Formas de horas de clase y actividades. Formas de actividades extraescolares. Las principales formas de conducción de las horas de clase en la escuela primaria.

KGKOU SKSHI 8 tipos 13

Rendimiento

en la escuela MO:

"Formas innovadoras de tenencia horas de clase»

Profesor

Ekaterinchuk Ludmila

leonidovna

Año 2013

Al cruzar el umbral de la escuela, el estudiante se encuentra en un planeta enorme y nuevo para él: el Planeta de las personas. Tendrá que dominar el ABC de la comunicación con ellos, averiguar por qué son todos tan diferentes, según qué reglas viven, qué valoran unos de otros. Aquí el papel principal lo desempeñará el docente, quien está obligado a reflexionar sobre el trabajo educativo en el aula. Una de las formas de trabajo educativo es una hora de clase.

“Una hora de clase es una forma de trabajo educativo frontal, flexible en composición y estructura, que es comunicación socialmente organizada fuera del horario escolar. profesor de la clase con los alumnos de la clase a fin de promover la formación del equipo de clase y el desarrollo de sus integrantes.

El maestro de clase participa en el principal trabajo educativo y organizativo en el aula. Sus responsabilidades incluyen no sólo crear condiciones favorables por desarrollo personal estudiante, pero también ayuda efectiva en la solución de problemas psicológicos que se presentan en un niño en la comunicación con otros estudiantes, padres y maestros. El profesor de clase es, por así decirlo, un intermediario entre el alumno y la sociedad, ayudando a construir relaciones en el equipo a través de una variedad de actividades que contribuyen a la autoexpresión de cada alumno y su desarrollo como individuo.

Al participar en la formación del equipo de niños de primaria en el aula, el maestro de clase debe asumir el papel de líder, mentor, tutor y amigo de sus pupilos. Debe poder inspirar a los niños, comprender sus necesidades, ser un asistente y no solo organizar, sino también participar activamente en las actividades creativas colectivas de su clase.

La comunicación extraescolar entre el profesor de la clase y los alumnos ocupa un lugar muy importante en la labor educativa. Al mismo tiempo, la hora de clase es una de las formas más comunes de organizar dicha comunicación. A pesar de que en el horario escolar se le asigna un cierto tiempo, la hora de clase no es inherentemente una lección. Y la comunicación en él se puede atribuir a actividades extracurriculares.

Suele celebrarse todas las semanas. Puede durar como una lección regular, pero esto no es un requisito previo. A veces 15-20 minutos son suficientes para cubrir un tema. Otros temas requieren una comunicación más larga.Distinguir hora de clase organizativa y temática.

Se diferencia en que está dedicado a un tema específico. Tal comunicación es más holística y completa, ayuda a centrar la atención de los estudiantes en cosas específicas, sin dispersarse en tonterías. Una hora de clase sobre un tema específico es más efectiva que una simple reunión informal. Él está bien informado. El tema en sí es muy conveniente de usar para lograr ciertos objetivos pedagógicos durante la comunicación.

Existe una gran variedad de formas que el profesor de la clase puede utilizar para organizar la comunicación sobre las horas de clase temáticas. La elección de la forma depende de:1) el objetivo que el docente se fijó para este encuentro con los estudiantes;2) edad de los escolares;3) condiciones existentes y fondos disponibles;4) experiencia del profesor.

Las siguientes formas de impartir horas de clase temáticas son las más comunes:

1) conversación sobre un tema específico (los estudiantes hablan sobre un tema determinado, lo que les enseña a formarse y expresar su opinión);

2) discusión, disputa, debate , (la clase se divide en grupos cuyos representantes hablan en defensa de posiciones contrapuestas sobre este tema; esta forma ayuda a involucrar a los estudiantes en la discusión de diversos problemas, les enseña a escuchar y comprender las opiniones de los demás, a defender su punto de vista). vista);

3) grupos asesores (se divide la clase en pequeños grupos, cada uno de los cuales discute un tema o problema dado por un corto período de tiempo, luego el representante del grupo informa las conclusiones a las que llegó su equipo; forma similar de sostener hora de clase promueve la comunicación dentro del grupo, el desarrollo del pensamiento en los niños, la capacidad de trabajar en equipo, hacer descubrimientos independientes al estudiar el material);

4) juego de rol (la situación del problema se representa brevemente, después de lo cual los estudiantes tienen la oportunidad de discutirla, analizarla y sacar conclusiones; esta forma ayuda a comprender mejor el problema, sintiéndolo a través del desempeño de un papel particular);

5) conferencia temática (se revelan temas importantes para los escolares, como el tabaquismo, la drogadicción, la seguridad, la salud, etc.; además, las conferencias pueden ser informativas, sobre cultura, tradiciones, biografías, etc.);

6) foro de conferencias (discusión del tema después de la conferencia: anima la conferencia en sí, estimula a los estudiantes a mostrar interés en la información proporcionada);

7) reunion de la clase (las responsabilidades se distribuyen entre los estudiantes, se asignan varias tareas, se escuchan informes sobre la implementación de estas tareas);

8) hora de comunicacion (esta forma implica la consideración de temas de interés para los estudiantes, la resolución de problemas que han surgido en la clase a través de su discusión; enseña a los estudiantes a ser francos entre ellos y con el maestro, no tener miedo y ser capaces de resolver situaciones de conflicto);

9) Preguntas y respuestas (el profesor y los estudiantes tienen la oportunidad de hacerse las preguntas que les interesan, lo que contribuye al desarrollo de relaciones entre ellos, apertura y ayuda a resolver problemas emergentes);

10) excursión (le permite organizar de manera útil el ocio de los estudiantes);

11) juegos de viaje (desarrollar la imaginación de los alumnos, ayudar de forma lúdica a ampliar sus horizontes);

12) capacitaciones (enseñan a los escolares el comportamiento correcto en determinadas situaciones, consolidándolo en la práctica a través del juego de determinados escenarios);

13) conferencias (enseñan a los escolares a tomar en serio ciertos temas, trabajar de forma independiente con material informativo, preparar un tema, hablar ante una audiencia);

14) simposio, foro del simposio (a varios niños se les ofrece material para hablar sobre varios aspectos del tema en consideración; después del simposio, se puede llevar a cabo una discusión informal del tema por parte de todo el grupo);

15) seminario (la clase está trabajando en un tema de investigación bajo la guía de un experto);

16) comisión, foro de la comisión (varios niños que están bien preparados sobre un tema determinado participan en una discusión libre sobre este tema frente a toda la clase, es posible realizar discusiones, seguidas de una discusión sobre la información escuchada por todos los estudiantes);

17) clases magistrales (los estudiantes se dividen en grupos de interés dirigidos por varios expertos, en grupos se discuten temas específicos; dichos grupos se pueden organizar para escuchar varios discursos, ver demostraciones, discutir diferentes aspectos de un tema, trabajo, práctica y evaluación);

18) grupos de trabajo (todos los alumnos de la clase se dividen en grupos, ante los cuales se colocan ciertas tareas que deben completar; dichos grupos alientan a los estudiantes a cooperar y comunicarse entre sí);

19) representaciones teatrales (desarrollar el potencial creativo de los estudiantes, contribuir a su educación cultural);

20) juegos similares a programas de televisión, como KVN, Brain Ring, Who Wants to Be a Millionaire?, Finest Hour, etc.(en una forma interesante para los estudiantes, se presenta material cognitivo, la participación en equipos desarrolla la capacidad de rally).

esto está lejos de Lista llena posibles formas de conducción de las horas de clase. Puede usar cualquier formulario nuevo disponible en condiciones escolares. Lo principal es que los alumnos se interesen y la hora de clase logre los objetivos trazados por el líder.

La estructura de la hora de clase temática.

La hora de clase consta de tres partes principales:

Introducción

Esta parte debe atraer la atención de los escolares y concentrarla en el tema en consideración. Resalta la importancia del tema en discusión, su trascendencia en la vida de cada persona y de la sociedad en su conjunto. En esta etapa, es necesario tratar de formar una actitud seria hacia la comunicación temática entre los escolares.

En la introducción, a menudo se utiliza la transición de lo conocido a lo desconocido. Si todo lo que dice el maestro es bien conocido por los niños, no estarán interesados ​​en escuchar. Será difícil mantener la atención durante mucho tiempo en este caso.

Parte principal

Aquí, el tema en sí se revela utilizando métodos y formas que ayudan a lograr los objetivos educativos establecidos por el maestro de clase. Al presentar el material, es necesario recordar constantemente el tema principal. Los detalles enriquecen la presentación, pero no se debe dedicar demasiado tiempo a describir los detalles, de lo contrario, la atención de los oyentes se debilitará, se dispersará. Aquí es útil utilizar puntos clave predeterminados para no desviarse de la presentación del tema. En la parte principal del aula, es deseable utilizar ilustraciones, material visual, pero no con demasiada frecuencia, de lo contrario, el interés de los estudiantes puede disminuir.

Parte final

Esta es la culminación de la clase. En la parte final, se resumen los resultados de la comunicación, se extraen conclusiones, es deseable que los propios estudiantes participen en su determinación (esto contribuye a la autoeducación).

Objetivos educativos del aula.

Tienen diferentes propósitos educativos.

En primer lugar, se pueden utilizar para crear las condiciones adecuadas para que los alumnos expresen su individualidad y creatividad.

El segundo objetivo de la hora de clase es dar a los escolares conocimientos sobre el mundo que les rodea, sus problemas, la sociedad, el hombre, la naturaleza, etc.; enseñar a participar en la discusión de temas socialmente importantes, resolver situaciones de conflicto, problemas sociales y mundiales, comprender situaciones políticas, etc.

Otro objetivo educativo es brindar a los estudiantes una educación moral y ética, para formar la actitud correcta hacia los valores universales, para educar una personalidad madura, emocional y moralmente resistente a las manifestaciones negativas de la vida.

Un objetivo importante de la hora de clase es también la creación de un equipo de aula saludable que pueda convertirse en un ambiente favorable para el desarrollo social, emocional e intelectual de los estudiantes.

En la hora de organización, se resumen los resultados del evento pasado, se discute el siguiente y también se discuten los resultados de las tareas de los niños.

aula realiza funciones:

educativo

orientando

guía

formativo.

esencia función educativa es que la hora de clase brinda la oportunidad de ampliar el abanico de conocimientos de los alumnos que no se ven reflejados en el plan de estudios. Este conocimiento puede contener información sobre eventos que tienen lugar en la ciudad, en el país y en el exterior. El objeto de discusión de la hora de clase puede ser cualquier fenómeno o evento.

Función de orientación contribuye a la formación de una cierta actitud hacia el mundo circundante y al desarrollo de una jerarquía de valores materiales y espirituales. Ayuda a evaluar los fenómenos que ocurren en el mundo circundante.

Las funciones esclarecedora y orientadora están íntimamente relacionadas, porque No se puede enseñar a los alumnos a evaluar fenómenos con los que no están familiarizados. Aunque en ocasiones la hora de clase cumple una función exclusivamente orientadora: al hablar de un hecho conocido.

función de guía diseñado para traducir la discusión de un fenómeno en la experiencia real de los estudiantes.

función formativa desarrolla en los estudiantes las habilidades de pensar y evaluar sus acciones y de sí mismos, ayuda a desarrollar un diálogo y una expresión hábiles, defendiendo sus propias opiniones.

Para seleccionar el tema y el contenido de la hora de clase, el profesor de la clase necesita identificar las características de edad de los estudiantes, sus ideas morales, intereses, etc. Esto se puede hacer, por ejemplo, con la ayuda de cuestionarios o conversaciones.

Debería ser considerado caracteristicas psicologicas percepción de los estudiantes sobre el material, monitorear su atención y, cuando disminuya, usar material que sea interesante en contenido o plantear una pregunta “aguda”, usar una pausa musical, cambiar el tipo de actividad.

Pero, ¿qué es la innovación?

Innovación- se trata de una innovación introducida que proporciona un aumento cualitativo de la eficiencia de los procesos o productos demandados por el mercado. Es lo último del hombre, su imaginación, proceso creativo, descubrimientos, invenciones y racionalización.

En nuestra escuela correccional, la mayoría de las anteriores son formas innovadoras de conducir una hora de clase. Tenemos niños retrasados ​​mentales. Los aplicamos gradualmente en nuestro trabajo.

EN Últimamente Las nuevas tecnologías han cubierto casi todas las esferas de la actividad humana. Las nuevas necesidades han influido en los valores humanos. Existía la necesidad de utilizar las TIC como herramienta de comunicación, para aumentar la disponibilidad de información y otros aspectos. Por supuesto, todos estarán de acuerdo en que la computadora se ha vuelto ampliamente utilizada por el hombre de muchas maneras. El ambiente escolar no es una excepción.

Usando las TIC, yo, como profesor de clase, puedo preparar una variedad de materiales para usar directamente durante la hora de clase, actividades extracurriculares. Tecnologías de la información me permite diversificar las formas de trabajo con los estudiantes, hacerlos creativos, simplifica el proceso de comunicación con los estudiantes. La introducción de las TIC en las actividades extraescolares supone un aumento del interés de muchos alumnos, y es este recurso el que utilizo para intensificar la labor educativa en las nuevas condiciones.

Entonces, la hora de clase es una forma de trabajo educativo del maestro de clase en el aula, en el que los estudiantes participan en actividades especialmente organizadas que contribuyen a la formación de su sistema de relaciones con el mundo exterior.

El concepto de los tipos de actividades extracurriculares.. Las aulas, como ya se ha señalado, suelen celebrarse con una composición constante de alumnos, según un horario predeterminado y son obligatorias. Pero, junto con los entrenamientos obligatorios, fuera de la jornada escolar en colegios y otros Instituciones educacionales se utilizan diversas formas de trabajo educativo, que son voluntarias para los estudiantes y están diseñadas para satisfacer sus diversas necesidades cognitivas y creativas. Estas formas de formación voluntaria se denominan extraescolares o extraescolares. El concepto de actividades extraescolares indica que no se requiere la composición completa de la clase para impartir estas clases, que pueden participar en ellas alumnos de diferentes clases a petición propia, que se realizan fuera del horario de las sesiones formativas obligatorias. En este sentido, las formas de trabajo educativo extraescolar incluyen: círculos temáticos, sociedades científicas, olimpiadas, concursos, etc.

Actividad creativa. Las principales formas de actividad creativa son círculos, asociaciones creativas, estudios, electivas, Talleres de trabajo en talleres creativos, secciones de cultura física. Las formas complementarias de actividad creativa incluyen conferencias de lectura, espectadores y oyentes, defensa de informes independientes, celebraciones literarias, musicales y teatrales masivas y exhibiciones de obras infantiles. La historia local, las expediciones y excursiones folclóricas, las asociaciones de clubes escolares, las competiciones, las competiciones y las olimpiadas se utilizan como formas auxiliares. El principal componente formador de sistemas de la actividad en estas formas educativas es la creatividad de los niños dirigida y desarrollada por el maestro.

Entre las principales formas que contribuyen al desarrollo de los intereses y habilidades individuales de los niños se encuentran las actividades extracurriculares. Se diferencian de las lecciones obligatorias en su novedad, mayor profundidad de contenido y la creación de una actitud psicológica en los estudiantes exclusivamente para la asimilación creativa y productiva.

Estructura organizativa círculos, asociaciones creativas, estudios es muy diversa, aunque es posible destacar elementos estructurales fundamentales comunes a todas estas formas. Estos incluyen la división de todo el trabajo en actividades teóricas, crítico-analíticas y creativas-prácticas. Las clases pueden llevarse a cabo tanto como complejas como dedicadas a un solo tipo de actividad. En una lección teórica, el material es presentado por el maestro o por los propios niños como resultado de su preparación preliminar. autoestudio. Los estudiantes se familiarizan con literatura, libros de referencia, material físico, reciben consultas en bibliotecas, en producción y de especialistas. Como resultado, la lección teórica enriquece a los estudiantes con nuevos hechos, conclusiones y generalizaciones. Esto se ve facilitado por la comunicación libre de los miembros del círculo, acompañada de preguntas incidentales, discusiones breves y la expresión de opiniones individuales.

El elemento estructural crítico-analítico se vuelve dominante en las clases dedicadas al análisis de obras de arte, documentos históricos, hechos, trabajos de investigación, así como una evaluación crítica de las actividades creativas y prácticas de los propios estudiantes. Por ejemplo, en el curso electivo de poesía moderna, se lleva a cabo una lección especial sobre el análisis crítico de poemas. Los estudiantes escriben reseñas independientes sobre la obra del poeta, y en clase se someten a una discusión crítica y analítica. En los cursos electivos de cine y teatro, un análisis crítico y analítico de una obra de arte recién percibida es el objetivo principal y el medio para formar una cultura de la percepción, cultivando un gusto artístico genuino.

El elemento más importante de la forma opcional son las clases creativas y prácticas. Sirven como medio para desarrollar el potencial creativo, las competencias y habilidades laborales y profesionales. En la estructura de estas clases, que incluyen elementos de teoría y análisis, se da el lugar principal a la actividad creativa de los niños: resolución de problemas, debates, trabajos prácticos, dibujo, escritura, reseñas, improvisación.

Círculos temáticos y sociedades científicas. El contenido de los círculos de estudio incluye: un estudio más profundo de temas individuales del currículo que despiertan el interés de los estudiantes; conocimiento de la vida y la actividad creativa de destacados científicos, escritores y otras figuras de la ciencia y la cultura, con los últimos logros ciencia y Tecnología; celebración de veladas dedicadas a científicos individuales o descubrimientos científicos; organización de trabajos de modelado técnico y experimental en biología, organización de encuentros con investigadores, etc.

Recientemente, la creación de sociedades eruditas escolares que unen y coordinan el trabajo de los círculos, realizan eventos masivos dedicados a la ciencia y la tecnología, organizan concursos y olimpiadas en diversos campos del saber. Desafortunadamente, en muchas escuelas se ha perdido una larga tradición, cuando cada maestro consideraba un honor y un deber realizar círculos y otros trabajos extracurriculares en su materia. Muchos maestros ya no hacen esto.

Los círculos de materias, las secciones y los estudios le permiten combinar la solución de tareas educativas y de desarrollo creativo, uniendo a los estudiantes en el aula, llenando los vacíos, profundizando sus posiciones y mejorando creativamente, desarrollando habilidades especiales. De particular importancia son los círculos, estudios, secciones para niños que están mejorando en el campo del arte y la educación física. En el plan de estudios, estas materias ocupan un lugar muy modesto: aproximadamente el 5% del tiempo de estudio. Mientras tanto, en su significado, para el desarrollo integral de la personalidad, merecen un largo desarrollo sistemático por parte de los niños durante todos los años de educación. Por lo tanto, el trabajo de círculo opcional en arte y educación física se convierte en una continuación obligatoria de las clases de lección. La estructura de formularios para el desarrollo del arte y la educación física de los niños está enfocada principalmente al trabajo práctico. La mayor parte del tiempo se dedica a ejercicios de gimnasia, dibujo, canto, dominio del habla oral y escrita, mejora de técnicas técnicas en juegos Deportivos. Formas punteras de actividad creativa extraescolar contribuyen a resolver los problemas de la educación en profundidad, diferenciada y especializada de los escolares.

Las formas que acompañan a la enseñanza de la creatividad son una variedad de lectores, espectadores, oyentes conferencias, exposiciones, fiestas populares, excursiones. Las conferencias sobre un libro, la obra de un escritor, una película, una producción teatral o televisiva, una función radiofónica sitúan la obra de arte propiamente dicha en el centro de la atención de los alumnos, activan su independencia en valoraciones, juicios y opiniones. En el proceso de preparación, los estudiantes se familiarizan cuidadosamente con una obra de arte y piensan en las representaciones. En el discurso introductorio, el profesor describe la gama de los principales problemas que se discuten en los informes y discursos. En resumen, el profesor se centra en las conclusiones y generalizaciones más importantes.

Exposiciones dedicado a los resultados de la creatividad infantil en el campo del trabajo, las bellas artes, la historia local y las excursiones de senderismo. De gran importancia educativa es trabajo de preparatoria en el que participan todos los alumnos. Los propios niños actúan como guías en tales exposiciones: dan explicaciones, responden preguntas, organizan un intercambio de experiencias en actividades creativas en el lugar.

vacaciones masivas como forma de trabajo educativo se organizan en forma de días, semanas, meses de mayor atención a la música, las bellas artes, el cine, el teatro oa la obra de un destacado escritor, poeta. Entre ellos se encuentran semanas de libros para niños, teatro, música, días de poesía de Pushkin, Lermontov, Mayakovsky, Yesenin. Durante tales vacaciones, los niños aprenden sobre nuevas obras de arte, conocen a escritores, artistas, compositores, se familiarizan con sus planes creativos.

Excursiones - una forma de organización del aprendizaje que le permite realizar observaciones, así como el estudio de diversos objetos, fenómenos y procesos en condiciones naturales.

La excursión en términos didácticos se puede utilizar en cualquier etapa: tanto con el propósito de introducir el tema y como una forma de obtener nueva información, como para consolidar y profundizar el conocimiento existente. En el recorrido se utilizan todos los métodos de enseñanza.

Las excursiones se pueden realizar con estudiantes de todos los grados en casi todas las materias. En los grados inferiores, son de gran importancia para la lectura explicativa y, sobre todo, en el estudio de la historia natural y el conocimiento del mundo exterior. En los grados medio y superior, al estudiar las ciencias de la naturaleza y materias como geografía e historia, contribuyen a ampliar sus horizontes y elevar el nivel de moralidad de los estudiantes.

En la escuela primaria, esta forma es la más efectiva, ya que los estudiantes de primaria aprenden mejor el conocimiento cuando se les muestran directamente las cosas y los fenómenos. Las excursiones en cualquier franja de edad despiertan el interés y la actitud positiva de los participantes. En el plan educativo y de desarrollo, contribuyen a la acumulación de hechos científicos y de la vida de los escolares, enriquecen el contenido del proceso educativo con imágenes visuales, enseñan la capacidad de notar, ver un hecho separado, detalle, detalle, su lugar en sistema común fenómenos interactuantes, desarrollar la observación, el pensamiento empírico, la memoria. Las excursiones despiertan la curiosidad, la atención, la cultura visual, la actitud moral y estética ante la realidad.

Olimpiadas, concursos, asociaciones de niños de interés. Para estimular la actividad educativa y cognitiva de los estudiantes y desarrollar su competitividad creativa en el estudio de las matemáticas, la física, la química, la lengua y la literatura rusas, idioma extranjero, así como en modelado técnico Se llevan a cabo olimpiadas, competencias en escuelas, distritos, regiones y repúblicas, se organizan exhibiciones de creatividad técnica infantil. Estas modalidades de actividades extracurriculares se planifican con anticipación, se seleccionan los mejores alumnos para participar en ellas, lo que da un gran impulso al desarrollo de sus habilidades e inclinaciones en diversos campos del conocimiento. Al mismo tiempo, permiten juzgar la naturaleza creativa del trabajo de los docentes, su capacidad para buscar y desarrollar talentos.

Por ejemplo, en la escuela 825 de Moscú, en cualquier aniversario se llevaron a cabo meses temáticos-complejos de actividades creativas cognitivas (Daniel Defoe, Lomonosov). "Robinsonade-86" 4-7 celdas. La clase realiza una expedición por correspondencia a una región escasamente poblada de la Tierra con la tarea de "vivir" allí durante un mes y contárselo a la escuela. Para preparar y realizar la expedición, los participantes estudian material sobre la zona, recopilan documentos, copias de artículos del hogar, la naturaleza y llevan un diario. En el "regreso" de la expedición realizar una conferencia de prensa.

Noche temática para el aniversario de Lomonosov: estas son excursiones para grados de primaria; "¿Qué? ¿Donde? ¿Cuándo?" - para las clases medias. Los estudiantes de secundaria realizaron una expedición "Moscú-Arkhangelsk-Kholmogory-Moscú", que resultó en exposiciones, informes y una conferencia científica y educativa. En el marco del mes y por separado, se lleva a cabo un teatro didáctico: la creación y puesta en escena de una obra de teatro, cuyo contenido es el conocimiento de los estudiantes en cualquier campo de la ciencia.

Concursos dibujos infantiles, trabajos artesanales, estructuras técnicas, olimpiadas en matemáticas, física, química: una forma efectiva de desarrollo de talentos, que revela las habilidades creativas de los niños y sus talentos. Resumiendo los resultados de tales concursos, el anuncio de los nombres de los ganadores se lleva a cabo públicamente en un ambiente solemne.

Gran material para el proceso educativo es proporcionado por especial expediciones educativas. Están dedicados a la recopilación de folclore, material de canciones, información histórica sobre los eventos revolucionarios y militares en la región, así como al reconocimiento de la situación ambiental, el desarrollo de las fuerzas productivas.

Reunión con policías de tránsito. Se puede realizar una reunión con representantes de la policía de tránsito, en los sitios de trabajo este es el trabajo de un controlador de tránsito, inspección de vehículos, trámites, aprobación de exámenes y emisión de documentos.

Las formas extracurriculares de organización de la educación permiten a los escolares a través de actividades espirituales, creativas, físicas, deportivas y de entretenimiento libremente elegidas para profundizar y diversificarse para conocer la vida, para desarrollar sus poderes creativos. Con su ayuda, los niños adquieren una rica información adicional, habilidades para la vida, los consolidan con ejercicios y aplicaciones creativas en la práctica, desarrollan la capacidad y el deseo de creatividad, rasgos de carácter comercial.

Hay una serie de requisitos con base científica para las formas extracurriculares de educación:

Deben ser profundamente científicamente significativas, ideológica y moralmente saturadas, conducentes al enriquecimiento espiritual, la creatividad y la desarrollo fisico personalidad infantil;

En su uso es necesaria una combinación de compromiso, iniciativa y voluntariedad, en la que la fascinación es el punto de partida y condición para la paulatina inclusión de los niños en las actividades como una necesidad;

La introducción de juegos, romance, independientemente de la edad de los escolares, literalmente en todas las actividades creativas, de cultura física y deportivas y de entretenimiento y educativas, asegurando un sano espíritu de competencia amistosa, comparación y ayuda mutua;

Implementación del desarrollo creatividad y talentos, promoviendo la formación personalidad creativa niño y personalidad;

Proporcionar una educación moral que proteja a los niños de sobrestimar sus capacidades, desarrollar un doloroso orgullo, egoísmo, abandono del equipo y las normas de comportamiento, envidia como resultado de la alabanza inmoderada, su éxito en los deportes, en la creatividad técnica, dramática, coreográfica, literaria, musical. .

Las formas y tipos de actividades culturales y de ocio, los métodos para realizar diversos tipos de eventos tienen un esqueleto común en su estructura: estas son etapas organizativas, etapas de preparación, un período de ensayo, la etapa final es la implementación directa del plan. Los eventos culturales brindan libre expresión y formación de opiniones, familiarización con la cultura, estimulación de la creatividad, desarrollo de la espiritualidad, autodesarrollo y autoeducación. Actúan como un medio para introducir a niños y adultos a la acción conjunta de acuerdo con el plan y los temas.

EN mundo moderno, donde la disponibilidad de tecnologías informáticas es alta, donde la censura no resiste el escrutinio, donde la cultura de la sociedad es cada vez menor, existe la necesidad de realizar diversos tipos de eventos destinados al autodesarrollo, a la introducción de la cultura y Deportes.

El nivel de educación de los niños, en comparación con décadas pasadas, se está volviendo un orden de magnitud más bajo. Es suficiente leer la correspondencia de los adolescentes en los chats y ver por ti mismo. Los niños pasan todo su tiempo libre frente a la computadora, lo que también afecta negativamente su forma física.

Los niños dejan de leer

Las formas de actividades para las instituciones escolares incluyen medidas educativas destinadas a introducir a los niños a la lectura. El libro siempre ha sido una fuente de información. En el desarrollo moral, intelectual y estético de los niños, su papel es indiscutible: la lectura mejora la alfabetización, eleva el nivel cultural general, abre nuevos horizontes, enriquece emocionalmente, revela la creatividad y, lo que es más importante, tiene una influencia bastante fuerte en la formación de la base espiritual del individuo.

Pero cuanta más información, las tecnologías informáticas penetran en la vida de una persona, menos a menudo los niños toman un libro. Esto se debe principalmente a su falta de voluntad para leer. Después de todo, es mucho más fácil encender la tableta e iniciar el juego. El libro te hace trabajar.

El evento para niños en la biblioteca tiene como objetivo introducir al niño en el mundo de la literatura, mostrar que uno puede obtener placer estético de la lectura, enseñar al niño a empatizar con los héroes de la obra, demostrar que el libro y solo el El libro es la única fuente de información verdadera e inagotable, que puede convertirse en un amigo y consejero. A través de la literatura, los niños aprenden a ver lo bueno, lo razonable, lo eterno.

Organización de un día de libro abierto

Todas las etapas organizativas y preparatorias están asignadas al bibliotecario. El programa de actividades se compila teniendo en cuenta la categoría de edad de los niños, la gama de intereses y tendencias actuales. La tarea principal es determinar el tema y la forma del evento. Luego se prescribe un escenario aproximado del evento. Para lograr el objetivo (introducir a los niños a la lectura y los libros), existen muchas opciones para su implementación, que difieren en complejidad y laboriosidad en la preparación. Estos son varios concursos, tribunales literarios, KVN, círculos de amantes de la literatura, clubes de lectura y mucho más.

En cuanto a la forma de los eventos, puede ser arbitraria, pero en cualquier caso, es importante considerar los siguientes factores:

• El evento no debe sobrecargarse (su duración debe corresponder a la categoría de edad: para niños en edad escolar primaria: 20-30 minutos, teniendo en cuenta su inquietud, para niños mayores, adolescentes y estudiantes de secundaria: aproximadamente una hora).
• Si se trata de un concurso o concurso y todos los participantes presentes participan en él, entonces las preguntas deben tener el nivel de dificultad óptimo. Debido a preguntas o tareas muy complejas y demasiado fáciles, los niños perderán rápidamente el interés en la actividad.
• Un evento no es un fin en sí mismo, sino un medio de educación.
• El evento debe ser interesante, emocionante, evocar emociones y sentimientos fuertes entre los participantes y visitantes, y estimular las habilidades creativas de los niños.

Biblioteca - la base de la cultura

La biblioteca es una importante institución social de la sociedad, cuya tarea principal es el desarrollo intelectual y creativo armonioso de la generación más joven. Durante el año académico, la biblioteca realiza muchas promociones, eventos, exposiciones, durante todo el año, los estudiantes, amantes de los libros, asisten activamente a los círculos literarios.

Campamento de verano

En el verano, cuando llega el período de juegos y entretenimiento, cuando es posible tomar un descanso de la escuela, aliviar el estrés, reponer los recursos energéticos, las autoridades de la ciudad, junto con los maestros, organizan un campamento escolar de verano.

Desempeña un papel muy importante en la salud y la educación de los niños. Para los niños que asisten al campamento de verano, el máximo condiciones confortables para un pasatiempo divertido y gratificante. El programa incluye caminatas y excursiones a los lugares emblemáticos de la ciudad, con la realización de diversos concursos, concursos y juegos literarios. Los niños de las clases superiores a menudo se sienten atraídos por el campamento de verano como consejeros en los grupos más jóvenes, desarrollando así habilidades de liderazgo en ellos. La carga se lleva a cabo a diario, a menudo se organizan bailes y todo tipo de misiones. Los niños en estos campamentos a menudo reciben comida para reponer la energía gastada en el juego activo.

La verdad nace en una disputa

Se atribuye a Sócrates la frase "La verdad nace en una disputa", pero al mismo tiempo se dice que Sócrates "opuso un diálogo a una disputa". Todo estudiante de secundaria tiene un momento en que la información sobre las reglas y normas de comportamiento que le brinda el maestro ya no le alcanza. Una persona en este momento manifiesta cualidades tales como autoestima, criticidad, actividad social. Hay un deseo de autodesarrollo, así como un deseo de comprender de forma independiente situaciones difíciles. A esta edad, los estudiantes de secundaria necesitan debatir: esta forma de trabajo extracurricular ayuda al estudiante a expresar su punto de vista, a defenderlo.

Una disputa literaria es un choque de opiniones, una divergencia de puntos de vista, una lucha verbal de un participante (disputa-monólogo), cuando un participante discute consigo mismo en presencia de oyentes (dicha disputa también se denomina disputa interna), dos o más participantes (argumento-diálogo) cuando todos los presentes participan en una disputa sobre un tema específico.

La tarea del líder es determinar la forma de los eventos, asegurar su calidad e involucrar a los participantes en un debate organizado. El objetivo principal es enseñar a los niños y niñas a resistir a los oponentes, lo que afectará positivamente su vida adulta cuando, habiendo dejado ya el cuidado de padres y maestros, ellos, al caer en disputas espontáneas, podrán resistir y demostrar su valía adecuadamente. La capacidad de comportarse correctamente en una disputa, de defender el propio punto de vista también puede ayudar en el futuro al solicitar un trabajo. Dichos debates se llevan a cabo entre escolares para desarrollar resistencia emocional frente a un oponente, la capacidad de controlar sus emociones durante una discusión acalorada.

Elegir la profesión adecuada es la mitad del éxito

Una forma de ayudar a un estudiante, un adolescente, que se acerca a la etapa final de la educación en una escuela integral, al menos en pequeña medida a decidir sobre la dirección de la educación superior y la profesión, es un evento que a menudo se denomina Día de puertas abiertas. Dichos eventos se han convertido en una buena tradición y se llevan a cabo en todas las instituciones educativas superiores (y no solo) al menos una vez al año. En este día, padres y estudiantes visitan varias universidades.

El propósito del evento es transmitir información sobre una institución educativa en particular que es importante para el futuro estudiante, solicitante, destacando sus ventajas y beneficios. Naturalmente, para una institución educativa anfitriona de este evento, esta es una garantía de atraer tanto como sea posible. más estudiantes, hay un beneficio comercial aquí. Pero para los padres que intentan sin éxito persuadir a su hijo para que se dedique a una profesión en particular, esta es una oportunidad para demostrar claramente todos sus lados positivos y animar al niño a tomar la decisión correcta.

Es difícil sobrestimar la importancia de un evento como el Día de Puertas Abiertas. tiene masa Buenos puntos, y para todos, tanto para los organizadores como para los visitantes. Además de la parte informativa del evento, los invitados tendrán un recorrido por las aulas, la oportunidad de comunicarse con futuros maestros y otros estudiantes, aprender de ellos sobre sus éxitos y mucho más. Esto significa que esto brinda una oportunidad única para cambiar una decisión que se ha tomado repentinamente o para asegurarse una vez más de que es correcta. Por lo tanto, el solicitante definitivamente debe visitar la universidad elegida en la jornada de puertas abiertas.

Las actividades extraescolares como medio de educación.

Otro componente importante del proceso educativo es un evento educativo como una actividad extracurricular realizada directamente por un maestro o maestra con el objetivo de un impacto educativo directo en los niños. La organización de actividades extracurriculares en la asignatura contribuye a un aprendizaje más exitoso, y también asegura el desarrollo integral y armónico de los niños. Esto corresponde a una de las ideas principales del proceso educativo.

La realización de actividades extraescolares contribuye a tender un puente entre el conocimiento teórico y la experiencia práctica, y forma cualidades profesionales. Un evento educativo en desarrollo contribuye a la identificación y desarrollo de habilidades individuales, la divulgación de potenciales creativos a través de la participación de escolares en la implementación de varios proyectos.

Una característica de las actividades extraescolares es la ausencia de normas estrictas en la elección de medios y métodos. En la mayoría de los casos, el control de los resultados se realiza de forma empírica, a partir de la observación del equipo.

Idea genial

Desde la antigüedad, varios tipos de juegos intelectuales se han llevado a cabo como actividades culturales y de ocio.El ajedrez, las damas, el mahjong se consideran uno de los entretenimientos más antiguos. Son formas de ocio infantil, donde la erudición es la principal herramienta. En tales juegos, por regla general, se requiere responder preguntas relacionadas con varias áreas de la vida humana, y el ganador recibe algún tipo de premio. Tales juegos son muy comunes: "Juego propio", "Olimpiadas intelectuales", "¿Qué? ¿Donde? ¿Cuándo?" y muchos otros.

Como una forma del proceso educativo, tal evento puede convertir el trabajo intelectual bastante serio de los estudiantes en una fiesta, una acción emocionante en la que no solo los niños de los grados primarios, sino también los estudiantes de secundaria participan con placer.

Las formas de celebrar eventos de naturaleza intelectual, en contraste con las Olimpiadas de temas serios, son más interesantes y emocionantes. Los juegos intelectuales cubren una amplia gama de actividades humanas. El propósito de su implementación en instituciones educativas de varios niveles es identificar habilidades y estimular el desarrollo del potencial creativo de los estudiantes. Ayudan a enseñar a los niños a pensar fuera de la caja, tomar decisiones inesperadamente correctas en un tiempo limitado, permitir que los niños se expresen, aplicar conocimientos y habilidades en situaciones específicas. La participación de los niños en juegos intelectuales te permite ampliar tus horizontes, formar la erudición y pensamiento lógico. De hecho, sin una nutrición adecuada, incluso el talento más brillante eventualmente se desvanecerá.

Deporte - es vida

Los eventos deportivos y las formas masivas de deportes para el desarrollo de un cuerpo fuerte y un espíritu sano en la generación más joven juegan un papel importante. El objetivo principal de los eventos deportivos es popularizar el deporte, ya que es la clave para la salud de la nación. Las actividades físicas distraen a los jóvenes de las adicciones, inculcan cualidades valiosas, contribuyen a la formación de una salud mental sostenible (el deporte ayuda a las personas con discapacidad a adaptarse a la vida normal, teniendo en cuenta sus caracteristicas individuales). Las actividades deportivas ayudan a canalizar la agresión física de los adolescentes en una dirección pacífica.

La historia del deporte se remonta a la antigüedad, cuando nació la idea de los antiguos romanos de celebrar los Juegos Olímpicos. Tales actividades ayudan a generar la energía del grupo y la dirigen a la implementación de una acción social positiva, eliminando el peligro de destrucción. orden establecido. ¡Al realizar competiciones deportivas, puedes reunir sorprendentemente a los miembros de un grupo y crear un equipo real! Ahora, además de las competiciones estándar, como lucha, carrera, tiro, etc., aparecen las competiciones deportivas más inimaginables y ridículas, pero interesantes y útiles.

Como parte del programa escolar para la preparación física de los niños, anualmente se organizan equipos de propaganda deportiva en forma de festival de música y deporte, en el que participan niños que promueven un estilo de vida saludable.

vacaciones para todos

Un gran número de personas, a veces la población de toda la ciudad, participa en actividades culturales y de ocio. La definición misma del término "evento cultural de masas" tiene una gama bastante amplia de opciones. Se puede celebrar en forma de fiestas ruidosas, celebraciones diversas, fiestas y ferias. Por lo general, los eventos culturales se llevan a cabo al aire libre, en estadios, plazas de la ciudad. Pueden ser de naturaleza política, de ocio y publicitaria.

Esta es una oportunidad para que los residentes de la ciudad se relajen, se relajen y para que los músicos y varios grupos de aficionados se muestren. Los políticos a través de tales eventos pueden atraer a su lado a tantos electores como sea posible. Tales eventos combinan orgánicamente espiritualidad y Cultura Física, deporte y arte.

Una velada musical y poética como una de las formas de un evento cultural es una actuación de uno o más artistas dedicados a un evento o figura de arte en particular, a menudo tales veladas se llevan a cabo en un ambiente romántico agradable, con la lectura de poemas de grandes poetas. , personajes célebres, con la interpretación de cantos a la letra de los poemas del poeta a quien se dedica la memorable jornada.

En las ferias, los fabricantes tienen la oportunidad de mostrar sus productos, hablar sobre ellos y los visitantes, para probar este o aquel producto y causar una primera impresión al respecto. En este momento, jóvenes talentos de todos los campos del arte muestran representaciones musicales y teatrales, y así se promocionan. Los invitados de la feria también están encantados con el comercio festivo, una exhibición de equipos, razas de aves de corral de élite, filas y atracciones artesanales, competiciones deportivas.

El programa de actos suele consistir en una descripción de los actos, una indicación de la hora de su celebración y se publica con antelación en la página web de la ciudad. También se están preparando carteles y se están emitiendo folletos para que todos puedan asistir a una celebración programada para coincidir con un evento. Los eventos que impliquen la reunión de un gran número de personas se regulan de conformidad con la ley. Durante todo el feriado, se brinda mayor seguridad en todas las áreas cubiertas por las festividades.

Vacaciones de año nuevo: celebración de eventos.

Año Nuevo y Navidad son días festivos que se celebran en todo el mundo. Todos los están esperando, desde los niños hasta los abuelos. Están dedicados a eventos en las plazas principales de todas las ciudades, matinés en todas las casas de cultura y creatividad, escuelas y jardines de infancia, actuaciones de Año Nuevo en instituciones de educación superior. Los organizadores y participantes, por regla general, comienzan a prepararse para las vacaciones de Año Nuevo mucho antes de que lleguen. El escenario del evento es aprobado por la máxima autoridad competente de una determinada institución que realiza un evento en particular. En las escuelas y jardines de infancia, los niños se sienten atraídos por la celebración, se preparan concursos y varias escenas de entretenimiento.

El principal atributo de la fiesta, por supuesto, es un árbol de Navidad decorado, alrededor del cual se acostumbra bailar bailes redondos. Eventos culturales relacionados con celebraciones de año nuevo, fueron introducidos en Rusia a finales del siglo XVII por Pedro el Grande. En verdad, la idea de celebrar el Año Nuevo no el 1 de septiembre, sino el 1 de enero, arraigó rápidamente.

Por decreto de Pedro el Grande, se desarrolló un escenario aproximado para las vacaciones: decorar la entrada de la vivienda con ramas de pino, enebro y abeto, del 1 al 7 de enero, encender fuego, divertirse, darse regalos entre sí. Los eventos de Año Nuevo llegaron a Rusia desde Europa, y Peter I supervisó personalmente la implementación de todas las reglas de la celebración. En 1700, la gente vio fuegos artificiales que nunca antes se habían visto. La idea de posponer los eventos de Año Nuevo para el período de invierno fue que Pedro el Grande estaba luchando por Europa, en la que en ese momento era 1699 desde el nacimiento de Cristo, en Rusia era 7208 desde la creación del mundo. Una diferencia de calendario tan grande trajo grandes inconvenientes a las relaciones políticas con Europa. La transición a la cronología de la Natividad de Cristo resolvió muchos problemas a la vez.

Fiestas folklóricas masivas

Las festividades de masas en el espíritu de las tradiciones rusas originales de una festividad de masas alegre, como Maslenitsa, el tiempo de Navidad, las semanas de Bright y Radonitskaya, el ciclo Semitsko-Trinity, se han celebrado en Rusia desde la antigüedad. Suelen tener lugar al aire libre con bailes, disfraces, juegos, bailes redondos, toques de armónica, boquillas, pipas, con rituales característicos de encendido de fuegos, quema simbólica de una efigie.

Los eventos masivos, acompañados de muchos días de festivales populares, tienen su origen en la época precristiana. Maslenitsa fue su progenitor. Esta festividad puede considerarse la más brillante y alegre, porque está programada para coincidir con el día del solsticio de primavera, es decir, el comienzo del nuevo año. La fecha de celebración de la Maslenitsa no es fija, se celebra exactamente una semana antes del inicio de la Cuaresma, por lo que cada año se celebran fiestas populares solemnes en diferentes momentos.

En la literatura metodológica se distinguen tres formas de trabajo extraescolar, en función del número de participantes en el mismo: individual, grupal y masivo. G. V. Rogova, F. M. Rabinovich y T. E. Sakharova creen que se utilizan principalmente formas grupales y masivas de trabajo extracurricular, porque el individuo, por así decirlo, es parte de ellos.

Las actividades extracurriculares masivas encajan orgánicamente en el plan escolar de actividades extracurriculares; se puede hacer de forma episódica o intermitente. Esta forma de trabajo extracurricular incluye los siguientes tipos eventos: veladas, matinés, concursos, concursos, olimpiadas, KVN, día de lenguas extranjeras, conferencias de prensa. Clases, clases paralelas, enlace (etapas) de educación, incluso toda la escuela participa en ellas.

Las tardes y matinés son los principales tipos de actividades extracurriculares masivas. Pueden diferir en contenido (hablaremos de esto con más detalle en el segundo capítulo). Este tipo de actividades extracurriculares ayudan a desarrollar toda una gama de habilidades y conocimientos de un idioma extranjero: el dominio de nuevos materiales contribuye al desarrollo de nuevas áreas de conocimiento en un idioma extranjero y al desarrollo del material cubierto. Implican habilidades individuales cognitivas y creativas, conocimientos en el campo de la fonética, la gramática y el vocabulario.

Varias competiciones son un medio importante para aumentar el nivel de dominio de un idioma extranjero. En la práctica de las escuelas se han generalizado los concursos para los siguientes tipos de trabajos con el idioma:

1) Concurso a la mejor lectura expresiva de un poema, texto o pasaje literario;

2) Concurso al mejor cuento sin formación sobre los temas incluidos en el programa;

3) Competencia por mejor descripción dibujos, fotogramas de un video o tira de película, para expresar un extracto de video;

4) Concurso a la mejor interpretación (concurso de intérpretes simultáneos);

5) Concurso a la mejor traducción escrita;

6) Competencia por el mejor interlocutor.

Las competencias se pueden llevar a cabo a escala escolar, distrital, de ciudad, regional, así como a escala nacional. Como regla general, se llevan a cabo en varias etapas (rondas), si no es una competencia escolar: etapa escolar, etapa de distrito, etapa de ciudad, regional y país.

Concursos, olimpiadas, KVN, el juego “¿Qué? ¿Donde? ¿Cuándo?”, que en realidad son opciones para la competencia. Este tipo de trabajos no permiten que los estudiantes se detengan en el nivel alcanzado, estimulando su curiosidad y deseo de mejorar sus habilidades lingüísticas.

El cuestionario se puede realizar en cualquier etapa del aprendizaje de un idioma extranjero. Su objeto puede ser el conocimiento regional o regional lingüístico. El material de prueba se puede presentar en varias formas: rompecabezas, acertijos, preguntas, etc. Los cuestionarios están asociados con la identificación de una amplia variedad de conocimientos, revelando conexiones interdisciplinarias.

La práctica de conducir KVN atestigua su efectividad para estimular el interés en un idioma extranjero. KVN se lleva a cabo al finalizar el estudio de un tema o una serie de temas de acuerdo con un programa que prevé varias competiciones.

El día (o semana) de un idioma extranjero en la escuela se lleva a cabo anualmente a la misma hora. Casi todos los estudiantes de la escuela participan en este evento, actuando de acuerdo con un programa especialmente desarrollado. Al final del día o de la semana de un idioma extranjero, se lleva a cabo una velada-concierto informativa.

La forma de grupo incluye clubes y círculos. La característica principal de este formulario es la participación constante de un grupo de estudiantes (10-15 personas), así como la regularidad de las clases. A la hora de crear los círculos se tienen en cuenta los intereses de los alumnos y, por supuesto, las posibilidades, inclinaciones y gustos del profesor.

Básicamente, los círculos y los clubes no difieren entre sí en cuanto a los principios de funcionamiento. Su principal diferencia es que la forma del club, por así decirlo, combina formas de trabajo en círculo, en masa e individuales en una estructura coherente, siendo su centro coordinador y organizador. Los círculos más comunes son: círculo de cinéfilos, círculo de habla coloquial, teatro, círculo coral, círculo de amantes de la poesía y algunos otros. Como regla general, las actividades de los círculos y clubes se reflejan en los conciertos o veladas de informes.

La forma individual de trabajo brinda una oportunidad para el desarrollo de las habilidades e inclinaciones individuales de los estudiantes. Esta forma de trabajo extracurricular brinda a los estudiantes la oportunidad de mostrar iniciativa y actividad creativas. Como regla general, los estudiantes que participan en una forma individual de actividad extracurricular participan en todas las demás formas de trabajo extracurricular. Existen los siguientes tipos de trabajo extracurricular: memorizar pasajes de prosa y poesía, aprender canciones, tomar notas, trabajar en un papel, diseñar materiales para una exposición, hacer álbumes, ayudas visuales, preparar informes, actuaciones en programas vespertinos.

Así, se denomina trabajo extraescolar a las actividades educativas y educativas que se realizan fuera del aula. Las actividades extraescolares juegan un papel importante en la enseñanza de una lengua extranjera. Tiene una cierta especificidad inherente al tema. El trabajo extracurricular realiza aproximadamente la misma gama de tareas que el trabajo en el aula. Motiva la actividad cognitiva de los estudiantes, forma su gusto, cosmovisión, amplía sus horizontes.

El trabajo extracurricular ayuda efectivamente a revelar el aspecto cognitivo del aprendizaje de una lengua extranjera, porque desarrolla las habilidades utilizadas en la comunicación intercultural.

Hay tres formas de trabajo extraescolar: masivo, grupal e individual. La forma masiva se divide en los siguientes tipos: veladas, matinés, concursos, concursos, olimpiadas, KVN, día de idiomas extranjeros, conferencias de prensa. La forma grupal incluye las actividades de círculos o clubes. El trabajo extraescolar individual implica aprender de memoria, recopilar apuntes, manuales, álbumes, trabajar un rol, etc.

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Hora de clase- una de las formas más comunes de organizar el trabajo educativo frontal, contribuyendo a la formación de un sistema de actitudes hacia el mundo que rodea a los estudiantes. Independientemente de la forma de la hora de clase, durante el evento se planifica la vida colectiva de la clase o escuela, las actividades extracurriculares que sirven para preparar una u otra obra creativa colectiva, y la obra misma (evento educativo).

preparándose para el salón de clases

Profesor de clase durante la planificación. actividades extracurriculares, la preparación e implementación de la hora de clase sigue un algoritmo que permite la organización más racional y competente de la educación intelectual y psicológica:

1. Definición de metas y objetivos.
2. La elección de la forma de trabajo educativo, la definición del género y el nombre del evento.
3. Creación de un estado de ánimo psicológico.
4. Preparación preliminar.
5. Realización del evento.
6. Análisis pedagógico realizado en dos niveles:

• discusión con los estudiantes del éxito (fracaso) del resultado de la asignatura, diseñando actividades más productivas en el futuro;
• el análisis pedagógico propiamente dicho, realizado por participantes adultos, es un análisis del trabajo educativo de la escuela y de sus resultados.

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El contenido y las formas de conducción de una hora de clase son consistentes con el programa de trabajo educativo de la escuela (clase) y corresponde a las siguientes áreas:

• educación cívico-patriótica;
• educación moral;
• educación jurídica;
• desarrollo físico y mental del individuo.

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Los principios fundamentales de la actividad en la organización y realización de una hora de clase:

1. El principio de la relación de la conciencia y la actividad. implica la elección de tales formas y métodos de trabajo que afectan tanto la mente como el comportamiento del niño.
2. El principio de un enfoque centrado en la persona prioriza el desarrollo cualidades personales niño.
3. El principio de variabilidad implica la adhesión flexible al programa de trabajo educativo y el ajuste del contenido del trabajo con los estudiantes, según la relevancia de ciertos problemas, cuestiones, eventos, casos, acciones.
4. Principio de productividad- obtener por parte del maestro de clase un producto real y práctico que tenga valor para la formación de la personalidad del niño.

Responsable valentina andreeva, Candidato de Ciencias Históricas, Profesor del Departamento de Derecho Laboral y Derecho de la Seguridad Social de la Federación Rusa Universidad Estatal justicia

Los componentes principales de cada hora de clase:

• objetivo: la configuración objetivo debe asociarse principalmente con el desarrollo de la individualidad del niño, con el diseño y el establecimiento de su estilo de vida único;
• significativo: el contenido de la hora de clase es personalmente significativo. Incluye el material necesario para la autorrealización y autoafirmación del niño;
• organizativos y activos: los estudiantes son organizadores de pleno derecho de la hora de clase. Se supone que el interés de cada niño, actualizándolo experiencia de vida, manifestación y desarrollo de la individualidad;
• evaluativo-analítico: la manifestación y el enriquecimiento de la experiencia de vida del niño, el valor individual-personal de la información adquirida que afecta el desarrollo de la individualidad y las habilidades creativas de los estudiantes actúan como criterios para evaluar la efectividad de una hora de clase.

Aspectos tecnológicos de la organización del aula:

• determinación por parte del docente, junto con los estudiantes, de los temas de horas de clase para el nuevo año académico;
• aclaración del tema y propósito de la hora de clase, la elección de la forma;
• determinación de tiempo y lugar, formas de implementación de la hora de clase;
• identificación de puntos clave y desarrollo de un plan para preparar y conducir una hora de clase;
• selección de material relevante, ayudas visuales, arreglo musical sobre el tema;
• determinación de los participantes en la preparación e implementación de la hora de clase;
• distribución de tareas entre los participantes;
• formas de horario de clase;
• análisis y evaluación de la eficacia de la hora de clase y actividades para su elaboración e implementación.

Formas de conducir una hora de clase: discusiones

Disputa

Disputa: una disputa pública sobre un tema científico o socialmente importante, controversia. Si puede haber enfoques fundamentalmente diferentes para algún problema o hay opiniones opuestas al respecto, entonces puede convertirse en el tema de una lección de debate. El principal valor de esta lección es que en su curso se forma el pensamiento dialéctico de los escolares. Pero la disputa te permite resolver muchos otros problemas pedagógicos.

En primer lugar, los estudiantes se involucran en una conversación relajada y animada, y esto ayuda a evitar el formalismo en el conocimiento.

En segundo lugar, Los estudiantes aprenden a expresar su opinión y justificarla.

En tercer lugar, acostumbrado al diálogo, es decir, profundizar en los argumentos del oponente, encontrar en los argumentos puntos débiles, hacer preguntas que ayuden a descubrir declaraciones falsas, buscar y presentar contraargumentos con calma.

Cuatro, Para participar en el debate, debe conocer el material real del tema y, por lo tanto, debe prepararse para la lección de debate.

Quinto, las lecciones de discusión contribuyen activamente a la transformación del conocimiento en creencias.

El debate necesita una metodología competente y una buena preparación:

• el problema seleccionado debe ser común y recurrente;
• el problema no debe afectar a una sola persona oa un pequeño grupo;
• El problema elegido debe permitir varias maneras soluciones;
• El problema debe corresponder a las necesidades e intereses de los estudiantes.

La discusión como forma de hora de clase

Una discusión es una forma de hora de clase, una disputa, un concurso verbal en el que todos defienden su opinión. Una característica importante de la discusión, que la distingue de otros tipos de disputa, es la argumentación. Discutiendo un problema controvertido (debatible), cada lado, oponiéndose a la opinión del interlocutor, argumenta su posición. La naturaleza misma de esta forma de comunicación determina su carácter democrático.

Los principales objetivos de la discusión:

• aclaración de diferentes puntos de vista, cuya colisión ayudará a encontrar la verdad, lo que contribuye no solo a la profundización del conocimiento, sino también a la formación de la cosmovisión de los escolares;
• educación cultural en los estudiantes comunicación del habla durante una disputa; la formación de la capacidad de discutir, expresar de manera simple y clara el punto de vista, probarlo de manera convincente, escuchar con calma los argumentos del oponente, etc.

La discusión como forma de hora de clase y comunicación democrática tiene ventajas sobre otras formas: permite organizar la comunicación en vivo, involucrar a todos o a la mayoría de los participantes en la discusión del tema, involucra la tensión del pensamiento que surge en el pensamiento, en los enfrentamientos de diferentes puntos de vista, estimula la actividad del habla y los juicios de independencia.

Una discusión real no se puede planificar en detalle, ensayar, tocar por notas, de lo contrario perderá la naturalidad necesaria.

La metodología para su implementación contempla tres etapas.

La primera etapa es la preparación preliminar.

Tareas de la primera etapa:

1. Escoge un tema. Puede ser ofrecido, pero no impuesto por el profesor, incitado situación de vida o determinado sobre la base de una encuesta preliminar (cuestionario) de estudiantes. Para la discusión, debe elegir una pregunta que sea interesante para los estudiantes, que los afecte y los entusiasme.
2. Estudiar en profundidad el tema a tratar.
3. Cree un grupo de iniciativa para preparar la discusión.
4. Prepare un anuncio sobre la discusión (tema, preguntas, literatura, hora y lugar), organice una sala (aforismos, reglas para conducir una disputa, una exhibición de libros, etc.).

Al preparar la sala para la discusión, es mejor colocar las sillas de tal manera que los participantes en la disputa puedan verse entre sí.

La segunda etapa es la implementación de la discusión.

La discusión hábil como una forma de actividades extracurriculares es casi un arte. Su éxito depende en gran medida del maestro, de su comprensión del papel y la función del líder. Algunos consejos para el facilitador:

1. Antes de iniciar la discusión, es necesario nombrar el tema, justificar su elección y formular claramente el objetivo.
2. En los primeros minutos, gane a los participantes en la discusión, plantéelos de manera polémica, cree un ambiente en el que cada estudiante no solo no dude en expresar su opinión, sino que también se esfuerce por defenderla.
3. No obstaculice a los que quieren hablar, pero no los obligue a hablar, trate de asegurarse de que el espíritu de sinceridad y franqueza reine durante la discusión.
4. Estimular la actividad de los participantes. Esto ayudará a un sistema bien pensado de preguntas que sean de interés para los estudiantes y que puedan hacer que tengan una conversación franca. Cabe recordar que la pregunta es la tarjeta de presentación de la discusión. Hay técnicas, medios, propicios para la discusión. Por ejemplo, una pregunta inesperada. O una paradoja: un tipo de opinión, muy en desacuerdo con lo generalmente aceptado, incluso contrario al sentido común a primera vista; siempre hay un desafío en ello. Respuesta: una breve objeción, comentario desde el lugar; también establece una discusión, da testimonio de la actividad del oyente, su deseo de aclarar el tema, de comprobar su punto de vista.
5. Compare hábilmente diferentes puntos de vista, generalícelos para que las posiciones de los participantes en la discusión se presenten con la mayor claridad posible.
6. Dirigir la discusión hacia el objetivo previsto.
7. No se apresure a corregir a los que están equivocados, brinde esa oportunidad a los oyentes.
8. Cuando corresponda, la pregunta dirigida al facilitador debe enviarse inmediatamente a la audiencia.
9. No se apresure a imponer una solución preparada.
10. Elija el momento adecuado para terminar la discusión, sin violar la lógica del desarrollo de la disputa.

El anfitrión no debe interferir en la discusión sin necesidad especial, ejercer presión psicológica sobre los participantes en la disputa con la ayuda de su autoridad, agudos juicios de valor y comentarios dirigidos a los presentes. El presentador, que interrumpe a los participantes de la disputa en medio de la oración, no causa simpatía, él mismo habla mucho. Tampoco debe apoyar abiertamente a una de las partes en disputa. Es mejor expresar su actitud hacia diferentes puntos de vista al resumir la discusión.

En la tercera etapa se resumen los resultados de la discusión como una forma de actividades educativas.

Conferencia como forma de hora de clase

Conferencia: una forma de realizar una hora de clase, una reunión, una reunión de representantes para discutir y resolver cualquier problema.

Etapas de preparación de la conferencia:

1. Definición de un tema.
2. Aviso de fecha límite.
3. Programa (plan) de la conferencia.
4. Lista de literatura, preguntas, enviadas para discusión.
5. Preparación para la conferencia (trabajo con literatura).
6. Realización de consultas individuales y grupales para cada participante de la conferencia.
7. Conferencia.
8. Resumiendo. Discusión.

Mesa redonda como forma de hora de clase

Mesa redonda: una forma de discusión pública o cobertura de cualquier tema, una forma de celebrar una hora de clase, cuando los participantes hablan en un orden determinado; reunión, discusión de algo con igualdad de derechos de los participantes.

El salón como forma de hora de clase

El salón es una de las formas de comunicación cultural y de ocio y una forma de actividades extraescolares. Las salas de estar son teatrales, musicales, literarias. En el formato de salón se pueden realizar encuentros con gente interesante, veladas-recuerdos de poetas famosos, músicos, artistas, escritores, con visionado o escucha de fragmentos de sus obras interpretados por invitados o participantes en el salón. Quizás en la sala de estar y bebiendo té.

El salón como forma de hora de clase

El salón como evento es una velada para un círculo estrecho de personas unidas por intereses y pasatiempos comunes, creando una atmósfera de tiempos pasados. Los salones pueden ser teatrales, musicales, artísticos, literarios. En esas veladas, en un ambiente acogedor de "hogar", los participantes intercambian información sobre actuaciones, conciertos, poesía y prosa, y obras de arte. A menudo, el salón se construye en forma de un recuerdo nocturno de épocas pasadas, lo que ayuda a los participantes del evento a sumergirse en su atmósfera. Los métodos para organizar un salón son muy diversos: puede ser una fiesta de disfraces o, al estilo de los salones de los siglos XVIII y XIX, una velada en la que la "anfitriona" recibe invitados.

Sala de conferencias como una forma de conducir una hora de clase

Una sala de conferencias es un ciclo de conferencias sobre un tema determinado, pensado y planificado para un período de tiempo determinado. La organización y metodología de la realización de conferencias es consistente con las tareas y planes del trabajo educativo. La organización del trabajo de la sala de conferencias incluye la elección de temas, la selección de disertantes, el desarrollo de conferencias, la notificación de oyentes, la preparación de ayudas técnicas y visuales y el lugar donde se realiza el evento. La elección de temas para conferencias e informes está determinada por los eventos más importantes de la vida del país, las tareas urgentes de educar a los estudiantes, por lo que a menudo se elige como una forma de actividades educativas.

Los temas de las conferencias generalmente se redactan para todo el período planificado de la sala de conferencias, y el tiempo para su implementación se determina aproximadamente entre 3 y 6 meses. hacia adelante. Los organizadores de la sala de conferencias familiarizan a cada orador con el tema de la conferencia con 1 o 2 meses de anticipación. antes de la función para que tengan suficiente tiempo para prepararse. Se seleccionan las ayudas visuales apropiadas para cada conferencia, con las cuales el propio disertante se familiariza primero.

Formas de actividades extraescolares: el carácter competitivo de la conducta

Concurso

Los programas competitivos son competencias en cualquier tipo de actividad humana, una forma efectiva de actividades educativas, horas de clase. Los programas competitivos son un poderoso estímulo para el desarrollo de una persona, para la mejora de sus habilidades. Este es el significado pedagógico principal. programas competitivos; Solo puedes desarrollarte comparándote con los demás, y la competencia es el momento de la comparación. Los programas competitivos permiten:

• formar una adecuada autoestima;
• desarrollar cualidades de voluntad fuerte;
• autodeterminación en el mundo de las aficiones y profesiones.

Etapas de preparación de la competencia como una forma de conducir una hora de clase:

1. Un nombre brillante que puede aumentar repetidamente el interés en el próximo concurso y hacer que desee participar en él.
2. Formulación de tareas de competición.
3. Desarrollo de las bases y criterios del concurso, fijados en el reglamento del concurso.

Los tipos de programas competitivos dependen de su contenido:

• concursos de habilidad. Su estructura incluye la defensa teatral de los planes anuales de trabajo, discusiones creativas sobre formas de trabajo prometedoras y no prometedoras, concursos para poetas aficionados;
• concursos ambientales. Están dirigidos a ampliar el conocimiento sobre la naturaleza, el manejo de la naturaleza, llamar la atención sobre los problemas de conservación y desarrollo de la flora y la fauna;
• concursos de entretenimiento: "¡Vamos, chicos!", "¡Vamos, chicas!", "Campo de los Milagros", "Cien a Uno";
• concursos de espectáculos: "Concurso de belleza", "Miss Class", "Miss School", "Estudiante del año";
• concursos-cuestionarios (temáticos o teatrales, intelectuales): "¿Qué? ¿Dónde? ¿Cuándo?", "Inteligente e inteligente";
• concursos que combinan cognición, entretenimiento y creatividad: "Show de caballeros", "Anfitriona".

Prueba

Un quiz es un tipo de juego que consiste en responder preguntas orales o escritas de varios campos del conocimiento.

Etapas de preparación e implementación del cuestionario:

1. Se selecciona el tema.
2. Se seleccionan literatura, materiales de juego.
3. Los estudiantes se dividen en equipos (no más de 10 personas), se seleccionan capitanes.
4. El concurso se lleva a cabo en varias etapas, en las que participan todos los miembros de los equipos.
5. A cada estudiante se le hace una pregunta de los estudiantes del equipo contrario. En caso de respuesta incorrecta, el derecho a contestar pasa al jugador del equipo contrario.
6. Después de la etapa final del cuestionario, la puntuación total de cada equipo se determina con el anuncio del equipo ganador.

Club de alegres e ingeniosos

El Club de los Alegres e Ingeniosos (KVN) es un juego humorístico, una forma exitosa de actividades extracurriculares en las que equipos de diferentes equipos compiten en respuestas humorísticas a preguntas formuladas, improvisaciones sobre temas determinados, reproducción de escenas preparadas previamente, etc.

Etapas de preparación de KVN:

1. Formación de un equipo creativo (guionista-director, decorador, director musical, iluminación).
2. Selección del tema principal y subtemas para competencias individuales ("tarjeta de presentación", calentamiento, competencia de capitanes, competencia de música, tareas).
3. Selección de un líder teniendo en cuenta las especificidades del evento.
4. Organización del proceso de ensayo y preestreno de las actuaciones de los equipos, brindando asistencia metodológica y de diseño musical a los equipos.
5. Publicidad (medios, carteles, tarjetas de invitación).
6. Evento.

Revisar

La revisión es una demostración pública de los logros y resultados de cualquier actividad socialmente útil de colectivos, grupos e individuos, seguida de una evaluación del nivel alcanzado y la premiación de los ganadores. También es un estudio creativo, tanto para los participantes como para los líderes de los equipos creativos. La revisión es la activación de la vida del club y los grupos de aficionados, dando un nuevo impulso a los maestros e intérpretes individuales. La implementación de reseñas casi siempre está asociada con muchos conciertos, exhibiciones itinerantes y estacionarias, una amplia cobertura de los logros de colectivos, grupos e intérpretes individuales en la prensa, la radio y la televisión. Durante el período de revisión se realiza la inscripción en círculos, estudios, grupos, cursos, secciones y asociaciones similares, lo que significa que se reactiva la labor cultural y educativa en su conjunto. Tipos de repasos como forma de realización de una hora de clase:

• reseñas de bandas de música;
• reseñas de teatros populares;
• reseñas de grupos de circo;
• reseñas de conjuntos vocales e instrumentales;
• espectáculos de bellas artes, cine amateur, fotografía artística;
• en el campo de la creatividad científica y técnica, se organizan revisiones de habilidades científicas y técnicas, revisiones de equipos de aficionados, revisiones de modelos de barcos y aviones.

Presentación

Presentación: presentar algo nuevo al público con objetivos específicos.

Las presentaciones como forma de actividades educativas son de los siguientes tipos:

1. presentación del proyecto. El objetivo es informar a las personas sobre un proyecto, determinar su actitud hacia él, buscar personas interesadas en apoyar el desarrollo y la implementación del proyecto. Este tipo de presentación es la más exigente en cuanto a la forma de presentación, contenido y preparación, ya que consiste en persuadir a la audiencia de la necesidad de desarrollar o implementar un proyecto.
2. Presentación del volumen y contenido del trabajo realizado (informe). El objetivo es presentar los resultados del trabajo a un determinado grupo reducido de personas. Tal presentación es menos exigente en la implementación de las reglas de preparación y bien puede ser espontánea si los datos necesarios están a su alcance y se mantienen en perfecto orden.
3. Presentación del plan de trabajo futuro. Tal presentación es similar a la anterior, solo el trabajo futuro de la organización o individuo es el objeto. Sus objetivos pueden ser: informar a un determinado círculo de personas sobre el trabajo planificado, una descripción del trabajo planificado, para someter el objeto de presentación a un análisis crítico y cambio.

Una presentación de negocios se desarrolla a través de una serie de actividades de comunicación que están (o deberían estar) dirigidas a provocar una respuesta o producir un resultado que satisfaga los objetivos del presentador. Los requisitos para un presentador aumentan en proporción directa al número de personas a las que se dirige. Una presentación uno a uno requiere menos preparación que una presentación para cinco o más personas. Al mismo tiempo, a medida que crece la audiencia, aumenta el potencial de impacto de una presentación comercial.

Torneo

Un torneo es una competencia y una forma efectiva de llevar a cabo una hora de clase. Un número par de jugadores participan en el torneo. En la primera ronda, las parejas se dividen en dos grupos según las calificaciones (el grupo de los más fuertes y el grupo de los más débiles), después de lo cual se forman las parejas según el principio: el más fuerte del primer grupo contra el más fuerte del segundo, el segundo más fuerte del primer grupo contra el segundo más fuerte del segundo, etc. Si el número de jugadores es impar, el jugador con el último número recibe un punto sin jugar en la primera ronda. En las siguientes rondas, todos los jugadores se dividen en grupos con el mismo número de puntos anotados. Así, tras la primera ronda habrá tres grupos: ganadores, perdedores y empates. Si hay un número impar de jugadores en el grupo, entonces un jugador se transfiere al siguiente grupo de puntuación más cercano.

Las parejas de jugadores para la siguiente ronda se componen del mismo grupo de puntaje de acuerdo con el mismo principio de calificación que en la primera ronda (el mejor jugador de la mitad superior del grupo, si es posible, se encuentra con el mejor jugador de la mitad inferior de este grupo). Al mismo tiempo, sin embargo, no se permite que la misma pareja juegue más de un juego en el torneo.Los lugares en el torneo se distribuyen de acuerdo con la cantidad de puntos obtenidos.

Formas de juego para la realización de horas de clase.

Juegos de rol

Un juego de rol es un juego de entretenimiento, una forma original de conducir una hora de clase, un tipo de representación dramática, cuyos participantes actúan en el marco de sus roles elegidos, guiados por la naturaleza de su rol y la lógica interna de el entorno de acción.

Un juego de rol, además de los requisitos que son obligatorios para cualquier juego, implica el cumplimiento de dos requisitos más:

1. En un juego de rol, la presencia de su organizador es obligatoria (el término generalmente aceptado es "maestro").
2. En un juego de rol, el mecanismo principal para "lanzar" el juego es el "rol", un conjunto de reglas y restricciones que asume una persona que quiere participar en el juego.

Los juegos de rol sirven para:

• proporcionando oportunidades para la comunicación completa en el grupo de ocio de compañeros;
• superando la barrera del aislamiento y la alienación informacional y psicológica;
• formación de competencia socio-psicológica en el campo de la comunicación interpersonal;
• implementación de formas activas y sintéticas de actividades conjuntas de ocio y creación;
• conciencia y desarrollo más profundos y creativos de esferas desconocidas de la vida;
• desarrollo de habilidades de asistencia psicológica mutua en diversas situaciones difíciles.

Uno de los momentos más importantes y efectivos de un juego de rol es poner al jugador ante la realización de una elección moral y ética, de la que dependen no solo sus propias acciones posteriores, sino también, posiblemente, el desarrollo de toda la trama posterior. del juego. Los juegos de rol como una forma de actividades educativas desarrollan las habilidades de juego de roles, negocios y comunicación amigable.

Los juegos según el grado de conciencia de su propósito por parte de los participantes se pueden dividir en tres categorías:

• juegos en los que los jugadores no se dan cuenta de los objetivos del juego;
• juegos en los que, al analizar la acción, los jugadores y organizadores determinan los objetivos del juego (enfoque reflexivo);
• juegos, cuyos objetivos se declaran de antemano (explícita o implícitamente).

Etapas de la preparación de un juego de rol:

• definición del problema, elección de la situación;
• distribución de roles y discusión de posiciones y comportamientos;
• reproducir la situación (tal vez incluso varias veces) para encontrar solución efectiva;
• discusión de la situación por parte de los participantes.

Es muy importante que el profesor no imponga su opinión sobre temas controvertidos. Las opciones para realizar juegos de rol pueden ser diferentes: "juicio simulado", "conferencia de prensa", dramatización de una obra literaria.

Juegos mentales

Juego intelectual: desempeño individual o (más a menudo) colectivo de tareas que requieren el uso del pensamiento productivo en condiciones de tiempo y competencia limitados.

Los juegos intelectuales son una herramienta seria para educar la personalidad del alumno y la capacidad de cooperación. Combinan las características de jugar y Actividades de aprendizaje: desarrollar el pensamiento teórico, requiriendo la formulación de conceptos, la realización de operaciones mentales básicas (clasificación, análisis, síntesis, etc.). Al realizar juegos intelectuales con adolescentes, es bueno usar preguntas que afecten la esfera moral. Al colocar acentos morales de manera competente, puede usar la técnica de formar el concepto de sí mismo en el juego.

Todos los juegos intelectuales como una forma de conducir una hora de clase se pueden dividir condicionalmente en elementales, compuestos (que representan una combinación de elementales) y creativos. El juego intelectual más simple es un juego de prueba, que es un conjunto de declaraciones y un número dado de respuestas a ellas, desde 2 ("Créalo o no", "Bluff club") hasta 4-5 ("Erudite-lotto", "¿Quién quiere ser millonario?"). Tales juegos son populares gracias a la televisión. Dichos juegos son interesantes no tanto en sí mismos: se usan como calentamiento, para juegos con la audiencia o entre juegos intelectuales "principales". Su dignidad es papel alto suerte, que permite tener éxito incluso a los participantes no muy preparados, así como la capacidad de variar la complejidad de las tareas.

"Circunstancias, signos, propiedades": un tipo de juegos en los que se informa constantemente sobre el objeto deseado cada vez más información específica. Cuanto antes resuelva el equipo el concepto de encriptación, más puntos obtendrá. Este tipo de juegos es un medio serio para desarrollar el pensamiento si contienen un algoritmo de búsqueda implícito pero claro. decisión correcta, la tarea es una paradoja y / o requiere la adopción de una solución paradójica (una de las rondas "Inteligente e inteligente", "Detrás de los siete sellos").

"Complete los espacios en blanco": se omite o reemplaza una palabra clave en la frase que debe restaurarse o recordarse.

"Pregunta - respuesta": juegos intelectuales en los que se invita a los participantes a responder una pregunta en particular en un tiempo determinado ("Anillo cerebral", "¿Qué? ¿Dónde? ¿Cuándo?").

Preguntas y tareas de atención: la respuesta correcta está oculta en la redacción de la pregunta.

En cualquier forma de juego intelectual, es fundamentalmente importante buena pregunta. Habilidad para articular con precisión y responder a pregunta hecha- básico no sólo en la educación, sino también en la autoeducación.

La eficacia externa es evaluada por el Subdirector de trabajo educativo:

mesa
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Metas y objetivos de la hora de clase	claridad, claridad de redacción de objetivos; su cumplimiento de las características de edad de los estudiantes, la lógica del desarrollo del proceso educativo, la elección de la forma
entorno del aula	consideración, modernidad, originalidad del diseño, su necesidad para la implementación del plan, asegurando un clima psicológico favorable en el equipo
	valor intelectual y espiritual y moral del contenido seleccionado; conformidad del contenido con el tema, metas y objetivos
Organización	uso tecnologías modernas(computadora, salvavidas, orientada a la personalidad); aplicación de métodos de comunicación de diálogo
Comportamiento y actividades de los estudiantes.	participación de los niños en el establecimiento de metas, disciplina y actividad de los estudiantes; estabilidad de la atención de los escolares en todas sus etapas
Apoyo pedagógico	la erudición del maestro en el problema en discusión, su observancia del tacto pedagógico y la cultura del habla, la competencia del maestro de clase en el uso de formas y métodos seleccionados para organizar actividades conjuntas
Resultados	satisfacción del profesor de la clase y de los alumnos con la preparación y realización de la hora de clase, sus resultados