Introducción
Sin embargo, no obstante …), producción ( y etc.).
Escribir una tesis
Los graduados de instituciones de educación superior están sujetos a la certificación estatal final. Esta certificación consta de pruebas de certificación, una de las cuales es la defensa del trabajo calificativo final.
Los trabajos finales de calificación se llevan a cabo en las formas correspondientes a ciertos niveles: para la calificación (grado) "bachelor" - en forma de trabajo de licenciatura; para la calificación de “especialista certificado” - en forma de tesis.
Trabajo de calificación final de licenciatura Se lleva a cabo de acuerdo con el plan de estudios y tiene como finalidad: sistematizar, consolidar y ampliar los conocimientos teóricos y prácticos en la dirección y aplicación de estos conocimientos en la resolución de problemas científicos, económicos y productivos específicos. El trabajo de calificación (diploma) de un licenciado es el desarrollo (investigación) de uno de los problemas de actualidad de la teoría o la práctica en el campo de la economía, el derecho, la gestión, el marketing, etc. Esta investigación debe basarse en el conocimiento de las leyes legislativas, científicas , literatura educativa, el estado de la práctica en el marco del tema de investigación ... El trabajo de calificación (diploma) de un licenciado suele ser teórico, de naturaleza generalizada y contiene algunas conclusiones y recomendaciones independientes por separado.
Trabajo de calificación (diploma) de un especialista debe representar una investigación teórica o experimental relativamente completa de uno de los problemas urgentes; contener un análisis científico de la literatura científica y práctica, el estado de la práctica; contener conclusiones y propuestas independientes fundamentadas científicamente.
El trabajo de diploma es un trabajo final de calificación de carácter investigador, que se realiza en la etapa final de la formación del alumno y que tiene como objetivos:
1. Sistematización, consolidación y ampliación de conocimientos teóricos y habilidades prácticas en la especialidad;
2. Revelar la capacidad de aplicar los conocimientos adquiridos en la resolución de problemas científicos y prácticos específicos;
3. Revelar la capacidad de hacer generalizaciones, conclusiones, desarrollar Consejo practico en el área de estudio.
En el trabajo final, el estudiante debe demostrar la capacidad para resaltar un problema que sea relevante en un área en particular, formular la meta y los objetivos del estudio, plantear una hipótesis y probar su corrección. Para ello, es necesario analizar el material empírico y la literatura científica disponible y sacar conclusiones razonables.
La estructura de la tesis
El trabajo debe contener anotación, introducción, parte principal, conclusión.
Un resumen (Apéndice 1) en una página debe contener una descripción bibliográfica del trabajo, el propósito del trabajo, el orden de las secciones, un resumen de la esencia del trabajo, los principios básicos para resolver las tareas. Indicación de la presencia de aplicaciones.
Muy a menudo, las dificultades de los estudiantes y los comentarios de los profesores están asociados con dos componentes estructurales del trabajo de investigación: una introducción y una conclusión. Son ellos los que contienen las principales características de calificación del trabajo de investigación, por lo que es necesario detenerse en ellos con más detalle.
Introducción una tesis de investigación generalmente incluye lo siguiente:
Justificación de la relevancia del tema, acompañada de un breve esbozo de la historia del tema, que al final debe llevar a la conclusión de que exactamente este problema aún no resuelto (o solo parcialmente resuelto o no en el aspecto elegido por el alumno);
Determinación del objeto y tema de la investigación; Objeto de estudio- esto es lo que fenómeno social(proceso), que contiene una contradicción y genera una situación problemática. No hay que esforzarse por encajar en la tesis todo lo que se sabe sobre el objeto de investigación. Es necesario ceñirse a los límites del estudio claramente definidos, establecidos en la introducción, para utilizar referencias a otros trabajos, que analizan en detalle los fenómenos que solo se mencionan en la tesis. Esto le dará al trabajo la solidez necesaria, demostrará el conocimiento del autor de los avances científicos en temas relacionados. Tema de estudio- estos son los más significativos desde el punto de vista de la práctica y la teoría, las propiedades, los lados, las características del objeto que son objeto de estudio. Por ejemplo, si el tema del trabajo está dedicado a la delincuencia callejera, entonces el objeto de investigación es la delincuencia callejera como fenómeno social negativo y un tipo de delito independiente, y el sujeto son sus principales propiedades, causas y condiciones, la personalidad de un criminal callejero, etc. El objeto es siempre más ancho que el objeto;
El planteamiento del problema, para lo cual es necesario separar los hechos que no son explicados por la ciencia y requieren explicación de los que ya han sido comprendidos por los investigadores y no contradicen las teorías existentes;
Una formulación breve y sumamente precisa del objetivo del trabajo, que se concreta y desarrolla en varias tareas ejecutadas secuencialmente (por ejemplo, estudiar, describir, establecer, identificar dependencia, probar, etc.). Propósito del estudio- esta es una anticipación mental (pronóstico) del resultado, la determinación de soluciones óptimas en términos de la elección de métodos y técnicas de investigación en el proceso de preparación de un trabajo de calificación por parte de un estudiante graduado. Investigar objetivos Los trabajos de calificación están determinados por el objetivo y representan etapas sucesivas específicas de resolución del problema de investigación para lograr el objetivo principal;
Explicación de la estructura del trabajo, que debe corresponder a los objetivos del estudio y su secuencia;
Indicación de métodos de investigación (comparativo-histórico, histórico-genético, descriptivo, medición, encuesta por cuestionario, escalado, modelado);
Una indicación sobre qué material específico se realizó el trabajo (por qué marco cronológico, tipos de medios, publicaciones, etc., el alcance del estudio es limitado);
Características de las principales fuentes de información (primarias, es decir, materiales de archivos, archivo de periódicos, revistas, etc., y secundarias, es decir, trabajos de científicos).
Ya es apropiado en la Introducción formular una hipótesis de trabajo, es decir, su propia versión de la solución del problema científico planteado. Las hipótesis son:
1. Descriptivo, cuando se asume la existencia de un fenómeno, relación;
2. Explicativo, cuando se revelen las razones de los investigados;
3. Descriptivo y explicativo.
Lo principal es que la hipótesis debe ser comprobable. Y los capítulos principales del trabajo deben contener una prueba detallada de la veracidad de la hipótesis como consecuencia de su verificación mediante métodos óptimamente seleccionados o una técnica especialmente desarrollada. Sólo puede considerarse válido aquel trabajo de investigación que contenga una confirmación o refutación estrictamente motivada de las disposiciones propuestas. La prueba es una etapa necesaria y el contenido principal del trabajo de investigación. Por lo general, el volumen de la introducción no supera el 5-7% del volumen del texto principal.
V conclusión generalmente contiene:
Conclusión sobre la consecución del objetivo planteado en el trabajo y sobre la solución de sus tareas señaladas en la introducción;
Una indicación del resultado principal y los resultados secundarios importantes del estudio, si los hay;
Indicación del significado práctico y teórico del trabajo realizado;
Designacion más perspectivas trabajo debido a cuestiones que han surgido en el proceso de investigación.
El volumen de la conclusión no debe exceder el 5-7% del volumen del texto principal.
La mayor parte del texto debe presentarse en capítulos. parte principal, cuyo contenido debe corresponder exactamente con el tema del trabajo y divulgarlo completamente sobre material estrictamente seleccionado, probando posiblemente la exactitud de la hipótesis de trabajo. Por lo general, el trabajo de calificación final incluye dos o tres capítulos, que constan de varios párrafos.
El contenido aproximado de los capítulos del trabajo de calificación.
Capítulo 1
Como regla general, el primer capítulo contiene una descripción del problema, presenta el problema en sí, describe el estado de la teoría de la investigación sobre este tema, analiza la experiencia histórica (problemas históricos).
Capitulo 2
Tradicionalmente, en el segundo capítulo ya se realiza un análisis detallado del tema de investigación, se describen sus principales parámetros y características.
Capítulo 3
Por lo general, este es un capítulo donde se proporciona evidencia de supuestos presentados previamente y se construye la argumentación, se dan cálculos, se formulan conclusiones y propuestas.
Por supuesto, un estudio comparativo de la experiencia extranjera en la resolución de problemas similares será de algún interés.
En los párrafos finales de las partes individuales del diploma, es necesario dar conclusiones intermedias, lo que les dará integridad compositiva y le permitirá rastrear la secuencia de problemas ya resueltos.
El texto del trabajo final se completa con solicitudes. Estos son auxiliares o Materiales adicionales que abarrotarían el texto de la parte principal del trabajo: copias de documentos, extractos de materiales informativos, textos inéditos o inaccesibles, cálculos, mapas, tablas de datos digitales auxiliares, ilustraciones, etc. Las solicitudes deben organizarse en el orden en el que aparecen los enlaces a ellas en el texto, que suelen aparecer entre paréntesis.
Registro de obras
El volumen de la tesis es de unas 70 a 80 páginas. El volumen del trabajo final de calificación de un licenciado debe ser de aproximadamente 60 a 70 páginas de texto impreso.
Tesis y cualquier otra trabajos impresos debe ser ejecutado en una computadora en fuente 14 Times New Roman con interlineado y medio. Justifica el texto en ancho.
Cada página de texto tiene márgenes: el margen izquierdo es de 30 mm, el margen derecho es de 20 mm, el margen superior es de 20 mm y el margen inferior es de 20 mm. La sangría del párrafo debe ser la misma e igual a 1,25 (en línea).
La página del título es la primera página del trabajo (no se coloca el número en la página del título) y se completa de acuerdo con reglas estrictamente definidas. Los siguientes detalles se colocan en la página de título secuencialmente, de arriba a abajo (no resaltados en negrita):
Nombre completo de la institución educativa;
Facultad;
Departamento;
Tema de la obra (la palabra "tema" no está escrita, el nombre en sí está escrito en mayúsculas 14 en un tipo de letra Times New Roman);
Información sobre el artista;
Información sobre el supervisor científico;
La ubicación de la universidad (Chelyabinsk);
Año de redacción del trabajo (la palabra "año" no está escrita)
En la parte superior de la portada de la tesis hay un sello de admisión a la defensa, firmado por el titular del departamento. La portada no está numerada. (Apéndice 7)
La numeración de las páginas comienza con un índice, que se designa con el número 2. Además, todo el volumen de trabajo posterior, incluida la lista bibliográfica y los anexos, se numera en orden hasta la última página. El número de serie está impreso en la parte superior en el medio. El tamaño de fuente para el número de página es 12 pt.
La tabla de contenido refleja el contenido y la estructura del trabajo y se coloca después de la página del título. El índice contiene todas las secciones (capítulos) y subsecciones (párrafos) del trabajo, numeradas en números arábigos, e indica las páginas desde las que comienzan. El índice de la página, marcado con la letra "C", se coloca una vez en la parte superior del índice de la página (Apéndice 8). El primer párrafo de cada capítulo contiene el número del capítulo al que pertenece y su propio número de serie, que siempre comienza con el número 1. No se utiliza ninguna marca de párrafo. Los títulos de la tabla de contenido deben repetir exactamente los títulos del texto. Los títulos de los capítulos no deben repetir el título de la tesis y los títulos de los párrafos no deben repetir el título de los capítulos.
Tabla de contenido, introducción, cada capítulo, conclusión, bibliografía, cada apéndice debe comenzar en una nueva página. Los párrafos continúan en la página actual. Los títulos de los párrafos están separados del texto principal por un salto de línea. No debe haber menos de tres líneas de texto después del encabezado de la página; de lo contrario, el texto debe comenzar con el encabezado de la página siguiente.
Tabla de contenido autoensamblada
Para crear una tabla de contenido, debe:
Numere las páginas (es mejor hacerlo a través del menú Encabezados y pies de página);
Encabezados de estilo. Hay títulos en un documento y subtítulos en ellos. Debes seleccionar el primer encabezado, ir a la pestaña Inicio - Estilos, encontrar estilo en listas de estilos Título 1 y haga clic en él con el botón izquierdo del ratón. Haga lo mismo con todos los demás títulos. Los subtítulos tienen estilo Título 2.
Crea una página para la tabla de contenido. Coloque el cursor al principio de la página antes de la cual habrá una página con una tabla de contenido y presione Ctrl + Entrar.
Encabezados
Todos los títulos comienzan con letra mayúscula, no hay punto final al final del título. No se permite el ajuste de palabras en los encabezados. Los títulos están separados del texto principal por un espacio entre líneas. No subraye los títulos. El encabezado no debe ser la última línea de la página.
Título del capítulo:
Fuente: 16, tipo Arial, negrita (estilo: título 1)
Sangría de línea roja - 0
Alineación central.
Los encabezados tienen el mismo formato. Índice, Introducción, Conclusión, Bibliografía, Apéndices.
Título de los párrafos
Fuente: 14, tipo Arial, negrita, cursiva (estilo de título 2)
Espaciado de línea: uno y medio
Sangría de línea roja - 0
Alineación a la izquierda.
Por ejemplo:
Materiales legislativos
1. Federación de Rusia. Constitución (1993). Constitución Federación Rusa: oficial texto. - M.: Marketing, 2001.- 39 p.
2. Federación de Rusia. Las leyes. Código de familia de la Federación de Rusia: Feder. ley: [aprobada por el Estado. Duma 8 de diciembre. 1995: A partir del 3 de enero. 2001]. - SPb .: Victory: Stone Country, 2001 .-- 94 p.
3. Sobre el costo base reclutamiento social: La ley federal de 4 de febrero de 1999 No. 21-FZ // Rossiyskaya Gazeta. - 1999 .-- 11.02. - S. 4.
4. Sobre las medidas para desarrollar las relaciones federales y el autogobierno local en la Federación de Rusia: Decreto del Presidente de la Federación de Rusia del 27 de noviembre de 2003 No. 1395 // Legislación recopilada de la Federación de Rusia. - 2003. - Art. 4660.
Edición de un solo volumen
5. Economía institucional: nueva institucionalidad teoría económica: libro de texto para universidades / ed. A. A. Auzan. - Moscú: INFRA - M, 2010 .-- 416 p.
6. Spirkin, A. G. Filosofía: libro de texto / A. G. Spirkin. - 3ª ed. - Moscú: Yurayt, 2011 .-- 828 p.
7. Taranukha, Yu. V. Microeconomía: libro de texto / Yu. V. Taranukha, DN Zemlyakov. - Moscú: Knorus, 2010.- 320 p.
8. Selezneva, T. D. Histología: tutorial/ T. D. Selezneva, A. S. Mishin, V. Yu. Barsukov. - Moscú: EKSMO, 2010.- 352 p.
9. Brodsky, A. M. Gráficos de ingeniería (metalurgia): un libro de texto para universidades / A. M. Brodsky, E. M. Fazlulin, V. A. Khaldinov y otros - 6ª ed., Stereotype. - Moscú: Academy, 2010.- 400 p.
Gráficos de ingeniería (metalurgia): un libro de texto para universidades / A.M. Brodsky et al.- 6th ed., Stereotype. - Moscú: Academy, 2010.- 400 p.
Edición multivolumen
10. Halperin, VM Microeconomics: en 3 volúmenes: libro de texto / VM Galperin, SM Ignatiev, VI Morgunov; ed. V. M. Galperin. - Moscú: Omega-L; San Petersburgo: Economía, 2010 - T. 3: Colección de problemas: un tutorial. - 2010 .-- 171 p.
Halperin, V.M. Microeconomics: libro de texto. En 3 volúmenes V. 3. Colección de problemas: un tutorial / V. M. Gal'perin, S. M. Ignatiev, V. I. Morgunov; ed. V. M. Galperin. - Moscú: Omega-L; San Petersburgo: Ekonomikus, 2010 .-- 171 p.
11. Buidysheva, SV Sistemas de planificación estratégica y de objetivos de programas en la República de Altái / S. V. Buidysheva // Gestión regional: tendencias, patrones, problemas: materiales de la 7ª conferencia científico-práctica interregional / ed. R. T. Adarina. - Gorno-Altaisk: RIO GAGU, 2010. - P.5-7.
12. Kalinovskiy, K. B. ¿Atacaremos la corrupción con la Inquisición? / K.B. Kalinovsky // Procedimiento penal. - 2010. - No. 12. - S. 11-12.
13. Latyshev, IV Instrumentos financieros derivados en la economía / IV Latyshev, IA Latysheva // Estudiante de posgrado y solicitante. - 2010. - No. 5. - S. 19-22.
14. Yatsko, Ya. N. Complejo de pigmentos de plantas de invierno y de hoja perenne en la subzona de taiga media del noreste europeo / Ya. N. Yatsko, OV Dymova, TK Golovko // Botanical Journal - 2009. - No. 12. - S. 1812-1820.
15. Acerca de la influencia de la exposición al plomo condicionada por el medio ambiente en la salud y el desarrollo de los niños en las ciudades industriales de los Urales medios / LI Privalova et al. // Biosphere. - 2010. - No. 4. - S. 554-565.
Ejemplos del diseño de fuentes de Internet.
16. Universidad Estatal de Moscú. MV Lomonosov: [ Recurso electrónico]. M., 1997-2012. URL: http://www.msu.ru. (Fecha de acceso: 18.02.2012).
17. Información para los solicitantes: [recurso electrónico] // Universidad Estatal de Moscú. M.V. Lomonosov. M., 1997-2012. URL: http://www.msu.ru/entrance/. (Fecha de acceso: 18.02.2012).
18. Secretario asistente. 2011. No. 7: [Recurso electrónico]. URL: http://www.profiz.ru/sr/7_2011. (Fecha de acceso: 18.02.2012).
19. Kameneva E.M. Formas de registro de documentos: // Secretario-asistente. 2011. No. 7. URL: http://www.profiz.ru/sr/7_2011/formy_registracii_dokov. (Fecha de acceso: 18.02.2012).
20. Stepanov V. Internet en las actividades de información profesional: [recurso electrónico]. 2002-2006. URL: http://textbook.vadimstepanov.ru. (Fecha de acceso: 18.02.2012).
Aplicaciones
Anexo 1
Anotación de muestra
anotación
Ivanov, I. I. Movimiento Flujo de efectivo en la empresa por el ejemplo SA "ATP" / Trabajo de calificación final. - Chelyabinsk: NOU VPO "CHIEP im. M. V. Ladoshina ", 200_. - 82 p.
El trabajo está destinado a ser protegido en la reunión. comisión de atestación con el objetivo de obtener la titulación de economista con título en Contabilidad, Análisis y Auditoría.
El trabajo, compuesto por tres capítulos, seis figuras, siete tablas, cinco apéndices, evalúa la dinámica de la propiedad de la empresa, revela cambios en la asignación de fondos y en las fuentes de su formación; analizó la estabilidad financiera y la liquidez de la empresa; análisis de la actividad empresarial; análisis de rentabilidad y rentabilidad; identificó formas de mejorar la situación financiera de la empresa y formas de implementarlas; se calcularon los indicadores planificados para el período futuro; Se propone un método para optimizar el flujo de caja.
Se presenta una lista bibliográfica, que incluye 50 títulos, que se convirtió en la base teórica de la investigación.
Las aplicaciones contienen ...
Apéndice 2
educación profesional superior
Facultad
APROBADO
Cabeza silla
Cargo, título, I.O.F.
______________________
"__" _____________200_
DECLARACIÓN
Del alumno ___ curso de especialidad / dirección ________
grupos ____________________________________________
educación a tiempo completo / a tiempo parcial (subrayar si es necesario)
(apellido, nombre, patronímico del alumno)
Te pido que me asignes el tema del trabajo de titulación (tesis): ________________________________
___________________________________________________
Le pido que designe a ____________________________________ como jefe del trabajo de calificación (diploma)
___________________________________________________
(cargo, rango, apellido, nombre, patronímico)
__________________ ________________
(firma del supervisor) (firma del estudiante)
"___" ______ 200_y. "____" _______ 200_y.
Apéndice 3
No estatal institución educativa
educación profesional superior
Instituto de Economía y Derecho de Chelyabinsk que lleva el nombre de M. V. Ladoshina "
Facultad de correspondencia
Especialidad / dirección
APROBADO
Cabeza silla
"__" _____________ 200_
sobre el trabajo de calificación (diploma) del estudiante
___________________________________________________
1. Tema del trabajo de calificación (tesis) ___________________________________________________
aprobado por orden de la NOU VPO "CHIEP im. M. V. Ladoshina "
con fecha "_____" _____________ 200_
2. El plazo para la entrega del trabajo de calificación (diploma) al departamento "_________" _____________ 200_
3. Breve descripción del contenido principal del trabajo de calificación (diploma) ___________________________________________
4. Consultores para trabajos de calificación (diploma) (indicando los apartados relacionados con ellos):
5. Fecha de emisión de la asignación: "_____" _______ 200__
6. Supervisor: ___________________________________ (nombre completo, firma)
PLAN CALENDARIO
desempeño de trabajo de calificación (diploma)
Estudiante graduado __________________________________________________
Supervisor _______________________________________________
Apéndice 4
Apéndice 5
Opción de revisión por parte del supervisor de la tesis del estudiante.
Institución educativa no estatal
educación profesional superior
Instituto de Economía y Derecho de Chelyabinsk que lleva el nombre de M. V. Ladoshina "
Departamento de Derecho Penal, Procesos y Criminalística
sobre el trabajo final de calificación
"__" ___________ 200__
Estudiante ___________________________________________
Especialidad _____________________________________
Tema ______________________________________________
___________________________________________________
II La tesis de Petrov está escrita sobre un tema cuya relevancia está fuera de toda duda. Fondos medios de comunicación en masa, empleados de estructuras de poder y cumplimiento de la ley afirman que la corrupción en Rusia ha adquirido últimos años escala sin precedentes y causa un daño social enorme. Esto se afirma de manera convincente en la introducción (p. 3-4). Vale la pena recordar que muchos abogados consideran la corrupción como un signo obligatorio del crimen organizado.
El autor del trabajo se propuso comprender teóricamente la problemática de la lucha jurídica contra la corrupción y, a través del análisis de la legislación penal vigente, desarrollar propuestas para su mejora en la parte relacionada con el tema en estudio. Se puede afirmar que ha logrado este objetivo. En su tesis, dio el concepto de corrupción, reveló su peligro social, utilizando los datos estadísticos del Ministerio del Interior de la Federación de Rusia durante varios años, tanto en Rusia en su conjunto como en la región de Chelyabinsk (Capítulo 1 ). Luego hizo un análisis legal de los componentes del soborno (recibir y dar un soborno) y el soborno comercial, incluyendo sus tipos, considerados preguntas especiales responsabilidad por el soborno a través de mediación fraudulenta y comportamiento post-criminal positivo del que da el soborno, así como cuestiones de mejora de la legislación penal destinada a combatir la corrupción (Capítulo 2)
I. I. Petrov realizó una gran cantidad de trabajo, reveló bastante completamente los problemas del tema. Investigó temas problemáticos de la lucha contra la corrupción, citó varios puntos de vista sobre ellos, fundamentando su posición sobre temas controvertidos, argumentando con referencias a la resolución principal del Pleno de la Corte Suprema de la Federación de Rusia del 10 de febrero de 2000 " Sobre la práctica judicial en casos de cohecho y cohecho comercial ”y casos penales específicos considerados por tribunales de diversas instancias. El trabajo fue realizado por él de forma completamente independiente.
El estudiante de posgrado mostró su capacidad para analizar y generalizar la práctica judicial. Estudió 50 casos penales de soborno y soborno comercial, considerados por el tribunal regional y los tribunales de distrito en 1997-2007, y, con base en los resultados de su estudio, elaboró recomendaciones para los tribunales sobre cuestiones controvertidas de calificación de dar, recibir un soborno. , mediación en cohecho y cohecho comercial.
No se puede dejar de notar un mérito del trabajo como la cobertura de los problemas criminológicos en la lucha contra la corrupción.
I. I. Petrov estudió casi todas las fuentes principales sobre el tema. Al escribir su trabajo, utilizó legislación penal, pautas, monografías, literatura educativa, artículos científicos y periodísticos, materiales de referencia.
La tesis se ejecuta correctamente. La bibliografía y las referencias siguen las reglas.
Junto con las ventajas en el trabajo, existen algunas desventajas. El estudiante de posgrado no cumplió con todas las instrucciones y recomendaciones del asesor científico, dejó sin atención los temas de sentencia por soborno.
Sin embargo, los comentarios hechos de ninguna manera pueden sacudir la conclusión de que la tesis de II Petrov cumple con los requisitos, puede ser admitida en la defensa y merece una alta evaluación.
NOMBRE COMPLETO. cabeza _________________________________
Título académico _______________ Titulo academico _________
Lugar de trabajo ______________________________________
Cargo que ocupa ______________________________
Firma (descifrado de firma) _____________________
Apéndice 6
Apéndice 7
Apéndice 8
Introducción ……………………………………………………… 3
1. El título del capítulo (sin comillas) el mismo número de página no se pone X
1.1. Título del párrafo (sin comillas) …………………… ..6
1.2. Título del párrafo (sin comillas) …………….… ...… 18
2. El título del capítulo (sin comillas) el mismo número de página no se pone X
2.1. Título del párrafo (sin comillas) …………………… 28
2.2. Título del párrafo …………………………………… 46
3. El título del capítulo el mismo número de página no se pone X
3.1. Título del párrafo …………………………………… .54
3.2. Título del párrafo …………………………………… .67
Conclusión ………………………………………………… .70
Bibliografía ……………………… ... …… ... 74
Apéndices ………………………………………………… 79
Apéndice 9
Introducción
La labor investigadora de los estudiantes es una continuación y profundización del proceso educativo, uno de los más importantes y medios eficaces mejorar la calidad de la formación de especialistas con educación superior.
Los objetivos del trabajo científico de los estudiantes son la transición de la asimilación de conocimientos ya preparados al dominio de métodos para obtener nuevos conocimientos, la adquisición de habilidades para el análisis independiente de varios fenómenos utilizando métodos científicos.
Las principales tareas del trabajo científico de los estudiantes:
1) desarrollo de creatividad y pensamiento analítico, expansión de horizontes científicos;
2) inculcar habilidades sostenibles en el trabajo de investigación independiente;
3) mejorar la calidad del dominio de las disciplinas estudiadas;
4) desarrollar la capacidad de aplicar conocimientos teóricos y métodos modernos investigación científica en actividades profesionales.
Las principales características de un texto científico.
Un texto científico es, en sentido estricto, un informe sobre la investigación realizada, teórica (abstracto-lógica) o práctica (laboratorio, empírica). Al crear cualquier texto científico, incluido un trabajo final o una tesis, debe recordarse que tiene una serie de características estables:
1) confianza en una amplia generalización, en una cantidad representativa de hechos confiables, documentados y verificados repetidamente;
2) la solución de cualquier problema científico nuevo o un nuevo enfoque de los fenómenos conocidos;
3) el uso de un lenguaje estrictamente científico que difiere en términos de terminología del lenguaje común;
Un texto científico se caracteriza por su brevedad, precisión y expresión inequívoca. Esto se ve facilitado por el uso de términos específicos. (Un término es una palabra que denota con precisión un concepto en ciencia).
Una característica del lenguaje del habla científica es la coherencia enfatizada. Esta coherencia debe manifestarse en varios niveles: el texto completo, sus partes y párrafos individuales. Se caracteriza por una transición secuencial de un pensamiento a otro. Como medio de comunicación entre ellos, se utilizan los siguientes: palabras y oraciones introductorias ( como se señaló, como ya se mencionó etc.); medios especiales funcionales y sintácticos que indican la secuencia del desarrollo del pensamiento ( primero, segundo, luego y otros), sobre las relaciones causales ( Sin embargo, no obstante etc.), la transición de un pensamiento a otro ( habiendo considerado, detengámonos en ..., pasemos a…), producción ( Entonces, de esta manera, entonces, resumiendo, en conclusión, notamos y etc.).
Para confirmar la objetividad de la presentación del material, es necesario hacer referencias a quién expresó tal o cual pensamiento, en qué fuente está contenida la información utilizada. En este caso, el texto utiliza palabras y frases introductorias que indican autoría ( según los datos, según las palabras, según los datos y etc.). La posición del propio autor se expresa en palabras: en nuestra opinión, nos parece, nos adherimos al punto de vista etc. El uso del pronombre "nosotros" en lugar de "yo" le da a la obra cierta objetividad.
Evite el clericalismo y los clichés, las frases excesivas, las repeticiones, las frases extendidas con mucho cláusulas y palabras introductorias.
El texto científico refleja necesariamente los propios esfuerzos del autor para resolver un problema en particular. Los criterios de calidad de un texto científico dependen del nivel de complejidad.
En relación con los trabajos finales y las tesis, estos criterios se pueden presentar en forma de una serie de preguntas:
1. ¿El manuscrito tiene el formato correcto?
2. ¿Es lógica la estructura del texto?
3. ¿Son correctos los fundamentos metodológicos a los que se adhiere el autor?
4. ¿Contiene el texto una investigación original del material fáctico (empírico) presentado?
5. ¿Existe un trabajo de clasificación?
6. ¿Existe una generalización teórica (tipología)?
El mismo principio de evaluación se deriva de estas preguntas. trabajo científico... Si para todos estos puestos el supervisor da una respuesta afirmativa, entonces el trabajo se hizo a un alto nivel.
Estilo científico(n.s.) atiende diversas ramas de la ciencia y la tecnología, brinda el proceso educativo en universidades de diversos perfiles (humanitario, natural y técnico).
Estilo científico- un estilo funcional asociado a la actividad científica y que refleja las características del pensamiento teórico.
La función principal del n.s.- comunicación (transmisión) de información científica, la expresión más precisa, lógica e inequívoca de pensamientos en un área particular del conocimiento.
El objetivo principal de un trabajo científico.- Informar al destinatario de nuevos conocimientos sobre la realidad y demostrar su veracidad.
1.N.con. implementado en dos formas: oral (discurso científico oral) y escrito (comunicación científica escrita). El discurso de monólogo escrito es la forma principal de presentación científica.
2 ... Idioma de presentación científica complementado por medio de visualización gráfica, es decir dibujos, diagramas, gráficos, leyendas, fórmulas, diagramas, tablas, figuras, etc.
Rasgos estilísticos (signos) del discurso científico.:
objetividad (presentación de diferentes puntos de vista sobre el problema, ausencia de subjetividad en la transmisión de contenidos científicos, impersonalidad de la expresión lingüística);
consistencia (consistencia y consistencia de presentación);
evidencia (argumentación de determinadas posiciones e hipótesis);
precisión (uso de términos, palabras inequívocas, diseño claro de enlaces sintácticos en la oración y el texto);
concisión y riqueza informativa (uso de tipos de compresión de texto científico);
generalización y abstracción de juicios (uso de vocabulario científico general, sustantivos con significado abstracto),
impersonalidad y abstracción de la declaración (uso de formas gramaticales especiales: el predominio de reflexivo y verbos impersonales, usando el 3er verbo de cara, oraciones vagamente personales, construcciones pasivas);
estandarización de los medios de expresión (uso de clichés del habla estilo científico para el registro de la estructura y componentes del trabajo científico, así como géneros de anotaciones, resúmenes, reseñas, etc.).
Para literatura científica y técnica también característico:
Falta de imágenes, giros metafóricos del lenguaje y medios emocionalmente expresivos,
Prohibición del uso de vocabulario no literario.
Ausencia casi total de signos de estilo conversacional,
Amplio uso de términos, vocabulario abstracto y altamente especializado,
El uso de palabras en su significado directo (y no figurativo),
El uso de formas especiales de presentar el material (principalmente descripción y razonamiento) y métodos de organización lógica del texto.
En el marco del campo de actividad científico, especial métodos de organización lógica del texto, a saber : 1) deducción; 2) inducción; 3) declaración del problema;
Deducción (lat. deductio - deducción) es el movimiento del pensamiento de lo general a lo particular. El método deductivo de presentación del material se utiliza cuando es necesario considerar un fenómeno sobre la base de una posición y una ley ya conocidas y sacar las conclusiones necesarias sobre este fenómeno.
Composición del razonamiento deductivo:
Nivel 1- la nominación de una tesis (tesis griega - una posición, cuya verdad debe ser probada) o una hipótesis.
Etapa 2- La parte principal del razonamiento es el desarrollo de la tesis (hipótesis), su justificación, prueba de verdad o refutación.
Para probar la tesis, varios tipos de argumentos(lat.Argumentum - argumento lógico):
interpretación de la tesis,
"Prueba de la razón"
hechos y ejemplos, comparaciones.
Etapa 3- conclusiones, sugerencias.
El método deductivo de razonamiento se usa ampliamente en artículos teóricos, en discusiones científicas sobre temas científicos controvertidos, en seminarios educativos y científicos.
Inducción (lat. inductio - guía) es el movimiento del pensamiento de lo particular a lo general, del conocimiento de hechos individuales o particulares al conocimiento de la regla general, a la generalización.
Composición del razonamiento inductivo:
Nivel 1- determinación del propósito de la investigación realizada.
Etapa 2- presentación de hechos acumulados, análisis, comparación y síntesis del material obtenido.
Etapa 3- sobre la base de esto, conclusiones se establecen regularidades, se revelan signos de un proceso particular, etc.
Razonamiento inductivo ampliamente utilizado en informes científicos, monografías, trabajos finales y tesis, investigación de tesis, informes de investigación.
Presentación problemática Implica la formulación de una determinada secuencia de cuestiones problemáticas, resolviendo las cuales, se puede llegar a generalizaciones teóricas, la formulación de reglas y patrones.
Presentación problemática es una variación del método inductivo de razonamiento. Durante una conferencia, informe, en el texto de una monografía, artículo, proyecto de diploma, disertación, el autor formula un problema particular y propone una serie de formas posibles sus soluciones. Los más óptimos de ellos son sometidos a un análisis detallado en el estudio (se revelan las contradicciones internas del problema, se hacen supuestos y se refutan posibles objeciones), y así se demuestra el proceso de solución de este problema.
Se acostumbra distinguir cinco estilos principales de habla. Cada uno de ellos es característico de ciertos segmentos de la población y tipos de periodismo. El más difícil de entender es el estilo científico del discurso. La razón de esto es la gran cantidad de términos especializados incluidos en el texto.
Conceptos generales
El lenguaje científico es un medio de comunicación en la investigación educativa y las actividades analíticas profesionales. Con este estilo de escritura en vida real por una razón u otra, cada persona, sin excepción, se enfrentó. Mucha gente comprende mejor el lenguaje científico de forma oral.
Hoy en día, dominar las normas de este estilo es uno de los componentes más importantes de la cultura rusa. El discurso científico a menudo se conoce como el lenguaje literario (libro). La razón de esto son las condiciones de funcionamiento y rasgos estilísticos como el carácter monológico, el deseo de normalizar la terminología, pensar en cada enunciado y una lista estricta de medios de expresión.
La historia de la aparición del estilo.
El discurso científico apareció debido al rápido desarrollo de varios campos del conocimiento en nuevas esferas de la vida de perfil estrecho. Inicialmente, este estilo de presentación podría compararse con la narración de ficción. Sin embargo, durante el período alejandrino, el lenguaje científico se fue separando gradualmente del literario. En aquellos días, los griegos usaban a menudo una terminología especial, que la gente común simplemente no podía hacerlo bien. También durante este período, comenzaron a salir a la luz signos de un estilo científico.
La terminología especializada original estaba solo en latín. Sin embargo, científicos de todo el mundo pronto comenzaron a traducirlo a sus propios idiomas. Sin embargo, el latín sigue siendo la forma internacional de transmitir información científica hasta el día de hoy. Durante el Renacimiento, muchos profesores se esforzaron por la precisión y la redacción concisa de los textos para alejarse lo más posible de los elementos artísticos de la presentación, ya que la emocionalidad literaria contradecía los cánones del despliegue lógico de las cosas.
La "liberación" del estilo científico avanzó muy lentamente. Un ejemplo son las declaraciones imparciales de Descartes sobre las obras de Galileo de que sus textos son demasiado ficticios. Esta opinión también fue compartida por Kepler, creyendo que el físico italiano recurre a menudo injustificadamente a una descripción artística de la naturaleza de las cosas. Con el tiempo, la obra de Newton se convirtió en modelo del estilo.
El lenguaje científico ruso comenzó a tomar forma solo a principios del siglo XVIII. Durante este período, los autores de publicaciones especializadas y los traductores comenzaron a crear su propia terminología. A mediados del siglo XVIII, Mikhail Lomonosov, junto con sus seguidores, impulsó la formación de un estilo científico. Muchos maestros confiaron en las obras de un naturalista ruso, pero la terminología finalmente se reunió solo a fines del siglo XIX.
Tipos de estilo científico
Actualmente, existen 2 clasificaciones: tradicional y extendida. Según los estándares modernos del idioma ruso, existen 4 tipos de estilo científico. Cada uno de ellos tiene sus propias especificaciones y requisitos.
Clasificación tradicional:
1. Texto de divulgación científica. Su destinatario es una audiencia que no tiene habilidades y conocimientos especiales en un área en particular. El texto de ciencia popular conserva la mayoría de los términos y la claridad de presentación, pero su carácter se simplifica enormemente para la percepción. Además, en este estilo, está permitido usar formas de habla emocionales y expresivas. Su tarea es familiarizar al público en general con algunos hechos y fenómenos. No en vano a finales de los 80 apareció un subtipo de estilo - Minimiza el uso de términos y números especiales, y su presencia tiene una explicación detallada.
El estilo de divulgación científica se caracteriza por las siguientes características: comparaciones con objetos cotidianos, facilidad de lectura y percepción, simplificación, narración de fenómenos particulares sin clasificación y visión general... Las declaraciones de esta orientación se imprimen con mayor frecuencia en libros, revistas, enciclopedias para niños.
2. Texto educativo y científico. Los estudiantes son los destinatarios de dichos trabajos. El propósito del mensaje es familiarizarse con los hechos necesarios para la percepción de un determinado material. La información se presenta en términos generales con una gran cantidad de ejemplos típicos. Este estilo se caracteriza por el uso de terminología profesional, clasificación estricta y transiciones suaves de la descripción general a casos especiales. Los trabajos se publican en manuales educativos y metodológicos.
3. El texto científico actual. Aquí, el destinatario son especialistas en el campo y científicos. El objetivo del trabajo es describir hechos, descubrimientos y patrones específicos. El estilo científico, cuyos ejemplos se pueden encontrar en disertaciones, informes y reseñas, permite el uso no solo de terminología, sino también de conclusiones personales sin emociones.
4. Texto técnico y científico. Los trabajos de este tipo de estilo están dirigidos a especialistas con un perfil estrecho. El objetivo es poner en práctica los conocimientos y los logros.
La clasificación ampliada, además de los tipos anteriores, también incluye textos científicos informativos y de referencia.
Fundamentos del estilo científico
La variabilidad de los tipos de este idioma se basa en las propiedades lingüísticas generales que se manifiestan independientemente de la zona (humanitaria, precisa, natural) y las diferencias de género.
El ámbito del estilo científico de comunicación es significativamente diferente en el sentido de que su objetivo es expresar sin ambigüedades la expresión lógica del pensamiento. La forma primaria de dicho lenguaje serán conceptos, inferencias, juicios dinámicos que aparecen en una secuencia estricta. El discurso científico siempre debe estar lleno de argumentos que enfaticen la coherencia del pensamiento. Todos los juicios se basan en la síntesis y el análisis de la información disponible.
Los signos del estilo científico del texto adquieren un carácter abstracto y generalizado. Las características y propiedades extralingüísticas comunes del habla son:
Características del idioma
El estilo científico encuentra su expresión y coherencia en determinadas unidades de expresión. Sus características lingüísticas pueden ser de 3 tipos:
- Unidades léxicas. Determine la coloración funcional y de estilo del texto. Tienen formas morfológicas y construcciones sintácticas especiales.
- Unidades estilísticas. Responsable de la carga neutra-funcional del texto. Así, su predominio cuantitativo en el informe se convierte en factor determinante. Las unidades marcadas por separado se encuentran en forma de formas morfológicas. Con menos frecuencia pueden adquirir construcciones sintácticas.
- Unidades interstyle. También se denominan elementos neutrales del lenguaje. Se utiliza en todos los estilos de habla. Ocupan la mayor parte del texto.
El estilo científico y sus signos
Cada forma y tipo de discurso tiene su propio propiedades indicativas... Las principales características del estilo científico: léxico, lingüístico y sintáctico.
El primer tipo de propiedades incluye el uso de fraseología y terminología especializadas. Las características léxicas del estilo científico del habla se encuentran con mayor frecuencia en palabras con un significado específico. Ejemplos: "cuerpo" es un término de la física, "ácido" es de la química, etc. Además, estas características se caracterizan por el uso de palabras generalizadoras como "habitualmente", "habitualmente", "habitualmente". Expresivo y no debe usarse. Por otro lado, se permiten frases cliché, varios dibujos y símbolos. En este caso, debe haber enlaces a fuentes de información. Es importante que el discurso esté lleno de una narración en tercera persona sin el uso frecuente de sinónimos. Signos léxicos de un estilo científico: sexto grado de enseñanza en la escuela secundaria, por lo tanto, el habla debe realizarse en un idioma popular. La terminología de perfil estrecho no es común.
Las características lingüísticas del estilo científico del texto deben cumplir requisitos tales como objetividad y ausencia de emociones. Es importante que todas las frases y conceptos sean inequívocos.
Rasgos sintácticos del estilo científico: el uso del pronombre "nosotros" en un sentido especial, el predominio de estructuras oracionales complejas, el uso de predicados compuestos. La información se presenta de forma impersonal con un orden de palabras estándar. Se utilizan activamente frases explicativas, pasivas y.
Todas las características principales del estilo científico del discurso presuponen una composición especial del texto. El informe debe dividirse en partes con un título apropiado. Es importante que el texto consista en una introducción, una base y una conclusión.
Estilo científico: signos léxicos
En el habla profesional, la forma principal de pensamiento y expresión es el concepto. Por eso la unidad léxica de este estilo denota un objeto o fenómeno abstracto. De manera inequívoca y precisa, tales conceptos especializados permiten revelar los términos. Sin estas palabras o frases que denoten tal o cual acción en un estrecho campo de actividad, es imposible imaginar un estilo científico moderno. Ejemplos de tales términos incluyen métodos numéricos, cenit, atrofia, rango, radar, fase, prisma, temperatura, síntoma, láser y muchos otros.
Dentro del sistema léxico, estas expresiones son siempre inequívocas. No requieren expresión y no se consideran estilísticamente neutrales. Los términos suelen denominarse lenguaje convencional del campo de actividad científico. Muchos de ellos llegaron al léxico ruso desde el inglés o el latín.
Hoy en día, el término se considera una unidad conceptual separada de comunicación entre personas. Tales rasgos léxicos del estilo científico en términos cuantitativos en los informes de perfil y trabajos prevalecen significativamente sobre otro tipo de expresiones. Según las estadísticas, la terminología constituye aproximadamente el 20% de todo el texto. En el discurso científico, encarna la homogeneidad y la especificidad. La definición de los términos viene dada por la definición, es decir, una breve descripción de fenómeno u objeto. Se pueden identificar todos los conceptos del lenguaje científico.
Los términos tienen una serie de características específicas... Además de la falta de ambigüedad y precisión, es simplicidad, coherencia y certeza estilística. Además, uno de los principales requisitos para los términos es la modernidad (relevancia) para que no estén desactualizados. Como saben, en la ciencia se acostumbra reemplazar algunos conceptos por otros más nuevos y más amplios. Además, los términos deben estar lo más cerca posible del idioma internacional. Por ejemplo: hipótesis, tecnología, comunicación y otros. Cabe señalar que hoy en día la mayoría de los términos tienen elementos derivados internacionales generalmente aceptados (bio, extra, anti, neo, mini, marko y otros).
Con todo, los conceptos de perfil estrecho son generales e intercientíficos. El primer grupo incluye términos como análisis, problema, tesis, proceso, etc., el segundo - economía, fuerza de trabajo, precio. Los más difíciles de entender son los conceptos altamente especializados. Los términos de este grupo léxico son típicos solo para un cierto campo de la ciencia.
Los conceptos en el habla profesional se usan solo en un significado específico. En el caso de que un término sea ambiguo, debe ir acompañado de una palabra definitoria que aclare su dirección. De los conceptos que necesitan ser específicos, se pueden distinguir los siguientes: cuerpo, fuerza, movimiento, tamaño.
La generalización en un estilo científico a menudo se logra mediante el uso de un gran número de unidades léxicas abstractas. Además, el lenguaje profesional tiene su propia fraseología característica específica. Incluye frases como "plexo solar", "circulación adverbial", "plano inclinado", "es", "usado para", etc.
La terminología proporciona no solo comprensión informativa a nivel internacional, sino también la compatibilidad de documentos normativos y legislativos.
Estilo científico: rasgos lingüísticos
El lenguaje de la esfera de la comunicación de perfil estrecho tiene sus propias características morfológicas. La generalización y abstracción del habla se manifiestan en unidades gramaticales separadas, que se encuentran en la elección de formas y categorías de presentación. Los rasgos lingüísticos del estilo científico se caracterizan por la frecuencia de repetición en el texto, es decir, por el grado cuantitativo de la carga.
La ley tácita de economía de los medios léxicos nos obliga a utilizar breves variaciones de frases. Una de estas formas de reducir la carga lingüística es cambiar las formas de los sustantivos de femenino a masculino (por ejemplo: clave - claves). Una situación similar ocurre con el plural, que se reemplaza por un singular. Ejemplo: solo junio. En este caso, no nos referimos a un árbol en particular, sino a toda la familia de una planta. Los sustantivos reales a veces se pueden usar en plural: grandes profundidades, ruidos en la radio, etc.
Los conceptos en el discurso científico prevalecen significativamente sobre los nombres de las acciones. Esto se hizo de forma artificial para reducir el uso de verbos en el texto. La mayoría de las veces, estas partes del discurso se reemplazan por sustantivos. En un estilo científico, el uso de verbos conduce a la pérdida significado léxico, traduciendo la presentación a una forma abstracta. Por lo tanto, estas partes del discurso en los informes se usan solo para conectar palabras: aparecer, convertirse, ser, ser llamado, ser hecho, ser, poseer, ser considerado, ser determinado, etc.
Por otro lado, en el lenguaje científico hay grupo separado verbos que actúan como elementos de combinaciones nominales. En este caso, transmiten significado lingüístico presentación. Ejemplos: conducir a la muerte, realizar cálculos. A menudo, en el estilo científico de comunicación, se utilizan verbos de semántica abstracta: tener, existir, continuar, ocurrir y otros. También se permite el uso de formas gramaticalmente debilitadas: se realiza la destilación, se muestra la conclusión, etc.
Otra característica lingüística del estilo es el uso de una parte del discurso atemporal con un significado cualitativo. Esto se hace para indicar los signos y propiedades de los fenómenos u objetos investigados. Vale la pena señalar que los verbos en el significado intemporal pasado solo pueden incluir un texto científico (ejemplos de textos: informes experimentales, informes de investigación).
En el lenguaje profesional, los predicados nominales se utilizan en el 80% de los casos de forma imperfecta para que la presentación sea más generalizada. Algunos verbos de esta forma se usan en tiempo futuro en expresiones constantes. Por ejemplo: considerar, probar, etc.
En cuanto a los pronombres personales, en el estilo científico se utilizan de acuerdo con la naturaleza de la abstracción del texto. En raras ocasiones, se utilizan formas como "nosotros" y "usted" porque desarrollan la narrativa y el atractivo. En el lenguaje profesional, los pronombres en tercera persona están muy extendidos.
Estilo científico: características sintácticas
Este tipo de discurso se caracteriza por el deseo de estructuras complejas propuestas. Esto le permite transmitir con mayor precisión el significado de los conceptos, para establecer una conexión entre términos, causas, efectos y conclusiones. Las características sintácticas del estilo científico del texto se caracterizan por la generalidad y homogeneidad de todas las partes del discurso.
Los tipos más comunes de oraciones son los subordinados compuestos. Formas complejas las conjunciones y los adverbios también forman parte de la presentación (texto científico). Se pueden encontrar ejemplos de textos generales en enciclopedias y libros de texto. Para combinar todas las partes del discurso, se utilizan frases de conexión: en conclusión, de esta manera, etc.
Las oraciones en lenguaje científico se construyen de la misma manera con respecto a la cadena del enunciado. La narración coherente es imprescindible. Cada oración debe estar relacionada lógicamente con la anterior. Las formas interrogativas se utilizan muy raramente en el discurso científico y solo para atraer la atención de la audiencia.
Ciertas expresiones sintácticas (impersonales o generalizadas) se utilizan para transmitir un carácter abstracto y atemporal al texto. Actor está ausente en tales propuestas. La atención debe centrarse en la acción y sus circunstancias. Las expresiones personales generalizadas e indefinidas se utilizan solo cuando se introducen términos y fórmulas.
Géneros del lenguaje científico
Los textos de este estilo se redactan en forma de obras completas con una estructura adecuada. La primaria es uno de los géneros más extendidos. Tal discurso científico(ejemplos de textos: artículo, conferencia, monografía, presentación oral, informe) es recopilado por uno o más autores. Esta es la primera vez que se hace pública la presentación.
El género secundario incluye textos que se compilan sobre la base de la información disponible. Este es un resumen, una sinopsis, una anotación y una tesis.
Cada uno de los géneros tiene ciertas características estilísticas que no violan la estructura del estilo científico de narración y heredan características y características generalmente aceptadas.
Enumere una oración de estilo científico que use vocabulario de otros estilos.R. Un cuerpo sólido, es decir, un cristal, continúa revelándonos muchas más cosas nuevas e inesperadas.
B. En la zona temperaturas bajas los físicos encuentran helio líquido.
C. Las ideas y métodos de la teoría cuántica de campos penetran en todas las ramas de la física.
D. Y si la física de altas energías nos aturde con fuegos artificiales de nuevas partículas, entonces aquí entran en escena las cuasipartículas, extraños "fantasmas" de partículas.
Escriba palabras de otros estilos a partir de la oración de estilo científico que especificó. Escriba a qué estilo se le pueden atribuir estas palabras.
Sea, estrellas densas individuales, ideas tan precisas y concretas se forman constantemente en la mente del escritor a partir del océano ilimitado de impresiones de vida.
(2) Solo ayer parecía que nada se podía aprender de las profundidades del alma y la memoria, pero hoy hay amplios horizontes, abundancia de material ... (3) La maduración de la materia es en muchos sentidos una cosa misteriosa.
(4) ¿Existe alguna diferencia entre un portátil y solo una memoria? (5) En mi opinión, son lo mismo. (6) Si el escritor quería recordar (escribir) un pensamiento o un incidente, significa que el aparato de percepción profesional ha hecho su trabajo. (7) En una palabra, el cuaderno debe estar en su bolsillo.
(8) La memoria profesional es selectiva. (9) No hay memoria profesional en absoluto, pero hay una memoria profesional de tal o cual escritor. (10) Creo que si, por ejemplo, Prishvin y Erinburg estuvieran caminando por la ciudad y luego por el bosque, cada uno de ellos recordaría el suyo, lo que el otro extrañó.
(11) A veces veo cómo, durante una conversación animada, mi compañero, un escritor, saca un cuaderno y rápidamente anota en él la frase que acabo de decir, el incidente que acabo de contar. (12) Y luego, de repente, me encuentro con este episodio del libro. (13) De él, como de un grano, se desarrolló y floreció magníficamente todo un capítulo de una historia o historia.
(V. Soloukhin.)
A1 Determinar el tipo y estilo de discurso del texto dado.
1) narración, artístico
2) narración científica
3) razonamiento periodístico
4) descripción, artística
1) Porque es imposible recordarlo todo.
2) Porque todos recuerdan los suyos.
3) Porque solo se recuerdan las cosas más importantes.
4) Porque solo los más información interesante.
A3 ¿En qué sentido se usa la palabra? COLOSAL en la oración 1?
1) delicioso
2) enorme
3) misterioso
4) impresionante
A4. ¿Qué medios de expresión artística se utilizan en la expresión? "De él, como de un grano, ..." de la oración 13?
1) comparación
2) metáfora
4) hipérbole
A5 Elija la respuesta correcta a la pregunta: "¿Cómo se forman las ideas de las obras en la mente de un escritor?"
1) Son sugeridos por sus amigos literarios.
2) El escritor los toma prestados de obras maestras ya creadas.
3) Están completamente basados en la imaginación del escritor.
Parte 2.
EN 1 En la oración 12, busque e indique las palabras en las que hay más sonidos que letras.
EN 2.Escribe un sinónimo de la palabra. CAMARADA (propuesta 11)
A LAS 3.Definir e indicar la forma en que se forma la palabra. ILIMITADO (sugerencia 1)
A LAS 4 En la oración 4, busque e indique la frase con la conexión COINCIDIR.
A LAS 5.Especifique en qué parte del discurso se encuentra la palabra. ELECTORAL (sugerencia 8)
A LAS 6 Entre las oraciones 2-5, busque e indique una oración con una palabra introductoria.
A LAS 7. Escribe la base gramatical de la oración 7.
A LAS 8.Determinar e indicar el número de bases gramaticales en la oración1
A LAS 9 En las oraciones 7-9, busque e indique la palabra con una vocal alterna en la raíz.
A LAS 10 Entre las oraciones 10-13, busque e indique la oración con el adjunto no circulado.
A LAS 11 Entre las oraciones 2-5, busque e indique una oración en la que el sujeto y el predicado estén expresados por sustantivos.
A LAS 12 En la oración del texto, todas las comas están numeradas. Ingrese los números que representan la (s) coma (s) entre las partes de una oración compleja.
Ayer parecía (1) que nada se podía aprender de las profundidades del alma y la memoria, (2) pero hoy hay amplios horizontes, (3) abundancia de material ...
B13.De la Proposición 5, escriba todas las partes de servicio del discurso.
B14 En la oración del texto, todas las comas están numeradas. Ingrese los números que representan la (s) coma (s) en la palabra introductoria.
Al igual que de una colosal, (1) nebulosa casi ilimitada, (2) tal vez (3) estrellas densas individuales, (4) planes tan precisos y concretos se forman constantemente en la mente de un escritor del océano ilimitado de impresiones de vida. .
B15... Definir y especificar la función sintáctica de una palabra. TAL-QUE en la oración 9.
Pregunta: Lea el texto. Indicar los signos del estilo científico. Las palabras tinta y cuaderno se conocen en ruso desde el siglo XI. La palabra tinta es originalmente rusa. Al principio significaba "una solución de tinta negra utilizada para escribir". Hoy en día, las soluciones se utilizan para fabricar tinta. Colores diferentes... La palabra cuaderno nos vino de griego... Originalmente tenía el significado de "cuatro hojas dobladas". Entonces esta palabra comenzó a significar "hojas de papel encuadernadas para escribir".
Lee el texto. Indicar los signos del estilo científico. Las palabras tinta y cuaderno se conocen en ruso desde el siglo XI. La palabra tinta es originalmente rusa. Al principio significaba "una solución de tinta negra utilizada para escribir". Hoy en día, se utilizan soluciones de diferentes colores para fabricar tintas. La palabra cuaderno nos llegó del idioma griego. Originalmente tenía el significado de "cuatro hojas dobladas". Entonces esta palabra comenzó a significar "hojas de papel encuadernadas para escribir".
Respuestas:
1) Las palabras tinta y cuaderno se conocen en ruso desde el siglo XI. 2) Al principio significaba "una solución de pintura negra utilizada para escribir". 3) Entonces esta palabra comenzó a significar "hojas encuadernadas de papel para escribir". Signos de un estilo científico de discurso: precisión, claridad, coherencia, argumentación estricta, expresión inequívoca del pensamiento.
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