Zhvillimi i përqendrimit.detyra korrigjuese. Fëmija kërkohet të gjejë dhe të kryqëzojë shkronja të caktuara në tekstin e shtypur. Ky është lloji kryesor i ushtrimeve në të cilat fëmija ka mundësinë të ndiejë se çfarë do të thotë të jesh i vëmendshëm dhe të zhvillojë një gjendje përqendrimi të brendshëm. Zbatimi i detyrave të korrigjimit kontribuon në zhvillimin e përqendrimit të vëmendjes dhe vetëkontrollit në kryerjen e punës me shkrim nga nxënësit e shkollës. Për t'i kryer ato, do t'ju duhet çdo tekst i shtypur (libra të vjetër të panevojshëm, gazeta, etj.), lapsa dhe stilolapsa. Për fëmijët 6-11 vjeç këshillohet përdorimi i teksteve me shtyp i madh. Ushtrimet korrigjuese duhet të kryhen çdo ditë për 5 minuta (të paktën 5 herë në javë) për 2-4 muaj. Mësimet mund të jenë individuale ose grupore.
Udhëzim. Brenda 5 minutave, duhet të gjeni dhe të kryqëzoni të gjitha shkronjat "A" të hasura (mund të tregohet çdo shkronjë): të vogla dhe të mëdha, dhe në titullin e tekstit dhe në mbiemrin e autorit.
Ndërsa zotëroni lojën, rregullat bëhen më të ndërlikuara: shkronjat që kërkoni ndryshojnë, ato kryqëzohen në mënyra të ndryshme, etj .; dy shkronja kërkohen njëkohësisht, njëra është e kryqëzuar, e dyta nënvizohet; në njërën rresht shkronjat janë të rrethuara, në të dytën shënohen me shenjë etj.
Të gjitha ndryshimet e bëra pasqyrohen në udhëzimet e dhëna në fillim të mësimit. Bazuar në rezultatet e punës, llogaritet numri i boshllëqeve dhe shkronjave të kryqëzuara gabimisht. Një tregues i përqendrimit normal të vëmendjes është 4 ose më pak boshllëqe. Më shumë se 4 pasime - përqendrim i dobët. Kjo detyrë rekomandohet të kryhet në formën e një loje, duke respektuar rregullat e mëposhtme:
1. Loja luhet në një atmosferë miqësore. Fëmijët më të vegjël mund të interesohen gjithashtu për këto aktivitete duke i ftuar ata të stërviten për të qenë të vëmendshëm edhe në mënyrë që të bëhen shoferë, pilotë, mjekë të mirë (pasi të zbulojnë se kush duan të jenë).
2. Humbja nuk duhet të shkaktojë ndjenja pakënaqësie, kështu që mund të futni “penalitete” qesharake: mjaullini sa herë keni bërë gabime, këndoni, kërceni në njërën këmbë, etj.
3. Për të vegjlit, shkalla e kalimeve të lejuara në çdo mësim duhet të ndryshojë dhe afërsisht të jetë e barabartë me numrin aktual të kalimeve që bën fëmija.
4. Koha e orës së mësimit nuk duhet të kalojë 5 minuta.
5. Sasia e tekstit të parë nuk ka rëndësi dhe mund të jetë e ndryshme për fëmijë të ndryshëm: nga 3-4 fjali deri në disa paragrafë ose faqe.
6. Kontrolli i kryerjes së detyrës në klasat në grup kryhet nga vetë nxënësit nga njëri-tjetri, ata dalin edhe me “penalitete” Praktika e punës me këtë detyrë tregon se pas 3-4 javëve të para të mësimit. ka një reduktim të gabimeve në detyrat me shkrim me 2-3 herë. Për të konsoliduar aftësitë e vetëkontrollit, është e nevojshme të vazhdohet mësimi për 2-4 muaj. Nëse pas 4 muajsh mësimi nuk ka përmirësim, ato duhet të ndërpriten dhe të kërkoni ndihmë nga logopedi. Kur punoni me fëmijët 6-8 vjeç, është shumë e rëndësishme të respektoni një kusht më shumë: të filloni çdo mësim me një marrëveshje të re për numrin e mundshëm të gabimeve. Është e nevojshme të vazhdohet nga numri aktual i gabimeve të bëra, në mënyrë që fëmija të mos ketë një ndjenjë dëshpërimi, pamundësi për të arritur rezultatin e dëshiruar. Kjo është e lehtë për t'u bërë mësime individuale. Në mësimet në grup rregull i përgjithshëm mund të jetë e vështirë për t'u arritur, kështu që vëmendje mund t'i kushtohet shumëllojshmërisë së gjobave të dhëna nga fëmijët ndaj njëri-tjetrit dhe mbështetjes individuale të fëmijëve.
Në mënyrë që efekti zhvillimor i lojës të jetë më i dukshëm kur fëmija përfundon detyrat e të mësuarit me shkrim, është e nevojshme që, njëkohësisht me prezantimin e lojës, të ndryshohet qëndrimi i fëmijës ndaj leximit të një teksti në gjuhën ruse. Kjo mund të arrihet me një shpjegim krahasues se si lexohen fjalët dhe si shkruhen ato. Fëmijëve duhet t'u shpjegohet se në tekstin e gjuhës ruse të gjitha fjalët e shkruara në ushtrim duhet të lexohen me zë ashtu siç janë shkruar, duke emërtuar shkronja të pathëna, shenja pikësimi etj. Kur kontrollon detyrën me shkrim të kryer nga fëmija, mësuesi duhet theksuar se leximi është i shkruar duhet ta thuash me zë të lartë dhe sikur të jetë shkruar nga “një djalë apo vajzë tjetër, dhe ti nuk e di se çfarë shkruhet këtu, ndaj shqiptoje çdo shkronjë ashtu siç është shkruar”. Është e nevojshme t'i kushtohet vëmendje e veçantë faktit që ushtrimi duhet të perceptohet sikur të ishte kryer nga dikush tjetër - "një vajzë tjetër", "një qenush i trajnuar dobët", pasi fëmijët, duke kontrolluar tekstin e tyre, fillojnë nga kuptimi (dhe dihet tashmë), dhe asnjë thirrje për të lexuar me kujdes nuk i përmirëson gjërat: fëmijët nuk shohin shkronjat e munguara dhe të shkruara gabim. Atribuimi i një detyre të përfunduar një tjetri tjetërson krijimin e dikujt dhe e lejon atë ta marrë atë në mënyrë kritike. Për fëmijët që kanë vështirësi në përqendrim, nevojitet një fazë më e detajuar e veprimeve të jashtme.
Leximi i tekstit deri në shprehjen e dhënë. Fëmijët ftohen të: lexojnë tekstin në shprehjen e specifikuar nga mësuesi paraprakisht. Ushtrime bazuar në parimin e riprodhimit të saktë të çdo kampioni. Fëmijëve u ofrohet një lloj modeli grafik (një sekuencë me disa shkronja, numra, një model gjeometrik i bërë në qeliza, etj.) dhe u jepet detyra për ta riprodhuar me saktësi atë (për shembull, deri në fund të një rreshti fletoreje ose në disa linjat).
"Gjej fjalet." Fjalët shkruhen në tabelë, në secilën prej të cilave ju duhet të gjeni një fjalë tjetër të fshehur në të. Për shembull: e qeshura, ujku, shtylla, kosë, regjimenti, bizon, kallam peshkimi, bllokuar, grup, injeksion, rrugë, dre, byrek, tunikë.
Shpërndarja e numrave në një rend të caktuar. Në tabelën e majtë ka 25 numra nga 1 deri në 40. Duhet t'i rishkruani në rend rritës në një tabelë të zbrazët në të djathtë, duke filluar nga katrori i sipërm majtas.
"Linjat e përdredhura". Ndjekja e një linje nga fillimi deri në fund, veçanërisht kur ajo është e ndërthurur me linja të tjera, kontribuon në zhvillimin e përqendrimit dhe përqendrimit. Për të përfunduar këtë detyrë, ju nevojiten karta me përmasa 12x7 cm me vija të përziera të vizatuara të së njëjtës ngjyrë.
Loja luhet me fëmijë 6-7 vjeç për 3-5 minuta çdo ditë për 3-4 javë. Mësimi mund të organizohet si individual ashtu edhe në grup. Çdo fëmijë merr një kartë me udhëzimin e mëposhtëm: “Shikoni kartën. Vizatuar përgjatë skajeve të kartës vija vertikale me viza pranë të cilave ka numra. Këta numra janë të lidhur me vija (shtigje) të ngatërruara. Brenda pak minutash, ju duhet vetëm të përdorni sytë pa ndihmën e duarve për të gjetur një shteg ("ecni përgjatë tij") që të çon nga një numër në tjetrin: nga një në një, nga dy në dy, nga tre në tre. , etj. A është gjithçka e qartë? Ndërsa zotëroni lojën, ofrohen karta të reja me linja më të ndërlikuara që lidhen numra të ndryshëm: një me një treshe, dy me një shtatë etj. On ana e kundërt letrat shkruajnë përgjigjet: çifte numrash lidhës.
"Gjeni dallimet". Detyrat e këtij lloji kërkojnë aftësinë për të nxjerrë në pah veçoritë e objekteve dhe fenomeneve, detajet e tyre dhe për të zotëruar funksionimin e krahasimit. Mësimi sistematik dhe i qëllimshëm i krahasimit me nxënësit e shkollës kontribuon në zhvillimin e aftësisë së aktivizimit në kohë të vëmendjes, përfshirjen e saj në rregullimin e veprimtarisë. Për krahasim, mund të ofrohen çdo objekt, imazhet e tyre, fotografitë që ndryshojnë në një numër të caktuar detajesh.
Teknika e Münsterberg (dhe modifikimet e saj). A) Fjalët futen në një grup shkronjash të pakuptimta (më shpesh - emra, por mund të ketë folje, mbiemra, ndajfolje). Kërkohet që ato të gjenden sa më shpejt që të jetë e mundur pa gabime.
B) Fëmijës i jepet një formular me 5 rreshta shkronjash të shtypura rastësisht, të cilat vijojnë njëra pas tjetrës pa hapësira. Ndër këto shkronja, fëmija duhet të gjejë 10 fjalë (3, 4, 5 komplekse) dhe t'i nënvizojë ato. Keni 5 minuta për të përfunduar të gjithë detyrën. Treguesi i suksesit mund të jetë numri i fjalëve të gjetura saktë dhe shpejtësia e detyrës. Shembull pune:
Lojë me fluturim. Kjo lojë synon gjithashtu zhvillimin e përqendrimit. Për ta realizuar, do t'ju nevojiten fletë letre me një fushë loje me nëntë qeliza të rreshtuara 3×3, patate të skuqura (butonat, monedhat, guralecat mund të jenë patate të skuqura). Loja luhet 5-10 minuta, 2-3 herë në javë, 1-2 muaj. Detyra kryhet në çifte. Secilit palë lojtarësh i jepet një fletë me një fushë loje të rreshtuar dhe një çip. Lojtarëve u jepet udhëzimi i mëposhtëm: “Shikoni një copë letre me qeliza të rreshtuara. Kjo është shesh lojërash. Por ky çip është një "mizë". "Fly" u ul në mes të fletës në qelinë e mesme. Nga këtu, ajo mund të lëvizë në çdo drejtim. Por ajo mund të lëvizë vetëm kur i jepen komandat "lart", "poshtë", "majtas", "djathtas", duke u larguar nga fusha e lojës. Njëri nga ju, ai në të majtë, do të largohet dhe, pa shikuar në fushë, do të japë komanda, tjetri do të lëvizë "mizën". Duhet të përpiqeni ta mbani "mizën" në fushë për 5 minuta dhe të mos e lini "të fluturojë larg" (largohu nga fusha e lojës). Më pas partnerët ndërrojnë rolet. Nëse "miza" "fluturon" më herët, atëherë shkëmbimi i roleve do të ndodhë më herët. Gjithçka e qartë?" Komplikimi i lojës është për faktin se lojtarët janë të bashkuar në treshe. Dy me radhë japin komanda, duke u përpjekur të mbajnë "mizën" në fushë. E treta kontrollon "fluturimin" e saj. Ai, "miza" e të cilit "fluturon" përpara kohës së rënë dakord, i lë vendin kontrolluesit. Nëse të gjithë përshtaten në kohën e caktuar, atëherë ata ndryshojnë rolet me radhë. Një lojë treshe zgjat jo më shumë se 10 minuta, domethënë 3 minuta për secilën. Fituesi është ai që qëndron në rolin e tij gjatë gjithë kohës së caktuar.
Një lojë e zakonshme në mesin e fiseve të gjuetisë së indianëve. Fëmijët ofrohen një kohë të shkurtër uluni në heshtje dhe përpiquni të dëgjoni të gjitha zhurmat e mundshme, merrni me mend se nga vijnë ato (mësuesi mund të "organizojë" posaçërisht disa zhurma). Kjo lojë mund të luhet si një garë: kush do t'i dëgjojë më shumë zhurmat dhe do të marrë me mend origjinën e tyre.
Rritja e vëmendjes dhe kujtesës afatshkurtër. Ushtrimet bazohen në memorizimin e numrit dhe rendit të një numri objektesh të paraqitura për disa sekonda. Ndërsa zotëroni ushtrimin, numri i objekteve rritet gradualisht.
Loja "Vini re gjithçka". 7-10 artikuj janë hedhur në një rresht (mund të vendosni fotografi me imazhe të artikujve në një kanavacë radhitjeje), të cilat më pas mbyllen. Pasi i keni hapur pak objektet për 10 s, mbyllini përsëri dhe ftojini fëmijët të listojnë të gjitha objektet (ose figurat) që mbajnë mend.
Duke hapur sërish të njëjtat objekte, për 8-10 sekonda, pyetini fëmijët se në çfarë rendi janë shtrirë. Pasi të keni shkëmbyer dy objekte, tregoni gjithçka përsëri për 10 s. Ftojini fëmijët të përcaktojnë se cilat sende janë transferuar.Pa i parë më shumë artikujt, thoni se çfarë ngjyre ka secili prej tyre. Ju mund të gjeni opsione të tjera për këtë lojë (hiqni objektet dhe kërkojuni fëmijëve të emërtojnë personin e humbur; renditni objektet jo në një rresht, por, për shembull, njëra mbi tjetrën, në mënyrë që fëmijët t'i renditin ato me radhë nga poshtë lart, dhe pastaj nga lart poshtë, etj.) .
Loja "Kërko pa ndalesë". Brenda 10-15 sekondave, shihni rreth jush sa më shumë objekte me të njëjtën ngjyrë (ose të njëjtën madhësi, formë, material etj.). Me sinjalin e mësuesit, një fëmijë fillon numërimin, të tjerët e plotësojnë atë.
Trajnim për vëmendje. Parimi bazë i ushtrimeve: fëmijës i ofrohet kryerja e njëkohshme e dy detyrave me shumë drejtime. Në fund të ushtrimit (pas 10-15 minutash), përcaktohet efektiviteti i secilës detyrë.
“Çdo dorë ka biznesin e vet”. Fëmijëve u kërkohet të shfletojnë ngadalë një libër me ilustrime për 1 minutë me dorën e majtë (duke i mësuar përmendësh) dhe të vizatojnë me të djathtën. figurat gjeometrike ose zgjidhni shembuj të thjeshtë. Loja mund të ofrohet në një mësim matematike.
“Një llogari me pengesë”. Fëmija thërret numrat nga 1 në 20, ndërsa i shkruan në një copë letre ose tabelë në mënyrë të kundërt: thotë 1, shkruan 20, thotë 2, shkruan 19, etj. Llogaritni kohën e ekzekutimit të detyrës dhe numrin e gabimeve.
"Leximi me shqetësim". Fëmijët lexojnë tekstin ndërsa prekin një ritëm me laps. Gjatë leximit, fëmijët kërkojnë edhe përgjigje për pyetjet.
Një ushtrim për të trajnuar shpërndarjen e vëmendjes. Fëmijës i ofrohet detyra e mëposhtme - të kryqëzojë 1 ose 2 shkronja në tekst dhe në të njëjtën kohë ata vendosin një procesverbal për fëmijë me një përrallë. Më pas ata kontrollojnë se sa shkronja humbi fëmija gjatë kryqëzimit dhe u kërkohet të tregojnë atë që dëgjoi dhe kuptoi nga përralla. Dështimet e para në kryerjen e kësaj detyre mjaft të vështirë mund të shkaktojnë protestë dhe refuzim tek fëmija, por në të njëjtën kohë, sukseset e para frymëzojnë. Avantazhi i një detyre të tillë është mundësia e lojës së saj dhe dizajni konkurrues.
Arsimi nxënës të shkollave të vogla Metoda e "shkrimit të vëmendshëm". formimi në faza veprimet mendore. Klasat për formimin e vëmendjes zhvillohen si trajnim në "shkrimin e vëmendshëm" dhe ndërtohen në materialin e teksteve që përmbajnë tipe te ndryshme gabimet "për shkak të pavëmendjes": zëvendësimi ose mosveprimi i fjalëve në një fjali, zëvendësimi ose mosveprimi i shkronjave në një fjalë, drejtshkrimi i vazhdueshëm i një fjale me një parafjalë, etj. Studimet tregojnë se prania e një teksti shembull me të cilin mund të krahasohet teksti i gabuar nuk është i mjaftueshëm në vetvete një kusht për kryerjen e saktë të detyrave për zbulimin e gabimeve, pasi fëmijët e pavëmendshëm nuk dinë të krahasojnë tekstin me një mostër, ata nuk dinë të kontrollojnë. Kjo është arsyeja pse të gjitha thirrjet e mësuesit për të "kontrolluar punën tuaj" rezultojnë të paefektshme. Një nga arsyet për këtë është orientimi i fëmijëve në kuptimin e përgjithshëm të tekstit ose fjalës dhe neglizhenca e veçorive. Për të kapërcyer perceptimin global dhe për të formuar kontroll mbi tekstin, është e nevojshme t'i mësoni fëmijët të lexojnë duke marrë parasysh elementet në sfondin e të kuptuarit të kuptimit të tërësisë.
Një pikë e rëndësishme në procesin e formimit të vëmendjes është puna me një kartë të veçantë në të cilën shkruhen rregullat për kontrollin, rendi i veprimeve gjatë kontrollit të tekstit. Prania e një karte të tillë është një mbështetje e nevojshme materiale për zotërimin e veprimit të plotë të kontrollit. Meqenëse veprimi i kontrollit brendësohet dhe kufizohet, përdorimi i detyrueshëm i një karte të tillë zhduket. Për të përgjithësuar veprimin e formuar të kontrollit, më pas përpunohet në një material më të gjerë (fotografi, modele, grupe shkronjash dhe numrash). Pas kësaj, kur krijohen kushte të veçanta, kontrolli transferohet nga situata e të mësuarit eksperimental në praktikën reale. veprimtaritë mësimore. Kështu, metoda e formimit hap pas hapi bën të mundur marrjen e një veprimi kontrolli të plotë, d.m.th. formimi i vëmendjes.
Kështu, hulumtimi i kryer jep bazë për të pohuar se përfshirja e ushtrimeve dhe detyrave korrigjuese dhe zhvillimore në mësim është mjet efektiv zhvillimi i vëmendjes së nxënësve më të vegjël dhe hipoteza e paraqitur është konfirmuar.
Duke analizuar punën e bërë, arritëm në përfundimin:
Për të zhvilluar me sukses seancat e trajnimit në shkollë, mësuesi duhet të ketë parasysh kur përgatitet për çdo mësim karakteristikat individuale vëmendja e nxënësve të shkollës;
Vëmendja e nxënësve varet tërësisht nga veprimtaria e mësuesit në mësim, nga shumëllojshmëria e mënyrave për të shpjeguar materialin.
Këtu janë disa këshilla për të ndihmuar në mbajtjen e studentëve të angazhuar:
Në fazën e momentit organizativ, bëni lojëra dhe ushtrime që synojnë zhvillimin dhe korrigjimin e vëmendjes tek fëmijët;
Në çdo mësim, nënvizoni situatat më të vështira në të cilat nxënësit kanë nevojë për ndihmë; pa e privuar punën nga vështirësitë e mundshme, përpiquni të parandaloni dështimet e mundshme tek fëmijët. Në të njëjtën kohë, theksoni arritjet më të vogla të fëmijëve, gjë që rrit vetëbesimin e tyre dhe kontribuon në rritjen e vëmendjes ndaj temës;
Kur zgjidhni probleme të ndryshme praktike, vendosini studentët në kushte ku ata duhet të mbajnë mend diçka, të përdorin përvojën e tyre, të kryejnë matje të ndryshme, ta bëjnë rezultatin e kërkimit të tyre indiferent ndaj vetes dhe të zbulojnë diçka të re për veten e tyre.
mësuesit shkollë fillore vini re se kalimi në shkollë është një periudhë mjaft e vështirë për fëmijët, pasi në këtë kohë ka një ristrukturim të kujtesës, vëmendjes dhe të menduarit. Nën ndikimin e të mësuarit, proceset njohëse bëhen arbitrare. Ndryshime të tilla të shpejta shpesh çojnë në vështirësi në të mësuar, sepse fëmijët ende nuk kanë zhvilluar plotësisht aftësi dhe aftësi të caktuara për të kontrolluar proceset arbitrare me ndihmën e përpjekjeve vullnetare. Nxënësit e rinj të shkollës nuk kanë mësuar ende se si të përqendrohen në një objekt për një kohë të gjatë, ata ende kanë një shpërqendrim të shtuar, vërehet një sasi e vogël e vëmendjes dhe pamundësia për ta shpërndarë atë midis disa objekteve. Për shembull, nxënësit e klasës së parë nuk mund të shikojnë njëkohësisht ilustrimet dhe të dëgjojnë historinë e një mësuesi, të zgjidhin një problem dhe të mësojnë përmendësh një rregull. Ata nuk dinë të veçojnë kryesoren dhe thelbësoren në material edukativ, duke u hutuar nga detajet e ndritshme dytësore, për shembull, kur lexoni teksti shkencor me ilustrime shumëngjyrëshe. Prandaj, një detyrë e rëndësishme në moshën e shkollës fillore është zhvillimi intensiv i vëmendjes dhe vëmendjes.
Në zhvillimin e vëmendjes ndaj fëmijëve, jo vetëm mësuesit ndihmojnë në klasë, por edhe prindërit në shtëpi. Për të organizuar siç duhet mbështetjen në kohë për një nxënës të vogël, prindërit duhet të kuptojnë tiparet e zhvillimit të vëmendjes në moshën e shkollës fillore.
Çfarë është e rëndësishme që prindërit të dinë për veçoritë e vëmendjes tek nxënësit e vegjël?
Ekspertët theksojnë vazhdimisht se zhvillimi i vëmendjes është një proces i gjatë dhe kompleks, ai nuk përfundon me kalimin e fëmijës në shkollë, ai vazhdon në Shkolla fillore, kërkon punë të vazhdueshme sistematike. Por mësuesit shpesh nuk kanë mundësi t'i kushtojnë shumë kohë zhvillimit vëmendje vullnetare nxënësit e shkollës në klasë, sepse krahas detyrave psikologjike përballen me detyrën e të mësuarit. Prindërit mund të bëjnë shumë së bashku me shkollën për të përmirësuar aftësitë e fëmijës së tyre në shtëpi. Për ta bërë këtë, ata duhet të dinë se si të zhvillojnë siç duhet vëmendjen tek studentët më të rinj. Teknika moderne zhvillimi i vëmendjes ofrojnë ushtrime të ndryshme, detyra të veçanta që mund të jenë një trajnim i shkëlqyer për vëmendjen e studentëve.
Në mënyrë që ushtrimet të japin rezultate efektive, duhet të ndiqni disa rregulla:
- vëzhgoni sistematikën, nëse ushtrimet kryhen vazhdimisht, çdo ditë, atëherë nxënësi zhvillon aftësinë për të përdorur përpjekjet vullnetare gjatë punës monotone, monotone;
- kohëzgjatja e orëve të mësimit nuk duhet të kalojë 15-20 minuta, për nxënësit me përqendrim të paqëndrueshëm, përqendrim të dobët, orët zgjasin deri në 10 minuta;
- ndiqni sekuencën sipas parimit nga e thjeshta në komplekse, për shembull, së pari fëmija kryen veprime me një objekt, pastaj vëllimi zgjerohet duke futur disa objekte;
- përdorni ushtrime komplekse kur puna synon njëkohësisht formimin e disa vetive të vëmendjes. Diktimet grafike janë dëshmuar mirë, me ndihmën e të cilave ju mund të zhvilloni njëkohësisht përqendrimin, arbitraritetin e veprimeve, stabilitetin dhe shpërndarjen.
E rëndësishme: Ushtrimet e trajnimit të vëmendjes përfshijnë përsëritjen e të njëjtit veprim pa pushim për të zhvilluar një aftësi të veçantë, siç është përqendrimi në një tekst. Monotonia e aktiviteteve mund të bëjë që fëmija të lodhet dhe të mos dëshirojë të angazhohet më tej. Për të interesuar studentin, mund të prezantoni një element konkurrues, për shembull, kushdo që i kalon shkronjat më shpejt do të marrë një çmim.
Llojet e ushtrimeve stërvitore për zhvillimin e vëmendjes
Në metodologji shkollimin shumë ushtrime efektive për vëmendje. Këto janë detyra klasike, aktivitete krijuese, ushtrime komplekse dhe që synojnë zgjidhjen e një problemi specifik. Zgjedhja e ushtrimeve do të varet nga arsyet e mëposhtme:
- objektivat për prindërit
- niveli i formimit të vetive të vëmendjes tek një fëmijë.
Diktimet grafike
Ushtrimet klasike për zhvillimin e vëmendjes kanë qenë prej kohësh diktime grafike ose vizatime nga qelizat, të cilat mësuesit i kryejnë si ngrohje në mësimet e matematikës, vizatimin, njohjen me të tjerët. Këto detyra janë shumë të njohura me studentët, ata janë të lumtur t'i kryejnë ato. Nga ana tjetër, ushtrimi kontribuon në zhvillimin e perceptimit vizual, vëmendje dëgjimore, përqendrimi, përqendrimi, intensiteti. Fëmijët përshkruajnë elemente të një modeli ose objekti të përsëritur, për shembull: "3 qeliza në të djathtë, 5 në fund, 3 në të djathtë, 5 në krye, etj." Fëmijët kanë kryer tashmë diktime të ngjashme në të moshuarit mosha parashkollore, tipar dallues për nxënësit e shkollës, temat bëhen më komplekse, një rritje e numrit të qelizave të llogaritura dhe ndërlikimi i drejtimeve. Temat e detyrave të tilla mund të jenë: kafshët (gjirafa, deveja, qeni, ketri, struci); fruta ose perime (dardhë, mollë, limon, domate); objektet përreth (shtëpi, ombrellë, varkë, çelës). Të rriturit mund të dalin në mënyrë të pavarur me tema për detyra të tilla.
Ka diktime në dy variante:
- Studentit i kërkohet të vizatojë imazhin me saktësi, pa shtrembërim dhe më pas ta ngjyros atë sipas gjykimit të tij. Ky opsion është më i përshtatshëm për fëmijët e ngadaltë ose ata që kanë perceptim dëgjimor të zhvilluar në mënyrë të pamjaftueshme.
- Një i rritur dikton sekuencën e veprimeve, duke treguar se sa qeliza duhet të numërohen, në cilat drejtime ndodhen. Një detyrë e tillë konsiderohet më e vështirë, u ofrohet nxënësve të shkollës që kanë zhvilluar arbitraritet të veprimeve.
E rëndësishme: në shtëpi, është më mirë që prindërit të fillojnë diktime me imazhe të thjeshta, duke kaluar gradualisht në ato komplekse, për shembull, një mi, një qen, një deve. Për të arritur një rezultat të mirë, nevojitet një qëndrim pozitiv i fëmijës. Kohëzgjatja e mësimit nuk duhet të kalojë 20 - 25 minuta.
Ushtrimi zhvillimor "Ladybug"
Detyra është shumë e ngjashme me diktatet grafike të përshkruara më sipër. Një i rritur i ofron një studenti një insekt të stilizuar (një lodër, një imazh të prerë), i cili duhet të zhvendoset nëpër fushën e qelisë nën diktim. Ushtrimi supozon që fëmija duhet të gjurmojë rrugën e insektit me sytë e tij, pa përdorur mjete të improvizuara (laps, stilolapsa). Detyra është e vështirë, kryhet pas përgatitjes së duhur të fëmijës. Që synon zhvillimin e vëmendjes vullnetare tek studentët më të rinj.
"Test korrigjues"
Një tjetër ushtrim efektiv klasik i trajnimit të vëmendjes është detyra për të gjetur dhe kryqëzuar një shkronjë të caktuar në një korrigjues (tekst i zgjedhur saktë). Mësuesit këshillojnë prindërit ta bëjnë këtë ushtrim me një nxënës më të vogël çdo ditë për 5 minuta. Është shumë i dobishëm për rritjen e fokusit, përqendrimit dhe qëndrueshmërisë së vëmendjes, si dhe për perceptimin vizual.
Një tjetër mundësi për detyrën do të ishte të hiqni shenjat në një mënyrë tjetër, për shembull, kaloni "a", nënvizoni "o" ose shënoni shkronjën e parë në një rreth në çdo rresht. Ushtrimi zhvillon mirë aftësinë e shpërndarjes së vëmendjes, formon ndërgjegjësimin e studentit për konceptin "të jesh i vëmendshëm dhe i përqendruar".
"Rishkruaje drejt"
mësuesit Shkolla fillore shpesh në orët e shkrimit ose të leximit ka ushtrime në të cilat nxënësit manipulojnë shkronjat dhe fjalët. Një detyrë popullore është në të cilën nxënësve të shkollës u kërkohet të rishkruajnë rreshta me një rresht të pakuptimtë shkronjash pa gabime: kuuvaasm chaapeer bsoonnai. Detyra është e vështirë për fëmijët për shkak të monotonisë, por kontribuon në mënyrë të përkryer në formimin e përqendrimit, intensitetit, përqendrimit. Për të kryer ushtrimin duhet të keni pak përvojë, ndaj u ofrohet fëmijëve 8-9 vjeç.
Teknika e Münsterberg
Ndër detyrat efektive dhe popullore për zhvillimin e të gjitha vetive të vëmendjes janë veprimet me fjalë të njohura, të zgjedhura sipas metodës Munsterberg. Interesante për studentët më të rinj janë detyrat për gjetjen e tyre në mënyrë të veçantë sipas rendit alfabetik. Materiali mund të vendoset në një tabelë, rresht, kolonë. Për të ruajtur interesin e fëmijëve për detyrën, të gjitha opsionet mund të ndryshohen periodikisht.
Ofrohen opsionet e mëposhtme të punës:
- Gjeni dhe nënvizoni fjalët me shkronja të pjerrëta, p.sh., slb fluturojnë keng kopsht uja verës mtsbk;
- Zgjidhni fjalët e fjalorit dhe korrigjoni gabimet në to, për shembull, ms daroga kuts vchira buxhetit karova me;
- Gjeni dhe nënvizoni një fjalë shtesë, për shembull, puvm kastravec zes lakër Dyk qershi tkb domate hshya;
- Lexoni fjalën e urtë në një rresht pa hapësira, për shembull, pa punës jo tërheq peshk i vogël nga pellg.
Ushtrimi supozon se fëmijët kanë një përvojë të caktuar, kështu që është ende e vështirë për nxënësit e klasës së parë ta kryejnë atë, është më mirë të fillojnë punën nga klasa e dytë.
Diktim me koment
Një ushtrim i tillë kryhet me nxënësit e klasave 2-3, kur ata tashmë kanë sjellje arbitrare. Një i rritur zgjedh një tekst (në fillim, i thjeshtë për perceptimin e fëmijëve), pastaj ngadalë lexon çdo fjalë një herë, duke shqiptuar të gjitha drejtshkrimet (rregullat e shkrimit). Pas komentimit, fjala regjistrohet nga fëmija. Një çmim nxitës mund të përdoret për të stimuluar një student. Shembull teksti për emailin e komentuar:
Era ecën mbi det
Dhe varka po shtyn.
Ai vrapon në valë
Në velat e fryra.
Ushtrime Kreative
Teknikat e zhvillimit të vëmendjes tek nxënësit më të vegjël, të cilat përdoren gjerësisht nga mësuesit e shkollave fillore, mund të përdoren si ushtrime krijuese në detyrat e shtëpisë. Ata jo vetëm që trajnojnë vëmendjen, por gjithashtu zhvillojnë të menduarit, imagjinatën, i mundësojnë studentit të zbulojë aftësitë e tyre krijuese.
"Gjeni fjalën"
Kërkohet nga nxënësi të gjejë një fjalë të njohur në rrokjet e ngatërruara. Ushtrimi zhvillon përqendrimin, shpërndarjen e vëmendjes. Për shembull, basoka (qen), magjistare (ariu), kakosh (mace). Kështu që ju mund të kriptoni çdo fjalë, më e rëndësishmja, ajo duhet të jetë e njohur për fëmijët. Kur detyra kryhet nga fëmija mjaft lehtë, ai mund të ofrojë vetë rrokje të ngatërruara.
"Sifer për fjalën"
Fëmijëve u pëlqen gjithmonë të kryejnë detyra të tilla që zhvillojnë imagjinatën, vëmendjen. Një i rritur i ofron studentit të zgjidhë shembuj, pranë përgjigjeve të të cilëve ka shkronja. Më pas, në qelizat nën çdo përgjigje vendosen shkronjat e gjetura dhe krijohet një fjalë.
Ushtrimet me orientim krijues përfshijnë edhe detyra të tilla kur është e nevojshme të kryhen veprime të caktuara për rezultate krijuese.
"Bëni atë një model"
Detyra rrit përqendrimin, përqendrimin, intensitetin. Studentit më të ri i ofrohet të marrë në konsideratë vizatimin dhe të shtrojë modelin, figurën sipas modelit për një kohë të caktuar, duke filluar nga pesë minuta. Ndërsa përvetësohet aftësia, fotografitë bëhen më të ndërlikuara, koha rritet. Prindërit mund t'i shpikin vetë këto detyra ose të përdorin enigmat e fëmijëve. Gjëja kryesore është që materiali duhet të korrespondojë me moshën e fëmijës dhe nivelin e formimit të vetive të vëmendjes.
"Vizatoni atë që mbani mend"
Ushtrimi trajnon vëmendjen, kujtesën, imagjinatën, karakteristika të tilla si vëllimi, përqendrimi, vëmendja pas vullnetit. Nxënësit e shkollës për një kohë të caktuar (1-2 minuta) shqyrtojnë kartat me simbole interesante, pastaj përshkruajnë ato të paharrueshme.
Imazhet për memorizimin mund të jenë si më poshtë:
- kafshë të egra (peshq, zogj, kafshë shtëpiake dhe të egra);
- bota e perimeve(pemë, lule);
- sende shtëpiake (enë, mobilje);
- simbolet (yjet, numrat, shkronjat).
"Një fjalë, dy fjalë ..."
Detyrë krijuese për të bërë fjalë. I rrituri i ofron fëmijës një grup shkronjash nga të cilat mund të nxjerrë sa më shumë fjalë. Për të stimuluar dhe ruajtur interesin për detyrën, është e nevojshme të shpërblehet studenti i vogël me një çmim.
E rëndësishme: të gjitha ushtrimet e paraqitura stërvitore janë të njohura, të disponueshme në ekzekutim. Ata janë përdorur shpesh nga mësuesit dhe psikologët në punën e tyre me nxënësit më të rinj, ata do të japin rezultate të mira nëse bëhet siç duhet në shtëpi. Ju urojmë suksese në zhvillimin e fëmijëve tuaj!
Përzgjedhja e ushtrimeve për zhvillimin e përqendrimit dhe vetëkontrollit
"Test korrigjues" : Thelbi i teknikës është që fëmijës i ofrohet të gjejë dhe të kryqëzojë shkronja të caktuara në tekstin e shtypur. Si material mund të përdoren copa gazetash, libra të vjetër të padëshiruar etj. Kushtet e kryerjes: çdo ditë për 5 minuta. të paktën 5 herë në javë për 2-4 muaj.
Rregullat e sjelljes:
Loja zhvillohet në një atmosferë miqësore, fëmijët mund të interesohen gjithashtu, të zbulojnë paraprakisht se kush duan të jenë, të thonë se ky trajnim do t'i ndihmojë ata të bëhen shoferë të mirë, mjekë, etj.
Humbja nuk duhet t'ju bëjë të ndiheni keq.
Sasia e tekstit të parë nuk ka rëndësi dhe mund të jetë e ndryshme për fëmijë të ndryshëm: nga 3-4 fjali në disa paragrafë.
Ndërsa zotëroni lojën, rregullat bëhen më të ndërlikuara: shkronjat që kërkohen për ndryshim, ato zgjidhen në mënyra të ndryshme, kërkohen 2 shkronja në të njëjtën kohë, njëra është e kryqëzuar, tjetra nënvizohet (rrokjet, rrathët , shenjat e rriqrave, etj.)
Opsioni: nënvizoni në çdo rresht germën që vjen e para:
te tro te nt kk jube te uy te ayvya
mitch m R m ohe m t m ychf m c
Një opsion tjetër: së pari nënvizojmë njërën shkronjë (C) dhe shënojmë tjetrën (O), pastaj në komandën "Vëmendje!" vihet një vijë dhe fillon pjesa e dytë e punës: C - tani kalojmë, dhe O - theksojmë:
U rrit një lule e artë, u bë e rrumbullakët dhe me gëzof. ("Vëmendje!" Sasha do të fryjë, do të qeshë, Pooh do të fluturojë në erë.
Një ushtrim i ngjashëm mund të kryhet në materialin edukativ duke u ofruar studentëve një analizë gramatikore të disa teksteve. Në tekst, është e nevojshme të nënvizoni emrat me një rresht, dhe mbiemrat - me dy rreshta. Pastaj, me komandën "Vëmendje!" - përkundrazi, emrat - dy rreshta, dhe mbiemrat - një.
Bazuar në rezultatet e punës, llogaritet numri i boshllëqeve dhe shkronjave të kryqëzuara gabimisht. Treguesi i përqendrimit normal të vëmendjes së nxënësve më të rinj në fillim është 4 ose më pak boshllëqe, më shumë se 4 - përqendrim i dobët. Kontrolli mund të bëhet si më poshtë: së pari, ky rol i caktohet mësuesit, dhe më vonë shokut të klasës. Fituesit mund të marrin, për shembull, një shenjë, në fund të javës numërohet numri i tokenëve, më i miri mund të shpërblehet. Nëse ushtrime të tilla kryhen rregullisht për 2-4 muaj, atëherë numri i gabimeve në punën me shkrim të studentëve reduktohet me rreth 2-3 herë.
Ushtrime për përqendrim dhe qëndrueshmëri të vëmendjes
a) fotokopjues: studentët ftohen të rishkruajnë rreshtat e mëposhtëm pa gabime:
Ammadda bereure avvamava essanessas detailata; - etaltarrs usokgata enazhloby klatimori liddozoka; - minotsaprimapavotil shonerkapridyurakeda kuftiroladzloekunm
b) Testi i Munsterberg: fjalët janë të fshehura midis rreshtit të shkronjave
Opsione:
Fjalët që janë të fshehura janë me shkronja të pjerrëta:
B DIELL Dhjetor Nxehtësia EYZY PESHK YC
Ndër shkronjat, gjeni fjalët e fjalorit dhe korrigjoni gabimet:
SCH RIBINA FHZ DIREVNYA UYE APARTAMENT LBO KORTINA
Ndër shkronjat, gjeni dhe nënvizoni fjalët, gjeni fjalën shtesë:
ZhE QEN AT LOPË LD DERR EYTSY KALI
Ndani fjalët nga njëra-tjetra në një tekst të vazhdueshëm dhe shkruani një thënie (mund të shtoni një detyrë gramatikore në lidhje me temën e mësimit - për shembull, përcaktoni kohën e foljeve, përcaktimin e emrave, etj.)
SUBJEKTI GUR NUK RRJEDH / Nën gurin e shtrirë uji nuk rrjedh./
b) "Kriptimi"
Deshifroni fjalët, gjeni ekstra:
IAKBNI / Bianki / KVASLADO / Sladkov / URCHSHINA / Charushin / KOVILR / Krylov /
c) Fjalët "koduese" duke përdorur numra.Çdo shkronjë ka numrin e vet.
Për shembull: enkriptoni fjalët METRO, CAKE.
N M E T R A L O S
1 2 3 4 5 6 7 8 0 23458 , 4854
Zëvendësojini ato me shumën e termave të bitave;
Emërtoni numrin e përgjithshëm të qindra, dhjetësheve etj. ;
Zbuloni sa më i madh është numri i parë se i dyti.
Ushtrime dëgjimi
Këto janë diktime aritmetike që janë të njohura për ne, por kuptimi i ushtrimit është se çdo detyrë përbëhet nga disa veprime. Mësuesi mund të japë një udhëzim të tillë: “Tani do t'ju lexoj probleme aritmetike. Ju duhet t'i zgjidhni ato në mendjen tuaj. Duhet të keni parasysh edhe numrat që merrni. Shkruani rezultatet e llogaritjeve vetëm kur them: "Shkruaj!". Vetë përmbajtja e detyrave varet nga mosha e fëmijëve, gatishmëria e tyre dhe materiali programor. Për shembull:
Nota 1 - Janë dhënë dy numra 6 dhe 3. Shtoni këta numra, zbritni 2 nga numri që rezulton, pastaj një tjetër 4. Shkruani. /përgjigja 3/
Klasa 2 - Jepen dy numra 15 dhe 23. Shtoni shifrën e parë të numrit të dytë në shifrën e parë të numrit të parë, zbritni 2 nga numri që rezulton dhe tani shtoni 4. Shkruani. /përgjigja 5/
Klasa 3 - Jepen dy numra 27 dhe 32. Shumëzojeni shifrën e parë të numrit të dytë me shifrën e parë të numrit të parë dhe zbritni shifrën e dytë të numrit nga prodhimi që rezulton. Shkruaj. /përgjigja 4/
Nota 4 - Janë dhënë dy numra 54 dhe 26. Shtoni shifrën e dytë të numrit të dytë në shifrën e dytë të numrit të parë dhe pjesëtoni shumën që rezulton me shifrën e parë të numrit të dytë. Shkruaj /5/
Ushtrime për të rritur nivelin e shpërndarjes së vëmendjes(aftësia për të kryer disa veprime në të njëjtën kohë)
Fjalia u lexohet fëmijëve me zë. Leximi shoqërohet me një goditje të butë të lapsit në tryezë. Fëmijët duhet të mësojnë përmendësh tekstin dhe të numërojnë numrin e goditjeve.
Fëmija vizaton rrathë në një fletore dhe në të njëjtën kohë numëron duartrokitjet me të cilat mësuesi shoqëron vizatimin. Koha e ekzekutimit është 1 minutë. Numri i xhirove dhe numri i numëruar i goditjeve numërohen. Sa më shumë rrathë të vizatohen dhe duartrokitjet të numërohen saktë, aq më i lartë është rezultati.
- “Numërimi me ndërhyrje”: fëmija thërret numrat nga 1 deri në 20, ndërsa shkruan këtë sekuencë në një copë letër ose tabelë, por në rend të kundërt: thotë 1, shkruan 20, thotë 2, shkruan 19, etj. Më pas ekzekutimi llogaritet koha dhe numri i gabimeve.
ushtrim funksional"Kapela ime trekëndore"(lojë e vjetër). Synimi: zhvillimi i përqendrimit të vëmendjes dhe kontrollit motorik, eliminimi i impulsivitetit. Pjesëmarrësit ulen në një rreth. Të gjithë me radhë, duke filluar nga udhëheqësi, shqiptojnë një fjalë nga fraza:"Kapela ime trekëndore, kapela ime trekëndore. Dhe nëse jo trekëndore, atëherë kjo nuk është kapela ime." Më pas fraza përsëritet, por fëmijët që bien jashtë për të thënë fjalën "kapelë" e zëvendësojnë atë me një gjest (një duartrokitje e lehtë në kokë me pëllëmbën e dorës). Pastaj fraza përsëritet edhe një herë, por në të njëjtën kohë dy fjalë zëvendësohen me gjeste: fjala "kapelë" (një duartrokitje e lehtë në kokë me pëllëmbën e dorës) dhe "e imja" (tregon veten). Kur përsëritet fraza për herë të tretë, tre fjalë zëvendësohen me gjeste: "kapelë", "e imja" dhe "trekëndëshi" (imazhi i një trekëndëshi me duar).
. Duke parë në qiell. Subjekteve u kërkohet të shkojnë në dritare dhe të shikojnë qiellin, të përqendrojnë sytë në qiell (jo në një pikë, por në të gjithë vëllimin e dukshëm), duke e ekzaminuar atë. Ju thjesht mund të shikoni (admironi), mund të përshkruani atë që shihni. Kohëzgjatja 2 minuta. Pas përfundimit të ushtrimit – diskutim. Është e rëndësishme që ushtrimi të jetë i këndshëm. Sepse edhe një shikim (admirim) i thjeshtë i qiellit është një zgjerim i fushës së vëmendjes.
"Gjeni dallimet"
Detyrat e këtij lloji kërkojnë aftësinë për të nxjerrë në pah veçoritë e objekteve dhe fenomeneve, detajet e tyre dhe për të zotëruar funksionimin e krahasimit. Mësimi sistematik dhe i qëllimshëm i krahasimit me nxënësit e shkollës kontribuon në zhvillimin e aftësisë së aktivizimit në kohë të vëmendjes, përfshirjen e saj në rregullimin e veprimtarisë.
Për krahasim, fëmijëve mund t'u ofrohet çdo objekt, imazhet e tyre, fotografitë që ndryshojnë në një numër të caktuar detajesh.
Një lojë e zakonshme në mesin e fiseve të gjuetisë së indianëve
Fëmijët ftohen të ulen të qetë për një kohë të shkurtër dhe të përpiqen të dëgjojnë të gjitha zhurmat e mundshme, të marrin me mend se nga kanë ardhur (mësuesi mund të organizojë posaçërisht disa zhurma). Kjo lojë mund të luhet si një garë: kush do t'i dëgjojë më shumë zhurmat dhe do të marrë me mend origjinën e tyre.
Lojë "Fluturoj"
Kjo lojë synon gjithashtu zhvillimin e përqendrimit. Për ta realizuar, do t'ju duhen fletë letre me një fushë loje me nëntë qeliza 3 × 3, patate të skuqura (patate të skuqura mund të jenë butona, monedha, guralecë).
Loja luhet 5-10 minuta, 2-3 herë në javë, 1-2 muaj. Mund të luhet nga fëmijët nga 7 deri në 17 vjeç.
Detyra kryhet në çifte. Secilit palë lojtarësh i jepet një fletë me një fushë loje të rreshtuar dhe një çip.
Lojtarëve u jepet udhëzimi i mëposhtëm: “Shikoni një copë letre me qeliza të rreshtuara. Kjo është fusha e lojës. Por ky çip është një "mizë". "Fly" u ul në mes të fletës në qelinë e mesme. Nga këtu, ajo mund të lëvizë në çdo drejtim. Por ajo mund të lëvizë vetëm kur i jepen komandat "lart", "poshtë", "majtas", "djathtas", duke u larguar nga fusha e lojës. Njëri nga ju, ai në të majtë, do të largohet dhe, pa shikuar në fushë, do të japë komanda, tjetri do të lëvizë "mizën". Duhet të përpiqeni ta mbani "mizën" në fushë për 5 minuta dhe të mos e lini "të fluturojë larg" (largohu nga fusha e lojës). Më pas partnerët ndërrojnë rolet. Nëse "miza" "fluturon" më herët, atëherë shkëmbimi i roleve do të ndodhë më herët. Gjithçka e qartë?"
Komplikimi i lojës është për faktin se lojtarët janë të bashkuar në treshe. Dy me radhë japin komanda, duke u përpjekur të mbajnë "mizën" në fushë. E treta kontrollon "fluturimin" e saj. Ai, "miza" e të cilit "fluturon" përpara kohës së rënë dakord, i lë vendin kontrolluesit. Nëse të gjithë përshtaten në kohën e caktuar, atëherë ata ndryshojnë rolet me radhë.
Loja "Kërko pa ndalesë"
Brenda 10-15 sekondave, shihni sa më shumë objekte me të njëjtën ngjyrë (ose të njëjtën madhësi, formë, material etj.) përreth jush. Me sinjalin e mësuesit, një fëmijë fillon numërimin, të tjerët e plotësojnë atë.
Shamil Akhmadullin
Psikolog, shkrimtar, autor i më shumë se 30 librave dhe manualeve mbi të mësuarit efektiv fëmijë, duke përfshirë “Lexim të shpejtë për fëmijë. Si ta mësoni një fëmijë të lexojë shpejt dhe të kuptojë atë që lexon, "Zhvillimi i kujtesës tek fëmijët". Themeluesi i rrjetit të qendrave për leximin e shpejtë, zhvillimin e kujtesës dhe inteligjencës tek fëmijët TurboRead.ru.
Aktiviteti kryesor i fëmijëve më të vegjël mosha shkollore- arsimimi. Ai sjell ndryshime të rëndësishme në proceset psikologjike, duke vendosur kërkesa të larta për përqendrimin e vëmendjes. Aftësia e fëmijëve për të punuar në mënyrë efektive në klasë është rezultat i aftësisë për t'u fokusuar në procesin mësimor, temën dhe përmbajtjen e mësimit, fjalët e mësuesit dhe veprimet e tyre. Kjo është arsyeja pse është kaq e rëndësishme të zhvillohet vëmendja, e cila do ta ndihmojë fëmijën të mësojë plotësisht dhe të përballojë me sukses detyrat.
Çfarë është vëmendja
Vëmendja është një koncept në psikologjinë kognitive, që do të thotë fokusi selektiv i perceptimit në objekte të caktuara. Kjo është një gjendje e veçantë e vetëdijes në të cilën subjekti (fëmija) është në gjendje të përqendrojë proceset njohëse (të menduarit, perceptimin, imagjinatën,) në objekte specifike që kanë rëndësi personale ose situative.
Vëmendja është përqendrimi i një personi në objekte dhe fenomene që janë më të rëndësishme për të.
Si formohet vëmendja tek fëmijët
Për formimin e aftësive të vëmendjes në procesin e të mësuarit, është e rëndësishme të respektohen disa kërkesa:
- ritmi i mjaftueshëm i të mësuarit dhe mungesa e pauzave të gjata;
- mbështetja në aktivitetin mendor aktiv (zbatimi i detyrave për përgjithësim dhe krahasim, kërkimi i shembujve dhe formimi i përfundimeve);
- mungesa e stimujve të jashtëm që tërheqin vëmendje e pavullnetshme dhe shpërqendrimi nga procesi njohës (vërejtje me zë të lartë, komente, lëvizje të papritura);
- qartësia dhe shkurtësia e shpjegimeve përpara se fëmija të fillojë ndonjë punë.
Është rreptësisht e ndaluar të komentosh veprimet e fëmijës kur ai është i përqendruar: të japësh komente, të sugjerosh. Dorë për dore e largoni fëmijën nga detyra dhe e detyroni të përqendrohet në fjalët tuaja dhe sërish në punë, gjë që shkakton lodhje dhe humbje të interesit për mësimin.
Kontribuoni në formimin e vëmendjes lojëra të ndryshme dhe ushtrime vëzhgimi. Kërkimi i korrespondencave, gabimeve, ndryshimeve tërheq dhe ruan vëmendjen e fëmijës, e mëson atë të përqendrohet pa një thirrje shtesë për vëmendje.
Si të përmirësojmë vëmendjen e fëmijëve 7-10 vjeç
Vëllimi i vogël, selektiviteti i pamjaftueshëm, ndërrueshmëria e pazhvilluar dhe qëndrueshmëria e vëmendjes janë mangësi që eliminohen për shkak të ushtrimeve të veçanta të përfshira në procesin arsimor. Për të përmirësuar vëmendjen e një fëmije 7-10 vjeç, është e nevojshme të përdoren dy lloje ushtrimesh:
- ushtrime speciale për zhvillimin e vetive themelore të vëmendjes (stabiliteti, shpërndarja, përqendrimi);
- ushtrime që formojnë vëmendjen si pronë personale.
Pavëmendja është rezultat i përqendrimit të fëmijëve në të përgjithshmen dhe jo në të veçantat. Duke kuptuar kuptimin e përgjithshëm të tregimit, thelbin e thënies ose, fëmijët nuk thellohen në detaje, nuk marrin parasysh elementë të rëndësishëm.
Qëllimi i ushtrimeve të specializuara është të mësojë fëmijën të perceptojë detajet në sfondin e përgjithshëm.
Zhvillimi i vëmendjes së nxënësve më të vegjël me organizimin e duhur zhvillohet në ndërgjegje - një veçori integrale person i suksesshëm. Është e rëndësishme t'u shpjegohet fëmijëve këtë, duke i bindur se sa i nevojshëm është vëzhgimi, aftësia për të kërkuar mangësi, për të krahasuar dhe për të parë ndryshimet. Tregojuni fëmijëve se njerëzit e ndërgjegjshëm kanë gjithmonë një qëllim dhe e arrijnë atë me lehtësi.
Duke formuar një rutinë të përditshme me fëmijën tuaj, ju do ta mësoni atë t'i kushtojë vëmendje ngjarjeve të rëndësishme në kompleks dhe veçmas. Duke zhvilluar gradualisht një plan veprimi, ju do t'i mësoni studentit të përqendrohet në detaje.
Jo më pak efektive për të përmirësuar vëmendjen e fëmijëve janë ushtrimet me kontroll të çiftuar, kur shokët e klasës shkëmbejnë rezultatet e punës së tyre dhe kërkojnë gabimet e njëri-tjetrit. Duke parë dështimet dhe të metat e të tjerëve, fëmijët mësojnë nga gabimet e të tjerëve, duke qenë më të vëmendshëm ndaj punës së tyre dhe rezultateve të saj.
Ju mund të përmirësoni vëmendjen e fëmijës duke e mësuar atë me disiplinën, përgjegjësinë dhe saktësinë. Fëmijë të vëmendshëm janë fëmijë të mbledhur që i trajtojnë gjërat me kujdes, dinë të kujdesen për të dashurit dhe veten e tyre. Dëshironi ta bëni fëmijën tuaj të përgjegjshëm dhe të vëmendshëm? Filloni dhe besoni studentit të kujdeset për të.
Ushtrime për të trajnuar vëmendjen e fëmijëve 7-10 vjeç
Trajnimi i vazhdueshëm i vëmendjes dhe kujtesës është çelësi i formimit të aftësive të nevojshme për të mësuar efektiv dhe të suksesshëm tek një student më i ri. Përfshirja e lojërave të mëposhtme në arsimin fillor ndikon pozitivisht në performancën akademike të fëmijëve dhe aftësinë e tyre për t'u përqëndruar.
Lojë "Mbaj mend gjithçka"
Kjo lojë është e mrekullueshme për çifte ose grup i vogël(3-4 persona). Detyra kryesore e lojtarëve është të mësojnë përmendësh fjalët në një sekuencë të rreptë, dhe një palë e tretë (prindër, mësues, student i caktuar nga gjyqtari) monitoron respektimin e kushteve, duke shkruar një zinxhir fjalësh. Që loja të mos i lodhë fëmijët, përdorni fjalë të së njëjtës temë: fruta, perime, qytete, vende.
Procesi i lojës duket si ky: "Karota", thotë lojtari i parë. “Karota, rrepka”, thotë një tjetër. "Karota, rrepkë, domate..."
Një fëmijë që ngatërron sekuencën ose harron fjalën është jashtë loje. Fituesi është lojtari që nuk ka bërë asnjë gabim të vetëm.
Natyra konkurruese e lojës i motivon fëmijët, duke i bërë ata të marrin pjesë me interes dhe të trajnojnë kujtesën dhe vëmendjen e tyre.
Ushtrimi "Gjeni fjalët"
Loja është e përshtatshme në klasë dhe plotëson në mënyrë të përsosur ushtrimet gramatikore. Fëmijët ftohen të gjejnë fjalë në rreshtin alfabetik, duke theksuar të tepërt sipas një atributi të caktuar: pjesë e fjalës, gjinia, numri, rasti.
Për shembull:
1 RHA MACE NVPRA LOPË EURA QEN CRVM
Përgjigja e saktë: dogs është një fjalë shtesë, pasi është një emër në shumës.
2 NRALS PALLTO VESH ARB PO SHAMPON
Përgjigja e saktë: shampo është një fjalë shtesë, pasi është një emër mashkullor.
Ushtrimi "Emërtoni ngjyrën"
Një ushtrim interesant që mund të kthehet në një garë me zgjedhjen e fituesit. Thelbi i detyrës është të emërtoni me saktësi ngjyrat në të cilat janë shkruar fjalët. Loja zhvillon përqendrimin, sepse fëmija fokusohet në ngjyrën e fontit, dhe jo në fjalën për ngjyrën.
Ushtrimi "Gjeni dallimet"
Një ushtrim klasik i ndërgjegjes. Detyra e fëmijës është të gjejë të gjitha ndryshimet midis dy imazheve të ngjashme që mund të gjenden në internet. Ushtrimi është i përshtatshëm si për nxënësit e klasës së parë ashtu edhe për nxënësit e klasave 2-4.
Fëmijët më të vegjël të moshës 7-8 vjeç tregohen më mirë me imazhe me një numër të vogël elementësh të mëdhenj me ngjyra diskrete. Për fëmijët më të rritur, fotografi të ndritshme me një bollëk të pjesë të vogla, shqyrtimi i të cilit stërvit jo vetëm vëmendjen, por gjithashtu përmirëson stabilitetin dhe vëllimin e vëmendjes - aftësinë për t'u përqendruar në disa objekte në të njëjtën kohë.
1. GJENI NDRYSHIMIN.
Për të zhvilluar vëmendjen e fëmijëve të moshës së shkollës fillore, mund të përdorni sa vijon detyrat:
a) Krahasoni figurat me njëra-tjetrën dhe emërtoni dallimet. Gjeni 5 dallime në këto figura (fq. 186-187).
b) Cili është ndryshimi midis këtyre fotove? Gjeni 10 dallime (fq. 188-189).
2. Për trajnimin e kujtesës, mund të përdorni tabela kaçurrela, materiale për kryerjen e një testi korrigjimi (detajet mbi metodën e provës përshkruhen më poshtë).
3. Për të zhvilluar vëmendjen e studentëve më të rinj, mund të rekomandohet trajnimi me lojëra.
Trajnim lojërash për të zhvilluar vëmendjen e studentëve më të rinj
Lojë me numra
Nxënësit qëndrojnë në një rreth. Pritësi ofron lojën e mëposhtme: “Tani do të numërojmë me radhë nga 1 në 30. Kujdes, sepse numrat që përmbajnë 3 ose të pjesëtueshëm me 3 nuk mund të shqiptohen. Në vend të kësaj, ju duhet të bëni pambuk. Kushdo që gabon është jashtë loje”.
Mund të sugjeroni një tjetër opsioni i detyrës: mos emërtoni numra që përmbajnë katër ose të pjesëtueshëm me 4, etj.
Loja mund të luhet më shumë se një herë.
KUJDES
188 Zhvillimi i aftësive njohëse të nxënësve më të vegjël
190 Zhvillimi i aftësive njohëse të nxënësve më të vegjël
Nje loje"ora"
13 persona mund të marrin pjesë në lojë (njëri prej tyre është lider). Fëmijët qëndrojnë në një rreth. Pritësi i fton ata të përshkruajnë numrin e një ore të madhe, secili fëmijë qëndron në një orë të caktuar. Ata bien dakord se ku do të jenë në orën 12:00. Një nga pjesëmarrësit në lojë qëndron në qendër, ai duhet të thërrasë kohën. Lehtësuesi u shpjegon pjesëmarrësve të lojës se fëmija që qëndron aty ku duhet të jetë akrepi i orës në këtë kohë duhet të duartrokas, dhe fëmija që qëndron aty ku do të jetë akrepi i minutave duhet të bëjë dy duartrokitje. Një nga djemtë që bën një gabim qëndron në qendër të rrethit dhe do të thërrasë kohën.
Loja "KËNDONI SE BASHKU"
Fëmijët janë të rehatshëm në vendet e tyre. Lehtësuesi fton korin të këndojë një këngë. p.sh. "Vagon blu". Ai shpjegon se çfarë duhet bërë në lidhje me të. Një duartrokitje - fillojmë të këndojmë. Dy duartrokitje - vazhdojmë të këndojmë, por mendërisht. Një - duartrokas - përsëri këndojmë me zë të lartë. Dhe kështu disa herë, derisa dikush gabon.
Një nga djemtë që gaboi bëhet vetë drejtuesi.
Nje loje"alfabeti"
Fëmijët ulen në një rreth. Shkronjat e alfabetit shpërndahen midis fëmijëve. Sa më pak pjesëmarrës, aq më shumë letra alfabeti është për të gjithë. Më pas, pritësi dikton një frazë. Dhe djemtë, si në një makinë shkrimi, duhet të "shtypin" këtë frazë. Shtypje shkronja e dëshiruar tregohet nga një përplasje e duarve të pjesëmarrësit në lojë të cilit i është caktuar kjo letër.
Kujdes
Ai që bën gabime bëhet lider. Në këtë mënyrë, ju mund të "printoni" disa
një shumëllojshmëri frazash. Një nga djemtë që kurrë
ishte udhëheqësi, më i vëmendshëm.
Nje loje"anasjelltas"
Djemtë ulen në një rreth. Loja konsiston në faktin se drejtuesi tregon çdo lëvizje, dhe djemtë duhet të bëjnë të kundërtën. Nëse udhëheqësi ngre duart, djemtë duhet ato lë në baltë. Nëse udhëheqësi i palos pëllëmbët në grusht, fëmijët duhet të hapin pëllëmbët e tyre.
Kush bën një gabim bëhet lider.
Loja Lëvizjet e ndaluara
Pjesëmarrësit e lojës janë në një rreth. Lehtësuesi informon studentët se duhet të përsërisin të gjitha lëvizjet e moderatorit, përveç njërës. Sapo të zbresin duart e drejtuesit, të gjithë duhet të ngrenë duart lart, domethënë të bëjnë të kundërtën. Ai që bën gabime bëhet lider.
Loja "KËRKO OBJEKTIN"
Për të kryer këtë lojë, pritësi përgatit disa sende të vogla paraprakisht: një distinktiv, një gomë, një unazë, etj.
Pritësi fton pjesëmarrësit e lojës që të shikojnë me kujdes përreth, të kujtojnë mirë situatën në dhomë, objektet në të. Pas kësaj, të gjithë përveç liderit largohen. Pritësi vendos një objekt të vogël në një vend të dukshëm. Lojtarët ftohen një nga një. Ata lejohen të bëjnë një rreth rreth dhomës dhe t'i përgjigjen pyetjes nëse ka një artikull të ri dhe çfarë është ai. Ata që nuk e emërtojnë artikullin janë jashtë loje.
192 Zhvillimi i aftësive njohëse të nxënësve më të vegjël
Loja "KUSH ËSHTË MË I VËMENDSHËM DHE VËZHGUES?"
Njëri nga djemtë bëhet lider, ai duhet të kujtojë pozat e lojtarëve, rrobat e tyre, pastaj largohet nga dhoma. Gjatë kësaj kohe, lojtarët duhet të bëjnë 5 ndryshime në qëndrimet dhe veshjet e tyre. Jo çdo lojtar ka 5, por vetëm 5. Pas kësaj, lideri hyn, ai duhet të kthejë të gjithë në pozicionin e tyre origjinal.
Nëse prezantuesi i ka gjetur të 5 ndryshimet, atëherë ai ka fuqi të mira vëzhgimi dhe nivel të lartë vëmendje.
Çdo lojtar duhet të jetë në rolin e një lideri.
Nje loje"më i vëmendshëm"
Pjesëmarrësit e lojës qëndrojnë në një gjysmërreth. Pastaj identifikohet një drejtues. Pritësi duhet të kujtojë rendin e lojtarëve në lojë. Pastaj udhëheqësi largohet. Në këtë kohë, lojtarët ndryshojnë vendet. Pritësi duhet të thotë se si qëndronin shokët e tij në fillim të lojës.
Të gjithë lojtarët duhet të zënë vendin e liderit. Të gjithë ata që nuk kanë gabuar konsiderohen fitues.
"NE LUAJMË TË NUMËRIMIT"
Pjesëmarrësit e lojës ndahen në çifte, qëndrojnë kundër njëri-tjetrit. Me komandën e drejtuesit, çdo çift fillon të numërojë nga 1 deri në 100, ku njëri partner shqipton numra tek dhe tjetri çift. Aty pranë janë të njëjtët pjesëmarrës në lojë, dhe ata gjithashtu mendojnë. Në një mjedis të tillë, është e vështirë të numërosh. Por pjesëmarrësit në lojë duhet të përpiqen të mos devijojnë. Çifti i parë që numëron deri në 100 fiton.
KUJDES
Lojë "makinë shkrimi"
Ky ushtrim ka për qëllim zhvillimin e vëmendjes dhe zhvillimin e aftësisë për të punuar në grup.
Lehtësuesi fton pjesëmarrësit e lojës të "printojnë" fjalët poezi e famshme: "Në breg të detit, lisi është i gjelbër ...".
Pjesëmarrësit në lojë duhet të emërtojnë me radhë shkronjat. Kur mbaron fjala, të gjithë duhet të ngrihen në këmbë, dhe kur është e nevojshme të vendoset një shenjë pikësimi, të gjithë godasin me këmbë, në fund të rreshtit të gjithë duhet të duartrokasin.
Një kusht tjetër: kush gabon është jashtë loje.
Lojë "GJENI BUGS"
Nxënësve u jepet një tekst. Lehtësuesi paralajmëron studentët që të dëgjojnë me kujdes, të kuptojnë përmbajtjen dhe idenë kryesore.
Më pas i njëjti tekst u ofrohet në vëmendjen e studentëve, por me detaje pak të modifikuara. Detyra e studentëve është të gjejnë dhe korrigjojnë të gjitha gjykimet e gabuara.
Nxënësve u duhen stilolapsa dhe letra për të punuar. Të gjithë punojnë në mënyrë të pavarur, duhet të shënojnë të gjitha pasaktësitë.
Duhet diskutuar se kush ka vënë re sa pasaktësi.
Fituesi është ai që ka vërejtur saktë të gjitha gabimet.
Nje loje“DY RASTE Njëkohësisht"
Kjo lojë mund të përdoret për të zhvilluar vëmendjen ndaj disa objekteve në të njëjtën kohë. Nxënësit janë të ndarë në dy ekipe.
Pritësi var një lavjerrës të bërë vetë dhe
Informacione të ngjashme.