Aktiviteti kryesor i fëmijëve parashkollorë lojë e moshës, në procesin e të cilit zhvillohen forcat shpirtërore dhe fizike të fëmijës. Për më tepër, loja është një mënyrë e veçantë për të asimiluar përvojën sociale. Një vend të veçantë zënë lojërat me role krijuese dhe të bazuara në komplot. Lojërat krijuese formësojnë plotësisht personalitetin e fëmijës, prandaj janë mjet i rëndësishëm arsimimi.
Gjatë periudhës së verës, grupi përbëhej nga fëmijë të tre moshave. Nëse shikoni nga afër, mund të dalloni fëmijët e grupeve të ndryshme. Në lojë, ata zgjodhën partnerë vetëm për grupin e tyre. Kështu ishte për rreth dy javë. Më pas, me ndihmën e edukatorëve, fëmijët filluan të bashkohen. Të moshuarit ftuan të rinjtë të merrnin pjesë në lojë, por në të njëjtën kohë kërkuan respektimin e plotë të rregullave të dakorduara.
Këtu janë disa shembuj të zhvillimit të lojës dhe marrëdhënieve midis fëmijëve. Moti me shi. Ne nuk shkojmë për shëtitje. I mblodha fëmijët dhe fillova të diskutoja se çfarë të luanim. Andrey R. dhe Olya N. kanë zgjedhur një ndërtues desktopi. Ata ndërtuan një qytet përrallor. I çuam për të luajtur me kukulla fole. Ata u vëzhguan nga afër nga Anton V. dhe Natasha K., me këshillën time, pleqtë i futën në lojë. Të gjithë së bashku e çuan lojën në fund (rreth 40 minuta).
Një ditë tjetër, Dima M. dhe Sasha F. luajtën ndërtues dyshemeje. Ata kishin garazhe ndërtesat e banimit, rruge, karburant. Seryozha O. dhe Timur G. donin shumë të luanin me ta dhe djemtë më të mëdhenj nuk donin t'i merrnin në lojë. Ajo u ofroi më të rinjve të bëheshin shoferë, të bënin një ngritje material ndërtimor... Kishte një marrëdhënie, një lojë të përbashkët. Pas kësaj, vetë fëmijët fantazuan me sukses, zhvilluan lojën, duke pranuar pjesëmarrës të rinj.
Në fushë mund të vëreheshin disa lojëra të qëndrueshme. Fëmijët luanin në to pothuajse çdo ditë, në grupe të ndryshme. Për shembull, futbolli. Për të pasur emocione, lojë më interesante, ftoi publikun. Ne mbështetëm ekipe të ndryshme. Dhe më vonë, vetë djemtë, në bashkëpunim, thirrën shikuesit në ndeshje, luajtën për ta.
Një herë Natasha P. ra dhe i mavijoi këmbën. Vajzat e qetësuan, ia dhanë këshilla të vlefshme... I përktheu bisedat e tyre në nevojën për të rregulluar një "klinik". Ajo u organizua menjëherë në shtëpi. U gjetën gjethe delli, kërpudha. Ajo shpjegoi se si të ndaloni gjakun, të lehtësoni dhimbjet me këto barishte. Vajzat treguan një interes të madh për trajtimin. Ata kanë marrë të sëmurët, kanë shkuar në shtëpi në thirrje, kanë ofruar ndihmë për futbollistët e lënduar. Kështu, u shfaq një lidhje midis grupeve të ndryshme të lojtarëve.
Fëmijëve u pëlqen të luajnë me prerëse biskotash, të pjekin cupcakes, etj. Kam biseduar me fëmijët më të mëdhenj: Olya B., Tanya S., Serezha L - si t'i interesojmë fëmijët, ta zgjerojmë lojën, ta bëjmë atë më interesante. Fëmijët e kuptuan. Ata treguan një shembull se si të ngrenë një kafene, dekoruan bukur "pastë, sallata, ëmbëlsira". Të gjithë ata që donin të darkonin në kafene. Ajo u kujtoi vizitorëve mirënjohjen, mirësjelljen e komunikimit.
Gjithashtu, shembulli i pleqve i pasuroi ndërtesat në qytetin ranor me tema të reja: një kopsht perimesh, një kopsht, në fshat, në mal, kopshti i fëmijëve etj. i mësoi fëmijët të përdorin material natyral: guralecë, bar, lule livadhi, shkopinj. Fëmijët tashmë kanë konceptin e "pretendoj", e përdorin me dëshirë në lojëra.
Disa fëmijë pëlqejnë të lëkunden në një lëkundje ashtu si ajo. Mora rolin e një ciceroni dhe luajta një lojë - një udhëtim. Rishikuar dhe krahasuar shkurre të lulëzuara, foli për përfitimet e mbjelljeve, për respektin për gjithçka përreth. Kjo lojë nuk është e lehtë, fëmijët e luajnë rrallë.
Në thelb, vetë fëmijët e bashkuar në lojëra, dolën me komplote, komplotuan kur caktonin role. Loja e komplotit bën të mundur zhvillimin tek fëmijët tipare pozitive karakteri: aftësia për t'i nënshtruar interesat e tyre interesave të të gjithë grupit, përmbajtje, cilësitë morale, një qëndrim pozitiv ndaj punës. Lojëra interesante krijoni një qëndrim të gëzuar, të gëzueshëm, plotësoni nevojën për shpikje, lëvizje, komunikim me bashkëmoshatarët. Loja krijuese është e lidhur ngushtë me aktivitetet e tjera të fëmijëve. Më duket se lojërat e përbashkëta me role u lehtësuan nga lojërat në natyrë (ata luanin të dashurit në secilin grup), duke dëgjuar dhe diskutuar vepra arti, duke interpretuar ushtrime fizike, detyrë në cep të natyrës dhe në dhomën e ngrënies, vëzhgim në natyrë dhe punë të të rriturve.
Rendi i ditës i seminarit teorik: 1. Qasjet e studiuesve ndaj problemit të zhvillimit të lojës së parashkollorëve. 2. Klasifikimi i lojërave për fëmijë. 3. Vlera aktivitete loje në zhvillim gjithëpërfshirës... 4. Organizimi i lojërave të komplotit dhe shfaqjes me fëmijët në verë. 5. Lojë didaktike si një mjet për zhvillimin e fëmijëve të vegjël.
A.P. Usova, D.B. Lojra Elkonin me fikse, rregulla të hapura Lojëra me rregullat e fshehura Studiuesit e lojës besojnë se baza për këtë klasifikim janë modelet e zhvillimit të të menduarit, imagjinatës, aftësive dhe aftësive, Kreativiteti: karakteristikat individuale, interesa, karakter. - D \ lojra - P \ lojra Tipar: përvoja njerëzore transmetohet në komplote dhe rregulla fikse. - Karakteristika e lojërave krijuese: fëmijët, si të thuash, fitojnë përvojë, duke përdorur përmbajtjen e jetës në të cilën jetojnë.
N. Ya. Mikhailenko, R.A. Ivankova Lojëra krijuese Lojëra me rregulla Baza për një klasifikim të tillë është përfundimi se asimilimi i lojërave me rregulla të hapura përgatitet brenda lojërave me role të bazuara në komplot dhe kalon nëpër një sërë fazash nga lojërat procedurale imituese deri te lojërat e dramatizuara dhe ato të lëvizshme me një komplot i thjeshtë për lojëra bazuar në një komplot me rregulla, për të lojëra sportive dhe ushtrimet. Lojëra me role të plota vepra letrare Të luajtshme: - me parcelë - sportive
Tre klasa lojërash Ky klasifikim bazohet në kategorinë e "iniciativës që buron nga subjektet e lojës". Prezantuesit përcaktojnë lojërat që lindin me iniciativën e fëmijëve. Lojërat, ku iniciativa u përket të rriturve, i shërbejnë proceseve të edukimit dhe formimit. 1 - i pavarur lojëra me histori(loje me role, regji, teatrale); - eksperimentimi (me rërë, ujë, kafshë, lodra dhe objekte të tjera), që lindin me iniciativën e fëmijëve). 2 - a) lojëra edukative që lindin me iniciativën e një të rrituri dhe, nga ana tjetër, ndahen në lojëra didaktike, komplot-didaktike, të lëvizshme, me rregulla; - b) lojërat e kohës së lirë; ato dallohen si intelektuale (damë, shah), lojëra zbavitëse, argëtuese, lojë teatrale, karnaval festiv. 3 - tradicionale ose lojëra popullore, të cilat përcaktohen nga nisma historike: a) ritual; b) trajnimi; c) koha e lirë.
Llojet e lodrave Lodra realiste që riprodhojnë pamjen e njerëzve, kafshëve, tipare të sendeve reale; Prototipike - vetëm riprodhimi i kushtëzuar i detajeve të një objekti, për shembull, një kukull me një fytyrë të pikturuar ose një sobë mbi të cilën janë pikturuar ndezësit dhe furra. Subjekte-zëvendësues që nuk kanë ngjashmëri me gjërat reale, por janë të përshtatshëm për t'u përdorur në një kuptim konvencional. Kukulla. Ata duhet të jenë brenda mjaft, permasa dhe materiale te ndryshme (plastike, gome, lecka, te thurura etj.), me pjese te levizshme te trupit. Kafshët lodër (mace, qen, arinj), zogj (pulë, gjel) etj., të bëra nga materiale të ndryshme duke pasur madhësive të ndryshme dhe ngjyra të ndezura.
Pasurimi përvojë jetësore fëmijët. Për shfaqjen e një loje, është e nevojshme të krijohet një mjedis zhvillimi i plotë për foshnjat, për të pasuruar përvojën e tyre. Për ta bërë këtë, ju duhet: të organizoni vëzhgimin e tyre të sjelljes së të rriturve, bashkëmoshatarëve, fëmijëve më të mëdhenj, të komentoni veprimet e tyre; diskutoni me fëmijët punët e shtëpisë së të rriturve; t'i përfshijë ata në pjesëmarrjen e tyre të mundshme në jetën e grupit: të zbatojnë udhëzimet e mësuesit, të ndihmojnë të rriturit dhe moshatarët; pasurojeni përvojën jashtë situatës së fëmijëve: lexoni libra, shikoni dhe diskutoni së bashku figura, tregoni histori nga jeta e të rriturve, fëmijëve të tjerë, etj.