Në vitin akademik 2018-2019, maturantët e klasës së 9-të në të gjitha rajonet e Federatës Ruse do të ekzaminohen në 5 lëndë, dy prej të cilave do të jenë të detyrueshme (gjuhë ruse dhe matematikë), dhe zgjedhja e tre të tjerave do t'i jepet vetë nxënësit dhe prindërit e tyre.
Në vitin 2018, letërsia ishte në vendin e fundit në mesin e lëndëve me zgjedhje të OGE, sepse vetëm 3% e nxënësve të klasës së nëntë vendosën të merrnin këtë lëndë. Sot që po afron momenti i zgjedhjes së lëndëve për maturantët e vitit 2019, shumë fëmijë dhe prindër kanë një pyetje nëse ia vlen të marrësh OGE në letërsi në klasën e 9-të dhe nëse po, a është e vështirë të përgatitesh për të. Le të përpiqemi të kuptojmë ndërlikimet e lëndës, tiparet e KIM dhe sekretet e përgatitjes për këtë provim.
datën e
Nxënësit që do të përfundojnë klasën 9 në 2019 do të marrin OGE në fund të vitit shkollor. Por, si në sezonet e mëparshme, nxënësve do t'u jepet mundësia ta kalojnë testin përpara afatit, ose të provojnë sërish nëse nuk arrijnë të kapërcejnë pragun minimal të kalueshmërisë herën e parë.
Ditët në vijim janë të rezervuara për provimin e Letërsisë në klasën e 9-të:
periudha e hershme |
|
dita kryesore | Dita e rezervimit |
Periudha kryesore |
|
dita kryesore | Ditët e rezervimit 28.06.19 / 02.07.19 / 03.07.19 |
Rimarrja e vjeshtës |
|
1 rimarrje | 2 rimarrje 19.09.19 / 21.09.19 |
Format dhe veçoritë e provimit të letërsisë
Letërsia si një nga Provimet OGE Viti 2019 do të zgjidhet nga nxënësit që dëshirojnë të vazhdojnë shkollimin në klasat filologjike, sepse për të kaluar me sukses testin është e nevojshme:
- të njohë biografitë e shkrimtarëve dhe poetëve;
- studiojnë tërësisht punimet e përfshira në listën e kurrikulës shkollore;
- të jetë në gjendje të analizojë dhe krahasojë tekste, të bëjë portrete të heronjve, të vlerësojë veprimet e tyre;
- shprehin bukur, shkurt dhe me kompetencë mendimin e tyre.
Karakteristika kryesore e OGE në Letërsi nga provimet e tjera të mbajtura nga nxënësit e klasës së nëntë në vitin 2019 është fakti se nuk ka teste me përgjigje në biletë. Bileta e provimit 2019 do të përbëhet nga 2 pjesë:
Nxënësit e klasës së nëntë kalojnë certifikimin përfundimtar në bazë të shkollës së tyre.
Të provuarve u jepen 235 minuta (3 orë 55 minuta) për të përfunduar punën.
Pjesa 1 (analiza e tekstit)
Para se të vazhdoni me detyrat e pjesës së parë, është e nevojshme të njiheni me dy opsionet e propozuara dhe të zgjidhni për analizë vetëm një, më të afërt dhe më të kuptueshëm.
E rëndësishme! Ju nuk mund t'i bëni të dyja në të njëjtën kohë.
Gjatësia e përgjigjes suaj duhet të jetë afërsisht:
Mos përdorni struktura tepër komplekse të të folurit. Le të jetë teksti konciz, por në të njëjtën kohë i lexueshëm dhe i mbushur me kuptim të thellë.
Pjesa 2 (përbërja)
Mbi të gjitha, të diplomuarit që janë mësuar t'u përgjigjen thjesht testeve në seksionet e kontrollit në lëndë të ndryshme, kanë frikë nga eseja, e cila është një pjesë integrale e OGE 2019 në letërsi.
Në fakt, shumica e maturantëve që mbarojnë klasën e 9-të e bëjnë pjesën e dytë të OGE-së në letërsi pa problem dhe në 2019-ën, edhe testuesit nuk kanë asgjë për t'u frikësuar. Gjithashtu vlen të dihet se:
- në procesin e shkrimit të një eseje, lejohet të përdoret teksti i plotë i një vepre arti;
- vëllimi i esesë duhet të jetë 200 fjalë (punimet më pak se 150 fjalë nuk vlerësohen);
- gjykimet e tyre duhet të argumentohen duke përdorur fragmente nga teksti;
- Kur analizoni një vepër, është e rëndësishme të mos shtrembëroni pozicionin e autorit.
Vlerësimi i punimeve
Punimet e OGE 2019 në literaturë nuk përmbajnë një pjesë testuese, dhe për rrjedhojë në në mënyrë të plotë vlerësuar nga ekspertë të pavarur. Çdo punë do të shqyrtohet nga dy mësues për një pikë përfundimtare. Si rezultat, skenarët e mëposhtëm janë të mundshëm:
- Rezultatet ranë dakord - gjithçka është në rregull, rezultati përcaktohet dhe futet në dokumentacion.
- Në vlerësimet e dy ekspertëve ka një ndryshim jo më shumë se 2 pikë - është vendosur mesatarja aritmetike.
- Vlerësimet e ekspertëve ndryshojnë me më shumë se 2 pikë - përfshihet një specialist i tretë, mendimi i të cilit do të jetë vendimtar.
Nota e marrë nga një nxënës i klasës së nëntë në OGE në Letërsi në 2019 do të ndikojë në rezultatin e certifikatës. Kur i konvertoni rezultatet e testit në këtë lëndë vlerësimet përdorin një tabelë të veçantë korrespondence:
Kështu, nëse përgatitja për OGE në letërsi në vitin 2019 ka qenë e dobët, dhe qëllimi i maturantit ka qenë të kapërcejë pragun minimal të kalueshmërisë, atëherë i mjafton të marrë vetëm 7 pikë testimi. Nëse lënda është zgjedhur me qëllim të hyrjes në një klasë ose kolegj të specializuar, do t'ju duhet të shënoni të paktën 15 pikë testimi, të cilat tashmë korrespondojnë me notën "4".
Meqenëse OGE në letërsi ka specifikat e veta, është e nevojshme që maturantët e vitit 2019 të fillojnë të përgatiten për provimin sa më shpejt që të jetë e mundur, sepse do t'u duhet të lexojnë një sasi mjaft të madhe literaturë (lista e veprave është dhënë më poshtë) dhe të përpunojë temat kryesore të esesë.
Ku të fillojë?
Hapi 1. Njihuni me kërkesat për fletën e provimit, pasi të jeni njohur me kodifikuesin dhe specifikimet.
Hapi 2 Lexojmë veprat e dhëna në listë. Natyrisht, është më mirë të lexoni tekstin e plotë në origjinal, por nëse nuk ka kohë për këtë, atëherë ia vlen të lexoni versionin e shkurtuar dhe kritikat, të cilat mund të gjenden në koleksione speciale ose në internet.
Ne sjellim në vëmendjen tuaj listën e plotë literaturë për OGE 2019 në letërsi me pyetje që duhet të marrin përgjigje gjatë leximit të veprës.
Hapi 3 Ne bëjmë shënime. Ju nuk duhet të mbështeteni në mundësitë e kujtesës njerëzore, ato, për fat të keq, nuk janë të pakufizuara. Gjatë leximit, mos u bëni shumë dembel të shkruani në një fletore informacionin bazë që do t'ju nevojitet për t'iu përgjigjur pyetjeve dhe për të shkruar ese.
Hapi 4 Le të praktikojmë të bëjmë pjesën e parë. Kjo do të ndihmojë versionin demo të OGE në Letërsi 2019, si dhe biletat që u ofruan në provimet për maturantët e vitit akademik 2018-2018.
Hapi 5 Ne praktikojmë shkrimin e një eseje, duke respektuar kërkesat bazë për tekstin.
Nuk do të jetë e tepërt të dëgjoni këshillat e mësuesve me përvojë, të njiheni me analizën e versionit demo dhe rekomandimet për të shkruar një ese. Ne ju ofrojmë të shikoni një nga këto video tutoriale tani:
Detyrat 1.1.3, 1.2.3 dhe kriteret për verifikimin e tyre dhe
vlerësimi
Detyra e fundit e pjesës 1 (1.1.3 ose 1.2.3) është detyra niveli i avancuar kompleksiteti dhe kërkon shkrim, në bazë të teksteve të dhëna në vepër, një përgjigje koherente të detajuar me një vëllim prej 5-8 fjali (një tregues i vëllimit është i kushtëzuar).
Detyra përfshin krahasimin e dy teksteve (fragmente teksti) në drejtimin e treguar, nxjerrjen e pavarur të informacionit nga materiali i propozuar për krahasim, gjetjen e bazave për ndërtimin e një analize krahasuese brenda kornizës së perspektivës së specifikuar në detyrë.
Para se të përfundoni këtë detyrë, është e nevojshme të lexoni me kujdes tekstin e propozuar për krahasim, për të kuptuar lidhjen e tij me tekstin kryesor. Detyra 1.1.3 (1.2.3) synon të ekzaminuarit një riprodhim transformues ose ndonjë interpretim të informacionit që përmban tekstet.
Përmbushja e detyrës 1.1.3 (1.2.3) vlerësohet sipas kritereve të përgjithësuara universale të mëposhtme, të cilat nuk varen nga përmbajtja e teksteve të veçanta.
Kriteret për kontrollin dhe vlerësimin e kryerjes së detyrave krahasuese 1.1.3 dhe 1.2.3, që kërkojnë shkrimin e një përgjigjeje koherente prej 5-8 fjalish
Tregimi i volumit është i kushtëzuar; vlerësimi i përgjigjes varet nga përmbajtja e saj (me njohuri të thella, i testuari mund të përgjigjet në një vëllim më të madh; me aftësinë për të formuluar saktë mendimet e tij, i pyeturi mund të përgjigjet plotësisht në një vëllim më të vogël). Nëse, gjatë kontrollit të detyrës së grupit të caktuar, eksperti jep 0 pikë sipas kriterit të parë, detyra konsiderohet e pa përfunduar dhe nuk vlerësohet sipas kritereve të tjera (0 pikë jepen në protokollin e kontrollit të përgjigjeve).
Kriteret | Pikat |
1. Aftësia për të krahasuar veprat e artit | |
a) i testuari krahason tekstet në drejtimin e treguar në detyrë analiza, është në gjendje të ndërtojë një karakteristikë krahasuese | |
b) i testuari krahason tekstet në drejtimin e treguar në detyrë analiza, por lejon shkelje në ndërtimin e një karakteristike krahasuese | |
c) i testuari, duke krahasuar tekstet, nuk ndjek udhëzimet e përcaktuara në detyrë drejtimi i analizës; dhe (ose) nuk demonstron aftësinë për të ndërtuar një karakteristikë krahasuese | |
2. Thellësia e gjykimeve të bëra dhe bindësia e argumenteve | |
a) i pyeturi i jep një përgjigje të drejtpërdrejtë koherente pyetjes, bazuar në atë të autorit pozicioni (kur analizohen poezitë, duke marrë parasysh qëllimin e autorit), nëse është e nevojshme, formulon këndvështrimin e tij, argumenton për tezën e tij konfirmon mendimet e tij me tekstin, pa e zëvendësuar analizën me një ritregim të tekstit; nuk ka gabime apo pasaktësi faktike | |
b) i testuari kupton thelbin e pyetjes, por nuk i jep një përgjigje të drejtpërdrejtë; dhe (ose) është i kufizuar në paraqitjen e këndvështrimit të tij; dhe (ose) jo të gjitha tezat janë të argumentuara; dhe (ose) zëvendëson pjesërisht analizën me një ritregim të tekstit; dhe/ose bën 1-2 gabime faktike | |
c) i testuari nuk e përballon detyrën: nuk i përgjigjet pyetjes; dhe (ose) zëvendëson analizën me një ritregim të tekstit; dhe (ose) bën më shumë se 2 gabime faktike | |
3. Zbatimi i rregullave të të folurit | |
a) janë bërë jo më shumë se 2 gabime në të folur; | |
b) janë bërë më shumë se 2 gabime në të folur | |
Rezultati maksimal |
Kështu, i diplomuari duhet të jetë në gjendje:
1. Krahasoni tekstet ngadrejtimin e përcaktuar në detyrë analiza.
2. Ndërtoni një karakteristikë krahasuese.
3. Të njohë përmbajtjen dhe problemet e veprës në tërësi (ose veçoritë e veprës së poetit).
4. Të kuptojë problematikat e tekstit të propozuar për krahasim.
5. Jepni një arsyetim kuptimplotë për krahasim.
6. Jepni argumente bindëse.
8. Formuloni pozicionin tuaj të justifikuar (nëse kërkohet nga specifikat e një detyre të caktuar).
9. Mos e zëvendësoni arsyetimin me një ritregim të tekstit.
10. Vetë konceptet teorike dhe letrare.
11. Bëni përgjigjen në përputhje me normat e të folurit.
Shembuj të formulimeve të detyrave 1.2.3.
- Krahasoni poezinë "Deti" nga V.A. Zhukovsky me poezinë e F.I. Tyutçev "Deti dhe shkëmbi". Qfare eshte dallimiimazhi i detitnë këto vepra?
- Krahasoni poezinë e A.S. Pushkin "Deri në det" me një poezi të A.N. Apukhtin "Lamtumirë në fshat", dhënë më poshtë. Në të dyja veprat tingëllon tema e lamtumirës. Cili është ndryshimi midis këtyre lamtumirës?
- Krahasoni poezinë e M.Yu. Lermontov "Jo, nuk të dua me kaq pasion ..." me poezinë e A.K. Tolstoi "Me një armë pas shpatullave, vetëm, pranë hënës ...". Çfarë llojmotivet dhe imazhet bashkojnëkëto poezi?
- Krahasoni poezinë e A.S. Pushkin "To Chaadaev" me një poezi nga M.Yu. Lermontov "Lamtumirë, Rusi e palarë ...". Cfare shikondallimet në gjendjen shpirtërore të heronjve lirikëkëto punime?
- Krahasoni fabulën e I.A. Krylov "Gomari dhe Nightingale" me poezinë më poshtë nga A.S. Pushkin "Poeti dhe turma". E cilaçështjet bashkohentë dyja funksionojnë?
- Krahasoni poezinë e V.A. Zhukovsky "E pathëna" me një poezi të F.I. Tyutchev "Heshtja". Çfarë lloj idetë bashkohen këto poezi?
- Krahasoni poezitë e M.Yu. Lermontov "Vdekja e një poeti" dhe F.I. Tyutchev "29 janar 1837", kushtuar vdekjes së A.S. Pushkin. Sitë kuptuarit ndryshondy poetë të thelbit të tragjedisë që ndodhi?
Konceptet kryesore teorike dhe letrare:
tema, problemi, ideja, të kuptuarit, përfaqësimi i autorit; motivi, imazhi; hero lirik, gjendje shpirtërore heroi lirik, disponimi i heroit lirik.
Algoritmi i punës
- Lexoni me kujdes detyrën.
- Theksoni fjalët kyçe në fjali.
- Mbani mend konceptet letrare që kërkohen për të përfunduar detyrën.
- Gjeni bazat për krahasim në tekste.
- Ndërtoni një krahasim.
Shembull.
Krahasoni poezinë e M.Yu. Lermontov "Poet" me poezinë e mëposhtme nga F.I. Tyutçev "Poezia". Cili është ndryshimi midis ideve të autorëve për qëllimin e poetit dhe poezisë?
Materialet referuese për përgatitjen për OGE në literaturë
Klasa 9
(Terma dhe koncepte letrare)
Gjini dhe gjini letrare.
Ka tre lloje trillim: epik(nga greqishtja. Epos, tregim), lirike(lira ishte një vegël muzikore, e shoqëruar me të cilën këndoheshin vargje) dhe dramatike(nga greqishtja Drama, veprim).
Duke paraqitur një temë të veçantë para lexuesit (nënkupton temën e bisedës), autori zgjedh qasje të ndryshme ndaj tij:
Qasja e parë: mund të detajohet tregoj për temën, për ngjarjet që lidhen me të, për rrethanat e ekzistencës së kësaj lënde etj.; në të njëjtën kohë, pozicioni i autorit do të jetë pak a shumë i shkëputur, autori do të veprojë si një lloj kronisti, rrëfyesi ose do të zgjedhë një nga personazhet si rrëfyes; Gjëja kryesore në një vepër të tillë do të jetë pikërisht historia, tregimi për temën, lloji kryesor i të folurit do të jetë pikërisht tregim historish, kjo lloj letërsie quhet epike;
Qasja e dytë: ju mund të tregoni jo aq shumë për ngjarjet, por për përshtypje, të cilat i prodhuan mbi autorin, për ato ndjenjat që ata e quajtën; imazh bota e brendshme, përvojat, përshtypjet dhe do t'i referohet gjinisë lirike të letërsisë; pikërisht përvoja u bë ngjarja kryesore e tekstit të këngës;
Qasja e tretë: ju mundeni portretizojnë subjekt në veprim, shfaq atë në skenë; imagjinoni tek lexuesi dhe shikuesi i tij, i rrethuar nga fenomene të tjera; kjo lloj letërsie është dramatike; në vetë dramë, më së paku do të tingëllojë zëri i autorit - në vërejtje, domethënë shpjegimet e autorit për veprimin dhe replikat e personazheve.
Shikoni tabelën dhe përpiquni të mbani mend përmbajtjen e saj:
Llojet e trillimeve.
| EPOS | DRAMË | LIRIKA |
| (Greqisht - tregim) një histori për ngjarjet, fatin e heronjve, veprimet dhe aventurat e tyre; imazhi i jashtëm i asaj që po ndodh (madje ndjenjat tregohen nga ana e manifestimit të tyre të jashtëm). autor mund të shprehin drejtpërdrejt qëndrimin e tyre ndaj asaj që po ndodh. | (Greqisht - veprim) përshkrim i ngjarjeve dhe marrëdhënieve midis personazheve në skenë ( mënyrë të veçantë hyrjet e tekstit). Shprehja e drejtpërdrejtë e këndvështrimit të autorit në tekst gjendet në vërejtjet. | (nga emri i një instrumenti muzikor) që përjeton ngjarje; përshkrimi i ndjenjave, bota e brendshme, gjendja emocionale; ndjenja bëhet mbizotëruese ngjarje. |
Çdo lloj letërsie përfshin një sërë zhanresh.
ZHANRI- ky është një grup veprash i krijuar historikisht, i bashkuar nga veçoritë e përbashkëta të përmbajtjes dhe formës, grupe të tilla përfshijnë romane, novela, poema, elegji, tregime të shkurtra, fejtone, komedi, etj. Në kritikën letrare, koncepti i një lloji letrar futet shpesh; ky është një koncept më i gjerë se një zhanër. Në këtë rast, romani do të konsiderohet një lloj fiction, dhe zhanret - varieteteve të ndryshme roman, p.sh., aventurë, detektiv, psikologjik, roman shëmbëlltyrë, roman distopian etj.
Shembuj të marrëdhënieve gjini-specie në literaturë:
Gjinia: dramatike; pamje: komedi; zhanri: sitcom.
Gjinia: epik; në ID: histori; zhanri: tregim fantazi etj.
epoka historike: lirikët e lashtë nuk e njihnin sonetin; në kohën tonë, një odë e lindur në antikitet dhe e njohur në shekujt 17-18 është kthyer në një zhanër arkaik; Romantizmi i shekullit të nëntëmbëdhjetë lindi letërsinë detektive, e kështu me radhë.
Zhanret kryesore letrare
| Teksti i këngës |
|
| Një poezi me natyrë entuziaste për nder të një personi ose ngjarjeje të rëndësishme. |
|
| Poemë | Një vepër e vogël e krijuar sipas ligjeve të fjalës poetike. |
| Poema është një meditim filozofik mbi jetën, dashurinë, natyrën, kalimin e kohës. |
|
| Një poezi e menduar për t'u kënduar. |
|
| Mesazh | Një vepër lirike e shkruar si thirrje për një person ose persona. |
| Epigrami | Një poezi e shkurtër që tall njeriun. |
| epik |
|
| Një vepër e vogël kushtuar një ngjarje të vetme në jetën e një personi. Në një episod kaq të shkurtër nga jeta e një personi, autori shpalos tiparet tipike thelbësore të jetës. |
|
| Përshkruhen ngjarje që kanë ndodhur në të vërtetë në jetë, pjesëmarrësit e të cilave kanë ekzistuar në të vërtetë. |
|
| Dallohet nga qartësia e imazhit të ngjarjeve, papritura e zhvillimit dhe përfundimit të tyre. |
|
| Historia përshkruan një sërë ngjarjesh që ndriçojnë një periudhë të tërë të jetës së një personi. NË letërsia e lashtë ruse një histori ishte çdo rrëfim për ngjarjet e jetës historike ose private. |
|
| Ai pasqyron një proces kompleks jetësor, një gamë të gjerë fenomenesh jetësore të shfaqura në zhvillim. Ngjarjet e përshkruara në roman zakonisht përfshijnë shumë aktorët fatet dhe interesat e të cilëve janë të ndërthurura. |
|
| roman epik | Një roman që ndriçon një material jetësor veçanërisht kompleks dhe të pasur, që mbulon një epokë të tërë. |
| Dramë |
|
| Tragjedi | Në këtë vepër, personazhi i heroit zbulohet në një situatë të pashpresë, në një luftë të pabarabartë, të tensionuar, duke e dënuar me vdekje. |
| Çdo vepër e shkruar në formën e një bashkëbisedimi personazhesh, pa fjalën e autorit. Një vepër që përshkruan një konflikt kompleks dhe serioz, një luftë të tensionuar mes personazheve. |
|
| Një vepër që pasqyron të qeshurën dhe të papërshtatshmen në jetë, tall çdo fenomen jo të shëndetshëm shoqëror apo të përditshëm, tipare qesharake të karakterit njerëzor. |
|
| Mister | Drama mesjetare e luajtur në latinisht fillimisht në kishat katolike, e më vonë si spektakël popullor. Përmbajtja e tij ishte vënia në skenë e ndonjë legjende kishtare me interluda. |
| Melodramë | Një dramë personazhet e së cilës ndahen ashpër në heronj të virtytshëm dhe zuzar famëkeq. Ata kanë një fat të pazakontë, të pajisur me ndjenja të jashtëzakonshme, futen në situata akute të pabesueshme që përfundojnë të lumtur. Sipas ligjeve të zhanrit, heronjtë e virtytshëm fitojnë gjithmonë pas shumë peripecive të fatit. |
| Një komedi gazmore shtëpiake. |
|
| Vaudeville | Një lojë e vogël teatrale lozonjare me vargje e valle, një komedi gazmore me një akt. |
| Tragjikomedi | Kombinon tiparet e tragjedisë dhe komedisë. |
Korrespondencë e zhanreve letrare dhe muzave-patrona të arteve
| Muzat mbrojtëse të artit | |
| Poligamia | Këngë solemne - himne. |
| Poezia e dashurisë - elegji |
|
| Lirike - mesazhe |
|
| kaliopë | Veprat liriko-epike - një fabul, një tregim, një tregim. |
| Melpomena | Tragjedi. |
Zhanret e veprave epike
Zhanret e veprave lirike
| (lavdërim) | (lavdërimi i një personi ose ngjarjeje) | Epitafi (mbishkrim në gur varri, ndonjëherë komik) | (poezi për jetën e një bariu të qetë) | Epigrami (satirë për një person) | Ditiramb (simpati për një person) | Mesazh (adresa një personi në formën e një letre) | poezi lirike | Madrigal (një poezi lavdëruese kushtuar një zonje) | (poezi me 14 rreshta) |
Drejtimet letrare
Drejtimi letrar (metoda) - parimet bazë që drejtojnë shkrimtarin, duke përzgjedhur, përmbledhur, vlerësuar dhe përshkruar në imazhe artistike faktet e jetës.
Shenjat e një drejtimi letrar:
bashkon shkrimtarët e një epoke të caktuar historike;
mirëkuptim i përbashkët vlerat e jetës dhe ideal estetik;
lloji i përgjithshëm i heroit;
stili i të folurit artistik;
tregime karakteristike;
zhanret e preferuara;
zgjedhja e teknikave artistike për përshkrimin e jetës;
mënyra e të menduarit të shkrimtarëve;
personaliteti i shkrimtarit;
botëkuptimi dhe botëkuptimi i shkrimtarëve.
Klasifikimi i lëvizjeve letrare
klasicizëm sentimentalizëm romantizëm realizëm
Klasicizëm:
Klasicizmi (nga latinishtja classicus i klasit të parë) është një prirje që u shfaq në artin dhe letërsinë e Evropës Perëndimore dhe Rusisë në shekujt 17-18 si shprehje e ideologjisë së monarkisë absolute. Ai pasqyron idenë e harmonisë racionaliste, rregullimin e rreptë të botës, besimin në mendjen njerëzore. Zhvillimin e tij e mori në fillim të shekullit të 20-të si neoklasicizëm.
| përfaqësuesit | letërsia e Evropës Perëndimore | Letërsia ruse |
| Corneille, Boileau, Moliere, Racine | A.P. Sumarokov, M.M. Kheraskov, M.V. Lomonosov, G.D. Derzhavin, D.I. Fonvizin, Ya.B. Knyazhnin |
|
| Karakteristikat dalluese | Trashëgon traditat e artit të lashtësisë |
|
| Veprimet dhe veprat e heronjve përcaktohen nga pikëpamja e mendjes |
||
| Një vepër arti është një tërësi e ndërtuar logjikisht |
||
| Ndarja e rreptë e heronjve në pozitive dhe negative (skematizimi i personazheve). Heronjtë idealizohen. |
||
| Komploti dhe përbërja u binden rregullave të pranuara (rregulli i tre njësive) |
||
| Rrëfimi duhet të jetë objektiv |
||
| Rëndësia e çështjeve qytetare të përmbajtjes |
||
Ndarja e zhanreve
| Lartë | E ulët |
| Tragjedi, poezi, ode | Komedi, fabul, satirë |
| Heronjtë veprojnë në to, thuhet jeta publike, tregime | Ata operojnë njerëzit e zakonshëm rrëfen jetën e përditshme |
Sentimentalizëm: përfaqësuesit, veçoritë dalluese, format letrare.
Sentimentalizmi (nga frëngjishtja sentimental - sensitive) është një lëvizje letrare që u ngrit në artin dhe letërsinë e Evropës Perëndimore dhe Rusisë në fundi i XVII - fillimi i XIX shekulli. Kundërshton abstraksionin dhe racionalitetin e klasicizmit. Ai pasqyron dëshirën për të përshkruar psikologjinë njerëzore.
| përfaqësuesit | Letërsia ruse |
| N.M. Karamzin, A.N. Radishçev, V.V. Kapnist, N.A. Lviv |
|
| Karakteristikat dalluese | Imazhi psikologjinë njerëzore |
| Veprimet dhe veprat e personazheve përcaktohen nga pikëpamja e ndjenjave, ndjeshmëria e personazheve është e ekzagjeruar |
|
| Idealizimi i realitetit, imazhi subjektiv i botës |
|
| Në qendër të imazhit - ndjenjat, natyra |
|
| Përfaqësuesit e klasave të ulëta janë të pajisur me një botë të pasur shpirtërore |
|
| Ideali është pastërtia morale, pakorruptueshmëria. |
forma letrare
| epik | Teksti i këngës | Dramë |
| Histori sentimentale, mesazh, shënime udhëtimi | Elegji, këngë popullore | Dramë borgjeze |
Romantizmi: përfaqësuesit, veçoritë dalluese, format letrare.
Romantizmi është një prirje në artin dhe letërsinë e Evropës Perëndimore dhe Rusisë të shekujve 18-19, që konsiston në dëshirën e autorëve për të kundërshtuar realitetin që nuk i kënaq ata me imazhe dhe komplote të pazakonta të nxitura nga fenomenet e jetës. Një artist romantik kërkon të shprehë në imazhet e tij atë që dëshiron të shohë në jetë, e cila, sipas tij, duhet të jetë kryesore, përcaktuese. Ajo u shfaq si një reagim ndaj racionalizmit.
| përfaqësuesit | Letërsi e huaj | Letërsia ruse |
| J.G. Byron, I. Goethe, I. Schiller, E. Hoffmann, P. Shelley, Ch. Nodier | V.A. Zhukovsky, K.N. Batyushkov, K.F. Ryleev, A.S. Pushkin, M.Yu. Lermontov, N.V. Gogol |
|
| Karakteristikat dalluese | Sinulariteti i personazheve, rrethana të jashtëzakonshme |
|
| Duel tragjik i personalitetit dhe fatit |
||
| Liria, fuqia, paprekshmëria, mosmarrëveshja e përjetshme me të tjerët - këto janë karakteristikat kryesore të një heroi romantik |
||
| Interes për gjithçka ekzotike (peizazh, ngjarje, njerëz), të fortë, të ndritshëm, sublime |
||
| Një përzierje e lartë dhe e ulët, tragjike dhe komike, e zakonshme dhe e pazakontë |
||
| Kulti i lirisë: dëshira e individit për liri absolute, për idealin, për përsosmëri |
||
forma letrare
| epik | Teksti i këngës | Dramë |
| Roman, tregim, balada dhe mendime, poezi | Tekste elegjike, tekste peizazhi, tekste filozofike | Dramë problematike-historike |
Realizmi: përfaqësuesit, veçoritë dalluese, format letrare.
Realizmi (nga latinishtja realis) është një prirje në art dhe letërsi, parimi kryesor i të cilit është pasqyrimi më i plotë dhe më i saktë i realitetit përmes tipizimit. U shfaq në Rusi në shekullin XIX.
| përfaqësuesit | Letërsia ruse |
| A.S. Griboyedov, A.S. Pushkin, M.Yu. Lermontov, N.V. Gogol, I.S. Turgenev, L.N. Tolstoi F.M. Dostojevski dhe të tjerët. |
|
| Karakteristikat dalluese | Përshkrim i personazheve në ndërveprim me botën e jashtme |
| Detajet e brendshme, portreti, peizazhi janë të rëndësishme për shkrimtarin. |
|
| Shtypja e karaktereve |
|
| Përshkrim i personazheve dhe ngjarjeve në zhvillim |
|
| Shoqëria, ngjarjet, epoka historike specifike |
|
| Konflikti në qendër të vëmendjes: hero - shoqëri |
forma letrare
| epik | Teksti i këngës | Dramë |
| roman, tregim i shkurtër, poemë, tregim i shkurtër | Këngë, elegji, satirë | Tragjedi, komedi, kronika historike |
Pjesë arti- vepër letrare, shenjë dalluese që është imazhi i jetës, krijimi i një imazhi artistik me ndihmën e fjalës.
| Rrjedha e ngjarjeve në vepër përcaktohet nga: |
|||
| përbërjen | konflikti | komplot | komplot |
| Ndërtimi i veprës, vendndodhja e saj pjesë përbërëse, renditja e ngjarjeve. | Mosmarrëveshje, përplasje, në themel të luftës së personazheve në një vepër arti. | Një seri ngjarjesh jetësore të ndërlidhura dhe në zhvillim të njëpasnjëshme që përbëjnë përmbajtjen e drejtpërdrejtë të një vepre epike. | Paraqitja e njëpasnjëshme e ngjarjeve ose incidenteve (në rend kronologjik) të përshkruara në një vepër arti. |
| Një nga mjetet kryesore me të cilën shkrimtari karakterizon personazhet. | Konflikti mund të jetë edhe i jashtëm (heroi dhe rrethanat) dhe i brendshëm (heroi lufton me të metat e tij). | Komploti pasqyron përplasjet dhe kontradiktat karakteristike të jetës, marrëdhëniet e njerëzve dhe vlerësimin, qëndrimin e shkrimtarit ndaj tyre. | Komploti mund të përkojë me komplotin, ose mund të ndryshojë prej tij. |
Elementet bazë të komplotit
| Prolog | Një lloj hyrjeje në vepër, emocionalisht dhe eventualisht e vendos lexuesin në perceptimin e përmbajtjes së veprës. |
| ekspoze | Pjesa hyrëse, fillestare e komplotit, imazhi i kushteve të jashtme, kushteve të jetesës, ngjarjeve historike. Nuk ndikon në rrjedhën e ngjarjeve të mëvonshme në punë. |
| kravatë | Ngjarja me të cilën fillon veprimi, duke sjellë të gjitha ngjarjet e rëndësishme të mëvonshme në të. |
| Zhvillimi i Veprimit | Përshkrimi i asaj që po ndodh, rrjedha e ngjarjeve. |
| kulm | Momenti i tensionit më të madh në zhvillimin e veprimit të një vepre arti. |
| denoncim | Pozicioni i personazheve, i cili është zhvilluar në vepër si rezultat i zhvillimit të ngjarjeve të përshkruara në të, janë skenat përfundimtare. |
| Epilogu | Pjesa e fundit e veprës, në të cilën fati i mëtejshëm personazhet dhe zhvillimet. Mund te jete histori e shkurtër për atë që ndodhi pas përfundimit të historisë kryesore. |
Elementet e ekstraplotit
| Hapja e episodeve | “Fut” episode që nuk lidhen drejtpërdrejt me truallin e veprës, por jepen si kujtime në lidhje me ngjarjet e përshkruara. |
| Digresione lirike | Ato mund të jenë në të vërtetë lirike, filozofike dhe gazetareske. Me ndihmën e tyre, autori përcjell ndjenjat dhe mendimet e tij për të përshkruarit. Këto mund të jenë vlerësime të autorit për heronjtë dhe ngjarjet ose arsyetimi i përgjithshëm në çdo rast, një shpjegim i qëllimit, pozicionit të dikujt. |
| Inkuadrim artistik | Skena që fillojnë dhe përfundojnë një ngjarje ose vepër, duke e plotësuar atë me një kuptim të veçantë. |
TEMA - Lënda, përmbajtja kryesore e arsyetimit, prezantimi, krijimtaria. (S. Ozhegov. Fjalori i gjuhës ruse, 1990.)
TEMA (Tema greke) - 1). Lënda e prezantimit, imazhet, hulumtimi, diskutimi; 2). Deklarata e problemit, e cila paracakton përzgjedhjen e materialit jetësor dhe natyrën e rrëfimit artistik; 3). Tema e një deklarate gjuhësore (...). (Fjalor fjalë të huaja, 1984.)
Tashmë këto dy përkufizime mund të ngatërrojnë lexuesin: në të parën, fjala "temë" barazohet në kuptim me termin "përmbajtje", ndërsa përmbajtja e një vepre arti është pa masë më e gjerë se tema, tema është një nga aspektet e përmbajtjes; i dyti nuk bën asnjë dallim midis koncepteve të temës dhe problemit, dhe megjithëse tema dhe problemi janë të lidhura filozofikisht, ato nuk janë e njëjta gjë dhe së shpejti do ta kuptoni ndryshimin.
Preferohet përkufizimi i mëposhtëm i temës, i pranuar në kritikën letrare:
TEMA - ky është një fenomen jetik që është bërë objekt i shqyrtimit artistik në vepër. Gama e fenomeneve të tilla jetësore është TEMA vepër letrare. Të gjitha fenomenet e botës dhe të jetës njerëzore përbëjnë sferën e interesave të artistit: dashuria, miqësia, urrejtja, tradhtia, bukuria, shëmtimi, drejtësia, paligjshmëria, shtëpia, familja, lumturia, privimi, dëshpërimi, vetmia, lufta me botën dhe vetvetja, vetmia, talenti dhe mediokriteti, gëzimet e jetës, paratë, marrëdhëniet shoqërore, vdekja dhe lindja, sekretet dhe misteret e botës etj. etj. - këto janë fjalët që i quajnë fenomene të jetës që bëhen temë në art.
Detyra e artistit është të studiojë në mënyrë krijuese fenomenin e jetës nga anët interesante për autorin, domethënë zbulojnë artistikisht temën. Natyrisht, kjo mund të bëhet vetëm duke bërë një pyetje(ose disa pyetje) për fenomenin në shqyrtim. Kjo është pyetja që bën artisti, duke përdorur disponueshmërinë mjete figurative, dhe ka problem vepër letrare.
Kështu që, PROBLEM është një pyetje që nuk ka një zgjidhje unike ose përfshin një grup zgjidhjesh ekuivalente. Paqartësia e zgjidhjeve të mundshme të problemit ndryshon nga detyrat. Mbledhja e pyetjeve të tilla quhet PROBLEME.
Sa më kompleks të jetë fenomeni me interes për autorin (d.m.th., aq më shumë temë), sa më shumë pyetje (probleme) do të shkaktojë, dhe sa më të vështira do të jenë këto pyetje për t'u zgjidhur, domethënë, aq më e thellë dhe më serioze do të jetë çështjet vepër letrare.
Tema dhe problemi janë fenomene të varura historikisht. Epoka të ndryshme u diktojnë artistëve tema të ndryshme dhe probleme. Për shembull, autori i poemës së lashtë ruse të shekullit XII "Përralla e Fushatës së Igorit" ishte i shqetësuar për temën e grindjeve princërore dhe ai i bëri vetes pyetje: si t'i bëni princat rusë të mos kujdesen vetëm për përfitimet personale dhe grindjet. me njëri-tjetrin, si të bashkohen forcat e ndryshme të shtetit në rënie të Kievit? Shekulli i 18-të ftoi Trediakovskin, Lomonosovin dhe Derzhavinin të mendojnë për transformimet shkencore dhe kulturore në shtet, për atë që ideali
sundimtari, ngriti në letërsi problemet e detyrës qytetare dhe të barazisë së të gjithëve
qytetarët pa përjashtim para ligjit. Shkrimtarët romantikë ishin të interesuar për sekretet e jetës dhe vdekjes, depërtuan në qoshet dhe çarjet e errëta shpirti i njeriut, zgjidhi problemet e varësisë së një personi nga fati dhe forcat demonike të pazgjidhura të ndërveprimit të një personi të talentuar dhe të jashtëzakonshëm me një shoqëri të pashpirt dhe të rëndomtë banorësh.
Shekulli i 19-të, me fokusin e tij në letërsinë e realizmit kritik, i tërhoqi artistët drejt temave të reja dhe i detyroi ata të reflektojnë mbi probleme të reja:
Nëpërmjet përpjekjeve të Pushkinit dhe Gogolit, njeriu i “vogël” hyri në letërsi dhe lindi pyetja për vendin e tij në shoqëri dhe marrëdhëniet e tij me njerëzit “të mëdhenj”;
tema e grave u bë më e rëndësishmja dhe bashkë me të edhe e ashtuquajtura "çështja e grave" publike; A. Ostrovsky dhe L. Tolstoi i kushtuan shumë vëmendje kësaj teme;
tema e shtëpisë dhe familjes fitoi një kuptim të ri dhe L. Tolstoi studioi natyrën e lidhjes midis edukimit dhe aftësisë së një personi për të qenë të lumtur;
e pasuksesshme reforma fshatare dhe trazirat e mëtejshme shoqërore zgjuan një interes të madh për fshatarësinë, dhe tema e jetës dhe fatit fshatar, e zbuluar nga Nekrasov, u bë kryesore në letërsi, dhe bashkë me të pyetja: cili do të jetë fati i fshatarësisë ruse dhe të gjithë Rusia e madhe?
Ngjarjet tragjike të historisë dhe disponimi publik sollën në jetë temën e nihilizmit dhe hapën aspekte të reja në temën e individualizmit, të cilat u zhvilluan më tej nga Dostojevski, Turgenev dhe Tolstoi në përpjekjet e tyre për të zgjidhur pyetjet: si të paralajmëroni brezin e ri. kundër gabimeve tragjike të radikalizmit dhe urrejtjes agresive? Si të pajtohen brezat e "baballarëve" dhe "fëmijëve" në një botë të trazuar dhe të përgjakshme? Si duhet kuptuar sot marrëdhënia midis së mirës dhe së keqes dhe çfarë nënkuptohet me të dyja? Si, në përpjekje për të qenë ndryshe nga të tjerët, të mos e humbisni veten? Chernyshevsky trajton temën e së mirës publike dhe pyet: "Çfarë duhet bërë?" në mënyrë që një person në shoqërinë ruse të mund të fitojë sinqerisht një jetë të rehatshme dhe në këtë mënyrë të rrisë pasurinë publike? Si ta "pajisni" Rusinë për një jetë të begatë? etj .
shënim! Një problem është një pyetje dhe duhet të formulohet kryesisht në formë pyetëse, veçanërisht nëse formulimi i problemave është detyrë e esesë suaj ose një vepre tjetër në letërsi.
Ndonjëherë në art, është pyetja e bërë nga autori që bëhet një zbulim i vërtetë - një i ri, i panjohur më parë për shoqërinë, por tani i djegur, jetik. Shumë vepra janë krijuar për të paraqitur një problem.
Kështu që, IDEJA (Ideja greke, koncepti, përfaqësimi) - në letërsi: ideja kryesore e një vepre arti, metoda e propozuar nga autori për zgjidhjen e problemeve të shtruara prej tij. Tërësia e ideve, sistemi i mendimeve të autorit për botën dhe njeriun, i mishëruar në imazhe artistike quhet PËRMBAJTJA E IDEVE punë artistike.
Kështu, skema e marrëdhënieve semantike midis temës, problemit dhe idesë mund të përfaqësohet si më poshtë:
| fenomen jetësor → | Një pyetje që ju lejon të studioni një fenomen jetësor me ndihmën e gjuhës figurative → | |
| Tema → | Problem → |
| Mjete figurative dhe shprehëse në një vepër arti |
||
| koncept | Përkufizimi | Shembuj |
| Një trop është një figurë e të folurit e ndërtuar mbi përdorimin e fjalëve ose shprehjeve në një kuptim figurativ, domethënë (nga greqishtja tropos-kthesë). |
||
| Alegori | Një imazh alegorik i një koncepti abstrakt ose fenomeni i realitetit me ndihmën e një imazhi specifik të jetës. Alegoria përdoret shpesh në fabula. | Dinak e përshkruar në mënyrë alegorike në formën e një dhelpre, lakmia- në formën e një ujku, dinake në formën e një gjarpri. |
| Hiperbola | Një shprehje figurative, që konsiston në një ekzagjerim të tepruar të forcës, rëndësisë, madhësisë së fenomenit të përshkruar. | ... një zog i rrallë do të fluturojë në mes të Dnieper. (N.V. Gogol, "Hakmarrja e tmerrshme"). |
| Ironia | Tallje delikate e fshehur, një nga llojet e humorit. Ironia mund të jetë me natyrë të mirë, e trishtuar, e zemëruar, kaustike, e zemëruar, etj. | A keni kënduar të gjithë? Ky është rasti ... (I.A. Krylov, "Dragonfly dhe Ant"). |
| Litotes | Ky është një nënvlerësim i madhësisë, forcës, rëndësisë së objektit të përshkruar. | Për shembull, në veprat e artit popullor oral - një djalë me gisht, një kasolle mbi këmbët e pulës. thikë çeliku - çeliku nervat. bleta nga qelizat dylli Fluturon për haraç në terren. |
| Metonimia | Transferimi i kuptimit (emrit) bazuar në afërsinë e dukurive. | Kështu që hani edhe pak pjatë, e dashur! (I.A. Krylov, "Veshi i Demyanova") - në ky shembull E kam fjalën jo vetë pjatën si objekt pjate, por përmbajtjen e saj, d.m.th. veshi. Gjithçka flamujt do të na vizitojë. |
| personifikimi (prosopea) | Një nga metodat e përfaqësimit artistik, që konsiston në faktin se kafshët, objekte të pajetë, dukuritë natyrore janë të pajisura me aftësi dhe veti njerëzore: dhuntia e të folurit, ndjenjave dhe mendimeve. | të ngushëllohen i heshtur trishtim Dhe e gjallë do të mendojë gëzim… (A.S. Pushkin, "Për portretin e Zhukovsky"). |
| Sarkazma | Tallje e keqe dhe sarkastike, shkalla më e lartë e ironisë, një nga mjetet më të forta të satirës. | Ndihmon për të zbuluar thelbin e pahijshëm të sjelljes ose motiveve të një personi, tregon një kontrast midis nënteksti dhe kuptimi i jashtëm. |
| Sinekdoka | Zëvendësimi i emrit të një dukurie jetike me emrin e pjesës së tij në vend të së tërës. | Si vajzë, ajo nuk u dallua në një turmë kafe fustanet. (I.A. Bunin, "Frymëmarrje e lehtë"). |
| Krahasimi | Përkufizimi i një dukurie ose koncepti në të folurit artistik duke e krahasuar atë me një fenomen tjetër që ka shenjat e zakonshme me të parën. Krahasimi ose thjesht tregon ngjashmëri (ai dukej si ...), ose shprehet me fjalë të ngjashme. si, saktësisht, si etj. | Ai ishte duket si mbrëmje qartë ... (M.Yu. Lermontov, "Demon"). |
| parafrazoj | Zëvendësimi i emrit të një objekti ose fenomeni me një përshkrim të veçorive dhe karakteristikave të tij thelbësore, përcaktuese, duke krijuar në mendjen tonë një pamje të gjallë të jetës. | Kohë e trishtë! O bukuri! (rreth vjeshtës). (A.S. Pushkin, "Vjeshtë"). |
| Epiteti | Përkufizim figurativ që karakterizon vetinë, cilësinë e një personi, fenomeni, objekti. | Reja e kaloi natën i Artë Në gjoks shkëmb gjigant. (M.Yu. Lermontov, "Shkëmbi"). |
| Antiteza | Figura stilistike e kontrastit në fjalën artistike ose oratorike, e cila konsiston në një kundërvënie të mprehtë të koncepteve, pozicioneve, imazheve, gjendjeve, të ndërlidhura nga një strukturë ose kuptim i brendshëm i përbashkët. | Ata ranë dakord. Valë dhe gur Poezia dhe proza, akulli dhe zjarri Jo aq të ndryshëm nga njëri-tjetri. (A.S. Pushkin, "Eugene Onegin"). |
| Oksimoron | figurë stilistike ose gabim stilistik, një kombinim fjalësh me kuptim të kundërt (d.m.th., një kombinim i papajtueshëm). Oxymoron karakterizohet nga përdorimi i qëllimshëm i kontradiktës për të krijuar një efekt stilistik. Nga pikëpamja psikologjike, një oksimoron është një mënyrë për të zgjidhur një situatë të pashpjegueshme. Një oksimoron gjendet shpesh në poezi. | Dhe dita ka ardhur. Ngrihet nga krevati Mazepa, kjo e vuajtur e brishtë, Kjo Trupi i vdekur, vetem dje Ulërima e dobët mbi varr. (A.S. Pushkin, "Poltava"). |
| Figurat stilistike janë ndërtime sintaksore të ndërtuara në mënyrë të veçantë, ato janë të nevojshme për të krijuar një shprehje të caktuar artistike. |
||
| Anafora (unitet) | Një kthesë e të folurit poetik, që konsiston në përsëritjen e bashkëtingëllimeve të fjalëve individuale. Uniteti i tingullit konsiston në përsëritjen e bashkëtingëllimeve individuale. | vajzë me sy të zi, kalë me sy të zi! (M.Yu. Lermontov, "Dëshira"). |
| Antiteza | Një kthesë e fjalës poetike, në të cilën, për të rritur ekspresivitetin, kontrastohen ashpër konceptet, mendimet, tiparet e karakterit të personazheve drejtpërdrejt të kundërta. | Ata ranë dakord. Ujë dhe gurë. Poezia dhe proza, akulli dhe zjarri Jo aq ndryshe... (A.S. Pushkin, "Eugene Onegin"). |
| gradimi | Intensifikimi ose rëndimi gradual është një nga figura stilistike, konsiston në grupimin e përkufizimeve me vlerë në rritje ose në ulje. | Mos mendoni të vraponi! Jam une I thirrur. Do ta gjej. Unë do ta ngas atë. Unë do ta përfundoj. Unë do t'ju torturoj! (V.V. Mayakovsky, "Rreth tij"). |
| Përmbysja | Shkelja e rendit të drejtpërdrejtë të fjalëve, rirregullimi i pjesëve të frazës, duke i dhënë asaj një shprehje të veçantë, një sekuencë të pazakontë fjalësh në një fjali. | Dhe kënga e vajzës mezi dëgjohet Luginat në heshtje të thellë. (A.S. Pushkin, "Ruslan dhe Lyudmila"). |
| Oksimoron | Qarkullimi, i cili konsiston në një kombinim të shenjave të theksuara të kundërta, të brendshme kontradiktore në kuptim në përkufizimin e fenomeneve. | Heshtje kumbuese, dhimbje e ëmbël etj. |
| Adresa retorike | (nga greqishtja retor - folës) thirrjet retorike janë shumë karakteristike për fjalimin poetik dhe përdoren shpesh në tekstet e stilit gazetaresk. Përdorimi i tyre e bën lexuesin ose dëgjuesin bashkëbisedues, pjesëmarrës në një bisedë, bisedë. |
A e ka humbur rusi zakonin e fitoreve? |
| E paracaktuar | Ai konsiston në faktin se mendimi mbetet i pa shprehur plotësisht, por lexuesi merr me mend për të pathënat. Një deklaratë e tillë quhet edhe e ndërprerë. | |
| Elipsi | Lëshimi në të folur i ndonjë fjale lehtësisht të nënkuptuar, një anëtar i një fjalie, më së shpeshti një kallëzues. | |
| Mjetet e shprehjes fonetike |
||
| Eufoni | Ai konsiston në bukurinë dhe natyralitetin e zërit. | |
| Aliterimi | Përsëritja e tingujve identikë, bashkëtingëllore për të rritur shprehjen e të folurit artistik. | Neva u fry dhe gjëmonte, Kazani po fryn dhe rrotullohet... (A.S. Pushkin, "Kalorësi i bronztë"). |
| Asonancë | Përsëritje në një rresht, frazë, strofë të tingujve zanore homogjene. | Eshte koha! Eshte koha! Tingëllojnë brirët... (A.S. Pushkin, "Konti Nulin"). |
| regjistrim zëri | Përdorimi i përbërjes së tingullit të fjalës, tingulli i saj për të rritur shprehjen e fjalës poetike. | Për shembull, onomatopeia, e cila mund të përdoret për të përcjellë këndimin e zogjve, kërcitjen e thundrave, zhurmën e një pylli e të një lumi etj. |
| Mjetet e sintaksës piktoreske |
||
| Paralelizmi sintaksor(nga greqishtja parallelos - duke ecur pranë) | Një nga metodat e të folurit poetik. Ai konsiston në krahasimin e dy dukurive duke i paraqitur ato paralelisht për të theksuar ngjashmërinë ose ndryshimin e fenomeneve. Për paralelizmin sintaksor, tipar karakteristik është uniformiteti i ndërtimit të frazës. | thupër kaçurrelë, Nuk ka erë, por ju po bëni zhurmë: Zemra ime është e zellshme Nuk ka pikëllim, por ju lëndoni. (1) Për dhjetë vjet ai zgjodhi opsion pas opsioni. (2) Nuk bëhet fjalë për zell dhe durim në shkollë - ai dinte të shpikte kombinime të reja, të dilte me pyetje të reja. (3) Kështu Johanni Bach ngriti fugat e tij, duke nxjerrë variacione të pashtershme nga një temë. Në këtë shembull, paralelizmi sintaksor dhe përsëritja leksikore përdoren për të lidhur fjalitë 2 dhe 3. |
| Pyetje retorike | Një kthesë e fjalimit poetik, që konsiston në bërjen e një deklarate në një formë pyetëse. Përdorimi i tyre e bën lexuesin apo dëgjuesin bashkëbisedues, pjesëmarrës në bisedë. | A është e re për ne të debatojmë me Evropën? A e ka humbur rusi zakonin e fitoreve? (A.S. Pushkin, "Shpifësit e Rusisë"). |
| pasthirrmë, fjali thirrëse. | Ky është lloji i fjalisë që përmban marrëdhënie emocionale, e shprehur në mënyrë sintaksore (grimca çfarë, për, si, çfarë, kështu, mirë dhe etj.). Me këto mjete shprehjes i jepet kuptimi i vlerësimit pozitiv ose negativ, përcillen ndjenja gëzimi, trishtimi, frike, habie etj. | Oh, sa i hidhur je, deri aty, më vonë duhet rinia! (A. Tvardovsky, "Shumë përtej distancës"). A me do mua? Po? Po? Oh çfarë nate! Natë e mrekullueshme! (A.P. Chekhov, "Jumperi"). |
| Apelim | Një kthesë e fjalës poetike, që konsiston në një thirrje të nënvizuar, ndonjëherë të përsëritur të shkrimtarit ndaj heroit të veprës së tij, ndaj fenomeneve natyrore, ndaj lexuesit, në tërheqjen e heroit ndaj personazheve të tjerë. | Mos këndo bukurinë me mua. (A.S. Pushkin, "Mos këndo ..."). Dhe ju, pasardhës arrogantë! (M.Yu. Lermontov, "Vdekja e një poeti"). |
| Pa bashkim (asindeton) | Një kthesë e fjalës poetike, e cila konsiston në një hendek midis fjalëve dhe fjalive të bashkimeve lidhëse. Mungesa e tyre i jep të folurit vrull, ekspresivitet, përcjell intonacion të përshpejtuar. | Suedez, rusisht - therje, prerje, prerje. Rrahje daulle, klikime, zhurmë. Bubullima e topave, zhurma, rënkimi, rënkimi... (A.S. Pushkin, "Poltava"). |
| Polyunion (aleanca të përsëritura) | Një kthesë e fjalës poetike, që konsiston në përsëritjen e të njëjtave bashkime. | Dhe bredhi bëhet i gjelbër përmes acar, Dhe lumi nën akull shkëlqen ... (A.S. Pushkin, "Mëngjesi i dimrit"). |
Bazat e vjershërimit.
Ritëm.
fjalë ritëm në gjuhën greke, prej nga erdhi tek ne, do të thotë "hollësi, proporcionalitet". Si vjen ky bilanc? Cili kusht është i nevojshëm për shfaqjen e ritmit? Çfarë ka të përbashkët midis rrahjeve të zemrës sonë dhe lavjerrësit lëvizës të orës; matet nga zhurma e sërfit dhe zhurma e rrotave të një treni në lëvizje?
Ritëm -është përsëritja e diçkaje në intervale të rregullta. Është kjo përsëritje që krijon rastësi dhe proporcionalitet.
Rima.
Harmonia e vargut krijohet nga koincidenca e mbaresave të rreshtave, nga rimat. Linjat duket se i bëjnë jehonë njëra-tjetrës, duke përsëritur njëra-tjetrën, ndonjëherë duke ndryshuar pak tingullin. Rilexoni përsëri poezinë me zë të lartë nga A.A. Fet "Mbrëmja e verës është e qetë dhe e qartë ...". Gjeni linja të rimuara.
Rimaështë përsëritja e tingujve që lidhin fundin e dy ose më shumë rreshtave.
boshe - i larmishëm
i ashpër - pishë
Strofa.
Strofa- një grup vargjesh poetike, vargje të kombinuara, të bashkuara nga rima. Një strofë mund të jetë tre rreshta - tercet, nga katër katrain.
Rima
| Të dallojë llojet e mëposhtme rima |
|
| Emri | Përkufizimi |
| Në varësi të vendit të goditjes |
|
| Theksi bie në rrokjen e fundit |
|
| Rrokja e fundit është e patheksuar |
|
| Daktilik | Theksi bie në rrokjen e tretë nga fundi i rreshtit. |
| Hiperdaktilik | Theksi bie në rrokjen e katërt nga fundi i rreshtit. |
| Në varësi të renditjes së vijave të rimuara |
|
| Ngjitur, dhomë me avull | Linjat që rimojnë njëra pas tjetrës (AA) |
| Rimë me tre rreshta të njëpasnjëshëm (AAA) |
|
| kryq | Linjat e rimuara shkojnë në mënyrë alternative (ABAB) |
| Brez, unazë | Nga katër rreshtat, rreshtat 1 dhe 4, 2 dhe 3 rimojnë me njëri-tjetrin (ABBA) |
| Treshe | Alternimi kompleks në gjashtë rreshta (AABAAB) |
| Në varësi të përsëritjes së tingujve fundorë të vijave rimuese |
|
| trëndafila acar |
|
| Asonancë | Tavolina fshesash |
Nënvizoni fjalët e rimuara në poezinë “Flutura” të Fetit dhe lidhini ato. E shihni që rreshti i parë rimon me të tretën, i dyti me të katërtin. Ngrihet kryq rimë.
Keni të drejtë me një skicë ajri
Unë jam shumë i ëmbël
Gjithë kadifeja ime me vezullimin e saj të gjallë
Vetëm dy krahë.
Nëse rreshtat ngjitur rimojnë, a Dhomë Avulli rimë, si në poezinë e Pushkinit Prisoner:
Jam ulur pas hekurave në një birucë të lagësht.
Një shqiponjë e re e edukuar në robëri,
Shoku im i trishtuar, duke tundur krahun,
Ushqimi i përgjakshëm kërcen nën dritare ...
Më në fund, rima mund të jetë unazore kur rreshti i parë i katrainit rimon me të katërtin dhe i dyti me të tretën, si në vargjet e Buninit:
Kërcimet në llambë tashmë po thahen.
Pas fermave, në pjepër,
Në rrezet e buta të diellit
Pjepri i bronzit bëhet i kuq...
Rimimi në një strofë mund të jetë më kompleks.
Përmasat poetike
Metrat poetikë në vargje rus janë dyrrokëshe Dhe trerrokësh.
përmasat dyrrokëshe thirrur madhësia poetike me një varg dy rrokësh.
Ekzistojnë dy metra dyrrokëshe në versifikimin rus: jambik Dhe trochee.
Yamb- madhësia poetike dyrrokëshe me theks në rrokjen e dytë (_ _́).
Le të shohim se si A.S. përdor iambic. Pushkin.
trimetër jambik :
Mik i mendimit të të papunit, _ _́ _ _́ _ _́ _
Boja ime... _ _́ _ _́ _ _́
tetrametër jambik:
Pranë bregut të detit ka një lis jeshil; _ _́ _ _́ _ _́ _ _́ _
Zinxhiri i artë në atë lis... _ _́ _ _́ _ _́ _ _́
pentametri jambik:
Edhe një thënie e fundit - _ _́ _ _́ _ _́ _ _́ _ _́ _
Dhe kronika ime ka mbaruar _ _́ _ _́ _ _́ _ _́ _ _́
Chorey- metër dyrrokësh me theks në rrokjen e parë (_́ _).
Fjala "trochee" në greqisht do të thotë "vallëzim" nga fjala "kor", "valle", "valle e rrumbullakët".
Troke me tre këmbë :
Në mjegull-të padukshme _́ _ _́ _ _́ _
Muaji i pranverës ka lundruar... _́ _ _́ _ _́ _
Trochee me katër këmbë:
Nëpër mjegullat me onde _́ _ _́ _ _́ _ _́ _
Hëna po zvarritet... _́ _ _́ _ _́ _ _́
(A.S. Pushkin)
Pentametër ferret:
Unë dal vetëm në rrugë _́ _ _́ _ _́ _ _́ _ _́ _
Përmes mjegullës, shtegu i shkretë shkëlqen ... _́ _ _́ _ _́ _ _́ _ _́
(M.Yu. Lermontov)
Iambic dhe trochee janë madhësitë më të njohura në poezinë ruse, për shembull, 80-85% e poezive janë shkruar në tetrametër jambik.
Metër trirokësh
Konsideroni rreshtat e poezisë "Hekurudha":
Vjeshtë e lavdishme! Të shëndetshëm, të fuqishëm
Ajri forcon forcat e lodhura ...
Le të vendosim theksimet dhe të ndërtojmë një skemë vargjesh:
_́ _ _ _́ _ _ _́ _ _ _́ _
_́ _ _ _́ _ _ _́ _ _ _́
Keni vënë re se grupet me tre rrokje përsëriten: e para e theksuar, e dyta dhe e treta e patheksuar. Ky është një metër me tre rrokje me theksin në rrokjen e parë. Quhet daktile: _́ _ _ .
Le të marrim rreshta të tjerë - nga poezia e Nekrasov "Fëmijët fshatarë", vendosim streset dhe ndërtojmë një skemë vargjesh.
Njëherë e një kohë në kohën e ftohtë të dimrit
dola nga pylli; kishte ngrica të forta.
_ _́ _ _ _́ _ _ _́ _ _ _́ _
_ _́ _ _ _́ _ _ _́ _ _ _́
Këtu përsëriten grupe me tre rrokje: e para e patheksuar, e dyta e theksuar, e treta e patheksuar. Ky është një metër me tre rrokje me theksin në rrokjen e dytë. Quhet amfibrak: _ _́ _
Algoritmi për përcaktimin e madhësisë poetike.
Thyeni thekset.
Përcaktoni zanoret e patheksuara.
Shkruani diagramin që rezulton.
Përcaktoni madhësinë.
Unë ato be asgjë Grreth jo ska mirënë .
Unë ato bUnë jo takohen nërreth zhu as hnë th.
DHE rreth Trreth m,çfarë Unë mrreth lcha ju hwnë ,
Jo ri wnë kampinguas në kështurreth emri libërnë th.
A. Fet.
- anapaest trekëmbësh
Tani le t'i vendosim theksimet në rreshtat nga poezia e Nekrasov "Trojka" dhe të ndërtojmë një skemë vargjesh.
Çfarë po shikon me lakmi rrugës
Larg të dashurave gazmore?
_ _ _́ _ _ _́ _ _ _́ _
_ _ _́ _ _ _́ _ _ _́
Përsëriten grupet me tre rrokje: e para dhe e dyta e patheksuar, e treta e theksuar. Ky është një metër me tre rrokje me theksin në rrokjen e tretë. Quhet anapaest: _ _ _́.
Pra, janë tre metra trerrokësh të vargut: daktili ( _́ _ _ ), amfibrak
(_ _́ _ ), dhe anapaest (_ _ _́ )
| Madhësitë e vargjeve |
||
| Dirrokësh |
||
| Një stuhi mbulon qiellin me mjegull... |
||
| Shoku im i parë, shoku im i paçmuar! |
||
| trirrokësh |
||
| Retë qiellore, endacakë të përjetshëm! |
||
| Amfibrakius | Në stepat ranore të tokës arabe Tre palma krenare u rritën lart. |
|
| Mos u trishto komshi i dashur... |
||
Kërko: për të kujtuar ritmin e metrave me tre rrokje, Nikolai Gumilyov u ofroi poetëve të rinj sugjerimin e mëposhtëm:
Ann por POR hmatova - daktil; M por rin por Ngjyrë e ta e në por- amfibrakë; H Dhe te rreth shtriu G në m Dhe luan - anapaest.
Tema dhe motive në tekste këngësh
Tema
Nga greqishtja. tema (baza e komplotit të veprës).
tekste intime
M.Yu. Lermontov "Ajo nuk është krenare për bukurinë ..."
B.L. Pasternak "Mbrëmja e dimrit".
tekstet e peizazhit
A.A. Fet "Foto e mrekullueshme ..."
S.A. Yesenin "prapa fijes së errët të pyjeve ...".
tekste miqësie
B.Sh. Okudzhava "Një këngë e vjetër studentore".
Tema e poetit dhe poezia
M.I. Tsvetaeva "Briri i Rolandit".
Lirika patriotike dhe qytetare
NË TË. Nekrasov "Amëdheu"
A.A. Akhmatova "Unë nuk jam me ata që braktisën tokën ..."
Lirika filozofike
F.I. Tyutchev "Kataklizma e fundit"
I.A. Bunin "Mbrëmja".
Personazhi më i rëndësishëm në tekst është heroi lirik: e tij Bota e brendshme dhe shfaqet në një vepër lirike, në emër të tij liriku i flet lexuesit dhe bota e jashtme përshkruhet në kontekstin e përshtypjeve që ai i bën heroit lirik. Shënim! Mos e ngatërroni heroin lirik me atë epik. Pushkin riprodhoi në detaje botën e brendshme të Eugene Onegin, por ky është një hero epik, pjesëmarrës në ngjarjet kryesore të romanit. Heroi lirik i romanit të Pushkinit është Tregimtari, ai që njihet me Oneginin dhe tregon historinë e tij, duke e përjetuar thellë. Onegin vetëm një herë bëhet një hero lirik në roman - kur i shkruan një letër Tatyanës, ashtu siç ajo bëhet një heroinë lirike kur i shkruan një letër Oneginit.
Duke krijuar imazhin e një heroi lirik, poeti mund ta bëjë atë personalisht shumë afër vetes (poezi nga Lermontov, Fet, Nekrasov, Mayakovsky, Tsvetaeva, Akhmatova, etj.). Por ndonjëherë poeti duket se “fshihet” pas maskës së një heroi lirik, krejtësisht larg personalitetit të vetë poetit; kështu, për shembull, A Blok e bën Ofelinë një heroinë lirike (2 poezi të quajtura "Kënga e Ofelisë") ose një aktor rruge Harlequin ("Isha i gjithë me lecka shumëngjyrëshe ..."), M. Tsvetaeva - Hamlet ("At në fund ajo, ku llumi ... "), V. Bryusov - Kleopatra ("Kleopatra"), S. Yesenin - një djalë fshatar nga një këngë popullore ose përrallë ("Nëna shkoi në rroba banje nëpër pyll .. ."). Pra, është më e shkolluar, kur flasim për një vepër lirike, të flasim për shprehjen në të të ndjenjave jo të autorit, por të heroit lirik.
Ashtu si llojet e tjera të letërsisë, poezia përfshin një sërë zhanresh. Disa prej tyre u ngritën në kohët e lashta, të tjerët - në Mesjetë, disa - mjaft kohët e fundit, një e gjysmë deri në dy shekuj më parë, apo edhe në shekullin e kaluar.
motivi
Nga francezët motiv - ndezur. lëvizje.
Komponent i qëndrueshëm formal-kuptimtar i veprës. Ndryshe nga tema, ajo ka një fiksim të drejtpërdrejtë verbal në tekst. Identifikimi i motivit ndihmon për të kuptuar nëntekstin e veprës.
Motivet e luftës, ikjes, ndëshkimit, vuajtjes, zhgënjimit, mallit, vetmisë janë tradicionale në tekste këngësh.
kryefjala
Motivi kryesor në një ose shumë vepra.
Motivi i mërgimit në poezinë e M.Yu. Lermontov "Retë".
Motivi i vetmisë në tekstet e hershme të V.V. Mayakovsky.
Literatura në tabela dhe diagrame. Teoria. Historia. Fjalor. M.I. Meshcheryakova. M.: Iris-press, 2005.
Fjalor i shkurtër i termave letrare. Timofeev L.I. dhe Turaev S.V. Moskë: Arsimi, 1978.
Burimet e internetit:
http://russlovesnost.
http:// shkola. lv
http:// 4ege. sq
http:// thff (Forumi i Lirisë Krijuese).
http://www. liceum 1.net
5 manualet më të mira (libra referencë, tekste shkollore, etj.) për përgatitjen për OGE në letërsi
Unë . Unë do të kaloj OGE! Letërsia. Detyra tipike. Në dy pjesë. Zinina E.A., Novikova L.V., Fedorov A.V. 2018
Ky libër ofron detyra për përgatitjen për OGE, të përcaktuara në një formë të arritshme. Manuali mund të shkarkohet nga burime të ndryshme në internet, duke përfshirë këtu: http://www.aleng.ru/d/rusl/rusl1199.htm . Detyrat tipike dhe rekomandimet për zbatimin e tyre janë paraqitur në një formë të arritshme. Libri u shtyp në letër offset pa ilustrime.
Vlerësimi profesional
Detyrat tipike në këtë manual korrespondojnë me KIM-të e OGE-së në literaturë, mësuesi mund t'i përdorë ato në klasë për punë ballore, grupore ose individuale me nxënësit e klasës së nëntë dhe disa detyra mund t'u jepen nxënësve të klasës së 8-të. Studentët mund të studiojnë vetë në shtëpi duke përdorur këtë manual. Në pjesën e parë janë paraqitur detyra që lidhen me analizën e veprave artistike (epike, liriko-epike, lirike dhe dramatike). Pjesa e dytë përmban detyra që kërkojnë një përgjigje të detajuar dhe detyra për përgatitjen e një eseje. Përfitimi i një kategorie çmimi mesatar.
konkluzionet
Ky manual do të jetë i dobishëm për mësuesit e letërsisë për të përgatitur nxënësit e klasave 8-9 për OGE në letërsi, studentët për vete studim. Prindërit mund të kenë vështirësi të kontrollojnë se si po përgatiten fëmijët e tyre për provimin. Kur rrudhni manualin, është e mundur të organizohet një punë efektive për një ese në formatin OGE, me kusht që përfundimi i detyrave të kontrollohet nga një mësues i gjuhës. Manuali përmban një përzgjedhje të pasur tekste letrare, një algoritëm për plotësimin e detyrave për të shkruar një vepër krijuese.
II . Letërsi / T.A. Kvartnik, - M.: Eksmo, 2014. -176 f. - (Libër referimi universal i studentëve. 100 tema të rëndësishme)
Ky manual karakterizohet nga një sasi e madhe materialesh të nevojshme për kalimin me sukses të provimit. Mund të shkarkohet në internet nga: https://multiurok.ru . Materiali teorik për lëndën e literaturës bazë dhe të mesme paraqitet në formë të aksesueshme dhe mund të përdoret nga nxënësit duke filluar nga klasa e 8-të dhe gjatë gjithë shkollimit të tyre.Letër ofset e përdorur, printim offset.
Vlerësimi profesional
Informacioni i përfshirë në librin e referencës ju lejon të sistemoni dhe konsolidoni njohuritë e literaturës. Manuali mund të përdoret në mësimet e letërsisë në fazën e përmbledhjes së materialit dhe përgatitjes për OGE në letërsi, me punë të pavarur të studentëve në shtëpi dhe në klasë. Libri i referencës përmban materiale për folklorin, letërsinë antike ruse, letërsinë ruse XVIII - XX shekuj, teoria e letërsisë. Materiali i paraqitur në manual është i sistemuar, korrespondon me KIM-të në literaturë. Ky manual është i përshtatshëm për nxënësit nga klasa 8 deri në 11, dhe mund të përdoret edhe nga studentët e kolegjit.
konkluzionet
Libri i referencës do të jetë i dobishëm për mësuesit e letërsisë, studentët që përgatiten për dorëzimin e OGE dhe Provimin e Unifikuar të Shtetit në letërsi. Prindërit mund të kontrollojnë asimilimin e materialit duke anketuar termat etj. Informacioni i referencës në këtë libër është i nevojshëm për kalimin me sukses të OGE, por studentët duhet të angazhohen në manuale me detyra testimi.
III . OGE 2018. Letërsi. Detyra tipike testimi. 14 opsione për detyra. Kuzanova O.A., Maryina O.B., - Botues: Provim, 2018. - 64 f.
Manuali shpërndahet gjerësisht nëpër librari ( kosto mesatare- 150-200 rubla), mund ta shkarkoni në faqen e internetit: https://multiurok.ru .
Vlerësimi profesional
Manuali ofron katërmbëdhjetë opsione për detyra tipike testimi që ndihmojnë në zhvillimin e aftësive të nxënësve të klasës së nëntë për kalimin e suksesshëm të OGE në letërsi; detyrat korrespondojnë me KIM. Ky libër mund t'u rekomandohet mësuesve, mësuesve kujdestarë, nxënësve të klasës së nëntë për punë të pavarur. Materiali është i qartë dhe i arritshëm për studentët.
konkluzionet
Shtesa O.B. Maryina, O.A. Kuzanova plotëson kërkesat e OGE në letërsi në vitin 2018, do të jetë e dobishme për nxënësit e klasës së nëntë për vetëkontroll, mësuesit e letërsisë për të punuar në klasë ose individualisht.
IV . Fedorov, Novikova, Zinina: OGE-2018. Letërsia. Tipike opsionet e provimit. 30 opsione, - Botuesi: arsimi kombëtar, 2018. - 192 f.Libri shitet në të gjitha libraritë kryesore dhe është i disponueshëm me porosi (rreth 400 rubla), në faqen e internetit https://multiurok.ru mund të shkarkohet.
Vlerësimi profesional
Manuali përmban 30 opsione për detyra tipike testimi që korrespondojnë me KIM-të në literaturën e 2018-ës.Materiali është i qartë dhe i arritshëm për studentët. Detyrat tipike testuese vlerësojnë objektivisht shkallën e gatishmërisë së nxënësve të klasës së nëntë për kalimin e OGE në literaturë.
konkluzionet
Manuali plotëson kërkesat e OGE në literaturë në 2018, ju lejon të përpunoni aftësitë për të kaluar me sukses provimin në klasën e 9-të, nxënësit e klasës së nëntë mund të studiojnë vetë sipas këtyre detyrave, si dhe nën mbikëqyrjen e një mësues i gjuhës.
V . Të gjithë heronjtë e veprave të letërsisë ruse. Programi shkollor: fjalor - libër referues. - M .: SH.PK "Agjencia" KRPA "Olimp": SH.PK "IzdatelstvoAST", 2003. - 443 f.
Në librari mund të gjeni ribotime të fjalorit - një libër referimi. Nuk u gjetën lidhje të sigurta shkarkimi në ueb.
Vlerësimi profesional
Fjalori - libri referues përmban emrat e personazheve dhe rrugën e tyre "jetë" gjatë gjithë veprës, manuali krahasohet në mënyrë të favorshme me një përmbledhje të veprave të artit, pasi artikujt përmbajnë elemente të analizës së personazheve, gjë që lejon studentët të përgatiten më mirë për provimin. gjatë punës së pavarur. Informacioni paraqitet në një formë të aksesueshme. Ky manual është i përshtatshëm për nxënësit nga klasa 8 deri në 11, dhe mund të përdoret edhe nga studentët e kolegjit.
konkluzionet
Ky manual mund të përdoret për vetë-përgatitje për kalimin e OGE në klasën 9. Kur rrudhosni manualin, mund të sistematizoni njohuritë për secilin hero të letërsisë ruse të përfshirë në kurrikulën shkollore.
Një fragment teksti (ose një poezi, ose një fabul) shoqërohet nga një sistem detyrash me shkrim (tre detyra për secilën opsion) që synojnë të analizojnë problemet e një vepre arti dhe mjetet kryesore për të zbuluar idenë e autorit. Secila nga dy detyrat e para përfshin një përgjigje me shkrim në vëllimin e përafërt prej 3-5 fjalish dhe vlerësohet me maksimum 3 pikë.
Detyra e tretë (1.1.3 ose 1.2.3) përfshin jo vetëm të menduarit për tekstin e propozuar, por edhe krahasimin e tij me një vepër ose fragment tjetër, teksti i të cilit jepet gjithashtu në fletën e provimit (vëllimi i përafërt - 5–8 fjali ).
Pjesa 2 e punimit të provimit përmban katër tema të eseve që kërkojnë arsyetim të detajuar me shkrim. Ekzaminuesi zgjedh një nga katër temat që i ofrohen (studenti ftohet të marrë 115 minuta për të krijuar një ese). Në esenë për tekstin e këngës, i testuari duhet të analizojë të paktën dy poezi (numri i tyre mund të rritet sipas gjykimit të të testuarit). Ekzaminuesve u rekomandohet një vëllim prej të paktën 200 fjalësh (nëse eseja përmban më pak se 150 fjalë, atëherë një punë e tillë konsiderohet e paplotësuar).
Eseja vlerësohet me maksimum 12 pikë.
Shkalla për shndërrimin e pikëve në nota:
"2"- nga 0 në 6
"3"- nga 7 në 13
"4"- nga 14 në 18
"pesë"- nga 19 deri në 23
Sistemi për vlerësimin e kryerjes së detyrave individuale dhe puna e provimit në tërësi
Vlerësimi i kryerjes së detyrave të fletës së provimit kryhet në bazë të kritereve të veçanta të zhvilluara për tre llojet e detyrave që kërkojnë një përgjigje të detajuar në vëllime të ndryshme.
Për kryerjen e secilës prej dy detyrave të nivelit bazë të kompleksitetit (1.1.1, 1.1.2; 1.2.1, 1.2.2), i testuari mund të marrë maksimumi 3 pikë (2 pikë për kriterin e përmbajtjes dhe 1 pikë për hartimin e të folurit të përgjigjes).
Përfundimi i një detyre të një niveli kompleksiteti të shtuar (1.1.3 ose 1.2.3) vlerësohet sipas tre kritereve: “Aftësia për të krahasuar veprat e artit”; “Thellësia e gjykimeve të bëra dhe bindësia e argumenteve”; “Sipas rregullave të të folurit”. Kriteri i parë është ai kryesor: nëse eksperti jep 0 pikë sipas tij, detyra konsiderohet e pa përfunduar dhe nuk vlerësohet sipas kritereve të tjera (0 pikë jepen në protokollin e kontrollit të përgjigjeve). Maksimumi për plotësimin e detyrave 1.1.3 ose 1.2.3, i testuari mund të marrë 5 pikë.
Përfundimi i detyrës së pjesës 2 (esesë) vlerësohet sipas pesë kritereve: "Thellësia e zbulimit të temës së esesë dhe bindësia e gjykimeve" (maksimumi - 3 pikë); "Niveli i aftësisë në konceptet teorike dhe letrare" (maksimumi - 2 pikë); “Arsyetimi i përdorimit të tekstit të veprës” (maksimumi – 2 pikë); "Integriteti kompozicional dhe prezantimi logjik" (maksimumi - 2 pikë); "Ndjekja e normave të të folurit" (maksimumi - 3 pikë). Kështu, një i testuar mund të marrë maksimumi 12 pikë për një ese. Kriteri i parë është ai kryesor: nëse eksperti jep 0 pikë sipas tij, detyra konsiderohet e pa përfunduar dhe nuk vlerësohet sipas kritereve të tjera (0 pikë jepen në protokollin e kontrollit të përgjigjeve). Gjatë vlerësimit të një eseje, merret parasysh edhe gjatësia e saj. Ekzaminuesit rekomandohen të shkruajnë të paktën 200 fjalë. Nëse eseja përmban më pak se 150 fjalë (numërimi i fjalëve përfshin të gjitha fjalët, duke përfshirë fjalët shërbyese), atëherë një punë e tillë konsiderohet e paplotë dhe shënohet 0 pikë.
235 minuta janë ndarë për të plotësuar fletën e provimit.