La enseñanza de idiomas es un proceso sistemático y con propósito de desarrollar las habilidades cognitivas de los niños, su asimilación de un sistema de conocimiento elemental sobre el medio ambiente y el vocabulario correspondiente, la formación de habilidades y habilidades del habla.
Consideraremos solo algunas de las formas y métodos efectivos de enseñar el idioma tártaro. Los educadores usan Diferentes formas y métodos en función de las metas y los objetivos previstos. También tienen en cuenta y características de la edad niños.
El método de enseñanza es un conjunto de técnicas y métodos de organización de la actividad cognitiva de los niños, la interacción del profesor y los alumnos. El método de enseñanza de un idioma se realiza en la unidad de las actividades con propósito del educador y los niños, el movimiento hacia la asimilación de conocimientos, el dominio de las habilidades del habla correspondientes y las habilidades proporcionadas por el contenido de la capacitación.
Forma de estudio - el lado externo de la organización de la actividad cognitiva de los niños, llevada a cabo por orden establecido, en cierto modo. Hay muchas formas de educación. Los educadores para la enseñanza del idioma tártaro eligen y aplican aquellas formas de educación que son efectivas para resolver las tareas asignadas.
Las principales formas de enseñar el idioma tártaro en instituciones preescolares son: formación en La vida cotidiana y directamente en actividades educativas. Forma efectiva- entrenamiento durante GCD, en el que se resuelven determinadas tareas desarrollo del habla en la infancia preescolar, en el período más favorable de adquisición del lenguaje.
El principal objetivo del GCD para la enseñanza del idioma tártaro es formar el correcto discurso oral niños. Desarrollo del habla oral, dominio de formas elementales. discurso coloquial, la formación de habilidades y habilidades del habla no ocurre espontáneamente, sino bajo la guía de un maestro. Un niño en la vida cotidiana (mientras camina, se viste, se lava, organiza actividades de juego y en otras situaciones típicas) no presta atención a ciertas fenómenos lingüísticos, patrones de habla y no los siga. Durante GCD, los niños fijan su atención en ellos, que se convierten en el tema de su conciencia. Las actividades educativas ayudan a compensar la falta de comunicación entre padres e hijos.
Los educadores realizan actividades educativas en forma grupal. El aprendizaje en grupo es divertido y efectivo, porque las situaciones del lenguaje se practican en diálogos, en juegos, y así se supera la barrera del idioma. El maestro crea una atmósfera de fácil comunicación en el grupo y los niños hablan en el idioma tártaro, escuchan el habla de los demás y se lleva a cabo la influencia mutua del habla entre sí.
Se sabe que cada niño tiene una velocidad individual de percepción de la información, por lo que algunas personas necesitan más tiempo y esfuerzo para asimilar el material. En tales casos, los educadores recurren a una forma de educación individualizada. Las actividades educativas en esta forma se pueden recomendar en caso de miedo a la comunicación, miedo a errores y malentendidos. Esta forma de educación es una excelente oportunidad para dominar eficazmente el idioma tártaro.
Una de las formas más importantes de aprendizaje es el juego. El juego es la actividad principal para los niños. edad preescolar... También es un método para enseñar el idioma tártaro. Durante el juego, los niños, sin darse cuenta, adquieren cierto vocabulario, dominan las habilidades del lenguaje, las habilidades del habla, y así los niños desarrollan los fundamentos de la competencia comunicativa. Aprenden la pronunciación correcta de las palabras, la construcción de un enunciado coherente, consolidan y activan el vocabulario tártaro.
Uno de los métodos de enseñanza efectivos es el uso de las tecnologías de la información y la comunicación, es decir, el uso de una computadora, Internet, TV, video, DVD, CD, multimedia, equipos audiovisuales, es decir, todo lo que pueda brindar amplias oportunidades para comunicación. El uso de este método en la enseñanza del idioma tártaro contribuye a la individualización de la enseñanza y la motivación. actividad del habla... A los niños les interesa el material que utiliza las TIC. Durante el GCD para la enseñanza del idioma tártaro, mostramos dibujos animados a los niños en este idioma, tramas de animación y escuchamos grabaciones de audio. Así, sumergimos a los niños en el país de la lengua tártara. Ellos captan muy rápidamente la base semántica del idioma y rápidamente comienzan a hablar ellos mismos. La presencia de un hablante nativo contribuye a la asimilación exitosa del material. Los niños también aprenden algunas frases. Para la enseñanza del idioma tártaro, las TIC sirven como "materia prima" a partir de la cual componimos nuestras presentaciones, películas de diapositivas, llevamos a cabo nuestros proyectos educativos, creando así numerosas opciones y métodos de trabajo que ayudarán a diversificar y mejorar. actividades educacionales.
En la actualidad lugar separado en el proceso educativo, la institución educativa preescolar está asignada a juegos didácticos informáticos. Las actividades educativas con el uso de juegos de computadora son muy interesantes para los niños en edad preescolar. Los juegos didácticos interactivos contribuyen al desarrollo integral personalidad creativa niño. El niño desarrolla: percepción, coordinación ojo-mano, pensamiento imaginativo; motivación cognitiva, memoria voluntaria y atención; la capacidad de elaborar un plan de acción, aceptar y completar una tarea.
Las preguntas del maestro al niño son de gran importancia para enseñarle un idioma a un niño, pero este método no apreciado por la práctica. Cuando el maestro plantea una pregunta, el niño piensa, comprende y elige la palabra correcta de su vocabulario. Así, formamos al niño en la adquisición del lenguaje. La experiencia lo demuestra con habilidad y a tiempo preguntas hechas cambiar dramáticamente en mejor lado el lenguaje del niño: la elección de la palabra correcta, la consistencia del habla. Tareas que hacen que el niño cumpla con la palabra cierta acción, son también un método excelente para resolver muchos problemas del programa, en particular para aclarar y activar el vocabulario del niño. La conversación es un método rico que se puede aplicar a la mayoría de los aspectos del desarrollo del lenguaje de un niño. La narración de cuentos para niños, en particular el volver a contar, se utiliza con éxito para el desarrollo de un habla coherente y la activación del vocabulario.
Como se dijo anteriormente, los métodos de enseñanza de un idioma son variados. Su variedad debe ser utilizada por el educador para resolver las tareas de la manera más accesible e interesante para el niño. La elección de los métodos está determinada por la edad de los niños y las tareas establecidas para la solución. Es necesario construir la enseñanza del idioma tártaro de tal manera que se capacite a los niños en las habilidades y destrezas del habla, con el fin de formar su primer conocimiento elemental del medio ambiente.
En las instituciones de educación preescolar, a partir de septiembre de 2012, se inició la introducción de nuevos kits educativos y metodológicos para enseñar a los niños las lenguas nativa, tártara y rusa.
El 1 de septiembre de 2013 comenzamos a trabajar en la implementación de estos kits educativos y metodológicos.
La tarea principal kits educativos y metodológicos: la formación de las habilidades y habilidades iniciales del conocimiento práctico del idioma tártaro de forma oral.
El juego es una forma de actividad eficaz y accesible para enseñar a los niños rusos el habla tártara. Los niños ni siquiera piensan que están aprendiendo, sin darse cuenta ellos mismos, aprenden mucho mejor palabras, frases, oraciones en tártaro y sobre esta base practican la pronunciación correcta de sonidos tártaros específicos.
Implemento mis actividades educativas utilizando los siguientes métodos y técnicas:
1. Para mejorar la eficiencia del proceso educativo, utilizo tecnologías de la información y la comunicación... Por ejemplo, con la ayuda de una computadora, doy a los niños nueva información (diapositivas), refuerzo el material cubierto con la ayuda de varios juegos didácticos. Por ejemplo, "¿Quién no está?", "Adivina y nombra", "¿Quién es superfluo?", "Cuenta", "Trata las liebres", "Haz una ensalada" y muchas otras. Con la ayuda de una grabadora, los niños, por ejemplo, escuchan una grabación de audio y cantan:
Kisher, besador
Tәmle kisher.
Zur kischer,
Puntos Kishr.
La computadora ayuda a mejorar el nivel de enseñanza, brindando visibilidad, control, una gran cantidad de información, siendo un estímulo en el aprendizaje. Dominar las tecnologías informáticas le permite individualizar realmente el proceso educativo, mejorar la motivación positiva para aprender y activar actividad cognitiva, para fortalecer el componente creativo del trabajo tanto del niño como del educador. La computadora también me ayuda a organizar la visualización de dibujos animados.
2. En el aula, para desarrollar una comunicación de juego completa, utilizo situaciones de juego, en el que cae el personaje (Akbay, Miyau). A través de la trama del juego, puedes desarrollar el proceso de conocimiento del personaje con un nuevo tema, examinarlo en detalle, estudiarlo, examinarlo. El personaje jugable brinda al educador la oportunidad de colocar al niño en la posición del sujeto de la actividad cognitiva. Para la vejez, las situaciones de juego problemáticas son más efectivas. En estas situaciones, el adulto llama la atención del niño sobre su estado emocional y el estado de otros personajes. Al participar activamente en situaciones problemáticas, el niño encuentra una salida para sus sentimientos y experiencias, aprende a ser consciente de ellos y a aceptarlos.
Para lograr la eficiencia en la comunicación con los niños en el idioma tártaro, hice material didáctico. Dado que todas las clases se imparten en forma de juego, la mejor forma de consolidar los temas es juegos didácticos... Juegos didácticos que hice: "Nurse artyk?", "Kem yuk?", "Bu nursk, nichk?" No? "," Bear gifts "," Find a pair "," Magic bag "," Show it right "y otros.
El propósito de estos juegos didácticos: desarrollo cultura sonora habla, activación y enriquecimiento del vocabulario de los niños, coordinación de partes del habla, desarrollo de la motricidad fina de las manos.
Para desarrollar y fortalecer la memoria, utilizo juegos de palabras , como "¿Quién es, quién no?", "Toma un vegetal", "Llamar a un gato", "Teléfono para sordos", "¿Qué, qué, cuánto?" otro.
Gasto en el desarrollo de la motricidad fina juegos de dedos... Por ejemplo,
Boo barmak - babay,
Boo barmak - bi,
Boo barmak - әti,
Boo barmak - әni,
Bu barmak - malayo (kyz)
Con el objetivo de desarrollar la imaginación, el pensamiento, creatividad, Yo suelo juegos educacionales... Por ejemplo, "¿Cuántos, nombre?" O el juego "¿Qué estaba pensando?"
También en mi trabajo utilizo juegos al aire libre, juegos de relevos y muchos otros.
3. En el aula también utilizo métodos visuales... Éstos incluyen:
Observación;
Examen de pinturas, objetos naturales;
Proyección de dibujos animados como Three Bears, Funny Toys, Who Loves What.
También utilizo métodos visuales para el conocimiento secundario del objeto, la consolidación del conocimiento adquirido durante la observación y la formación de un habla coherente. Para ello, utilizo métodos como:
Examen de imágenes con contenido familiar para los niños;
Examinar juguetes
4. Pago un papel muy importante en el aula método de articulación. Es muy importante que el niño pronuncie correctamente los sonidos y las palabras. Por ejemplo,
Bu kurchak kechkenә.
Mac-Mac-Mac
Bir matur shakmak.
Los niños también completan tareas en los libros de trabajo.
El libro de trabajo es uno de los componentes principales del CMK “Hablamos tártaro. El cuaderno creativo ayuda al niño a aprender el vocabulario del idioma tártaro, a consolidar el material del habla, a atraer a los padres a participar activamente en el desarrollo de su bebé. El cuaderno contiene tareas para nombrar, generalizar y comparar objetos para determinar su tamaño, tamaño, cantidad, por ejemplo, “Ofrecer platos a los osos”, “Encontrar un par de té”, “Colorear ropa” y otros.
En mi trabajo, utilizo activamente el folclore. A través de canciones infantiles populares, canciones, cuentos de hadas, juegos con los dedos, logro rápidamente establecer contacto con los niños para inculcarles habilidades con más éxito, y es más interesante organizar actividades de juego.
La introducción de tecnologías que preservan la salud en el proceso educativo permite lograr cambios positivos en el estado de salud de los niños. Con ellos dedico educación física, juegos al aire libre y de desarrollo, la realización de estos juegos ayuda a mejorar la salud de los niños. Las rimas de la canción con movimientos son interesantes. Los cuartetos sobre animales, naturaleza y niños son fáciles de recordar y hacen que la educación física sea divertida y útil. Los textos que suenan en los minutos de educación física van acompañados de movimientos de brazos y cuerpo. También hago ejercicios para los ojos.
Para un uso conveniente, preparé los materiales didácticos para el trabajo de la siguiente manera: después de laminar, distribuí los juegos, la demostración y los folletos en sobres, archivos, carpetas, indicando el nombre y el propósito, y los coloqué en cajas apretadas.
Así, el método de enseñanza y aprendizaje asegura la unidad de metas y objetivos educativos, docentes y de desarrollo en el proceso de educación de los niños en edad preescolar. Se basa en actividades y formas de trabajo apropiadas para la edad de los niños. También tiene como objetivo el entendimiento mutuo con la familia para implementar el desarrollo del habla de los niños. En este conjunto de entrenamiento, se utilizan ampliamente el juego, la información, la tecnología de diálogo y la tecnología de aprendizaje de problemas. El uso de métodos de enseñanza no estándar contribuye al desarrollo de la curiosidad, la actividad y la creatividad en cada niño. Las aplicaciones de audio y video, las demostraciones visuales de diseño estético y los folletos brindan la máxima variedad de actividades para niños.
En las condiciones de la nueva situación lingüística en la república, la formación de una persona se produce bajo la influencia de dos culturas nacionales, tradiciones, dos sistemas de normas éticas de habla y comportamiento sin habla. Enseñar a los niños el idioma tártaro en el jardín de infancia es una de las tareas metodológicas más difíciles. Cómo niño menor, más posibilidades tiene de dominar un segundo idioma tanto como sea posible y con una pronunciación natural. Las cuestiones relacionadas con la enseñanza del idioma tártaro a los niños en edad preescolar son bastante controvertidas. Un lado - NIñez temprana es considerado por los expertos como el período más favorable para el dominio de una segunda lengua. Por otro lado, los niños en edad preescolar tienen ciertas dificultades para dominar un segundo idioma, ya que no están lo suficientemente motivados. En lo anterior edad escolar todavía no hay motivos reales para dominar un segundo idioma. Además, para los niños, y para algunos niños también de familias tártaras, el idioma tártaro es esencialmente.
Aquí, un entorno lingüístico debidamente organizado puede acudir al rescate. El entorno del lenguaje natural estimula suficientemente los procesos de dominio del idioma nativo.
Las metas que nos planteamos al niño son abstractas para él, por lo tanto, debemos construir el proceso de aprendizaje con el fin de satisfacer las necesidades cognitivas, lúdicas y personales del niño. En los niños en edad preescolar, pueden surgir barreras psicológicas en relación con los sonidos inusuales del habla tártara, palabras y frases que no son familiares y extrañas para los niños y asociaciones con el habla nativa.
Alcanzar el éxito en la enseñanza de los niños permite, por un lado, el uso de un enfoque orientado a la personalidad del niño, que implica el trabajo individual, el uso de un sistema de recompensas y atraer a los niños al éxito en sus actividades; por otro lado, la creación de un entorno de desarrollo de habla tártara.
Mi objetivo en la crianza y el desarrollo de la personalidad del niño es un niño que se adapte con éxito a las actividades educativas y educativas posteriores, ya en las condiciones escolares;
Y lo principal en mi trabajo es crear las condiciones para la libre comunicación de los niños en edad preescolar en el idioma tártaro mediante tecnologías educativas efectivas.
Tareas de crianza y educación:
1. Despertar el interés por aprender el idioma tártaro a través de las tecnologías de la información y el juego.
2. Formar las habilidades de comunicación entre ellos en el idioma tártaro.
3. Desarrollar la percepción, atención, memoria de los niños; interés en diferentes tipos juegos, fomente la actividad vigorosa.
4. Cultivar el interés y el respeto por la cultura, tradiciones y costumbres del pueblo tártaro.
Al enseñar el idioma tártaro, los niños enfrentan una dificultad adicional: una disminución en la motivación y la actividad cognitiva puede estar asociada con la dificultad de dominar las habilidades de la actividad del habla en un idioma extranjero. Para un especialista en el idioma tártaro, el proceso educativo se ve facilitado por el uso de formas de visualización como tarjetas, imágenes, ilustraciones, juguetes, materiales de audio, pero una (presentaciones multimedia, técnicas de diseño, manuales electrónicos, diversos productos de software que desarrollan métodos y técnicas de juego dirigidos comunicativamente) ayudan a aumentar la actividad cognitiva de los niños y la educación del amor por el segundo idioma estatal. Los principales tipos utilizados en instituciones preescolares:
Tecnologías para salvar la salud Actividades del proyecto Tecnologías en desarrollo Tecnologías correccionales Tecnologías de la información Tecnologías orientadas a la personalidad Tecnología "Carpeta del profesor" Tecnología de juegos Tecnología para crear un entorno de desarrollo de materias en una institución educativa preescolar. En mi trabajo, confío en los juegos y. Mi tema de autoeducación es "Uso en la enseñanza de la lengua tártara a los niños" El uso de las TIC en el aula en instituciones preescolares tiene una serie de ventajas sobre las formas tradicionales de organización de clases. Los métodos de apoyo visual del material permiten lograr una concentración a largo plazo de la atención de los alumnos, así como influir simultáneamente en varios de los sentidos del niño a la vez, lo que contribuye a una consolidación más sólida de los nuevos conocimientos recibidos. Relevancia del uso de las TIC. Las tecnologías informáticas se utilizan activamente en el proceso educativo, abriendo nuevas oportunidades para el sector educativo: la eficiencia de la búsqueda, la estructuración de la información, la formulación de un problema educativo en varios métodos de información y comunicación, el trabajo con diversos recursos de información, software prefabricado y metodológico. complejos que le permiten diseñar una solución a problemas prácticos. Uso juegos interactivos c permite ampliar las capacidades creativas del docente y proporciona influencia positiva para la educación, formación y desarrollo de niños en edad preescolar. El uso de las TIC en la enseñanza de la lengua tártara a los niños en edad preescolar "presupone: - la complejidad y la multifuncionalidad del uso de juegos interactivos en la enseñanza en el aula para enseñar la lengua tártara a los niños en edad preescolar; - la adaptabilidad del recurso educativo electrónico, la posibilidad de realizar cambios y adiciones al mismo, dependiendo del programa y las características de una determinada dirección educativa y objetivos de los docentes. Por tanto, me interesa crear juegos electrónicos para consolidar el material en el programa. Puedo presentar los juegos electrónicos de mi autor: "Salavat kupere (Arco iris)" para el grado superior, preparatorio: arreglamos los colores en el idioma tártaro, "Mis primeros cuentos de hadas" durante 3-7 años (cuentos de hadas de tramas de animación) se puede utilizar en OOD "Tugan Teldә sylәshәbez", de acuerdo con los proyectos "We speak Tatar", "Koshlar" durante 6-7 años Y la compilación de tecnologías de juego de juegos y elementos individuales es, creo, la preocupación de cada educador .
Tecnología de juegos: se construye como una educación holística que abarca una cierta parte proceso educativo y unidos por un contenido, trama, personaje común. Incluye secuencialmente: juegos y ejercicios que forman la capacidad de resaltar lo principal, signos característicos objetos, compararlos, contrastarlos; grupos de juegos para generalizar objetos según determinados criterios; grupos de juegos, durante los cuales los niños en edad preescolar desarrollan la capacidad de distinguir entre fenómenos reales e irreales; grupos de juegos que desarrollan la capacidad de autocontrol, reacción rápida a una palabra, tic auditivo, ingenio, etc. En la actualidad, nuestra institución de educación preescolar se encuentra en proceso de implementación de materiales didácticos para enseñar a los niños el tártaro y las lenguas nativas. El principal objetivo de este proceso es organización eficiente trabajar en el uso de materiales didácticos.
Con base en este objetivo, se identificaron las siguientes tareas que se relacionan con todos los participantes en el proceso educativo: 1. Estudiar los documentos normativos y legales sobre la introducción de los nuevos materiales didácticos en el proceso educativo 2. Desarrollar un plan de trabajo con profesores para la enseñanza del idioma tártaro. 3. Contribuir a la creación entorno lingüístico en grupos con el fin de dominar el vocabulario mínimo de los niños. 4. Desarrollar juegos y material didáctico para la enseñanza de la lengua tártara a los niños. ¿Cómo consolidar con los niños el nuevo vocabulario aprendido durante el OOD en el idioma tártaro, vocabulario que no es nativo para los niños de habla rusa? Por supuesto, en forma de juego; No debe olvidarse que, de acuerdo con el Estándar Educativo del Estado Federal, el proceso educativo debe basarse en formas de trabajo con niños apropiadas para la edad. Y el juego es la principal forma de trabajo con los niños en edad preescolar y un presentador para ellos.
Se planteó una hipótesis: junto con el uso sistemático del nuevo material didáctico en el aula y en momentos de régimen, el desarrollo de juegos didácticos contribuirá al dominio cualitativo del vocabulario mínimo, las habilidades para dominar el vocabulario mínimo en el habla coloquial. (diálogos) de profesores y alumnos.
Por tanto, la tarea más importante ahora es:
Creación de las condiciones necesarias para una implementación más amplia de los juegos con derechos de autor.
en el proceso educativo, en nuestro caso, durante el tiempo libre de clases.
En el aula, en el trabajo individual, los niños ingresan gradualmente a un entorno de lengua extranjera a través del juego. Por tanto, el juego, siendo la actividad principal del niño, permite superar la mayoría de las dificultades asociadas al carácter condicional de la comunicación en lenguas extranjeras. Para el impacto positivo del lenguaje tártaro en la formación de la personalidad, la multifuncionalidad del autor ayudas didácticas"Field of Wonders", "Magic Flower", la multifuncionalidad radica en el hecho de que puede usar muchas imágenes, es decir, puede cubrir todos los temas de los proyectos UMK, en varias versiones (4-7 años), juego didáctico de fieltro "Matur bakcha" sobre temas vegetales, cuenta hasta 10. La abundancia de situaciones de juego, cuentos de hadas crea una atmósfera de alegría, creatividad y un clima psicológico favorable en el aula.
En el aula para enseñar a los niños el idioma tártaro, me enfrenté a tal problema, hay niños muy tímidos que tienen dificultades para hacer contacto, es difícil entablar un diálogo con ellos, especialmente desde el idioma tártaro. Aunque el niño memoriza palabras rápidamente, solo puedo aprender esto en sus acciones (en juegos de tareas, juegos didácticos). Pero hay un momento que no podría haber pasado por alto: estos son los juegos con los dedos, el teatro con los dedos, durante los cuales repitió palabras con placer. (mostrar teatro de dedos) Y me sorprendí pensando qué hacer, teatro de marionetas, para despertar su interés activo, para cautivarlos. Al principio, estos héroes de los cuentos de hadas llegaron a nuestras clases como un momento sorpresa. Y luego, con los esfuerzos conjuntos del equipo, hicieron héroes de los cuentos de hadas "Shurale", "Su anasy", "Kolobok", "Cabra y oveja", "Tres osos", por lo que el trabajo de la "Isla Ekiyatlair" El círculo comenzó, en mi opinión, esto también aumenta el interés del niño en edad preescolar en aprender el segundo idioma estatal. (para mostrar las muñecas) A los cuentos de hadas les gustan mucho los niños. A través de los cuentos de hadas, podemos resolver todas las tareas que se nos asignen. El cuento de hadas tiene una ventaja sobre otros métodos educativos, juega un papel vital en el desarrollo de la imaginación, la capacidad, sin la cual la actividad mental de un niño durante la educación preescolar es imposible.
Si el juego es la actividad principal de los niños en edad preescolar. edad, y el teatro es uno de los más democráticos y especies disponibles arte, que le permite resolver muchos problemas urgentes de pedagogía y psicología. Al participar en las actividades teatrales del círculo, los niños se familiarizan con el mundo que los rodea, para aprender y consolidar el idioma tártaro, el vocabulario del niño se activa imperceptiblemente, porque los niños en roles se revelan, es más fácil construir un diálogo. con ellos, ya que la enseñanza del idioma tártaro es la tarea principal. La actividad teatral activa tanto a los niños que la memoria del niño se enciende automáticamente, recuerda todo. Al interpretar un papel, el niño quiere retratar su personaje, por lo que la atención cambia a la imagen en sí y la memorización del habla es más fácil. Además, la actividad teatral le permite al niño resolver muchas situaciones problemáticas de manera indirecta en nombre de algún personaje, esto ayuda a superar la timidez, la incertidumbre y la timidez. Por supuesto, el proceso creativo es un verdadero milagro. Me gusta mucho ver cómo los niños revelan sus habilidades únicas, está claro que les interesa, y cuando es interesante, todo se recuerda y se arregla mejor. Sobre este escenario, de acuerdo con el plan de la edad preescolar superior para la enseñanza del idioma tártaro, tenemos un tema de este tipo "Өch ayu" grupo de personas mayores, pero también en el medio.
Por ejemplo: en el grupo medio con muñecos, tres osos están muy dispuestos a acostumbrarse al papel: - Isenme, min zur ayu. _Isenme, min kechkene ayu. - Yo, ayu, alma asha ... etc. Así, improvisan involuntariamente. Resultados esperados: - intensificado y mejorado vocabulario, pronunciación del sonido: se forma la capacidad de entablar un diálogo, se desarrolla la memoria, se piensa: se corrige el comportamiento, se forma la experiencia del comportamiento moral. Pero no podemos prescindir de la tecnología de crear un entorno de desarrollo de asignaturas en una institución de educación preescolar; sin este entorno, el niño no percibirá la comprensión del material de aprendizaje. Conclusión. La informatización de una institución de educación preescolar es un proceso de su desarrollo; la secuencia de transiciones de una institución educativa de un estado a otro. Esta transición, por regla general, requiere esfuerzos especiales de los maestros, que deben organizarse de una forma u otra: pueden ser eventos únicos o un programa de trabajo completo. - perspectivas de informatización de las instituciones de educación preescolar. - Oportunidades para la informatización de las instituciones de educación preescolar como medio para aumentar la eficacia de la crianza y la educación; - Oportunidades para la informatización de las instituciones de educación preescolar como un medio para aumentar la efectividad de las actividades de los educadores, directores de las instituciones de educación preescolar; - problemas de informatización de las instituciones de educación preescolar. Un requisito previo para la implementación de todas las áreas enumeradas es la provisión de una base técnica y material adecuada:
Instalación y Mantenimiento equipos informáticos y en aulas y grupos;
Seguridad condiciones tecnicas Para acceder a internet.
Por lo tanto, el trabajo sobre el uso de las TIC, sobre la enseñanza del idioma tártaro a los niños, es relevante y requiere una mayor implementación. Los juegos tienen un fuerte impacto emocional en los estudiantes, forman muchas habilidades y habilidades: en primer lugar, las habilidades de comunicación, la capacidad de trabajar en equipo, tomar decisiones, asumir la responsabilidad de uno mismo. Desarrollan habilidades organizativas, fomentan un sentido de empatía y estimulan la ayuda mutua para resolver problemas difíciles. Así, el uso en el proceso educativo métodos de juego le permite resolver una amplia gama de problemas pedagógicos. El uso de tecnologías de juego en el proceso de enseñanza del idioma tártaro en combinación con otras tecnologías pedagógicas aumenta la efectividad de la educación de los niños. Pero no debemos olvidar que incluso los más El mejor juego no puede asegurar el logro de todas las metas educativas y educativas, por lo tanto, las tecnologías del juego deben ser consideradas en el sistema de todas las formas y métodos usados en la enseñanza.
En conjunto (juego, informativo), las nuevas tecnologías pedagógicas garantizan los logros del niño en edad preescolar y contribuyen aún más al aprendizaje exitoso en la escuela. La creación de tecnología es imposible sin creatividad. Para un docente que ha aprendido a trabajar a nivel tecnológico, el proceso cognitivo en su estado de desarrollo será siempre el principal punto de referencia.
El uso de tecnologías pedagógicas innovadoras contribuye a: mejorar la calidad de la educación; desarrollo profesional de educadores; aplicación de la experiencia pedagógica y su sistematización; uso de tecnologías informáticas por parte de los alumnos; preservar y fortalecer la salud de los alumnos; mejorar la calidad de la formación y la educación.
Bibliografía
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Institución educativa preescolar presupuestaria municipal "Jardín de infancia de tipo de desarrollo general No. 5" La flor escarlata»Chistopolsky, República
Informe sobre el tema
"Nuevos enfoques para enseñar a los niños el idioma tártaro"
Preparado por:
educador de enseñanza
niños al idioma tártaro:
G. Chistopol, marzo de 2016
1) Proyecto de trabajo: "Shalcan" este proyecto para niños grupo medio; 2) Trabajo del proyecto: "La televisión no perturbará el tártaro halyk uennary asha"; 3) Trabajo de proyecto: "Cuentos de hadas familiares en lengua tártara", este proyecto es para leer cuentos de hadas en lengua tártara que son familiares para los niños 4) Trabajo de proyecto: "Kaz mәse"; 5) Proyecto de trabajo: "Tap en nuestros corazones". 6) "Teremok" - proyecto
Descargar:
Avance:
Actividades del proyecto
Tema: "Teremok" en lengua tártara.
Elaborado por: profesor para la enseñanza del idioma tártaro, categoría 1er trimestre; Bikmuratova G.G.
Tipo de proyecto: largo plazo.
Plazo de ejecución: tres meses.
Tipo de proyecto: juego de roles.
Participantes del proyecto: niños del grupo preparatorio (6-7 años).
Relevancia
En las condiciones de la nueva situación lingüística en la República de Tartaristán, la formación de una persona tiene lugar bajo la influencia de dos culturas nacionales, dos sistemas,
normas étnicas del habla y comportamiento no verbal.
Teniendo en cuenta las características de edad de los niños, realicé este proyecto.Los niños en el grupo preparatorio para la escuela deben hacerse preguntas y responder correctamente las preguntas formuladas, ser capaces de hacer oraciones.
Tareas:
1) comprender el habla en lengua tártara dentro de los temas estudiados.
2) hacerse preguntas, expresar una solicitud, un deseo, una necesidad.
3) desarrollar un discurso coherente en el idioma tártaro.
Resultados previstos.
1) activación del vocabulario de los niños.
2) mejora de la cultura del sonido, estructura de entonación.
3) el desarrollo de formas de habla dialógicas y monológicas.
4) mejorar las habilidades comunicativas de los niños en equipo a nivel de conocimiento de determinadas palabras en el idioma tártaro.
Etapa 1: preparatoria
Objetivo : identificación de un problema en el desarrollo del habla.
Etapa 2: principal
Objetivo : preparación de una dramatización de un cuento de hadas a través de diferentes actividades.
1) gimnasia articulatoria (para la correcta pronunciación de los sonidos tártaros).
2) aprendiendo diálogos.
3) el ejercicio es pantomima.
4) trabajar con pictogramas(bүre yөgerә, tөlke biy, ayu җyrly, kuyan sikerә, kerpe uyny һ. B.)
5) trabajar en cuadernos.
6) trabajo con los padres (compra de máscaras, disfraces, demostración del trabajo en cuadernos).
Entrega de recordatorios: 167 palabras.
Realización de una encuesta.
7) desarrollo musical del juego: "Sin bip"
(disco “Sin indie khәzer zurlar, mәktәpkә iltә yullar“ proyecta UMK №36).
Etapa 3: final
El resultado del proyecto es mostrar el cuento de hadas "Teremky" a los padres, educadores y niños del grupo mayor.
Resultados previstos
Los buenos resultados del aprendizaje aparecen solo cuando se coordinan los esfuerzos de los maestros y los padres. Después de la encuesta, quedó claro que cuanto más campañas, muestras, explicas e informas a los padres sobre el bilingüismo, ellos están más interesados y hay un deseo de aprender un lengua extranjera con sus hijos.
Este proyecto ayudó a resolver este problema.
En cuanto a los niños, ellos mismos, sin darse cuenta, se comunicaron entre sí, hicieron preguntas y las respondieron correctamente. Los niños transfieren las habilidades adquiridas en los juegos teatrales a la vida cotidiana: son canciones, poemas, diálogos, bailes. Espero que estas habilidades les será útil en la escuela y serán buenos para asimilar una segunda lengua no nativa.
Avance:
Proyecto
Asunto: "Tatar halyk uennary asha no podrá perder la televisión".
Tipo de proyecto: largo plazo (9 meses).
Tipo de proyecto: juego de roles.
Edad de los niños: 4-7 años.
Participantes del proyecto.
1. Niños.
2.Educador para la enseñanza de la lengua tártara.
3. educadores.
4.padres.
5. Especialistas estrechos.
El objetivo del proyecto: el desarrollo del habla en niños en edad preescolar en el contexto de actividades lúdicas (Tatar juegos populares), creando las condiciones para un dominio exitoso del idioma tártaro como medio de comunicación.
Objetivos: 1. Desarrollar un discurso coherente, consolidar las palabras aprendidas en los juegos.
2. Familiarizar a los niños con las fiestas, los juegos, las costumbres, las tradiciones del pueblo tártaro.
3. En el transcurso de los juegos, corrija los sonidos tártaros.
4. cultivar el amor y el respeto por la cultura del pueblo tártaro,
5. Familiarizar a los padres de los alumnos con las tareas del programa regional DOU y las formas de su implementación, informar sobre los componentes principales de los materiales didácticos, enriquecer el conocimiento de los padres sobre la historia y la cultura del tat. gente.
Relevancia.
El desarrollo del habla de los niños en un entorno bilingüe es uno de los problemas más urgentes de la teoría y la metodología modernas.
El juego es el tipo de actividad principal niño, incluido y la actividad del habla. Es obvio para todos que los avances metodológicos relacionados con el desarrollo del habla (especialmente en las condiciones de juego) son ahora extremadamente insuficientes. De conformidad con la ley de la República de Tayikistán "Sobre las lenguas de los pueblos del República de Tartaristán ", es posible que los niños en edad preescolar reciban educación en su idioma nativo. La enseñanza de un segundo idioma crea grandes oportunidades para inspirar respeto por el idioma en los niños. patrimonio cultural y También contribuye al desarrollo del tacto comunicativo-hablante, por lo que la función del maestro es satisfacer la curiosidad de los niños y darles conocimientos elementales sobre las tradiciones, la vida, la cultura de los pueblos de su tierra natal.
Resultados previstos.
La manifestación de la creatividad infantil en diferentes tipos ocupaciones.
Activar vocabulario.
Desarrollar un discurso tártaro coherente.
Mejora de la cultura sonora, estructura de entonación.
Enriquecer la comprensión de los valores humanos universales básicos.
Áreas educativas integradas: comunicación, creación artística, música, educación física, lectura de ficción.
Progreso del proyecto:
Etapa preparatoria.
1. Declaración de metas y objetivos.
2. Participación de especialistas limitados en la implementación de las secciones relevantes del proyecto.
3. Selección de información e ilustraciones.
4. Elaboración de un plan de implementación: "Jugamos juegos folclóricos tártaros con niños de 4 a 7 años".
5. Elaboración de una ficha: "Juegos populares tártaros para niños en edad preescolar".
Trabajando con los padres.
1. Selección y confección de vestuario para juegos.
2. Participación de los padres en las vacaciones tártaras.
3. Exposición para padres: "Disfraces tártaros".
4. Viendo la presentación: "Milli Kiemnar".
El escenario principal.
1. Aprenda palabras en tártaro de acuerdo con el plan.
2. Juegos de rol.
3. Lectura del cuento de ficción "Tres hijas", "verso Tubeteika y kalfak" R. Valeev, traducido por E. Muravyov.
4. Creación artística (dibujo) "decorar trajes tártaros".
5. Repetición musical de los juegos "Tubetei", "Kul'yaulygym", "Malike".
6. Cultura física Juegos folclóricos tártaros "Timebay", "Take a place", "Clapperboards".
La etapa final.
Resultado del proyecto Realización de la fiesta de Sabantuy con los padres.
Producto final.
El niño dominará el mínimo léxico de palabras en tártaro establecido por el programa regional.
Se formará una idea correcta y completa del país natal, ciudad, tradiciones, objetos culturales, se formará un sentido de dignidad nacional.
Aumentará el interés de los padres por el estudio y la reactivación de la cultura nacional de su tierra natal.
Literatura
(1) Babynina T.F., Tradiciones de las culturas nacionales, Kazán, 2006.
2. Zakirova K.V. En el claro de la infancia: un lector para educadores y padres. Kazan, 2011.
3.Zakirova K.V., Mortazina L.R. Balachak –Uinap Kalep User Chak.2012.
4.Zakirova K.V., Mortazina L.R. Hey uynybyz, uynybyz ... Metodología Kullanma 2013
Avance:
Bikmuratova Gelusya Gusmanovna
Título del proyecto: "Cuentos familiares en lengua tártara".
Propósito: Hice cuentos de hadas que riman para que sea interesante que los niños los escuchen.
Tareas: 1. Desarrollar un vocabulario activo, el habla.
2. Interesarse en escuchar y comprender cuentos en lengua tártara.
3. Cultivar el deseo de aprender un segundo idioma.
Edad de los niños: 5-7 años.
Relevancia.
Vivimos en Tartaristán y tenemos dos idiomas oficiales, a pesar de esto, nuestra gente sabe poco o ningún idioma tártaro. Hay pocas obras accesibles para los niños. Basado en mi experiencia laboral, me di cuenta de que los niños están interesados en escuchar cuentos de hadas, poemas para rimar.
Y cuando los cuentos de hadas rusos ya familiares, entienden más la esencia.Los niños en edad preescolar dominarán el tártaro al nivel de las características de la edad.
Resultados previstos.
Los niños escucharán cuentos de hadas familiares no solo en ruso, sino también en tártaro.
El habla tártara se desarrolla y tienen el deseo de interpretar papeles, porque los cuentos de hadas escritos en rima se recuerdan rápidamente.
Conclusión: en el futuro, componga cuentos de hadas no solo para leer, sino también para dramatizar.
"Shalkan" әkiyate
Babay utyrtkan shalkan, shalkan үskәn, zur bulgan.
Babay shalkany tartkan, tarta, tarta hәle betkәch
Әbine st chakyrgan.babay, әbi shalkanny
Tartkannar sí tartkannar
Tartyp hәllәre betkәch, kyzlaryn chakyrannar.
Babay, әbi, kyz shalkanny tartalar tiz.
Tik shalkan chikmy ikәn, alarnyң kөchlәre betkәn,
Kyz shunda etkә dәshkәn, et yөgerep kilgan.
Әy tartalar, әy tartalar tarta, tarta aralar
Soy canción chakyralar.
Tik shalkan kuzgalmy sí, zur bula, ala almyilar.
Tartyp chygara almagach, tychkanny chakyralar.
Tychkan kelep yabysha, tartyrga ul bulysha.
Sanarga da өlgermilәr, shalkan kilep tә chyga.
"Өch ayu"
Yashәgәn di urmanda zur berөydә
Ayular gailәse, әtise һәm әnis
Һәm kechkenә balasy
Әti ayu zur bulgan, ul өyne totyp torgan.
Әni ayu җyeshtyrgan, bala ayu kechkenә bulgan
Botka gyna ashagan
Bervakyt bergә alar, rizyk ezlәrgә baralar.
Isheklәren biklәmichә acyk ittep kaldyralar.
Urmanda adashyp yөrgәch, Masha kerә shul өygә
Kerә dә kүrәanda, kemder yashi biredә.
Өstәldә dә әyber bar, caravat ta Kyelgan.
Kemnәrder Mond torus.
Utyra zur uryndykka, kitә kecherәgenә
Uryndykka utyra gyna, ul shunda uk vatyla.
Kulyna kashyk ala, botka asharga totyn.
Tamagyn st tuydyr.
Aldagy yakka kerә, bashyn forjando caravatka
Һәm shunda uk yoklap kitә.
Kaitalar ayular audan, oine korep shakkatalar.
Kem tide әyberlәrgә dip, Әti ayu sүzgә kilә.
Әni ayu da aptyry: "¿Quién es bar monda, quién es Ayd?"
Kechkenә ayu kүrep, kychkyra bar kөchenә:
“Minem kashyk buyalgan, ¿quién es ashagan tolinkadun?
Uryndyk ta vatylgan, ¿quiénes son los hijos de sydyrgan? ”.
Karasalar karavatka, ber kyz bala yoklap yata.
Bolar tavyshynnan kyz kozluren acha.
Kurkuinnan Masha tizrә, Aydәn chygyp uk kacha,
Tiz-tiz genә, yөgerә yөgerә avylyna st kayta.
Әbis isishegaldynda kyzchygyn karshy ala.
Shul kөnnәn birle Masha әbisennәn cabeza
Urmanga barmy ikәn ber dә.
"Sertotmas Orduk"
Kөnnәrdәn ber kөnne yort khuҗasy auga kitә,
Өydә kalgan hayvannar yort khuҗasyn zarygyp kөtә.
Өygә ozak kaytmagach, haivannar bik kaygyralar.
Nichek khuҗany tabyk deep һәrberse uylanalar.
Barsy ber fikergә kelep үrdәkne chakyralar.
Urmanga khuҗany ezlәrgә үrdәkne җibәrәlәr.
Huҗa өydә yuklygyn sөılәmәskә әytәlәr.
Comerciante de bares st karshynda kerpe kuru,
Huҗa өydә yuklygyn tiz genә sөyleәp birә.
Kerpe min usal tүgel di, miңa yishan berkemgә dә
Sөilәmәm ech sereңne di.
Kemne genә ochratsa da suili үrdәk һәrkemgә
Kuyanga sí, ayuga sí, bүregә.
Shulay bara el comerciante, karshysyna tolke ochry
Үrdәk annan sí lo siento.
Tөlke aңa kүrdem min di, ete dә bar belәmen di,
Minem arttan iyarsәң, huҗaңny tabarsyn di.
Tөlke үrdәkne iyartep өenә alyp kitә.
Үrdәkne өendә biklәp, үze auga chygyp kitә.
Huҗa bik akyly bula, yort yanyna kapkyn kuya.
Kilgun һәrber җәnleklәr shul kapkynga elәgә.
Kerpe, kuyan chitlekkә, ayu bүre chokyrga,
Tөlke elәgә kapkynga.
Huҗa kaytyp kergәch өygә, үrdәk tә kaytyp tөshә.
Үrdәkneң soz totmaganyn hayvannar sөylәp birә.
Shul kөnnәn bashlap үrdәk sөılәshmi ikәn ber dә.
"Kuyan kyzy"
Kuyannyk bulgan kyzy y yaratkan yoldyzy.
Irkәlәgәn ul any nazlagan һәm yaratkan.
Kyzyn Shatlandyrym Deep Kiez Itek Alyp Kaitkan.
Kuyan kyzy shatlangan, Itekne ber dә salmagan,
Lukin yalanayak yөrergә aңa kүbrәk oshagan.
Әnisennәn kacha -kacha iteklәren yashergәn.
Kar өstennәn yalanayak ber ike kөn chabyp yөrgun,
Өchenche knne aksap әnis yanyna kilgan
Әnis ayagyn karap sheshknen kүrgun.
Tәrәzәdәn any tien kүrep ala,
Aybolitka kiruk di ul baryrga.
Әniste cualquier kit de tabibka alypә
Kilep kergәch kary alar, bigrәk kүp avyrular,
Lukin tabib balalarny chiratsyz karyimyn di,
Avyrtular kүp bulsa sí, barsyn dәvalyymyn di.
Kuyannyң ayaklaryn Aibolit tiz tөzәtkәn.
Baska iitekne salmaska, kiep yөrergә әytkәn.
Shul kөnnәn birle kuyan Iteklәren salmaghan.
Ayaklary da tuңmagan, berkaychan avyrmagan,
Gel sәlamәt bulgan.
Avance:
PREESCOLAR AUTÓNOMO MUNICIPAL
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
"KINDERGARTEN № 213 TIPO COMBINADO" Distrito Sovetsky de Kazán
Trabajo de proyecto
Tema: "G. Tukay en nuestros corazones"
(130 cumpleaños)
sobre enseñar a los niños el idioma tártaro
Bikmuratova G.G.
2016 Nov.
Objetivo: familiarizar a los niños con la creatividad de G. Tukay.
Tareas:
Generalizar el conocimiento de los niños sobre el trabajo de G. Tukay;
Fomentar el interés, el amor por las obras de G. Tukai;
Formar en los niños amabilidad y receptividad, honestidad, veracidad, respeto por la naturaleza a través de las obras de G. Tukay;
Desarrollar en los niños la curiosidad, la creatividad, la actividad cognitiva, las habilidades comunicativas;
Ampliar el conocimiento sobre los escritores tártaros.
Tipo de proyecto: corto plazo -1 mes (abril).
Participantes del proyecto: niños de nivel medio, superior, grupo preparatorio, profesor de enseñanza del idioma tártaro, director musical, educadores.
Trabajando con los padres:
Consultas para padres "G. Tukai en nuestros corazones", "Leímos junto con los niños los cuentos de hadas de G. Tukai"; "Noche de ver películas animadas basadas en los cuentos de hadas de G. Tukay".
Organización de una exposición de obras infantiles "Basada en los cuentos de hadas de G. Tukai".
Decoración de stands "Tukai con nosotros"
Primera etapa:
- estudio de las obras de G. Tukay;
Participación de niños en el concurso regional "Tugan telem - Tukai tele" con poemas de G. Tukai;
- conocimiento de la vida de G. Tukai, ver videos, álbumes;
Haz una pequeña biblioteca;
Flashmob "Tukai y los niños" (lectura de poemas de G. Tukai en el jardín de infancia)
Ver dibujos animados basados en los cuentos de hadas de G. Tukai;
Repetición de los juegos "Su anasy", "Shurale", juegos populares tártaros;
Aprendizaje y dramatización de obras leídas individuales de G. Tukay;
Organización de una exposición de obra infantil basada en la obra de G. Tukay.
Equipo:
Disfraces para Shurale, Su anasy, perros, mariposas; grabaciones de audio de canciones con las palabras de G. Tukay "Tugan tel", "Tugan avyl", peine, caja-acertijo, máscaras, tártaro Ropa nacional(tubeteykas, disfraces, bufanda ornamentada), flores de clavel.
El escenario principal (celebración del cumpleaños de Tukay)
Suena la melodía popular tártara "Tuftil"
Los niños entran al pasillo.
Principal: ¡Hola chicos! Isәnmesez, balalar! Hoy es un día festivo en nuestro jardín de infancia, ¡estamos celebrando el 130 aniversario del nacimiento del gran poeta tártaro, Gabdulla Tukai!
Primavera, abril y Tukai son inseparables, ¡porque fue el 26 de abril cuando nació el gran poeta del pueblo tártaro, Gabdulla Tukai!
Desde muy joven quedó huérfano, sin padre ni madre. Pasó su infancia en diferentes familias. Tukay era un niño muy capaz y diligente: estudió en el gimnasio tártaro y en el ruso. escuela primaria... Estudió ruso, tártaro, árabe, iraní y turco. A pesar de lo corto camino de la vida logró escribir muchos poemas, canciones, cuentos de hadas y acertijos para niños.
Ahora nuestros hijos nos contarán sus poemas:
1reb. :"Martín"
2reb.: "Ratón atrapado en leche"
3reb.: "Estudiante gracioso"
Anfitrión: muchos de sus poemas se convirtieron en canciones, escuchemos una canción, las palabras que escribió el propio Tukai.
2 niños cantan una canción: "Gatito travieso"
Anfitrión: pero la canción "Tugan Tel" se convirtió en el himno del pueblo tártaro. Juntos, cantaremos juntos esta canción.
Canción: "Tugan tel", letra de G. Tukay, música folclórica.
Anfitrión: G. Tukai no solo escribió obras, le encantaba jugar juegos folclóricos tártaros incluso en la infancia. Ahora volveremos a la infancia del pequeño Gabdulla, y cariñosamente lo llamaron pequeño Apush.
Entran el niño Apush y su madre.
Mom: y ulym, sin bik akyly bala, kүp nәrsәlәr belәseң, kechkenә genә bulsaң da, barsyna өlgerәse.
Niño: әye, әnie ashlәremne beterdem, uinarga chygyp kerim.
Mamá: ash betkәch uinarga ardiente, bar uinap ker balam.
(chico llama a sus amigos a jugar)
Los niños juegan juegos folclóricos tártaros:
“Kүrsәt әle, үskәnem”, “Tүbәtәy”.
Anfitrión: era un chico listo desde muy pequeño, siempre traía su trabajo hasta el final, y solo después de eso salía con amigos. El verso, que se llama "Ash betkәch uinarga ardiente" ("Haz lo tuyo y camina con valentía") solo dice sobre esto.
Escena: "Ash betkәch uinarga ardiente".
Anfitrión: Gabdulla era huérfano a una edad temprana, se crió en diferentes familias. En la infancia, los momentos más difíciles fueron para Tukai, pero a pesar de esto siguió escribiendo, en su tiempo libre pasaba en la naturaleza, nadaba, jugaba. con los chicos, vamos, estamos contigo, juguemos y recordemos a la pequeña Apusha.
Juego: "Yasherәm yaulyk", grupo senior.
Presentador: y los niños del grupo preparatorio mostrarán un interesante juego musical “Plague Orduk, Chuma Kaz” y el baile “Shoma Bas”.
Dance: disco "Shoma bass" shoma bass 33 pistas.
Anfitrión: Tukai amaba la naturaleza, le gustaba especialmente el pueblo de Kyrlay, aunque vivió un poco allí. La elogió mucho, visitó diferentes lugares, pero mejor que Kyrlay, no pudo encontrar una naturaleza tan hermosa en ningún lado, y muchas obras. nacimos allí., por ejemplo, el poema "Shurule", "Tugan avyl" y mucho más. Escuchemos un poema sobre este pueblo.
Audición del verso "Tugan avyl".
Anfitrión: usted y yo visitamos al pequeño Gabdulla en la infancia, y ahora volveremos a sus cuentos. ¿Qué tipo de cuentos de hadas conocen ustedes? ¿Qué caricaturas viste?
Niños: Su anasy, Shurale, Koza y ram, Bala belәn kүbәlәk, etc.
Anfitrión: las mariposas empezarán a volar pronto, ¿qué opinas del trabajo que acabo de recordar?
Niños: "Bala belәn kүbәlәk".
Dramatización del poema "Bala belәn kүbәlәk"
Anfitrión: chicos, y G. Tukay no solo escribió poesía, sino también acertijos. Escuchen los acertijos de G. Tukay y adivinen en qué época del año.
Los niños leen acertijos sobre las estaciones ("Otoño", "Invierno", "Verano", "Primavera").
Se oye un golpe en la puerta y Su anasy entra al son de la música.
Su anasy: ¿Quiénes son los aldy minem altyn tarakny? Biregez kire uzemә. ¿Qué minem taragym?
Anfitrión: ¿saben dónde está el peine Su anasa?
Niños: no.
Anfitrión: Su anasy, bezneң balalar keeshe әyberenә timilәr, alar uzlәre matur ittep altyn tarak yasadylar. Ydә bezneң ben uyna, annary siңa tarak bүlәk itәrbez.
Juego: Grupo medio "Su anasy".
Su anasy, Su anasy Su anasyn kur әle,
Aldyңda kem basyp tora, yalgyshmyicha әyt әle.
Los niños le regalan un peine hecho a mano.
Su anasy: oh, rәhmәt! Yarar min kitim, taragymny head җirdәn ezlim.
Música del ballet "Shurule" Suena F Yarullina, entra Shurule.
Shurule: ¡oh, oh, barmagym avyrta, barmagym!
¡Bytyr kysty, Bytyr kysty!
Anfitrión: y, bytyr kyskanga, ¡hubo elamylar inda! Nuestros niños soplarán ahora, y el dolor pasará.
Los niños soplan, Shurule comienza a hacerles cosquillas.
Anfitrión: Shurale, no asustes a nuestros hijos, ¡juega con nosotros!
Juego: "Shurule"
Әy Shүrәle, Shүrәle! Shүrәlene kүr әle!
Sin әybәt, sin matur, keti, keti it әle!
Shurule: está bien contigo, interesante, pero pequeños Shuralyats me esperan en el bosque, es hora de que me vaya a casa, gracias por tu ayuda, ahora mi dedo tampoco me duele.
Anfitrión: a los niños les gusta mucho el cuento de hadas de "Shurale" y te pintaron tu retrato, te lo queremos presentar (te regalan un retrato).
Shurale: min chynnan da matur, ybәt. No pensé que fuera tan hermosa. Rәkhmәt, balalar, kilse elga tagyn killermen, saubulygyz!
Niños: ¡saubulygyz!
Presentador: Así que usted y yo logramos visitar los cuentos de hadas, y ahora es el momento de que regresemos. Ahora sabemos lo famoso e inolvidable que fue Tukai y que permanecerá en el corazón de Tukai, es recordado hasta el día de hoy y no es olvidado Muchos escritores han escrito y están escribiendo buenos poemas sobre él. ¡Es conocido no solo aquí, sino en todo el mundo!
La etapa final
Ver álbumes "Museo de Tukay en Kyrlay"
Presentación “G. Tukay "
Haga una computadora portátil sobre el tema: "Tukay con nosotros"
reportaje fotográfico
Excursión con los padres al monumento a G. Tukay en Kazán.G.G., 1 cuadrado. categoría.
Objetivo : Consolidar el conocimiento de los niños sobre la familia, a través de diferentes
ocupaciones; Ser capaz de formar oraciones a partir de dos o tres palabras.
Tareas : 1. Crear las condiciones para la formación del interés cognitivo en los niños (cognición).
2. Consolidar la capacidad de nombrar a todos los miembros de la familia en lengua tártara (desarrollo social y comunicativo).
3. Anime a los niños a participar en la dramatización.
cuentos de hadas familiares.
2. Desarrollar un discurso coherente y enriquecer un vocabulario activo.
niños (desarrollo del habla).
3. Educar a los niños para que sean precisos al colorear (desarrollo artístico y creativo).
Duración del proyecto: 2 meses (largo plazo).
Edad de los niños: 4-5 años (grupo medio).
Tipo de proyecto: juego de roles.
Relevancia.
Es importante que la población de Tartaristán conozca los dos idiomas principales.
de nuestra República. Es imperativo que los niños de habla rusa aprendan las habilidades iniciales del idioma tártaro ya en el nivel de jardín de infantes para alcanzar el nivel de conversación en la edad escolar.
lo que también les ayudará a comprender mejor a la población indígena. Por este motivo, se elaboró este borrador.
Resultados previstos:
Creación de una alcancía de información cognitiva;
La manifestación de las habilidades creativas de los niños en diferentes tipos de actividades;
Arreglar palabras en el idioma tártaro;
Participantes del proyecto:
1.Niños;
2.Padres;
3. Maestro para la enseñanza del idioma tártaro;
4. Educadores;
Líder 5.Music;
Progreso del proyecto:
Etapa preparatoria.
1. Definición del tema, estableciendo metas y objetivos.
2. Selección de ilustraciones.
3. Elaboración de un plan - esquemas.
Trabajando con los padres.
Selección de disfraces, máscaras, atributos, coser un nabo grande (etc.)
El escenario principal.
Aprendiendo palabras
1. Documentos que garantizan el funcionamiento igualitario de los idiomas tártaro y ruso como idiomas estatales:
a) Ley de la República de Tartaristán "Sobre las lenguas de los pueblos de la República de Tartaristán"
b) Ley de RF "sobre educación"
c) Disposición modelo sobre instituciones de educación preescolar
d) El concepto de derechos del niño.
2. Un documento que regule el número de lecciones en la enseñanza del idioma tártaro en el jardín de infancia:
a) Programa de enseñanza de la lengua tártara (autores: R.A. Burganova, F.F. Yusupov)
b) Orden del Ministerio de Defensa de la República de Tartaristán (No. 463 de 29 de junio de 2001) "Sobre medidas para mejorar el estudio de las lenguas nativas, tártaras y rusas en las instituciones de educación preescolar"
c) Ley de educación de la República de Tayikistán
d) "Programa para la preservación, estudio y desarrollo de las lenguas de los pueblos residentes en la República de Tartaristán"
e) todas las respuestas son correctas.
3. Programa integral educación continua:
a) "De la niñez a la adolescencia"
b) "El programa de educación y formación en el jardín de infancia"
c) "Infancia"
d) "yo, tu, nosotros"
e) "Armonía".
4. La tarea principal de enseñar el idioma tártaro en una audiencia de habla rusa:
a) Enseñar a usar el idioma tártaro dentro de instalado por el programa vocabulario y gramatical mínimo
b) desarrollar habilidades de comprensión del habla
c) aprender a usar las palabras tártaras más comunes
d) todas las respuestas son correctas
e) todas las respuestas son incorrectas.
5. El lugar principal y principal en el sistema de enseñanza del idioma tártaro en la audiencia de habla rusa lo ocupan:
a) familiarización de los niños con las obras folclóricas
b) estudiar poemas de memoria
c) la formación y el desarrollo de las habilidades del habla oral
d) todas las respuestas son correctas
e) todas las respuestas no son correctas.
6. Técnicas efectivas organización de clases sobre la enseñanza de una segunda lengua:
a) juegos de palabras, situaciones de juego
b) el uso de la claridad
d) el uso del folclore
e) todas las respuestas son correctas.
7. A efectos didácticos, se pueden distinguir los siguientes tipos de clases en lengua materna:
a) clases de comunicación de material nuevo
b) consolidación de conocimientos, habilidades y habilidades
c) generalización y sistematización del conocimiento
d) combinado (mixto, integrado)
e) todas las respuestas son correctas
f) son correctos: a, c.
8. El proceso de asimilación del material lingüístico es:
a) percepción, comprensión, comprensión
b) memorización
c) imaginación
d) expresión.
9. El principio de desarrollar el aprendizaje (según A.A. Leontiev):
a) carácter científico en la docencia
b) formación educativa
c) conciencia del proceso de aprendizaje
d) una visión holística del mundo.
10. Fue partidario del estudio comparativo de los idiomas tártaro y ruso, al tiempo que enfatizó: "Será muy difícil para quienes no hablan su idioma nativo dominar otro idioma":
a) M.Sh. Salikhov
b) M.Kh. Yunusov
c) K. Nasyri
d) M.G. Makhmudov
e) todas las respuestas no son correctas.
11. La enseñanza del habla tártara en una audiencia de habla rusa debe comenzar con:
a) dominar el habla dialógica
b) dominar el discurso del monólogo
c) redactar declaraciones coherentes
d) asimilación de material léxico y gramatical
e) lectura de textos de dificultad media.
12. El principal objetivo de la enseñanza de un segundo idioma es:
a) desarrollo de las habilidades lingüísticas del niño
b) conocimiento de otro idioma como medio de comunicación
c) conocimiento de la cultura, tradiciones de otras personas que usan este idioma
d) todas las respuestas son correctas
e) son correctos: a, b.
14. El método de enseñanza de una segunda lengua se basa en los principios:
a) repetición repetida y juego alrededor de los momentos estudiados
b) juegos, cuentos de hadas
c) comparaciones
d) conexión de la acción con una palabra
e) todas las respuestas son correctas
f) todas las respuestas no son correctas.
15. En el aula de enseñanza de un segundo idioma se debe observar el orden de introducción de nuevas palabras y construcciones:
a) se introduce una nueva palabra en una construcción familiar
b) se introduce una nueva palabra en una nueva construcción
c) las palabras familiares se introducen en una nueva construcción
d) todas las respuestas son correctas
e) son correctos: a, c.
16. Tipos de actividad del habla:
a) escuchando
b) hablando
c) carta
d) lectura
e) todas las respuestas son correctas.
17. Escuchar es:
a) escuchar el habla
b) memorizar el habla sonora
c) el proceso de percepción y comprensión del habla sonora
d) asimilación de palabras individuales del idioma de destino.
18. Las técnicas de escucha más comunes son:
a) escuchar el discurso del profesor
b) la ejecución de órdenes, órdenes y órdenes por parte de los estudiantes en el idioma tártaro
c) el uso de juegos didácticos
d) escuchar musica
e) todas las respuestas son correctas
f) son verdaderas: a, b.
19. La formación del habla coloquial (dialógica) es la capacidad de los niños:
a) escuchar y comprender el discurso que se les dirige
b) mantener la conversación
c) responder preguntas y hacer
d) desarrollar el pensamiento del interlocutor
e) todas las respuestas son correctas
f) son correctos: a, c.
20. Los métodos para enseñar el discurso monólogo son:
a) volver a contar
b) composición (niños inventando cuentos, cuentos de hadas)
c) conversación-conversación
d) todas las respuestas son correctas
e) son correctos: a, b.
21. El método "conversación-conversación" es aconsejable cuando:
a) enseñar a los niños a contar historias creativas
b) activación de la reserva de habla de los niños
c) el desarrollo de habilidades y habilidades del habla nuevas y más complejas en los niños
d) enriquecimiento con nuevos componentes del idioma (vocabulario, gramática, entonación).
22. Uso intencional y repetido del mismo elemento (sonido, palabra, frase) con el fin de memorizarlo:
a) explicación
b) repetición
c) ejercicio verbal
d) muestra de voz.
23. Técnicas para enseñar la articulación consonante:
a) imitación de los sonidos de insectos, pájaros, animales, etc.
b) ejercicios de respiración
c) el uso de juegos didácticos basados en el material de trabalenguas (trabalenguas)
d) todas las respuestas son correctas
e) son correctos: a, c.
24. Métodos de familiarización con obras de ficción:
a) lectura del profesor (transmisión literal del texto)
b) narración
c) memorizar
d) juegos didácticos basados en obras conocidas, concursos literarios
e) todas las respuestas son correctas
f) son verdaderas: a, b.
25. El propósito de ver imágenes, ilustraciones en el libro:
a) enseñar a los niños a percibir el habla correctamente
b) llamar a los niños para que hablen
c) desarrollar las habilidades de memorización de los niños
d) familiarizar a los niños con las características lingüísticas de la construcción de una historia.
26. "Mostrar imágenes y hablar de ellas - los mejores medios el acercamiento del mentor con los niños ", escribió KD Ushinsky, enfatizando el papel excepcional ... en la enseñanza de la comunicación oral en lenguas extranjeras:
a) juegos
b) visibilidad
c) conversaciones
d) folclore.
27. Al familiarizar a los niños con la cultura de otros pueblos, es aconsejable proceder:
a) composición nacional país
b) la composición nacional del grupo de niños de la institución de educación preescolar
c) la diversidad de los pueblos de nuestro planeta
d) lugar de residencia.
28. El maestro lleva a cabo actividades de promoción entre los padres sobre las cuestiones relacionadas con el desarrollo del habla de los niños:
a) en conversaciones, consultas, reuniones
b) agitación visual
c) dictar conferencias con la participación de especialistas (logopedas, etc.)
d) organización de exposiciones de material didáctico
e) todas las respuestas son correctas.