para la sintaxis estilo científico el habla se caracteriza por una tendencia a las construcciones complejas, lo que contribuye a la transferencia de un sistema complejo de conceptos científicos, al establecimiento de relaciones entre conceptos genéricos y específicos, entre causa y efecto, evidencia y conclusiones. Para ello, se utilizan propuestas con miembros homogéneos y generalizar las palabras adjuntas a ellos. Común en textos científicos diferentes tipos oraciones complejas, en particular con el uso de conjunciones subordinadas compuestas, que es generalmente característica del habla del libro: por el hecho de que; en vista del hecho de que, mientras, etc. Los medios para conectar partes del texto son palabras y combinaciones introductorias: en primer lugar, finalmente, por otro lado, indicando la secuencia de presentación. Para unir partes del texto, en particular los párrafos que tienen una estrecha conexión lógica entre sí, se utilizan palabras y frases que indican esta conexión: así, en conclusión, etc. Las oraciones en estilo científico son monótonas en cuanto al propósito de la declaración - son casi siempre narrativas. Las oraciones interrogativas son raras y se utilizan para llamar la atención del lector sobre un tema.

Carácter abstracto generalizado discurso científico, el plan atemporal de presentación del material determina el uso de ciertos tipos de construcciones sintácticas: indefinidamente personales, generalizadas personales y propuestas impersonales. Actor están ausentes o pensados ​​de forma generalizada, indefinida, toda la atención se centra en la acción, en sus circunstancias. Las oraciones personales indefinidamente personales y generalizadas se usan al introducir términos, derivar fórmulas, al explicar el material en ejemplos: la velocidad se representa como un segmento dirigido; Considere el siguiente ejemplo; Comparar ofertas.

Subestilos de estilo científico

La diferencia entre el estilo científico y todos los demás estilos de expresión es que se puede dividir en tres subestilos:

Científico. El destinatario de este estilo es un científico, un especialista. El propósito del estilo se puede llamar la identificación y descripción de nuevos hechos, patrones, descubrimientos. Típico para disertaciones, monografías, resúmenes, artículos científicos, informes científicos, tesis, revisiones científicas, etc.

Ejemplo: “El ritmo del habla expresiva en ningún idioma y bajo ninguna circunstancia puede ser idéntico a la organización rítmica del habla neutra. Aumento del número de pausas y su duración, tempo inestable, acentos enfáticos, segmentación específica, melodía más contrastada, alargamiento de sonantes, silbidos, mantenimiento prolongado de la parada en explosivos, alargamiento voluntario de vocales, afectando la relación de duración de las las sílabas acentuadas y átonas en el grupo rítmico, violan las tendencias rítmicas predominantes en el lenguaje (T. Poplavskaya)”.

Científico y educativo. Los trabajos en este estilo están dirigidos a futuros especialistas y estudiantes, para enseñar, describir los hechos necesarios para dominar el material, por lo tanto, los hechos que se indican en el texto y los ejemplos son típicos. Es obligatoria la descripción "de lo general a lo particular", clasificación estricta, introducción activa y uso de términos especiales. Típico para libros de texto, tutoriales, conferencias, etc.

Ejemplo: “La botánica es la ciencia de las plantas. El nombre de esta ciencia proviene de la palabra griega "botani", que significa "verde, hierba, planta". La botánica estudia la vida de las plantas, su estructura interna y externa, la distribución de las plantas en la superficie el mundo, la relación de las plantas con el medio ambiente y entre sí (V. Korchagina)”.

Ciencia popular. El público con este estilo suele ser sin conocimientos especiales en esta área. El propósito del estilo es familiarizarse con los fenómenos y hechos descritos. El uso de números y términos especiales es mínimo. Las características del estilo son: la relativa facilidad de lectura, el uso de la comparación con fenómenos y objetos familiares, simplificaciones significativas, consideración de fenómenos particulares sin una descripción general y clasificación. El estilo es típico de revistas y libros de divulgación científica, enciclopedias infantiles, mensajes de "carácter científico" en los medios. Este es el subestilo más libre y puede abarcar desde encabezados de periódicos "antecedentes históricos/técnicos" o "es interesante" hasta libros de divulgación científica, similares en formato y contenido a los libros de texto.

Asignar tres variedades(subestilo) estilo científico: subestilo propio científico; subestilo científico y educativo; subestilo de divulgación científica. Cada uno de los subestilos se forma en ciertos géneros de habla.

SUBESTILO PROPIO-CIENTÍFICO subdividido en información académica, científica y referencia científica.

estilo académico siempre contiene nuevos conocimientos. Está representado por géneros como monografía, disertación, informe científico, artículo científico y otros El subestilo generalmente se distingue por una forma de presentación estricta y académica. Reúne literatura científica escrita por expertos y diseñado para profesionales.

Monografía- se trata de una generalización de información heterogénea obtenida como resultado de varios trabajos de investigación dedicados a un tema y que contiene más factores subjetivos que un artículo. Se crea solo después de la acumulación de una cierta cantidad de información objetiva y generalizada.

artículo de revista científica contiene, además de información fáctica, elementos de comprensión lógica de los resultados de un determinado investigación científica. Los artículos científicos incluyen:

- mensajes breves que contenga un resumen de los resultados del trabajo de investigación o de sus etapas;

- artículo original, que es un resumen de los principales resultados y conclusiones obtenidos en el transcurso del trabajo de investigación y desarrollo;

- artículo de revisión donde se resumen los logros en un área en particular, se fija el estado actual o se describen las perspectivas de desarrollo futuro;

- artículo de discusión, que contiene disposiciones científicas controvertidas con el fin de discutirlas en forma impresa;

Según la naturaleza de las tareas que resuelven, los artículos científicos se pueden dividir en científico-teórico, científico-metódico y científico-práctico.

A diferencia del subestilo académico, los géneros subestilo científico e informativo están secundario, es decir. derivan del texto original (pretexto) y son el resultado de su procesamiento. Esta resumen de disertación, resumen de un artículo o monografía, resumen, revisión científica, revisión científica(sobre una monografía, artículo), etc. Aquí, de forma concisa, se presentan las ideas principales contenidas en el texto científico "grande".

Las revistas de resúmenes son el tipo más importante de publicaciones de información secundaria. En ellos se publican anotaciones y resúmenes.

anotación- esta es una característica extremadamente comprimida de la fuente original, que tiene un valor puramente informativo. A diferencia de un resumen, un resumen no puede reemplazar el material en sí. Debe dar solo una idea general del contenido principal del libro o artículo. El resumen responde a la pregunta: ¿qué dice la fuente?

Hay dos tipos de anotaciones: descriptivas y abstractas.

Una anotación descriptiva proporciona solo una descripción del material, sin revelar su contenido.

La anotación abstracta indica qué contiene exactamente el material anotado (artículo, trabajo científico), es decir, el material se presenta de forma coherente, aunque extremadamente concisa y generalizada. Un ejemplo de un resumen abstracto es un resumen colocado en la parte posterior de la portada de un libro.

Tanto las anotaciones descriptivas como las de resumen pueden tener la siguiente estructura: 1) descripción bibliográfica (autor, título del artículo/libro, número de volumen o edición, lugar de publicación, número de páginas, ilustraciones; 2) información general (descripción comprimida) del material; 3) información adicional (sobre la obra y su autor).

Pongamos un ejemplo de una anotación abstracta.

Soloviov V. S. Filosofía del arte y crítica literaria. - M.: Nauka, 1991. - 223 p.

Vladimir Sergeevich Solovyov (1853-1900) es una figura importante en la vida intelectual, social y cultural de Rusia en el último tercio del siglo XIX. Pensador y poeta, puso fin a toda una era de búsqueda filosófica e impulsó las nuevas tendencias ideológicas y artísticas del siglo XX, en especial el simbolismo. Las obras de V.S. Solovyov, de acuerdo con los temas más importantes de su pensamiento estético, se divide en las siguientes secciones: "La belleza como fuerza transformadora", "La misión moral del artista", "Artículos sobre poetas rusos", "Artículos enciclopédicos. Reseñas. Notas ".

resumen, a diferencia de la anotación, responde a la pregunta: qué información contiene la fuente original. Informa las disposiciones y conclusiones nuevas y más significativas de la fuente arbitrada. El propósito del resumen no es sólo para forma corta para transmitir el contenido del original, pero también para resaltar lo particularmente importante o nuevo que está contenido en el material arbitrado. Si es necesario, el traductor debe dar una valoración general (positiva o crítica) de lo dispuesto en el comentario.

Por la naturaleza de la presentación del material, se distinguen resúmenes-resúmenes y resúmenes-resúmenes.

Un resumen resumido requiere un mayor grado de generalización; resume las disposiciones principales del original. Quedan excluidas las disposiciones secundarias que no tengan relación directa con el tema.

En el resumen-resumen se resumen todas las disposiciones principales del original, incluidas en ocasiones las secundarias.

Según la cobertura de las fuentes, se distinguen monográficos, resumidos, de revisión y resúmenes selectivos.

Un resumen monográfico se compila a partir de una sola fuente, un resumen resumido se compila a partir de varios artículos, libros o documentos, un resumen de revisión se compila sobre un tema o en cualquier dirección, en forma de reseñas breves, y los resúmenes selectivos se realizan en informes separados. capítulos, secciones o materiales.

Al compilar un resumen, se puede utilizar la siguiente estructura: 1) descripción bibliográfica (autor, título del artículo/libro, número de volumen o edición, lugar de publicación, número de páginas, ilustraciones); 2) la idea principal (idea) del resumen; 3) una presentación generalizada del material (contenido) del trabajo reseñado; 4) conclusiones (las respuestas del autor a la pregunta planteada en el artículo son un desarrollo lógico de la idea principal); 5) comentario de referencia, que puede incluir: comentarios generales sobre el tema (trabajo) que se presenta; comentarios sobre la historia del tema (conexión con eventos y fenómenos pasados ​​y presentes); aclaraciones y explicaciones reales, que deben ser especificadas por el referente; información sobre el autor y la fuente; referencias a otras fuentes y materiales sobre este tema.

Tipo de texto de referencia científica tiene la mayoría un alto grado generalizaciones, implementadas en libros de referencia. Se basan en información fáctica, contienen información comprobada y recomendaciones para su aplicación práctica. Géneros - diccionario, libro de referencia, enciclopedia, wikipedia etc). El modelo de texto de referencia suele ser una lista de temas enumerados en orden alfabetico. Por lo general, una entrada de diccionario consta de un título (un término determinado), contenido principal y bibliografía.

Entre los géneros discursivos del estilo científico destacan géneros discursivos como patente, instrucción técnica.

Patentar- un documento legal que acredite el derecho de su titular al uso exclusivo de una invención. La patente da sólo el nombre de la invención; su descripción y características se adjuntan a la patente. Las descripciones de patentes se caracterizan por la objetividad, la coherencia lógica, la precisión de presentación con la capacidad de la forma. Utilizan ampliamente vocabulario terminológico e industrial, abreviaturas de letras, convenciones dispositivos técnicos, procesos tecnológicos, marcas de productos, dispositivos, instrumentos, máquinas, así como unidades de medida.

Instrucción técnica contiene reglamentos orden general, formas y medios de llevar a cabo actividades dentro de diferentes departamentos o una descripción del uso de varios dispositivos, productos, etc. La composición léxica de las instrucciones depende directamente del alcance y, en consecuencia, del destinatario previsto. La instrucción técnica utiliza vocabulario especial y terminológico.

Este subestilo se opone SUBESTILO CIENTÍFICO.

El subestilo de divulgación científica es una de las variedades estilísticas y discursivas de científico. funkt estilo, asignado (en comparación con el científico real) sobre la base de la implementación de tareas de comunicación "adicionales": la necesidad de "traducción" de un científico especial. información al lenguaje del conocimiento no especial, es decir, las tareas de divulgación científica. conocimiento para una amplia audiencia.

Como una variedad bajo estilo de científico. funkt estilo, N.-p. n. conserva la principal características específicas, característica de lo científico. estilo: en la literatura de divulgación científica, se presenta el conocimiento adquirido en el campo de la ciencia. ocupaciones; el contenido de la literatura científico-popular (principalmente en su mayoría) es el mismo que en la propia científica. literatura. Los principales factores extralingüísticos formadores de estilo que determinan los patrones de funcionamiento de los medios lingüísticos de N.-p. n., lo mismo que en el actual científico. estilo. Diferencia N.-p. N. de lo científico real. estilo - en las tareas particulares de comunicación "adicionales" indicadas: para la literatura científica popular, esta es la tarea de transmitir a un no especialista en forma accesible científico confiable conocimiento.

La literatura científica y popular, por regla general, tiene un lector no especializado, pero moderno. científico comunicación, se puede notar una tendencia a ampliar el direccionamiento de obras de divulgación científica. Entonces, hay tres formas de divulgación: educación general, intracientífica (satisfaciendo las necesidades profesionales de los especialistas que buscan ir más allá de la estrecha especialización dentro de su ciencia) e intercientífica (llenando los intereses interdisciplinarios de los científicos).

En los textos diseñados para el lector masivo, que es la literatura de divulgación científica, se manifiesta claramente su aspecto pragmático: el enfoque en un determinado tipo de lector. El factor de direccionamiento diferenciado de las obras de divulgación científica potencia su papel como "enlace" entre especialistas de diferentes campos del conocimiento, así como entre diferentes grupos etarios de lectores. Por tanto, las conocidas clasificaciones de la literatura de divulgación científica se basan en el tipo de destinatario. En N. N. Mayevsky es una clasificación según el principio de edad; también hay clasificaciones que tienen en cuenta otras características de los lectores, por ejemplo. preparación de la audiencia para la percepción de lo científico. conocimiento ( EA Lazarevich).

El discurso científico y popular tiene una naturaleza estilísticamente contaminada. Por un lado, al ser una especie de científico estilo, expone científicamente. información, es decir, el contenido de la literatura científica popular es el mismo que el de la literatura científica misma. Por lo tanto, algunos constituyentes de lo científico real. los discursos también están presentes en las obras de divulgación científica. Esto es principalmente vocabulario y términos científicos generales (aunque estos últimos funcionan aquí de manera algo diferente que en el discurso científico). Hablando de cientifico búsqueda, contemporáneo el autor de un texto de divulgación científica, por regla general, muestra su resultado final, mientras que la mayor parte de la evidencia lógica y la argumentación se omiten deliberadamente, ya que el divulgador trata de hacer que el texto sea accesible y fascinante.

Los métodos de presentación de términos en una obra científica de divulgación, en comparación con la científica real, tienen sus propias características. Entonces, junto con la característica de científico. definiciones de estilo del tipo "rasgo genérico + diferencia específica", en un trabajo de divulgación científica se encuentra línea completa métodos de introducción de términos usados ​​solo en la literatura científica popular: una breve decodificación del significado solo entre paréntesis ( Átomos que llevan carga positivacationes ), se depositan en el cátodo); en una nota al pie; con la ayuda de medios figurativos ( Gene,quien se hace cargo , se llama dominante, yque es inferior – recesivo) etc

Por otra parte, la pragmática de una obra de divulgación científica, el "factor destinatario" ( Dakota del Norte Arutyunova) determina su especificidad, la originalidad de su construcción como texto de "tipo no rígido" ( NUEVO MÉJICO. Razinkin, 1989, pág. 125) en comparación con otro tipo de textos. La antinomia lingüística del emisor y del receptor del discurso tiene aquí su propia expresión específica: para lograr un efecto pragmático adecuado en una obra de divulgación científica (cualquier direccionamiento), es necesario tener en ella la expresión más abierta de la actitud hacia la respuesta del lector, la construcción de tal estrategia lingüística del sujeto del discurso, que proporcionaría una retroalimentación potencial, es decir, realización de relaciones dialógicas ( MINNESOTA. Kozhina).

Expresividad (expresividad) científica. el habla como medio de comunicación óptimo en este ámbito es uno de sus rasgos esenciales ( MINNESOTA. Kozhina, N. Ya. Milovanova, Nuevo México Razinkin). Para una obra de divulgación científica, la presencia del rasgo "expresividad" es tanto más necesaria. Especial atención merecen los indicadores sintácticos expresivos de la organización estilística del texto de divulgación científica. es en la estructura sintáctica donde se manifiestan más claramente los rasgos más característicos del estilo.

En una obra de divulgación científica, los medios sintácticos expresivos juegan un papel importante en el cumplimiento de la tarea comunicativa de un texto de divulgación científica; se organizan en él a nivel de todo el texto: actúan como medio de expresión y ordenación de acontecimiento, sujeto y componentes emocionales-evaluativos del texto. Están ubicados en los lugares "nodales" científico-popul. obras: en los encabezamientos, en el inicio y final absolutos del texto, en los lugares donde se formula el tema principal, se plantea un problema, se resuelven hipótesis, etc. Al mismo tiempo, sirven tanto para formar un marco comunicativo-discursivo de una obra (que incluye elementos que determinan la entrada en el discurso, la salida del discurso, la articulación del discurso), como un marco emocional-evaluativo (que moviliza la atención y el interés de el destinatario, expresando la valoración del autor, etc.). Por lo tanto, los medios de sintaxis expresiva en un trabajo de divulgación científica ayudan a la transición de una idea a un texto de divulgación científica terminado, mientras obedecen el principio de formación de estilo de la presentación de divulgación científica: el principio de accesibilidad y visibilidad.

Estos son, en primer lugar, complejos de preguntas y respuestas (VOK) y estructuras empaquetadas (PC). WOK: una especie de forma de crear un plan para el destinatario; con la ayuda de VOK se realiza la orientación comunicativa del autor para controlar la atención del lector: es una imitación de un diálogo entre el autor y el lector, una forma de establecer retroalimentación con el lector activando su atención. También es posible destacar la función informativa de las WOC: contribuyen a la asimilación diseccionada del pensamiento; introducir términos y definirlos. Las preguntas retóricas actúan en la función valorativa: suelen contener una negación expresivamente coloreada (por ejemplo: ¿Y qué es él, si miras, nuevo?). También puede nombrar la función de conectividad compositiva: los WOC crean el marco compositivo de un trabajo científico popular. Este es un grupo de preguntas que funcionan en títulos, subtítulos y títulos internos. En este caso, la respuesta a la pregunta del título puede ser todo el artículo o parte de él (ver, por ejemplo, NEVADA. Kirichenko, 1990, pág. 52-53).

El papel de las estructuras empaquetadas (PC) en un trabajo de divulgación científica es diverso. Detallan el mensaje, como si simplificaran la estructura de la declaración, al mismo tiempo que la hacen más visible. En la descripción, al concretar la PC representada, se distinguen los detalles de la imagen general, los puntos más significativos, por ejemplo: Término"biosfera" incluye todas las partes de nuestro planeta. Y la atmósfera, y el océano, y todas las partes de la superficie terrestre. A menudo, los PC actúan como un medio para expresar el punto de vista del autor, creando un plan narrativo irónico, por ejemplo: Sin embargo, suficientes emociones. Nos pidieron que escribiésemos. Nosotros escribimos. Escribiríamos más comedidos si no probáramos el producto en sí. Pero lo intentamos. Y usted, querido lector, lo más probable es que no lo haya visto.

Los medios de figuración verbal, incluidas las metáforas, son ampliamente utilizados en el trabajo científico popular. La razón del uso generalizado del recurso estilístico de la metáfora en la presentación de divulgación científica es principalmente que la metáfora es una forma de estimular la percepción creativa del lector de un texto de divulgación científica. Lo inesperado, lo impredecible, la originalidad de la metáfora permiten ir más allá de las ideas habituales (al mismo tiempo, la metáfora provoca un llamamiento asociativo a las cosas, fenómenos del mundo cotidiano), despierta la actividad creativa del lector, estimula el surgimiento de nuevos conocimiento en él.

La función principal de la metáfora en una obra de divulgación científica es la revelación de la esencia de lo científico. los conceptos son una función cognitiva, heurística. Indicar que la metáfora suele introducir científica. término. Sin embargo, las funciones de la metáfora en la presentación científica popular son mucho más diversas: se recurre a la metáfora cuando se introducen nuevos conocimientos, así como para interpretar viejos conocimientos científicos. disposiciones, por ejemplo: ... para cazarbosones acelerador especialmente modificado. Casarse: caza de bisontes. La metáfora adquiere un carácter evaluativo especial en aquellas partes de un texto de divulgación científica en las que se trata de presentar nuevos conceptos o teorías.

En general, las metáforas de un texto científico popular pueden desempeñar el papel de un elemento constructivo: las metáforas, sin crear una creación artística. las imágenes pueden superponerse incluso a distancia, formando un cierto sistema. Tales ejemplos son muy frecuentes, cuando una metáfora se coloca al nivel de un texto completo, un capítulo o una parte de un texto, participando en la explicación de un proceso complejo, ayudando al autor a desarrollar conocimiento científico. idea para explicar un problema complejo.

Por lo tanto, en la estructura de un texto de divulgación científica particular, los medios expresivos marcados (y no solo los sintácticos) juegan un papel importante en el cumplimiento de la tarea comunicativa de un texto de divulgación científica, ayudando a implementar el principio de formación de estilo de la presentación de divulgación científica: el principio de accesibilidad y visibilidad.

La solución de la tarea comunicativa general de una obra de divulgación científica también está sujeta a los elementos de la estructura compositiva y semántica de los textos de divulgación científica: un tipo especial de pretexto introductorio, característico del género de un artículo moderno de divulgación científica, el llamado llamado encabezamiento complejo, epígrafe.

Por lo tanto, los detalles de un trabajo de divulgación científica se deben principalmente a la orientación hacia un tipo especial de lector y la necesidad del cumplimiento más óptimo de la tarea principal de un texto de divulgación científica: la tarea de popularizar la ciencia. conocimiento. Al mismo tiempo, los medios y características estilísticas y del habla de N.-p. P. y científico. Los estilos coinciden en gran medida, diferenciándose únicamente en la frecuencia de uso, mayor variabilidad estilística funcional y tareas comunicativas.

Considerando el modelo de campo científico. estilo, cabe señalar que además de formas "puras" de científico. discurso y subestilo, periférico, caracterizado por tareas adicionales, en comparación con las científicas reales, hay formaciones sincréticas que se encuentran en la intersección de varios estilos, respectivamente, que contienen sus características. Así, por ejemplo, hay textos científicos y artísticos que son una especie de híbrido de dos estilos correspondientes. Es difícil calificar tales formaciones: representan una esfera estilística de transición, estando precisamente en la intersección de dos estilos.

SUBESTILO CIENTÍFICO Y EDUCATIVO combina las características del subestilo científico real y la presentación de divulgación científica. Con el actual subestilo científico se relaciona por terminología, consistencia en la descripción de la información científica, consistencia, evidencia; con la divulgación científica: accesibilidad, criollización, saturación con material ilustrativo. Los géneros del subestilo científico y educativo incluyen: libro de texto, conferencia, informe de seminario, respuesta de examen, discurso explicativo de profesor y alumno, prueba, dictado, presentación, ensayo, ejercicio y etc.

PREGUNTAS

1. ¿Qué es el estilo funcional y cómo se relaciona con las áreas de comunicación y las funciones del lenguaje?

2. Nombra las características extralingüísticas del estilo científico. Nombra las variedades.

3. ¿En qué géneros de discurso se representa el subestilo científico real? Nombre los tipos de artículos científicos.

4. ¿Por qué se acostumbra llamar secundarios a los géneros del subestilo científico-informativo?

5. ¿Cuál es la diferencia entre los subestilos autocientífico y de divulgación científica?

6. ¿Qué tienen en común la divulgación científica y los subestilos educativos y científicos?

7. ¿Cuál es, en tu opinión, la diferencia entre el estilo científico y otros estilos funcionales (extralingüístico y lingüístico)?

TAREAS PRÁCTICAS

Tarea número 1. Lea la información del resumen. ¿A qué subestilo del discurso científico pertenecen?

Tesis- uno de los tipos de extracción de la información principal del texto fuente con su posterior traducción a una forma de idioma específica. La reducción en tesis se realiza teniendo en cuenta la problemática de los textos, es decir, la valoración que hace el autor de la información y da una presentación dividida en disposiciones-tesis separadas.

resúmenes- Disposiciones principales formuladas brevemente del informe, artículo científico. De acuerdo con el material y el contenido presentado en ellos, las tesis pueden ser tanto un trabajo científico original primario como un texto secundario, como una anotación, resumen, sinopsis. Las tesis originales son un reflejo conciso del propio informe del autor, artículo. Los resúmenes secundarios se crean a partir de textos primarios pertenecientes a otro autor. El resumen presenta el tema de manera lógica y concisa. Cada tesis, que normalmente forma un párrafo separado, cubre un microtema separado. Si el plan solo menciona los problemas bajo consideración, entonces el resumen debe revelar la solución de estos problemas.

Los resúmenes tienen una estructura contenido-compositiva estrictamente normativa, en la que se destacan:

1. Preámbulo.

2. La posición principal de la tesis.

3. Trabajo de fin de carrera.

Se enfatiza una clara división lógica del contenido de la tesis. formalmente o gráficamente.

expresiones formales Las relaciones lógicas entre resúmenes se pueden representar de las siguientes maneras:

Usando palabras introductorias al comienzo de cada tesis ( primeramente segundamente);

Con la ayuda de frases opuestas ( factores externos- causas internas);

Uso de frases de clasificación ( campo de verbo de acción, campo de verbo de estado, campo de verbo de movimiento).

Designación gráfica La lógica de presentación se realiza a través de la numeración de cada tesis. En los resúmenes, por regla general, no hay citas, ejemplos, lo que se asocia con el deseo de brevedad.

Hay dos tipos de resúmenes dependiendo del estilo de presentación:

Resúmenes del sistema verbal(están muy extendidos), que usan predicados verbales; son más concisos que una sinopsis, una descripción científica;

Tesis del sistema nominativo(sin predicado verbal) son extremadamente raros, aunque esta es una forma extremadamente concisa de fijar información científica.

Los resúmenes pueden comenzar con las siguientes formas de discurso:

- Se sabe que…

- Se debe notar que…

- Pero…

- Al mismo tiempo, es importante que…

- Se asume que…

- Los expertos pretenden...

La información principal en el resumen se puede combinar utilizando los siguientes medios léxicos de conexión:

- Plantea una pregunta...

- cuenta…

- Compara…

- da un ejemplo...

- Liza…

- Caracteriza…

- Destaca…

Los resúmenes son uno de los géneros más estables del estilo científico en términos de normatividad. Por lo tanto, la violación de la pureza, la definición de género, la mezcla de géneros en la preparación de resúmenes se evalúa como una grave distorsión no solo de las normas estilísticas, sino también comunicativas. Entre las infracciones típicas, cabe señalar la sustitución de resúmenes por el texto del mensaje, sumario, resumen, anotación, prospecto, plan, mezcla de formularios de diferentes géneros. Tal mezcla indica la ausencia de una cultura científica y del habla en el autor. Las tesis están sujetas a los requisitos de pureza estilística y uniformidad de la manera de hablar, no se permiten en ellas definiciones emocionalmente expresivas, metáforas y otras inclusiones de otros estilos.

Pongamos un ejemplo de una tesis.

1. Todo texto es expresión lingüística de la intención del autor.

2. El algoritmo de lectura determina la secuencia actividad mental en la percepción de los principales fragmentos del texto.

3. Una actitud psicológica es la disposición de una persona para una actividad determinada, para participar en un proceso determinado, para reaccionar ante un estímulo familiar o una situación conocida.

4. Cuando se usa el algoritmo de lectura integral, se forma una habilidad de lectura que proporciona una cierta secuencia de acciones racionales de acuerdo con los bloques del algoritmo.

5. Los psicólogos llaman comprensión al establecimiento de una conexión lógica entre objetos utilizando el conocimiento existente.

Tarea número 2. Hacer resúmenes para el material teórico "Características morfológicas y sintácticas del estilo científico del habla".

Información similar.

estilo científico

Posteriormente, la terminología se repuso a partir de los recursos del latín, que se ha convertido en un idioma científico internacional. Edad media europea. En el Renacimiento, los científicos lucharon por la concisión y precisión de la descripción científica, libre de elementos emocionales y artísticos de presentación como contrarios al reflejo lógico y abstracto de la naturaleza. Sin embargo, la liberación del estilo científico de estos elementos avanzó gradualmente. Se sabe que la naturaleza demasiado "artística" de la presentación de Galileo irritó a Kepler, y Descartes encontró que el estilo de las pruebas científicas de Galileo estaba excesivamente "ficcionalizado". En el futuro, la exposición lógica de Newton se convirtió en un modelo de lenguaje científico.

En Rusia, el lenguaje y el estilo científico comenzaron a tomar forma en las primeras décadas del siglo XVIII, cuando los autores de libros científicos y los traductores comenzaron a crear la terminología científica rusa. En la segunda mitad de este siglo, gracias al trabajo de MV Lomonosov y sus alumnos, la formación del estilo científico dio un paso adelante, pero finalmente tomó forma en la segunda mitad del siglo XIX, junto con las actividades científicas de los más grandes científicos de la época.

Ejemplo

Un ejemplo que ilustra el estilo científico del discurso:

notas

Literatura

• Ryzhikov Yu. I. Trabajar en una disertación en ciencias técnicas. Requisitos para un científico y para una disertación; Psicología y organización del trabajo científico; Idioma y estilo de la disertación, etc. - San Petersburgo. : BHV-Petersburg, 2005. - 496 p. - ISBN 5-94157-804-0
• Savko I. E. Idioma ruso. De la fonética al texto. - Minsk: Harvest LLC, 2005. - 512 p. - ISBN 985-13-4208-4

Fundación Wikimedia. 2010 .

El estilo científico se refiere al sistema de estilos de libros de la lengua literaria rusa. Tiene características tan específicas como la consideración preliminar de la declaración, su carácter de monólogo, la selección estricta de los medios lingüísticos, la inclinación hacia el habla normalizada (Rosenthal D.E. Estilística práctica del idioma ruso. M., 1987. P. 32-38).

El estilo científico del discurso se utiliza en el ámbito científico y profesional, científico y educativo, entre científicos, trabajadores de ingeniería y técnicos, especialistas profesionales en un campo en particular. Por tanto, el discurso científico tiene su destinatario. Los destinatarios de las obras de estilo científico son principalmente especialistas, personas preparadas para la percepción de la información científica.

El estilo del trabajo científico está determinado por el contenido y los objetivos. mensaje científico. Como académico V.V. Vinogradov, la función del pensamiento científico es “la conciencia del mundo a través de su asimilación lógica al convertir los hechos de la cognición en categorías semánticas (lógicas), conceptos desprovistos de colorido expresivo y evaluaciones emocionales (respectivamente, la función del pensamiento artístico es la conciencia del mundo a través de la asimilación de él a través de la recreación creativa)”

Así, el objetivo principal del estilo científico es la comunicación de información objetiva, una descripción precisa y completa de los hechos de la realidad, la prueba de la verdad del conocimiento científico, el establecimiento de relaciones de causa y efecto entre los fenómenos, la identificación de patrones de desarrollo histórico, etc.

El estilo científico se reconoce como tal principalmente porque existen otros estilos funcionales a los que se opone y con los que, por el contrario, se correlaciona. Sus diferencias están determinadas por una serie de características específicas que son inherentes a este estilo de habla, y también se pueden rastrear en la distribución cuantitativa y cualitativa de lexemas, formas morfológicas y construcciones sintácticas.

El estilo científico del discurso se distingue por una serie de características debido a las peculiaridades del pensamiento científico, principalmente la abstracción, la generalización y la lógica estricta de presentación. MINNESOTA. Kozhina señala que las características específicas más comunes del estilo científico, que surgen de la abstracción y la lógica estricta del pensamiento, son la generalización abstracta y la lógica de presentación enfatizada. En este caso, la precisión semántica (unicidad) y la objetividad de la presentación son características de estilo derivadas. NUEVO MÉJICO. Razinkina señala que "rigor lógico, objetividad, consistencia y precisión: estas son las propiedades que se consideran el ideal de la prosa científica" (Kozhina M.N. Estilística del idioma ruso. M., 1983. P. 175).

Las características estilísticas más generales inherentes al discurso científico predeterminan el uso de medios y categorías lingüísticos específicos en él. Un rasgo característico de casi todas las obras científicas sin excepción es su saturación de terminología científica, en particular internacional, sin la cual el intercambio de el conocimiento científico, entendimiento mutuo a nivel nacional e internacional, el movimiento progresivo de la ciencia moderna.

Un término es una palabra o frase que define uno u otro concepto de un campo especial de conocimiento o actividad. El término se caracteriza por la función de definición, es decir, definiciones, interpretaciones del concepto.

Las propiedades específicas del término como unidad especial del sistema léxico del idioma ruso son:

1) consistencia;

3) una tendencia a la falta de ambigüedad dentro de su propio campo terminológico;

4) neutralidad estilística;

Además, el término realiza todas estas propiedades solo dentro del campo terminológico, fuera del cual se pierden sus características definitivas y sistémicas (Cultura del habla rusa: Libro de texto para universidades. Editado por L.K. Graudina, E.N. Shiryaev. M., 1998. C .170 ).

La generalización abstracta del estilo científico del habla también requiere el uso de un vocabulario abstracto y abstracto (por ejemplo, palabras significado, atención, estado, tipología, clasificación), verbos con significado generalizado de acción o estado ( existe, existe, consiste, se usa, se usa). Casi todas las palabras utilizadas en el discurso científico denotan un concepto o fenómeno abstracto. En general, el discurso científico es inherente al carácter nominal de la presentación de la información; hay un predominio del sustantivo sobre el verbo.

Los adjetivos son muy utilizados, desempeñando principalmente una función terminológica. Por ejemplo, en el discurso legal, el uso de adjetivos como parte de términos legales ( castigo leve, herida de arma blanca, graves consecuencias).

El lenguaje de las obras científicas también se caracteriza por una serie de rasgos gramaticales. En el campo de la morfología, este es el uso de formas variantes más cortas de sustantivos ( teclas en lugar de llave, puños en lugar de brazalete(anillo para sujetar extremos de tubería), billetes en lugar de billete) para ahorrar recursos lingüísticos.

En los cálculos científicos, la forma singular de los sustantivos se usa a menudo en el sentido plural: El pez respira con branquias, el lobo es un animal depredador del pelotón de perros(se llama a toda una clase de objetos con una indicación de su rasgos característicos). Los sustantivos reales y abstractos a menudo se usan en forma plural: precipitación, bajas temperaturas, graves consecuencias.

El uso de pronombres personales no es típico del estilo científico en general. En particular, no utiliza el pronombre de la 1ª persona del singular “yo”, sino que se utiliza el pronombre de la 1ª persona del plural para designar al escritor - el autor de este trabajo científico nosotros(los llamados "autores" nosotros). "del autor" nosotros se usa con propósitos de modestia, cuando el escritor parece esconderse detrás de la autoridad de la ciencia. Por tanto, en el estilo científico, el porcentaje de verbos en 1ª persona es bajo, principalmente verbos en plural en combinación con los del autor. nosotros (En este artículo observamos…; Con base en lo anterior, podemos observar el desarrollo de la siguiente tendencia…).

Como muestran estudios especiales, las estructuras sintácticas del discurso científico son más complejas y ricas que en la ficción. El discurso científico en general se caracteriza por una sintaxis compleja pero clara.

La objetividad del discurso científico se manifiesta en el orden directo de las palabras, cuando la presentación de la información va de lo conocido a lo desconocido, de lo “viejo” a lo “nuevo”. El orden subjetivo inverso de las palabras en una oración es prácticamente imposible, con la excepción de los casos de actualización de información, cuando el miembro más importante de la oración en términos de comunicación se coloca en primer lugar.

La lógica enfatizada del estilo científico del discurso requiere el uso de una gran cantidad de palabras y oraciones introductorias que expresan la relación entre las partes del texto ( en primer lugar, en segundo lugar, así, por lo tanto, sobre la base de lo anterior, sobre la base de lo anterior, como ya se mencionó), palabras especiales que enfatizan la lógica del desarrollo del pensamiento ( primero, luego, luego), preposiciones derivadas ( gracias a, debido a, durante, en continuación, excepto). La comunicación entre oraciones se puede llevar a cabo mediante la repetición de palabras.

En el estilo científico del discurso, son comunes las oraciones complejas con cláusulas explicativas subordinadas, causas, objetivos, condiciones, consecuencias, concesiones. Tales oraciones complejas son indicativas, en las que la información principal está contenida en oración subordinada; la oración principal sirve para pasar de una parte del enunciado a otra ( Podemos decir que el plan es un espejo del trabajo científico; Cabe decir que iniciamos observaciones sobre la sintaxis del derecho penal por primera vez.).

Subestilos de estilo científico

El estilo científico es muy heterogéneo. Tiene sus propias variedades (subestilos). El más tradicional es la división del estilo científico en subestilos como científico real (académico), científico y educativo, divulgación científica, científico y comercial, científico y técnico (industrial y técnico), científico y periodístico. Algunos investigadores también distinguen el subestilo de ciencia ficción, aunque es difícil trazar una línea clara entre la literatura de ciencia ficción y el subestilo de ciencia ficción como parte del estilo científico.

Obras escritas dentro subestilo científico apropiado estilo científico, creado para especialistas. Por lo tanto, se caracterizan por una presentación estrictamente científica de los hechos, una orientación informativa acentuada. Las características importantes de organización de este subestilo son la máxima precisión de la información transmitida, la persuasión del argumento, la secuencia lógica de la presentación del material, la concisión y la brevedad de la forma. El subestilo académico incluye trabajos científicos como artículo científico, disertación, monografía, informe de tesis, informe científico.

Un subestilo importante de la prosa científica moderna es científico y educativo, que está determinado por los objetivos de aprendizaje, dominando los conceptos básicos del conocimiento en un campo científico particular. Dirigida a futuros especialistas, tal presentación didáctica está repleta de ejemplos, ilustraciones, comparaciones, explicaciones, interpretaciones. Los géneros del subestilo educativo y científico incluyen libro de texto, guía de estudio.

Ciencia popular El subestilo como parte del estilo científico tiene sus propias características esenciales. Estas características están determinadas por el hecho de que los destinatarios de los trabajos de divulgación científica no son especialistas, personas que buscan reponer sus conocimientos en una ciencia en particular. La idea de popularización de la ciencia, que implica la presentación del conocimiento científico de forma accesible, entretenida, interesante y emocionante, contribuyó a la creación de un subestilo de divulgación científica. El propósito de tal narrativa no es dominar los conceptos básicos de la ciencia, como en el subestilo científico y educativo, sino solo familiarizar al lector con cierta información científica.

Otras tareas provocan también otros principios de la organización estructural y textual de los medios lingüísticos. El autor de un texto de divulgación científica no busca la brevedad, la concisión y la estricta presentación científica, ya que en este caso se corre el peligro de reducir el grado de comprensión por parte del lector de un material de difícil acceso. Por el contrario, intenta que la presentación sea lo más clara posible, accesible para el lector, lo que se logra mediante el uso de elementos del lenguaje figurativos y emocionalmente coloreados. La presentación estrictamente científica de los hechos se entrelaza aquí con los elementos artísticos del libro se combinan con los coloquiales.

Ocupa un lugar especial científico y empresarial (científico y divulgativo) estilo de discurso, que es una síntesis de elementos de estilos comerciales científicos y oficiales y se implementa en géneros tales como como resumen de tesis, informe de investigación. El objetivo principal de este tipo de literatura es la comunicación de información científica con la descripción objetiva más precisa de los hechos disponibles, así como la protección legal de esta información. Se imponen requisitos muy estrictos al lenguaje de la literatura científica y empresarial: composición estereotipada, máxima estandarización y unificación de medios lingüísticos.

Subestilo científico y técnico asociado con el desarrollo y descripción de diversas tecnologías y métodos científicos, planificación y organización de la investigación científica y técnica, registro de los últimos avances científicos, conocimientos técnicos. Si el subestilo académico está asociado con la esfera de la investigación científica, entonces el subestilo técnico está asociado con la esfera de la producción de alta tecnología y la organización de la ciencia. El subestilo científico-técnico se diferencia del académico también en que no es el vocabulario terminológico abstracto lo que es más activo en él, sino la profesionalidad.

Por lo tanto, el estilo científico del habla combina tipos de literatura que son muy heterogéneos en contenido, estructura y propósito, como resultado de lo cual la división interna del estilo científico en subestilos puede ser algo arbitraria, los límites entre variedades individuales son muy borrosos.

Además, no hay consenso entre los científicos sobre el número y la composición de los subestilos en sí.

Entonces, algunos investigadores también distinguen variedades del estilo científico del habla como:

a) científica y periodística, que se caracteriza por el motivo de la proclamación papel social la ciencia en el mundo moderno, la necesidad de popularizarla entre la población en general;

b) memoria científica, que se asocia con una descripción de la historia de varios descubrimientos, biografías de científicos.

Los signos de estilo científico en un texto en particular pueden aparecer con mayor o menor grado de severidad. Depende de muchas razones:
- género;
- el tema de consideración (en trabajos sobre disciplinas humanitarias, el lenguaje es más libre que en trabajos sobre ciencias técnicas);
- destinatario.
Bajo la influencia de estos factores, se formaron géneros de NS, es decir. diferentes formas organización del material del discurso. Es costumbre distinguir los siguientes grupos de géneros.

1. Géneros “por su cuenta”(géneros del subestilo científico actual). Con su ayuda, se transmite nueva información científica entre especialistas. Esto es una monografía, un artículo científico, un informe.
Monografía- un trabajo científico dedicado al estudio de un tema, un problema.
Artículo de investigación- un breve ensayo en el que el autor presenta los resultados de su propia investigación.
Informe puede considerarse una versión oral del artículo (ajustada por la forma de expresión), ya que se prepara con antelación.
Los géneros especiales "por su cuenta" son reseñas y reseñas. Dan una valoración de la monografía, artículo, colección de informes.
Revisar- este es un análisis escrito, que implica: 1) comentar las disposiciones principales (interpretación del pensamiento del autor; adición propia al pensamiento expresado por el autor; expresión de la propia actitud ante el enunciado del problema, etc.); 2) una valoración razonada generalizada; 3) conclusiones sobre la trascendencia del trabajo.
Revisar da la descripción más general de la obra sin un análisis detallado, pero contiene Consejo practico: el texto analizado puede ser aceptado para publicación, para una carrera, etc.

2. Géneros "para mí"(géneros de subestilo científico e informativo). Los textos de estos géneros (géneros secundarios) se compilan sobre la base de textos existentes. Este es un resumen, resumen, tesis, resumen.
resumen refleja la información principal contenida en la fuente primaria (artículo, monografía), información nueva, datos esenciales. El volumen del texto del resumen está determinado por el contenido del documento (la cantidad de información, su valor científico y/o significado práctico), así como la accesibilidad y el idioma del documento al que se hace referencia. La longitud media recomendada del texto del resumen es de 850 caracteres.
anotación- una descripción concisa del libro (artículo, colección), su contenido y propósito; este es un tipo de publicidad del texto, por lo tanto, es apropiado enfatizar los aspectos más significativos y ventajosos del trabajo en él. Un resumen generalmente consta de dos o tres oraciones. Al final del texto, se suele indicar a quién va destinada la obra.
resúmenes- formulado brevemente las principales disposiciones del informe, artículos.

3. Géneros "para otros"(géneros de subestilos educativos y científicos, científicos y de referencia, divulgación científica). En los textos de estos géneros, no solo es importante el material (resultados de investigación), sino también la forma de su presentación.
a los géneros subestilo educativo y científico pertenecen al libro de texto, lectura, explicación, respuesta oral;
referencia científica– diccionario, libro de referencia, catálogo;
ciencia popular- un libro, un artículo, una nota, un discurso en la televisión, radio en un programa de divulgación científica.

Subestilo autocientífico del estilo científico (monografía, artículo científico, etc.).

Un artículo científico y una monografía son trabajos originales de carácter investigativo relacionados con el estilo científico actual. Son los llamados géneros primarios del estilo científico, ya que están escritos por especialistas y para especialistas.

· Monografía- un trabajo científico, un libro científico dedicado al estudio de un problema, un tema.

· Artículo de investigación- un breve ensayo en el que el autor presenta los resultados de su propia investigación.

El mismo grupo de géneros incluye informe, trabajo de tesis, así como también trabajo de curso Y tesis, adyacente a otra variedad de estilo científico: géneros educativos y científicos. Los textos de estos géneros deben tener las propiedades inherentes a cualquier texto científico: ser precisos, lógicos, abstractos y generalizados, tener una composición armoniosa.

En los textos de estos géneros se distinguen componentes estructurales y semánticos:

título (título)

Introducción,

· parte principal,

· conclusión.

· título (título) texto científico: la unidad informativa más importante, que refleja el tema de este trabajo y corresponde al contenido del texto. Hay varios tipos de encabezados:

· título general (introducción a la terminología; charlas sobre física; asimetría del cerebro y sistemas de signos);

título que especifica las preguntas que está desarrollando el autor teoria cientifica y prácticas (almacenamiento de información en una sociedad analfabeta; álgebras de Lie con calificación finita);

· Introducción (parte del agua) debe ser breve y preciso. Se fundamenta

elección del tema de investigación,

describe los métodos de investigación,

· se formulan las metas y objetivos del trabajo.

El objetivo principal de cualquier rama de la ciencia es la divulgación y el estudio de los patrones de comunicación entre fenómenos y procesos. La gama de objetivos de la investigación científica también incluye: divulgación de los detalles del objeto de la ciencia, creación de una tipología, explicación de fenómenos, descripción de funciones, sistematización y generalización de hechos, etc.

· Parte principal El texto de la monografía, la tesis se divide en capítulos de acuerdo con las tareas y el volumen de trabajo. En un artículo científico no se distinguen capítulos, sino que cada nueva posición científica se redacta en un nuevo párrafo.

· Conclusión contiene conclusiones sobre este estudio o tiene la forma Breve resumen

Subestilo científico y educativo del estilo científico (libros de texto, material didáctico, enciclopedias de la industria, libros de referencia).

El subestilo científico y educativo implica la apelación de un especialista a un no especialista o un futuro especialista que ya tiene información inicial en un campo de la ciencia en particular, suficiente para asimilar la nueva información científica reportada. El objetivo principal es activar pensamiento lógico, la función de aprendizaje pasa a primer plano. El material es información científica necesaria para que el destinatario obtenga una cierta cantidad de conocimiento con el fin de obtener una educación o adquirir una especialidad. El subestilo científico y educativo se está implementando en la literatura educativa para instituciones educativas de varios tipos, libros de referencia, material didáctico, resúmenes, conferencias, explicaciones del profesor en la lección. La presentación en textos científicos y educativos “se realiza según el principio “de la ignorancia al conocimiento, del menos conocimiento al más”: se introducen términos basados ​​en los ya conocidos, se presta gran atención a la parte explicativa, términos completamente nuevos y faltan conceptos que aún no han sido establecidos en la ciencia”24. Junto con los medios académicos estrictos del subestilo científico adecuado, también existen aquellos que ayudan a que la información científica sea más accesible. Para ello se utiliza un gran número de ejemplos, ilustraciones, tablas, esquemas, comparaciones, explicaciones, interpretaciones, etc. En el discurso científico y educativo oral, también se puede utilizar vocabulario coloquial, figurativo y emocionalmente expresivo.

El volumen de la información reportada está limitado por los estándares educativos estatales, planes de estudios, planes de estudios. La naturaleza de la presentación depende de la edad de los estudiantes, el grado de posesión de conocimientos científicos primarios, el nivel y la etapa de educación recibida: educación primaria, general básica, completa (secundaria), profesional (secundaria especializada y superior). Naturalmente, los libros de texto para universidades están más cerca del subestilo científico real, y para las escuelas primarias, más cerca de la ciencia popular.

Subestilo de ciencia popular

El subestilo de divulgación científica está dirigido a un no especialista y tiene como objetivo familiarizar al destinatario con información científica de forma accesible y/o entretenida, para popularizarlas. “El autor de una presentación de divulgación científica tiene que abandonar temporalmente el punto de vista de un especialista, mirar su ciencia desde afuera, hablar de ella sin simplificarla y al mismo tiempo no sobrecargar la presentación con material difícil de alcanzar. . No necesita luchar por la brevedad especial, la concisión de la presentación, para ahorrar recursos lingüísticos, ya que en este caso existe el peligro de reducir la comprensión del lector del material que se presenta. La literatura científica y popular se basa en hechos científicos, expresados ​​con sencillez, sin signos externos"beca""25.

Un menor grado de competencia del destinatario del subestilo de divulgación científica en comparación con los destinatarios del subestilo científico y científico-educativo real requiere un diseño de lenguaje ligeramente diferente. En general, se utilizan los mismos medios para transmitir contenido científico que en el estilo científico propio: términos, combinaciones terminológicas estables, formas morfológicas, construcciones sintácticas, etc. Al mismo tiempo, el vocabulario terminológico se utiliza de forma limitada, los conceptos científicos a menudo se introducen en función de la conciencia cotidiana y experiencia práctica destinatario, se utilizan medios emocionalmente expresivos y figurativos, metáforas, comparaciones, epítetos, etc. La información científica no se reporta en en su totalidad, no sistemáticamente, sino selectivamente, las pruebas de la verdad se dan sin suficiente rigor o se omiten por completo. En los textos de divulgación científica, se permite expresar la posición del autor en relación con la información presentada, la apelación directa del autor al destinatario, es decir. manifestación del yo del autor, en contraste con los textos científicos y educativos reales. Esto también se ve facilitado por el uso de construcciones, interjecciones y apelaciones interrogativas y exclamativas. El uso de tales medios lingüísticos contribuye a la implementación de otra función inherente al subestilo de la ciencia popular: la función de influencia, que lo acerca al estilo periodístico y de ficción.

La proporción de medios estrictamente científicos de transmisión de información y medios emocionalmente expresivos y figurativos destinados a popularizar esta información está relacionada con el nivel de conciencia científica del destinatario y el género utilizado: artículos científicos en periódicos, revistas de divulgación científica, libros de divulgación científica, actuación pública sobre el temas cientificos en radio, televisión, discursos de científicos, especialistas a una audiencia masiva.