Atención arbitraria, sus características, tipos, formación. Atención arbitraria del niño. Atención espontánea: selectividad y conmutación

Página 18 de 26

Arbitrariedad de la atención.

La tercera categoría, según la cual la atención se divide en dos tipos, es la arbitrariedad. Este es uno de los mas cualidades importantes atención, por lo que le prestaremos especial atención. Hay dos tipos de atención: voluntaria e involuntaria. Además de lo anterior, N.F. Dobrynin también distinguió el tercer tipo: la atención posvoluntaria.

tabla 1

Atención involuntaria - una clase de atención que no está asociada a la participación de la voluntad.

Atención actividad mental sobre determinados objetos o fenómenos pueden surgir de forma involuntaria, involuntaria, debido a las propias características de los estímulos que afectan a una persona (objetos y fenómenos de la realidad). Entonces, la atención que surge, respectivamente, se llama no intencional, involuntaria.

El origen de la atención involuntaria también son los cambios, las “fluctuaciones” del entorno, la aparición de algún estímulo previamente ausente, o algún cambio en los estímulos que actúan en ese momento.

La forma más simple e inicial de atención involuntaria es el reflejo de orientación, aquellos movimientos de orientación que son provocados por un cambio en el entorno y mediante los cuales se configura el aparato de percepción para que se logre el mejor reflejo del estímulo en las condiciones dadas.

Sin embargo, no todos los cambios en el entorno atraen la atención involuntaria. Otros estímulos que actúan en el momento pueden inhibir el reflejo de orientación. Para que un nuevo estímulo se convierta en objeto de atención, debe tener algunas características que faciliten su aislamiento de todo lo que afecta a una persona en un momento dado.

Entre las características de los estímulos que provocan atención, en primer lugar, está la fuerza del estímulo. Estímulos fuertes: luz y colores brillantes, sonidos fuertes, olores fuertes - atraen fácilmente la atención, ya que de acuerdo con la ley de la fuerza, cuanto más fuerte es el estímulo, más significativa es la excitación causada por él y, en consecuencia, el reflejo condicionado a él. Y esto, a su vez, conlleva un aumento de la inducción negativa provocada por esta excitación, es decir aumento de la inhibición en otras partes de la corteza cerebral. Es de gran importancia no sólo la fuerza absoluta de la irritación, sino también la relativa, es decir, la relación entre la irritación y la fuerza con otros estímulos, que constituyen, por así decirlo, el trasfondo sobre el que aparece. Incluso un estímulo fuerte puede no llamar la atención si se da en el contexto de otros estímulos fuertes. En el ruido de la calle Gran ciudad Los sonidos aislados, incluso fuertes, no llaman la atención, aunque lo atraerán fácilmente si se escuchan en silencio por la noche. Por otro lado, los estímulos más débiles se convierten en objeto de atención si se dan en el contexto de una ausencia total de otros estímulos: el más leve susurro en completo silencio alrededor, una luz muy débil en la oscuridad, etc.

En todos estos casos, el factor decisivo es el contraste entre los estímulos. Desempeña un papel muy importante para atraer la atención involuntaria. Y esto se aplica no solo a la fuerza de los estímulos, sino también a sus otras características. Para cualquier diferencia significativa: en forma, tamaño, color, duración de la acción, etc. - la persona presta atención. Un objeto pequeño se destaca más fácilmente que uno grande; sonido largo: entre sonidos breves y abruptos; el círculo de color se encuentra entre los círculos pintados en un color diferente. El número llama la atención entre las letras; palabra extranjera- si está en el texto ruso; triángulo - cuando se dibuja entre los cuadrados. Se atrae la atención, aunque no suele ser durante mucho tiempo, cambios repetitivos en los estímulos, que se suceden sistemáticamente: tal es, por ejemplo, un aumento o descenso periódico del sonido, la luz, etc. El movimiento de los objetos actúa de manera similar.

Fuente importante atención involuntaria: la novedad de los objetos y fenómenos. Lo nuevo se convierte fácilmente en objeto de atención. Todo está estereotipado y estereotipado, no llama la atención. Sin embargo, lo nuevo sirve como objeto de atención en la medida en que puede entenderse o incita a comprenderlo. Y para ello debe encontrar apoyo en experiencias pasadas. Si este no es el caso, lo nuevo no llama la atención por mucho tiempo. El reflejo de orientación incondicionado se extingue pronto. Para que la atención sea prolongada, son necesarias reacciones de orientación condicionales, toda una cadena de ellas, lo cual es posible solo cuando en nuevos objetos y fenómenos, además de los nuevos, hay algo con lo que ya se han formado conexiones temporales, es decir algo que ya está asociado con algo conocido. En este sentido, es de gran importancia la disponibilidad de conocimiento, la conciencia de una persona en el área a la que pertenece el objeto percibido por él, así como el hábito de advertir ciertos objetos y fenómenos (a los que una persona inexperta no lo hará). presta atención).

Llamada por estímulos externos, la atención involuntaria está esencialmente determinada por el estado de la persona misma. Los mismos objetos o fenómenos pueden convertirse en objeto de atención o no atraerlo, dependiendo del estado de la persona en ese momento. Un papel importante lo juegan principalmente las necesidades e intereses de las personas, su actitud hacia lo que les afecta. Todo lo que esté relacionado con la satisfacción o insatisfacción de necesidades (tanto orgánicas, materiales, como espirituales, culturales), todo lo que corresponda a intereses, a los que haya un cierto, claramente expresado y en particular. actitud emocional, - todo esto se convierte fácilmente en objeto de atención involuntaria.

El estado de ánimo de una persona juega un papel importante, sin determinar en lo más mínimo qué atraerá la atención de todo lo que está influyendo en este momento.

La fatiga también es fundamental, o viceversa, el estado vigoroso en el que se encuentra una persona. Es bien sabido que en un estado de fatiga extrema no pocas veces se nota lo que llama fácilmente la atención en un estado vigoroso.

La atención voluntaria se distingue de la atención involuntaria, que es un foco de actividad mental evocado arbitrariamente y deliberadamente sobre ciertos objetos o fenómenos (o sus propiedades, cualidades, estados). Atención arbitraria- un tipo de atención, que necesariamente incluye una regulación volitiva.

Esto mas vista alta la atención surgió en el proceso de actividad. En sus actividades, una persona logra un resultado determinado, que generalmente recibe una evaluación pública adicional y es utilizado por otras personas. En los casos en que la atención voluntariamente llamada no sea distraída por nada ajeno que impida el desempeño de la actividad, ésta se realiza sin esfuerzos especiales... En muchos casos, sin embargo, tal preservación sin trabas de la atención voluntaria es, debido a la acción de estímulos extraños, imposible y en ocasiones requiere esfuerzos muy importantes y medidas especiales.

Los estímulos distractores (sonidos extraños que nos distraen con estímulos visuales) son también algunas condiciones del cuerpo (enfermedad, fatiga, etc.), así como pensamientos, imágenes, sentimientos extraños. Para superar este obstáculo, se necesitan acciones especiales para mantener la atención en lo que requiere la tarea de la actividad. A veces se hace necesario destruir o al menos debilitar el efecto de estímulos externos extraños: eliminar objetos que distraen, reducir la fuerza de los sonidos que llegan, etc. A menudo, todo lo que interfiere con el trabajo se elimina de antemano, se pone en orden de antemano lugar de trabajo, se está preparando todo lo necesario para el trabajo, se están creando las condiciones de iluminación necesarias, se están tomando medidas para garantizar el silencio, mantener una postura cómoda durante el trabajo, etc. La creación de condiciones de trabajo familiares juega un papel importante. Su presencia, la ausencia de algo nuevo, a lo que una persona aún no está acostumbrada, facilita mucho su capacidad para mantener la atención en la actividad que se realiza y es uno de los requisitos previos esenciales para promover la atención.

Sin embargo, la presencia de condiciones externas favorables no siempre brinda atención.

Una condición importante Se presta atención al significado de la tarea de la actividad que se realiza, el lugar que ocupa en la vida de una persona, la comprensión de lo que conlleva su implementación y no cumplimiento, por lo que es recomendable realizarla. Cuanto más importante es esta tarea, más claro es su significado, más fuerte es el deseo de completarla, más atención se dirige a todo lo que se necesita para completar con éxito esta tarea.

El papel del interés es grande, y especialmente la importancia de los intereses estables del individuo. Al mismo tiempo, la conexión con intereses con atención voluntaria resulta indirecta. Esto significa que el resultado inmediato de la actividad, así como la actividad en sí, puede ser poco interesante, pero a lo que conducirán en el futuro puede, por el contrario, representar gran interés, y esto tendrá una significativa influencia positiva sobre el desempeño de la actividad, le pedirá que esté atento.

Así, la conciencia de la necesidad de satisfacer esta actividad, entendiendo su significado, deseo de lograr Mejores resultados, la conexión de lo que se está haciendo con los intereses de una persona, todo esto contribuye a la atención voluntaria. Sin embargo, para que todo esto llame la atención, se necesitan algunas acciones especiales para asegurarlo.

En muchos casos, se juega un papel importante al recordarse a uno mismo que debe tener cuidado, especialmente si se hace en momentos críticos de actividad que requieren mayor atención. Dicho recordatorio se puede organizar de antemano por lo que la persona prevé, lo que debería servir como una señal para la máxima atención.

Existe un apoyo significativo para hacer preguntas, cuya respuesta requiere una comprensión cuidadosa de lo que determina el éxito de la acción. Estas preguntas son necesarias al realizar cualquier observación, especialmente cuando tiene que familiarizarse con gran cantidad objetos o con cualquier fenómeno y proceso complejo. Es muy importante combinar el planteamiento de tales preguntas con la conciencia de lo que ya se ha hecho (se ha escrito una palabra, se ha resuelto tal o cual ejemplo aritmético, se ha trazado tal o cual línea, etc.). Es de gran ayuda estar al tanto de lo que se está haciendo ahora, así como recordar los requisitos que debe cumplir la acción dada.

Todas estas formas de promover la atención voluntaria están en un grado u otro relacionadas con la palabra, se realizan de forma verbal y requieren la participación del segundo sistema de señalización. Este es uno de rasgos característicos atención voluntaria, así como cualquier actividad consciente y voluntaria de las personas.

Un papel importante (en los casos en que se realiza actividad intelectual) lo juega su combinación con la acción práctica externa.

Esto implica una posición importante: para mantener la atención en algo, es deseable que aquello sobre lo que se debe sujetar se convierta en un objeto. acción práctica que serviría como soporte para la actividad intelectual que requiere atención a este tema... Todo lo que se ha dicho sobre las condiciones de la atención voluntaria revela su dependencia de la organización de la actividad. Lograr una atención arbitraria a lo que se debe dirigir es organizar la actividad de tal manera que proporcione el mejor reflejo de los objetos de acción en las condiciones dadas, correspondientes a la tarea.

A menudo, tal organización de actividades requiere un esfuerzo significativo de nuestra parte. A veces se lleva a cabo con facilidad, como algo familiar (en cuanto nos encontramos en unas condiciones en las que ya se ha conseguido más de una vez). Sin embargo, la organización deliberada de la actividad sigue siendo fundamental para todos los casos de atención voluntaria. Es ella quien caracteriza la atención voluntaria.

La famosa afirmación de que el genio es el 90% del trabajo y el 10% de las habilidades se basa precisamente en el hecho de que cualquier obra de arte y ciencia significativa se crea no solo y no tanto por inspiración, sino por atención arbitraria, a pesar de otras razones. incentivos que distraen involuntariamente del trabajo: entretenimiento, ocio, etc.

Ambos tipos de atención, involuntaria y voluntaria, no pueden diferenciarse estrictamente entre sí. Hay una serie de formas intermedias, cuando el enfoque intencional en ciertos objetos se expresa débilmente, aunque no está ausente en absoluto. También hay transiciones de un tipo de atención a otro. La atención voluntaria rara vez se convierte en involuntaria. Esto ocurre cuando, al realizar una actividad, en un principio, por falta de interés en la misma, se requiere una orientación consciente, intencional (en muchos casos incluso un esfuerzo volitivo) para realizarla, pero luego, a medida que surge el interés por lo que se está realizando. hecho, la persona sigue atenta al trabajo sin ninguna intención especial, y más aún sin ningún esfuerzo.

También hay transiciones inversas: la atención involuntaria se debilita o se detiene por completo, mientras que la realización de la actividad requiere que la persona siga estando atenta. En estos casos, la retención de la atención sobre lo que anteriormente le atraía por sí solo, se realiza de forma intencionada, voluntaria.

La atención es la capacidad de una persona para distinguir ciertos objetos de muchos otros y reaccionar ante ellos.

Tipos y diferencias

Existen varias tipologías de atención. Uno de los principales lo divide en los siguientes tipos:

Involuntario: con la aparición sin esfuerzo por parte de una persona, causada por las propiedades del objeto en sí. La atención involuntaria (NV) es inherente tanto a los humanos como a los animales, y es una cualidad natural. Es el resultado del llamado reflejo de orientación: la compleja reacción del cuerpo a la novedad del estímulo. Con el tiempo, a medida que el estímulo afecta repetidamente la conciencia, la reacción se embota. Sin embargo, la información obtenida en contacto con un estímulo se memoriza por sí misma, sin esfuerzo por parte de la persona. La atención involuntaria surge por la aparición inesperada del estímulo, su fuerza, novedad, contraste con medio ambiente, así como el estado de ánimo y las emociones del propio observador.
Arbitrario: a diferencia del involuntario, no es inherente a los animales y es prerrogativa del hombre. Siempre está asociado con el esfuerzo volitivo y la actividad mental intencionada del observador. La atención arbitraria (PV) es tanto una condición como un resultado de la actividad laboral y social. Por un lado, el trabajo consistente y con un propósito es imposible sin atención voluntaria. Por otro lado, su desarrollo ocurre precisamente como resultado de acciones deliberadas que requieren esfuerzo y concentración mental.
Post-voluntario: una continuación natural de la atención voluntaria, si la actividad no solo es necesaria, sino que también despierta el interés del intérprete. En este caso, ya no se requiere un esfuerzo volitivo para realizar ciertas acciones: la persona es entusiasta y capaz de concentrarse en el trabajo sin dificultad.

Presentación: "Atención"

Estos se reemplazan constantemente entre sí en el proceso de actividad mental. Entonces, una persona puede comenzar a leer un libro como referencia para un trabajo posterior, y luego dejarse llevar por el tema y continuar leyendo por su propio interés y placer.

Este es un ejemplo vívido de cómo la atención posvoluntaria está reemplazando a la voluntaria. Si una persona se cansa y pierde la concentración, la PV puede ser reemplazada por involuntaria, en relación con objetos extraños.

Sin embargo, la mayoría de las veces, el grado de concentración no es demasiado alto y la atención voluntaria e involuntaria se combinan con éxito entre sí. Pensando en la solución del problema, logramos seguir al pájaro volando por la ventana, escuchar una llamada telefónica o responder casi mecánicamente una pregunta extraña de un colega.

Cómo mejorar la eficiencia de sus acciones

Con la ayuda de la atención voluntaria, del conjunto de objetos y fenómenos, se distinguen conscientemente aquellos relacionados con el trabajo real. En esencia, el PC implica la siguiente secuencia de acciones: elegir y formular una meta, organizarla y enfocarla y, al final, su implementación.

Sin embargo, mantener la atención en un objeto o tipo de trabajo durante mucho tiempo provoca fatiga y pérdida de energía. En promedio, el esfuerzo mental concentrado de una persona comienza a perder su efectividad después de 20 minutos.

Presentación: "Propiedades de la atención"

Continuar trabajando sin interrupciones causa fatiga e incapacidad para pensar activamente. La voluntaria disminuye y es reemplazada por un tipo de atención involuntaria.

Hay varios factores que pueden ayudarlo a mejorar su eficiencia y mantenerse enfocado:

Interés en la lección, que permite que la atención voluntaria pase a la atención posvoluntaria. En este caso, la fatiga se reduce significativamente, la persona puede procesar más información con mejores resultados.
Condiciones laborales habituales. Como muestra la práctica, los cambios en el interior, la iluminación o la insonorización (en cualquier dirección) te distraen y te impiden concentrarte. Mantener la concentración al mismo tiempo requiere más esfuerzos de los habituales, la persona se cansa más rápido y el trabajo que realiza está perdiendo calidad en gran medida.
Falta de irritantes fuertes. Estos incluyen ruidos agudos inesperados, destellos de luz, una gran cantidad de objetos en movimiento, conversaciones sobre temas ajenos. También son distracciones e interfieren con la concentración.

Sin embargo, debe tenerse en cuenta que los estímulos leves, por ejemplo, el tic-tac habitual de un reloj, música suave, sonidos callejeros amortiguados, por el contrario, contribuyen a mantener la atención. Conducen a la aparición de focos débiles de excitación en la corteza cerebral, que complementan el foco principal asociado a la implementación de la tarea actual; como resultado, la concentración del ejecutante y la eficiencia de su trabajo aumentan. De esta forma, la NV ayuda a fortalecer la PV.

Presentación: "Procesos cognitivos humanos"

Se recomienda un cambio regular de actividad para mantener un nivel de concentración aceptable.

Cada persona tiene sus propias características de percepción y procesamiento de la información, una tendencia a uno u otro tipo de actividad, pero si hablamos de esfuerzos intelectuales, un adulto en promedio necesita tomar descansos una vez cada hora o una hora y media, cambiar a una tarea más fácil o más interesante, o un trabajo físico que no requiera un estrés mental grave.

Con tal horario de trabajo, por un lado, no nos dejamos trabajar en exceso, y por otro lado, entrenamos nuestra capacidad de concentración con suficiente tensión.

Otras propiedades de la atención

Además de la concentración, la atención tiene otras propiedades, por ejemplo, el volumen: la cantidad de objetos o actividades que podemos percibir al mismo tiempo, así como la distribución de la atención, la capacidad de resolver simultáneamente varios problemas. La cantidad y distribución de la atención son características que son importantes para realizar diferentes acciones v vida real: Después de todo, la mayoría de las situaciones involucran nuestra capacidad para realizar múltiples tareas.

Por ejemplo, una persona que conduce un automóvil debe monitorear simultáneamente el tráfico, las marcas y señales viales, las maniobras de otros automovilistas. El director de orquesta lee la partitura e inmediatamente da órdenes a los miembros de la orquesta. El alumno escucha la conferencia, toma notas y memoriza la información necesaria. Al mismo tiempo, nuestra atención involuntaria distrae de la realización de acciones básicas hacia fenómenos extraños.

Actividades con niños

La atención voluntaria se desarrolla en el proceso de aprendizaje con NIñez temprana, mientras que la atención involuntaria es una cualidad innata. A diferencia de las involuntarias, la PV en los niños requiere un entrenamiento especial, por ejemplo, con la ayuda de ejercicios especiales en instituciones preescolares y en casa.

Estas actividades pueden ser ejercicios de concentración: doblar dibujos de varias partes, encontrar la relación entre objetos, jugar con las palabras y otras tareas que impliquen un esfuerzo intelectual.

Cuanto mayor sea el interés del niño en las clases, el entrenamiento más efectivo... Así, una de las principales tareas del educador es despertar el interés de los niños y atraer todo tipo de atención para ayudar al proceso educativo.

Es importante tener en cuenta que para los niños, así como para los adultos, existe un umbral a partir del cual la concentración disminuye inevitablemente; los ejercicios pierden su significado y eficacia, y un niño cansado se vuelve demasiado excitable e impermeable al aprendizaje. En este caso, no tiene sentido insistir en continuar con las clases: cambiar a otras actividades o juegos ayudará, ejercicio físico o un simple paseo aire fresco... Como cualquier habilidad, requiere gradualismo, repetición regular y un enfoque sistemático.

Qué es la atención voluntaria y cómo entrenarla

"¡Estén más atentos!" - esta frase acompaña cada vez más a un niño en crecimiento tanto en casa como en jardín de infancia, e incluso mientras camina por la calle.

El adulto considera al niño distraído y busca activar su atención. Pero si lo piensa, puede encontrar en estas mismas declaraciones un indicio de que el niño está muy concentrado. Es solo que su atención no está dirigida a lo que es importante desde el punto de vista de un adulto, sino a lo que es significativo para él.

La atención es un proceso mental que está necesariamente presente cuando un niño aprende el mundo y se manifiesta en la dirección y concentración de la psique en ciertos objetos. Debido al trabajo de atención, el niño elige el que es más interesante, significativo e importante para él del enorme flujo de información que proviene continuamente del mundo que lo rodea. La naturaleza de la atención se manifiesta en el hecho de que el objeto seleccionado, que ocupa la posición dominante principal, crea en la corteza cerebral humana el foco más fuerte de tensión nerviosa: el dominante. En este caso, se inhibe la acción de todos los demás estímulos. No llegan a la conciencia del niño, no los nota.

Hay varios tipos de atención:

atencion externa dirigido a objetos y fenómenos del mundo circundante, a las acciones de otras personas. Este tipo ya se puede ver en un bebé. (Buscar movimientos oculares, cabeza vuelta hacia una fuente de luz, olor o sonido, desvanecimiento, etc.).
En un niño en edad preescolar, también puede observar la manifestación atención interior , que se dirige a sus propios pensamientos y experiencias. El ejemplo más sorprendente de esto es la situación en la que un niño, después de haber abandonado todos los asuntos, se congela con una mirada indiferente. No confunda ese desapego con la distracción. Al contrario, es la culminación de la atención interior.
La concentración y el enfoque de la psique pueden surgir en respuesta a cualquier estímulo fuerte, inusual, agudo o repentino sin ningún esfuerzo por parte de la persona. Tal atención se llama involuntario ... Aparece junto a la pregunta: "¿Qué es esto?", Que surge cuando nos enfrentamos a algo nuevo, inusual. Para un niño de cinco a siete años, esta pregunta es muy relevante. "Milagros ordinarios" aguardan al niño en edad preescolar de la manera más Diferentes situaciones y en diferentes momentos. La atención involuntaria se distingue por la espontaneidad de su aparición, la ausencia de esfuerzos para su aparición y conservación. Habiendo surgido accidentalmente, puede desaparecer inmediatamente.
En el sexto año de vida, el propio niño comienza a controlar su propia atención, obligándose a concentrarse en algo importante y necesario, sacrificando algo interesante e interesante. El tipo de atención en el que una persona establece un objetivo consciente para concentrarse en algo se llama arbitrario ... En este caso, fijar y alcanzar una meta requiere el gasto de energía física, que viene dada por las emociones y la voluntad. El niño, mostrando atención voluntaria, dedica no solo su tiempo, sino también parte de su energía. Por eso es importante agradecer al niño por mostrar una atención voluntaria.

¿Cómo se desarrolla la atención voluntaria? Los medios por los cuales el niño comienza a controlar su atención, lo recibe en el proceso de interacción con los adultos. Los padres, los educadores incluyen al niño en actividades nuevas como juegos de reglas, construcción, etc. Al introducir al niño en estas actividades, los adultos organizan su atención con la ayuda de instrucciones verbales. El niño se dirige a la necesidad de realizar acciones específicas, teniendo en cuenta ciertas circunstancias.

Posteriormente, el propio niño comienza a designar con palabras aquellos objetos y fenómenos a los que se debe prestar atención para lograr el resultado deseado. Por eso domina uno de los principales medios para gestionar la atención: la capacidad de formular verbalmente en qué se enfocará ... Durante la edad preescolar, el uso del habla por parte del niño para organizar su propia atención aumenta drásticamente. Al cumplir la tarea de acuerdo con las instrucciones de un adulto, los niños en edad preescolar mayores recitan las instrucciones de 10 a 12 veces más a menudo que los niños en edad preescolar más pequeños. Así, la atención voluntaria se forma en edad preescolar en relación con el aumento general del papel del habla en la regulación del comportamiento del niño.

A menudo sucede que las actividades que al principio requerían esfuerzos voluntarios para enfocar la atención, luego se vuelven interesantes y cautivan al niño. En este caso, la atención arbitraria se dirige a post-espontáneo en el que se mezclan signos característicos atención tanto voluntaria como involuntaria. Con la atención voluntaria, post-voluntaria es similar a la actividad, la determinación y con la involuntaria: la ausencia de esfuerzos para mantenerla.

Así, a la edad de cinco o seis años, se puede observar el desarrollo de la atención voluntaria y postvoluntaria.

Entrenamiento de atención

A los 5-7 años, puede notar que los juegos del niño y cualquier otra actividad se han vuelto mucho más largos en el tiempo que en la edad preescolar más temprana, esto sugiere que aumenta la estabilidad de la atención, que es responsable de cuánto tiempo puede mantener el niño. suficiente nivel concentración de la psique en un objeto o actividad realizada. Los niños en edad preescolar mayores pueden mantener la atención en las acciones que adquieren un interés intelectualmente significativo para ellos (juegos de rompecabezas, acertijos, tareas de tipo educativo). Pero hay características de la estabilidad de la atención del niño en edad preescolar y las condiciones en las que solo aumentará:

Estudie con su hijo sin descanso durante no más de 35 minutos, tiempo perfecto son 25 minutos.
Los descansos entre clases o cualquier actividad que requiera mucha atención no deben ser inferiores a 20 minutos.
Los días ideales para actividades que requieren una atención intensa son los martes y miércoles.
No lo sobrecargue los fines de semana con clases en varios círculos, estudios, invitados visitantes, teatros, museos, viendo películas, juegos de computadora etc. Tal abundancia de experiencias impide que el niño se concentre en las actividades que se le ofrecen en los días laborales, y también puede causar somnolencia y células nerviosas puede perder sensibilidad y dejar de responder a los estímulos que caen. Para evitar esto, es importante asegurarse de que el niño observe régimen diario especialmente los fines de semana.

También existen otras propiedades de la atención:

Concentracion de atencion determina cuánto, con qué intensidad el niño puede concentrarse en el objeto, así como cuánto puede resistir las circunstancias que lo distraen, la interferencia aleatoria. Muy a menudo, la fuerza de concentración en los niños en edad preescolar es pequeña, es importante desarrollarla. Por ejemplo, con un ejercicio como este:

Intente aprender un poema con su hijo en la radio o la televisión. Enseñe la primera cuarteta con muy sonido débil... Mientras memoriza la segunda cuarteta, suba un poco el volumen. Practica la última cuarteta con un sonido lo suficientemente fuerte.

Cambio de atención determinada por la velocidad de la transición deliberada del niño de un objeto o actividad a otro. Al mismo tiempo, la transferencia de atención siempre va acompañada de alguna tension nerviosa, que se realiza mediante un esfuerzo de voluntad.

Distribución de atención asume su dispersión al mismo tiempo a varios objetos. Es esta propiedad la que permite realizar varias acciones a la vez, manteniéndolas en el campo de atención. En la edad preescolar, el cambio y la distribución de la atención están poco desarrollados y requieren capacitación.

Para entrenar el cambio y la distribución de la atención, puede utilizar el siguiente ejercicio:

Se le ofrece al niño una hoja con líneas que constan de diferentes formas que se alternan: círculos, cuadrados, rectángulos, trapecios, óvalos, etc. Se asigna la tarea: tachar una figura (por ejemplo, un círculo) con una línea vertical, y otra figura (por ejemplo, un triángulo) subraya con una línea horizontal, omita todas las demás figuras.

Página 4

Atención arbitraria

Al caracterizar la atención de una persona, junto con la atención involuntaria, destacan su forma más elevada específicamente humana: la atención voluntaria. Este tipo de atención difiere significativamente de la atención involuntaria tanto en la naturaleza del origen como en los métodos de implementación.

La atención arbitraria ocurre cuando una persona se pone frente a sí misma Tareas específicas, metas conscientes, que determina la asignación de objetos individuales (influencias) como objetos de atención. Habiendo tomado una decisión, habiéndonos propuesto la tarea de hacer algo, algún tipo de actividad (tomar notas en un libro, escuchar una conferencia), nosotros, cumpliendo con esta decisión, dirigimos arbitrariamente y enfocamos nuestra conciencia en lo que consideramos necesario hacer. . El enfoque y la concentración de la atención aquí no depende de las características de los objetos en sí, sino del conjunto, la tarea prevista, el objetivo. En estas condiciones, cuando la atención se dirige a estímulos que no son los más potentes, ni los más nuevos o entretenidos, muchas veces se requiere un cierto esfuerzo de voluntad, que es necesario tanto para preservar el objeto de concentración, es decir. para no distraerse y para mantener una cierta intensidad del proceso de concentración. Esto es especialmente pronunciado cuando existen estímulos extraños, irrelevantes y al mismo tiempo nuevos, fuertes y de gran interés en el entorno, cuando hay que concentrarse, por así decirlo, a pesar de su influencia. Por tanto, la atención voluntaria es una manifestación de ondas. Al enfatizar esta característica de la atención voluntaria, a veces se le llama atención volitiva.

Atención voluntaria, como todo voluntario superior procesos mentales, el proceso está mediado, que es un producto desarrollo Social... Esta posición fue enfatizada con especial claridad por L.S. Vygotsky.

La atención voluntaria está mediada inicialmente por la comunicación del niño con los adultos. Las instrucciones, el orden de los adultos, en forma de instrucción verbal, destacan de los objetos que rodean al niño una determinada cosa nombrada por el adulto, dirigiendo así selectivamente la atención del niño y subordinando su comportamiento a las tareas asociadas con las actividades con esta cosa. En este caso, el niño tiene que prestar atención a las cosas o sus signos requeridos por la orden (instrucción), distrayéndose con sus impulsos inmediatos. Gradualmente, a medida que se desarrolla, el niño comienza a construir su comportamiento sobre la base de sus propias órdenes, estableciendo tareas de forma independiente. Primero, las auto-órdenes se dan en forma de discurso expandido externo. Esto determina la selección selectiva del niño de los objetos circundantes de aquellos que se convierten en objetos de su atención. En las primeras etapas de la formación de la atención voluntaria. condición necesaria su mantenimiento es la presencia de soportes externos, en forma de acciones prácticas detalladas con objetos resaltados y el habla ampliada del niño. En el curso del desarrollo posterior de la atención voluntaria, los apoyos externos disminuyen gradualmente, parecen crecer hacia adentro, convertirse en una instrucción de habla interna, una acción mental interna, sobre la base de la cual se lleva a cabo el control y la regulación del comportamiento, el mantenimiento de una orientación selectiva estable de la conciencia.

En la atención voluntaria, al igual que en otras formas superiores La actividad mental de una persona, el habla (externa e interna) juega un papel importante.

Las características específicas de la atención voluntaria también determinan la condición para mantenerla. La atención voluntaria, así como la atención involuntaria, está íntimamente relacionada con los sentimientos, la experiencia previa del individuo, sus intereses. La influencia de estos momentos afecta, sin embargo, con la atención voluntaria de forma indirecta, indirecta. Entonces, si la atención involuntaria se debe a intereses inmediatos, entonces con la atención voluntaria los intereses están mediados. Estos son los intereses del objetivo, los intereses del resultado de la actividad. La actividad en sí puede no estar directamente involucrada, pero dado que su implementación es necesaria para resolver una tarea importante, se convierte en objeto de atención.

La atención voluntaria es de naturaleza social y estructura mediada.

Atención post-espontánea

Varios psicólogos distinguen otro tipo de atención que surge después de ciertos esfuerzos volitivos, pero cuando una persona, por así decirlo, "entra" en el trabajo, se concentra fácilmente en él. Tal atención fue prestada por el psicólogo soviético I.F. Dobrynin llamado post-voluntario (secundario), ya que reemplaza la atención voluntaria ordinaria Este tipo de atención se diferencia de la atención involuntaria. Una persona tiene un objetivo consciente, en el que se concentra La atención postvoluntaria es de gran importancia en la labor educativa, al comienzo de la cual el alumno a menudo provoca la atención voluntaria. Entonces el trabajo lo cautiva, deja de distraerse, comienza a estudiar con concentración.

Tipos de atencion

Consideremos los principales tipos de atención. eso

atención natural y socialmente condicionada,
atención directa y mediada,
atención involuntaria y voluntaria,
atención sensual e intelectual.

Atencion natural dado a una persona desde el día de su nacimiento como una habilidad innata para responder selectivamente a ciertos estímulos externos o internos que portan elementos de novedad informativa. El mecanismo principal que asegura el trabajo de tal atención se llama reflejo de orientación.

Atención socialmente condicionada formado como resultado experiencia de vida, entrenamiento y educación, se asocia con la regulación volitiva del comportamiento, con una respuesta selectiva consciente a los objetos.

Atencion directa no está controlado por nada, excepto por el objeto al que se dirige y que corresponde a los intereses y necesidades reales de una persona.

Atención mediada regulado por medios especiales, por ejemplo, gestos, palabras, señales de dirección, objetos.

En efecto, es difícil obligarnos a estar atentos a algo con lo que no se puede hacer nada, que no provoca nuestra actividad externa o interna. Pero hay objetos y fenómenos que parecen llamar la atención sobre sí mismos, a veces incluso en contra de nuestros deseos. En un caso, debe esforzarse por estar atento, y en el otro, el objeto en sí brinda atención, lo hace mirar, escuchar, etc.

Aquí podemos decir sobre dos tipos diferentes de atención: atención involuntaria y voluntaria... Atención involuntaria (pasiva), en cuyo surgimiento no participa nuestra intención, y voluntaria (activa), surgida por nuestra intención, por nuestro ejercicio de la voluntad. Así, se recuerda a qué se dirige la atención involuntaria; lo que necesita ser recordado necesita una atención arbitraria.

Atención involuntaria

La atención involuntaria es una forma de atención menor que surge como resultado del impacto de un estímulo en cualquiera de los analizadores. Se forma de acuerdo con la ley del reflejo de orientación y es común para humanos y animales.

La aparición de atención involuntaria puede ser causada por la peculiaridad del estímulo influyente, así como por la correspondencia de estos estímulos con experiencias pasadas o estado mental persona.

En ocasiones, la atención involuntaria puede ser útil, tanto en el trabajo como en la vida cotidiana, nos brinda la oportunidad de identificar oportunamente la aparición de un irritante y aceptar Medidas necesarias y facilita la participación en actividades familiares.

Pero al mismo tiempo, la atención involuntaria puede tener un impacto negativo en el éxito de la actividad realizada, distrayéndonos de lo principal en el problema que se resuelve, reduciendo la productividad del trabajo en general. Por ejemplo, ruidos inusuales, gritos y destellos de luz durante el trabajo distraen nuestra atención y dificultan la concentración.

Causas de la atención involuntaria

Las causas de la atención involuntaria pueden ser:

Lo inesperado del estímulo.

La fuerza relativa del estímulo.

La novedad del estímulo.

Objetos en movimiento. T. Ribot destacó exactamente este factor, creyendo que como resultado de la activación intencionada de los movimientos, hay una concentración y una mayor atención en el tema.

Contraste de objetos o fenómenos.

El estado interno de una persona.

El psicólogo francés T. Ribot escribió que la naturaleza de la atención involuntaria tiene sus raíces en los rincones más profundos de nuestro ser. La dirección de la atención involuntaria de la persona revela su carácter, o al menos sus aspiraciones.

Con base en este atributo, podemos inferir que una persona determinada es frívola, banal, de mente estrecha o franca y profunda. Un hermoso paisaje atrae la atención del artista, actuando sobre su sentido estético, mientras que un residente local solo ve algo ordinario en el mismo paisaje.

Atención arbitraria

Si me dice a qué está prestando atención, entonces puedo determinar quién es usted: un pragmático o una persona muy espiritual. Aquí estamos hablando de otro tipo de atención: voluntaria, deliberada, activa.

Si los animales también tienen atención involuntaria, entonces la atención voluntaria solo es posible en humanos y surgió debido a la actividad laboral consciente. Para lograr un determinado objetivo, una persona tiene que hacer no solo lo que es interesante, placentero, entretenido en sí mismo, para hacer no solo lo que quiere, sino también lo que es necesario.

La atención voluntaria es más compleja y característica que solo una persona se forma en el proceso de aprendizaje: en la vida cotidiana, en la escuela, en el trabajo. Se caracteriza por el hecho de que se dirige al objeto bajo la influencia de nuestra intención y el objetivo marcado. Aquí todo es simple, debe establecer un objetivo: "Necesito estar atento, y me obligaré a estar atento, pase lo que pase", y perseguir obstinadamente este objetivo.

Mecanismo fisiológico de la atención voluntaria.

El mecanismo fisiológico de la atención voluntaria es el foco de excitación óptima en la corteza cerebral, apoyado por señales provenientes del segundo sistema de señalización. De ahí que sea evidente el papel de la palabra de los padres o del maestro para la formación de la atención voluntaria del niño.

El surgimiento de la atención voluntaria en una persona está históricamente asociado al proceso laboral, tk. sin el control de su atención, es imposible realizar una actividad consciente y planificada.

Característica psicológica de la atención voluntaria.

La característica psicológica de la atención voluntaria es la experiencia que la acompaña de mayor o menor esfuerzo volitivo, tensión y mantenimiento a largo plazo de la atención voluntaria que causa fatiga, a menudo incluso más que la tensión física.

Es útil alternar una concentración fuerte con un trabajo menos extenuante, cambiando a más liviano o vistas interesantes acciones o despertar un gran interés en una persona en un asunto que requiere una atención intensa.

Una persona hace un esfuerzo significativo de voluntad, concentra su atención, comprende el contenido necesario para sí mismo y luego, sin tensión volitiva, sigue atentamente el material que se está estudiando.

Su atención ahora se vuelve secundariamente involuntaria o postvoluntaria. Facilitará enormemente el proceso de asimilación de conocimientos y evitará el desarrollo de la fatiga.

Atención dirigida externa e internamente

Se puede llamar la atención sobre objetos del mundo externo o sobre pensamientos, sentimientos, recuerdos. Sobre esta base, se distingue la atención dirigida externa e internamente.

Si una persona, mientras realiza una tarea, recuerda recuerdos que lo distraen de la actividad principal, esto será atención involuntaria, dirigida internamente. A veces, la atención involuntaria, pero intensa, dirigida internamente puede hacer que una persona pierda la atención.

La atención arbitraria distingue de toda la masa de fenómenos que actúan sobre los analizadores, sólo la parte que debería ocupar un lugar central en la actividad humana. Sin embargo, esta parte no siempre es igual en volumen. Es diferente en las mismas circunstancias para Gente diferente y la misma persona en diferentes condiciones.

Regulación voluntaria de la atención

La atención involuntaria no está asociada con la participación de la voluntad, pero la atención voluntaria incluye necesariamente una regulación volitiva. La atención involuntaria no requiere esfuerzo para mantener y enfocar la atención en algo durante un tiempo determinado, pero la atención voluntaria lo requiere.

Por último, la atención voluntaria, a diferencia de la involuntaria, suele estar asociada con una lucha de motivos o impulsos, la presencia de fuertes intereses opuestos y en competencia, cada uno de los cuales es en sí mismo capaz de atraer y retener la atención. En este caso, una persona hace una elección consciente de un objetivo y con un esfuerzo de voluntad suprime uno de los intereses, dirigiendo toda su atención a la satisfacción del otro.

Condiciones laborales favorables

Es poco probable que pueda concentrarse si la grabadora, el televisor o amigos cercanos están discutiendo un problema interesante que es ajeno a su trabajo, ruge a plena potencia. Sin embargo, no es posible lograr un silencio total y no vale la pena aterrorizar a los demás exigiéndoles que guarden silencio. A veces, la necesidad de deshacerse de las distracciones se vuelve dolorosa.

Es muy importante encontrar el tuyo propio, p. Ej. el más favorable para ti, modo, ritmo y Condiciones externas trabaja. Por lo general, este estilo se desarrolla por sí mismo, aunque a veces hay que encontrarlo mediante prueba y error.

A veces, los irritantes no solo no interfieren con el trabajo, sino que incluso ayudan a concentrar la atención. Cuando en el centro sistema nervioso hay una excitación dominante, luego los estímulos débiles extraños crean focos subdominantes adicionales, que, por así decirlo, se sienten atraídos por lo principal, le dan su energía, fortalecen, fortalecen al dominante. Por lo tanto, la música tranquila, el ruido del trabajo y los ruidos normales de la calle a menudo ayudan a concentrarse.

Finalmente, se puede distinguir entre atención sensorial e intelectual. El primero está asociado principalmente con las emociones y el trabajo selectivo de los sentidos, y el segundo, con la concentración y dirección del pensamiento. Con la atención sensorial en el centro de la conciencia hay una impresión sensorial, y en la atención intelectual se piensa el objeto de interés.

Es necesario notar tal peculiaridad de atención, que, por así decirlo, conecta todos los demás fenómenos mentales, donde se manifiesta, y no se reduce a momentos. diferentes tipos actividades humanas. En cualquier actividad consciente, todo tipo de atención está constantemente entrelazada.