sitio web de formación docente idioma tártaro
Profesión: profesor de lengua tártara
Intereses profesionales: enseñar a los niños a comunicarse en tártaro
Aficiones: mundo del acuario
Región: República de Tartaristán
Localidad: Nizhnekamsk
Lugar de trabajo: MBDOU "Jardín de infancia No. 94 "Soenech"
Sobre mí
Se graduó de la Universidad Pedagógica Estatal de Kazan con un título de "Profesora de lengua y literatura tártara". Trabajé en una escuela, pero decidí intentar trabajar con niños en edad preescolar... y no me decepcionó. Al principio, era inusual que no hubiera vocales - consonantes, sujeto-predicado, sustantivos y adjetivos. Pero los ojos ardientes, el interés genuino de los niños valen mucho. Me di cuenta de que incluso en el jardín de infantes, aunque de una forma más simplificada, puedes enseñarles a los niños sobre la cultura, presentarles las tradiciones y costumbres del pueblo tártaro y, por supuesto, enseñarles construcciones simples del habla y, lo más importante, amar y respetar el lengua tártara. Y dejaremos las vocales-consonantes (tartyklar-suzyklar) para la escuela.
He estado trabajando como profesor de lengua tártara durante unos 4 años.
Libros que moldearon mi mundo interior
Me encanta la literatura tártara, tanto soviética como moderna, en particular: Ayaz Gyylәҗev, Mekhәmmәt Maһdiev, Labib Leron, Zifa Kadyrova, Fәuziya Bәiramova, Nәbirė Gyymatdinova. El entrecruzamiento de destinos, la trama intrigante, sin duda, tienen una gran influencia en el éxito del libro. Pero para mí, las cualidades humanas del héroe son importantes: en cualquier situación, en cualquier posición, debes seguir siendo Humano. Todas las personas, todas tienden a cometer errores, pero nunca debes pasar por encima de los viejos valores humanos. Y los cánones del Islam ayudan a la gente en esto. Cánones eternos que ayudan, guían, hacen pensar en cómo y por qué se vive.
Mi portafolio
I. Información general sobre el profesor
Mukhamedzyanova Gulshat Ildusovna
Educación: superior, Universidad Pedagógica Estatal de Kazán, profesora de lengua y literatura tártara.
Formación avanzada: 1. "Aspectos teóricos y aplicados del proceso educativo de un establecimiento educativo preescolar en las condiciones del estándar educativo del estado federal", 72 horas, GAPOU "Nizhnekamsk Pedagogical College"
2."Tecnologías educativas modernas en la implementación del programa educativo principal. educación preescolar”, 64 horas, PEI HE “Universidad Innovadora de Kazan. V. G. Timiryaseva (IEPM)
II. Documentos oficiales
(ver documentos oficiales del álbum)
tercero El trabajo de un docente para generalizar y difundir su propia experiencia pedagógica
2015 - una serie de juegos interactivos para enseñar el idioma tártaro a los niños grupo preparatorio"Perlas de Tartaristán"
2015 - resumen del OOD para la enseñanza del idioma tártaro a niños del grupo medio "Kunelle yal kone"
2015 - resumen del OOD para la enseñanza del idioma tártaro para niños del grupo senior "Shaһәrdә yөribez"
2015 - resumen de entretenimiento KVN para niños del grupo medio "Uenchyklar"
2015 - resumen del OOD para enseñar el idioma tártaro a niños del grupo preparatorio "Nishli"
2015 - resumen del OOD para enseñar el idioma tártaro a niños del grupo senior "Kibetta"
2015 - Manual didáctico para niños de 4 a 7 años "Libros de desarrollo"
2015 - manual didáctico para niños de 4 a 7 años "Familia colorida"
2016 - exhibición del evento abierto "Los detalles de la enseñanza del idioma tártaro a los niños en edad preescolar" como parte de la práctica pedagógica de los estudiantes de la rama de la Escuela de Graduados de Formación de Profesores de la Universidad de Reims, Champaña-Ardenas en Chaumont, Francia en el base del MDEI "CRR - Kindergarten No. 91 "Belekech", certificado;
2016 - mostrando una lección en el idioma tártaro "Perlas de Tatarstán" para educadores y maestros - estudiantes de cursos regionales de capacitación avanzada "Universidad Federal de Kazan (Volga)" sobre la base de MBDOU No. 94, Nizhnekamsk, comentarios de maestros;
2016: muestra una lección en el idioma tártaro "Savyt-saba" para educadores y padres de alumnos sobre la base de MBDOU No. 94 en Nizhnekamsk, revisiones de maestros y padres;
2017: una clase magistral para maestros sobre el tema "TIC en la implementación del contenido de los materiales didácticos para enseñar a los niños los idiomas estatales de la República de Tatarstán" en la reunión pedagógica final de trabajadores de educación preescolar de Nizhnekamsk distrito municipal“Tecnologías innovadoras como medio de desarrollo cognitivo de los niños edad preescolar bajo las condiciones del Estándar Educativo del Estado Federal, sobre la base del certificado MBDOU Kindergarten No. 93 Elluki;
2017 - mostrando una lección (actividad educativa) sobre el tema "Perlas de Tatarstán" en el marco del seminario regional "Uso de tecnologías modernas en las actividades educativas de las instituciones educativas preescolares" de acuerdo con el plan de trabajo de la Plataforma Regional de Innovación (Orden de la Institución Educativa Presupuestaria del Estado Federal de Educación Superior NGPU No. 13 / 2-D OT 29/01/2016) sobre la base de MADOU No. 111 "Batyr", Naberezhnye Chelny, certificado No. 815;
2017: una clase magistral para maestros "Guía electrónica" en la asociación metodológica de educadores de la ciudad para enseñar los idiomas tártaro (ruso) de la institución educativa preescolar del distrito municipal de Nizhnekamsk sobre la base de MADOU "CRR - kindergarten No. 92 "Ladushki", certificado;
IV. Participación en competiciones profesionales distritales, regionales y de toda Rusia.
1. Participación en concursos profesionales en formación educativa
2015 Concurso de repaso "El mejor grupo bilingüe jardín de infancia- 2015" (carta de agradecimiento)
2015: preparación y organización del concurso municipal "Inteligente e inteligente" sobre la base del CRR "Jardín de infancia n. ° 91" (carta de agradecimiento)
2. Participación en concursos profesionales regionales
2015 - concurso municipal de recitadores del poema de G. Tukay entre preescolares "Yattan soyla Tukay shigyrlaren-shushi bulyr in zur bүlagen" (diploma de participante)
2015 - competición juegos didácticos y manuales metodológicos para la enseñanza de dos idiomas estatales en la nominación "Manual didáctico" (diploma de 1er grado)
2016 - KMO con. Big Afanasovo sobre el tema "Juegos de TIC en actividades educativas" (programa)
2016 - concurso municipal de recitadores del poema de G. Tukay entre preescolares "Yattan soyla Tukay shigyrlaren-shushi bulyr in zur bүlagen" (diploma de participante)
2017 - festival-concurso regional abierto “Infancia feliz. Bakhetle balachak” entre alumnos de instituciones educativas preescolares sobre la base de MADOU “CRR-jardín de infantes No. 92 “Ladushki”, nominación “Palabra artística”, Bakhtieva Reseda, Mavleeva Samira, Sharifullin Danir, diploma de grado II;
2018 - concurso municipal "Alish and children" entre alumnos de instituciones educativas preescolares, dedicado al 110 aniversario del nacimiento del escritor A. Alish, Yapparov Samir, diploma de grado II;
2018 - concurso-festival municipal de teatros infantiles "Paleta teatral", nominación "Miniaturas y extractos" sobre la base de "CRR-jardín de infantes No. 90" Girasol ", Yapparova Samira, Hadiev Aigiz, Nafikov Niyaz, diploma de I grado;
2018 - festival-concurso municipal de teatros infantiles "Paleta teatral", sobre la base del "CRR-jardín de infantes No. 90" Girasol ", grupo teatral "Soenech", diploma de grado II;
3. Participación en concursos profesionales regionales
2015 - Torneo republicano "Alfabetización informática" (diploma de II grado)
2015 - concurso regional "Feria de Ideas Pedagógicas" (certificado de participante)
2015 - seminario regional "El uso de equipos interactivos en el espacio pedagógico de la institución educativa preescolar" (certificado de participante)
2015 - seminario republicano sobre el tema: " Tecnologías modernas como herramientas organizativas y metodológicas en la organización proceso pedagógico DOO" (certificado de participante)
2015 - seminario regional - taller "Tecnologías interactivas en el trabajo del jardín de infantes" (certificado de participante)
2016 - un evento regional sobre la base del jardín de infantes No. 39, dedicado al día internacional del idioma nativo "Yoldyzdan sibelgan enҗelar" (certificado de participante)
2016 - pág. evento regional sobre la base del jardín de infancia No. 39, dedicado al día internacional del idioma nativo "Yoldyzdan sibelgәn enҗelәr" (diploma del participante del alumno-Akhmetova Azalia)
2016: una clase magistral en la asociación metodológica de educadores para la enseñanza de los idiomas tártaro y ruso de las instituciones preescolares de la RMN sobre el tema "Juegos de TIC en actividades educativas" sobre la base de MBDOU "Rucheyek" en el pueblo de Bolshoe Afanasovo, certificado;
2017: una clase magistral en la asociación metodológica de educadores para la enseñanza de los idiomas tártaro y ruso de las instituciones preescolares NMR "Tecnologías educativas modernas en la enseñanza de los idiomas estatales de la República de Tayikistán a los niños en edad preescolar, teniendo en cuenta la implementación de el Estándar Educativo del Estado Federal para la Educación" sobre el tema "El papel de las TIC en la enseñanza de dos idiomas estatales a los niños en edad preescolar" sobre la base de MADOU "CRR - Kindergarten No. 92 "Ladushki", certificado;
2017: una clase magistral en la asociación metodológica de educadores para la enseñanza de los idiomas tártaro y ruso de las instituciones preescolares de la RMN "Balalarnyn soylam useshenda yanach tekhnologiyar" sobre el tema "Desarrollo de TIC del autor" Tienda interactiva "sobre la base de MADOU" Jardín de infancia de tipo de desarrollo general No. 74 ", certificado;
2017 - presentación del manual didáctico "Lap-book sobre el tema" Circo "en la asociación metodológica de educadores para la enseñanza de los idiomas tártaro y ruso de las instituciones preescolares de la RMN" Balalarnyn soylam үseshendә yanacha tekhnologiyar "sobre la base de MADOU" Jardín de infancia de tipo de desarrollo general № 74 ", certificado.
2016 - participación en el seminario regional "Creación de condiciones para el desarrollo y realización del potencial creativo de los niños con la ayuda de tecnologías y robótica LEGO" sobre la base de MBDOU No. 2 en Almetyevsk con el apoyo del Departamento de Educación de la Distrito Municipal de Almetyevsk, certificado;
2016 Presentación del lap-book "Maktapka yul" en el taller regional "El sistema de trabajo de las instituciones educativas preescolares para la formación de habilidades prácticas en el idioma tártaro entre los preescolares" sobre la base de MADOU "Jardín de infancia de tipo de desarrollo general No . 43", certificado;
2017 - participación en el taller regional "Juegos interactivos de una nueva generación en el desarrollo intelectual de niños en edad preescolar" sobre la base del MBDOU "Jardín de infancia "Cuento de hadas mágico", Zainsk, certificado;
2017 - presentación con un informe "Uso de bloques de Lego para reforzar las palabras tártaras" en el taller regional "Uso de tecnologías de búsqueda en actividades educativas en desarrollo multilingüe con niños en edad preescolar" sobre la base del MBDOU "Jardín de infancia "Cuento de hadas mágico" en Kazan Zainsk, certificado;
2017 - clase magistral "Introducción a la profesión de vendedor a través de juegos de TIC" en el taller republicano "Orientación profesional temprana para niños en edad preescolar en el contexto de la implementación de GEF DO" sobre la base de MBDOU No. 94 "Soenech", certificado de participación;
2017 - clase magistral "Apoyo didáctico del proceso pedagógico para el estudio del idioma tártaro" para estudiantes de la Institución Educativa Nacional de Filosofía de Educación Superior "Universidad Innovadora de Kazan". Timiryasov (IUEP) en el taller republicano "Enfoques innovadores para organizar un entorno sujeto-espacial en desarrollo en una institución educativa preescolar en el contexto de la implementación del Estándar de Educación Educativo del Estado Federal" sobre la base de MBDOU No. 94 "Soenech" , certificado de participación;
2018 - clase magistral "Kibetkә sәyakhət" para estudiantes de la Institución Educativa Nacional de Filosofía de Educación Superior "Universidad Innovadora de Kazan". Timiryasov (IUEP) en el taller republicano "Desarrollo del entorno espacial temático en la institución educativa preescolar para familiarizar a los niños con las profesiones" sobre la base de MBDOU No. 94 "Soenech", certificado;
2018 - participación en el seminario republicano de profesores de lengua y literatura tártara "Aplicación sistema de innovación VN Meshcheryakova en la enseñanza del idioma tártaro a estudiantes de habla rusa ”sobre la base de la escuela secundaria No. 27 con estudio en profundidad de materias individuales, certificado;
2018 - participación en el seminario municipal para docentes de la institución educativa preescolar “Organización actividad de juego preescolares en el contexto de la implementación de la Norma Educativa del Estado Federal”, certificado;
2018 - clase magistral "El papel de los bloques Lego en el estudio del idioma tártaro por parte de los niños en edad preescolar" en el seminario regional como parte de las actividades de la plataforma de innovación "Enfoque de actividad del sistema para construir actividades educativas utilizando tecnologías Lego y robótica destinadas a desarrollar la creatividad de los niños en edad preescolar en condiciones para la implementación del Estándar Educativo Estatal Federal de Educación Preescolar ”sobre la base de la institución educativa preescolar del Departamento de Educación del Distrito Municipal de Almetyevsk, certificado;
2018 - clase magistral "Tienda interactiva" en el seminario municipal para maestros de preescolar "Organización de actividades de juego para niños en edad preescolar en el contexto de la implementación del Estándar Educativo del Estado Federal" sobre la base del MBU "Departamento de educación preescolar" Nizhnekamsk, certificado .
4. Participación en competiciones profesionales de toda Rusia.
2015 V Concurso de toda Rusia "Talentos de Rusia" (diploma de primer grado)
5. Participación en concursos profesionales internacionales
2015 - Congreso Internacional Científico y Práctico "Gestión de la Calidad de la Educación en las Nuevas Condiciones Socioculturales: Experiencia, Problemas, Perspectivas" (certificado de participante)
2015-IV Competicion internacional"Talentos de Rusia" en la nominación " Desarrollo metódico"(Diploma II grado)
2017 - concurso-festival internacional en el marco del proyecto "Sobre las alas del talento" sobre la base de la Casa Republicana de Arte Popular en Izhevsk (Udmurtia), el grupo de teatro "Soenech", ganador del diploma de 1er grado;
2017 - concurso-festival internacional en el marco del proyecto "Cuando estamos juntos" sobre la base del centro de recreación "Energetik", Naberezhnye Chelny, el grupo de teatro "Soenech", diploma de laureado de 1er grado;
2018 - concurso-festival internacional en el marco del proyecto Planet of Talents sobre la base del Palacio de Cultura Energetik, Naberezhnye Chelny, el grupo de teatro Soenech, ganador del diploma de segundo grado;
V. El uso de tecnologías educativas modernas, incluidas las tecnologías de la información y la comunicación, en el proceso de aprendizaje y en el trabajo educativo
Una serie de juegos interactivos para enseñar el idioma tártaro a los niños del grupo preparatorio "Perlas de Tatarstán".
Videoguía móvil electrónica para niños de 4 a 7 años sobre los temas: "Gailә, wenchyklar"
Audioguía electrónica del museo para niños de 4 a 7 años
1) Proyecto de trabajo: "Shalkan" es un proyecto para niños del grupo medio; 2) Trabajo del proyecto: "Tatar halyk uennary asha telebezne usteru"; 3) Trabajo de proyecto: "Cuentos de hadas familiares en lengua tártara", este proyecto es para leer cuentos de hadas en lengua tártara que son familiares para los niños 4) Trabajo de proyecto: "Kaz omase"; 5) Proyecto de trabajo: "Tukai en nuestros corazones". 6) "Teremok" - proyecto
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Avance:
actividad del proyecto
Asunto: "Teremok" en tártaro.
Compilado por: educador para la enseñanza del idioma tártaro, categoría 1er trimestre; Bikmuratova G.G.
Tipo de proyecto: largo plazo.
Plazo de ejecución: tres meses.
Tipo de proyecto: juego de roles.
Participantes del proyecto: niños del grupo preparatorio (6-7 años).
Relevancia
En las condiciones de la nueva situación lingüística en la República de Tartaristán, la formación de una persona se produce bajo la influencia de dos culturas nacionales, dos sistemas,
normas étnicas de comportamiento verbal y no verbal.
Considerando caracteristicas de la edad los niños hicieron este proyecto Los niños en el grupo preparatorio para la escuela deben hacerse preguntas y responder correctamente las preguntas formuladas, ser capaces de formar oraciones.
Tareas:
1) comprender el habla en el idioma tártaro dentro de los temas estudiados.
2) hacer preguntas entre sí, expresar una solicitud, deseo, necesidad.
3) desarrollar un discurso coherente en el idioma tártaro.
Resultados previstos.
1) activación del vocabulario infantil.
2) mejora cultura sonora, entonación.
3) el desarrollo de formas de habla dialógicas y monológicas.
4) mejorar las habilidades de comunicación de los niños en un equipo en el nivel de conocimiento de ciertas palabras en el idioma tártaro.
Etapa 1: preparatoria
Objetivo : identificar problemas en el desarrollo del habla.
Etapa 2: principal
Objetivo : preparación de la puesta en escena de un cuento de hadas a través de diversas actividades.
1) gimnasia articulatoria (para la pronunciación correcta de los sonidos tártaros).
2) diálogos de aprendizaje.
3) ejercicio - pantomima.
4) trabajar con iconos(bүre yogerә, tolke bii, ayu җyrly, kuyan sikerә, kerpe uyny һ. B.)
5) trabajar en cuadernos.
6) trabajo con los padres (adquisición de máscaras, disfraces, muestra del trabajo en cuadernos).
Entrega de recordatorios - 167 palabras.
Realización de una encuesta.
7) juego de desarrollo musical: "Sin beebless"
(disco “Sin inde hazer zurlar, maktäpkä ilta yullar” Proyectos UMK N° 36).
Etapa 3: final
El resultado del proyecto es mostrar el cuento de hadas "Teremkay" a padres, educadores y niños del grupo mayor.
Resultados previstos
Los buenos resultados de aprendizaje aparecen solo cuando los esfuerzos de los maestros y los padres están coordinados Después de la encuesta, resultó que cuanto más se hace campaña, se muestra, se explica e informa a los padres sobre el bilingüismo, más interesados están y hay un deseo de aprender un idioma no -Lengua materna con niños.
Este proyecto ayudó a resolver este problema.
En cuanto a los niños, ellos mismos se comunicaron entre sí sin darse cuenta, hicieron preguntas y las respondieron correctamente. Los niños transfieren las habilidades adquiridas en los juegos teatrales a la vida cotidiana: estas son canciones, poemas, diálogos, bailes. Espero que estas habilidades entren útil para ellos en la escuela y aprenderán bien un segundo idioma no nativo.
Avance:
Proyecto
Tema: "Tártaros khalyk uennary asha Voy a acabar con el telebezne" .
Tipo de proyecto: largo plazo (9 meses).
Tipo de proyecto: juego de roles.
Edad de los niños: 4-7 años.
Participantes del proyecto.
1.Niños.
2.Profesor para la enseñanza del idioma tártaro.
3. cuidadores.
4.padres.
5. especialistas estrechos.
El propósito del proyecto: el desarrollo del habla de los niños en edad preescolar en las condiciones de las actividades de juego (Tártaro juegos populares), creando condiciones para el dominio exitoso de la lengua tártara como medio de comunicación.
Tareas: 1. Desarrolla un discurso coherente, consolida las palabras aprendidas en los juegos.
2. Introducir a los niños a las fiestas, juegos, costumbres, tradiciones del pueblo tártaro.
3. Durante los juegos, arregla los sonidos tártaros.
4. fomentar el amor y el respeto por la cultura del pueblo tártaro,
5. Familiarizar a los padres de los alumnos con las tareas del programa regional de la institución educativa preescolar y las formas de su implementación, hablar sobre los componentes principales de los materiales didácticos, enriquecer el conocimiento de los padres sobre la historia y la cultura de el Tato gente.
Relevancia.
El desarrollo del habla de los niños en un entorno bilingüe es uno de los problemas más apremiantes de la teoría y la metodología modernas.
El juego es el tipo principal. actividades del niño, incluyendo la actividad del habla. Es obvio para todos que los desarrollos metodológicos relacionados con el desarrollo del habla (especialmente en las condiciones de la actividad de juego) ahora son extremadamente insuficientes. El aprendizaje temprano de un segundo idioma crea excelentes oportunidades para inculcar el respeto por el idioma en los niños. patrimonio cultural, y también contribuye al desarrollo del tacto comunicativo-hablante, por lo tanto, el papel del maestro es satisfacer la curiosidad de los niños y darles conocimientos básicos sobre las tradiciones, la vida, la cultura de los pueblos de su tierra natal.
Resultados previstos.
Manifestación creatividad niños en diferentes tipos ocupaciones.
Activar vocabulario.
Desarrollar el habla conectada en tártaro.
Mejora de la cultura del sonido, sistema de entonación.
Enriquecer la comprensión de los valores universales básicos.
Áreas educativas integradas: comunicación, arte, música, educación física, lectura de ficción.
Progreso del proyecto:
Etapa preparatoria.
1. Establecimiento de metas y objetivos.
2. Participación de especialistas limitados en la implementación de las secciones relevantes del proyecto.
3. Selección de información e ilustraciones.
4. elaboración de un plan de implementación: "Jugamos juegos populares tártaros con niños de 4 a 7 años".
5. Elaboración de un archivo de tarjeta: "Juegos populares tártaros para niños en edad preescolar".
Trabajando con los padres.
1.Selección y confección de vestuario para juegos.
2. Participación de los padres en las fiestas tártaras.
3. Exposición para padres: “Trajes tártaros”.
4. Ver presentación: “Milli Kiemner”.
Escenario principal.
1. Estudie palabras tártaras de acuerdo con el plan.
2. Juegos de rol.
3. Lectura de cuento de hadas de ficción "Tres hijas", "verso Tubeteika y Kalfak" de R. Valeev, traducido por E. Muravyov.
4. Creatividad artística (dibujo) "decoración de trajes tártaros".
5. Repetición musical de los juegos "Tubetey", "Kulyaulygym", "Malike".
6. Cultura física Juegos populares tártaros "Timerbay", "Toma asiento", "Crackers".
La etapa final.
El resultado del proyecto Celebración de la fiesta de Sabantuy con los padres.
Producto final.
El niño dominará el mínimo léxico de palabras tártaras establecido por el programa regional.
Se formará una idea correcta y completa del país nativo, ciudad, tradiciones, objetos culturales, se formará un sentido de dignidad nacional.
Aumentará el interés de los padres por el estudio y el renacimiento de la cultura nacional de su tierra natal.
Literatura
1. Babynina T. F. Tradiciones de las culturas nacionales, Kazan, 2006.
2. Zakirova K.V. En el claro de la infancia: un lector para educadores y padres, Kazan, 2011.
3. Zakirova K.V., Mortazina L.R. Balachak – uynap kelep userr chak.2012
4. Zakirova, KV
Avance:
Bikmuratova Gelusya Gusmanovna
Nombre del proyecto: "Cuentos familiares en lengua tártara".
Propósito: Hice cuentos de hadas con rima para que los niños estuvieran interesados en escuchar.
Tareas: 1. Desarrollar un vocabulario activo, el habla.
2. Interésate por escuchar y comprender cuentos de hadas en lengua tártara.
3. Aumentar el deseo de aprender un segundo idioma.
Edad de los niños: 5-7 años.
Relevancia.
Vivimos en Tatarstán y tenemos dos idiomas oficiales, a pesar de esto, nuestra gente no conoce bien el idioma tártaro o no lo conoce en absoluto, hay pocas obras para niños.
Y cuando ya están familiarizados con los cuentos de hadas rusos, entienden más la esencia.Los niños en edad preescolar dominarán el tártaro al nivel de las características de edad.
Resultados previstos.
Los niños escucharán cuentos de hadas familiares no solo en ruso, sino también en tártaro.
Se desarrolla el habla tártara Tienen un deseo de interpretar papeles, porque los cuentos de hadas escritos en rima se recuerdan rápidamente.
Conclusión: en el futuro, componga cuentos de hadas no solo para leer, sino también para dramatizar.
Akiyate “Shalkán”
Babai utyrtkan shalkan, shalkan үskәn, zur bulgan.
Babai shalkanny tartkan, tarta, tarta khale betkach
Abine st.chakyrgan.babay
Tartkannar sí, tartkannar
Tartyp khәllаre betkәch, kyzlaryn chakyrgannar.
Babai, әbi, kyz shalkanny tartalar tiz.
Teca shalkan chykmy ikәn, alarmnyң kechlәre betkәn,
Kyz shunda etk dәshk n, et yogerep kilgan.
Әy tartalar, әy tartalar tarta, tarta aralar
Һ әм pesine chakyralar.
Teca shalkan kuzgalmy sí, zur bula, ala almyylar.
Tartyp chigara almagach, tychkanny chakyralar.
Tychkan kilep yabysha, tartyrga st bulish.
Sanarga sí өlgermilәr, shalkan kilep tә chyga.
“Och ayú”
Yashәgan di urmanda zur ber өydә
ayular gailêse, tise él ênise
soy kechkenә balasy
Әti ayu zur bulgan, street өyne totyp torgan.
Ani ayu җyyeshtyrgan, bala ayu kechkenә bulgan
botka gyna ashagan
Bervakyt bergә alar, rizyk ezlәrgә baralar.
Isheklaren biklәmichә achyk itep kaldyralar.
Urmanda adashyp yorgÙch, Masha kerÙ shul ËygÙ
KerÙ dê kүrÙ anda, kemder yashi biredÙ.
Өstәldә dә әyber bar, karavat ta җyelgan.
Kemnarder Monda Tor.
Utyra zur uryndykka, ballena kecheragegen
Uryndykka utyra gyna, calle shunda uk vatyla.
Kulyna kashyk ala, botka asharga totyn.
Calle Tamagyn Tuidyr.
Aldagi yakka kerә, bashyn kuya karavatka
Һ әм shunda uk yoklap kit ә.
Kaitalar ayular audan, öyne kurep shakkatalar.
Kem tide әyberlәrgә dip, Әti ayu sүzgә kilә.
Әni ayu y aptyry: “¿Quién es bar monda, quién es өydә?”
Kechkenә ayu kүrep, kychkyra bar kochenә:
“Minem kashyk buyalgan, ¿por quién es ashagan talinkadan?
Uryndyk ta vatylgan, ¿quiénes son los hijos de syndyrgan?”.
Karasalar karavatka, ber kyz bala yoklap yata.
Bolar tavyshynnan kyz kuzlaren acha.
Kurkuynnan Masha tizrә, өydәn chygyp uk kacha,
Tiz-tiz gen , yoger , yoger , avylyna kaita street.
Abise ishegaldynda kyzchygyn karshy ala.
Shul Kennn Birle Masha Bisennn cabeza
Urmanga chiflado ikәn ber dә.
“Sertotmas urdak”
Konnördön ber kenne yort huҗasy auga kitê,
Өydә kalgan khayvannar yort huҗasyn zarygyp kotә.
Өygә ozak kaytmagach, khayvannar bik kaygyralar.
Nichek khuҗany tabyik dip һәrberse uylanalar.
Barsy ber fikergә kilep үrdәkne chakyralar.
Urmanga khuҗany ezlörgә hardkne җiberrәlәr.
Khuҗa өydә yuklygyn sөylǐmәskә әytələr.
Bar-bara comerciante calle karshynda kerpe kүrә,
Khuҗa өydә yuklygyn tiz genә sөylәp birә.
Kerpe min usal tugel di, mina yshan berkemgә dә
Sөylәmәm ech sereңne di.
Kemne genә ochratsa da soyli үrdәk һәrkemgә
Kuyanga sí, ayuga sí, bүregә.
Shulay bara trader, karshysyna tolke ochry
Urdak annan y sory.
Tolke ana kүrdem min di, ete da bar belamen di,
Minem arttan iyarsen, khuҗanny tabarsyn di.
Tolke үrdәkne iyartep өenә alyp kitә.
Biklep, үze auga chygyp kitә.
Khuҗa bik akylly bula, yort yanyna kapkyn kuya.
Kilgan.
Kerpe, kuyan chitlekke, ayu bure chokyrga,
Tolke elägä kapkynga.
Khuҗa kaityp kergech өyge, үrdәk te kaityp tө.
Үrdәknen sүz totmaganyn khayvannar soylep birә.
Shul kennn bashlap үrdәk soyleshmi iken ber dә.
"Kuyán kyzy"
Kuyannyn bulgan kyzy y yaratkan yoldyzy.
Calle IrkÙlêgen ana nazlagan Åm yaratkan.
Kyzyn shatlandyrym profundo kiez itek alyp kaytkan.
Kuyan kyzy shatlangan, itekne ber da salmagan,
Lakin yalanayak yörg ana kubrak oshagan.
Anisennәn kacha -kacha iteklaren yashergan.
Kar өstennәn yalanayak ber ike kөn chabyp yörgen,
Өchenche kөnne aksap әnise yanyna kilgan
Anís ayagyn karap sheshkәnen kүrgęn.
Terezaden ana tien kүrep ala,
Aibolitka kirak di street baryrga.
Anis ana tabibka alyp kit ә
Kilep kergech brown alar, bigrek kүp avyrular,
Lakin tabib balalarny chiratsyz karyymyn di,
Avyrtular kүp bulsa sí, barsyn davalymyn di.
Kuyannyn ayaklaryn Aibolit tiz tuzetkәn.
Jefe de itekne salmaska, kiep yörgә әytkәn.
Shul konn n birle kuyan iteklaren salmagan.
Ayaklars y tunmagan, Berkaychan avyrmagan,
Gel salam bulgan.
Avance:
PREESCOLAR AUTÓNOMO MUNICIPAL
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
"JARDÍN DE NIÑOS No. 213 VISTA COMBINADA"Distrito Sovetsky de Kazan
trabajo del proyecto
Tema: "G. Tukay en nuestros corazones"
(130 cumpleaños)
para enseñar a los niños el idioma tártaro
Bikmuratova G.G.
2016
Objetivo: acercar a los niños a la obra de G. Tukay.
Tareas:
Resumir el conocimiento de los niños sobre la obra de G. Tukay;
Despertar interés, amor por las obras de G. Tukay;
Formar en los niños bondad y capacidad de respuesta, honestidad, veracidad, respeto por la naturaleza a través de las obras de G. Tukay;
Desarrollar la curiosidad de los niños, la creatividad, actividad cognitiva, habilidades de comunicación;
Ampliar el conocimiento sobre los escritores tártaros.
Tipo de proyecto: corto plazo -1 mes (abril).
Participantes del proyecto: niños de los grupos medios, mayores, preparatorios, profesor de lengua tártara, director musical, educadores.
Trabajando con los padres:
Consultas para padres "G. Tukay en nuestros corazones", "Leemos cuentos de hadas de G. Tukay junto con niños"; "Una velada de dibujos animados basados en los cuentos de hadas de G. Tukay".
Organización de una exposición de obras infantiles "Basado en los cuentos de hadas de G. Tukay".
Diseño de stands "Tukay con nosotros"
Primera etapa:
- estudio de las obras de G. Tukay;
Participación de los niños en el concurso regional "Tugan telele - Tukay tele" con poemas de G. Tukay;
- conocimiento de la vida de G. Tukay, viendo videos, álbumes;
Haz una pequeña biblioteca;
Flash mob "Tukay and children" (leyendo los poemas de G. Tukay en el jardín de infantes)
Ver dibujos animados basados en los cuentos de hadas de G. Tukay;
Repetición de los juegos "Su Anasy", "Shurale", juegos populares tártaros;
Aprendizaje y dramatización de obras individuales de lectura de G. Tukay;
Organización de una exposición de obras infantiles a partir de las obras de G. Tukay.
Equipo:
Disfraces Shurale, Su Anasy, perros, mariposas; grabaciones de audio de canciones con las palabras de G. Tukay "Tugan tel", "Tugan avyl", un peine, una caja de rompecabezas, máscaras, ropa nacional tártara (tubeteikas, disfraces, una bufanda con adornos), flores de clavel.
escenario principal (celebración del cumpleaños de Tukay)
Suena la melodía popular tártara "Taftilau"
Los niños entran en la habitación.
Presentador: ¡Hola chicos! ¡Isanmésez, balalar! ¡Hoy es feriado en nuestro jardín de infantes, estamos celebrando el 130 aniversario del nacimiento del gran poeta tártaro, Gabdulla Tukay!
¡Primavera, abril y Tukay son inseparables, porque fue el 26 de abril cuando nació el gran poeta del pueblo tártaro, Gabdulla Tukay!
Desde temprana edad se quedó huérfano, sin padre ni madre. Su infancia transcurrió en diferentes familias. Tukay era un niño muy capaz y diligente: estudió en el gimnasio tártaro y en el ruso escuela primaria. Estudió los idiomas ruso, tártaro, árabe, iraní y túrquico. A pesar del corto camino de la vida, logró escribir muchos poemas, canciones, cuentos de hadas y acertijos para niños.
Ahora nuestros hijos nos contarán sus poemas:
1 niño :"Martín"
2 niños: “Un ratón que se metió en la leche”
3er hijo: “Estudiante divertido”
Anfitrión: muchos de sus poemas se han convertido en canciones, escuchemos una canción, las palabras que escribió el propio Tukay.
2 niños cantan una canción: "Gatito travieso"
Presentador: pero la canción "Tugan tel" se convirtió en el himno del pueblo tártaro. De pie juntos, cantemos todos juntos esta canción.
Canción: "Cuerpos de Tugan", letra de G. Tukay, música folclórica.
Anfitrión: G. Tukay no solo escribió obras, le encantaba jugar juegos populares tártaros cuando era niño. Ahora volvamos a la infancia del pequeño Gabdulla, y también lo llamaban cariñosamente el pequeño Apush.
Entran el niño Apush y su madre.
Mamá: y ulym, sin bik akylly bala, kүp nәrselәr belәsen, kechkenә genә bulsan sí, barsyna өlgerәsen.
Chico: әye, әniem ashlәremne beterdem, uynarga chygyp kerim.
Mamá: ash betkach uynarga ardiente, bar uynap ker balam.
(niño llama a sus amigos para jugar)
Los niños juegan juegos populares tártaros:
“Kүrsәt ale, үskənem”, “Thətәy”.
Liderando: desde muy joven era un chico inteligente, siempre llevó su negocio hasta el final, y solo después de eso salió a caminar con amigos. El verso, que se llama “Esh betkach uynarga ardent” (“Haz tu trabajo y camina con valentía”) simplemente dice esto.
Escena: "Esh betkach uynarga ardiente".
Presentador: Gabdulla se quedó huérfano a una edad temprana, se crió en diferentes familias. De niño, los momentos más difíciles fueron para Tukay, pero a pesar de esto, continuó escribiendo, pasaba su tiempo libre en la naturaleza, nadaba, Jugamos con los chicos Vamos, estamos contigo Juguemos un juego y recordemos al pequeño Apush.
Juego: “Yasheram yaulyk”, grupo senior.
Plomo: y los niños del grupo preparatorio mostrarán un interesante juego musical "Plague Urdak, Plague Kaz" y el baile "Shoma Bass".
Danza: disco "Shoma bass" Shoma bass 33 pista.
Plomo: Tukay amaba la naturaleza, le gustaba especialmente el pueblo de Kyrlay, aunque vivió un poco allí. La elogió mucho, visitó diferentes lugares, pero mejor que Kyrlay, era una naturaleza tan hermosa que no podía encontrar en ningún lado, y muchas obras nacieron allí, por ejemplo, el poema “Shurale”, “Tugan avyl” y mucho más, y escuchemos un poema sobre este pueblo.
Estrofa "Tugan avyl" escuchando.
Plomo: visitamos la infancia de la pequeña Gabdulla, y ahora volveremos a sus cuentos de hadas. ¿Qué historias conocen ustedes? ¿Qué caricaturas viste?
Niños: Su anasy, Shurale, Cabra y carnero, Bala belen kubalak, etc.
Presentador: las mariposas pronto comenzarán a volar, ¿qué piensas sobre el trabajo que acabo de recordar?
Niños: "Bala belәn kүbәlәk".
Dramatización del poema “Bala belan kubalak”
Presentador: chicos, y G. Tukay escribió no solo poemas, sino también acertijos. Escuche los acertijos de G. Tukay y adivine en qué temporada.
Los niños leen adivinanzas sobre las estaciones ("Otoño", "Invierno", "Verano", "Primavera").
Llaman a la puerta, Su Anasy entra con la música.
Su anasy: ¿Quiénes son las cucarachas aldy minem altyn? Biregez kire uzem .Kaya minem taragym?
Presentador: ¿saben dónde está el peine de Su Anasy, nadie lo tomó?
Niños: No.
Presentador: Su anasy, beznen balalar keshe ayberenә timilәr, alar uzlәre matur itep altyn tarak yasadilar.
Juego: "Su anasy" grupo medio.
Su Anasy, Su Anasy Su Anasyn kүr әle,
Aldynda kem basyp tora, yalgyshmyycha ayt ale.
Los niños le dan un peine hecho a mano.
Su anasy: ¡Oh, rakhmat! Yarar min kitim, taragymny head җirdan ezlim.
Suena música del ballet "Shurale" F Yarullina. Entra Shurale.
Shүrale: ¡Oh, oh, barmagym avyrta, barmagym!
Byltyr kysty, Byltyr kysty!
Presentador: y hubo kyskanga, hubo elamiylar inde!Nuestros hijos soplarán ahora, y el dolor pasará.
Los niños soplan, Shүrale comienza a hacerles cosquillas.
Plomo: Shurale, no asustes a nuestros hijos, ¡juega con nosotros!
Juego: “Shurale”
¡Shreylene kүr ele!
Sin aibat, sin matur, keti, keti it aleh!
Shүrale: está bien contigo, es interesante, pero la pequeña Shuralyata me está esperando en el bosque, es hora de que me vaya a casa. Gracias por ayudarme, ahora no me duele el dedo.
Presentador: a los niños les gusta mucho el cuento de hadas sobre "Shurale" y pintaron tu retrato, queremos dártelo (te dan un retrato).
Shurale: min chynnan si matur, әybat. No he pensado que soy tan guapo.
Niños: ¡saubulygyz!
Presentador: Entonces logramos visitar los cuentos de hadas, y ahora es el momento de que regresemos. Ahora sabemos que un Tukay famoso e inolvidable fue y permanecerá en los corazones, es recordado y no olvidado hasta el día de hoy. Muchos escritores escribieron y escriben buenos poemas sobre él. ¡Él es conocido no solo aquí, sino en todo el mundo!
la etapa final
Ver álbumes "Museo de Tukay en Kyrlai"
Presentación "G. Tukay"
Haz un lapbook sobre el tema: "Vuela con nosotros"
reportaje fotográfico
Excursión con padres al monumento de G. Tukay en Kazan.G.G., 1 m2 categoría.
Objetivo : Consolidar el conocimiento de los niños sobre la familia - a través de diferentes
ocupaciones; ser capaz de componer oraciones de dos o tres palabras.
Tareas : 1. Crear condiciones para la formación del interés cognitivo en los niños (cognición).
2. Consolidar la capacidad de nombrar a todos los miembros de la familia en el idioma tártaro (desarrollo social y comunicativo).
3. Anime a los niños a participar en la dramatización
cuentos familiares.
2. Desarrollar un discurso coherente y enriquecer el vocabulario activo
niños (desarrollo del habla).
3. Educar a los niños en la precisión al colorear (desarrollo artístico y creativo).
Duración del proyecto: 2 meses (largo plazo).
Edad de los niños: 4-5 años (grupo medio).
Tipo de proyecto: juego de roles.
Relevancia.
Es importante que la población de Tartaristán conozca los dos idiomas principales.
nuestra República. Es imperativo que los niños de habla rusa aprendan las habilidades iniciales del idioma tártaro ya en el nivel de los jardines de infancia, para que en edad escolar llegar al nivel conversacional
lo que también les ayudará a comprender mejor a la población indígena. Por este motivo se elaboró este proyecto.
Resultados previstos:
Creación de una alcancía de información cognitiva;
La manifestación de las habilidades creativas de los niños en diversas actividades;
Consolidación de palabras en el idioma tártaro;
participantes del proyecto:
1. Niños;
2. Padres;
3.Profesor para la enseñanza del idioma tártaro;
4.Educadores;
5. Director musical;
Progreso del proyecto:
Etapa preparatoria.
1. Definición del tema, fijación de metas y objetivos.
2. Selección de ilustraciones.
3. Elaboración de un plan - esquemas.
Trabajando con los padres.
Selección de disfraces, máscaras, atributos, coser un gran nabo (etc.)
Escenario principal.
aprendizaje de palabras
Desde septiembre de 2012, comenzó la introducción de nuevos kits educativos y metodológicos para enseñar a los niños los idiomas nativo, tártaro y ruso en las instituciones educativas preescolares.
El 1 de septiembre de 2013 comenzamos a trabajar en la implementación de estos kits educativos y metodológicos.
la tarea principal kits educativos y metodológicos: la formación de habilidades y habilidades iniciales del conocimiento práctico del idioma tártaro en forma oral.
El juego es eficiente y forma accesible actividades en la enseñanza de los niños rusos tártaro discurso oral. Los niños ni siquiera piensan que están aprendiendo, sin darse cuenta, aprenden mucho mejor las palabras, frases y oraciones tártaras, y sobre esta base desarrollan la pronunciación correcta de los sonidos tártaros específicos.
Mi actividades educacionales Implemento usando los siguientes métodos y técnicas:
1. Para mejorar la eficiencia del proceso educativo, utilizo tecnologías de la información y la comunicación. Por ejemplo, con la ayuda de una computadora, doy a los niños nueva información (diapositivas), consolido el material cubierto con la ayuda de varios juegos didácticos. Por ejemplo, "Quién no está allí", "Adivina y nombra", "¿Quién es superfluo?", "Contar", "Tratar liebres", "Hacer una ensalada" y muchos otros. Con la ayuda de una grabadora, los niños, por ejemplo, escuchan una grabación de audio y cantan:
Kisher, kisher
Tamle kisher.
zur kisher,
Puntos Kisher.
La computadora ayuda a elevar el nivel de enseñanza, brindando visibilidad, control, gran cantidad de información, siendo un estímulo en el aprendizaje. El desarrollo de las tecnologías informáticas permite individualizar realmente el proceso educativo, fortalecer la motivación positiva por el aprendizaje, intensificar la actividad cognitiva, fortalecer el componente creativo del trabajo tanto del niño como del educador. La computadora también me ayuda a organizarme viendo dibujos animados.
2. En el aula, para desarrollar una comunicación de juego completa, utilizo situaciones de juego, en el que se mete el personaje (Akbay, Miyau). A través de la trama del juego, puedes representar el proceso de familiarización de un personaje con un nuevo objeto, considerarlo en detalle, estudiarlo, examinarlo. El personaje del juego brinda al maestro la oportunidad de poner al niño en la posición del sujeto de la actividad cognitiva. Para los niños mayores, las situaciones de problemas de juego son más efectivas. En estas situaciones, un adulto atrae la atención del niño hacia su estado emocional y el estado de otros personajes. Participando activamente en situaciones-problemas, el niño encuentra una salida a sus sentimientos y experiencias, aprende a reconocerlos y aceptarlos.
Para lograr la efectividad en la comunicación con los niños en el idioma tártaro, he preparado material didáctico. Dado que todas las clases tienen lugar en forma de juego, la mejor manera de consolidar los temas es juegos didácticos. Juegos didácticos hechos por mí - “Nәrsә artyk?”, “Kem yuk?”, “Bu nәrsә, niche?”, “Dores sana”, “Kunak syylau”, “Uenchyk sorap al”, “Ber-kүp”, “What color no?", "Regalos de un oso", "Encuentra una pareja", "Bolsa mágica", "Muéstrame bien" y otros.
El propósito de estos juegos didácticos: el desarrollo de una sólida cultura del habla, la activación y el enriquecimiento del vocabulario de los niños, la coordinación de las partes del habla, el desarrollo de la motricidad fina de las manos.
Para desarrollar y fortalecer la memoria, utilizo juegos de palabras , como "¿Quién es, quién no es?", "Toma un vegetal", "Llama a un gato", "Teléfono sordo", "¿Qué, qué, cuánto?" y otros.
Gasto en el desarrollo de la motricidad fina juegos de dedos. Por ejemplo,
Bu barmak - nena,
Bu barmak - әbi,
Bu barmak-ati,
Bu barmak-ani,
Bu barmak - malayo (kyz)
Para desarrollar la imaginación, el pensamiento, la creatividad, utilizo juegos educacionales. Por ejemplo, "¿Cuántos, nombre" o el juego "¿Qué pensé (a)?"
También en mi trabajo utilizo juegos al aire libre, carreras de relevos y muchos otros.
3. En el salón de clases también uso métodos visuales. Éstos incluyen:
Observación;
Examen de pinturas, objetos naturales;
Exhibición de dibujos animados como "Tres osos", "Juguetes divertidos", "Quién ama qué".
También utilizo métodos visuales para un conocimiento secundario del objeto, consolidando el conocimiento adquirido durante las observaciones y formando un discurso coherente. Para ello, utilizo métodos como:
Examen de imágenes con contenido familiar para los niños;
mirando juguetes
4. Doy un gran papel en el aula. método de articulación. Es muy importante que el niño pronuncie correctamente los sonidos y las palabras. Por ejemplo,
Bu kurchak kechkenә.
amapola amapola
Bir Mathur Shakmak.
Además, los niños completan tareas en libros de trabajo.
El libro de trabajo es uno de los componentes principales del UMK “Hablamos tártaro. Un cuaderno creativo ayuda a un niño a aprender el vocabulario del idioma tártaro, a consolidar el material del habla, a atraer a los padres para que participen activamente en el desarrollo de su bebé. EN libro de trabajo se dieron tareas para nombrar, resumir y comparar objetos para determinar su tamaño, tamaño, cantidad, por ejemplo, "Ofrecer los platos a los osos", "Buscar un par de té", "Pintar la ropa" y otros.
En mi trabajo, utilizo activamente el folclore. A través de rimas infantiles populares, canciones, cuentos de hadas, juegos con los dedos, logro contactar rápidamente con los niños para inculcarles habilidades con más éxito, y es más interesante organizar actividades de juego.
La introducción de tecnologías salvadoras de la salud en el proceso educativo permite lograr cambios positivos en el estado de salud de los niños. Con ellos paso educación física, juegos al aire libre y educativos.La realización de tales juegos ayuda a mejorar la salud de los niños. Las rimas de la canción con movimientos son interesantes. Las cuartetas sobre animales, naturaleza, niños son fáciles de recordar y hacen que la educación física sea divertida y útil. Los textos que suenan en las sesiones de educación física van acompañados de movimientos de brazos y torso. También hago ejercicios para los ojos.
Para uso conveniente, preparé el CMC para el trabajo de la siguiente manera: después de plastificar, distribuir los juegos, la demostración y los folletos en sobres, archivos, carpetas, indicando el nombre y el propósito, los coloqué en cajas herméticas.
Así, la EMC asegura la unidad de metas y objetivos educativos, didácticos y de desarrollo en el proceso de formación de los niños en edad preescolar. Se basa en actividades y formas de trabajo con niños apropiadas para la edad. También tiene como objetivo la comprensión mutua con la familia para implementar el desarrollo del habla de los niños. En este conjunto de entrenamiento, el juego, la información, la tecnología del diálogo y la tecnología del aprendizaje basado en problemas son ampliamente utilizados. El uso de técnicas metodológicas no estándar contribuye al desarrollo de la curiosidad, la actividad y las habilidades creativas de cada niño. Las aplicaciones de audio y video, los materiales visuales y de demostración diseñados estéticamente y los folletos brindan la máxima variedad de actividades para niños.
En las condiciones de la nueva situación lingüística en la república, la formación de una persona se produce bajo la influencia de dos culturas nacionales, tradiciones, dos sistemas de normas éticas de habla y comportamiento sin habla. Enseñar a los niños el idioma tártaro en el jardín de infancia es una de las tareas metodológicas más difíciles. Cómo niño más pequeño, más oportunidades tiene de dominar el segundo idioma en la mayor medida posible y con una pronunciación natural. Los temas relacionados con la enseñanza del idioma tártaro a niños en edad preescolar son bastante controvertidos. Por un lado - NIñez temprana es considerado por los expertos como el período más favorable para dominar un segundo idioma. Por otro lado, los niños en edad preescolar tienen ciertas dificultades para dominar un segundo idioma, ya que no están lo suficientemente motivados. En edad preescolar, todavía no existen motivos reales para dominar un segundo idioma. Además, para los niños y para algunos niños de familias tártaras, el idioma tártaro es de hecho.
En este caso, un entorno lingüístico correctamente organizado puede venir al rescate. El entorno del lenguaje natural estimula suficientemente los procesos de dominio del idioma nativo
Los objetivos que establecemos para el niño son abstractos para él, por lo que debemos construir el proceso de aprendizaje para satisfacer las necesidades cognitivas, de juego y personales del niño. Pueden surgir barreras psicológicas en niños en edad preescolar debido a sonidos inusuales del habla tártara, palabras y frases poco familiares y extrañas para los niños, que surgen de asociaciones con su habla nativa.
El éxito en la enseñanza de los niños permite, por un lado, el uso de un enfoque del niño centrado en el estudiante, que implica el trabajo individual, el uso de un sistema de recompensas y la participación de los niños en el éxito de sus actividades; por otro lado, la creación de un entorno en desarrollo de habla tártara.
Mi objetivo en la crianza y desarrollo de la personalidad del niño es que el niño se adapte con éxito a las actividades educativas posteriores, ya en un ambiente escolar;
Y lo principal en mi trabajo es la creación de condiciones para la comunicación libre de niños en edad preescolar en el idioma tártaro por medio de tecnologías educativas efectivas.
Tareas educativas:
1. Despertar el interés por aprender la lengua tártara a través de las tecnologías de la información y del juego.
2. Formar habilidades de comunicación entre ellos en el idioma tártaro.
3. Desarrollar la percepción, atención, memoria de los niños; interés en varios tipos Juegos para fomentar la actividad.
4. Despertar el interés y respeto por la cultura, tradiciones y costumbres del pueblo tártaro.
Al enseñar el idioma tártaro, los niños enfrentan una dificultad adicional: una disminución en la motivación y la actividad cognitiva puede estar asociada con la dificultad de dominar las habilidades de la actividad del habla en un idioma no nativo. Para un especialista en el idioma tártaro, el uso de formas de visualización como tarjetas, imágenes, ilustraciones, juguetes, materiales de audio facilita el proceso educativo, pero (presentaciones multimedia, métodos de proyectos, manuales electrónicos, varios productos de software que se desarrollan orientados a la comunicación). métodos y técnicas de juego) contribuyen al aumento de la actividad cognitiva de los niños y la educación del amor por la segunda lengua estatal. Los principales tipos utilizados en instituciones preescolares:
Tecnologías que salvan la salud Actividades del proyecto Tecnologías de desarrollo Tecnologías correccionales Tecnologías de la información Tecnologías orientadas a la persona Tecnología "Cartera del maestro" Tecnología de juegos Tecnología para crear un entorno de desarrollo de materias en una institución educativa preescolar. En mi trabajo, confío en los juegos y . Mi tema de autoeducación es "Uso del idioma tártaro en la enseñanza de niños". El uso de las TIC en las clases en instituciones preescolares tiene una serie de ventajas sobre las formas tradicionales de organizar las clases. Los métodos de apoyo visual del material permiten lograr una concentración a largo plazo de la atención de los alumnos, así como un impacto simultáneo en varios órganos de los sentidos del niño a la vez, lo que contribuye a una consolidación más sólida de los nuevos conocimientos adquiridos. Relevancia del uso de las TIC. Las tecnologías informáticas se utilizan activamente en el proceso educativo, lo que abre nuevas oportunidades para el sector educativo: la eficiencia de la búsqueda, la estructuración de la información, la formulación de un problema educativo en diversas formas de información y comunicación, el trabajo con diversos recursos de información, software listo y metodológico. complejos que permiten diseñar una solución a problemas prácticos. El uso de juegos interactivos permite ampliar las capacidades creativas del docente y proporciona influencia positiva para la crianza, educación y desarrollo de los niños en edad preescolar. El uso de las TIC en la enseñanza del idioma tártaro a niños en edad preescolar implica: - la complejidad y versatilidad del uso de juegos interactivos en la enseñanza en el aula para enseñar el idioma tártaro a niños en edad preescolar; - la adaptabilidad de un recurso educativo electrónico, la posibilidad de realizar cambios y adiciones, según el programa y las características de una dirección educativa particular y los objetivos de los maestros. Por lo tanto, estoy interesado en crear juegos electrónicos para consolidar el material del programa. Puedo presentar los juegos electrónicos de mi autor: "Salavat kupere (Arco iris)" para los colores gr-fix preparatorios mayores en el idioma tártaro, "Mis primeros cuentos de hadas" para niños de 3 a 7 años (cuentos de hadas de tramas animadas) pueden ser utilizado en el OOD "Tugan telda sөylәshәbez", según los proyectos "Hablamos tártaro", "Koshlar" para 6-7 años Y la compilación de tecnologías de juego de juegos y elementos individuales es, creo, la preocupación de cada educador.
Tecnología de juego: construida como una entidad holística, que cubre cierta parte proceso educativo y unidos por un contenido común, trama, personaje. Incluye secuencialmente: juegos y ejercicios que forman la capacidad de identificar los rasgos principales y característicos de los objetos, compararlos, contrastarlos; grupos de juegos para la generalización de objetos según determinadas características; grupos de juegos, durante los cuales los niños en edad preescolar desarrollan la capacidad de distinguir los fenómenos reales de los irreales; grupos de juegos que plantean la capacidad de autocontrol, la rapidez de reacción ante una palabra, el tic auditivo, el ingenio, etc. En la actualidad se encuentra en marcha un proceso en nuestra institución educativa preescolar implementación de los materiales didácticos para enseñar a los niños el tártaro y las lenguas nativas. El objetivo principal de este proceso es organización eficaz trabajar en el uso de UMC.
Con base en este objetivo, se han identificado las siguientes tareas que se relacionan con todos los participantes en el proceso educativo: 1. Estudiar los documentos normativos y legales sobre la introducción de un nuevo material didáctico en el proceso educativo 2. Desarrollar un plan de trabajo con profesores para la enseñanza de la lengua tártara. 3. Contribuir a la creación de un ambiente lingüístico en grupo para asimilar el vocabulario mínimo de los niños. 4. Desarrollar juegos y material didáctico para la enseñanza de la lengua tártara a los niños. ¿Cómo consolidar con los niños el nuevo vocabulario aprendido durante la escuela de lengua tártara - vocabulario que no es nativo para los niños de habla rusa? Por supuesto en forma de juego; no debemos olvidar que, de acuerdo con el Estándar Educativo del Estado Federal, la crianza y el proceso educativo deben basarse en formas de trabajo con niños apropiadas para la edad. Y el juego es la principal forma de trabajo con niños en edad preescolar y liderazgo para ellos.
Se planteó una hipótesis: Junto con el uso sistemático de los nuevos materiales didácticos en el aula y en momentos sensibles, el desarrollo de juegos didácticos contribuirá a la asimilación cualitativa del vocabulario mínimo, las habilidades de dominio del vocabulario mínimo en discurso coloquial(diálogos) de profesores y alumnos.
Por lo tanto, la tarea más importante en este momento es:
Crear las condiciones necesarias para una mayor introducción de los juegos de autor.
en el proceso educativo, en nuestro caso, en su tiempo libre.
En el aula, en el trabajo individual, los niños se adentran paulatinamente en un ambiente de lengua extranjera, a través del juego. Por lo tanto, el juego, al ser la actividad principal del niño, permite superar la mayoría de las dificultades asociadas con la naturaleza condicional de la comunicación en lengua extranjera. Por el impacto positivo del idioma tártaro en la formación de la personalidad, el autor multifuncional ayudas didacticas"Campo de milagros", "Flor mágica", la versatilidad radica en el hecho de que puede usar muchas imágenes, es decir, puede cubrir todos los temas de los proyectos de UMK, en varias versiones (4-7 años), didáctico juego de fieltro "Matur bakcha" sobre temas vegetales, contando hasta 10. La abundancia de situaciones de juego, cuentos de hadas crea una atmósfera de alegría, creatividad y un clima psicológico favorable en el aula.
En las clases para enseñar a los niños el idioma tártaro, encontré un problema así, hay niños muy tímidos con los que es difícil ponerse en contacto, es difícil entablar un diálogo con ellos, especialmente en el idioma tártaro. Aunque el niño memoriza rápidamente palabras, esto solo lo puedo aprender en sus acciones (en juegos, tareas, juegos didácticos). Pero hay un momento que no se puede pasar por alto: estos son juegos con los dedos, teatro con los dedos, durante los cuales repetía palabras con placer. (mostrar teatro con los dedos) Y me sorprendí pensando qué hacer, teatro de marionetas para llamarlos interés activo, cautivarlos. Al principio, estos héroes de los cuentos de hadas llegaron a nuestras clases como un momento sorpresa. Y luego, gracias a los esfuerzos conjuntos del equipo, hicieron héroes de los cuentos de hadas "Shurale", "Su Anasy", "Gingerbread Man", "Goat and Sheep", "Three Bears", así que el trabajo del círculo " Ekiyatler ilende”, en mi opinión, esto aumenta el interés del niño en edad preescolar por aprender el segundo idioma del estado. (mostrar títeres) Los cuentos de hadas disfrutan de un gran amor entre los niños. A través de los cuentos de hadas, podemos resolver todas las tareas que se nos asignen. El cuento de hadas tiene una ventaja sobre otros métodos educativos, juega un papel crucial en el desarrollo de la imaginación, la capacidad, sin la cual la actividad mental del niño es imposible durante la educación preescolar.
Si el juego es la actividad principal de los niños doshk. edad, y el teatro es una de las formas de arte más democráticas y accesibles, que permite resolver muchos problemas urgentes de la pedagogía y la psicología. Al participar en las actividades teatrales del círculo, los niños se familiarizan con el mundo que los rodea, para aprender y consolidar el idioma tártaro, el vocabulario del niño se activa imperceptiblemente, porque los niños en roles se abren, es más fácil construir un dialogar con ellos, ya que la enseñanza del idioma tártaro es la tarea principal. La actividad teatral activa tanto a los niños que el niño enciende automáticamente la memoria, se acuerda de todo. Jugando un papel, el niño quiere retratar a su personaje, por lo que la atención cambia a la imagen en sí y es más fácil memorizar el habla. Además, la actividad teatral le permite al niño resolver muchas situaciones problemáticas indirectamente en nombre de algún personaje; esto ayuda a superar la timidez, la inseguridad y la timidez. Por supuesto, el proceso creativo es un verdadero milagro. Me gusta mucho ver cómo los niños revelan sus habilidades únicas, puedes ver lo que les interesa y cuando es interesante, todo se recuerda y se consolida mejor. En esta etapa, de acuerdo con el plan de la edad preescolar superior para enseñar el idioma tártaro, tenemos un tema como "Och ayu", y en el trabajo circular consolidamos todo esto, no solo en grupo senior, sino también en el medio.
por ejemplo, en grupo medio Con marionetas, tres osos se acostumbran muy gustosos al papel: - Isenme, min zur ayu. _Isenme, min kechkene ayu. - Yo, ayu, alma asha... etc. Así, involuntariamente improvisan. Resultados esperados: - Se activa y mejora el vocabulario, la pronunciación del sonido - Se forma la capacidad de construir un diálogo, se desarrolla la memoria y el pensamiento - Se corrige el comportamiento, se forma la experiencia del comportamiento moral. Pero no podemos prescindir de la tecnología para crear un entorno de desarrollo de materias en una institución educativa preescolar; sin este entorno, el niño no percibirá la comprensión del material que se enseña. Conclusión. La informatización de la institución educativa preescolar es el proceso de su desarrollo; la secuencia de transiciones de una institución educativa de un estado a otro. Esta transición, por regla general, requiere esfuerzos especiales por parte de los maestros, que deben organizarse de una forma u otra: pueden ser eventos únicos o un programa de trabajo completo. - perspectivas para la informatización de las instituciones educativas preescolares. - la posibilidad de informatización de las instituciones educativas preescolares como un medio para aumentar la eficacia de la crianza y la educación; - la posibilidad de informatización de las instituciones de educación preescolar como medio para aumentar la eficiencia de las actividades de los educadores, directores de instituciones de educación preescolar; - problemas de informatización de las instituciones educativas preescolares. Una condición necesaria para la implementación de todas estas áreas es proporcionar una base material y técnica adecuada:
Instalación y Mantenimiento equipos informáticos y en aulas y grupos;
Seguridad especificaciones Para acceder a internet.
Por lo tanto, el trabajo sobre el uso de las TIC, sobre la enseñanza del idioma tártaro a los niños, es relevante y requiere una mayor implementación. Los juegos tienen un fuerte impacto emocional en los estudiantes, forman muchas habilidades y destrezas: principalmente comunicativas, la capacidad de trabajar en equipo, tomar decisiones, asumir responsabilidades. Desarrollan habilidades de organización, fomentan un sentido de empatía, estimulan la ayuda mutua para resolver problemas difíciles. Así, el uso de métodos de juego en el proceso educativo permite resolver toda una gama de problemas pedagógicos. El uso de tecnologías de juego en el proceso de enseñanza del idioma tártaro en combinación con otras tecnologías pedagógicas aumenta la efectividad de la educación infantil. Pero no debemos olvidar que incluso el mejor juego no puede garantizar el logro de todos los objetivos educativos, por lo que las tecnologías de juego deben tenerse en cuenta en el sistema de todas las formas y métodos utilizados en la educación.
Juntas (jugar, informar) las nuevas tecnologías pedagógicas garantizan los logros de un niño en edad preescolar y contribuyen aún más al aprendizaje exitoso en la escuela. La creación de tecnología es imposible sin creatividad. Para un docente que ha aprendido a trabajar a nivel tecnológico, la directriz principal será siempre el proceso cognitivo en su estado de desarrollo.
El uso de tecnologías pedagógicas innovadoras contribuye a: mejorar la calidad de la educación; formación avanzada de educadores; aplicación de la experiencia pedagógica y su sistematización; uso de tecnologías informáticas por parte de los alumnos; preservación y fortalecimiento de la salud de los alumnos; mejorar la calidad de la educación y la crianza.
Bibliografía
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Informatización de la educación: direcciones, medios, tecnologías, Manual para el sistema de formación avanzada, Bajo el general. edición , M, MPEI, 2004.
Sobre medidas encaminadas a la introducción de modernas tecnologías educativas, Temas Educativos, 3-2005.
Nueva pedagogía y Tecnologías de la información en el sistema educativo / Ed. , M., 2000.
Preescolar presupuestario municipal institución educativa"Jardín de infancia de un tipo de desarrollo general No. 5" la flor escarlata» Chistopolsky, República
Informe sobre el tema
"Nuevos enfoques para enseñar a los niños el idioma tártaro"
Preparado por:
educador de educacion
niños a la lengua tártara:
Chistópol, marzo de 2016
Marina Kondrátieva
El jardín de infancia es el primer eslabón del sistema educativo. Por lo tanto, una de las tareas principales del jardín de infantes es la formación del habla oral correcta. niños sobre la base de su dominio de la lengua de su pueblo.
El objetivo principal del discurso. la educación es para que el niño domine creativamente las normas y reglas del nativo. idioma, sabía cómo aplicarlos con flexibilidad en situaciones específicas, dominaba principal habilidades de comunicación.
Aprendizaje de idiomas - sistemático, un proceso útil de desarrollo de habilidades cognitivas niños, la asimilación por parte de ellos de un sistema de conocimiento elemental sobre el medio ambiente y el vocabulario correspondiente, la formación de habilidades y destrezas del habla.
yo aplico diferentes formas y métodos en función de las metas y objetivos previstos. También tengo en cuenta la edad. niños.
Intento realizar actividades educativas en forma grupal. Educación en grupo es entretenido y efectivo porque idioma las situaciones se resuelven en diálogos, en juegos y así se superan la barrera del lenguaje. yo creo en el grupo, el ambiente de fácil comunicación y los niños hablan idioma tártaro, escuchar el habla de los demás y, por lo tanto, se lleva a cabo la influencia mutua del habla entre sí. Implemento mis actividades educativas usando los siguientes métodos y trucos:
Una de las formas más importantes aprendizaje - juego. El juego es la actividad principal. niños edad preescolar También es un método Enseñanza del idioma tártaro. Durante el juego, los niños, sin darse cuenta, aprenden cierto vocabulario, dominan habilidades lingüísticas, habilidades del habla y por lo tanto los niños desarrollan lo básico competencia comunicativa. Ellos son Están entrenados la correcta pronunciación de las palabras, la construcción de un enunciado coherente, consolidar y activar Vocabulario tártaro.
El juego es una forma de actividad eficaz y accesible en enseñar a los niños rusos el habla oral tártara. Los niños ni siquiera piensan que están aprendiendo, sin darse cuenta aprenden mucho mejor palabras tártaras, frases, oraciones y en este base practican la pronunciación correcta de determinados sonidos tártaros.
Para mejorar la eficiencia del proceso educativo utilizo las tecnologías de la información y la comunicación, es decir, el uso de una computadora, Internet, TV, video, DVD, CD, multimedia, equipos audiovisuales, es decir, todo lo que pueda representar amplias oportunidades para comunicarse. Por ejemplo, usando una computadora, les doy información a los niños (diapositivas, consolido el material cubierto con la ayuda de varios juegos didácticos. Por ejemplo, "Quién está ausente", "Adivina y nombra", "¿Quién es extra?", "Contar", "Tratar a las liebres", "Hacer una ensalada" y muchos otros.
El ordenador ayuda a elevar el nivel de la enseñanza, aportando visibilidad, control, gran cantidad de información, siendo un incentivo en aprendiendo. El desarrollo de la tecnología informática le permite realmente individualizar el proceso educativo, fortalecer la motivación positiva. aprendiendo, para activar la actividad cognitiva, para fortalecer el componente creativo trabajar como un niño, y educador. La computadora también me ayuda a organizarme viendo dibujos animados.
Para desarrollar una comunicación de juego completa, utilizo situaciones de juego en las que se encuentra el personaje. (Akbay, Miyau). A través de la trama del juego, puedes representar el proceso de familiarización de un personaje con un nuevo objeto, considerarlo en detalle, estudiarlo, examinarlo. El personaje jugable proporciona educador la oportunidad de poner al niño en la posición del sujeto de la actividad cognitiva. Para las personas mayores, las situaciones de juego problemáticas son más efectivas. En estas situaciones, el adulto llama la atención del niño sobre su estado emocional y el estado de otros personajes. Participando activamente en situaciones-problemas, el niño encuentra una salida a sus sentimientos y experiencias, aprende a reconocerlos y aceptarlos.
Para ser eficaz en la comunicación con los niños. idioma tártaro, hemos preparado material didáctico. Dado que todas las clases se desarrollan en forma de juego, la mejor manera de consolidar los temas son los juegos didácticos. Hicimos didáctica juegos: "Añadir a la cesta", "Trata a Alsou y Bulat", "Invitar a la casa", "¿Qué cambió?", "¿Abucheo quién?", "Comandante", "Ayudando a mamá", "Colores Mágicos" y muchos otros.
El propósito de estos didácticos juegos: desarrollo de la cultura sonora del habla, activación y enriquecimiento del vocabulario niños, coordinación de las partes del habla, desarrollo de la motricidad fina de las manos.
Para desarrollar y fortalecer la memoria, utilizo juegos de palabras, como "¿Quién es, quién no es?", "Toma una verdura", "Tienda", "¿Qué, qué, cuánto?" y otros.
Para el desarrollo de la motricidad fina, paso juegos con los dedos. Por ejemplo,
Bu barmak - nena,
Boo barmak - bi,
Boo barmak-ti,
Bu barmak - no,
Bu barmak - malayo (kiz)
Didáctico
Gran importancia en enseñar a un niño el idioma tener preguntas del educador al niño. Cuándo profesor hace una pregunta, el niño piensa, piensa y selecciona la palabra adecuada de su vocabulario. Así, entrenamos al niño en el dominio idioma. Espectáculos de experiencia que las preguntas hábiles y oportunas cambian drásticamente para mejor lengua de niño: elección de la palabra adecuada, discurso lógico.
Material para crear un entorno lingüístico para enseñar a los niños el idioma tártaro.
"Añadir a la cesta"
"Trata a Alsou y Bulat"
"¿Qué cambió?"
Objetivo:
Practicar la pronunciación de las palabras. Idioma tártaro sobre los temas tratados.;
Formación de la capacidad de responder y preguntar. pregunta: "¿Nrs yuk?";
Desarrollo de la atención y la memoria.
"¿Abucheo quién?"
"Comandante"
Como se mencionó anteriormente, los métodos el aprendizaje de idiomas es variado. Su diversidad debe ser disfrutada. educador para resolver las tareas de la manera más accesible e interesante para el niño. La elección de los métodos está determinada por la edad. niños y tareas a resolver. Necesidad de construir enseñando el idioma tártaro de esta manera ejercitar niños en habilidades del habla para formar su primer conocimiento elemental sobre el medio ambiente.
Así, el CMM proporciona unidad educativo, enseñando y el desarrollo de metas y objetivos en el proceso de educación niños edad preescolar Se basa en actividades y formularios apropiados para la edad. trabajar con niños. También está dirigido a la comprensión mutua con la familia para implementar el desarrollo del habla. niños. El uso de técnicas metodológicas no estándar contribuye al desarrollo de la curiosidad, la actividad y las habilidades creativas de cada niño. Las aplicaciones de audio y video, los materiales visuales y de demostración diseñados estéticamente y los folletos brindan la máxima variedad de actividades para niños.