El aprendizaje de idiomas es un proceso sistemático y con un propósito de desarrollar las habilidades cognitivas de los niños, asimilar un sistema de conocimiento elemental sobre el medio ambiente y el vocabulario correspondiente, y formar habilidades y destrezas del habla.
Consideraremos solo algunas de las formas y métodos efectivos para enseñar el idioma tártaro. Los educadores usan diferentes formas y métodos en función de las metas y objetivos previstos. También tienen en cuenta las características de edad de los niños.
El método de enseñanza es un conjunto de técnicas y métodos para organizar la actividad cognitiva de los niños, la interacción del educador y los alumnos. El método de enseñanza del idioma se implementa en la unidad de actividades con un propósito del educador y los niños, el movimiento hacia la asimilación del conocimiento, el dominio de las habilidades y habilidades del habla relevantes previstas por el contenido de la capacitación.
forma de estudio - el lado externo de la organización de la actividad cognitiva de los niños, llevada a cabo de acuerdo con orden establecido, en un modo determinado. Hay muchas formas de educación. Los profesores de lengua tártara eligen y aplican aquellas formas de educación que son efectivas para resolver las tareas.
Las principales formas de enseñanza del idioma tártaro en instituciones preescolares son: La vida cotidiana y en actividades educativas directas. Una forma eficaz es el entrenamiento durante GCD, en el que ciertas tareas desarrollo del habla en la infancia preescolar, en el período más favorable de adquisición del lenguaje.
El objetivo principal del GCD para la enseñanza del idioma tártaro es la formación del correcto discurso oral niños. Desarrollo del habla oral, dominio de formas elementales. discurso coloquial, la formación de habilidades y destrezas del habla no ocurre espontáneamente, sino bajo la guía de un maestro. El niño en la vida cotidiana (durante los paseos, vestirse, lavarse, organizarse actividad de juego y en otras situaciones típicas) no presta atención a ciertas fenómenos lingüísticos, patrones del habla y no los sigue. Durante GCD, los niños fijan su atención en ellos, que se convierten en el tema de su conciencia. Las actividades educativas ayudan a compensar la falta de comunicación entre padres e hijos.
Los educadores realizan actividades educativas en forma de grupo. El aprendizaje en grupo es entretenido y efectivo, porque las situaciones del idioma se resuelven en diálogos, en juegos, y así se supera la barrera del idioma. El maestro crea una atmósfera de comunicación fácil en el grupo y los niños hablan el idioma tártaro, escuchan el discurso de los demás y se lleva a cabo una influencia mutua del habla entre sí.
Se sabe que cada niño tiene una velocidad individual de percepción de la información, por lo que algunos necesitan más tiempo y esfuerzo para dominar el material. En tales casos, los educadores recurren a una forma individual de formación. Las actividades educativas de esta forma se pueden recomendar en caso de miedo a la comunicación, miedo a los errores y malentendidos. Esta forma de educación es una excelente oportunidad para dominar efectivamente el idioma tártaro.
Una de las formas más importantes de aprendizaje es el juego. El juego es la principal actividad de los niños. edad preescolar. También es un método de enseñanza del idioma tártaro. Durante el juego, los niños, sin darse cuenta, aprenden cierto vocabulario, dominan las habilidades del lenguaje, las habilidades del habla y, por lo tanto, los niños desarrollan los conceptos básicos de la competencia comunicativa. Aprenden la pronunciación correcta de las palabras, la construcción de un enunciado coherente, refuerzan y activan el vocabulario tártaro.
Uno de metodos efectivos aprendizaje - el uso de las tecnologías de la información y la comunicación, es decir, el uso de una computadora, Internet, TV, video, DVD, CD, multimedia, equipos audiovisuales, es decir, todo lo que puede representar amplias oportunidades para comunicarse. El uso de este método en la enseñanza del idioma tártaro contribuye a la individualización del aprendizaje y la motivación. actividad del habla. Los niños están interesados en el material que utiliza las TIC. Durante el GCD para la enseñanza del idioma tártaro, mostramos a los niños dibujos animados en este idioma, escenas animadas y escuchamos grabaciones de audio. Así, sumergimos a los niños en el país de la lengua tártara. Comprenden muy rápidamente la base semántica del idioma y rápidamente comienzan a hablar por sí mismos. La presencia de un hablante nativo contribuye a la asimilación exitosa del material. Además, los niños memorizan algunas frases. Para la enseñanza del idioma tártaro, las TIC sirven como “materia prima”, a partir de la cual hacemos nuestras presentaciones, películas de diapositivas, llevamos a cabo nuestros proyectos educativos, creando así numerosas opciones y métodos de trabajo que ayudarán a diversificar y mejorar actividades educacionales.
Actualmente lugar separado en el proceso educativo se asigna a la institución educativa preescolar los juegos didácticos por computadora. Actividades educativas usando juegos de computadora muy interesante para preescolares. Los juegos didácticos interactivos contribuyen a desarrollo integral personalidad creativa niño. El niño desarrolla: percepción, coordinación visomotora, pensamiento imaginativo; motivación cognitiva, memoria y atención arbitrarias; la capacidad de construir un plan de acción, aceptar y completar la tarea.
De gran importancia en la enseñanza de un idioma a un niño son las preguntas del educador al niño, pero este método no valorado en la práctica. Cuando el profesor plantea una pregunta, el niño piensa, piensa y selecciona la palabra adecuada de su vocabulario. Así, ejercitamos al niño en el dominio del idioma. La experiencia demuestra que hábilmente y a tiempo. preguntas hechas cambiar drásticamente en mejor lado lenguaje del niño: elección de la palabra correcta, discurso lógico. Instrucciones que hacen que el niño siga la palabra cierta acción, también son un excelente método para resolver muchas tareas de software, en particular, para aclarar y activar el vocabulario del niño. La conversación es un método rico aplicable a la mayoría de los aspectos del desarrollo del lenguaje de un niño. La narración de cuentos de los niños, en particular, el recuento, se utiliza con éxito para el desarrollo de un discurso coherente, la activación del diccionario.
Como se mencionó anteriormente, los métodos de enseñanza de idiomas son diversos. Su diversidad debe ser aprovechada por el educador para resolver las tareas de la forma más accesible e interesante para el niño. La elección de los métodos está determinada por la edad de los niños y las tareas establecidas para resolver. Es necesario construir la enseñanza del idioma tártaro de tal manera que ejercite a los niños en las habilidades y destrezas del habla para formar su primer conocimiento elemental sobre el medio ambiente.
Marina Kondrátieva
El jardín de infancia es el primer eslabón del sistema educativo. Por lo tanto, una de las tareas principales del jardín de infantes es la formación del habla oral correcta. niños sobre la base de su dominio de la lengua de su pueblo.
El objetivo principal del discurso. la educación es para que el niño domine creativamente las normas y reglas del nativo. idioma, sabía cómo aplicarlos con flexibilidad en situaciones específicas, dominaba principal habilidades de comunicación.
Aprendizaje de idiomas - sistemático, un proceso útil de desarrollo de habilidades cognitivas niños, la asimilación por parte de ellos de un sistema de conocimiento elemental sobre el medio ambiente y el vocabulario correspondiente, la formación de habilidades y destrezas del habla.
Utilizo diferentes formas y métodos dependiendo de las metas y objetivos pretendidos. También tengo en cuenta la edad. niños.
Intento realizar actividades educativas en forma grupal. Educación en grupo es entretenido y efectivo porque idioma las situaciones se resuelven en diálogos, en juegos y así se superan la barrera del lenguaje. yo creo en el grupo, el ambiente de fácil comunicación y los niños hablan idioma tártaro, escuchar el habla de los demás y, por lo tanto, se lleva a cabo la influencia mutua del habla entre sí. Implemento mis actividades educativas usando los siguientes métodos y trucos:
Una de las formas más importantes aprendizaje - juego. El juego es la actividad principal. niños edad preescolar También es un método Enseñanza del idioma tártaro. Durante el juego, los niños, sin darse cuenta, aprenden cierto vocabulario, dominan habilidades lingüísticas, habilidades del habla y por lo tanto los niños desarrollan lo básico competencia comunicativa. Ellos son Están entrenados la correcta pronunciación de las palabras, la construcción de un enunciado coherente, consolidar y activar Vocabulario tártaro.
El juego es eficiente y forma accesible actividades bajo enseñar a los niños rusos el habla oral tártara. Los niños ni siquiera piensan que están aprendiendo, sin darse cuenta aprenden mucho mejor palabras tártaras, frases, oraciones y en este base practican la pronunciación correcta de determinados sonidos tártaros.
Para mejorar la eficiencia del proceso educativo utilizo las tecnologías de la información y la comunicación, es decir, el uso de una computadora, Internet, TV, video, DVD, CD, multimedia, equipos audiovisuales, es decir, todo lo que pueda brindar amplias oportunidades. para comunicarse. Por ejemplo, con la ayuda de una computadora, les doy información a los niños (diapositivas, consolido el material cubierto con la ayuda de varios juegos didácticos. Por ejemplo, "Quién está ausente", "Adivina y nombra", "¿Quién es extra?", "Contar", "Tratar a las liebres", "Hacer una ensalada" y muchos otros.
El ordenador ayuda a elevar el nivel de la enseñanza, aportando visibilidad, control, gran cantidad de información, siendo un incentivo en aprendiendo. El desarrollo de la tecnología informática le permite realmente individualizar el proceso educativo, fortalecer la motivación positiva. aprendiendo, activar actividad cognitiva para mejorar la creatividad trabajar como un niño, y educador. La computadora también me ayuda a organizarme viendo dibujos animados.
Para desarrollar una comunicación de juego completa, utilizo situaciones de juego en las que se encuentra el personaje. (Akbay, Miyau). A través de la trama del juego, puedes representar el proceso de familiarización de un personaje con un nuevo objeto, considerarlo en detalle, estudiarlo, examinarlo. El personaje jugable proporciona educador la oportunidad de poner al niño en la posición del sujeto actividad cognitiva. Para las personas mayores, las situaciones de juego problemáticas son más efectivas. En estas situaciones, el adulto llama la atención del niño hacia su estado emocional y el estado de otros personajes. Participando activamente en situaciones-problemas, el niño encuentra una salida a sus sentimientos y experiencias, aprende a reconocerlos y aceptarlos.
Para ser eficaz en la comunicación con los niños. idioma tártaro, hemos preparado material didáctico. Dado que todas las clases se desarrollan en forma de juego, la mejor manera de consolidar los temas son los juegos didácticos. Hicimos didáctica juegos: "Añadir a la cesta", "Trata a Alsou y Bulat", "Invitar a la casa", "¿Qué cambió?", "¿Abucheo quién?", "Comandante", "Ayudando a mamá", "Colores Mágicos" y muchos otros.
El propósito de estos didácticos juegos: desarrollo cultura sonora habla, activación y enriquecimiento vocabulario niños, coordinación de las partes del habla, desarrollo de la motricidad fina de las manos.
Para desarrollar y fortalecer la memoria, utilizo juegos de palabras, tal como "¿Quién es, quién no es?", "Toma una verdura", "Tienda", "¿Qué, qué, cuánto?" y otros.
Para el desarrollo de la motricidad fina, paso juegos con los dedos. Por ejemplo,
Bu barmak - nena,
Boo barmak - bi,
Boo barmak-ti,
Bu barmak - no,
Bu barmak - malayo (kiz)
Didáctico
Gran importancia en enseñar a un niño el idioma tener preguntas del educador al niño. Cuándo profesor hace una pregunta, el niño piensa, piensa y selecciona la palabra adecuada de su vocabulario. Así, entrenamos al niño en el dominio idioma. Espectáculos de experiencia que las preguntas hábiles y oportunas cambian drásticamente para mejor lengua de niño: elección de la palabra adecuada, discurso lógico.
Material para crear un entorno lingüístico para enseñar a los niños el idioma tártaro.
"Añadir a la cesta"
"Trata a Alsou y Bulat"
"¿Qué cambió?"
Objetivo:
Practicar la pronunciación de las palabras. Idioma tártaro sobre los temas tratados.;
Formación de la capacidad de responder y preguntar. pregunta: "¿Nrs yuk?";
Desarrollo de la atención y la memoria.
"¿Abucheo quién?"
"Comandante"
Como se mencionó anteriormente, los métodos el aprendizaje de idiomas es variado. Su diversidad debe ser disfrutada. educador para resolver las tareas de la manera más accesible e interesante para el niño. La elección de los métodos está determinada por la edad. niños y tareas a resolver. Necesidad de construir enseñando el idioma tártaro de esta manera ejercitar niños en habilidades del habla para formar su primer conocimiento elemental sobre el medio ambiente.
Así, el CMM proporciona unidad educativo, enseñando y el desarrollo de metas y objetivos en el proceso de educación niños edad preescolar Se basa en actividades y formularios apropiados para la edad. trabajar con niños. También está dirigido a la comprensión mutua con la familia para implementar el desarrollo del habla. niños. El uso de técnicas metodológicas no estándar contribuye al desarrollo de la curiosidad, la actividad y la creatividad cada niño. Las aplicaciones de audio y video, los materiales visuales y de demostración diseñados estéticamente y los folletos brindan la máxima variedad de actividades para niños.
Conferencia: Jardín de Infancia Moderno
Organización: MADOU No. 401
Ubicación: República de Tartaristán, Kazan
La lengua que ha llegado hasta nuestros días es un tesoro infinitamente caro que ha absorbido la sabiduría de los pueblos, sus tradiciones, toda su riqueza espiritual durante miles de años. Para cada nación, el idioma nativo es la riqueza más preciada y sagrada. Es deber de todos conservar y transmitir esta riqueza a sus hijos.
Creación de un entorno de desarrollo del lenguaje. El papel del educador y sus colegas,
actúa como el medio principal para crear un entorno lingüístico).
El maestro es un modelo a seguir y un modelo de comportamiento del habla de niños y adultos.
Una de las formas más importantes de aprendizaje es el juego. El juego es la actividad principal de los niños en edad preescolar. También es un método de enseñanza del idioma tártaro. Durante el juego, los niños, sin darse cuenta, aprenden cierto vocabulario, dominan las habilidades del lenguaje, las habilidades del habla y, por lo tanto, los niños desarrollan los conceptos básicos de la competencia comunicativa. Aprenden la pronunciación correcta de las palabras, la construcción de su discurso. El juego es una forma de actividad eficaz y accesible para enseñar a los niños rusos el habla oral tártara. Los niños ni siquiera piensan que están aprendiendo sin darse cuenta, aprenden palabras, frases y oraciones tártaras mucho mejor, y sobre esta base resuelven la pronunciación correcta de sonidos tártaros específicos, una declaración coherente, consolidan y activan el vocabulario tártaro.
Para mejorar la eficiencia del proceso educativo se utilizan las tecnologías de la información y la comunicación, es decir, el uso de la computadora, Internet, TV, video, DVD, CD, multimedia, equipos audiovisuales, es decir, todo lo que pueda brindar amplias oportunidades. para comunicarse. Por ejemplo, con la ayuda de una computadora, se brinda información a los niños (diapositivas, consolidación del material cubierto con la ayuda de varios juegos didácticos. Por ejemplo, "Quién no está allí", "Adivina y nombra", "Quién es superfluo?", "Contar", "Tratar a las liebres", "Hacer una ensalada" y muchos otros.
La computadora ayuda a elevar el nivel de enseñanza, brindando visibilidad, control, gran cantidad de información, siendo un estímulo en el aprendizaje. El desarrollo de las tecnologías informáticas permite individualizar realmente el proceso educativo, fortalecer la motivación positiva por el aprendizaje, intensificar la actividad cognitiva, fortalecer el componente creativo del trabajo tanto del niño como del educador. La computadora también ayuda a organizar la visualización de dibujos animados.
De gran importancia en la enseñanza de un idioma a un niño son las preguntas del educador al niño. Cuando el profesor plantea una pregunta, el niño piensa, piensa y selecciona la palabra adecuada de su vocabulario. De este modo,
ejercitamos al niño en el dominio del idioma. La experiencia muestra que las preguntas hábiles y oportunas cambian drásticamente el lenguaje del niño para mejor: la elección de la palabra correcta, la lógica del habla.
Como se mencionó anteriormente, los métodos de enseñanza de idiomas son diversos. Su diversidad debe ser aprovechada por el educador para resolver las tareas de la forma más accesible e interesante para el niño. La elección de los métodos está determinada por la edad de los niños y las tareas establecidas para resolver. Es necesario construir la enseñanza del idioma tártaro de tal manera que ejercite a los niños en las habilidades y destrezas del habla para formar su primer conocimiento elemental sobre el medio ambiente.
Así, la EMC asegura la unidad de metas y objetivos educativos, didácticos y de desarrollo en el proceso de formación de los niños en edad preescolar. Se basa en actividades y formas de trabajo con niños apropiadas para la edad. También tiene como objetivo la comprensión mutua con la familia para implementar el desarrollo del habla de los niños. El uso de técnicas metodológicas no estándar contribuye al desarrollo de la curiosidad, la actividad y las habilidades creativas de cada niño. Las aplicaciones de audio y video, los materiales visuales y de demostración diseñados estéticamente y los folletos brindan la máxima variedad de actividades para niños.
Para que la formación de habilidades del habla se produzca de manera más rápida y eficiente, es necesario organizar adecuadamente el entorno de aprendizaje. Es bajo estas condiciones que las destrezas y habilidades del habla se vuelven más duraderas y flexibles.
Con base en los objetivos de enseñar a los niños el idioma tártaro, se debe tener en cuenta que el entorno lingüístico debe ser principalmente de naturaleza evolutiva, es decir, necesidad de crear un desarrollo entorno lingüístico. Todas las técnicas metodológicas, ayudas didácticas, materiales visuales y folletos, manuales y equipos usados deben crear y mantener la naturaleza de desarrollo y aprendizaje de un entorno de lengua extranjera.
El entorno de desarrollo del lenguaje incluye tanto el entorno del lenguaje como el entorno de la materia. El tema ambiente atrae al niño, despierta su interés por el idioma. El papel del ambiente de la asignatura en la institución educativa preescolar es muy grande, porque el niño está en contacto constante con ella. El niño sabe que puede subir, mirar, recoger lo que necesita, despierta su interés.Tal comunicación se vuelve significativa tanto para los alumnos como para el maestro. Este entorno es interactivo. Bueno tener juegos de mesa, lotería, dominó, mesas temáticas, algoritmos, juguetes, juguetes-héroes del tártaro obras literarias, fotografías, postales que representan los principales lugares de interés de Kazán y otras ciudades de Tatarstán.
Un juguete y, en la mayoría de los casos, una muñeca se convierte en un participante activo en la comunicación en el idioma tártaro en nuestras clases, en momentos sensibles, y el maestro se comunica con los niños con la ayuda de una muñeca (personaje), lo que le permite controlar la comunicación. , el entorno lingüístico. Una muñeca o un personaje permite la introducción, el desarrollo de unidades léxicas, para proporcionar el volumen de material lingüístico.
El uso de la muñeca proporciona una fuerte motivación para el uso del idioma tártaro y también crea una atmósfera especial de amistad en el aula. Al mismo tiempo, es necesario observar la condición de que el personaje presente en la lección debe ser permanente, tener su propio carácter, hábitos, etc. Por ejemplo, la muñeca Alsou que viene a nuestras clases es muy amable, simpática, alegre. , le encanta cantar canciones y jugar juegos al aire libre.
El papel del educador actúa como el principal medio para crear un entorno lingüístico. Ella es un modelo a seguir y un modelo del comportamiento del habla de los niños. Para aumentar el impacto del aprendizaje del habla, se deben observar ciertas condiciones:
1. disponibilidad del habla
2. evitar oraciones complejas
3. uso de repeticiones, parafraseo del discurso
* uso de ayudas visuales;
* descripción de la situación;
* aplicación de la lengua de signos.
Estos principios metodológicos ayudan a organizar adecuadamente el proceso de comunicación en el idioma tártaro y crean un entorno lingüístico para los niños.
Literatura: Zaripova Z.M., Kidryacheva R.G., "Hablamos tártaro"
Zakirova KV "En el claro de la infancia" .......
Descripción del trabajo
educador
1.2 cuidador (para enseñar a los niños el idioma tártaro) debe tener : más alto educación profesional o educación vocacional secundaria en el campo de estudio "Educación y Pedagogía" sin presentar requisitos de experiencia laboral, o educación vocacional superior o educación vocacional secundaria y educación vocacional adicional en el campo de estudio "Pedagogía y Psicología Preescolar" sin presentar requisitos de experiencia laboral .
1.3. cuidador(para enseñar a los niños el idioma tártaro)reporta directamente al directory jefe del DOE.
1.4. Sus actividades están guiadas por :
- ley Federal del 29 de diciembre de 2012 N 273-FZ (modificada el 23 de julio de 2013) “Sobre la educación en Federación Rusa»;
Por orden del Ministerio de Educación y Ciencia de Rusia del 30 de agosto de 2013 N 1014 “Sobre la aprobación del Procedimiento para organizar e implementar actividades educativas para programas de educación general básica - programas educativos educación preescolar»;
Ley Federal del 24 de julio de 1998 No. 124 - Ley Federal (modificada el 25 de noviembre de 2013) "Sobre las Garantías Básicas del Niño en la Federación Rusa";
Orden del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación Rusa del 17 de octubre de 2013 "Sobre la aprobación del estándar educativo estatal federal para la educación preescolar";
Decreto del Médico Jefe de Sanidad del Estado de la Federación de Rusia del 15 de mayo de 2013 N 26 "Sobre la aprobación de SanPiN 2.4.1.3049-13" Requisitos sanitarios y epidemiológicos para el dispositivo, el contenido y la organización del preescolar. organizaciones educativas"(junto con "SanPiN 2.4.1.3049-13. Normas y reglamentos sanitarios y epidemiológicos...";
Orden del Ministerio de Trabajo y Protección Social de la Federación Rusa del 18 de octubre de 2013 No. 544n "Sobre la aprobación estándares profesionales profesor";
La carta de DOU.
1.5. Debe saber:
Direcciones prioritarias para el desarrollo del sistema educativo de la Federación Rusa; leyes y otros actos jurídicos normativos que regulan las actividades educativas; la Convención sobre los Derechos del Niño; pedagogía, infantil, edad y Psicología Social; psicología de las relaciones, características individuales y de edad de los niños, fisiología de la edad, higiene preescolar; métodos y formas de seguimiento de las actividades de los alumnos; ética pedagógica; teoría y metodología del trabajo educativo, organización del tiempo libre de los alumnos; métodos de gestión sistemas educativos; tecnologías pedagógicas modernas para el aprendizaje productivo, diferenciado y de desarrollo, la implementación de un enfoque basado en competencias; métodos de persuasión, argumentación de la propia posición, establecimiento de contactos con los alumnos diferentes edades, sus padres (personas que los sustituyan), compañeros de trabajo; causa tecnologías de diagnóstico situaciones de conflicto, su prevención y resolución; fundamentos de ecología, economía, sociología; legislación laboral; conceptos básicos de trabajo con editores de texto, hojas de cálculo, Email y navegadores, equipos multimedia; reglamento interno de trabajo de la institución educativa; normas sobre protección laboral y seguridad contra incendios.
1.6. cuidador (para enseñar a los niños el idioma tártaro) deber:
Demostrar conocimiento del plan de estudios.
Ser capaz de planificar, realizar actividades educativas, analizar su eficacia (introspección del DO).
Poseer las formas y métodos de enseñanza que van más allá del alcance de ML: adicional servicios educativos etc
Desarrollar (dominar) y aplicar modernas tecnologías psicológicas y pedagógicas basadas en el conocimiento de las leyes del desarrollo de la personalidad y el comportamiento en un entorno real y virtual.
Usar y probar enfoques especiales de aprendizaje para incluir a todos los estudiantes en el proceso educativo, incluidos aquellos con necesidades educativas especiales: estudiantes que han demostrado habilidades sobresalientes; estudiantes para quienes el ruso no es su lengua materna; estudiantes con minusválido salud.
Administrar grupos de estudio con el fin de involucrar a los estudiantes en el proceso de educación y crianza, motivando su actividad educativa y cognitiva.
Encontrar el aspecto de valor de la actividad educativa, asegurar su comprensión y experiencia por parte de los alumnos.
Ser capaz de diseñar y crear situaciones y eventos que desarrollen el ámbito afectivo y valórico del niño (la cultura de las experiencias y orientaciones de valor niño).
Construir actividades educativas teniendo en cuenta las diferencias culturales de los niños, género, edad y características individuales.
- Aplicar herramientas y métodos para diagnosticar y evaluar indicadores del nivel y dinámica del desarrollo del niño.
Interactuar con otros especialistas en el marco de la consulta psicológica-médico-pedagógica.
Métodos estandarizados propios de psicodiagnóstico de características personales y caracteristicas de la edad alumnos.
Dominar y aplicar las tecnologías psicológicas y pedagógicas (incluidas las inclusivas) necesarias para el trabajo específico con diversos contingentes de alumnos: niños superdotados, niños socialmente vulnerables, niños en dificultades situaciones de la vida, niños inmigrantes, huérfanos, niños con necesidades educativas especiales (niños autistas, niños con trastorno por déficit de atención con hiperactividad, etc.), niños con discapacidad, niños con desviaciones de conducta, niños con adicciones.
Evaluar los resultados educativos de los niños que dominan los conceptos básicos programa de educacion general, así como realizar (junto con un psicólogo) un seguimiento de las características personales.
2. Requisitos de cualificación y
nivel de conocimiento requerido.
2.1. Un educador (para enseñar a los niños el idioma tártaro) debe tener una educación pedagógica especializada superior o secundaria especializada (sujeta a educación superior en una universidad en el perfil) y ser competente en tártaro literario y ruso.
Se permite trabajar después de un examen médico obligatorio y obtener un permiso de trabajo.
2.2. El educador (para enseñar a los niños el idioma tártaro) debe saber:
Ley Federal "Sobre la Educación en la Federación Rusa";
Ley de la República de Tartaristán "Sobre los idiomas estatales de la República de Tartaristán y otros idiomas en la República de Tartaristán";
SanPiN;
Documentos directivos e informativos sobre los problemas de la educación preescolar;
la Convención sobre los Derechos del Niño;
Carta del DOW;
Métodos de enseñanza del idioma tártaro;
pedagogía y psicología preescolar;
Fundamentos de la atención médica prehospitalaria;
Normas y reglamentos sobre HSE, HSE, protección de la vida y salud de los niños, protección de los derechos e intereses de los menores, protección de los derechos de los consumidores.
H. Responsabilidades principales.
3.1. cuidador (para enseñar a los niños el idioma tártaro)constituye un trabajo educativo
programa para el año académico.
3.2. Planea y realiza trabajos sobre el desarrollo de cualidades integradoras en los niños, los prepara para la escolarización de acuerdo con los requisitos del Estándar Educativo del Estado Federal.
3.3. Realiza actividades educativas organizadas (OD) y crea un entorno lingüístico en dos idiomas estatales de la República de Tatarstán para la asimilación de materiales didácticos por parte de los niños.
3.4 Planificación y ejecución del trabajo educativo en
de acuerdo con el programa implementado en el espacio educativo unificado de la institución educativa preescolar.
3.5. El educador (para enseñar a los niños el idioma tártaro) enseña a los niños el idioma tártaro enalto nivel profesional y asegura la creación de condiciones para la vida de los niños, su adaptación social y psicológica.
3.6. Realiza OD con niños en subgrupos.
Duración de la DO:
Grupo preparatorio - 25-30 minutos;
Grupo sénior - 25 minutos;
grupo medio – 20 minutos.
3.7. Organiza OD en subgrupos, según el nivel de dominio del idioma de los niños y sunacionalidad.
3.8. Aumenta el interés de los niños por aprender el idioma tártaro.
3.9. De conformidad con la orden del Ministerio de Educación de la República de Tayikistán No. 463 del 29 de junio de 2001 "Sobre las medidas para mejorar el estudio de los idiomas nativos tártaro - ruso en las instituciones educativas preescolares", la enseñanza del idioma nativo es realizado a partir deIgrupo más joven (solo con niños de nacionalidad tártara), y lenguas tártara y rusa, con grupo medio.
3.10. Realiza OD para enseñar idiomas nativos, tártaros y rusos tres veces por semana a expensas de los siguientes OD:
EN I grupo júnior: desarrollo del habla, familiarización con ficción y diseño;
En Yogrupo más joven: familiarización con la ficción, el diseño, el modelado;
EN grupo senior: familiarización con la ficción, modelado, dibujo;
En el grupo preparatorio para la escuela: desarrollo del habla, familiarización con la ficción, dibujo.
3.11. La inclusión de OD para la enseñanza de idiomas nativos, tártaros y rusos no deberíaexceder el número total de OD previstas por el "Programa de educación y formación en jardín de infancia M., Ilustración, 2005 GRAMO.
3.12. Al realizar DO sobre la enseñanza del idioma nativo, el educador usa "Balalar bakchasynda tarbiyaһәm belem biru programas "Kazan, 2006 ate, Educativo - metódicoel conjunto"Tugan dijo ә sөyl әsh әbez» ( Khazratova F. V., Zaripova Z. M., Kazán, 2012 comió) , Lector"Balachak Alany" (Kazan, 2011 comió).
3.13. Al enseñar el idioma tártaro, el maestro usa el "Programa para enseñar el idioma tártaro en el jardín de infantes", "Programaen para educativo - metódicoequipo"Tártaro con өyl әsh әbez"(Zaripova Z. M., Kidryacheva R. G.Kazán, Escuela RIC, 2013), Educativo y metódicouycolocar"T atarcha»
(Zaripova Z. M., Kidryacheva R. G. Kazán, 2012 comió) .
3.14. Además del OD principal, el educador está obligado a realizar trabajos grupales e individuales con niños.
3.15. La carga semanal del profesor (enseñando a los niños el idioma tártaro) es de 36 horas en 6 grupos(1 apuesta).
3.16. Brinda asistencia y asesora a los docentes en temas educativos.público idiomas República de Tartaristán.
3.17. Hace planes para OD, asegura su implementación.
3.18. Participa en los trabajos del consejo pedagógico. Elabora un informe sobre su trabajo con la presentación de los resultados del aprendizaje.público idiomas República de Tartaristán, mantienedemostración abiertaEventos por maestros y padres.
3.19. Desarrolla planes para equipar un salón de clases para enseñar a los niños el idioma tártaro yreposición de su moderno equipamiento y material didáctico.
3.20. Cumple con las normas, reglamentos e instrucciones de protección laboral.
3.21. Organiza el trabajo con los padres sobre la enseñanza del idioma tártaro en una institución educativa preescolar, una familia.
3.22. Realiza diagnósticos iniciales y finales para enseñar a niños de habla rusa el idioma tártaro, niños de tártaros en su idioma nativo (a partir del grupo medio). Participa en el seguimiento de la asimilación de la educación general por parte de los niños programas preescolares y elaboración de itinerarios didácticos individuales.
3.23. Provee la creación de condiciones para la vida de los niños, su adaptación socio-psicológica, adaptación social y laboral.
3.24. Proporciona condiciones sanitarias e higiénicas. condiciones seguras de acuerdo con SanPiN 2.4.1.3049-13.
3.25. Juntos con trabajadores médicos asegura la preservación y el fortalecimiento de la salud de cada niño.
3.26. Informa regularmente a los directores de las instituciones educativas preescolares y Personal medico sobre el estado de salud de los niños. Organiza la implementación de la rutina diaria establecida para los niños.
3.27. Lleva a cabo la crianza, la formación, el cuidado adecuado de los niños de conformidad con la Carta de la infancia preescolar y la Ley de Educación N° 273-FZ del 29 de diciembre de 2012
3.28. participa en reuniones de padres, conferencias, seminarios, etc. promover la necesidad de dominar el idioma tártaro. Prepara una campaña visual para los padres.
3.29. Mejora constantemente sus habilidades. Introduce tecnologías innovadoras y experiencia pedagógica avanzada en el trabajo con niños.
3.30. Brinda continuidad en el trabajo con la escuela.
3.31. Aplica adecuadamente los derechos colectivos y fondos individuales proteccion.
3.32. Informa de inmediato a su jefe inmediato sobre cualquier accidente ocurrido en la institución educativa preescolar, sobre indicios de enfermedad profesional, así como sobre una situación que supondrá una amenaza para la vida y la salud de las personas.
4. Derechos
cuidador (para enseñar a los niños el idioma tártaro)DOW tiene el derecho:
4.1. Hacer propuestas para mejorar el proceso educativo, introducir las formas y métodos más efectivos, medios técnicos de enseñanza.
4.2. Participar en la gestión de los asuntos del equipo, consejo de profesores, asociaciones metódicas, seminarios, consultas.
4.3. Elevar el nivel de cualificación.
5. Responsabilidad
cuidador (para enseñar a los niños el idioma tártaro)El DOE es responsable de:
5.1. Vida y salud de los niños.
5.2. Aplicación estricta del reglamento interno de la institución educativa preescolar.
5.3. Correcto mantenimiento de los documentos reglamentarios.
5.4. Realizando disciplina.
familiarizado: _______
Fecha de: ___________.
en preescolar Instituciones educacionales Desde septiembre de 2012, comenzó la introducción de nuevos kits educativos y metodológicos para la enseñanza de los idiomas nativo, tártaro y ruso a los niños.
El 1 de septiembre de 2013 comenzamos a trabajar en la implementación de estos kits educativos y metodológicos.
la tarea principal kits educativos y metodológicos: la formación de habilidades y habilidades iniciales del conocimiento práctico del idioma tártaro en forma oral.
El juego es una forma de actividad eficaz y accesible para enseñar a los niños rusos el habla oral tártara. Los niños ni siquiera piensan que están aprendiendo, sin darse cuenta, aprenden mucho mejor las palabras, frases y oraciones tártaras, y sobre esta base desarrollan la pronunciación correcta de los sonidos tártaros específicos.
Implemento mis actividades educativas utilizando los siguientes métodos y técnicas:
1. Para mejorar la eficiencia del proceso educativo, utilizo tecnologías de la información y la comunicación. Por ejemplo, con la ayuda de una computadora, doy a los niños nueva información (diapositivas), consolido el material cubierto con la ayuda de varios juegos didácticos. Por ejemplo, "Quién no está allí", "Adivina y nombra", "¿Quién es superfluo?", "Contar", "Tratar liebres", "Hacer una ensalada" y muchos otros. Con la ayuda de una grabadora, los niños, por ejemplo, escuchan una grabación de audio y cantan:
Kisher, kisher
Tamle kisher.
zur kisher,
Puntos Kisher.
La computadora ayuda a elevar el nivel de enseñanza, brindando visibilidad, control, gran cantidad de información, siendo un estímulo en el aprendizaje. El desarrollo de las tecnologías informáticas permite individualizar realmente el proceso educativo, fortalecer la motivación positiva por el aprendizaje, intensificar la actividad cognitiva, fortalecer el componente creativo del trabajo tanto del niño como del educador. La computadora también me ayuda a organizarme viendo dibujos animados.
2. En el aula, para desarrollar una comunicación de juego completa, utilizo situaciones de juego, en el que se mete el personaje (Akbay, Miyau). A través de la trama del juego, puedes representar el proceso de familiarización de un personaje con un nuevo objeto, considerarlo en detalle, estudiarlo, examinarlo. El personaje del juego brinda al maestro la oportunidad de poner al niño en la posición del sujeto de la actividad cognitiva. Para los niños mayores, las situaciones problemáticas del juego son más efectivas.En estas situaciones, un adulto llama la atención del niño sobre su estado emocional y el estado de otros personajes. Participando activamente en situaciones-problemas, el niño encuentra una salida a sus sentimientos y experiencias, aprende a reconocerlos y aceptarlos.
Para lograr la efectividad en la comunicación con los niños en el idioma tártaro, he preparado material didáctico. Dado que todas las clases tienen lugar en forma de juego, la mejor manera de consolidar los temas es juegos didácticos. Juegos didácticos hechos por mí - “Nәrsә artyk?”, “Kem yuk?”, “Bu nәrsә, niche?”, “Dores sana”, “Kunak syylau”, “Uenchyk sorap al”, “Ber-kүp”, “What color no?", "Regalos de un oso", "Encuentra una pareja", "Bolsa mágica", "Muéstrame bien" y otros.
El propósito de estos juegos didácticos: el desarrollo de una sólida cultura del habla, la activación y el enriquecimiento del vocabulario de los niños, la coordinación de las partes del habla, el desarrollo de la motricidad fina de las manos.
Para desarrollar y fortalecer la memoria, utilizo juegos de palabras, como "¿Quién es, quién no es?", "Toma un vegetal", "Llama a un gato", "Teléfono sordo", "¿Qué, qué, cuánto?" y otros.
Gasto en el desarrollo de la motricidad fina juegos de dedos. Por ejemplo,
Bu barmak - nena,
Bu barmak - әbi,
Bu barmak-ati,
Bu barmak-ani,
Bu barmak - malayo (kyz)
Para desarrollar la imaginación, el pensamiento, la creatividad, utilizo juegos educacionales. Por ejemplo, "¿Cuántos, nombre" o el juego "¿Qué pensé (a)?"
También en mi trabajo utilizo juegos al aire libre, carreras de relevos y muchos otros.
3. En el salón de clases también uso métodos visuales. Éstos incluyen:
Observación;
Examen de pinturas, objetos naturales;
Exhibición de dibujos animados como "Tres osos", "Juguetes divertidos", "Quién ama qué".
También utilizo métodos visuales para un conocimiento secundario del objeto, consolidando el conocimiento adquirido durante las observaciones y formando un discurso coherente. Para ello, utilizo métodos como:
Examen de imágenes con contenido familiar para los niños;
mirando juguetes
4. Doy un gran papel en el aula. método de articulación. Es muy importante que el niño pronuncie correctamente los sonidos y las palabras. Por ejemplo,
Bu kurchak kechkenә.
amapola amapola
Bir Mathur Shakmak.
Además, los niños completan tareas en libros de trabajo.
El libro de trabajo es uno de los componentes principales del UMK “Hablamos tártaro. Un cuaderno creativo ayuda a un niño a aprender el vocabulario del idioma tártaro, a consolidar el material del habla, a atraer a los padres para que participen activamente en el desarrollo de su bebé. EN libro de trabajo se dieron tareas para nombrar, resumir y comparar objetos para determinar su tamaño, tamaño, cantidad, por ejemplo, "Ofrecer los platos a los osos", "Buscar un par de té", "Pintar la ropa" y otros.
En mi trabajo, utilizo activamente el folclore. A través de rimas infantiles populares, canciones, cuentos de hadas, juegos con los dedos, logro contactar rápidamente con los niños para inculcarles habilidades con más éxito, y es más interesante organizar actividades de juego.
La introducción de tecnologías salvadoras de la salud en el proceso educativo permite lograr cambios positivos en el estado de salud de los niños. Con ellos paso educación física, juegos al aire libre y educativos.La realización de tales juegos ayuda a mejorar la salud de los niños. Las rimas de la canción con movimientos son interesantes. Las cuartetas sobre animales, naturaleza, niños son fáciles de recordar y hacen que la educación física sea divertida y útil. Los textos que suenan en las sesiones de educación física van acompañados de movimientos de brazos y torso. También hago ejercicios para los ojos.
Para uso conveniente, preparé el CMC para el trabajo de la siguiente manera: después de plastificar, distribuir los juegos, la demostración y los folletos en sobres, archivos, carpetas, indicando el nombre y el propósito, los coloqué en cajas herméticas.
Así, la EMC asegura la unidad de metas y objetivos educativos, didácticos y de desarrollo en el proceso de formación de los niños en edad preescolar. Se basa en actividades y formas de trabajo con niños apropiadas para la edad. También tiene como objetivo la comprensión mutua con la familia para implementar el desarrollo del habla de los niños. En este conjunto de entrenamiento, el juego, la información, la tecnología del diálogo y la tecnología del aprendizaje basado en problemas son ampliamente utilizados. El uso de técnicas metodológicas no estándar contribuye al desarrollo de la curiosidad, la actividad y las habilidades creativas de cada niño. Las aplicaciones de audio y video, los materiales visuales y de demostración diseñados estéticamente y los folletos brindan la máxima variedad de actividades para niños.