Elena Fedosenko
Lojë me role "Shëtitje verore në det"
Lojë me role« Shëtitje verore buzë detit»
Golat:
ushtrimi i aftësisë për të vepruar në mënyrë të vazhdueshme në përputhje me komplot
zhvillimi i imagjinatës, elemente të krijimtarisë në ndërtim komploti i lojës
konsolidimi i ideve për transportin.
Puna paraprake (brenda 3-5 ditesh).
Vëzhgimi i këmbësorëve dhe mjeteve në kushte natyrore me edukatorë dhe prindër.
N / a "Udhëkryq" në këndin e sigurisë në trafik në vendin e d / kopshtit.
Bëri. lojë me fotografi"Në tokë, në qiell, në ujë"- kontrolli në grupimin e transportit, në varësi të mjedisit të lëvizjes.
Loja"Topi në një rreth"- kontrolli në dallimin e transportit sipas destinacionit (kargo - pasagjer, rikujtim i fotove, si dhe transport nga përvojë personale dhe vëzhgimet.
Pajisjet:
fotot e subjektit: tramvaj, trolejbus, autobus, një makinë, tren, kamion, furgon ( "Akullore", "Buke", cisternë qumështi (makinë - tank, avion, helikopter, tullumbace, varkë, jaht, lokomotivë me naftë, motoranije, metro.
Atributet:
qafore marinari, kapele pa maje, dylbi, spirancë, timon, flamuj. Telekomanda material ndërtimor për ndërtimin e një anijeje, litar.
Loja
Bisedë hyrëse:
Shikoni 4 fotot dhe gjeni mes tyre anijen me të cilën do të lundrojmë deti... Një gjëegjëzë e re do t'ju ndihmojë
"Shëtitjet Qyteti i Bardhë- gjigant
për të punuar në det - oqean."
Ndërtimi dhe pajisja kolektive e anijes me ndihmën e materialit dhe atributeve të jashtme të ndërtimit.
Formimi i ekipit të anijes me konkurs në zgjidhjen e një fjalëkryqi enigmë:
dhe lm r dhe d dhe s t x o t - operator radio
m o r u le v y b a l - timonier
s s t dhe r d b o c m dhe n - boatswain
vel dk a p dhe t a n k u - kapiten
z a yu m dhe t r o m z d i - marinar
Pjesa tjetër e fëmijëve dhe mësuesja janë pasagjerë.
Rruga për deti
1. Pasagjerëve u kërkohet të imagjinojnë se jetojnë në një qytet, shumë larg nga deti.
2. Duhet të mendojmë se si të arrijmë në të ngrohtë deti blu (Këshillohet të mbani mend se çfarë detesh kemi).
3. Fotografitë shfaqen si këshillë (tren, helikopter, aeroplan, autobus, balonë, makinë).
4. Pasagjerët zgjedhin llojin e transportit (një foto, për shembull, një tren, një aeroplan.
5. Rruga për në tren ose aeroplan:
a) zbuloni dhe emërtoni nga nisen trenat dhe avionët
b) çfarë lloj transporti mund të përdoret për të arritur në stacion, aeroport?
6. Mbërritja në deti, hipja në anije, akomodimi.
7. Bileta për anijen është emri opsione të ndryshme Përbërja e numrit 10.
Ecni në det
Anija motorike heq dorë nga skajet. Ekuipazhi kryen detyrat e tij dhe pasagjerët admirojnë detin. Secili tregon atë që ndjen dhe sheh duke lundruar në një anije motorike, pa përsëritur njëri-tjetrin.
Mostra:
Një erë e freskët deti po fryn në fytyrën tuaj.
Dëgjohen britmat e mprehta të pulëbardhave.
Një pulëbardhë përfshiu poshtë kuvertës.
Tufat e peshqve po notojnë pranë.
Një skaf nxiton drejt.
Velat e jahtit zbardhen nga larg.
delfinët shoqërojnë anijen, dhe një delfin madje u hodh nga uji.
Në breg është ulur një peshkatar me kallam etj.
Pas kthimit specifikohet se për çfarë është transporti (për transportin e udhëtarëve, mallrave të ndryshme, për rekreacion).
Publikime të ngjashme:
Lojë me role Mukhina T.I., Moseiko T.P. Çfarë është një lojë? Loja është një lloj aktiviteti i veçantë në të cilin realizohen nevojat dhe ku fëmija përpiqet.
Lojë me role "Familja" Abstrakt në fushën arsimore "Shoqërisht zhvillimi komunikues". Lojë me role të bazuara në lëndë. Tema: "FAMILJA" Detyrat: Korrektuese -.
Lojë me role "Autobus" Lojë me role "Autobus" Objektivat: 1. të konsolidojë njohuritë e fëmijëve për transportin, rregullat e sjelljes në Transporti publik, përgjegjësitë.
Lojë me role "Spitali" Qëllimi: 1. Të inkurajohen fëmijët që të përdorin njohuritë për spitalin, për punën e mjekëve, për farmacinë dhe punën e shitësit në lojëra më gjerësisht dhe në mënyrë krijuese.
Detyrat: Të konsolidojë njohuritë e marra më parë për punën e mjekut, të njihet me punën e një farmacisti, të pasurojë fjalorin, të zhvillojë të folurit e fëmijëve;
Lojë me role "Muzeu" Qëllimi: formimi i aftësive për të krijuar komplotin e lojës, për të shpalosur veprimet që lidhen me profesionin e një udhërrëfyesi, drejtori i një muzeu, kujdestari ,.
Lojë me role "Familja" Përmbledhje e shikimit të hapur të lojës me role "Familja" në grupin e mesëm. Qëllimi: pasurimi i përvojës sociale dhe të lojës midis fëmijëve; zhvillimin.
Organizimi i lojërave për fëmijë mosha parashkollore v periudhës së verës.
Pershkrimi i materialit: Në verë, parashkollorët kalojnë pothuajse të gjithë ditën në rrugë. Për të zbatuar me sukses detyrat kryesore arsimore dhe edukative, mësuesi duhet të organizojë në mënyrë efektive kohën e lirë verore të fëmijëve. Unë sjell në vëmendjen tuaj rishikim i shkurtër lojërat e fëmijëve parashkollorë dhe veçoritë e organizimit të tyre për një shëtitje në verë. Kjo punë mund të jetë me interes për edukatorët parashkollorë dhe njerëzit që organizojnë kohën e lirë të fëmijëve.Duke marrë parasysh veçoritë e periudhës së verës, duhet të zgjidhni lojëra dhe aktivitete që nuk kërkojnë përgatitje serioze të mësuesit dhe fëmijëve, por megjithatë mbajnë funksione zhvillimore dhe edukative dhe janë interesante për nxënësit.
Për me përfitim maksimal përdorni aktivitete loje parashkollorët gjatë shëtitjeve verore, kur planifikojnë kohën e lirë verore, mësuesi duhet të marrë parasysh të gjitha llojet e lojërave dhe veçoritë e organizimit të tyre.
Klasifikimi i lojërave të fëmijëve parashkollorë sipas N.K. Krupskaya.
1. Lojëra kreative: Lojë me role; Regji; Teatrale; Ndërtimi.
2. Lojëra me rregulla: didaktike (të shtypura në desktop, verbale, me objekte); E luajtshme (në varësi të aktivitetit, në varësi të atributeve, në varësi të lëvizjeve kryesore, pa komplot dhe komplot).
Rregulla të përgjithshme për organizimin e lojërave për parashkollorët në sit.
o Loja duhet të jetë e sigurt.
o Loja duhet të jetë e përshtatshme për grupmoshën në të cilën luhet.
o Loja duhet të kontribuojë në zhvillimin e aktivitetit mendor dhe fizik.
o Rregullat e lojës duhet të jenë të thjeshta dhe të kuptueshme për fëmijët.
o Të gjithë fëmijët duhet të jenë në gjendje të marrin pjesë aktive në lojë.
o Pajisjet për lojën duhet të jenë të bukura, interesante, të sigurta.
o Loja nuk duhet të lihet pa përfunduar.
I. Organizimi i lojërave me role për shëtitje.
Lloji kryesor i lojës për fëmijët parashkollorë është një lojë me role. Ai zhvillon potencialin e fëmijëve dhe është kritik për të zhvillimin mendor fëmijë, në të formohet bota emocionale e foshnjës.
Llojet e lojërave me role:
o Lojëra të bazuara në tema të përditshme: në "shtëpi", "familje", "festa", "ditëlindje". Në këto lojëra, lojërat me kukulla zënë një vend të madh, përmes veprimeve me të cilat fëmijët përcjellin atë që dinë për bashkëmoshatarët, të rriturit dhe marrëdhëniet e tyre.
o Lojëra me tema industriale dhe sociale, të cilat pasqyrojnë punën e njerëzve: Kopsht fëmijësh, shkollë, dyqan, bibliotekë, postë, parukeri, spital, transport, polici, zjarrfikës, cirk, teatër, ndërtim, ushtri...
o Lojëra me tema patriotike që pasqyrojnë veprat heroike të popullit tonë
o Lojëra me temën e veprave letrare (filma vizatimore). Në këto lojëra fëmijët përsërisin episode nga vepra letrare (filma vizatimorë), duke imituar veprimet e personazheve, duke asimiluar sjelljen e tyre.
o Lojëra "Drejtori", fëmija përcakton veprimet e lodrës, duke drejtuar të gjitha veprimet, duke i pajisur me shenja të caktuara.
Loja e regjisorit, duke qenë një rast i veçantë i një loje me role, është individuale. Prandaj, nuk ka kuptim të merret parasysh organizimi i lojërave të tilla në rrugë.
Gjatë shëtitjes, ju mund të organizoni histori të ndryshme grupore lojëra me role, atributet e të cilave mund të nxirren në rrugë. Lojërat më të lehta për t'u përdorur si "Spitali", "Mail", "Ndërtimi i rrugëve" ...
II. Organizimi i ndërtimit për një shëtitje.
Ndërtimi është një nga llojet e veprimtarisë prodhuese të një parashkollori, që synon marrjen e një produkti të caktuar, të lidhur ngushtë me lojën. Promovon zhvillim gjithëpërfshirës personaliteti i fëmijës.
Llojet e ndërtimit të fëmijëve.
o Ndërtim nga materiali ndërtimor.
o Ndërtimi nga pjesët e konstruktorëve.
o Ndërtim nga modele të mëdha (blloqe).
o Konstruksion letre.
o Ndërtim nga materiale natyrore.
o Dizajn kompjuterik dhe praktik.
o Ndërtimi nga materiale të ndryshme në faqen e kopshtit.
Fëmijët janë të lumtur të dizajnojnë në një shëtitje, duke përdorur ndonjë material natyral gjenden në vend (rërë, borë, kone, gështenja, gjethe, gurë, kashtë, bar, etj.). Ka kuptim t'u ofrohen djemve për kreativitet materiale të mbeturinave- të gjitha llojet e ambalazheve madhësive të ndryshme, shkopinj, litarë, polistiren, shishe plastike dhe etj.
Puna kolektive është interesante. Për shembull, ndërtimi i një qyteti me rërë të lagur dhe materiale skrap, ose një kopsht zoologjik nga kuti letre. Është e rëndësishme të "rrahni" zanatin pas ndërtimit duke shtuar makina ose kafshë.
Sidoqoftë, aktiviteti konstruktiv i fëmijëve në kantierin e kopshtit nuk mund të jetë i suksesshëm dhe interesant pa pjesëmarrje aktive edukatore.
III. Organizimi i lojërave teatrale për shëtitje.
Rreth e rrotull ndërtohen lojëra teatrale vepër letrare, të ketë një komplot dhe role të gatshme. Lojëra të tilla formojnë një ndjenjë partneriteti tek fëmijët, i mësojnë ata të kuptojnë ndjenjat e njerëzve, pasurohen me një sërë përshtypjesh, formojnë interes njohës, zhvillojnë fantazi, imagjinatë dhe të menduarit krijues, kontribuojnë në zbulimin e hershëm. karakteristikat individuale fëmijë.
Llojet e lojërave teatrale për parashkollorët:
o Lojëra teatrale tavoline (teatër tavoline lodrash ose vizatimesh).
o Lojëra teatrale me postera (stand-book, flanelegraph, teatër hijesh).
o Lojëra dramatike (teatër me gishta, teatër bi-ba-bo, teatër kukullash, me maska ose kapele, improvizim).
Lojëra teatrale sugjerojnë fazë përgatitore(shpërndarja dhe mësimi i roleve, përgatitja e rekuizitave ...), e cila nuk është e pranueshme në kushtet e shëtitjeve verore. Megjithatë, është e mundur të përdoren lojëra të improvizuara të dramatizimit të bazuara në vepra të njohura për fëmijët. Maska letre mund të përdoren si kostume. Për shembull, në grupi më i ri mund të luash përrallën “Rrepa”.
IV. Organizimi i lojërave didaktike për shëtitje.
Lojërat didaktike kontribuojnë në zhvillimin e aftësive njohëse dhe mendore, zhvillimin e të folurit dhe zhvillimin social dhe moral të parashkollorëve.
Llojet e lojërave didaktike:
o Lojëra me sende (lodra).
o Lojëra tavoline.
o Lojëra me fjalë.
o Interaktive lojëra didaktike.
Më të përshtatshmet - lojërat didaktike verbale mund të zhvillohen kudo. Ato përdoren për të konsoliduar njohuritë e marra rreth temës, si dhe për të përgjithësuar dhe sistemuar idetë rreth botës që i rrethon. Lojëra të tilla zhvillojnë fjalimin koherent, vëmendjen, shpejtësinë e reagimit. "Kush fluturon, vrapon, kërcen", "Në ujë, në ajër, në tokë", "Një është shumë", "Emërtojeni me dashuri", "Thirrni me një fjalë", "Thuaj fjalën", "Ajo ndodh apo jo", "Çfarë, cili, cili"," Kush do të emërojë më shumë veprime "," Merre me mend, do ta marrim me mend "," Shtesa e katërt "," Kur ta bësh "," Telefon i prishur"," Është e nevojshme - nuk është e nevojshme ", etj.
Pjesa tjetër e lojërave didaktike janë më të vështira për t'u organizuar gjatë ecjes.
V. Organizimi i lojërave në natyrë për shëtitje.
Karakteristikat e moshës që duhen pasur parasysh gjatë organizimit të lojërave në natyrë.
Grupi i të rinjve
Parashkollorët më të rinj me një pikëpamje mjaft të ngushtë, janë aktivë, duke menduar në mënyrë specifike, vëmendja është e paqëndrueshme, kështu që atyre duhet t'u ofrohen lojëra me një komplot të thjeshtë. Lëvizjet e përfshira në lojëra duhet të jenë të thjeshta dhe të larmishme: ecja, vrapimi, kërcimi, balancimi ... Nuk rekomandohen lojëra konkurruese.
Lojëra të rekomanduara: "Dielli dhe shiu", "Dhelpra dhe pulat", "Harabela dhe makina", "Makinat me ngjyra", "Në rrugën e drejtë", "Flluskë", "Godit rrethin me një qese" ...
Grupi i mesëm
Në fëmijët grupi i mesëm kuptim më i gjerë i botës përreth, gjë që bën të mundur ndërlikimin e komplotit të lojës dhe shtimin e shumëllojshmërisë. Mund të prezantohen lojëra që kanë natyrë konkurruese. Ofrohen lojëra të shoqëruara me tekst. Teksti i jep ritëm lëvizjes, nxit zhvillimin e të folurit tek fëmijët; fundi i tekstit shërben si sinjal për ndërprerjen e veprimeve ose për fillimin e lëvizjeve të reja.
Lojëra të rekomanduara: "Lepuri dhe ujqër", "Gjeni vetes një shok", "Aeroplanët", "Kush do të arrijë më shpejt flamurin", "Ne jemi djem qesharak", "Ariu në pyll", "Mjellma pata", " Gjuetari dhe lepujt "," Kush do të heqë shiritin sa më shpejt të jetë e mundur "," Zateyniki ".
Grupi i lartë
Parashkollorët e moshuar janë më të pavarur dhe aktivë. Atyre duhet t'u ofrohen lojëra me detyra motorike më komplekse. Rregullat bëhen më të ndërlikuara. Përdoren të njëjtat lëvizje: vrapimi, kërcimi, hedhja, por fëmijëve u vendosen kërkesa më të rrepta në lidhje me cilësinë e lëvizjeve, korrektësinë dhe saktësinë e zbatimit të tyre. Për shembull, në lojën "Freeze" ju duhet të "ngrini" menjëherë pasi të keni prekur shoferin. Fëmijët në këtë moshë janë të mirë në lëvizjet e tyre dhe janë të interesuar për rezultatin e lojës, ata janë të interesuar për konkurrencën kolektive.
Lojëra të rekomanduara: "Dhelpra dinak", "Dy ngrica", "kurthi i miut", "Kapja nga rrethi", "ngrijë" ...
Sportet e fëmijëve... I përshtatshëm për fëmijët e mesëm dhe të rritur. Promovoni zhvillimin e shkathtësisë, aftësinë për të koordinuar lëvizjet, për të përmirësuar aftësinë fizike, për të mësuar fëmijët të veprojnë në një ekip.
Lojëra me një rrathë dhe një litar kërcimi.
Lojëra me top
Stafetë me pajisje sportive.
Stafetë me vrapim, kërcim.
Rele e transportuesve të ujit.
Kërkim, ose lojë - udhëtim... I pershtatshem per te gjitha moshat. Është shumë interesante për fëmijët, shpesh në lojë përfshihen edhe ata “të qetë”. Kjo lojë është një "udhëtim tematik" gjatë të cilit fëmijët kryejnë detyra të caktuara në një rrugë të përgatitur më parë. Fëmijëve u jepet një detyrë loje (për shembull, parashkollorët shkojnë në kërkim të thesareve ...). Gjatë rrugës ka ndalesa ku fëmijëve u ofrohen detyra të ndryshme. Edukatorët ndajnë funksionet: disa prej tyre shoqërojnë fëmijët përgjatë rrugës, dhe pjesa tjetër janë në "ndalesa" dhe, duke luajtur një rol të caktuar, u ofrojnë fëmijëve detyra. Loja merr një shpërblim kur përfundon një rrugë.
Një shumëllojshmëri e gjerë konkursesh... "Për vizatimin më të mirë ...", "Për kostumin më të mirë nga gazetat", "Për kërcimin më të mirë" ...
Lojëra në natyrë me fokus didaktik.
Në lojëra të tilla, fëmijët mësojnë të kombinojnë lëvizjen dhe njohuritë e fituara, duke i sistemuar ato në një pamje holistike të realitetit përreth. "Ne luajmë dhe vendosim", "Llogari e gëzuar", "Numëroni dhe kapni" ...
Argëtim
o Me flluska sapuni. I pershtatshem per te gjitha moshat. Sjell shumë argëtim. Stërvitje e shkëlqyer e mushkërive. Aftësia për të bërë zbulime të vogla. Për shembull, flluskat e sapunit mund të merren jo vetëm duke fryrë përmes një shkop nga kompleti, por edhe përmes një kashte, midis pëllëmbëve me sapun ... dhe çfarë vrima më e madhe, aq më të mëdha do të jenë flluskat. Rezulton se flluskat e sapunit jo gjithmonë shpërthejnë nëse i merrni me duar, mund të bëni forma komplekse prej tyre ...
o Me topa. I sigurt, argëtues dhe jo profesion i shtrenjtë- lojëra me tullumbace.
o Me guralecë. Mund të mendoni për shumë lojëra me gurë. Për shembull, duke transferuar gurë me një shpatull nga një kovë në tjetrën, ose duke vendosur guralecë në një pemë, mund të përhapni gurë përgjatë konturit të vizatimit në tokë, ose t'i lyeni me bojëra uji ... Është e drejtë të thuhet se kjo lloj argëtimi nuk është i përshtatshëm për të gjitha grupet.
o Festa me shkumë. Përdoret në ditë veçanërisht të nxehta për të shmangur mbinxehjen. Keni nevojë për muzikë gazmore, legen me shkumë bebesh dhe humor të mirë.
o Zjarrfikjet me ujë. Ashtu si festa me shkumë, përdoret për të parandaluar mbinxehjen e fëmijëve. Do t'ju duhen pistoleta uji ose zëvendësuesit e tyre - shishe plastike me një vrimë në tapë. Është e rëndësishme t'u kujtojmë fëmijëve rregullin: MOS GUNI MBI SUPITE, dhe hiqni armët nga dhunuesit.
Synimi: Zhvillimi i iniciativës krijuese të parashkollorëve në lojën me role.
Detyrat: 1) Formoni aftësi, shpërndani në mënyrë të pavarur rolet dhe veproni në përputhje me to, bëni në mënyrë të pavarur ndërtesat e nevojshme.
2) Për të zhvilluar imagjinatën krijuese, aftësinë për të vendosur së bashku lojën, për të koordinuar planin e tyre të lojës me planin e bashkëmoshatarëve të tyre.
3) Inkurajoni fëmijët të shfaqin njohuri për jetën rreth tyre në lojë.
4) Të formojë aftësitë e komunikimit pozitiv të fëmijëve dhe një qëndrim dashamirës ndaj njëri-tjetrit.
Materiali i lojës: tenda per femije, çanta shpine, kapele per boller, ene nje perdorimi, nje komplet enesh kukullash, karrige per femije, nje timon, nje komplet produktesh, peme artificiale te Krishtlindjeve, nje grup kerpudhash druri, dege te thata per zjarr, shufra peshkimi, peshk me magnet, një rrjetë, një aparat fotografik, një busull, një hartë.
Rolet e lojës: drejtues grupi, shofer minibusi, pushues.
Veprimet e lojës:
1. Zgjedhja e rrugës së udhëtimit.
2. Udhëtoni me autobus për në destinacionin tuaj.
3. Zgjedhja e një pastrimi për një ndalesë.
4. Shpërndarja e përgjegjësive (ngritja e tendës, mbledhja e druve për zjarr, ndezja e zjarrit, peshkimi, mbledhja e kërpudhave, gatimi në zjarr, ngrënia)
5. Pushoni pas drekës, duke fotografuar.
6. Mbledhja e rrugës së kthimit, pastrimi i territorit.
7. Udhëtimi i kthimit.
Përparimi i lojës
pershendetje: fëmijët qëndrojnë në një rreth, bashkojnë duart dhe thonë: "Të mbajmë duart së bashku dhe t'i buzëqeshim njëri-tjetrit". Buzëqeshja ngriti menjëherë humorin e të gjithëve, sepse buzëqeshja u jep njerëzve gëzim.
Koha e organizimit
Djema, është vjeshtë vonë jashtë dritares sonë, është ftohtë dhe lagështirë. Sot kur do të shkoja në punë m'u kujtua dielli ditët e verës dhe pushoj në bregun e liqenit dhe doja shumë të shkoja përsëri atje. Nuk deshe të pushoje në breg të liqenit, të zhytesh në diell?
Le të shkojmë për një piknik, d.m.th. një ditë pushim.
1. Shpërndarja e roleve. Edukatori merr rolin e drejtuesit të grupit.
2 qëllimet përcaktuese të lojës:
A) shofer, çfarë do të bëni?
C) Do të ngas autobusin, do të ndjek rrugën dhe semaforët.
Lideri i ekipit: le të shpërndajmë përgjegjësitë që të gjithë të dinë se çfarë do të bëjnë kur të mbërrijmë.
Dashamirët e peshkimit: Do të gërmojmë krimba, do të peshkojmë supë peshku.
Mbledhësit e kërpudhave: Ne do të mbledhim kërpudha për drekë.
Gatuaj: Unë do të gatuaj darkë.
Asistentët e kuzhinës: Ne do të ndihmojmë që të qëroni patatet dhe peshku.
Djemtë më të rinj: Do të mbledhim dru zjarri.
Fotografi: Unë do të fotografoj të gjithë.
Bravo, të gjithë janë gati.
3. Krijimi i një ambienti loje.
Fëmijët ndërtojnë një autobus nga karriget e larta, rregullojnë pemët dhe kërpudhat e Krishtlindjeve, shënojnë liqenin me kube dhe hedhin peshk në të, mbledhin ushqimin e nevojshëm në çanta shpine, marrin një busull, një hartë dhe shufra peshkimi.
4. Loja.
Fëmijët vendosin çantat e shpinës dhe hipin në autobus. Tingëllon regjistrimi i këngës "Po shkojmë, po shkojmë, po shkojmë". Në fund të së cilës fëmijët zbresin nga autobusi.
Lideri i ekipit:
Këtu jemi. Shihni sa bukur është përreth, çfarë ajer i paster, merr fryme thelle, sa bukur ka ere si hala pishe. Le të zgjedhim një vend për të pushuar.
Është zgjedhur një vend për një ndalesë, fëmijët justifikojnë zgjedhjen e këtij vendi.
Djemtë ngrenë një tendë, peshkatarët shkojnë të gërmojnë krimba dhe pastaj shkojnë për peshkim, mbledhësit e kërpudhave mbledhin kërpudha.
Drejtuesi i grupit ndez një zjarr, vajzat përgatisin pjatat dhe ushqimin, fillojnë të përgatisin ushqim, pjesa tjetër e fëmijëve mbledhin dru furçash.
Peshkatarët sjellin peshk, të gjithë i lavdërojnë për një kapje të mirë, ata thonë se kush ka zënë çfarë peshku.
Kuzhinieri e merr peshkun dhe e pastron me një asistent, pastaj i marrin kërpudhat dhe i skuqin.
Ndërkohë që po përgatitet darka, të gjithë luajnë me top. Ata kapin fluturat, bëjnë fotografi.
Shefi i kuzhinës sinjalizon dhe i fton të gjithë në darkë. Derdh supën e peshkut në pjata. Të gjithë hanë, lavdërojnë darkën. Pastaj shefi i kuzhinës shpërndan kërpudha të skuqura... Të gjithë hanë dhe faleminderit për ushqimin e shijshëm.
Udhëheqësi i grupit ju fton të luani të preferuarin tuaj loja "Le të shkojmë, le të shkojmë"
Shkoni. Le të shkojmë ... dhe mbërritëm në dyqanin e Perimeve-Fruits. Çfarë mund të blini atje? (fëmijët emërtojnë perime dhe fruta)
Shkoni. Le të shkojmë ... dhe mbërritëm në dyqanin e qumështit. Çfarë mund të blini atje? (fëmijët thërrasin produktet e qumështit)
Bravo djema! Kemi luajtur mirë. Le të këndojmë një këngë me një kitarë tani.
Luhet kolona zanore e këngës “Buzëqeshje”. Fëmijët këndojnë dhe një fëmijë i bie kitarës.
Fotografi: Dhe tani një foto për kujtim.
Djema, dielli po perëndon, është koha për të shkuar në shtëpi.
Fëmijët mbledhin gjëra në një çantë shpine, mbeturina në thasë, mbushin zjarrin me ujë, mbulojnë me tokë. Ata hipin në autobus dhe shkojnë në shtëpi.
Tingëllon regjistrimi i këngës "Po shkojmë, po shkojmë, po shkojmë".
Lideri i ekipit: Kështu arritëm në shtëpi. Patëm pushim të madh. Pak i lodhur, por është një lodhje e këndshme.
5. Diskutim me fëmijët e lojës.
A ju pëlqeu udhëtimi ynë?
Kush i pëlqente çfarë?
Ju mund të luani një lojë të tillë në një shëtitje dhe në një grup në kohën tuaj të lirë.
ME erchenya S.V., edukatore
Unëkategoria e kualifikimit
Lojëra me role në një grup të përzier gjatë verës.
(nga eksperienca e punës).
Aktiviteti kryesor i fëmijëve parashkollorë lojë e moshës, në procesin e të cilit zhvillohen forcat shpirtërore dhe fizike të fëmijës. Për më tepër, loja është një mënyrë e veçantë për të asimiluar përvojën sociale. Një vend të veçantë zënë lojërat me role krijuese dhe të bazuara në komplot. Lojërat krijuese formësojnë plotësisht personalitetin e fëmijës, prandaj janë mjet i rëndësishëm arsimimi.
Gjatë periudhës së verës, grupi përbëhej nga fëmijë të tre moshave. Nëse shikoni nga afër, mund të dalloni fëmijët e grupeve të ndryshme. Në lojë, ata zgjodhën partnerë vetëm nga grupi i tyre. Kështu ishte për rreth dy javë. Më pas, me ndihmën e edukatorëve, fëmijët filluan të bashkohen. Të moshuarit ftuan të rinjtë të merrnin pjesë në lojë, por në të njëjtën kohë kërkuan respektimin e plotë të rregullave të dakorduara.
Këtu janë disa shembuj të zhvillimit të lojës dhe marrëdhënieve midis fëmijëve. Moti me shi. Ne nuk shkojmë për shëtitje. I mblodha fëmijët dhe fillova të diskutoja se çfarë të luanim. Andrey R. dhe Olya N. kanë zgjedhur një ndërtues desktopi. Ata ndërtuan një qytet përrallor. I çuam për të luajtur me kukulla fole. Ata u vëzhguan nga afër nga Anton V. dhe Natasha K., me këshillën time, pleqtë i futën në lojë. Të gjithë së bashku e çuan lojën në fund (rreth 40 minuta).
Një ditë tjetër, Dima M. dhe Sasha F. luajtën ndërtues dyshemeje. Ata kishin garazhe ndërtesat e banimit, rruge, karburant. Seryozha O. dhe Timur G. donin shumë të luanin me ta dhe djemtë më të mëdhenj nuk donin t'i merrnin në lojë. Ajo u ofroi të rinjve të bëheshin shoferë, të shpërndanin materiale ndërtimi. Kishte një marrëdhënie, një lojë të përbashkët. Pas kësaj, vetë fëmijët fantazuan me sukses, zhvilluan lojën, duke pranuar pjesëmarrës të rinj.
Në fushë mund të vëreheshin disa lojëra të qëndrueshme. Fëmijët luanin në to pothuajse çdo ditë, në grupe të ndryshme. Për shembull, futbolli. Për të pasur emocione, lojë më interesante, ftoi publikun. Ne mbështetëm ekipe të ndryshme. Dhe më vonë, vetë djemtë, në bashkëpunim, thirrën shikuesit në ndeshje, luajtën për ta.
Një herë Natasha P. ra dhe i mavijoi këmbën. Vajzat e qetësuan, ia dhanë këshilla të vlefshme... I përktheu bisedat e tyre në nevojën për të rregulluar një "klinik". Ajo u organizua menjëherë në shtëpi. Gjeti gjethe delli, nëna-dhe-njerka. Ajo shpjegoi se si të ndaloni gjakun, të lehtësoni dhimbjet me këto barishte. Vajzat treguan një interes të madh për trajtimin. Ata kanë marrë të sëmurët, kanë shkuar në shtëpi në thirrje, kanë ofruar ndihmë për futbollistët e lënduar. Kështu, u shfaq një lidhje midis grupeve të ndryshme të lojtarëve.
Fëmijëve u pëlqen të luajnë me teneqe, të piqin kek kek, etj. Kam biseduar me fëmijët më të mëdhenj: Olya B., Tanya S., Serezha L - si t'i interesojmë fëmijët, ta zgjerojmë lojën, ta bëjmë atë më interesante. Fëmijët e kuptuan. Ata treguan një shembull se si të ngrenë një kafene, dekoruan bukur "pastë, sallata, ëmbëlsira". Të gjithë ata që donin të darkonin në kafene. Ajo u kujtoi vizitorëve mirënjohjen, mirësjelljen e komunikimit.
Gjithashtu, shembulli i pleqve i pasuroi ndërtesat në qytetin ranor me tema të reja: një kopsht perimesh, një kopsht, në një shtëpi fshati, në mal, një kopsht etj. i mësoi fëmijët të përdorin materiale natyrore: guralecë, bar, lule livadhore, shkopinj. Fëmijët tashmë kanë konceptin e "pretendoj", e përdorin me dëshirë në lojëra.
Disa fëmijë duan të lëkunden në një lëkundje ashtu si ajo. Mora rolin e një ciceroni dhe luajta një lojë - një udhëtim. Rishikuar dhe krahasuar shkurre të lulëzuara, foli për përfitimet e mbjelljeve, për respektin për gjithçka përreth. Kjo lojë nuk është e lehtë, fëmijët e luajnë rrallë.
Në thelb, vetë fëmijët e bashkuar në lojëra, dolën me komplote, komplotuan kur caktonin role. Loja e komplotit bën të mundur zhvillimin tek fëmijët tipare pozitive karakteri: aftësia për t'i nënshtruar interesat e tyre interesave të të gjithë grupit, përmbajtje, cilësitë morale, një qëndrim pozitiv ndaj punës. Lojërat interesante krijojnë një qëndrim të gëzuar, të gëzueshëm, plotësojnë nevojën për shpikje, lëvizje, komunikim me bashkëmoshatarët. Loja krijuese është e lidhur ngushtë me aktivitetet e tjera të fëmijëve. Më duket se lojërat e përbashkëta me role u lehtësuan nga lojëra në natyrë (ata luanin të dashurit në secilin grup), duke dëgjuar dhe diskutuar vepra arti, duke interpretuar ushtrime fizike, detyrë në cep të natyrës dhe në dhomën e ngrënies, vëzhgim në natyrë dhe punë të të rriturve.
Mbi temën: zhvillime metodologjike, prezantime dhe shënime
Konsultimi për institucionet arsimore parashkollore "Ndikimi i lodrave zëvendësuese të përdorura nga fëmijët gjatë lojërave me role gjatë një shëtitjeje në zhvillimin e operacioneve mendore"
Loja ka një rëndësi të madhe në jetën e një fëmije. "Si është një fëmijë, në shumë mënyra ai do të jetë në punë kur të rritet" - tha A.S. Makarenko. Në lojë, ekziston një edukim fillestar i shumë cilësive, por ...
Përmbledhje e lojës me role në shëtitjen "Udhëtim në Polin e Veriut"
Të vazhdojë të zgjerojë horizontet e fëmijëve, të konsolidojë njohuritë për pjesët e botës, të vazhdojë të njohë globin, të konsolidojë njohuritë për kafshët e vendeve të ftohta, për habitatin e tyre, për të konsoliduar njohuritë për tokën ...
Edukatori Mutnykh E.V.
Pasaporta e lojës me role
1. Grupmosha: grupi i lartë"Njerëz të zgjuar"
2. Vendi: dhoma e grupit MKDOU "Umniki"
3. Data: 29 janar 2014
4. Kohëzgjatja: minuta
5. Titulli: "Hike në një pastrim pylli"
6. Qëllimi: Edukimi i patriotizmit përmes dashurisë për natyrën, respektit për kafshët dhe shpendët, hapësirat e gjelbra.
7. Detyrat:
· Të forcohet aftësia e fëmijëve për të luajtur së bashku për të shpërndarë rolet, për të përgatitur kushte për mjedisin.
· Promovoni një qëndrim të ndërgjegjshëm ndaj respektimit të rregullave të ndërveprimit të roleve, duke drejtuar vëmendjen në cilësinë e roleve të kryera, rëndësinë e tyre shoqërore.
· Zhvilloni iniciativën, organizative dhe Aftësitë krijuese fëmijët.
· Edukim për të kuptuar rregullat e sjelljes njerëzore në natyrë.
· Të kultivojnë një qëndrim respektues ndaj njëri-tjetrit, të bashkëpunojnë.
8. Materiali i lojës: çanta shpine për secilin fëmijë, pemë artificiale të Krishtlindjeve, kova, kafshë lodrash (ketri, iriq, lepur, milingonë), peshk me magnet, mbeturina, qese plehrash, kafaz, aparat fotografik, telefon lodër, mbulesë krevati, bukë për ushqim, shufra peshkimi, një model zjarri, muzikë, kërpudha (lego-artikuj-zëvendësues), një tendë për fëmijë, një kapelë boller (përkrenare-artikull-zëvendësues), enë kukullash, një karrige e palosshme për peshkim, karrige për fëmijë, një konstruktor druri (dru furçe për zjarrin - deputetë), timon, zogth me fole, postera me natyrën, shporta, çantë e ndihmës së parë, një konstruksion me shkopinj për gatim mbi zjarr, shkrepse (një kuti dhe degë- artikuj-zëvendësues për ndeshje).
9. Rolet që luajnë: fëmijët - babi, mami, fëmijët më të mëdhenj dhe më të vegjël, miqtë e familjes.
10. Punë paraprake: Shikimi i ilustrimeve me temën “Në pyll”, “Rregullat e pyllit”, “Ndeshjet nuk janë lodër”; njohja me bimët dhe faunën e tokës amtare; ecën në pellg, në pyll; vëzhgimi i botës së bimëve dhe kafshëve; leximi i tregimeve informuese për pyllin, për rëndësinë e tij për jetën e njeriut nga libri "Me dashuri për natyrën", leximi i një përrallë ekologjike për mbeturinat, misteret për botën e bimëve dhe kafshëve; biseda për rregullat e sjelljes në rrugë, në pyll, në natyrë; Lojëra didaktike: "Kush jeton ku", "Kur ndodh kjo?" , "Emër me një fjalë", "Unë di pesë emra ..." dhe të tjera; lojëra në natyrë me elemente imitimi; krijimi i atributeve të lojës; motivimi: tregimi i mësuesit për lojërat e tij në fëmijëri (njohja me pikat kryesore të organizimit të lojës), shpikja e lojërave në natyrë, përzgjedhja e sendeve zëvendësuese.
11. Veprimet e lojës:
· Zgjedhja e rrugës së udhëtimit.
· Udhëtoni me makinë (tren ...) deri në destinacionin tuaj.
· Zgjedhja e një pastrimi për një ndalesë.
· Shpërndarja e detyrave (ngritja e një tende, mbledhja e drurëve, ndezja e zjarrit, peshkimi, mbledhja e kërpudhave, gatimi në zjarr, ngrënia ...).
· Korrigjimi i situatave problemore (ndihmoni lepurin të dalë nga kafazi, ndihmoni zogun ...)
· Pushim, fotografi.
· Mbledhja në kthim, pastrimi i territorit.
· Udhëtim kthimi.
12. Mjete didaktike: material loje, mjedis loje, shoqerim muzikor.
13. Rezultati i pritshëm:
· Reflektimi në lojën e përshtypjeve të jetës së njerëzve.
· Ndërtimi i marrëdhënieve miqësore dhe miqësore gjatë lojës.
· Interesi për lojën, koncepti i përgjithshëm i komplotit të lojës, qëndrueshmëria e veprimeve të lojtarëve; kryerja e veprimeve të lojës.
Manifestimi vetiniciativë, zhvillimi i imagjinatës gjatë përdorimit të sendeve zëvendësuese.
· Zhvillimi komunikim verbal duke luajtur.
Fillimi i lojës. Fjalë hyrëse nga edukatorja.
Tay, Tay, futu brenda
V lojë interesante Luaj,
Ne i pranojmë të gjithë dhe nuk ofendojmë askënd.
Djema, shikoni sa të ftuar erdhën tek ne. Le t'i përshëndesim dhe të buzëqeshim. Të ftuarit ju buzëqeshin përsëri. Buzëqeshjet tona u bënë menjëherë më të ngrohta dhe më të ndritshme.
Djema, e dini, kur shkova në punë sot, isha shumë ftohtë, sepse jashtë ishte acar dhe me të vërtetë doja të hyja në verë, të paktën për një ditë, të shkoja në pyll, të pushoja, të dëgjoja këngën e zogjve, të admiroja lulet dhe gjelbërimin e pemëve, zgjidhni kërpudhat, manaferrat. Ju, ndoshta, do të dëshironit të ishit edhe në verë? (Po) . Dhe le të mbyllim sytë dhe të imagjinojmë se jeni në një pyll veror. Çfarë dëgjoni: heshtje apo disa tinguj? (Tingëllon). E drejtë, ju sugjeroj të dëgjoni tingujt e pyllit.
(Tingëllon fonogrami i pyllit: qyqe, zhurmë shiu, kërcitje zjarri, qukapiku ...).
Fëmijët hamendësojnë tingujt.
Bravo, keni bërë një punë të shkëlqyer. Djema, kur dëgjuat këto tinguj, po imagjinonit një pyll veror. Dëshironi të gjeni veten në këtë pyll? (Po) .
Por para se të shkoni në pyll, do të doja të kontrolloja nëse dini si të silleni në natyrë, cilat rregulla duhet të ndiqen. Për këtë, unë kam përgatitur një lojë për ju që do të më ndihmojë të testoj njohuritë tuaja. Disa fëmijëve do t'u jap fotografi dhe të tjerëve shenja. Detyra juaj është të gjeni një ndeshje për veten tuaj dhe t'ju tregoni se cili rregull është i përshtatshëm për shenjën.
(D.I. "Merr një shenjë").
E shkëlqyeshme, ju jeni thjesht i zgjuar. Ju e keni përballuar detyrën time dhe tani mund t'ju dërgoj në pyll me qetësi.
Rrjedha e lojës.
Më thuaj, të lutem, a dëshiron të shkosh në kamping si fëmijë në kopsht me një mësues apo si familje: babi, mami, fëmijët dhe të afërm të tjerë? (Si eshte familja). Mendoni se si do të shkoni në pyll.
Pra, ne kthehemi në një familje, loja fillon.
Fëmijët caktojnë role (bien dakord se kush do të jetë), caktoni zona (rregulloni pemët e Krishtlindjeve, kërpudhat, përhapni një lumë, lëshoni peshk në të, ndërtoni një makinë nga karriget), marrin atribute për një shëtitje, shkoni në pyll me makinë.
Gjatë udhëtimit, tingëllon një këngë për fëmijë "Ne po ngasim, ngasim, ngasim ...".
Kur fëmijët mbërritën në pyll, tingëllon një fonogram me këngë zogjsh.
Fëmijët luajnë, komunikojnë me njëri-tjetrin dhe mësuesi në rolin e dispeçerit i afrohet qetësisht, ndihmon, drejton, krijon situata problemore që fëmijët duhet t'i vënë re dhe t'i korrigjojnë vetë.
Situatat: një lepur në një kafaz, duke hedhur mbeturina në një lumë, një milingonë në rrugë, një zogth ka rënë nga foleja e saj (një vezë), kolona zanore është "ulërima e një ujku", një fëmijë po luan me shkrepse.
Në fund të lojës, fëmijët duhet të shuajnë zjarrin, të mbledhin mbeturina në qese plehrash.
Pjesa e fundit. Biseda me fëmijët. Moment surprizë (dhuroni distinktivë, ngjitëse, karamele ...).
Moment surprizë: Për faktin që jeni miq kaq të mrekullueshëm të natyrës, dua t'ju dhuroj distinktivë (ngjitës), në shenjë se do të mbani mend gjithmonë rregullat e sjelljes dhe do ta mbani natyrën të pastër!