Erdhi i pari shtatori, fëmija shkoi në shkollë. Kjo është thirrja e tij e parë dhe mësimi i parë. Ju jeni të mbushur me krenari sepse ai tashmë është rritur kaq shumë dhe është bërë i pavarur.
Ai ka qenë duke pritur dhe përgatitur për këtë për kaq shumë kohë pushime. Për herë të parë shkon në shkollë me një kënaqësi të tillë, që do të thotë se do të studiojë mirë. Edhe prindërit janë të lumtur dhe mendojnë se nuk do të kenë merak për të studiuar.
Kalojnë disa muaj apo një vit dhe të gjitha shpresat e prindërve për studime të mira janë shtypur. Fëmija pushon së shijuari aktivitetet e shkollës. Kjo ndodh shpesh kur kaloni në klasën e dytë. Ngarkesa rritet, mësuesit fillojnë të kërkojnë më shumë nga fëmijët. Në fund të fundit, ju duhet të zotëroni sasi e madhe material. Ndonjëherë një fëmijë humbet interesin për të mësuar pas vetëm 3-4 javësh të ndjekjes së shkollës. Në disa raste, problemet fillojnë që në klasën e pestë ose të gjashtë, megjithëse më parë nuk kishte probleme.
Arsyet pse fëmijët nuk duan të studiojnë
Arsyeja kryesore pse dëshira për të mësuar zhduket është shpesh mungesa e motivimit. Gjatë skandalit tjetër, fëmija juaj fillon të bëjë pyetjen: "Pse hoqa dorë nga ky studim?" Ai nuk mund ta kuptojë pse duhet t'u kushtojë kaq shumë kohë njerëzve jo interesantë. detyrat e shkollës. Në fund të fundit, ju vërtet dëshironi të luani me miqtë ose në kompjuter, të shikoni TV. Kështu sillen kryesisht fëmijët e klasave të ulëta.
Kjo për faktin se fëmijët nën 13 vjeç, për shkak të moshës, nuk bëjnë plane për të ardhmen. Ata nuk e kuptojnë ende se do të rriten, se do të duhet të shkojnë në kolegj dhe të zgjedhin një profesion. Fëmijët mendojnë se prindërit e tyre do të kujdesen vazhdimisht për ta. Kjo zakonisht largohet me moshën. Adoleshentët gjithashtu mund të humbasin interesin për shkollën. Kjo ndodh për një arsye të thjeshtë - ata shohin se si njerëzit që kanë arsimin e lartë, jetojnë në varfëri. Në të njëjtën kohë, ata që nuk janë shumë inteligjentë kanë para dhe sukses.
Apo ndoshta problemi është në mjedis
Ekziston mundësia që problemi të jetë në mjedisin e fëmijës suaj. Ndoshta ai nuk është shumë i mirë një marrëdhënie të mirë me shokët e klasës. Fëmijët mund të jenë shumë mizorë ndaj të tjerëve. Ndoshta fëmija juaj është ngacmuar apo edhe rrahur nga ata që janë më të fortë. Në tonë shkolla moderne mund të ketë një situatë ku nxënësit e shkollave të mesme ngacmojnë dhe marrin para nga ata që janë më të rinj dhe më të dobët. Viktima, si rregull, nuk i tregon asnjë të rrituri për këtë.
Përveç konfliktit me shokët e klasës, marrëdhëniet mund të mos funksionojnë me mësuesin. Si rregull, në klasat e ulëta, shumica e lëndëve jepen nga një mësues. Fëmija e gjen veten peng të situatës. Ndodhet pothuajse në stresi i vazhdueshëm. Psikika e fëmijës gjithashtu mund të vuajë nga kjo. Por nuk është i gjithë faji i shkollës. Situata në familje ndikon shumë në sjelljen e fëmijëve. Ndoshta në këtë mënyrë fëmija thjesht po proteston kundër metodave tuaja prindërore?
Një nga arsyet është lodhja
Ju mund të lodheni nga klasa jo vetëm fizikisht, por edhe intelektualisht. Mënyra më e lehtë për të rikthyer forcën fizike është të hani mirë dhe të flini mjaftueshëm. Gjërat janë më keq me intelektualin ose lodhje emocionale. Ju mund të keni nevojë të kërkoni ndihmë nga një specialist. Një psikolog do të jetë në gjendje të kuptojë problemin dhe ta zgjidhë atë.
Prindërit duan që fëmija i tyre të jetë nxënësi më i zgjuar, më i mirë në klasë dhe në të njëjtën kohë të marrë pjesë në disa klube. Kjo mund të çojë në lodhje emocionale dhe mendore. Ndodh që fëmijët, veçanërisht vajzat, duan të jenë më të mirët, më të zgjuarit. Për të arritur qëllimin e tyre, ata vazhdimisht punojnë jashtë. Në fillim gjithçka funksionon, por në një moment gjithçka ndryshon dhe përkeqësohet gjendje mendore. Kujtesa përkeqësohet, materiali nuk mbahet mend dhe përqendrimi zvogëlohet.
Fëmijët, të mësuar të fitojnë, e kanë shumë të vështirë paaftësinë e tyre për të qenë të parët. Vetëvlerësimi i tyre i përgjithshëm ulet. Prindërit, në vend që të mbështesin, fillojnë të kritikojnë. E gjithë kjo së bashku i bën presion mendërisht fëmijës, ai nuk sheh asnjë arsye të përpiqet dhe bëhet më i fortë në mendimin e tij për mediokritetin e tij. Nxënësit e suksesshëm humbasin çdo dëshirë për të mësuar.
Arsyet më të zakonshme pse fëmijët humbasin interesin për të mësuar janë diskutuar më sipër. Çfarë mund të bëjnë prindërit? Para së gjithash, duhet të flisni me fëmijën tuaj, pa e kritikuar, dhe të zbuloni pse ka lindur kjo situatë. Nëse ndodh një ndarje emocionale, atëherë e vetmja gjë zgjidhje e saktë- ky është një apel për një specialist. Një psikolog do t'ju ndihmojë të rregulloni motivimin tuaj. Në rast se ka një konflikt me shokët e klasës ose me mësuesin, thjesht transferojeni fëmijën te një tjetër institucion arsimor. Mos e lini fëmijën tuaj vetëm me problemin. Ndihmojeni atë të ndryshojë mendjen për situatën aktuale. Kuptimi dhe besimi juaj do ta ndihmojnë atë të kuptojë gjithçka dhe të përpiqet të ndryshojë diçka.
Njëherë e një kohë atje jetonin një baba dhe një nënë, dhe ata kishin tre fëmijë. Prindërit dhe fëmijët më të mëdhenj ishin njerëz sportivë - të gjithë bënin ushtrime së bashku, hipnin biçikleta, nëna dhe babi luanin tenis gjatë fundjavave, fëmija më i madh shkonte rregullisht në pishinë nga mosha katër vjeç, fëmija i mesëm mori pjesë në seksionin e hokejve nga mosha pesë vjeçare. Por më i riu doli të ishte krejtësisht jo sportiv. Çfarëdo që bëri familja e tij për ta prezantuar atë me një mënyrë jetese të shëndetshme...
Bëj siç bëjmë ne
Në familje ishte zakon të bënin ushtrime në mëngjes, pa marrë parasysh çfarë. Sapo foshnja filloi të ecte, prindërit, me shembullin e tyre, u përpoqën të zgjonin tek fëmija një interes për të bërë ushtrimet. Më i madhi, dhe më pas fëmija i dytë, u bashkuan me dëshirë me prindërit e tyre, në fillim duke imituar në mënyrë të sikletshme dhe të pahijshme lëvizjet e të afërmve të tyre, dhe më pas ata u mësuan me të dhe filluan të bënin ushtrime çdo ditë, duke zgjedhur ushtrime vetë. Dhe fëmija jo sportiv sa herë shtrihej në divan ose tapet dhe shikonte me kënaqësi familjen e tij, madje u jepte këshilla, por nuk donte fare të bashkohej. As sugjerime për të portretizuar kafshë të vogla qesharake në muzikë, as shembulli i fëmijëve më të rritur, as këshilla për përfitimet shëndetësore të stërvitjes, as besimi se njeriu mund të bëhet më i fortë në këtë mënyrë, as filmat, filmat vizatimorë apo përrallat e lexuara në këtë temë. ndihmoi.
Prindërit u përpoqën t'i mësonin një fëmije jo sportiv të ngasë biçikletën. Mirëpo, as ai me tre rrota, as ai me katër rrota, aq më pak ai me dy rrota, nuk ngjallën tek ai as më të voglën dëshirë për të mësuar ta ngasë. Fëmija bërtiti se ishte i frikësuar, i lodhur dhe se ishte e vështirë për të. Të gjitha përpjekjet për ta hipur në biçikletë përfunduan në një skandal: prindërit u zemëruan, fëmija ra dhe qau.
Kështu djali mbeti një pasagjer i përjetshëm në bagazhin e biçikletave të prindërve të tij.
Le të mësohet
"Meqenëse ne nuk mund ta prezantojmë atë vetë me sportin," vendosën prindërit, "atëherë lejojeni edukimi fizik profesionistët do ta trajtojnë atë." Dhe ata e çuan fëmijën më të vogël në seksionin e sportit. Filluam me pishinën, së pari, në mënyrë që të ishte nën mbikëqyrjen e një të moshuari, dhe së dyti, noti është i dobishëm si për qëndrimin ashtu edhe për sistemi nervor. Por fëmija josportiv doli të ishte alergjik ndaj klorit pasi kishte punuar në pishinë, ai u bë i përgjumur dhe aspak i gëzuar dhe me fillimin e motit të ftohtë filloi të ftohej shpesh.
Më pas prindërit e çuan të voglin në seksionin e hokejve, me arsyetimin se duke qenë se i mesit i pëlqente aty, atëherë ndoshta më i vogli do të interesohej. Ndërsa të ardhurit u mësuan se si të bënin patinazh dhe praktikonin teknikat bazë të lojës, Fëmija Joatletik pranoi të ndiqte mësimet. Por sapo filloi stërvitja e ekipit, djali filloi të qante dhe nuk pranoi të praktikonte. Trajneri u shpjegoi prindërve të mërzitur se hokej është një lojë ekipore në të cilën lojtari duhet të marrë gjithmonë parasysh situatën dhe të përshtatet me shokët e tij. Dhe fëmija joatletik nuk është në gjendje t'i përballojë kërkesat e vendosura ndaj tij dhe, duke ndjerë se po i zhgënjehet të tjerët, ai është vazhdimisht i stresuar. Dhe do të ishte më mirë që ai të provonte veten në një sport tjetër, atë individual.
Pasi u menduan pak, mami dhe babi vendosën ta dërgonin fëmijën Joatletik në seksionin e mundjes, duke arsyetuar se njohja e teknikave do të ishte e dobishme në jetë, nëse jo, ai do të ishte në gjendje të ngrihej për veten e tij.
Por, pavarësisht fizikut të përshtatshëm, sipas trajnerëve, fëmija joatletik nuk ka qëndruar aty. Trajneri u kërkoi prindërve që ta largonin fëmijën sepse ai vazhdimisht shkelte disiplinën: ai ishte shumë i mërzitur të përsëriste të njëjtin ushtrim pa pushim.
Në përgjithësi, i njëjti fëmijë ndoqi disa seksione të tjera sportive, por nuk kaloi as një muaj para se atij iu kërkua të ndalonte mësimet ose ai vetë refuzoi të shkonte në to. Në dëshpërim të plotë, prindërit iu drejtuan një psikologe fëmijësh për këshilla.
E rëndësishme!
Koha optimale për sport - herët në mëngjes ose në mbrëmje. Në mëngjes është më mirë të shkoni në klasë me stomak bosh, në mbrëmje - të paktën një orë e gjysmë pas ngrënies dhe të paktën dy orë para gjumit.
Mos e lini fëmijën tuaj të shkojë në seksion nëse ka qoftë edhe një rritje të lehtë të temperaturës ose shenja të tjera të një procesi inflamator.
Në një shënim: fëmijë me semundje kronike nuk duhet të jepet në seksione:
Boks
-Rugbi
-Futboll amerikan
-Karate
Nga vijnë fëmijët josportive?
Në dhjetë vitet e fundit, ideja e një jetese të shëndetshme ka pushtuar aq shumë mendjet dhe zemrat e njerëzve, saqë është bërë disi e pahijshme të mos merresh me asnjë lloj sporti për shëndetin e vet. Dhe prindërit modernë përpiqen t'i prezantojnë fëmijët e tyre me sport sa më shpejt që të jetë e mundur. Për shembull, për të sapolindurit nuk ka vetëm ushtrime speciale, por edhe një program aktivitetesh zhvillimore në pishinë, dhe për fëmijët më të rritur ofrohet një gamë e tërë aktivitetesh sportive. Por çfarë të bëni nëse ai i përgjigjet me rezistencë të gjitha përpjekjeve për të futur një fëmijë në sport?
Shpesh dëgjoj ankesa nga të rriturit për hezitimin e fëmijëve të tyre për të luajtur sport. Prindërit e djemve janë ata që shqetësohen më shumë për mungesën e atletizmit të fëmijës së tyre. Besohet se një djalë duhet të luajë sport - kjo ndikon në formimin e mashkulloritetit dhe tipareve të personalitetit mashkullor. Por çfarë të keqe ka një djalë që tërhiqet drejt aktiviteteve të qeta që kërkojnë mendim dhe heshtje? Të luash vetëm sporte nuk do t'i bëjë fëmijët më të përgjegjshëm dhe të besueshëm.
Prindërit shqetësohen gjithashtu se fëmija humbet interesin për klasat sapo diçka nuk funksionon për të ose rezulton se ai duhet të bëjë përpjekje për të arritur një rezultat. Nga njëra anë, unë e kuptoj ankthin e nënave dhe baballarëve: në fund të fundit, nëse një fëmijë tashmë në këtë moshë i dorëzohet vështirësive dhe nuk përpiqet të arrijë sukses, atëherë çfarë mund të pritet prej tij më pas. Nga ana tjetër, ju mund ta kuptoni një fëmijë. Në moshën parashkollore dhe fillore, fëmijët përballen me shumë detyra "të vështira" edhe pa luajtur sport: studimi në shkollë (dhe për shumë, studimi fillon shumë më herët - nga 3-4 vjeç), përvetësimi i aftësive të komunikimit me bashkëmoshatarët, një rritje. trupi gjithashtu shton vështirësi. Prandaj, fëmijët shpesh e perceptojnë sportin si një përgjegjësi tjetër të pakëndshme.
Për shumë fëmijë, sporti është i rëndësishëm si një mundësi për të hequr qafe energjinë e ndrydhur dhe për t'u shfrytëzuar emocionet, dhe vetëm për disa është një mënyrë për të pohuar veten duke arritur njëfarë suksesi. Ndodh shpesh që llojet e aktiviteteve sportive të ofruara nga prindërit të mos korrespondojnë as me interesat dhe as me temperamentin e fëmijës. Në mënyrë konvencionale, mund të dallohen disa lloje të fëmijëve jo sportivë.
Prindërit i dërgojnë fëmijët e tyre në klube sportive në:
Ata u rritën të fortë, të fortë dhe të shëndetshëm;
- kishte një vend për të hedhur energjinë e tepërt;
- ishin në gjendje të vendosnin qëllime dhe t'i arrinin ato;
-të zhvillojë vullnetin dhe qëndrueshmërinë;
-mësuar të kapërcejë frikën;
-mësuar të komunikojë në një ekip të ri;
- përmbushi pritshmëritë e prindërve;
- fitoni një profesion shumë të paguar në të ardhmen.
Flidget.
Ai deshiron rezultate të shpejta dhe ndryshim i vazhdueshëm i aktivitetit. Ky fëmijë nuk është i përshtatshëm për sporte që kërkojnë stërvitje të vështirë dhe të gjatë, si gjimnastikë apo patinazh artistik. Një fëmijë i tillë do të jetë i përshtatshëm për aktivitete që e lejojnë atë të jetë në lëvizje të vazhdueshme, për shembull një biçikletë, disa lojërat ekipore. Nëse një fëmijë është i suksesshëm në studimet e tij, atëherë ai kapet nga fryma e konkurrencës, shfaqet eksitimi dhe dëshira për të arritur më shumë.
Ushtrimi për pak nervozizëm duhet të përbëhet nga shumë lëvizje jo të përsëritura, për shembull: kërcimi, kthimi, ngjitja e një shkalle, varja në unaza, kërcimi, përkulja, shtrirja - dhe e gjithë kjo në muzikë të gëzuar.
Soditës.
Nëse një fëmijë është i zhytur në mendime dhe i qetë që nga lindja, ai nuk është i interesuar të vrapojë diku ose të arrijë diçka. I humbur në mendime, atij i mungojnë topat teksa luan volejboll dhe përplaset me biçikletën në një pemë, duke parë diçka interesante. Atij i pëlqen të vëzhgojë dhe të mendojë, ndaj më së miri është që të merret me turizëm, si p.sh. Gjëja më e rëndësishme është të mos lejoni që soditësi të ulet i përkulur për orë të tëra në një kompjuter ose me një libër në një dhomë të mbytur - mund të lexoni në vazhdim ajer i paster. Dhe si një ngrohje, aktivitetet tradicionale sezonale, të tilla si noti në një lumë në verë ose skijimi në dimër, janë të përshtatshme. Nuk ndërhyn në të menduarit dhe është ushtrim i mirë fizik.
Jokonformist.
Ky fëmijë është kokëfortë dhe vetëdashës, nuk i pëlqen t'u bindet kërkesave të të tjerëve dhe refuzon të bëjë "si gjithë të tjerët". Edhe nëse ai është i tërhequr nga sporti i propozuar, ai mund ta refuzojë atë nëse prindërit e tij insistojnë në klasa. Ai ëndërron të dallohet dhe të dallohet. Një sport i jashtëzakonshëm është më i përshtatshmi për të - skermë, kuaj, orientim ose aktivitete që përfshijnë stërvitje fizike: arte marciale, studio cirku, vallëzim sportiv. Këshillohet që thjesht t'i tregoni një fëmije të tillë mundësinë për të studiuar në një ose një seksion tjetër, dhe të mos e çoni atje për dore dhe të mos insistoni të studiojë.
Jonah. Nëse një fëmijë është mësuar me faktin se nuk mund të bëjë asgjë, nëse ai vetëbesim i ulët Dhe shkallë të lartë mungesa e vetëbesimit, ai do t'i dorëzohet çdo vështirësie dhe, nga frika e dështimeve të mëtejshme, as nuk do të dëshirojë të përpiqet të bëjë diçka. Por nëse një humbës ndihet i suksesshëm, atëherë ai do të studiojë me kënaqësi dhe do të përpiqet të arrijë më shumë. Kur zgjidhni klasa për të, para së gjithash duhet të përqendroheni në personalitetin e mësuesit dhe atmosferën në ekip. Marrëdhëniet mes fëmijëve duhet të jenë miqësore, jo konkurruese dhe mësuesi nuk duhet të jetë shumë kërkues dhe të dijë të mbështesë nxënësit e tij. Është më mirë për një humbës lloje individuale sportet sesa sportet ekipore, në mënyrë që të mos ketë frikë të zhgënjeheni të tjerët. Dhe në fillim është më mirë të shmangni garat dhe të lavdëroni fëmijën për arritjet më të vogla dhe madje edhe mungesën e tyre.
Blini fëmijës tuaj një kompleks sportiv: ai zhvillon shkathtësi dhe ju lejon të menaxhoni në mënyrë të pavarur aftësitë tuaja. Dhe foshnja është e lumtur të demonstrojë arritjet e tij për të gjithë familjen dhe miqtë që mund të vijnë;
ME mosha e hershme Inkurajoni lojën aktive të fëmijës suaj. Luaj etiketë dhe topa bore me të;
Kur i mësoni një fëmije të skijojë, të bëjë patina, patina, biçikletë etj., jini miqësor, të butë dhe jo shumë këmbëngulës. Mos prisni nga një fëmijë sukses i madh, lëvdojeni sa më shpesh;
Inkurajoni aktivitetet sezonale të fëmijës suaj (not dhe çiklizëm në verë, ski dhe udhëtim me sajë dhe patinazh në akull në dimër). Udhëtoni dhe notoni me fëmijën tuaj, është më argëtuese dhe më e sigurt, dhe gjatë lojës është më e lehtë t'i mësoni fëmijës tuaj;
Kur zgjidhni një seksion sportiv për një fëmijë, gjithmonë duhet të merrni parasysh talentin dhe interesin e fëmijës dhe të mos i jepni dorë të lirë kotësisë suaj. Një person i vogël do të përfitojë vetëm nga aktivitetet që i japin kënaqësi.
Nëse fëmija nuk dëshiron të luajë sport
Siç tregon praktika, gjithmonë mund të zgjidhni aktivitete për fëmijën tuaj që do t'ju lejojnë të mbani një formë të mirë fizike dhe të përmirësoni shëndetin. Ju mund ta bëni këtë pa torturuar veten ose fëmijën tuaj. Gjëja kryesore është të vendosni vetë nëse dëshironi që fëmija juaj të jetë thjesht i shëndetshëm dhe i fortë, apo nëse doni ta bëni atë një atlet profesionist. Në rastin e dytë, duhet të keni shumë kujdes në zgjedhjen e llojit të sportit dhe vendit të studimit.
Shumë fëmijë herët a vonë vijnë në idenë e nevojës për të luajtur sport, nëse nuk dekurajohen nga çdo interes për aktivitetet sportive në fëmijërinë e hershme.
Për shembull, një djalë jo sportiv në klasën e katërt donte të luante volejboll me shokët e tij dhe u regjistrua në një seksion në shkollë. Dhe një vajzë tjetër, vetëm në klasën e nëntë, falë një mësueseje të re, u interesua për turizmin dhe jo vetëm që bëri miq të rinj, por edhe shpëtoi nga ftohjet e përvitshme dobësuese. Dhe një tjetër djalë i sëmurë dhe jo atletik u torturua aq shumë nga bashkëmoshatarët e tij në oborr, saqë në moshën 10-vjeçare ai vetë e gjeti dhe u regjistrua në një seksion boksi.
Nuk ka asgjë të keqe që një fëmijë të mos merret fare me sport. Nëse ai nuk ka interesa sportive, mjafton që ai të udhëheqë një mënyrë jetese aktive, për shembull, duke ecur shumë, duke ecur dhe duke bërë edukim fizik në shkollë.
Një ditë, duke u kthyer nga një stërvitje tjetër e pasuksesshme, një fëmijë jo sportiv i tha nënës së tij: "Nëse do të vendosja vetë se çfarë të bëja, do të shkoja të kërceja..." Dhe në moshën gjashtë vjeç, ky fëmijë jo sportiv filloi të kënaqej. vallëzimi i sallës së ballit, ku ai duhej të shikoja qëndrimin tim, të bëja ushtrime dhe ngrohje dhe të merrja pjesë në gara. Por gjëja kryesore është se atij me të vërtetë, me të vërtetë i pëlqeu të gjitha. Dhe prindërit sportivë pushuan së shqetësuari dhe filluan të krenoheshin me fëmijën e tyre jo sportiv.
Autor: Marina Kravtsova, psikologe për fëmijë.
U diplomua në Fakultetin e Psikologjisë të Universitetit Shtetëror të Moskës.
Autor i librave: "Nëse një fëmijë thotë një gënjeshtër", "Nëse një fëmijë merr gjërat e njerëzve të tjerë", "Nëse një fëmijë zihet", "Nëse një fëmijë nuk i pëlqen të lexojë" - Shtëpia Botuese Eksmo, "Fëmijët e dëbuar. Punë psikologjike me një problem” Shtëpia botuese “Zanafilla”.
Një fëmijë që shkon me gëzim në shkollë ulet pa u kujtuar detyre shtepie, aktiv në klasë, duke studiuar me interes - ëndrra e të gjithë prindërve. Por, siç dihet, nëse në klasat fillore Pothuajse të gjithë fëmijët shkojnë me dëshirë, por në shkollën e mesme humbet dëshira për të mësuar për shumicën.
Cilat janë arsyet e rënies së interesit për të mësuar dhe çfarë mund të bëjnë prindërit për të ndihmuar fëmijën e tyre të shmangë zhgënjimin në procesin arsimor?
Mini-studim
Nxënësve të klasës së dytë iu kërkua të përgjigjen në pyetjen: "Cilat mësime ju pëlqejnë, cilat mësime nuk ju pëlqejnë dhe pse?" Fëmijët renditën një sërë lëndësh shkollore, të preferuara dhe më pak të preferuara.
Ja si shpjeguan studentët qëndrimin e tyre:
Arsyet pse më pëlqejnë mësimet:
- "Unë jam i interesuar"
- "Unë dua të jem i zgjuar, i shkolluar"
- "Dua të di shumë"
- “I dua mësuesit që mësojnë këto klasa”
- “Kur diçka funksionon në këtë mësim, shfaqet gëzimi”
Arsyet pse nuk ju pëlqejnë mësimet:
- "I mërzitshëm"
- "Ata japin nota të këqija"
- "Po lodhem"
- “Asgjë nuk funksionon”
- "Nuk më pëlqen mësuesi që jep këtë mësim"
Ky mini-studim tregon se forcat kryesore motivuese në procesin mësimor të një fëmije janë interesi për atë që studiohet, suksesi i tij në mësim dhe marrëdhëniet e mira me mësuesin.
Rreth suksesit
Në psikologji ekziston një koncept i quajtur "dështimi i mësuar". Ky është emri për një gjendje kur një person beson paraprakisht se nuk do të ketë sukses dhe për këtë arsye as nuk përpiqet të zgjidhë një problem të vështirë ose fillon të mësojë diçka të re. Ata që e rrethojnë kanë përshtypjen se fëmija është dembel sepse as nuk dëshiron të provojë. Megjithatë, janë të rriturit, dhe para së gjithash prindërit, ata që janë fajtorë për faktin se fëmija ka hequr dorë dhe ka pushuar së besuari në forcën e vet. Në fund të fundit, të gjitha arritjet e tij zhvlerësohen nga kërkesat e tepërta nga prindërit e tij.
Prindërit që presin shumë nga fëmija e fillojnë bisedën me një psikolog me fjalët: “Në familjen tonë të gjithë kanë studiuar mirë, kanë mbaruar shkollën me medalje ari dhe kanë një diplomë me nderime. Ne kemi qenë gjithmonë studentë të shkëlqyer”, etj. Ata sinqerisht nuk e kuptojnë se si është e mundur të studiosh për klasat B, madje edhe notat C perceptohen si dëshmi e dembelizmit ose mungesës së plotë të aftësisë tek fëmija.
Disa prindër, megjithëse i konsiderojnë fëmijët e tyre të aftë, shpesh i kushtojnë vëmendje gabimeve dhe dështimeve të fëmijës sesa sukseseve të tij, duke shpresuar kështu ta motivojnë atë të përpiqet edhe më shumë. Megjithatë, theksimi i vazhdueshëm i mangësive bën dëm të madh - studenti arrin në përfundimin se, me gjithë përpjekjet e tij, ai nuk është në gjendje të përmbushë pritjet e prindërve të tij. Fëmija pushon së besuari në vetvete dhe humbet interesin për çdo aktivitet intelektual apo krijues.
Ndodh që prindërit nënvlerësojnë qëllimisht arritjet e fëmijëve shumë të aftë që të mos bëhen krenarë. Për shkak të kësaj, fëmija nuk i shijon sukseset e tij, ai vazhdimisht përpiqet të arrijë më shumë në mënyrë që të meritojë më në fund inkurajimin e familjes së tij.
Edhe kur bëhen të rritur dhe të pavarur, njerëz të tillë gjithmonë përpiqen t'i dëshmojnë dikujt kompetencën dhe rëndësinë e tyre.
Çfarë duhet bërë?
Shmangni bisedat për faktin se të gjithë në familje ishin studentë të shkëlqyer dhe se nota e vetme e pranueshme ishte A. Është e nevojshme t'i tregoni fëmijës tuaj se jeni të kënaqur me sukseset e tij, qoftë edhe të vogla, nga këndvështrimi juaj.
Ju nuk mund t'i thoni fëmijës tuaj se keni hequr dorë prej tij nëse ai nuk i përmbushi pritjet tuaja, për shembull, në fushën e matematikës. Ndoshta profesioni i tij janë shkencat humane?
Fëmijët nuk duhet të tremben nga nevoja për të studiuar, që të mos mbeten të pastrehë, portier etj. Në adoleshencë, shënime të tilla shpesh çojnë në rezultatin e kundërt - një fëmijë, i dëshpëruar për arritjen e diçkaje ose përmbushjen e pritjeve të të rriturve, i cili ka humbur interesin për procesin arsimor, fillon të deklarojë në mënyrë demonstrative se ëndërron të bëhet portier në mënyrë që të gjithë të lëre të qetë.
Kështu, një ditë një djalë trembëdhjetë vjeçar, i pyetur se çfarë donte të bëhej, u përgjigj se sapo të mbaronte shkollën do të bëhej ushtar. Familja e tij e kërcënonte gjatë gjithë kohës se nëse do të studionte kështu, nuk do t'i dilte asgjë e mirë, e qortonin dhe e konsideronin të dështuar. Adoleshenti vendosi të bëhet ushtar sepse nuk ka nevojë të përpiqet për asgjë, dhe gjithsesi ai nuk di të bëjë asgjë. Përveç kësaj, në këtë mënyrë ai do të jetë në gjendje të heqë qafe akuzat dhe leksionet e vazhdueshme nga njerëzit e dashur.
Mos i zhvlerësoni arritjet e fëmijës tuaj duke vlerësuar punën e tij. Për shembull, nuk duhet të thoni: "Është ende mirë që mësuesi juaj ju dha një B." Unë nuk do të jepja një ese më të lartë se një "C" për një ese të tillë."
Rreth interesit
Shumë prindër shqetësohen se fëmijët e tyre nuk janë shumë të interesuar për të studiuar, punojnë "nën presion" dhe janë dembelë. Shpesh mund të dëgjoni nga të rriturit se një fëmijë është indiferent jo vetëm ndaj studimeve, por nuk është aspak i interesuar për asgjë. Dhe më pas në një bisedë me një psikolog dëgjohen fjalët e mëposhtme: "Por ai nuk është i interesuar për asgjë! Çfarëdo që t'i ofrojmë, ai nuk donte të bënte asgjë! Çfarë do të ndodhë me të më pas? Në përgjigje të kësaj, unë do të doja të kundërshtoja jo më pak emocionalisht: "Nuk mund të ndodhë që fëmija të mos interesohet fare për asgjë!"
Prindërit duhet të mendojnë nëse i ofrojnë fëmijës diçka që u intereson, por jo atij? Ndoshta refuzimi i tij ndaj aktiviteteve të propozuara shpreh dëshirën e tij për të treguar pavarësinë? Apo fëmija nuk arrin sukses në aktivitetet e propozuara, sepse ai nuk ka prirje për to, dhe ju bëni kërkesa shumë të larta dhe ai ka frikë të mos i përmbushë ato?
Deri në klasën e tetë, djali kishte pushuar plotësisht të interesohej për studime, megjithëse në Shkolla fillore ishte një nga nxënësit më të aftë dhe më të dashur nga të gjithë mësuesit. Në shkollë të mesme, ai gradualisht rrëshqiti në klasën C, shpesh nuk i bënte detyrat e shtëpisë dhe kishte konflikte me mësuesit. Menjëherë pas një bisede zemër më zemër me mësuesi i klasës u mblodh, e kapi shpejt kohën e humbur, arriti sukses, por pas pak u prish përsëri.
Doli që prindërit i shpjeguan se ai duhet të mësonte matematikë dhe gjuhe e huaj për t'u regjistruar universitet prestigjioz, bëhu jurist ose ekonomist, fitoni para të mira dhe shkoni të punoni jashtë vendit. Por djali ishte i interesuar për shkencat humane, ai luajti me sukses në studion e teatrit, mori klasa modelimi dhe që nga klasa e parë ëndërroi të merrte seriozisht futbollin.
Duke folur me një psikolog për të ardhmen e tij profesionale, ai tha: "Më duhet të regjistrohem në një klasë matematike" dhe mund të dëgjohej melankolia dhe dënimi në zërin e tij. Por si ndryshoi toni i tij kur fliste për sukseset e tij në modeling, teatër apo futboll! Megjithatë, ai nuk pranoi të konsideronte ndonjë nga këto hobi si të tijat profesionin e ardhshëm, duke bërë pyetje “të rritur”: “Si kush do të punoj? Sa do të marr? Natyrisht, prindërit e tij nuk i morën seriozisht hobi.
Kontradikta midis prirjeve të djalit dhe qëndrimit të rrënjosur tek ai për të " edukimin e duhur“I shkaktoi shqetësim mendor dhe ky tension rezultoi në konflikte me mësuesit dhe shokët e klasës, si dhe një hezitim për të studiuar.
Mungesa e interesit për të mësuar, domethënë mërzia, çon natyrshëm në shfaqjen e dembelizmit - një mbrojtës universal kundër aktiviteteve të padobishme (sipas mendimit të fëmijës). Në adoleshencë, ky problem bëhet më urgjent, pasi interesat kryesore nga sfera njohëse kalojnë në sferën e komunikimit. Dhe pastaj studimi kthehet në një punë të mërzitshme dhe të mërzitshme.
Fëmijët nuk e kuptojnë pse mund të kenë nevojë për shumicën e lëndëve shkollore, dhe të studiosh mirë dhe të jesh "i preferuari" me mësuesit do të thotë të humbasësh prestigjin në sytë e bashkëmoshatarëve të tyre. Prindërit nuk mund t'i detyrojnë adoleshentët jo vetëm të ulen për detyrat e shtëpisë, por edhe të kryejnë punët themelore të shtëpisë - larja e enëve, shkuarja në dyqan ose puna në shtëpi. parcela e kopshtit. E gjithë kjo u duket e zymtë, monotone dhe i largon nga mundësia për të kaluar kohën sipas gjykimit të tyre.
Çfarë duhet bërë?
Vëzhgoni fëmijën (kjo vlen për fëmijët më të vegjël mosha shkollore): çfarë i pëlqen të luajë, si i pëlqen të kalojë kohën e lirë, për çfarë flet me interes. Pasi të kuptoni se për cilën fushë të njohurive fëmija juaj është më i interesuar, ndihmojeni atë ta zbatojë atë interes. Mund të bini dakord me mësuesin që t'i jepni studentit detyrën të përgatisë një raport ose të bëjë një gazetë për një temë që i intereson. Fëmija do të besojë në vetvete dhe do të dëshirojë të zhvillohet më tej nëse ndihet kompetent. Një fakt i padiskutueshëm: ajo që del është interesante, dhe ajo që del më së miri është ajo që është interesante.
Zbuloni nga studenti se çfarë saktësisht po studion në këtë moment në një lëndë të caktuar. Bëni pyetje, pranoni se nuk dini diçka ose nuk mbani mend mirë. Lëreni t'ju shpjegojë. Disa fëmijë do t'i heqin pyetjet e tilla dhe do të thonë se nuk i mbajnë mend ose nuk duan të diskutojnë. Nuk ka kuptim të këmbëngulësh. Ju mund të provokoni një diskutim të disa temave edukative duke parë në përgjithësi një film për kafshët ose një shfaqje mbi të cilën mund t'i "rrëshqisni" një libër shkollor fizikë argëtuese ose kimisë.
Mësoni fëmijën tuaj të ruajë tonin, domethënë gjendjen e punës së trupit. Përtacia merr karakterin e saj më katastrofik në rastet kur njeriu është i lodhur fizikisht apo mendërisht. Çdo fundjavë duhet të jetë e mbushur me pushim të vërtetë, dhe jo punë të vështirë në dacha ose riparime. Në çdo detyrë të vështirë dhe të mërzitshme, mësoni fëmijën tuaj të gjejë diçka të këndshme ose të bëjë pushime, për shembull, të pijë një gotë lëng, të luajë me qenin ose të lexojë librin e tij të preferuar. Ndaloni vigjiljet e natës para televizorit ose kompjuterit (ky rregull, si gjithë të tjerët, duhet të jetë i përbashkët për të gjithë familjen).
Diskutoni me fëmijët se si kryqëzohen fusha të ndryshme të njohurive. Për shembull, se si njohuritë e gjeografisë mund të jenë të dobishme në mësimet e historisë dhe letërsisë.
Mos e qortoni fëmijën tuaj se nuk ka bërë asgjë, "por ju jeni në moshën e tij...". Biseda të tilla mund të shkaktojnë vetëm një reagim proteste dhe jo t'i shtyjnë ata të bëjnë diçka urgjente ose të interesohen. Në rastin më të mirë, një adoleshent do të buzëqeshë me vete dhe do të mendojë: "Epo, çfarë keni arritur?" Nga rruga, në vitet "tuaj" mundësitë dhe kërkesat ishin krejtësisht të ndryshme, bota ka ndryshuar dhe vazhdon të ndryshojë.
Pyeteni fëmijën tuaj se çfarë është "fuqia e vullnetit" nga këndvështrimi i tij dhe a e ka ai atë? A mund ta detyrojë veten të bëjë një detyrë jo shumë interesante? A është në gjendje të përqendrohet në mësim me forcën e vullnetit apo as që përpiqet? Shpjegojini studentit se është e nevojshme të zhvillohet jo vullnet abstrakt, por një plotësisht konkret, i lidhur me ndonjë qëllim - të marrë një "shkëlqyeshëm" në një provim matematike, të mësojë gjuhe angleze e kështu me radhë.
Së bashku me fëmijën tuaj, krijoni një plan: saktësisht se çfarë hapash duhet të ndërmerren. Na ndihmoni të mos devijojmë nga ajo që kemi planifikuar.
Rreth marrëdhënieve
Shpesh një fëmijë nuk mund të arrijë sukses për shkak të një marrëdhënieje të keqe me mësuesin. Në këtë rast, nxënësi i klasës së parë ofendohet dhe ankohet te familja e tij: "Maria Ivanovna nuk më ka lavdëruar kurrë para gjithë klasës", dhe adoleshenti pushon së përgatituri detyrat e shtëpisë dhe fillon të luajë mungesë.
Një nxënëse e klasës së dhjetë i braktisi orët e fizikës, duke e shpjeguar mospëlqimin e saj për këtë lëndë me faktin se mësuesja, e cila i mësonte për vitin e dytë, nuk iu drejtua kurrë me emër (edhe pse ajo i thërriste me emër nxënësit e tjerë). Qëndrimi ndaj temës, e cila ishte e vështirë për vajzën, ndryshoi në mënyrë dramatike pasi mësuesi filloi t'i drejtohej me emër.
Është e rëndësishme që të rriturit të kenë parasysh se vështirësitë në marrëdhëniet me mësuesit mund të lindin si për fajin e mësuesit ashtu edhe për fajin e vetë nxënësit. Prindërit shpesh thonë se mësuesi është i mërzitur ose nuk e pëlqen fëmijën e tyre, pa menduar se ndoshta nxënësi nuk i plotëson kërkesat themelore të mësuesit, injoron rregullat e sjelljes në klasë që janë të zakonshme për të gjithë, etj.
Çfarë duhet bërë?
Ne duhet të përpiqemi të kuptojmë arsyet e mospëlqimit të fëmijës për këtë lëndë. Nxënësi disi do ta bëjë të qartë se nuk ka marrëdhënie të mira me mësuesin. Ju mund të pyesni për këtë, por jo drejtpërdrejt, por thjesht pyesni se kush e mëson këtë apo atë lëndë dhe si.
Prindërit mund të vijnë te vetë mësuesi për këshilla. Ju nuk mund të filloni një bisedë me akuza dhe pyetje si: "Pse po ngacmoni fëmijën tim?" Pyetni se çfarë ankesash ka mësuesi ndaj nxënësit. Një mësues mund të trajtojë keq një student i cili është vazhdimisht i papërgatitur për mësim. Sigurohuni që fëmija juaj të ketë gjithçka që nevojitet për këtë mësim. Nëse një mësues sheh që lënda e tij konsiderohet e rëndësishme dhe se ata po përpiqen, ai do të ndryshojë mendimin e tij për nxënësin.
Të rriturit nuk duhet t'i ndajnë lëndët shkollore në të rëndësishme dhe të parëndësishme, pasi fëmija do të fillojë të mendojë kështu. Për shkak të kësaj, marrëdhëniet e tij me mësuesit mund të përkeqësohen.
Në një situatë të vështirë, duhet të kërkoni ndihmë nga një psikolog.
Në asnjë rast nuk duhet ta trembni fëmijën tuaj me studimet e ardhshme dhe vështirësitë e këtij studimi.
Mos u përpiqni ta zëvendësoni mësuesin duke kërkuar nga fëmija më shumë sesa i jepet (për shembull, shkruani jo një rresht në librin e kopjeve, por një faqe të tërë; rishkruani detyrat e shtëpisë shumë herë derisa të plotësohen në mënyrë të përsosur).
Pritjet tuaja duhet të bazohen në mundësi reale fëmijë. Mos kërkoni tension afatgjatë nga një nxënës shkolle i lodhur shpejt dhe i shqetësuar. Konsultohuni me një psikolog për rutinën e përditshme të fëmijës suaj.
Tregoni interes për aktivitete edukative fëmijë, për shembull, kërkoni librat ose informacionin që ju nevojitet në internet. Por bëjeni këtë jo në vend të fëmijës, por me të. Hiqni dorë një herë e mirë nga zakoni i shkrimit të abstrakteve, esesë, etj.
Nuk ka nevojë të keni më shumë frikë nga notat e këqija sesa fëmija juaj ka frikë prej tyre. Përveç kësaj, nuk duhet ta detyroni atë të bëjë gjithçka në mënyrë perfekte me çdo kusht. Është mirë që një fëmijë të marrë atë që meriton.
Zhgënjimi i parë shpesh ndodh për shkak të pritjeve të paplotësuara. Prindërit rrallë flasin me fëmijët e tyre për mënyrën se si funksionon shkolla, si duhet të sillen me mësuesin, nuk shpjegojnë nëse mund të shkojnë në tualet gjatë orës së mësimit apo të bisedojnë me një shok nëse mërziten papritur... “Përpiquni të tregoni fëmija juaj ku do të studiojë paraprakisht, - këshillon psikologia e fëmijëve Elena Morozova. - Dhe luani "shkollë", "mësues" me të (edhe pasi të shkojë në klasën e parë). Kjo do ta ndihmojë atë të mësohet jete e re, dhe pritshmëritë e tij do të bëhen më realiste.” "Është e vështirë të studiosh me kënaqësi edhe kur prindërit në shtëpi kritikojnë vazhdimisht shkollën, kur ata vetë nuk e pëlqejnë mësuesin," shton psikologia e familjes Lyudmila Petranovskaya. - Fëmija ndjen se nëna e tij e lë në shkollë me zemër të shqetësuar. Reagimi i të rriturve do të thotë një gjë për të - shkolla është e pasigurt. Dhe ai frikësohet, ndihet i pambrojtur dhe shpenzon shumë energji duke u përpjekur të përballojë frikën e tij. Ai thjesht nuk ka energji për të studiuar.” "Ndihmë nxënësit më të rinj të shkollës të mësosh do të thotë të jesh afër, të përgjigjesh dhe të mbështesësh,” vazhdon Elena Morozova. “Të përfshihesh në jetën e djalit apo vajzës tënde, të jesh vërtet i rritur.”
Zhvilloni kuriozitetin
Fëmija ka nevojë për ne, por në të njëjtën kohë ai nuk duhet të jetë i varur nga ne. Është në klasën e parë që ai fillon të mësojë seriozisht të jetë i pavarur. Por ka situata që ai vetë nuk mund t'i përballojë ende. Është e mërzitshme të mësosh shkronja kur tashmë di të lexosh. Është e vështirë të detyrosh veten të shkruash rreshta të pafundme me kërthiza dhe të mësosh përmendësh rregullat. Interesi për të mësuar dhe nevoja për të mësuar gradualisht zhduken. "Sigurisht, ia vlen t'i shpjegoni fëmijës se ky është vetëm fillimi dhe më pas detyrat do të jenë më komplekse dhe më interesante," thotë psikologia Tamara Gordeeva. "E megjithatë, le ta pranojmë, rutina e shkollës është vërtet e mërzitshme." Janë prindërit ata që duhet ta “kapin për dore fëmijën” dhe t’i hapin gjëra të reja. "Shikoni retë me të dhe tregojini për planetët, ecni nëpër pyll, duke ndjerë erërat e tij dhe duke dëgjuar tingujt e tij", sugjeron Elena Morozova. "Zbulimet dhe kënaqësitë e shumta që një fëmijë sigurisht do të ndjejë në momente të tilla do t'i lejojnë atij të mbajë një kuriozitet të gëzueshëm për botën, një dëshirë për të eksploruar, eksperimentuar dhe vëzhguar." Interesi i vërtetë shoqërohet gjithmonë me përshtypje të gjalla, dhe jo me presion dhe stërvitje, të cilat gradualisht shkaktojnë një neveri ndaj të mësuarit.
Vini re arritjet
Të gjithë duan të jenë të suksesshëm. Por dështimet e përsëritura krijojnë një ndjenjë pafuqie, fëmijët ndalojnë së provuari dhe humbasin besimin në vetvete. "Në këtë rast, përpiquni të përmbaheni dhe të mos i tregoni fëmijës çdo gabim që ai bën, dhe në të njëjtën kohë t'i tregoni "si duhet të jetë", këshillon Elena Morozova. - Gjëja më e mirë që mund të bëjnë prindërit është t'i mësojnë fëmijës së tyre të krahasojë veten jo me të tjerët, por me veten. Lavdërojeni për faktin se dikur bënte 25 gabime në diktim, por tani vetëm 22. Vini re edhe arritjet minimale.” Studimi, veçanërisht në klasat e ulëta, është i pamundur pa "karburant" të vazhdueshëm emocione pozitive. Është e rëndësishme që çdo djalë dhe vajzë të përjetojë ndjenjën e fitores – në shkollë, krijimtari apo sport. Por në këtë moshë, fëmijët harrojnë shpejt sukseset e tyre të vogla. Ndonjëherë, për t'u ndjerë më i fortë, mjafton që fëmija t'i thotë vetes: "Edhe pse numëroj ngadalë, por shkruaj saktë". Për ata që dyshojnë në aftësitë e tyre, kjo ndjenjë - "Unë mundem" - ndihmon në thyerjen e rrethit vicioz të dështimit. "Kjo është arsyeja pse është kaq e rëndësishme që në ato lëndë ku fëmija ndjen të paktën pak interes, prindërit shpesh i kujtojnë atij sukseset e tij," sqaron Elena Morozova.
Tetëvjeçarët mësojnë ndryshe
Nxënësit më të vegjël nuk i perceptojnë kritikat; Shkencëtarët holandezë studiuan aktivitetin e trurit të nxënësve të shkollës duke përdorur MRI*. Dhe ata zbuluan se aktiviteti i fushave përgjegjëse për mirëkuptimin tek fëmijët 8-9 vjeç nuk ndryshoi kur puna e tyre u kritikua (për shembull: "Përgjigja këtu është e gabuar"). Në këtë moshë, fëmijët nuk janë ende në gjendje të mësojnë nga gabimet e tyre.
Dhe vetëm nga mosha 12-13 vjeç, adoleshentët reagojnë emocionalisht ndaj mesazheve për gabimet dhe dështimet e tyre dhe mund të përfitojnë nga përvojat e tyre negative.
* The Journal of Neuroscience, 2008, Nr. 28 (38).
Fëmija juaj ka humbur interesin për të mësuar nëse...
...për më shumë se tre javë ai ka pasur të paktën gjysmën e problemeve të mëposhtme.
- Ai thotë se mësuesi nuk e pëlqen ose nuk e pëlqen.
- Refuzon ndihmën edhe kur është e nevojshme.
- Para se të niset për në shkollë, i dhemb barku dhe i harron gjërat.
- Ai është i pakënaqur me notat e tij.
- Ai është i sigurt se nuk do të ketë sukses, dhe dëshiron të qetësohet dhe lavdërohet.
- I harron shpejt edhe mësimet që ka nxjerrë përmendsh.
- Nuk flet për shkollën.
- Ajo thotë se mësuesja bërtet shumë shpesh.
- Në klasën e parë i mungon kopshti i fëmijëve, në të katërtin - ai ka frikë të kalojë në të pestën.
- Ai ankohet se nuk ka miq mes shokëve të klasës.