1) Proyecto de trabajo: "Shalkan" es un proyecto para niños del grupo medio; 2) Trabajo del proyecto: "Tatar halyk uennary asha telebezne usteru"; 3) Trabajo de proyecto: "Cuentos de hadas familiares en lengua tártara", este proyecto es para leer cuentos de hadas en lengua tártara que son familiares para los niños 4) Trabajo de proyecto: "Kaz omase"; 5) Proyecto de trabajo: "Tukai en nuestros corazones". 6) "Teremok" - proyecto
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Avance:
actividad del proyecto
Asunto: "Teremok" en tártaro.
Compilado por: educador para la enseñanza del idioma tártaro, categoría 1er trimestre; Bikmuratova G.G.
Tipo de proyecto: largo plazo.
Plazo de ejecución: tres meses.
Tipo de proyecto: juego de roles.
Participantes del proyecto: niños del grupo preparatorio (6-7 años).
Relevancia
En las condiciones de la nueva situación lingüística en la República de Tatarstán, la formación de una persona se produce bajo la influencia de dos culturas nacionales, dos sistemas,
normas étnicas de comportamiento verbal y no verbal.
Teniendo en cuenta las características de edad de los niños, este proyecto fue compilado.Los niños en el grupo preparatorio para la escuela deben hacerse preguntas y responder correctamente a preguntas hechas poder hacer sugerencias.
Tareas:
1) comprender el habla en el idioma tártaro dentro de los temas estudiados.
2) hacer preguntas entre sí, expresar una solicitud, deseo, necesidad.
3) desarrollar un discurso coherente en el idioma tártaro.
Resultados previstos.
1) activación del vocabulario infantil.
2) mejora de la cultura del sonido, sistema de entonación.
3) el desarrollo de formas de habla dialógicas y monológicas.
4) mejorar las habilidades de comunicación de los niños en un equipo en el nivel de conocimiento de ciertas palabras en el idioma tártaro.
Etapa 1: preparatoria
Objetivo : identificar problemas en el desarrollo del habla.
Etapa 2: principal
Objetivo : preparación de la puesta en escena de un cuento de hadas a través de diversas actividades.
1) gimnasia articulatoria (para la pronunciación correcta de los sonidos tártaros).
2) diálogos de aprendizaje.
3) ejercicio - pantomima.
4) trabajar con iconos(bүre yogerә, tolke bii, ayu җyrly, kuyan sikerә, kerpe uyny һ. B.)
5) trabajar en cuadernos.
6) trabajo con los padres (adquisición de máscaras, disfraces, muestra del trabajo en cuadernos).
Entrega de recordatorios - 167 palabras.
Realización de una encuesta.
7) juego de desarrollo musical: "Sin beebless"
(disco “Sin inde hazer zurlar, maktäpkä ilta yullar” Proyectos UMK N° 36).
Etapa 3: final
El resultado del proyecto es mostrar el cuento de hadas "Teremkay" a padres, educadores y niños del grupo mayor.
Resultados previstos
Los buenos resultados de aprendizaje aparecen solo cuando los esfuerzos de los maestros y los padres están coordinados Después de la encuesta, resultó que cuanto más se hace campaña, se muestra, se explica e informa a los padres sobre el bilingüismo, más interesados están y hay un deseo de aprender un idioma no -Lengua materna con niños.
Este proyecto ayudó a resolver este problema.
En cuanto a los niños, ellos mismos se comunicaron entre sí sin darse cuenta, hicieron preguntas y las respondieron correctamente. Los niños transfieren las habilidades adquiridas en los juegos teatrales a la vida cotidiana: estas son canciones, poemas, diálogos, bailes. Espero que estas habilidades entren útil para ellos en la escuela y aprenderán bien un segundo idioma no nativo.
Avance:
Proyecto
Tema: "Tártaros khalyk uennary asha Voy a acabar con el telebezne" .
Tipo de proyecto: largo plazo (9 meses).
Tipo de proyecto: juego de roles.
Edad de los niños: 4-7 años.
Participantes del proyecto.
1.Niños.
2.Profesor para la enseñanza del idioma tártaro.
3. cuidadores.
4.padres.
5. especialistas estrechos.
Objetivo del proyecto: desarrollo del habla infantil. edad preescolar en las condiciones de las actividades de juego (juegos populares tártaros), creando condiciones para el dominio exitoso del idioma tártaro como medio de comunicación.
Tareas: 1. Desarrolla un discurso coherente, consolida las palabras aprendidas en los juegos.
2. Introducir a los niños a las fiestas, juegos, costumbres, tradiciones del pueblo tártaro.
3. Durante los juegos, arregla los sonidos tártaros.
4. fomentar el amor y el respeto por la cultura del pueblo tártaro,
5. Familiarizar a los padres de los alumnos con las tareas del programa regional de la institución educativa preescolar y las formas de su implementación, hablar sobre los componentes principales de los materiales didácticos, enriquecer el conocimiento de los padres sobre la historia y la cultura de el Tato personas.
Relevancia.
El desarrollo del habla de los niños en un entorno bilingüe es uno de los problemas más apremiantes de la teoría y la metodología modernas.
El juego es el tipo líder. actividades del niño, incluyendo la actividad del habla. Es obvio para todos que los desarrollos metodológicos relacionados con el desarrollo del habla (especialmente en las condiciones de la actividad de juego) ahora son extremadamente insuficientes. El aprendizaje temprano de un segundo idioma crea excelentes oportunidades para inculcar el respeto por el idioma en los niños. patrimonio cultural, y también contribuye al desarrollo del tacto comunicativo-hablante, por lo tanto, el papel del maestro es satisfacer la curiosidad de los niños y darles conocimientos básicos sobre las tradiciones, la vida, la cultura de los pueblos de su tierra natal.
Resultados previstos.
La manifestación de las habilidades creativas de los niños en diversas actividades.
Activar vocabulario.
Desarrollar el habla conectada en tártaro.
Mejora de la cultura del sonido, sistema de entonación.
Enriquecer la comprensión de los valores universales básicos.
Áreas educativas integradas: comunicación, arte, música, educación física, lectura de ficción.
Progreso del proyecto:
Etapa preparatoria.
1. Establecimiento de metas y objetivos.
2. Participación de especialistas limitados en la implementación de las secciones relevantes del proyecto.
3. Selección de información e ilustraciones.
4. elaboración de un plan de implementación: "Jugamos juegos populares tártaros con niños de 4 a 7 años".
5. Elaboración de un archivo de tarjeta: "Juegos populares tártaros para niños en edad preescolar".
Trabajando con los padres.
1.Selección y confección de vestuario para juegos.
2. Participación de los padres en las fiestas tártaras.
3. Exposición para padres: “Trajes tártaros”.
4. Ver presentación: “Milli Kiemner”.
Escenario principal.
1. Estudie palabras tártaras de acuerdo con el plan.
2. Juegos de rol.
3. Lectura de cuento de hadas de ficción "Tres hijas", "verso Tubeteika y Kalfak" de R. Valeev, traducido por E. Muravyov.
4. Creatividad artística (dibujo) "decoración de trajes tártaros".
5. Repetición musical de los juegos "Tubetey", "Kulyaulygym", "Malike".
6. Cultura física Juegos populares tártaros "Timerbay", "Toma asiento", "Crackers".
La etapa final.
El resultado del proyecto Celebración de la fiesta de Sabantuy con los padres.
Producto final.
El niño dominará el mínimo léxico de palabras tártaras establecido por el programa regional.
Se formará una idea correcta y completa del país nativo, ciudad, tradiciones, objetos culturales, se formará un sentido de dignidad nacional.
Aumentará el interés de los padres por el estudio y el renacimiento de la cultura nacional de su tierra natal.
Literatura
1. Babynina T. F. Tradiciones de las culturas nacionales, Kazan, 2006.
2. Zakirova K.V. En el claro de la infancia: un lector para educadores y padres, Kazan, 2011.
3. Zakirova K.V., Mortazina L.R. Balachak – uynap kelep userr chak.2012
4. Zakirova, KV
Avance:
Bikmuratova Gelusya Gusmanovna
Nombre del proyecto: "Cuentos familiares en lengua tártara".
Propósito: Hice cuentos de hadas con rima para que los niños estuvieran interesados en escuchar.
Tareas: 1. Desarrollar un vocabulario activo, el habla.
2. Interésate por escuchar y comprender cuentos de hadas en lengua tártara.
3. Aumentar el deseo de aprender un segundo idioma.
Edad de los niños: 5-7 años.
Relevancia.
Vivimos en Tatarstán y tenemos dos idiomas oficiales, a pesar de esto, nuestra gente no conoce bien el idioma tártaro o no lo conoce en absoluto, hay pocas obras para niños.
Y cuando ya conocen los cuentos de hadas rusos, entienden más la esencia.Los niños en edad preescolar dominarán el tártaro al nivel de las características de edad.
Resultados previstos.
Los niños escucharán cuentos de hadas familiares no solo en ruso, sino también en tártaro.
El habla tártara se está desarrollando Tienen un deseo de interpretar papeles, porque los cuentos de hadas escritos en rima se recuerdan rápidamente.
Conclusión: en el futuro, componga cuentos de hadas no solo para leer, sino también para dramatizar.
Akiyate “Shalkán”
Babai utyrtkan shalkan, shalkan үskәn, zur bulgan.
Babai shalkanny tartkan, tarta, tarta khale betkach
Abine st.chakyrgan.babay
Tartkannar sí, tartkannar
Tartyp khәllаre betkәch, kyzlaryn chakyrgannar.
Babai, әbi, kyz shalkanny tartalar tiz.
Teca shalkan chykmy ikәn, alarmnyң kechlәre betkәn,
Kyz shunda etk dәshk n, et yogerep kilgan.
Әy tartalar, әy tartalar tarta, tarta aralar
Һ әм pesine chakyralar.
Teca shalkan kuzgalmy sí, zur bula, ala almyylar.
Tartyp chigara almagach, tychkanny chakyralar.
Tychkan kilep yabysha, tartyrga st bulish.
Sanarga sí өlgermilәr, shalkan kilep tә chyga.
“Och ayú”
Yashәgan di urmanda zur ber өydә
ayular gailêse, tise él ênise
soy kechkenә balasy
Әti ayu zur bulgan, street өyne totyp torgan.
Ani ayu җyyeshtyrgan, bala ayu kechkenә bulgan
botka gyna ashagan
Bervakyt bergә alar, rizyk ezlәrgә baralar.
Isheklaren biklәmichә achyk itep kaldyralar.
Urmanda adashyp yorgÙch, Masha kerÙ shul ËygÙ
KerÙ dê kүrÙ anda, kemder yashi biredÙ.
Өstәldә dә әyber bar, karavat ta җyelgan.
Kemnarder Monda Tor.
Utyra zur uryndykka, ballena kecheragegen
Uryndykka utyra gyna, calle shunda uk vatyla.
Kulyna kashyk ala, botka asharga totyn.
Calle Tamagyn Tuidyr.
Aldagi yakka kerә, bashyn kuya karavatka
Һ әм shunda uk yoklap kit ә.
Kaitalar ayular audan, öyne kurep shakkatalar.
Kem tide әyberlәrgә dip, Әti ayu sүzgә kilә.
Әni ayu y aptyry: “¿Quién es bar monda, quién es өydә?”
Kechkenә ayu kүrep, kychkyra bar kochenә:
“Minem kashyk buyalgan, ¿por quién es ashagan talinkadan?
Uryndyk ta vatylgan, ¿quiénes son los hijos de syndyrgan?”.
Karasalar karavatka, ber kyz bala yoklap yata.
Bolar tavyshynnan kyz kuzlaren acha.
Kurkuynnan Masha tizrә, өydәn chygyp uk kacha,
Tiz-tiz gen , yoger , yoger , avylyna kaita street.
Abise ishegaldynda kyzchygyn karshy ala.
Shul Kennn Birle Masha Bisennn cabeza
Urmanga chiflado ikәn ber dә.
“Sertotmas urdak”
Konnördön ber kenne yort huҗasy auga kitê,
Өydә kalgan khayvannar yort huҗasyn zarygyp kotә.
Өygә ozak kaytmagach, khayvannar bik kaygyralar.
Nichek khuҗany tabyik dip һәrberse uylanalar.
Barsy ber fikergә kilep үrdәkne chakyralar.
Urmanga khuҗany ezlörgә hardkne җiberrәlәr.
Khuҗa өydә yuklygyn sөylǐmәskә әytələr.
Bar-bara comerciante calle karshynda kerpe kүrә,
Khuҗa өydә yuklygyn tiz genә sөylәp birә.
Kerpe min usal tugel di, mina yshan berkemgә dә
Sөylәmәm ech sereңne di.
Kemne genә ochratsa da soyli үrdәk һәrkemgә
Kuyanga sí, ayuga sí, bүregә.
Shulay bara trader, karshysyna tolke ochry
Urdak annan y sory.
Tolke ana kүrdem min di, ete da bar belamen di,
Minem arttan iyarsen, khuҗanny tabarsyn di.
Tolke үrdәkne iyartep өenә alyp kitә.
Biklep, үze auga chygyp kitә.
Khuҗa bik akylly bula, yort yanyna kapkyn kuya.
Kilgan һәrber җәnleklәr shul kapkynga elәgә.
Kerpe, kuyan chitlekke, ayu bure chokyrga,
Tolke elägä kapkynga.
Khuҗa kaityp kergech өyge, үrdәk te kaityp tө.
Үrdәknen sүz totmaganyn khayvannar soylep birә.
Shul kennn bashlap үrdәk soyleshmi iken ber dә.
"Kuyán kyzy"
Kuyannyn bulgan kyzy y yaratkan yoldyzy.
Calle IrkÙlêgen ana nazlagan Åm yaratkan.
Kyzyn shatlandyrym profundo kiez itek alyp kaytkan.
Kuyan kyzy shatlangan, itekne ber da salmagan,
Lakin yalanayak yörg ana kubrak oshagan.
Anisennәn kacha -kacha iteklaren yashergan.
Kar өstennәn yalanayak ber ike kөn chabyp yörgen,
Өchenche kөnne aksap әnise yanyna kilgan
Anís ayagyn karap sheshkәnen kүrgęn.
Terezaden ana tien kүrep ala,
Aibolitka kirak di street baryrga.
Anis ana tabibka alyp kit ә
Kilep kergech brown alar, bigrek kүp avyrular,
Lakin tabib balalarny chiratsyz karyymyn di,
Avyrtular kүp bulsa sí, barsyn davalymyn di.
Kuyannyn ayaklaryn Aibolit tiz tuzetkәn.
Jefe de itekne salmaska, kiep yörgә әytkәn.
Shul konn n birle kuyan iteklaren salmagan.
Ayaklars y tunmagan, Berkaychan avyrmagan,
Gel salam bulgan.
Avance:
PREESCOLAR AUTÓNOMO MUNICIPAL
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
"JARDÍN DE NIÑOS No. 213 VISTA COMBINADA"Distrito Sovetsky de Kazan
trabajo del proyecto
Tema: "G. Tukay en nuestros corazones"
(130 cumpleaños)
para enseñar a los niños el idioma tártaro
Bikmuratova G.G.
2016
Objetivo: acercar a los niños a la obra de G. Tukay.
Tareas:
Resumir el conocimiento de los niños sobre la obra de G. Tukay;
Despertar interés, amor por las obras de G. Tukay;
Formar en los niños bondad y capacidad de respuesta, honestidad, veracidad, respeto por la naturaleza a través de las obras de G. Tukay;
Desarrollar la curiosidad de los niños, la creatividad, actividad cognitiva, habilidades de comunicación;
Ampliar el conocimiento sobre los escritores tártaros.
Tipo de proyecto: corto plazo -1 mes (abril).
Participantes del proyecto: niños de los grupos medios, mayores, preparatorios, profesor de lengua tártara, director musical, educadores.
Trabajando con los padres:
Consultas para padres "G. Tukay en nuestros corazones", "Leemos cuentos de hadas de G. Tukay junto con niños"; "Una velada de dibujos animados basados en los cuentos de hadas de G. Tukay".
Organización de una exposición de obras infantiles "Basado en los cuentos de hadas de G. Tukay".
Diseño de stands "Tukay con nosotros"
Primera etapa:
- estudio de las obras de G. Tukay;
Participación de los niños en el concurso regional "Tugan telele - Tukay tele" con poemas de G. Tukay;
- conocimiento de la vida de G. Tukay, viendo videos, álbumes;
Haz una pequeña biblioteca;
Flashmob "Tukay and children" (lectura de poemas de G. Tukay en jardín de infancia)
Ver dibujos animados basados en los cuentos de hadas de G. Tukay;
Repetición de los juegos "Su Anasy", "Shurale", juegos populares tártaros;
Aprendizaje y dramatización de obras individuales de lectura de G. Tukay;
Organización de una exposición de obras infantiles a partir de las obras de G. Tukay.
Equipo:
Disfraces Shurale, Su Anasy, perros, mariposas; grabaciones de audio de canciones con las palabras de G. Tukay "Tugan tel", "Tugan avyl", un peine, una caja de rompecabezas, máscaras, ropa nacional tártara (tubeteikas, disfraces, una bufanda con adornos), flores de clavel.
escenario principal (celebración del cumpleaños de Tukay)
Suena la melodía popular tártara "Taftilau"
Los niños entran en la habitación.
Presentador: ¡Hola chicos! ¡Isanmésez, balalar! ¡Hoy es feriado en nuestro jardín de infantes, estamos celebrando el 130 aniversario del nacimiento del gran poeta tártaro, Gabdulla Tukay!
¡Primavera, abril y Tukay son inseparables, porque fue el 26 de abril cuando nació el gran poeta del pueblo tártaro, Gabdulla Tukay!
Desde temprana edad se quedó huérfano, sin padre ni madre. Su infancia transcurrió en diferentes familias. Tukay era un niño muy capaz y diligente: estudió en el gimnasio tártaro y en el ruso escuela primaria. Estudió los idiomas ruso, tártaro, árabe, iraní y túrquico. A pesar del corto camino de la vida logró escribir muchos poemas, canciones, cuentos de hadas y adivinanzas para niños.
Ahora nuestros hijos nos contarán sus poemas:
1 niño :"Martín"
2 niños: “Un ratón que se metió en la leche”
3er hijo: “Estudiante divertido”
Anfitrión: muchos de sus poemas se han convertido en canciones, escuchemos una canción, las palabras que escribió el propio Tukay.
2 niños cantan una canción: "Gatito travieso"
Presentador: pero la canción "Tugan tel" se convirtió en el himno del pueblo tártaro. De pie juntos, cantemos todos juntos esta canción.
Canción: "Cuerpos de Tugan", letra de G. Tukay, música folclórica.
Anfitrión: G. Tukay no solo escribió obras, le encantaba jugar juegos populares tártaros cuando era niño. Ahora volvamos a la infancia del pequeño Gabdulla, y también lo llamaban cariñosamente el pequeño Apush.
Entran el niño Apush y su madre.
Mamá: y ulym, sin bik akylly bala, kүp nәrselәr belәsen, kechkenә genә bulsan sí, barsyna өlgerәsen.
Chico: әye, әniem ashlәremne beterdem, uynarga chygyp kerim.
Mamá: ash betkach uynarga ardiente, bar uynap ker balam.
(niño llama a sus amigos para jugar)
Los niños juegan juegos populares tártaros:
“Kүrsәt ale, үskənem”, “Thətәy”.
Liderando: desde muy joven era un chico inteligente, siempre llevó su negocio hasta el final, y solo después de eso salió a caminar con amigos. El verso, que se llama “Esh betkach uynarga ardent” (“Haz tu trabajo y camina con valentía”) simplemente dice esto.
Escena: "Esh betkach uynarga ardiente".
Presentador: Gabdulla se quedó huérfano a una edad temprana, se crió en diferentes familias. De niño, los momentos más difíciles fueron para Tukay, pero a pesar de esto, continuó escribiendo, pasaba su tiempo libre en la naturaleza, nadaba, Jugamos con los chicos Vamos, estamos contigo Juguemos un juego y recordemos al pequeño Apush.
Juego: “Yasheram yaulyk”, grupo senior.
Plomo: y los niños del grupo preparatorio mostrarán un interesante juego musical "Plague Urdak, Plague Kaz" y el baile "Shoma Bass".
Danza: disco "Shoma bass" Shoma bass 33 pista.
Plomo: Tukay amaba la naturaleza, le gustaba especialmente el pueblo de Kyrlay, aunque vivió un poco allí. La elogió mucho, visitó diferentes lugares, pero mejor que Kyrlay, era una naturaleza tan hermosa que no podía encontrar en ningún lado, y muchas obras nacieron allí, por ejemplo, el poema "Shurale", "Tugan avyl" y mucho más.Y escuchemos un poema sobre este pueblo.
Estrofa "Tugan avyl" escuchando.
Plomo: visitamos la infancia de la pequeña Gabdulla, y ahora volveremos a sus cuentos de hadas. ¿Qué historias conocen ustedes? ¿Qué caricaturas viste?
Niños: Su anasy, Shurale, Cabra y carnero, Bala belen kubalak, etc.
Presentador: las mariposas pronto comenzarán a volar, ¿qué piensas sobre el trabajo que acabo de recordar?
Niños: "Bala belәn kүbәlәk".
Dramatización del poema “Bala belan kubalak”
Presentador: chicos, y G. Tukay escribió no solo poemas, sino también acertijos. Escuche los acertijos de G. Tukay y adivine en qué temporada.
Los niños leen adivinanzas sobre las estaciones ("Otoño", "Invierno", "Verano", "Primavera").
Llaman a la puerta, Su Anasy entra con la música.
Su anasy: ¿Quiénes son las cucarachas aldy minem altyn? Biregez kire uzem .Kaya minem taragym?
Presentador: ¿saben dónde está el peine de Su Anasy, nadie lo tomó?
Niños: No.
Presentador: Su anasy, beznen balalar keshe ayberenә timilәr, alar uzlәre matur itep altyn tarak yasadilar.
Juego: "Su anasy" grupo medio.
Su Anasy, Su Anasy Su Anasyn kүr әle,
Aldynda kem basyp tora, yalgyshmyycha ayt ale.
Los niños le dan un peine hecho a mano.
Su anasy: ¡Oh, rakhmat! Yarar min kitim, taragymny head җirdan ezlim.
Suena música del ballet "Shurale" F Yarullina. Entra Shurale.
Shүrale: ¡Oh, oh, barmagym avyrta, barmagym!
Byltyr kysty, Byltyr kysty!
Presentador: y hubo kyskanga, hubo elamiylar inde!Nuestros hijos soplarán ahora, y el dolor pasará.
Los niños soplan, Shүrale comienza a hacerles cosquillas.
Plomo: Shurale, no asustes a nuestros hijos, ¡juega con nosotros!
Juego: “Shurale”
¡Shreylene kүr ele!
Sin aibat, sin matur, keti, keti it aleh!
Shүrale: está bien contigo, es interesante, pero la pequeña Shuralyata me está esperando en el bosque, es hora de que me vaya a casa. Gracias por ayudarme, ahora no me duele el dedo.
Presentador: a los niños les gusta mucho el cuento de hadas sobre "Shurale" y pintaron tu retrato, queremos dártelo (te dan un retrato).
Shurale: min chynnan da matur, eibat, no pensé que fuera tan guapo.
Niños: ¡saubulygyz!
Presentador: Entonces logramos visitar los cuentos de hadas, y ahora es el momento de que regresemos. Ahora sabemos que un Tukay famoso e inolvidable fue y permanecerá en los corazones, es recordado y no olvidado hasta el día de hoy. Muchos escritores escribieron y escriben buenos poemas sobre él. ¡Él es conocido no solo aquí, sino en todo el mundo!
la etapa final
Ver álbumes "Museo de Tukay en Kyrlai"
Presentación "G. Tukay"
Haz un lapbook sobre el tema: "Vuela con nosotros"
reportaje fotográfico
Excursión con padres al monumento de G. Tukay en Kazan.G.G., 1 m2 categoría.
Objetivo : Consolidar el conocimiento de los niños sobre la familia - a través de diferentes
ocupaciones; ser capaz de componer oraciones de dos o tres palabras.
Tareas : 1. Crear condiciones para la formación del interés cognitivo en los niños (cognición).
2. Consolidar la capacidad de nombrar a todos los miembros de la familia en el idioma tártaro (desarrollo social y comunicativo).
3. Anime a los niños a participar en la dramatización
cuentos familiares.
2. Desarrollar un discurso coherente y enriquecer el vocabulario activo
niños (desarrollo del habla).
3. Educar a los niños en la precisión al colorear (desarrollo artístico y creativo).
Duración del proyecto: 2 meses (largo plazo).
Edad de los niños: 4-5 años (grupo medio).
Tipo de proyecto: juego de roles.
Relevancia.
Es importante que la población de Tartaristán conozca los dos idiomas principales.
nuestra República. Es imperativo que los niños de habla rusa aprendan las habilidades iniciales del idioma tártaro ya en el nivel de los jardines de infancia para alcanzar el nivel conversacional en la edad escolar.
lo que también les ayudará a comprender mejor a la población indígena. Por este motivo se elaboró este proyecto.
Resultados previstos:
Creación de una alcancía de información cognitiva;
La manifestación de las habilidades creativas de los niños en diversas actividades;
Consolidación de palabras en el idioma tártaro;
participantes del proyecto:
1. Niños;
2. Padres;
3.Profesor para la enseñanza del idioma tártaro;
4.Educadores;
5. Director musical;
Progreso del proyecto:
Etapa preparatoria.
1. Definición del tema, fijación de metas y objetivos.
2. Selección de ilustraciones.
3. Elaboración de un plan - esquemas.
Trabajando con los padres.
Selección de disfraces, máscaras, atributos, coser un gran nabo (etc.)
Escenario principal.
aprendizaje de palabras
En las condiciones de la nueva situación lingüística en la república, la formación de una persona se produce bajo la influencia de dos culturas nacionales, tradiciones, dos sistemas de normas éticas de habla y comportamiento sin habla. Enseñar a los niños el idioma tártaro en el jardín de infancia es una de las tareas metodológicas más difíciles. Cuanto más pequeño es el niño, más posibilidades tiene de dominar el segundo idioma al máximo posible y con una pronunciación natural. Los temas relacionados con la enseñanza del idioma tártaro a niños en edad preescolar son bastante controvertidos. Por un lado, la primera infancia es considerada por los expertos como el período más favorable para el dominio de una segunda lengua. Por otro lado, los niños en edad preescolar tienen ciertas dificultades para dominar un segundo idioma, ya que no está lo suficientemente motivado. En edad preescolar, todavía no existen motivos reales para dominar un segundo idioma. Además, para los niños y para algunos niños de familias tártaras, el idioma tártaro es de hecho.
En este caso, un entorno lingüístico debidamente organizado puede venir al rescate. El entorno del lenguaje natural estimula suficientemente los procesos de dominio del idioma nativo
Las metas que establecemos para el niño son abstractas para él, por lo que debemos construir el proceso de aprendizaje para satisfacer las necesidades cognitivas, de juego y personales del niño. Pueden surgir barreras psicológicas en niños en edad preescolar debido a sonidos inusuales del habla tártara, palabras y frases poco familiares y extrañas para los niños, que surgen de asociaciones con su habla nativa.
El éxito en la enseñanza de los niños permite, por un lado, el uso de un enfoque del niño centrado en el estudiante, que implica el trabajo individual, el uso de un sistema de recompensas y la participación de los niños en el éxito de sus actividades; por otro lado, la creación de un entorno en desarrollo de habla tártara.
Mi objetivo en la crianza y desarrollo de la personalidad del niño es que el niño se adapte con éxito a actividades educativas posteriores, ya en un ambiente escolar;
Y lo principal en mi trabajo es la creación de condiciones para la comunicación libre de niños en edad preescolar en el idioma tártaro por medio de tecnologías educativas efectivas.
Tareas educativas:
1. Despertar el interés por aprender la lengua tártara a través de las tecnologías de la información y del juego.
2. Formar habilidades de comunicación entre ellos en el idioma tártaro.
3. Desarrollar la percepción, atención, memoria de los niños; interés en varios tipos de juegos, fomentar la actividad vigorosa.
4. Despertar el interés y respeto por la cultura, tradiciones y costumbres del pueblo tártaro.
Al enseñar el idioma tártaro, los niños enfrentan una dificultad adicional: una disminución en la motivación y la actividad cognitiva puede estar asociada con la dificultad de dominar las habilidades de la actividad del habla en un idioma no nativo. Para un especialista en el idioma tártaro, el uso de formas de visualización como tarjetas, imágenes, ilustraciones, juguetes, materiales de audio facilita el proceso educativo, pero (presentaciones multimedia, métodos de proyectos, manuales electrónicos, varios productos de software que se desarrollan orientados a la comunicación). métodos y técnicas de juego) contribuyen al aumento de la actividad cognitiva de los niños y la educación del amor por la segunda lengua estatal. Los principales tipos utilizados en instituciones preescolares:
Tecnologías que salvan la salud Actividades del proyecto Tecnologías de desarrollo Tecnologías correccionales Tecnologías de la información Tecnologías orientadas a la persona Tecnología "Cartera del maestro" Tecnología de juegos Tecnología para crear un entorno de desarrollo de materias en una institución educativa preescolar. En mi trabajo, confío en los juegos y . Mi tema de autoeducación es "Uso del idioma tártaro en la enseñanza de niños". El uso de las TIC en las clases en instituciones preescolares tiene una serie de ventajas sobre las formas tradicionales de organizar las clases. Los métodos de apoyo visual del material permiten lograr una concentración a largo plazo de la atención de los alumnos, así como un impacto simultáneo en varios órganos de los sentidos del niño a la vez, lo que contribuye a una consolidación más sólida de los nuevos conocimientos adquiridos. Relevancia del uso de las TIC. Las tecnologías informáticas se utilizan activamente en el proceso educativo, lo que abre nuevas oportunidades para el sector educativo: la eficiencia de la búsqueda, la estructuración de la información, la formulación de un problema educativo en diversas formas de información y comunicación, el trabajo con diversos recursos de información, software listo y metodológico. complejos que permiten diseñar una solución a problemas prácticos. Uso juegos interactivos brinda la oportunidad de expandir las habilidades creativas del maestro y proporciona influencia positiva para la crianza, educación y desarrollo de los niños en edad preescolar. El uso de las TIC en la enseñanza del idioma tártaro a niños en edad preescolar implica: - la complejidad y la multifuncionalidad del uso de juegos interactivos en la enseñanza en el aula para enseñar el idioma tártaro a niños en edad preescolar; - la adaptabilidad de un recurso educativo electrónico, la posibilidad de realizar cambios y adiciones, según el programa y las características de una dirección educativa particular y los objetivos de los maestros. Por lo tanto, estoy interesado en crear juegos electrónicos para consolidar el material del programa. Puedo presentar los juegos electrónicos de mi autor: "Salavat kupere (Arco iris)" para los colores gr-fix preparatorios mayores en el idioma tártaro, "Mis primeros cuentos de hadas" para niños de 3 a 7 años (cuentos de hadas de tramas animadas) pueden ser utilizado en el OOD "Tugan telda sөylәshәbez", según los proyectos "Hablamos tártaro", "Koshlar" para 6-7 años Y la compilación de tecnologías de juego de juegos y elementos individuales es, creo, la preocupación de cada educador.
Tecnología de juego: se construye como una educación holística, que cubre una cierta parte del proceso educativo y está unida por un contenido común, trama, personaje. Incluye secuencialmente: juegos y ejercicios que forman la habilidad de resaltar lo principal, caracteristicas objetos, compararlos, contrastarlos; grupos de juegos para la generalización de objetos según determinadas características; grupos de juegos, durante los cuales los niños en edad preescolar desarrollan la capacidad de distinguir los fenómenos reales de los irreales; grupos de juegos que plantean la capacidad de autocontrol, la velocidad de reacción a una palabra, el tic del oído, el ingenio, etc. En la actualidad, nuestra institución educativa preescolar se encuentra en proceso de implementación de materiales didácticos para enseñar a los niños el tártaro y nativo idiomas El objetivo principal de este proceso es organización eficaz trabajar en el uso de UMC.
Con base en este objetivo, se han identificado las siguientes tareas que se relacionan con todos los participantes en el proceso educativo: 1. Estudiar los documentos normativos y legales sobre la introducción de un nuevo material didáctico en el proceso educativo 2. Desarrollar un plan de trabajo con profesores para la enseñanza de la lengua tártara. 3. Contribuir a la creación de un ambiente lingüístico en grupo para asimilar el vocabulario mínimo de los niños. 4. Desarrollar juegos y material didáctico para la enseñanza de la lengua tártara a los niños. ¿Cómo consolidar con los niños el nuevo vocabulario aprendido durante la escuela de lengua tártara - vocabulario que no es nativo para los niños de habla rusa? Por supuesto en forma de juego; no debemos olvidar que, de acuerdo con el Estándar Educativo del Estado Federal, la crianza y el proceso educativo deben basarse en formas de trabajo con niños apropiadas para la edad. Y el juego es la principal forma de trabajo con niños en edad preescolar y liderazgo para ellos.
Se planteó una hipótesis: Junto con el uso sistemático de los nuevos materiales didácticos en el aula y en momentos sensibles, el desarrollo de juegos didácticos contribuirá a la asimilación cualitativa del vocabulario mínimo, las habilidades de dominio del vocabulario mínimo en discurso coloquial(diálogos) de profesores y alumnos.
Por lo tanto, la tarea más importante en este momento es:
Crear las condiciones necesarias para una mayor introducción de los juegos de autor.
en el proceso educativo, en nuestro caso, en su tiempo libre.
En el aula, en el trabajo individual, los niños se adentran paulatinamente en un ambiente de lengua extranjera, a través del juego. Por lo tanto, el juego, al ser la actividad principal del niño, permite superar la mayoría de las dificultades asociadas con la naturaleza condicional de la comunicación en lengua extranjera. Para el impacto positivo del idioma tártaro en la formación de una personalidad, los manuales didácticos multifuncionales del autor "Campo de milagros", "Flor mágica" hechos por mí ayudan significativamente; 4-7 años), un juego didáctico hecho de fieltro " Matur bakcha" sobre los temas de las verduras, contando hasta 10. La abundancia de situaciones de juego, cuentos de hadas crea una atmósfera de alegría, creatividad y un clima psicológico favorable en el aula.
En las clases para enseñar a los niños el idioma tártaro, encontré un problema así, hay niños muy tímidos con los que es difícil ponerse en contacto, es difícil entablar un diálogo con ellos, especialmente en el idioma tártaro. Aunque el niño memoriza rápidamente palabras, esto solo lo puedo aprender en sus acciones (en juegos, tareas, juegos didácticos). Pero hay un momento que no se puede pasar por alto: estos son juegos con los dedos, teatro con los dedos, durante los cuales repetía palabras con placer. (mostrar teatro con los dedos) Y me sorprendí pensando qué hacer, teatro de títeres, para despertar su interés activo, para cautivarlos. Al principio, estos héroes de los cuentos de hadas llegaron a nuestras clases como un momento sorpresa. Y luego, gracias a los esfuerzos conjuntos del equipo, hicieron héroes de los cuentos de hadas "Shurale", "Su Anasy", "Gingerbread Man", "Goat and Sheep", "Three Bears", así es como funciona el trabajo del comenzó el círculo "Ekiyatler Ilende", en mi opinión, esto aumenta aún más el interés del niño en edad preescolar en aprender el segundo idioma estatal. (mostrar títeres) Los cuentos de hadas disfrutan de un gran amor entre los niños. A través de los cuentos de hadas, podemos resolver todas las tareas que se nos asignen. El cuento de hadas tiene una ventaja sobre otros métodos educativos, juega un papel crucial en el desarrollo de la imaginación, la habilidad, sin la cual es imposible actividad mental niño durante el preescolar.
Si el juego es la actividad principal de los niños doshk. edad, y el teatro es una de las formas de arte más democráticas y accesibles, que permite resolver muchos problemas urgentes de la pedagogía y la psicología. Al participar en las actividades teatrales del círculo, los niños se familiarizan con el mundo que los rodea, para aprender y consolidar el idioma tártaro, el vocabulario del niño se activa imperceptiblemente, porque los niños en roles se abren, es más fácil construir un dialogar con ellos, ya que la enseñanza del idioma tártaro es la tarea principal. La actividad teatral activa tanto a los niños que el niño enciende automáticamente la memoria, se acuerda de todo. Jugando un papel, el niño quiere retratar a su personaje, por lo que la atención cambia a la imagen en sí y es más fácil memorizar el habla. Además, la actividad teatral le permite al niño resolver muchas situaciones problemáticas indirectamente en nombre de algún personaje; esto ayuda a superar la timidez, la inseguridad y la timidez. Por supuesto, el proceso creativo es un verdadero milagro. Me gusta mucho ver cómo los niños revelan sus habilidades únicas, puedes ver lo que les interesa y cuando es interesante, todo se recuerda y se consolida mejor. Sobre el este escenario, de acuerdo con el plan de la edad preescolar superior para enseñar el idioma tártaro, tenemos un tema como "Өch ayu", y en el trabajo circular consolidamos todo esto, no solo en grupo senior, sino también en el medio.
Por ejemplo: en el grupo medio con muñecos, tres osos están muy dispuestos a acostumbrarse al papel: - Isenme, min zur ayu. _Isenme, min kechkene ayu. - Yo, ayu, alma asha... etc. Así, involuntariamente improvisan. Resultados esperados: - Se activa y mejora el vocabulario, la pronunciación sonora - Se forma la capacidad de construir un diálogo, se desarrolla la memoria y el pensamiento - Se corrige el comportamiento, se forma la experiencia del comportamiento moral. Pero no podemos prescindir de la tecnología para crear un entorno de desarrollo de materias en una institución educativa preescolar; sin este entorno, el niño no percibirá la comprensión del material que se enseña. Conclusión. La informatización de la institución educativa preescolar es el proceso de su desarrollo; secuencia de transición institución educativa de un estado a otro. Esta transición, por regla general, requiere esfuerzos especiales por parte de los maestros, que deben organizarse de una forma u otra: pueden ser eventos únicos o un programa de trabajo completo. - perspectivas para la informatización de las instituciones educativas preescolares. - la posibilidad de informatización de las instituciones educativas preescolares como un medio para aumentar la eficacia de la crianza y la educación; - la posibilidad de informatización de las instituciones de educación preescolar como medio para aumentar la eficiencia de las actividades de los educadores, directores de instituciones de educación preescolar; - problemas de informatización de las instituciones educativas preescolares. Una condición necesaria para la implementación de todas estas áreas es proporcionar una base material y técnica adecuada:
Instalación y mantenimiento de equipos informáticos en aulas y grupos;
Seguridad especificaciones Para acceder a internet.
Por lo tanto, el trabajo sobre el uso de las TIC, sobre la enseñanza del idioma tártaro a los niños, es relevante y requiere una mayor implementación. Los juegos tienen un fuerte impacto emocional en los estudiantes, forman muchas habilidades y destrezas: principalmente comunicativas, la capacidad de trabajar en equipo, tomar decisiones, asumir responsabilidades. Desarrollan habilidades organizativas, fomentan un sentido de empatía, estimulan la ayuda mutua para resolver problemas difíciles. Así, el uso de métodos de juego en el proceso educativo permite resolver toda una gama de problemas pedagógicos. El uso de tecnologías de juego en el proceso de enseñanza del idioma tártaro en combinación con otras tecnologías pedagógicas aumenta la efectividad de la educación infantil. Pero no debemos olvidar que incluso el mejor juego no puede garantizar el logro de todos los objetivos educativos, por lo que las tecnologías de juego deben tenerse en cuenta en el sistema de todas las formas y métodos utilizados en la educación.
Juntas (jugar, informar) las nuevas tecnologías pedagógicas garantizan los logros de un niño en edad preescolar y contribuyen aún más al aprendizaje exitoso en la escuela. La creación de tecnología es imposible sin creatividad. Para un docente que ha aprendido a trabajar a nivel tecnológico, la directriz principal será siempre el proceso cognitivo en su estado de desarrollo.
El uso de tecnologías pedagógicas innovadoras contribuye a: mejorar la calidad de la educación; formación avanzada de educadores; aplicación de la experiencia pedagógica y su sistematización; uso de tecnologías informáticas por parte de los alumnos; preservación y fortalecimiento de la salud de los alumnos; mejorar la calidad de la educación y la crianza.
Bibliografía
Informatización en el campo de la educación: problemas y perspectivas, M, Pedagogía, 1997.
Mashbits, - Problemas pedagógicos de la informatización de la educación, M, Pedagogía, 1998.
Informatización de la educación: direcciones, medios, tecnologías, Manual para el sistema de formación avanzada, Bajo el general. edición , M, MPEI, 2004.
Sobre medidas encaminadas a la introducción de modernas tecnologías educativas, Temas Educativos, 3-2005.
Nuevas tecnologías pedagógicas y de la información en el sistema educativo / Ed. , M., 2000.
Institución educativa preescolar presupuestaria municipal "Jardín de infancia de tipo de desarrollo general No. 5" Flor Escarlata"Chistopolsky, República
Informe sobre el tema
"Nuevos enfoques para enseñar a los niños el idioma tártaro"
Preparado por:
educador de educacion
niños a la lengua tártara:
Chistópol, marzo de 2016
sitio web del tutor para la enseñanza del idioma tártaro
Profesión: profesor de lengua tártara
Intereses profesionales: enseñar a los niños a comunicarse en tártaro
Aficiones: mundo del acuario
Región: República de Tartaristán
Localidad: Nizhnekamsk
Lugar de trabajo: MBDOU "Jardín de infancia No. 94 "Soenech"
Sobre mí
Se graduó de la Universidad Pedagógica Estatal de Kazan con un título de "Profesora de lengua y literatura tártara". Trabajé en una escuela, pero decidí intentar trabajar con niños en edad preescolar... y no me decepcionó. Al principio, era inusual que no hubiera vocales - consonantes, sujeto-predicado, sustantivos y adjetivos. Pero los ojos ardientes, el interés genuino de los niños valen mucho. Me di cuenta de que incluso en el jardín de infantes, aunque de una forma más simplificada, puedes enseñarles a los niños sobre la cultura, presentarles las tradiciones y costumbres del pueblo tártaro y, por supuesto, enseñarles construcciones simples del habla y, lo más importante, amar y respetar el lengua tártara. Y dejaremos las vocales-consonantes (tartyklar-suzyklar) para la escuela.
He estado trabajando como profesor de lengua tártara durante unos 4 años.
Libros que moldearon mi mundo interior
Me encanta la literatura tártara, tanto soviética como moderna, en particular: Ayaz Gyylәҗev, Mekhәmmәt Maһdiev, Labib Leron, Zifa Kadyrova, Fәuziya Bәiramova, Nәbirė Gyymatdinova. El entrecruzamiento de destinos, la trama intrigante, sin duda, tienen una gran influencia en el éxito del libro. Pero para mí, las cualidades humanas del héroe son importantes: en cualquier situación, en cualquier posición, debes seguir siendo Humano. Todas las personas, todas tienden a cometer errores, pero nunca debes pasar por encima de los viejos valores humanos. Y los cánones del Islam ayudan a la gente en esto. Cánones eternos que ayudan, guían, hacen pensar en cómo y por qué se vive.
Mi portafolio
I. Información general sobre el profesor
Mukhamedzyanova Gulshat Ildusovna
Educación: superior, Universidad Pedagógica Estatal de Kazán, profesora de lengua y literatura tártara.
Formación avanzada: 1. "Aspectos teóricos y aplicados del proceso educativo de un establecimiento educativo preescolar en las condiciones del estándar educativo del estado federal", 72 horas, GAPOU "Nizhnekamsk Pedagogical College"
2."Tecnologías educativas modernas en la implementación del programa educativo principal. educación preescolar”, 64 horas, PEI HE “Universidad Innovadora de Kazan. V. G. Timiryaseva (IEPM)
II. Documentos oficiales
(ver documentos oficiales del álbum)
tercero El trabajo de un docente para generalizar y difundir su propia experiencia pedagógica
2015: una serie de juegos interactivos para enseñar el idioma tártaro a los niños del grupo preparatorio "Perlas de Tatarstán".
2015 - resumen del OOD para la enseñanza del idioma tártaro a niños del grupo medio "Kunelle yal kone"
2015 - resumen del OOD para la enseñanza del idioma tártaro para niños del grupo senior "Shaһәrdә yөribez"
2015 - resumen de entretenimiento KVN para niños del grupo medio "Uenchyklar"
2015 - resumen del OOD para enseñar el idioma tártaro a niños del grupo preparatorio "Nishli"
2015 - resumen del OOD para enseñar el idioma tártaro a niños del grupo senior "Kibetta"
2015 - Manual didáctico para niños de 4 a 7 años "Libros de desarrollo"
2015 - manual didáctico para niños de 4 a 7 años "Familia colorida"
2016 - exhibición del evento abierto "Los detalles de la enseñanza del idioma tártaro a los niños en edad preescolar" como parte de la práctica pedagógica de los estudiantes de la rama de la Escuela de Graduados de Formación de Profesores de la Universidad de Reims, Champaña-Ardenas en Chaumont, Francia en el base del MDEI "CRR - Kindergarten No. 91 "Belekech", certificado;
2016 - mostrando una lección en el idioma tártaro "Perlas de Tatarstán" para educadores y maestros - estudiantes de cursos regionales de capacitación avanzada "Universidad Federal de Kazan (Volga)" sobre la base de MBDOU No. 94, Nizhnekamsk, comentarios de maestros;
2016: muestra una lección en el idioma tártaro "Savyt-saba" para educadores y padres de alumnos sobre la base de MBDOU No. 94 en Nizhnekamsk, revisiones de maestros y padres;
2017: una clase magistral para maestros sobre el tema "TIC en la implementación del contenido de los materiales didácticos para enseñar a los niños los idiomas estatales de la República de Tatarstán" en la reunión pedagógica final de trabajadores preescolares del distrito municipal de Nizhnekamsk "Innovador las tecnologías como un medio para el desarrollo cognitivo de los niños en edad preescolar en las condiciones del Estándar de Educación Educativo del Estado Federal” en base a MBDOU "Kindergarten No. 93" Elluki ", certificado;
2017 - mostrando una lección (actividad educativa) sobre el tema "Perlas de Tatarstán" en el marco del seminario regional "Uso de tecnologías modernas en las actividades educativas de las instituciones educativas preescolares" de acuerdo con el plan de trabajo de la Plataforma Regional de Innovación (Orden de la Institución Educativa Presupuestaria del Estado Federal de Educación Superior NGPU No. 13 / 2-D OT 29/01/2016) sobre la base de MADOU No. 111 "Batyr", Naberezhnye Chelny, certificado No. 815;
2017: una clase magistral para maestros "Guía electrónica" en la asociación metodológica de educadores de la ciudad para enseñar los idiomas tártaro (ruso) de la institución educativa preescolar del distrito municipal de Nizhnekamsk sobre la base de MADOU "CRR - kindergarten No. 92 "Ladushki", certificado;
IV. Participación en competiciones profesionales distritales, regionales y de toda Rusia.
1. Participación en concursos profesionales en formación educativa
2015 Concurso de revisión "El mejor grupo bilingüe de jardín de infantes - 2015" (carta de agradecimiento)
2015: preparación y organización del concurso municipal "Inteligente e inteligente" sobre la base del CRR "Jardín de infancia n. ° 91" (carta de agradecimiento)
2. Participación en concursos profesionales regionales
2015 - concurso municipal de recitadores del poema de G. Tukay entre preescolares "Yattan soyla Tukay shigyrlaren-shushi bulyr in zur bүlagen" (diploma de participante)
2015 - concurso de juegos didácticos y material didáctico para la enseñanza de dos idiomas estatales en la nominación "Ayuda didáctica" (diploma de 1er grado)
2016 - KMO con. Big Afanasovo sobre el tema "Juegos de TIC en actividades educativas" (programa)
2016 - concurso municipal de recitadores del poema de G. Tukay entre preescolares "Yattan soyla Tukay shigyrlaren-shushi bulyr in zur bүlagen" (diploma de participante)
2017 - festival-concurso regional abierto “Infancia feliz. Bakhetle balachak” entre alumnos de instituciones educativas preescolares sobre la base de MADOU “CRR-jardín de infantes No. 92 “Ladushki”, nominación “Palabra artística”, Bakhtieva Reseda, Mavleeva Samira, Sharifullin Danir, diploma de grado II;
2018 - concurso municipal "Alish and children" entre alumnos de instituciones educativas preescolares, dedicado al 110 aniversario del nacimiento del escritor A. Alish, Yapparov Samir, diploma de grado II;
2018 - concurso-festival municipal de teatros infantiles "Paleta teatral", nominación "Miniaturas y extractos" sobre la base de "CRR-jardín de infantes No. 90" Girasol ", Yapparova Samira, Hadiev Aigiz, Nafikov Niyaz, diploma de I grado;
2018 - festival-concurso municipal de teatros infantiles "Paleta teatral", sobre la base del "CRR-jardín de infantes No. 90" Girasol ", grupo teatral "Soenech", diploma de grado II;
3. Participación en concursos profesionales regionales
2015 - Torneo republicano "Alfabetización informática" (diploma de II grado)
2015 - concurso regional "Feria de Ideas Pedagógicas" (certificado de participante)
2015 - seminario regional "El uso de equipos interactivos en el espacio pedagógico de la institución educativa preescolar" (certificado de participante)
2015 - seminario republicano sobre el tema: "Tecnologías modernas como herramientas organizativas y metodológicas en la organización del proceso pedagógico de la educación preescolar" (certificado de participante)
2015 - seminario regional - taller "Tecnologías interactivas en el trabajo del jardín de infantes" (certificado de participante)
2016 - un evento regional sobre la base del jardín de infantes No. 39, dedicado al día internacional del idioma nativo "Yoldyzdan sibelgan enҗelar" (certificado de participante)
2016 - pág. evento regional sobre la base del jardín de infancia No. 39, dedicado al día internacional del idioma nativo "Yoldyzdan sibelgәn enҗelәr" (diploma del participante del alumno-Akhmetova Azalia)
2016: una clase magistral en la asociación metodológica de educadores para la enseñanza de los idiomas tártaro y ruso de las instituciones preescolares de la RMN sobre el tema "Juegos de TIC en actividades educativas" sobre la base de MBDOU "Rucheyek" en el pueblo de Bolshoe Afanasovo, certificado;
2017: una clase magistral en la asociación metodológica de educadores para la enseñanza de los idiomas tártaro y ruso de las instituciones preescolares NMR "Tecnologías educativas modernas en la enseñanza de los idiomas estatales de la República de Tayikistán a los niños en edad preescolar, teniendo en cuenta la implementación de el Estándar Educativo del Estado Federal para la Educación" sobre el tema "El papel de las TIC en la enseñanza de dos idiomas estatales a los niños en edad preescolar" sobre la base de MADOU "CRR - Kindergarten No. 92 "Ladushki", certificado;
2017: una clase magistral en la asociación metodológica de educadores para la enseñanza de los idiomas tártaro y ruso de las instituciones preescolares de la RMN "Balalarnyn soylam useshenda yanach tekhnologiyar" sobre el tema "Desarrollo de TIC del autor" Tienda interactiva "sobre la base de MADOU" Jardín de infancia de tipo de desarrollo general No. 74 ", certificado;
2017 - presentación del manual didáctico "Lap-book sobre el tema" Circo "en la asociación metodológica de educadores para la enseñanza de los idiomas tártaro y ruso de las instituciones preescolares de la RMN" Balalarnyn soylam үseshendә yanacha tekhnologiyar "sobre la base de MADOU" Jardín de infancia de tipo de desarrollo general № 74 ", certificado.
2016 - participación en el seminario regional "Creación de condiciones para el desarrollo y realización del potencial creativo de los niños con la ayuda de tecnologías y robótica LEGO" sobre la base de MBDOU No. 2 en Almetyevsk con el apoyo del Departamento de Educación de la Distrito Municipal de Almetyevsk, certificado;
2016 Presentación del lap-book "Maktapka yul" en el taller regional "El sistema de trabajo de las instituciones educativas preescolares para la formación de habilidades prácticas en el idioma tártaro entre los preescolares" sobre la base de MADOU "Jardín de infancia de tipo de desarrollo general No . 43", certificado;
2017 - participación en el taller regional "Juegos interactivos de una nueva generación en el desarrollo intelectual de preescolares" sobre la base de MBDOU "Kindergarten" Cuento de hadas”Zainsk, certificado;
2017 - presentación con un informe "Uso de bloques de Lego para reforzar palabras tártaras" en el taller regional "Uso de tecnologías de búsqueda en actividades educativas en desarrollo multilingüe con niños en edad preescolar" sobre la base del MBDOU "Jardín de infancia "Cuento de hadas mágico" en Kazan Zainsk, certificado;
2017 - clase magistral "Introducción a la profesión de vendedor a través de juegos de TIC" en el taller republicano "Orientación profesional temprana para niños en edad preescolar en el contexto de la implementación de GEF DO" sobre la base de MBDOU No. 94 "Soenech", certificado de participación;
2017 - clase magistral "Apoyo didáctico del proceso pedagógico para el estudio del idioma tártaro" para estudiantes de la Institución Educativa Nacional de Filosofía de Educación Superior "Universidad Innovadora de Kazan". Timiryasova (IUEP) en el taller republicano "Enfoques innovadores para organizar un entorno sujeto-espacial en desarrollo en una institución educativa preescolar en el contexto de la implementación del Estándar de Educación Educativo del Estado Federal" sobre la base de MBDOU No. 94 "Soenech" , certificado de participación;
2018 - clase magistral "Kibetkә sәyakhət" para estudiantes de la Institución Educativa Nacional de Filosofía de Educación Superior "Universidad Innovadora de Kazan". Timiryasov (IUEP) en el taller republicano "Desarrollo del entorno espacial temático en la institución educativa preescolar para familiarizar a los niños con las profesiones" sobre la base de MBDOU No. 94 "Soenech", certificado;
2018 - participación en el seminario republicano de profesores de lengua y literatura tártara "Aplicación sistema de innovación VN Meshcheryakova en la enseñanza del idioma tártaro a estudiantes de habla rusa ”sobre la base de la escuela secundaria No. 27 con estudio en profundidad de materias individuales, certificado;
2018 - participación en el seminario municipal para docentes de la institución educativa preescolar "Organización de actividades lúdicas para preescolares en el contexto de la implementación de la Norma Educativa del Estado Federal", certificado;
2018 - clase magistral "El papel de los bloques Lego en el estudio del idioma tártaro por parte de niños en edad preescolar" en el seminario regional como parte de las actividades de la plataforma de innovación "Enfoque de actividad del sistema para construir actividades educativas utilizando tecnologías Lego y robótica destinadas a desarrollar la creatividad de los niños en edad preescolar en condiciones para la implementación del Estándar Educativo Estatal Federal de Educación Preescolar ”sobre la base de la institución educativa preescolar del Departamento de Educación del Distrito Municipal de Almetyevsk, certificado;
2018 - clase magistral "Tienda interactiva" en el seminario municipal para maestros de preescolar "Organización de actividades de juego para niños en edad preescolar en el contexto de la implementación del Estándar Educativo del Estado Federal" sobre la base del MBU "Departamento de educación preescolar" Nizhnekamsk, certificado .
4. Participación en competiciones profesionales de toda Rusia.
2015 V Concurso de toda Rusia "Talentos de Rusia" (diploma de primer grado)
5. Participación en concursos profesionales internacionales
2015 - Congreso Internacional Científico y Práctico "Gestión de la Calidad de la Educación en las Nuevas Condiciones Socioculturales: Experiencia, Problemas, Perspectivas" (certificado de participante)
2015 - IV concurso internacional "Talentos de Rusia" en la nominación " Desarrollo metódico"(Diploma II grado)
2017 - concurso-festival internacional en el marco del proyecto "Sobre las alas del talento" sobre la base de la Casa Republicana de Arte Popular en Izhevsk (Udmurtia), el grupo de teatro "Soenech", ganador del diploma de 1er grado;
2017 - concurso-festival internacional en el marco del proyecto "Cuando estamos juntos" sobre la base del centro de recreación "Energetik", Naberezhnye Chelny, el grupo de teatro "Soenech", diploma de laureado de 1er grado;
2018 - concurso-festival internacional en el marco del proyecto Planet of Talents sobre la base del Palacio de Cultura Energetik, Naberezhnye Chelny, el grupo de teatro Soenech, ganador del diploma de segundo grado;
V. El uso de las modernas tecnologías educativas, incluidas las de la información y la comunicación, en el proceso de aprendizaje y en la labor educativa
Una serie de juegos interactivos para enseñar el idioma tártaro a los niños del grupo preparatorio "Perlas de Tatarstán".
Videoguía móvil electrónica para niños de 4 a 7 años sobre los temas: "Gailә, wenchyklar"
Audioguía electrónica del museo para niños de 4 a 7 años
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transcripción
1 Institución educativa preescolar autónoma municipal "Jardín de infancia de tipo de desarrollo general con implementación prioritaria de actividades en la dirección del desarrollo cognitivo-habla de los alumnos" sobre la enseñanza del idioma tártaro a los niños) Halimova G.S. Náberezhnye Chelny 2017
2 En el año académico para la enseñanza de los idiomas estatales de la República de Tatarstán a los niños, se establecieron las siguientes metas y objetivos: Propósito: continuar trabajando en la implementación de la Ley de la República de Tatarstán "Sobre los idiomas estatales" de la República de Tatarstán y otros idiomas en la República de Tatarstán", mejorando la calidad del conocimiento de los niños a través de la implementación del paquete educativo y metodológico ; utilizar las formas y métodos más efectivos y aceptables de trabajar con niños, incluido el uso de recursos multimedia. Tareas: 1. Mejorar la calidad del conocimiento de los niños mediante el uso de tecnologías modernas en desarrollo. 2. Mejorar el trabajo con padres, niños y profesores encaminado a enriquecer el ambiente lingüístico en los grupos y aumentar su eficacia de acuerdo con la EMC. 2. Formar una relación tolerante entre niños y adultos. 3. Educación espiritual y moral de los niños a través del conocimiento de la cultura, las tradiciones del pueblo tártaro y los pueblos de la región del Volga. Para implementar estas tareas, la institución educativa preescolar planificó y llevó a cabo las siguientes actividades metodológicas: Taller de la ciudad para educadores sobre la enseñanza del idioma tártaro en KMO-6: “El uso de tecnologías TIC en la enseñanza del idioma tártaro a los niños”; - estudio de pautas sobre el uso de UMK; - requisitos para el uso de las TIC en las instituciones educativas preescolares; - estudio de libros de trabajo; - familiarización con los conjuntos de audio y video de materiales didácticos para educadores recién llegados; - el papel del educador en la creación de un entorno lingüístico en la institución educativa preescolar; - qué recomendaciones se pueden dar a los padres sobre la creación de un entorno lingüístico en el hogar. Tipos abiertos de actividades educativas organizadas: “el uso de Tatarcha Soylashabez UMC en las actividades educativas de diferentes grupos de edad para consolidar el material cubierto (Kurkina E.V., Webber M.M., Vychuzhina L.V. “At the Zoo”, “Colors”, “Shop” , Halimova GS "Kazangabarabyz". Presentación de la UMC "Tatarcha soylashabez" en la reunión de padres. Se llevó a cabo una competencia de revisión en la institución educativa preescolar para el mejor diseño del stand "Hablamos tártaro", una competencia de juegos al aire libre de la pueblos de la región del Volga, un festival de juegos para la UMK, un concurso entre educadores basado en dibujos animados vistos, un juego de negocios, una competencia de lapbook para materiales didácticos, un juego de búsqueda para educadores. Se llevó a cabo un consejo pedagógico: "Enriquecimiento del idioma ambiente en grupos y aumento de la eficiencia de acuerdo con la conclusión de que se han creado condiciones satisfactorias para aprender el idioma tártaro en la institución educativa preescolar 97: hay una sala de estudio de idiomas. Para usted: material didáctico, material visual y folletos, discos de audio y video, cuadernos para trabajo individual. Hay TIC - juegos, juegos de sobremesa, juegos didácticos, teatro de marionetas, juguetes rellenos y otros beneficios. Ver dibujos animados está organizado en el aula de lengua tártara, Salón de música, en grupos. La oficina está equipada con equipos multimedia. En las instituciones educativas preescolares, los grupos tienen una pantalla y una computadora portátil, que utilizan todos los maestros del grupo, pero no todos los maestros los usan pedagógicamente de manera competente al trabajar con niños en el departamento de enseñanza y aprendizaje. Se recomienda que los grupos 5, 11, 7 utilicen juegos TIC para reforzar el material trabajado. Todos los niños de los grupos intermedio, senior y preparatorio tienen libros de trabajo individuales. Los niños completaron activamente y con gran deseo las tareas en los libros de trabajo. El libro de trabajo es uno de los componentes principales del UMK Speak Tatar, diseñado para niños que dan sus primeros pasos en el mundo del idioma tártaro. Un cuaderno creativo ayuda a un niño: a aprender el vocabulario del idioma tártaro, a consolidar el material del habla, atrae a los padres a participar activamente
3 proceso de desarrollo de su bebé. El libro de trabajo contiene tareas para nombrar, resumir y comparar objetos, para determinar su tamaño, tamaño y cantidad. En todos los grupos de la institución educativa preescolar 97, se ha creado un entorno temático en desarrollo que contribuye al desarrollo del interés de los niños en su tierra natal, en el aprendizaje de los idiomas estatales de la República de Tatarstán. En los rincones nacionales de los grupos "Tuganirem - Tatarstan", se presentan materiales visuales sobre la historia y la cultura de la tierra natal: libros de escritores y poetas de la República de Tartaristán, juegos de postales y álbumes con vistas de las ciudades de la República. de Tatarstán, productos de artes y oficios. Hay muñecos con trajes típicos en todos los grupos, pero en algunos grupos no hay muñecos con trajes de hombre. Se recomienda reponer el entorno de desarrollo con muñecas con un traje masculino tártaro y ruso: grupos 10, 3, muñecas con un traje femenino ruso de los grupos 8, 9. Todos los grupos tienen juegos didácticos para familiarizarse con la cultura de su tierra natal. , pero es necesario ampliar las tareas didácticas de los juegos al incluir el trabajo de vocabulario. Estoy de acuerdo con los proyectos UMK para diferentes grupos de edad: 4, 3. Los grupos tienen álbumes sobre el conocimiento de la cultura de los pueblos de la región del Volga, se recomienda reponer las esquinas de los grupos 2 y 4 con álbumes similares. En todos los grupos hay suficiente material sobre la vida silvestre del territorio nativo, se recomienda adquirir materiales visuales y didácticos sobre este tema. Además, es necesario reponer los centros de historia local en grupos de edad preescolar superior con retratos de famosos compatriotas escritores, poetas, compositores y científicos. Todos los grupos tienen grabaciones de audio de canciones en el idioma tártaro. Se recomienda que todos los grupos tengan TIC: juegos en los materiales didácticos: grupos 4, 3. La planificación para enseñar a los niños el idioma tártaro se basa en el programa educativo de la institución educativa preescolar 97. De acuerdo con el cronograma de actividades educativas organizadas, el tártaro El idioma se enseña a partir del grupo medio 3 veces por semana. planeo directamente actividades educacionales de acuerdo con los proyectos de material didáctico para cada grupo de edad. El plan prevé el uso de materiales visuales, de audio y video de la UMK. Todo el entrenamiento se basa en técnicas de juego, se utilizan elementos de dramatización. Trabajo en estrecha colaboración con especialistas limitados y educadores de grupo. En los planes de trabajo educativo en grupos, se refleja el trabajo en la implementación de los materiales didácticos: se planifica el trabajo de vocabulario diariamente, una lista de juegos para repetir y consolidar el material cubierto. El vocabulario activo de los niños se fija durante la OD, en momentos de régimen, al organizar juegos, ocio y entretenimiento móviles, argumentales y didácticos. Los educadores mantienen cuadernos de relación para la implementación de materiales didácticos, que reflejan el tema que se estudia, un diccionario, recomendaciones para el trabajo individual y grupal con niños para consolidar las habilidades del habla tártara. Se recomienda (para los niños que hablan tártaro) planificar más juegos de habla, sesiones de educación física en el idioma tártaro, para introducirlos a las rimas, refranes y trabalenguas del pueblo tártaro, para alentar a los niños a usar el habla tártara diariamente durante los momentos de rutina. (lavar, vestir, poner la mesa, etc.). El nivel de competencia de los maestros de habla rusa en el idioma tártaro en la cantidad prevista por el TMC: Todos los maestros de habla rusa de la institución educativa preescolar 97 fueron capacitados en los conceptos básicos del idioma tártaro en la cantidad prevista por el TMC " Tatarcha soylashabez", superó con éxito las pruebas en la cantidad prevista por el Programa de Capacitación del Ministerio de Defensa y N de la República de Tatarstán, los certificados están disponibles. Para consolidar el conocimiento, se trabaja para repetir y consolidar el material. Después de las clases, se pidió a los maestros que aprobaran una prueba de conocimiento del idioma tártaro. Todos los educadores hicieron frente a las tareas propuestas satisfactoriamente. Participaron un total de 14 docentes. Errores comunes declinación irregular de los verbos, errores en el uso de las terminaciones de los sustantivos en plural. Para consolidar y repetir el vocabulario del personal docente, se elaboró y distribuyó a los educadores un diccionario de palabras y expresiones del idioma tártaro de uso frecuente en momentos de régimen. Se recomienda que los educadores mejoren su conocimiento del idioma tártaro, utilicen el habla tártara cuando organicen momentos de régimen. Para los profesores de la institución educativa preescolar, se organizaron cursos de idioma tártaro como parte del material didáctico durante el año académico. 14 maestros completaron con éxito la formación sobre la base de la institución educativa preescolar, pasaron la prueba. Los educadores utilizan sus conocimientos en su trabajo: arreglan el material cubierto con los niños en momentos sensibles, en paseos, en juegos de rol. Para maestros de grupo, diccionarios temáticos, planes para trabajos correccionales individuales sobre la enseñanza de niños en el idioma tártaro en secundaria, senior y
4 grupos preparatorios, se distribuyeron diferentes tipos de material: discos de audio y video, según sea necesario, los maestros utilizaron material de demostración y material didáctico del aula de idioma tártaro, lo que ayudó a aumentar el nivel de dominio del idioma tártaro por parte de los niños. Esto se refleja en el registro de la emisión de CMD. Según la institución educativa preescolar, se realizaron concursos Juegos didácticos para materiales didácticos, Resúmenes para materiales didácticos, Dibujos para cuentos de hadas. En todos los grupos de edad, se mostraron eventos abiertos a docentes y padres de familia de instituciones educativas preescolares. La enseñanza de idiomas se llevó a cabo no solo en formas organizativas de educación, sino también durante caminatas, momentos de régimen, en trabajo individual y correccional, durante vacaciones y entretenimiento dedicado a los escritores tártaros G. Tukay y M. Jalil. Al mismo tiempo, se prestó la atención principal no solo a la memorización de palabras individuales y estructuras gramaticales, sino también a la activación. vocabulario en el lenguaje hablado de los niños. Para ello se realizaron los siguientes entretenimientos con los niños: Sombely, Día de la Lengua Nativa, Navruz, Onyklary Sin Tukay, Sabantuy. Los niños participaron activamente en los concursos de la ciudad: Tatar kyzy, Tatar malae, Young readers (basado en las obras de G. Tukay). Al comienzo del año escolar, se realizó una encuesta con los padres de habla tártara recién llegados, y durante el año con todos los padres en grupos preparatorios intermedios, superiores, para identificar los puntos débiles en la familiarización con la cultura y el idioma tártaro. Según los resultados de la encuesta, resultó que los propios padres no conocen bien su idioma nativo y la cultura de Tatarstán. Para solucionar este problema y mostrar la importancia de la lengua materna en desarrollo personal Los niños para padres fueron consultados sobre los siguientes temas: el uso de materiales didácticos en la enseñanza del idioma tártaro a niños en edad preescolar, el uso de tramas de animación, tecnologías multimedia en la enseñanza del idioma tártaro a niños en edad preescolar. En el año académico, las educadoras de jardín de infantes se capacitaron en el idioma tártaro en línea Ana TV. 14 maestros recibieron certificados de los nueve niveles, y 3 maestros recién llegados aprobaron estos niveles, 1 maestro está esperando el registro. Para cumplir con la ley de la República de Tatarstán "Sobre los idiomas estatales de la República de Tatarstán y otros idiomas en la República de Tatarstán", el proceso educativo, el registro en los salones y grupos de preescolar las instituciones educativas son modernas, relevantes, se llevan a cabo en dos idiomas estatales en igual volumen. Hay 11 grupos en la institución educativa preescolar, de los cuales un grupo está dedicado a la crianza y educación de los niños en el idioma tártaro. Organiza la enseñanza de los niños a la lengua materna de acuerdo con el nuevo método de enseñanza y aprendizaje "Tuganteldäsöyläshäbez" de Khazratova F.V., Zaripova Z.M. Información 2014/ / /17 1. Número de niños de nacionalidad tártara en instituciones preescolares Número de grupos tártaros Número de niños en grupos tártaros Número de grupos preparatorios tártaros Número de niños en grupos preparatorios tártaros 6. Número de grupos tártaros con personal en el nuevo centro académico año 7. Número de niños en ellos Cobertura de crianza y enseñanza de niños de nacionalidad tártara en su lengua materna 34% 40% 23% El personal docente busca sintetizar las principales áreas de educación que son significativas para toda la república, se centra en histórico, tradiciones laborales nacionales. El proceso educativo se basa en fundamentos cientificos y el enfoque creativo de los maestros para inculcar en los niños el amor por su pueblo, su cultura, su tierra natal y su familia. Se resuelven las tareas de la educación nacional: sentimientos de orgullo, amor por la lengua originaria, la región, valores espirituales y morales. En todos los grupos de instituciones educativas preescolares hay rincones tártaros, que están decorados en un estilo moderno, de acuerdo con la edad de los niños y los requisitos para el contenido de los rincones nacionales "Tuganirem Tatarstan". Consultas para docentes y padres de familia del jardín de infantes de la ciudad y región:
5 - "MTC: equipamiento del entorno de desarrollo de la asignatura"; - "Balalarny dәүlәt tellәrenә өyrәtkәndә ICT uennary kullanu"; - "Bilingüismo en la infancia preescolar"; - “Aprender el idioma tártaro utilizando tecnologías innovadoras”; - "Creación de un entorno de habla para enseñar a los niños los idiomas estatales", Actuaciones en seminarios regionales en Nizhnekamsk: - Participación en la exposición de juegos didácticos sobre materiales didácticos; - material impreso en la colección "El sistema de trabajo de la institución educativa preescolar sobre la formación de habilidades prácticas en el idioma tártaro entre los preescolares"; - “El juego de rol como vía para ampliar el desarrollo social y comunicativo de los niños”; - material impreso en la colección "Introducción de preescolares a la ficción"; - "Ecología, tecnologías salvadoras de la salud"; - "Uso de los materiales de los materiales didácticos en las lecciones de música"; - “Mәktәpkәchә yashtәge balalarny halyk pedagogikasy nigezendә terbiyalәү”. Había educadores de nuestra institución educativa preescolar, las ciudades de Almetyevsk, Mamadysh, Nizhnekamsk, Menzelinsk, distrito de Zainsky para educadores de preescolar ciudades en la institución educativa preescolar 12. El salón de clases de idioma tártaro está decorado al estilo nacional con un entorno rico en desarrollo de temas, demostración visual, folletos, equipado con una computadora portátil y una pantalla para la implementación de materiales didácticos. Se ha desarrollado un ciclo de juegos didácticos, didácticos, planos GCD, resúmenes, desarrollo de actividades con docentes, niños, padres de familia, se están realizando presentaciones para presentar experiencias de trabajo en materiales didácticos. La implementación de los materiales didácticos se refleja en el sitio web de la institución educativa preescolar. El programa educativo general de la institución educativa preescolar incluye un programa para los materiales didácticos "Tatarchasoylashabez". Durante el año, se realizaron concursos de dibujos, manualidades basadas en dibujos animados vistos, poemas y cuentos de hadas con niños y padres. Los resultados del uso de UMK en instituciones educativas preescolares Los niños usan la cantidad de vocabulario de palabras tártaras según UMK en la comunicación con sus compañeros y adultos. Los docentes en el proceso educativo crean un entorno lingüístico para la comunicación, utilizan los recursos de Internet en su trabajo, incluidos los materiales multimedia. Los padres participaron activamente en el desarrollo de sus hijos mediante el uso de libros de trabajo, que permiten aprender el vocabulario del idioma tártaro, consolidar el material del habla de forma lúdica y mantener el interés en el idioma. Los resultados del diagnóstico del nivel de asimilación del material del programa por parte de los niños según los materiales de enseñanza y aprendizaje "Tatarchasoylashabez" al final del año académico. Grupos preparatorios: 5.11. Examinado: 34 Niveles Grupos rusos 6,9 Lengua materna tártara Número de niños: 38 4 Alto 17-57% 2-50% Promedio 13-43% 2-50% Por debajo del promedio - - Grupos mayores: (4,7) Encuestados: 40 Grupos rusos 4,7 Idioma tártaro Idioma nativo Número de hijos: 38 2 Alto 19-50% 1-50% Promedio 19-50% 1-50% Por debajo del promedio - -
6 Grupos medios: 3,10 Examinado: 48 Niveles Grupos rusos 3, 10 Idioma tártaro Lengua materna Número de hijos: 44 4 Alto 20-45,5% 2-50% Promedio 22-50% 2-50% Por debajo del promedio 2-4,5% - Cooperación con los padres en la enseñanza de idiomas a los niños. proceso pedagógico . En las reuniones de padres se presentó la presentación de la UMC “Tatarcha soylashabez”. También se plantearon cuestiones sobre el aprendizaje del idioma tártaro en las reuniones grupales de padres y maestros. En grupos, se organizaron stands y carpetas para padres, que contenían información sobre el aprendizaje del idioma tártaro: direcciones de recursos de Internet para enseñar el idioma a niños y adultos, información sobre los nuevos materiales didácticos (lo que está incluido en el kit, en qué sitio se puede puede descargar dibujos animados en lengua tártara), un diccionario de palabras tártaras para cada grupo de edad, una exposición de dibujos infantiles basados en dibujos animados en lengua tártara (grupo 8,6,11), material fotográfico (grupo 5,8). Se realizó una revisión de los soportes para padres, como resultado de lo cual resultó que el nivel de diseño de los soportes en todos los grupos es aproximadamente el mismo. Se recomienda continuar reponiendo el stand para padres sobre el aprendizaje del idioma tártaro con recomendaciones para padres sobre la enseñanza del idioma a los niños, materiales fotográficos, productos de la creatividad de los niños. Se realizó una encuesta entre los padres de los grupos mayores y preparatorios sobre su actitud hacia el idioma tártaro. Un total de 65 padres participaron en la encuesta. Las familias de habla rusa componían 51 familias, las familias tártaras 2, las familias mixtas 12. 4 familias se comunican en el idioma tártaro en casa, 6 familias se comunican en dos idiomas. El resto están en ruso. La mayoría de los padres están interesados en aprender el idioma tártaro para sus hijos. Absolutamente todos los padres consideran necesario que un niño aprenda el idioma tártaro. 65 personas saben bien qué tipo de trabajo se realiza en el jardín de infantes, 52 personas arreglan las palabras y frases aprendidas en casa. 58 personas están completamente satisfechas con el trabajo del jardín de infancia para enseñar a los niños el idioma tártaro, 7 personas están parcialmente satisfechas. Conclusiones y recomendaciones: En la institución educativa preescolar 97, se han creado condiciones satisfactorias para enseñar a los niños el idioma tártaro, implementando los materiales didácticos "Tatarcha soylashabez", familiarizándose con la cultura de los pueblos de la región del Volga: en grupos y el idioma tártaro. aula, existe un entorno de desarrollo de materias para consolidar el habla tártara, desarrollando interés en la cultura de la región nativa, pero es necesario continuar trabajando para enriquecer el entorno: - ampliar las tareas didácticas de los juegos, incluido el trabajo de vocabulario de acuerdo con los proyectos de materiales didácticos para diferentes grupos de edad - en todos los grupos; - Se recomienda que todos los grupos dispongan de juegos TIC como material didáctico. hasta el 30 de junio de 2017. Educadores de grupo responsables. Al planificar el proceso educativo, se recomienda prestar más atención a la activación del habla tártara en momentos de régimen: planificar más juegos de habla, sesiones de educación física en el idioma tártaro, presentar rimas, refranes y trabalenguas a los niños que hablan tártaro. del pueblo tártaro, para animar a los niños a utilizar el habla tártara a diario durante los momentos de régimen (lavar, vestir, poner la mesa, etc.) ). plazo constante, educadores de grupo responsable. Se recomienda que los educadores mejoren su conocimiento del idioma tártaro, usen el habla tártara cuando organicen momentos de régimen y, si es necesario, busquen el consejo del educador (sobre la enseñanza del idioma tártaro a los niños) Halimova G.S. plazo constante, educadores de grupo responsable. Se recomienda continuar trabajando en materiales didácticos para enseñar a los niños el idioma tártaro. Uso más amplio de grabaciones de audio, materiales de video, tanto para realizar tareas con niños como cuando se trabaja.
7 con los padres. Ampliar el uso de cuadernos del kit de materiales didácticos para aumentar el interés por el estudio del habla tártara. término permanentemente, educador responsable (para enseñar a los niños el idioma tártaro Halimova GS y educadores grupales. Elevar el nivel de competencia en el habla tártara al mínimo previsto por el programa TMC para enseñar los idiomas estatales de la República de Tatarstán. Basado en los datos de diagnóstico obtenidos, ajustar los planes de trabajo escuela, educadores responsables, educador (sobre la enseñanza de la lengua tártara a los niños Halimova GS Rellenar soportes para padres en grupos: consultas sobre educación multicultural, materiales fotográficos de la vida del grupo de aprendizaje de idiomas, dibujos de niños basado en dibujos animados vistos Para aumentar el nivel de asimilación de los idiomas estatales Para el nuevo año académico de la República de Tatarstán, nos propusimos las siguientes tareas: - continuar trabajando en la implementación de la ley sobre los idiomas estatales de la República de Tayikistán y otros idiomas en la República de Tayikistán; - mejorar la calidad de la preparación de los niños para la escuela en el contexto de la implementación del Estándar Educativo del Estado Federal; - utilizar materiales didácticos para enseñar a los niños el idioma tártaro Estas tareas empujarnos a ser en la búsqueda constante de nuevas formas de trabajo para formar en los niños un interés constante por aprender los idiomas estatales de la República de Tartaristán. Los buenos resultados en la enseñanza de dos idiomas estatales aparecerán solo cuando se coordinen los esfuerzos de los maestros y los padres. Me gustaría esperar que pronto todos los niños puedan comunicarse fácilmente en ambos idiomas oficiales. Tendremos confianza en el éxito de nuestros hijos. Conclusión: la institución educativa preescolar lleva a cabo un trabajo sistemático y de alta calidad sobre la implementación de la Ley de Idiomas Estatales de la República de Tatarstán y otros idiomas de los pueblos de la República de Tatarstán Problemas, dificultades, caminos para resolverlos: día. 2. No hay suficiente apoyo de los padres en el trabajo conjunto en la formación de habilidades del idioma tártaro en los niños. 3. Identificar la mejor experiencia laboral de las maestras de preescolar en materiales didácticos. 4. Participar activamente en los concursos de la República de Tatarstán para la implementación de materiales didácticos. 5. Facilitar la difusión de desarrollos de autores revisados por pares a los maestros del grupo. 6. Desarrollar nuevas formas de trabajo con los padres para enseñar conjuntamente a los niños el idioma tártaro, utilizar activamente el sitio de la institución educativa preescolar para promover la enseñanza de los niños en el idioma tártaro. Tareas para el próximo año académico: 1. Creación de condiciones para la actitud consciente de los docentes hacia el idioma como valor cultural nacional a través del desarrollo de asignaturas y ambiente lingüístico basado en el uso de materiales didácticos. 2. Implementación y uso de kits educativos y metodológicos en todas las áreas para mejorar la calidad de la enseñanza de los idiomas estatales de la República de Tartaristán a los niños. 3.Garantizar la calidad del trabajo por sucesión educación Nacional y educación de los niños sobre la base del sistema "Jardín de infantes, familia y continuidad escolar y continuidad en la crianza y educación de los niños en su lengua materna". Tareas: 1. Mejorar el sistema de enseñanza de los niños en edad preescolar a sus idiomas tártaros nativos, aumentando el desarrollo del habla de los niños, la competencia de los líderes y maestros de las instituciones educativas preescolares. 2. El uso de kits educativos y metodológicos, TIC: tecnologías en todas las áreas para mejorar la calidad de la enseñanza de los idiomas estatales de la República de Tartaristán a los niños. 3. Utilice materiales didácticos en la formación de ideas sobre las profesiones de adultos en niños en edad preescolar superior.
“Apruebo” Jefe del MADOU “Jardín de infancia 53 “Krepysh” Kalashnikova Z.F. 20. Plan de trabajo anual para el año académico 2015-2016 de educadores (sobre la enseñanza del idioma tártaro a los niños) Gabdrakhmanova L.Kh. y Galiullina
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CONVENIDO Arte. MADOU "Jardín de infantes 77 "Teremok" "29" Agosto_ 2014 APRUEBO Director de MADOU "Jardín de infancia 77 "Teremok" M.I. Anashkina "29_" 20_agosto_14 Puesta en vigor Considerado y adoptado por la Orden
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Resumen del programa de trabajo para la práctica industrial en la especialidad 050144 Educación preescolar. 1.1 Alcance del programa
Descripción del trabajo
educador
1. Disposiciones generales
1.2 cuidador (para enseñar a los niños el idioma tártaro) debería tener : más alto educación profesional o educación vocacional secundaria en el campo de estudio "Educación y Pedagogía" sin presentar requisitos de experiencia laboral o educación vocacional superior o educación vocacional secundaria y educación vocacional adicional en el campo de formación " Pedagogía Preescolar y psicología" sin presentar requisitos de experiencia laboral.
1.3. cuidador(para enseñar a los niños el idioma tártaro)reporta directamente al directory jefe del DOE.
1.4. Sus actividades están guiadas por :
- Ley Federal N° 273-FZ de 29 de diciembre de 2012 (modificada el 23 de julio de 2013) “Sobre la educación en la Federación Rusa”;
Orden del Ministerio de Educación y Ciencia de Rusia del 30 de agosto de 2013 N 1014 "Sobre la aprobación del Procedimiento para organizar e implementar actividades educativas en los principales programas educativos generales - programas educativos de educación preescolar";
Ley Federal del 24 de julio de 1998 No. 124 - Ley Federal (modificada el 25 de noviembre de 2013) "Sobre las Garantías Básicas del Niño en la Federación Rusa";
Orden del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación Rusa del 17 de octubre de 2013 "Sobre la aprobación del estándar educativo estatal federal para la educación preescolar";
Decreto del Médico Jefe Estatal de Sanidad de la Federación Rusa del 15 de mayo de 2013 N 26 "Sobre la aprobación de SanPiN 2.4.1.3049-13 "Requisitos sanitarios y epidemiológicos para la disposición, mantenimiento y organización del modo operativo de las organizaciones educativas preescolares" ( junto con SanPiN 2.4.1.3049-13 Normas y reglamentos sanitario-epidemiológicos...”;
Orden del Ministerio de Trabajo y Protección Social de la Federación Rusa del 18 de octubre de 2013 No. 544n "Sobre la aprobación estándares profesionales profesor";
La carta de DOU.
1.5. Debe saber:
Direcciones prioritarias para el desarrollo del sistema educativo de la Federación Rusa; leyes y otros actos jurídicos normativos que regulan las actividades educativas; la Convención sobre los Derechos del Niño; pedagogía, psicología infantil, evolutiva y social; psicología de las relaciones, características individuales y de edad de los niños, fisiología de la edad, higiene preescolar; métodos y formas de seguimiento de las actividades de los alumnos; ética pedagógica; teoría y metodología del trabajo educativo, organización del tiempo libre de los alumnos; métodos de gestión de los sistemas educativos; tecnologías pedagógicas modernas para el aprendizaje productivo, diferenciado y de desarrollo, la implementación de un enfoque basado en competencias; métodos de persuasión, argumentación de la propia posición, establecimiento de contactos con los alumnos diferentes edades, sus padres (personas que los sustituyan), compañeros de trabajo; causa tecnologías de diagnóstico situaciones de conflicto, su prevención y resolución; fundamentos de ecología, economía, sociología; legislación laboral; los conceptos básicos para trabajar con editores de texto, hojas de cálculo, correo electrónico y navegadores, equipos multimedia; reglamento interno de trabajo de la institución educativa; normas sobre protección laboral y seguridad contra incendios.
1.6. cuidador (para enseñar a los niños el idioma tártaro) deber:
Demostrar conocimiento del plan de estudios.
Ser capaz de planificar, realizar actividades educativas, analizar su eficacia (introspección del DO).
Poseer las formas y métodos de enseñanza que van más allá del ámbito del DO: servicios educativos complementarios, etc.
Desarrollar (dominar) y aplicar modernas tecnologías psicológicas y pedagógicas basadas en el conocimiento de las leyes del desarrollo de la personalidad y el comportamiento en un entorno real y virtual.
Usar y probar enfoques especiales de aprendizaje para incluir a todos los estudiantes en el proceso educativo, incluidos aquellos con necesidades educativas especiales: estudiantes que han demostrado habilidades sobresalientes; estudiantes para quienes el ruso no es su lengua materna; estudiantes con discapacidades.
Mandar grupos de estudio con el fin de involucrar a los estudiantes en el proceso de educación y crianza, motivando su actividad educativa y cognitiva.
Encontrar el aspecto de valor de la actividad educativa, asegurar su comprensión y experiencia por parte de los alumnos.
Ser capaz de diseñar y crear situaciones y eventos que desarrollen la esfera emocional y valorativa del niño (la cultura de experiencias y orientaciones valorativas del niño).
Construir actividades educativas teniendo en cuenta las diferencias culturales de los niños, género, edad y características individuales.
- Aplicar herramientas y métodos para diagnosticar y evaluar indicadores del nivel y dinámica del desarrollo del niño.
Interactuar con otros especialistas en el marco de la consulta psicológica-médica-pedagógica.
Propios métodos estandarizados de psicodiagnóstico de características personales y características de edad de los alumnos.
Dominar y aplicar las tecnologías psicológicas y pedagógicas (incluidas las inclusivas) necesarias para el trabajo específico con diversos contingentes de alumnos: niños superdotados, niños socialmente vulnerables, niños en situaciones de vida difíciles, niños inmigrantes, huérfanos, niños con necesidades educativas especiales (niños autistas, niños con trastorno por déficit de atención con hiperactividad, etc.), niños con discapacidad, niños con desviaciones de conducta, niños con adicciones.
Evaluar los resultados educativos de los niños que dominan el programa de educación general básica, así como monitorear (junto con un psicólogo) las características personales.
2. Requisitos de cualificación y
nivel de conocimiento requerido.
2.1. Un educador (para enseñar a los niños el idioma tártaro) debe tener una educación pedagógica especializada superior o secundaria especializada (sujeta a educación superior en una universidad en el perfil) y ser competente en tártaro literario y ruso.
Se permite trabajar después de un examen médico obligatorio y obtener un permiso de trabajo.
2.2. El educador (para enseñar a los niños el idioma tártaro) debe saber:
Ley Federal "Sobre la Educación en la Federación Rusa";
Ley de la República de Tartaristán "Sobre los idiomas estatales de la República de Tartaristán y otros idiomas en la República de Tartaristán";
SanPiN;
Documentos directivos e informativos sobre los problemas de la educación preescolar;
la Convención sobre los Derechos del Niño;
Carta del DOW;
Métodos de enseñanza del idioma tártaro;
pedagogía y psicología preescolar;
Fundamentos de la atención médica prehospitalaria;
Normas y reglamentos sobre HSE, HSE, protección de la vida y salud de los niños, protección de los derechos e intereses de los menores, protección de los derechos de los consumidores.
H. Responsabilidades principales.
3.1. cuidador (para enseñar a los niños el idioma tártaro)constituye un trabajo educativo
programa para el año académico.
3.2. Planea y realiza trabajos sobre el desarrollo de cualidades integradoras en los niños, los prepara para la escolarización de acuerdo con los requisitos del Estándar Educativo del Estado Federal.
3.3. Realiza actividades educativas organizadas (OD) y crea un entorno lingüístico en dos idiomas estatales de la República de Tatarstán para la asimilación de materiales didácticos por parte de los niños.
3.4 Planificación y ejecución del trabajo educativo en
de acuerdo con el programa implementado en el espacio educativo unificado de la institución educativa preescolar.
3.5. El educador (para enseñar a los niños el idioma tártaro) enseña a los niños el idioma tártaro enalto nivel profesional y asegura la creación de condiciones para la vida de los niños, su adaptación social y psicológica.
3.6. Realiza OD con niños en subgrupos.
Duración de la DO:
Grupo preparatorio - 25-30 minutos;
Grupo sénior - 25 minutos;
grupo medio – 20 minutos.
3.7. Organiza OD en subgrupos, según el nivel de dominio del idioma de los niños y sunacionalidad.
3.8. Aumenta el interés de los niños por aprender el idioma tártaro.
3.9. De conformidad con la orden del Ministerio de Educación de la República de Tayikistán No. 463 del 29 de junio de 2001 "Sobre las medidas para mejorar el estudio de los idiomas nativos tártaro - ruso en las instituciones educativas preescolares", la enseñanza del idioma nativo es realizado a partir deIel grupo más joven (solo con niños de nacionalidad tártara), y los idiomas tártaro y ruso, del grupo medio.
3.10. Realiza OD para enseñar idiomas nativos, tártaros y rusos tres veces por semana a expensas de los siguientes OD:
V Igrupo más joven: desarrollo del habla, familiarización con la ficción y el diseño;
En Yogrupo más joven: familiarización con la ficción, el diseño, el modelado;
En el grupo senior: familiarización con la ficción, modelado, dibujo;
En el grupo preparatorio para la escuela: desarrollo del habla, familiarización con la ficción, dibujo.
3.11. La inclusión de OD para la enseñanza de idiomas nativos, tártaros y rusos no deberíaexceder el número total de OD previstas por el "Programa de educación y formación en el jardín de infancia" M., Educación, 2005 GRAMO.
3.12. Al realizar DO sobre la enseñanza del idioma nativo, el educador usa "Balalar bakchasynda tarbiyaһәm belem biru programas "Kazan, 2006 ate, Educativo - metódicoel conjunto"Tugan dijo ә sөyl әsh әbez» ( Khazratova F. V., Zaripova Z. M., Kazán, 2012 comió) , Lector"Balachak Alany" (Kazan, 2011 comió).
3.13. Al enseñar el idioma tártaro, el maestro usa el "Programa para enseñar el idioma tártaro en el jardín de infantes", "Programaen A educativo - metódicoequipo"Tártaro con өyl әsh әbez"(Zaripova Z. M., Kidryacheva R. G.Kazán, Escuela RIC, 2013), Educativo y metódicouycolocar"T atarcha»
(Zaripova Z. M., Kidryacheva R. G. Kazán, 2012 comió) .
3.14. Además del OD principal, el educador está obligado a realizar trabajos grupales e individuales con niños.
3.15. La carga semanal del profesor (enseñando a los niños el idioma tártaro) es de 36 horas en 6 grupos(1 apuesta).
3.16. Brinda asistencia y asesora a los docentes en temas educativos.público idiomas República de Tartaristán.
3.17. Hace planes para OD, asegura su implementación.
3.18. Participa en los trabajos del consejo pedagógico. Elabora un informe sobre su trabajo con la presentación de los resultados del aprendizaje.público idiomas República de Tartaristán, poseedemostración abiertaEventos por maestros y padres.
3.19. Desarrolla planes para equipar un salón de clases para enseñar a los niños el idioma tártaro yreposición de su moderno equipamiento y material didáctico.
3.20. Cumple con las normas, reglamentos e instrucciones de protección laboral.
3.21. Organiza el trabajo con los padres sobre la enseñanza del idioma tártaro en una institución educativa preescolar, una familia.
3.22. Realiza diagnósticos iniciales y finales para enseñar a niños de habla rusa el idioma tártaro, niños de tártaros en su idioma nativo (a partir del grupo medio). Participa en el seguimiento de la asimilación del programa educativo general de la institución educativa preescolar por parte de los niños y la preparación de rutas educativas individuales.
3.23. Provee la creación de condiciones para la vida de los niños, su adaptación socio-psicológica, adaptación social y laboral.
3.24. Proporciona condiciones sanitarias e higiénicas. condiciones seguras de acuerdo con SanPiN 2.4.1.3049-13.
3.25. Juntos con trabajadores médicos asegura la preservación y el fortalecimiento de la salud de cada niño.
3.26. Informa regularmente a los directores de las instituciones educativas preescolares y al personal médico sobre el estado de salud de los niños. Organiza la implementación de la rutina diaria establecida para los niños.
3.27. Brinda educación, capacitación, atención adecuada a los niños de acuerdo con la Carta de la institución preescolar y la Ley de Educación No. 273-FZ del 29 de diciembre de 2012.
3.28. Participa en reuniones de padres, conferencias, seminarios, etc. promover la necesidad de dominar el idioma tártaro. Prepara una campaña visual para los padres.
3.29. Mejora constantemente sus habilidades. Introduce tecnologías innovadoras y experiencia pedagógica avanzada en el trabajo con niños.
3.30. Brinda continuidad en el trabajo con la escuela.
3.31. Aplica adecuadamente los derechos colectivos y medios individuales proteccion.
3.32. Informa de inmediato a su jefe inmediato sobre cualquier accidente ocurrido en la institución educativa preescolar, sobre indicios de enfermedad profesional, así como sobre una situación que supondrá una amenaza para la vida y la salud de las personas.
4. Derechos
cuidador (para enseñar a los niños el idioma tártaro)DOW tiene el derecho:
4.1. Hacer propuestas para mejorar el proceso educativo, introducir las formas y métodos más efectivos, medios técnicos de enseñanza.
4.2. Participar en la gestión de los asuntos del equipo, consejo de profesores, asociaciones metódicas, seminarios, consultas.
4.3. Elevar el nivel de cualificación.
5. Responsabilidad
cuidador (para enseñar a los niños el idioma tártaro)El DOE es responsable de:
5.1. Vida y salud de los niños.
5.2. Aplicación estricta del reglamento interno de la institución educativa preescolar.
5.3. Correcto mantenimiento de los documentos reglamentarios.
5.4. Realizando disciplina.
familiarizado: _______
Fecha: ___________.