1) Projekta darbs: "Shalkan" šis projekts ir vidējās grupas bērniem; 2) Projekta darbs: "Tatar halyk unennary asha nebūs satraukts ar TV"; 3) Projekta darbs: "Pazīstamas pasakas tatāru valodā" Šis projekts ir paredzēts bērniem pazīstamu pasaku lasīšanai tatāru valodā 4) Projekta darbs: "Kaz mәse"; 5) Projekta darbs: "Pieskarieties mūsu sirdīm". 6) "Teremok" - projekts
Lejupielādēt:
Priekšskatījums:
Projekta aktivitātes
Tēma: "Teremok" tatāru valodā.
Sastādījis: skolotājs tatāru valodas mācīšanai, 1.ceturkšņa kategorija; Bikmuratova G.G.
Projekta veids: ilgtermiņa.
Īstenošanas laiks: trīs mēneši.
Projekta veids: lomu spēle.
Projekta dalībnieki: sagatavošanas grupas bērni (6-7 gadi).
Atbilstība
Tatarstānas Republikas jaunās lingvistiskās situācijas apstākļos cilvēka veidošanās notiek divu nacionālo kultūru, divu sistēmu ietekmē,
runas un nerunas uzvedības etniskās normas.
Ņemot vērā bērnu vecuma īpatnības, veidoju šo projektu.Skolas sagatavošanas grupas bērniem jāuzdod viens otram jautājumi un pareizi jāatbild uz uzdotie jautājumi, jāprot rakstīt teikumus.
Uzdevumi:
1) apgūto tēmu ietvaros saprast runu tatāru valodā.
2) uzdot viens otram jautājumus, izteikt lūgumu, vēlmi, vajadzību.
3) attīstīt sakarīgu runu tatāru valodā.
Gaidāmie rezultāti.
1) bērnu vārdu krājuma aktivizēšana.
2) skaņu kultūras, intonācijas struktūras pilnveidošana.
3) runas dialogisku un monoloģisku formu attīstība.
4) bērnu komunikācijas prasmju uzlabošana komandā atsevišķu tatāru valodas vārdu zināšanu līmenī.
1. posms: sagatavošana
Mērķis : problēmas identificēšana runas attīstībā.
2. posms: galvenais
Mērķis : pasakas dramatizējuma sagatavošana caur dažādām aktivitātēm.
1) artikulācijas vingrošana (pareizai tatāru skaņu izrunai).
2) dialogu apguve.
3) vingrinājums ir pantomīma.
4) darbs ar piktogrammām(bүre yөgerә, tөlke biy, ayu җyrly, kuyan sikerә, kerpe uyny һ. b.)
5) darbs burtnīcās.
6) darbs ar vecākiem (masku, tērpu iegāde, darbu izrādīšana kladēs).
Atgādinājumu izdalīšana - 167 vārdi.
Aptaujas veikšana.
7) spēles muzikālā attīstība: "Bez pīkstiena"
(disks “Bez indie khәzer zurlar, mәktәpkә iltә yullar” projekts UMK №36).
3. posms: fināls
Projekta rezultāts ir pasakas “Teremkija” izrādīšana vecākiem, audzinātājām un vecākās grupas bērniem.
Gaidāmie rezultāti
Labi mācību rezultāti parādās tikai tad, kad skolotāju un vecāku centieni ir saskaņoti.Pēc aptaujas noskaidrojās, jo vairāk aģitē, rāda, skaidro un informē vecākus par bilingvismu, viņiem ir lielāka interese un ir vēlme apgūt svešvaloda ar saviem bērniem.
Šis projekts palīdzēja atrisināt šo problēmu.
Kas attiecas uz bērniem, tad viņi paši nemanot komunicēja savā starpā, uzdeva jautājumus un atbildēja uz tiem pareizi.Bērni apgūtās iemaņas teātra spēlēs pārnes ikdienā - tās ir dziesmas, dzejoļi, dialogi, dejas. Ceru, ka šīs prasmes būt viņiem noderīgs skolā, un viņi labi pārņems nedzimto otro valodu.
Priekšskatījums:
Projekts
Temats: "Tatāru haliks unennārais asha nespēs zaudēt televīziju."
Projekta veids: ilgtermiņa (9 mēneši).
Projekta veids: lomu spēle.
Bērnu vecums: 4-7 gadi.
Projekta dalībnieki.
1. Bērni.
2.Audzinātājs tatāru valodas mācīšanai.
3. pedagogi.
4.vecāki.
5. Šaurie speciālisti.
Projekta mērķis: bērnu runas attīstība pirmsskolas vecums rotaļnodarbību (tatāru tautas rotaļu) kontekstā, radot apstākļus tatāru valodas kā saziņas līdzekļa veiksmīgai apguvei.
Mērķi: 1. Attīstīt sakarīgu runu, nostiprināt apgūtos vārdus spēlēs.
2. Iepazīstināt bērnus ar tatāru tautas svētkiem, rotaļām, paražām, tradīcijām.
3.Spēļu gaitā piefiksējiet tatāru skaņas.
4. izkopt mīlestību un cieņu pret tatāru tautas kultūru,
5. Iepazīstināt skolēnu vecākus ar reģionālās DOU programmas uzdevumiem un to īstenošanas formām, pastāstīt par mācību materiālu galvenajām sastāvdaļām, bagātināt vecāku zināšanas par tat vēsturi un kultūru. cilvēkiem.
Atbilstība.
Bērnu runas attīstība bilingvālā vidē ir viena no aktuālākajām mūsdienu teorijas un metodoloģijas problēmām.
Spēle ir vadošais veids bērna aktivitātes, in ieskaitot runas aktivitātes. Ikvienam ir skaidrs, ka metodiskā attīstība runas attīstībai (īpaši rotaļdarbības apstākļos) šobrīd ir ārkārtīgi nepietiekama. Saskaņā ar Tatarstānas Republikas likumu "Par Latvijas tautu valodām" Tatarstānas Republika", pirmsskolas vecuma bērniem ir iespēja iegūt izglītību savā dzimtajā valodā. Agrīna otrās valodas apguve rada lieliskas iespējas bērnos iedvest cieņu pret valodu. kultūras mantojumu un veicina arī komunikatīvās runas takta attīstību.Tāpēc skolotāja uzdevums ir apmierināt bērnu zinātkāri un dot bērniem elementāras zināšanas par savas dzimtās zemes tautu tradīcijām, dzīvi, kultūru.
Gaidāmie rezultāti.
Bērnu radošo spēju izpausme dažādās aktivitātēs.
Aktivizējiet vārdu krājumu.
Attīstīt tatāru sakarīgu runu.
Skaņu kultūras, intonācijas struktūras pilnveidošana.
Bagātināt izpratni par vispārcilvēciskām pamatvērtībām.
Integrētās izglītības jomas: komunikācija, mākslinieciskā jaunrade, mūzika, fiziskā izglītība, daiļliteratūras lasīšana.
Projekta gaita:
Sagatavošanas posms.
1. Mērķu un uzdevumu izklāsts.
2. Šauru speciālistu iesaiste attiecīgo projekta sadaļu īstenošanā.
3. Informācijas un ilustrāciju atlase.
4. Īstenošanas plāna sastādīšana: "Spēlējam tatāru tautas spēles ar bērniem vecumā no 4-7 gadiem."
5. Kartola sastādīšana: "Tatāru tautas spēles pirmsskolas vecuma bērniem."
Darbs ar vecākiem.
1. Tērpu izvēle un sagatavošana spēlēm.
2.Vecāku dalība tatāru svētkos.
3. Izstāde vecākiem: "Tatāru tērpi."
4. Prezentācijas apskate: "Milli Kiemnar."
Galvenā skatuve.
1. Apgūstiet tatāru vārdus saskaņā ar plānu.
2. Lomu spēles.
3. Daiļliteratūras pasakas "Trīs meitas" lasīšana, "Pants Tubeteika un kalfaks" R. Vaļejevs, E. Muravjova tulkojums.
4. Mākslinieciskā jaunrade (zīmēšana) "izrotāt tatāru tērpus".
5. Spēļu "Tubetei", "Kul'yaulygym", "Malike" mūzikas atkārtojums.
6. Fiziskā kultūra Tatāru tautas spēles "Timebay", "Ieņem vietu", "Klapperi".
Pēdējais posms.
Projekta iznākums Sabantuy svētku norise kopā ar vecākiem.
Gala produkts.
Bērns apgūs reģionālās programmas noteikto tatāru vārdu leksisko minimumu.
Veidosies pareizs un pilnīgs priekšstats par dzimto valsti, pilsētu, tradīcijām, kultūras objektiem, veidosies nacionālās cieņas sajūta.
Palielināsies vecāku interese par savas dzimtās zemes nacionālās kultūras izzināšanu un atdzimšanu.
Literatūra
(1) Babynina T.F., Nacionālo kultūru tradīcijas, Kazaņa, 2006.
2. Zakirova K.V. Bērnības klajā: lasītājs pedagogiem un vecākiem.Kazaņa, 2011.
3.Zakirova K.V., Mortazina L.R. Balachak – Uinap Kalep lietotājs Čak.2012.
4.Zakirova K.V., Mortazina L.R.Hey uynybyz, uynybyz ... Kullanma metodika 2013
Priekšskatījums:
Bikmuratova Gelusja Gusmanovna
Projekta nosaukums: "Pazīstamas pasakas tatāru valodā".
Mērķis: veidoju pasakas, lai tās bērniem būtu interesanti klausīties.
Uzdevumi: 1. Attīstīt aktīvu vārdu krājumu, runu.
2. Interesējieties klausīties un saprast pasakas tatāru valodā.
3. Izkopt vēlmi apgūt otro valodu.
Bērnu vecums: 5-7 gadi.
Atbilstība.
Mēs dzīvojam Tatarstānā un mums ir divas oficiālās valodas, neskatoties uz to, mūsējie tatāru valodu zina maz vai nemaz.Bērniem ir maz pieejamu darbu Pamatojoties uz savu darba pieredzi, sapratu, ka bērniem ir interese klausīties pasakas dzejoļi atskaņai.
Un, kad jau pazīstamās krievu pasakas, viņi vairāk saprot būtību.Pirmsskolas vecuma bērni apgūs tatāru vecuma īpašību līmenī.
Gaidāmie rezultāti.
Bērni dzirdēs pazīstamas pasakas ne tikai krievu, bet arī tatāru valodā.
Attīstās tatāru runa un rodas vēlme spēlēt lomas, jo atskaņai rakstītās pasakas ātri vien atceras.
Secinājums: turpmāk komponējiet pasakas ne tikai lasīšanai, bet arī dramatizēšanai.
"Shalkan" әkiyate
Babay utyrtkan shalkan, shalkan үskәn, zur bulgan.
Babay shalkany tartkan, tarta, tarta hәle betkәch
Әbine st chakyrgan.babay, әbi shalkanny
Tartkannar jā tartkannar
Tartyp hәllәre betkәch, kyzlaryn chakyrannar.
Babay, әbi, kyz shalkanny tartalar tiz.
Tik shalkan chikmy ikәn, alarnyң kөchlәre betkәn,
Kyz shunda etkә dәshkәn, et yөgerep kilgan.
Әy tartalar, әy tartal tarta, tarta aralar
Һәm dziesma chakyralar.
Tik shalkan kuzgalmy jā, zur bula, ala almyilar.
Tartyp chygara almagach, tychkanny chakyralar.
Tychkan kelep yabysha, tartyrga ul bulysha.
Sanarga da өlgermilәr, shalkan kilep tә chyga.
"Өch ayu"
Yashәgәn di urmanda zur berөydә
Ayular gailәse, әtise һәm әnis
Һәm kechkenә balasy
Әti ayu zur bulgan, ul өyne totyp torgan.
Әni ayu җyeshtyrgan, bala ayu kechkenә bulgan
Botka gyna Ashagan
Bervakyt bergә alar, rizyk ezlәrgә baralar.
Isheklәren biklәmichә acyk ittep kaldyralar.
Urmanda adashyp yөrgәch, Maša kerә shul өygә
Kerә dә kүrәanda, kemder yashi biredә.
Өstәldә dә әyber bārs, karavats ta Kyelgan.
Kemnәrder Mond torus.
Utyra zur uryndykka, kitә kecherәgenә
Uryndykka utyra gyna, ul shunda uk vatyla.
Kulyna kashyk ala, botka asharga totyn.
Tamagyn st tuydyr.
Aldagy yakka kerә, bashyn kalšanas karavatka
Һәm shunda uk yoklap kitә.
Kaitalar ayular audan, oine korep shakkatalar.
Kem plūdmaiņas әyberlәrgә dip, Әti ayu sүzgә kilә.
Әni ayu da aptyry: "Kas ir bārs monda, kas ir Aids?"
Kechkenә ayu kүrep, kychkyra bar kөchenә:
“Minem kashyk buyalgan, kas ir ašagans tolinkaduns?
Uryndyk ta vatylgan, kas ir Sidirgana dēli? ”
Karasalar karavatka, ber kyz bala yoklap yata.
Bolar tavyshynnan kyz kozluren acha.
Kurkuinnan Maša tizrә, Aydәn chygyp uk kacha,
Tiz-tiz genә, yөgerә yөgerә avylyna st kayta.
Әbis isishegaldynda kyzchygyn karshy ala.
Shul kөnnәn birle Maša әbisennәn galva
Urmanga barmy ikәn ber dә.
"Sertotmas Orduk"
Kөnnәrdәn ber kөnne yort khuҗasy auga kitә,
Өydә kalgan hayvannar yort khuҗasyn zarygyp kөtә.
Өygә ozak kaytmagach, haivannar bik kaygyralar.
Nichek khuҗany tabyk dziļi һәrberse uylanalar.
Barsy ber fikergә kelep үrdәkne chakyralar.
Urmanga khuҗany ezlәrgә үrdәkne җibәrәlәr.
Huҗa өydә yuklygyn sөılәmәskә әytәlәr.
Bārs-bārs tirgotājs st karshynda kerpe kuru,
Huҗa өydә yuklygyn tiz genә sөyleәp birә.
Kerpe min usal tүgel di, miңa yishan berkemgә dә
Sөilәmәm ech sereңne di.
Kemne genә ochratsa da suili үrdәk һәrkemgә
Kuyanga jā, ayuga jā, bүregә.
Shulay Bara tirgotājs, karshysyna tolke ochry
Үrdәk annan jā atvainojos.
Tөlke aңa kүrdem min di, ete dә bar belәmen di,
Minem arttan iyarsәң, huҗaңny tabarsyn di.
Tөlke үrdәkne iyartep өenә alyp kitә.
Үrdәkne өendә biklәp, үze auga chygyp kitә.
Huҗa bik akyly bula, yort yanyna kapkyn kuya.
Kilgun һәrber җәnleklәr shul kapkynga elәgә.
Kerpe, kuyan chitlekkә, ayu bүre chokyrga,
Tөlke elәgә kapkynga.
Huҗa kaytyp kergәch өygә, үrdәk tә kaytyp tөshә.
Үrdәkneң soz totmaganyn hayvannar sөylәp birә.
Shul kөnnәn bashlap үrdәk sөılәshmi ikәn ber dә.
"Kuyan kyzy"
Kuyannyk bulgan kyzy un yaratkan yoldyzy.
Irkәlәgәn ul any nazlagan һәm yaratkan.
Kyzyn Shatlandyrym Deep Kiez Itek Alyp Kaitkan.
Kuyan kyzy shatlangan, Itekne ber dә salmagan,
Lukin yalanayak yөrergә aңa kүbrәk oshagan.
Әnisennәn kacha -kacha iteklәren yashergәn.
Kar өstennәn yalanayak ber ike kөn chabyp yөrgun,
Өchenche knne aksap әnis yanyna kilgan
Әnis ayagyn karap sheshknen kүrgun.
Tәrәzәdәn jebkurš tien kүrep ala,
Aybolitka kiruk di ul baryrga.
Tas ir jebkurš tabibka alyp komplekts
Kilep kergәch kary alar, bigrәk kүp avyrular,
Lukin tabib balalarny chiratsyz karyimyn di,
Avyrtular kүp bulsa jā, barsyn dәvalyymyn di.
Kuyannyң ayaklaryn Aibolit tiz tөzәtkәn.
Baska iitekne salmaska, kiep yөrergә әytkәn.
Shul kөnnәn birle kuyan Iteklәren salmaghan.
Ayaklary da tuңmagan, berkaychan avyrmagan,
Gēls sәlamәt bulgan.
Priekšskatījums:
PAŠVALDĪBAS AUTONOMĀ PIRMSKOLAS IZGLĪTĀJA
IZGLĪTĪBAS IESTĀDE
"BĒRNUDĀRZS № 213 KOMBINĒTAIS TIPS" Kazaņas Sovetskas rajons
Projekta darbs
Tēma: "G. Tukajs mūsu sirdīs"
(130. dzimšanas diena)
par tatāru valodas mācīšanu bērniem
Bikmuratova G.G.
2016. gada nov.
Mērķis: iepazīstināt bērnus ar G. Tukay radošumu.
Uzdevumi:
Vispārināt bērnu zināšanas par G. Tukaja daiļradi;
Veicināt interesi, mīlestību pret G. Tukai darbiem;
Ar G. Tukaja darbiem veidot bērnos laipnību un atsaucību, godīgumu, patiesumu, cieņu pret dabu;
Attīstīt bērnos zinātkāri, radošumu, kognitīvā darbība, komunikācijas prasmes;
Paplašiniet zināšanas par tatāru rakstniekiem.
Projekta veids: īstermiņa -1 mēnesis (aprīlis).
Projekta dalībnieki: vidējās, vecākās, sagatavošanas grupas bērni, tatāru valodas mācīšanas skolotājs, mūzikas vadītājs, audzinātājas.
Darbs ar vecākiem:
Konsultācijas vecākiem "G. Tukai sirdīs", "Lasām kopā ar bērniem G. Tukai pasakas"; "Animācijas filmu skatīšanās vakars pēc G. Tukaja pasaku motīviem".
Bērnu darbu izstādes "Pēc G. Tukai pasaku motīviem" organizēšana.
Stendu noformēšana "Tukai ar mums"
Pirmais posms:
- G. Tukaja darbu izpēte;
Bērnu dalība reģionālajā konkursā "Tugan telem - Tukai tele" ar G. Tukai dzejoļiem;
- iepazīšanās ar G. Tukai dzīvi, video, albumu skatīšanās;
Izveidojiet nelielu bibliotēku;
Flashmob "Tukai un bērni" (lasa G. Tukay dzejoļus in bērnudārzs)
Multfilmu skatīšanās pēc G. Tukai pasaku motīviem;
Spēļu „Su anasy”, „Šurale”, tatāru tautas rotaļu atkārtojums;
G. Tukay individuālo lasīto darbu apguve un dramatizēšana;
Bērnu darbu izstādes organizēšana pēc G. Tukay darbiem.
Aprīkojums:
Kostīmi Shurale, Su anasy, suņiem, tauriņiem; dziesmu audio ieraksti G. Tukaja vārdiem “Tugan tel”, “Tugan avyl”, ķemme, mīklu kaste, maskas, tatāru tautastērpi (tubeteykas, tērpi, šalle ar ornamentiem), neļķu ziedi.
Galvenā skatuve (Tukay dzimšanas dienas svinēšana)
Skan tatāru tautas melodija "Tuftil".
Bērni ienāk zālē.
Vadošais: Sveiki puiši! Isәnmesez, balalar! Šodien mūsu bērnudārzā brīvdiena, mēs svinam dižā tatāru dzejnieka - Gabdulla Tukai 130. dzimšanas dienu!
Pavasaris, aprīlis un Tukai nav atdalāmi, jo tieši 26. aprīlī piedzima diženais tatāru tautas dzejnieks Gabdulla Tukai!
Kopš agras bērnības viņš palika bārenis, bez tēva un mātes. Bērnību viņš pavadīja dažādās ģimenēs. Tukajs bija ļoti spējīgs un centīgs zēns: mācījās tatāru ģimnāzijā un krievu valodā. pamatskola... Viņš mācījās krievu, tatāru, arābu, irāņu un turku valodas. Neskatoties uz īso dzīves ceļš viņam izdevās uzrakstīt daudzus dzejoļus, dziesmas, pasakas un mīklas bērniem.
Tagad mūsu bērni stāstīs mums savus dzejoļus:
1 reb. : "Mārtiņš"
2reb .: "Pele noķerta pienā"
3reb .: "Smieklīgais students"
Saimnieks: daudzi viņa dzejoļi kļuva par dziesmām, noklausīsimies vienu dziesmu, vārdus, kurus Tukai pats sarakstījis.
2 bērni dzied dziesmu: "Nerātns kaķēns"
Saimnieks: bet dziesma "Tugan Tel" kļuva par tatāru tautas himnu. Stāvot kopā, mēs visi kopā dziedāsim šo dziesmu.
Dziesma: "Tugan tel". G. Tukaja vārdi, tautas mūzika.
Raidījuma vadītājs: G. Tukai ne tikai rakstīja darbus, viņš jau bērnībā mīlēja spēlēt tatāru tautas spēles. Tagad mēs atgriezīsimies mazā Gabdullas bērnībā, un mīloši viņu sauca par mazo Apušu.
Ienāk zēns Apušs un viņa māte.
Mamma: un ulym, sin bik akyly bala, kүp nәrsәlәr belәseң, kechkenә genә bulsaң da, barsyna өlgerәse.
Zēns: әye, әnie ashlәremne beterdem, uinarga chygyp kerim.
Mamma: ash betkәch uinarga dedzīga, bar uinap ker balam.
(zēns aicina draugus spēlēt)
Bērni spēlē tatāru tautas spēles:
“Kүrsәt әle, үskәnem”, “Tүbәtәy”.
Saimnieks: viņš jau no mazotnes bija gudrs puika, vienmēr savus darbus noveda līdz galam un tikai pēc tam izgāja ārā ar draugiem. Pants, kas saucas “Ash betkәch uinarga dedīgs” (“Dari savu lietu un staigā drosmīgi”), tikai saka par to.
Aina: "Ash betkәch uinarga dedzīgs".
Raidījuma vadītājs: Gabdulla jaunībā bija bārenis, audzis dažādās ģimenēs.Bērnībā Tukai bija grūtākie laiki, bet neskatoties uz to viņš turpināja rakstīt, brīvajā laikā pavadīja dabā, peldējās, spēlējās. ar puikām. Nāc, mēs esam ar jums. spēlēsim spēli un atcerēsimies mazo Apušu.
Spēle: "Yasherәm yaulyk", vecākā grupa.
Prezentētājs: un sagatavošanas grupas bērni rādīs interesantu muzikālu spēli “Plague Orduk, Chuma Kaz” un deju “Shoma Bas”.
Deja: "Shoma bass" disks shoma bass 33 dziesmas.
Saimnieks: Tukai mīlēja dabu, viņam īpaši patika Kirlay ciems, lai gan viņš tur nedaudz dzīvoja.Viņš viņu ļoti slavēja, viņš apmeklēja dažādas vietas, bet labāk par Kyrlay, viņš nekur nevarēja atrast tik skaistu dabu, un daudzi darbi tur dzimuši. , piemēram, dzejolis "Šurule", "Tugan avyl" un daudz kas cits. Klausīsimies dzejoli par šo ciematu.
Pants "Tugan avyl" klausīšanās.
Saimnieks: jūs un es bērnībā apmeklējām mazo Gabdullu, un tagad mēs atgriezīsimies pie viņa pasakām. Kādas pasakas jūs zināt? Kādas multfilmas tu skatījies?
Bērni: Su anasy, Shurale, Koza and Ram, Bala belәn kүbәlәk utt.
Vadītājs: drīz tauriņi sāks lidot, ko jūs domājat par to, kādu darbu es tikko atcerējos?
Bērni: "Bala belәn kүbәlәk".
Dzejoļa "Bala belәn kүbәlәk" dramatizācija
Raidījuma vadītājs: puiši, un G. Tukajs rakstīja ne tikai dzeju, bet arī mīklas.Klausieties G. Tukaja mīklas un uzmini, kurā gadalaikā?
Bērni lasa mīklas par gadalaikiem ("Rudens", "Ziema", "Vasara", "Pavasaris").
Atskan pieklauvējumi pie durvīm, un mūzikas pavadījumā ienāk Su anasy.
Su anasy: Kas ir Aldy Minem Altyn Tarakny? Biregez kire uzemә Kas minem taragym?
Saimnieks: vai jūs zināt, kur atrodas Su anasa ķemme?
Bērni: nē.
Saimnieks: Su anasy, bezneң balalar keeshe әyberenә timilәr, alar uzlәre matur ittep altyn tarak yasadylar Ydә bezneң ben uyna, annary siңa tarak bүlәk itәrbez.
Spēle: "Su anasy" vidējā grupa.
Su anasy, Su anasy Su anasyn kur әle,
Aldyңda kem basyp tora, yalgyshmyicha әyt әle.
Bērni viņai iedod ar rokām darinātu ķemmi.
Su anasy: oh, rәhmәt!Yarar min kitim, taragymny head җirdәn ezlim.
Mūzika no baleta "Šurule" F Skan Jarullina.Ienāk Šurule.
Šurule: ak, ak, barmagym avyrta, barmagym!
Bytyr kysty, Bytyr kysty!
Saimnieks: un, bytyr kyskanga, tur bija elamilar inda!Mūsu bērni tagad pūtīs, un sāpes pāries.
Bērni pūš, Šurule sāk viņus kutināt.
Saimnieks: Šurale, nebiedē mūsu bērnus, bet gan spēlē ar mums!
Spēle: "Shurule"
Shүrәle, Shүrәle! Shүrәlene kүr әle!
Sin әybәt, sin matur, keti, keti it әle!
Šurule:ar tevi ir labi,interesanti,bet mazie šuraļi mani gaida mežā,laiks mājās.Paldies par palīdzību,tagad arī pirksts nesāp.
Vadītāja: bērniem ļoti patīk pasaka par "Šurali" un viņi uzgleznoja tavu portretu, mēs vēlamies tev to uzdāvināt (viņi uzdāvina portretu).
Šurale: min chynnan da matur, ybәt. Nebiju domājusi, ka esmu tik skaista. Rәkhmәt, balalar, kilse elga tagyn killermen, saubulygyz!
Bērni: saubulygyz!
Prezentētājs: Tātad jums un man izdevās apmeklēt pasakas, un tagad ir pienācis laiks mums atgriezties. Tagad mēs zinām, kāds slavens, neaizmirstams Tukai bija un paliks Tuku sirdīs, viņu atceras līdz mūsdienām un nav aizmirsts.Par viņu ir uzrakstījuši un raksta labus dzejoļus daudzi rakstnieki. Viņu pazīst ne tikai šeit, bet visā pasaulē!
Pēdējais posms
Skatīt albumus "Museum of Tukay in Kyrlay"
Prezentācija “G. Tukay"
Izveidojiet klēpjdatoru par tēmu: "Tukai ar mums"
Fotoreportāža
Ekskursija ar vecākiem pie G. Tukaja pieminekļa Kazaņā.G.G., 1 kv. kategorijā.
Mērķis : Nostiprināt bērnu zināšanas par ģimeni – caur dažādām
aktivitātes; jāprot veidot teikumus no diviem vai trim vārdiem.
Uzdevumi : 1. Radīt apstākļus kognitīvās intereses (izziņas) veidošanai bērnos.
2. Nostiprināt prasmi nosaukt visus ģimenes locekļus tatāru valodā (sociālā un komunikatīvā attīstība).
3. Mudiniet bērnus piedalīties dramatizācijā
pazīstamas pasakas.
2. Attīstīt sakarīgu runu un bagātināt aktīvo vārdu krājumu
bērni (runas attīstība).
3. Izglītot bērnus akurāti krāsošanā (mākslinieciskā un radošā attīstība).
Projekta ilgums: 2 mēneši (ilgtermiņa).
Bērnu vecums: 4-5 gadi (vidējā grupa).
Projekta veids: lomu spēle.
Atbilstība.
Tatarstānas iedzīvotājiem ir svarīgi zināt abas galvenās valodas
mūsu republikas. Krievvalodīgajiem bērniem obligāti jāapgūst sākotnējās tatāru valodas prasmes jau bērnudārza līmenī, lai skolas vecumā sasniegtu sarunvalodas līmeni,
kas arī palīdzēs viņiem labāk izprast pamatiedzīvotājus. Šī iemesla dēļ šis projekts tika izstrādāts.
Paredzamie rezultāti:
Kognitīvās informācijas krājkasītes izveide;
Bērnu radošo spēju izpausme dažāda veida aktivitātēs;
Vārdu labošana tatāru valodā;
Projekta dalībnieki:
1.Bērni;
2.Vecāki;
3. Skolotājs tatāru valodas mācīšanai;
4. Audzinātāji;
5.Mūzikas vadītājs;
Projekta gaita:
Sagatavošanas posms.
1. Tēmas definēšana, mērķu un uzdevumu izvirzīšana.
2. Ilustrāciju izvēle.
3. Plāna sastādīšana - shēmas.
Darbs ar vecākiem.
Tērpu, masku, atribūtu izvēle, šuj lielu rāceņu (utt.)
Galvenā skatuve.
Mācīties vārdus
Jaunās lingvistiskās situācijas apstākļos republikā cilvēka veidošanās notiek divu nacionālo kultūru, tradīciju, divu runas un nerunas ētikas normu sistēmu ietekmē. Tatāru valodas mācīšana bērniem bērnudārzā ir viens no grūtākajiem metodiskajiem uzdevumiem. Jo jaunāks bērns, jo lielākas iespējas viņam apgūt otro valodu pēc iespējas vairāk un ar dabisku izrunu. Jautājumi, kas saistīti ar tatāru valodas mācīšanu pirmsskolas vecuma bērniem, ir diezgan pretrunīgi. No vienas puses, eksperti agrīno bērnību uzskata par vislabvēlīgāko periodu otrās valodas apguvei. No otras puses, pirmsskolas vecuma bērniem ir zināmas grūtības apgūt otro valodu, jo viņi nav pietiekami motivēti. Pirmsskolas vecumā vēl nav īsti motīvu apgūt otro valodu. Turklāt bērniem un dažiem bērniem arī no tatāru ģimenēm tatāru valoda būtībā ir.
Šeit palīgā var nākt pareizi sakārtota valodas vide. Dabiskā valodas vide pietiekami stimulē dzimtās valodas apguves procesus
Bērnam izvirzītie mērķi viņam ir abstrakti, tāpēc mums ir jāveido mācību process, lai apmierinātu bērna izziņas, rotaļu un personīgās vajadzības. Pirmsskolas vecuma bērniem psiholoģiskas barjeras var rasties saistībā ar neparastajām tatāru runas skaņām, bērniem nepazīstamiem un dīvainiem vārdiem un frāzēm, kā arī asociācijām ar dzimto runu.
Lai gūtu panākumus bērnu apmācībā, no vienas puses, ir iespējams izmantot uz personību orientētu pieeju bērnam, kas ietver individuālu darbu, atalgojuma sistēmas izmantošanu un bērnu piesaistīšanu panākumiem viņu darbībā; no otras puses, tatāru valodā runājošas attīstības vides veidošana.
Mans mērķis bērna audzināšanā un personības attīstībā ir bērns, kurš sekmīgi adaptējas tālākai izglītojošai un izglītojošai darbībai, jau skolas apstākļos;
Un galvenais manā darbā ir radīt apstākļus brīvai pirmsskolas vecuma bērnu saziņai tatāru valodā, izmantojot efektīvas izglītības tehnoloģijas.
Audzināšanas un izglītības uzdevumi:
1. Pamodināt interesi par tatāru valodas apguvi, izmantojot informācijas un spēļu tehnoloģijas.
2. Veidot prasmes sazināties savā starpā tatāru valodā.
3. Attīstīt bērnu uztveri, uzmanību, atmiņu; interese par dažāda veida spēlēm, mudinājums būt aktīvam.
4. Izkopt interesi un cieņu pret tatāru tautas kultūru, tradīcijām un paražām.
Mācot tatāru valodu, bērni saskaras ar papildu grūtībām: motivācijas un izziņas aktivitātes samazināšanās var būt saistīta ar grūtībām apgūt runas aktivitātes svešvalodā. Tatāru valodas speciālistam izglītības procesu atvieglo tādu vizualizācijas formu izmantošana kā kartītes, attēli, ilustrācijas, rotaļlietas, audio materiāli, bet a (multimediju prezentācijas, dizaina tehnikas, elektroniskās rokasgrāmatas, dažādi programmatūras produkti, kas izstrādā komunikatīvi virzītas spēļu metodes un paņēmieni) palīdz paaugstināt bērnu izziņas aktivitāti un mīlestības pret otru valsts valodu audzināšanu. Galvenie veidi, ko izmanto pirmsskolas iestādēs:
Veselību saudzējošas tehnoloģijas Projekta aktivitātes Attīstošās tehnoloģijas Korekcijas tehnoloģijas Informācijas tehnoloģijas Uz personību orientētas tehnoloģijas Tehnoloģija "Skolotāja portfolio" Spēļu tehnoloģija Mācību priekšmetu attīstošas vides veidošanas tehnoloģija pirmsskolas izglītības iestādē. Savā darbā es paļaujos uz spēlēm un. Mana pašizglītības tēma ir "Izmantošana tatāru valodas mācīšanā bērniem" IKT izmantošanai klasē pirmsskolas iestādēs ir vairākas priekšrocības salīdzinājumā ar tradicionālajām nodarbību organizēšanas formām. Materiāla vizuālā atbalsta metodes ļauj panākt skolēnu uzmanības ilglaicīgu koncentrāciju, kā arī vienlaikus ietekmēt vairākas bērna maņas, kas veicina iegūto jauno zināšanu stingrāku nostiprināšanos. IKT izmantošanas atbilstība. Izglītības procesā tiek aktīvi izmantotas datortehnoloģijas, paverot jaunas iespējas izglītības nozarei: informācijas meklēšanas, strukturēšanas efektivitātes, izglītības problēmas formulēšanas, izmantojot dažādas informācijas un komunikācijas metodes, darbu ar dažādiem informācijas resursiem, gatavu programmatūru un metodisko. kompleksi, kas ļauj izstrādāt risinājumu praktiskām problēmām. Lietošana interaktīvās spēles c dod iespēju paplašināt skolotāja radošās spējas un nodrošina pozitīva ietekme pirmsskolas vecuma bērnu izglītībai, apmācībai un attīstībai. IKT izmantošana pirmsskolas vecuma bērnu tatāru valodas mācīšanā paredz: - interaktīvo spēļu izmantošanas sarežģītību un daudzfunkcionalitāti mācībās klasē pirmsskolas vecuma bērniem tatāru valodas mācīšanai; - elektroniskā izglītības resursa pielāgojamība, iespēja tajā veikt izmaiņas un papildinājumus atkarībā no programmas un konkrētā izglītības virziena īpatnībām un skolotāju mērķiem. Tāpēc esmu ieinteresēts izveidot elektroniskas spēles, lai konsolidētu programmas materiālu. Varu prezentēt savas autores elektroniskās spēles: "Salavat kupere (Varavīksne)" senioram, sagatavošanās gr-fiksējam krāsas tatāru valodā, "Manas pirmās pasakas" uz 3-7 gadiem, (pasakas no animācijas sižetiem) var izmantot OOD "Tugan Teldә sylәshәbez", saskaņā ar projektiem" Mēs runājam tatāru valodā "," Koshlar ", 6-7 gadus Un spēļu tehnoloģiju apkopošana no atsevišķām spēlēm un elementiem, manuprāt, ir katra pedagoga rūpes .
Spēļu tehnoloģija: tā ir veidota kā holistiska izglītība, kas aptver noteiktu izglītības procesa daļu un vieno kopīgs saturs, sižets, raksturs. Tas ietver secīgi: spēles un vingrinājumus, kas veido spēju izcelt galveno, raksturīgas pazīmes objektus, salīdzināt, pretstatīt tos; spēļu grupas objektu vispārināšanai pēc noteiktiem kritērijiem; spēļu grupas, kuru laikā pirmsskolas vecuma bērni attīsta spēju atšķirt īsto no nereālā; spēļu grupas, kas attīsta spēju kontrolēt sevi, ātru reakciju uz vārdu, tic dzirdi, atjautību u.c. Šobrīd mūsu pirmsskolas izglītības iestādē notiek mācību materiālu ieviešana tatāru un dzimtās valodas mācīšanai bērniem. Šī procesa galvenais mērķis ir efektīva organizācija darbs pie mācību materiālu izmantošanas.
Pamatojoties uz šo mērķi, tika noteikti sekojoši uzdevumi, kas attiecas uz visiem izglītības procesa dalībniekiem: 1. Izpētīt normatīvos un juridiskos dokumentus par jaunās mācīšanas un mācīšanās metodes ieviešanu izglītības procesā 2. Izstrādāt mācību procesa plānu. strādāt ar skolotājiem tatāru valodas mācīšanai. 3. Sniegt ieguldījumu valodas vides veidošanā grupās, lai bērniem apgūtu minimālo vārdu krājumu. 4. Izstrādāt didaktiskās spēles un materiālu tatāru valodas mācīšanai bērniem. Kā nostiprināt ar bērniem OOD laikā apgūto jauno leksiku tatāru valodā - vārdu krājumu, kas nav dzimtā krievvalodīgajiem bērniem? Protams spēles veidā; nevajadzētu aizmirst, ka saskaņā ar federālo valsts izglītības standartu izglītības procesa pamatā ir jābūt vecumam atbilstošām darba formām ar bērniem. Un spēle ir galvenā darba forma ar pirmsskolas vecuma bērniem un viņiem prezentētājs.
Tika izvirzīta hipotēze: Līdz ar jaunā mācību materiāla sistemātisku izmantošanu klasē un režīma brīžos didaktisko spēļu izstrāde veicinās vārdu krājuma minimuma kvalitatīvu apgūšanu, vārdu krājuma minimuma apguves prasmes. sarunvalodas runa skolotāju un skolēnu (dialogi).
Tādējādi vissvarīgākais uzdevums tagad ir:
Nepieciešamo apstākļu radīšana autortiesību spēļu plašākai ieviešanai
izglītības procesā, mūsu gadījumā, no nodarbībām brīvajā laikā.
Klasē individuālajā darbā bērni pamazām caur rotaļām nonāk svešvalodas vidē. Tāpēc spēle, kas ir bērna galvenā darbība, ļauj pārvarēt lielāko daļu grūtību, kas saistītas ar svešvalodu komunikācijas nosacītību. Tatāru valodas pozitīvajai ietekmei uz personības veidošanos man būtiski palīdz autores daudzfunkcionālās didaktiskās rokasgrāmatas "Brīnumu lauks", "Burvju zieds", daudzfunkcionalitāte slēpjas tajā, ka var izmantot daudz attēlu, ka ir, var aptvert visas mācību materiālu projektu tēmas, vairākās versijās ( 4-7 gadi), didaktiskā spēle no filca "Matur bakcha" uz dārzeņiem, skaitot līdz 10. Spēles situāciju pārpilnība, feja pasakas rada prieka, radošuma atmosfēru un labvēlīgu psiholoģisko klimatu klasē.
Klasē, kurā mācījos bērniem tatāru valodu, saskāros ar šādu problēmu, ir ļoti kautrīgi bērni, kuriem ir grūti izveidot kontaktu, ar viņiem ir grūti veidot dialogu, jo īpaši tatāru valodā. Lai gan bērns ātri iegaumē vārdus, es to varu iemācīties tikai viņa darbībās (uzdevumu spēlēs, didaktiskajās spēlēs). Taču ir viens moments, ko nevarēja nepamanīt – tās ir pirkstu spēles, pirkstu teātris, kuru laikā viņš ar prieku atkārtoja vārdus. (rāda pirkstu teātri) Un es pieķēru sevi pie domas, ko darīt, leļļu teātri, lai rosinātu viņos aktīvu interesi, aizrautītu. Sākumā šie pasaku varoņi uz mūsu nodarbībām ieradās kā pārsteiguma brīdis. Un tad ar kopīgiem komandas pūliņiem viņi veidoja varoņus no pasakām "Šurale", "Su anasy", "Kolobok", "Kaza un aita", "Trīs lāči", tātad darbs "Ekiyatlair Island". " aplis sākās, manuprāt, tas papildus palielina pirmsskolnieka interesi apgūt otro valsts valodu. (lai parādītu lelles) Pasakas ļoti patīk bērniem. Caur pasakām mēs varam atrisināt visus mums uzdotos uzdevumus. Pasakai ir priekšrocības salīdzinājumā ar citām izglītības metodēm, tai ir būtiska loma iztēles, spēju attīstībā, bez kurām tas nav iespējams. garīgā darbība bērns pirmsskolas izglītības laikā.
Ja rotaļas ir pirmsskolas vecuma bērnu vadošā darbība. vecums, un teātris ir viens no demokrātiskākajiem un pieejamākajiem mākslas veidiem, kas ļauj risināt daudzas aktuālas pedagoģijas un psiholoģijas problēmas. Piedaloties pulciņa teatralizētajās aktivitātēs, bērni iepazīstas ar apkārtējo pasauli, lai apgūtu un nostiprinātu tatāru valodu, nemanāmi aktivizējas bērna vārdu krājums, jo bērni lomās atveras, vieglāk veidot dialogu. ar viņiem, jo tatāru valodas mācīšana ir galvenais uzdevums. Teātra darbība tik ļoti aktivizē bērnus, ka bērnam automātiski ieslēdzas atmiņa, viņš visu atceras. Spēlējot lomu, bērns vēlas attēlot savu raksturu, tāpēc uzmanība pāriet uz pašu attēlu, un runas iegaumēšana ir vieglāka. Turklāt teātra darbība ļauj bērnam kāda varoņa vārdā netieši atrisināt daudzas problēmsituācijas, kas palīdz pārvarēt kautrību, nenoteiktību un kautrību. Protams, radošais process ir īsts brīnums. Man ļoti patīk vērot, kā bērni atklāj savas unikālās spējas, ir skaidrs, ka viņiem ir interese, un, kad ir interesanti, viss labāk paliek atmiņā un fiksēts. Ieslēgts šis posms, saskaņā ar vecākā pirmsskolas vecuma plānu tatāru valodas mācīšanai mums ir šāda tēma "Өch ayu" vecākā grupa, bet arī vidū.
Piemēram: vidējā grupā ar lellēm trīs lāči ļoti vēlas pierast pie lomas: - Isenme, min zur ayu. _Isenme, min kechkene ayu. - Es, ayu, alma asha ... utt. Tādējādi viņi neviļus improvizē. Sagaidāmie rezultāti: - tiek aktivizēts un uzlabots vārdu krājums un skaņu izruna - veidojas dialoga veidošanas spēja, attīstās atmiņa, domāšana - tiek koriģēta uzvedība, veidojas morālās uzvedības pieredze. Bet bez mācību priekšmetu attīstošas vides veidošanas tehnoloģijas pirmsskolas izglītības iestādē neiztikt, bez šīs vides bērns neuztvers mācību materiāla izpratni. Secinājums. Pirmsskolas izglītības iestādes informatizācija ir tās attīstības process; pāreju secība izglītības iestāde no viena stāvokļa uz otru. Šī pāreja, kā likums, prasa īpašas pūles no skolotājiem, kas tā vai citādi jāorganizē: tie var būt vienreizēji pasākumi vai visa darba programma. - pirmsskolas izglītības iestāžu informatizācijas perspektīvas. - Pirmsskolas izglītības iestāžu informatizācijas iespējas kā audzināšanas un izglītības efektivitātes paaugstināšanas līdzeklis; - Pirmsskolas izglītības iestāžu informatizācijas iespējas kā audzinātāju, pirmsskolas izglītības iestāžu vadītāju darbības efektivitātes paaugstināšanas līdzeklis; - pirmsskolas izglītības iestāžu informatizācijas problēmas. Visu uzskaitīto jomu īstenošanas priekšnoteikums ir atbilstošas materiāli tehniskās bāzes nodrošināšana:
Datortehnikas uzstādīšana un apkope klasēs un grupās;
Drošība tehniskajiem nosacījumiem lai piekļūtu internetam.
Tādējādi darbs pie IKT izmantošanas, tatāru valodas mācīšanas bērniem ir aktuāls un prasa turpmāku ieviešanu. Spēles spēcīgi emocionāli ietekmē skolēnus, veido daudzas prasmes un iemaņas: pirmkārt, komunikācijas prasmes, spēju strādāt komandā, pieņemt lēmumus, uzņemties atbildību par sevi. Viņi attīsta organizatoriskās prasmes, veicina empātijas sajūtu un stimulē savstarpēju palīdzību sarežģītu problēmu risināšanā. Tādējādi spēļu metožu izmantošana izglītības procesā ļauj atrisināt veselu virkni pedagoģisko problēmu. Spēļu tehnoloģiju izmantošana tatāru valodas mācīšanas procesā kombinācijā ar citām pedagoģiskajām tehnoloģijām palielina bērnu izglītības efektivitāti. Taču nevajadzētu aizmirst, ka pat labākā spēle nevar nodrošināt visu izglītības un izglītības mērķu sasniegšanu, tāpēc spēļu tehnoloģijas ir jāņem vērā visu mācībā izmantoto formu un metožu sistēmā.
Kopumā (spēles, informatīvā) jaunās pedagoģiskās tehnoloģijas garantē pirmsskolas vecuma bērna sasniegumus un veicina veiksmīgu mācīšanos skolā. Tehnoloģiju radīšana nav iespējama bez radošuma. Skolotājam, kurš ir iemācījies strādāt tehnoloģiskā līmenī, izziņas process tā attīstības stāvoklī vienmēr būs galvenais atskaites punkts.
Inovatīvu pedagoģisko tehnoloģiju izmantošana veicina: izglītības kvalitātes uzlabošanos; pedagogu profesionālā pilnveide; pedagoģiskās pieredzes pielietošana un sistematizācija; skolēnu datortehnoloģiju izmantošana; skolēnu veselības saglabāšana un stiprināšana; apmācības un izglītības kvalitātes uzlabošana.
Bibliogrāfija
Datorizācija izglītības jomā: problēmas un perspektīvas, M, Pedagoģija, 1997.
Mashbits, - izglītības datorizācijas pedagoģiskās problēmas, M, Pedagoģija, 1998.
Izglītības informatizācija: virzieni, līdzekļi, tehnoloģijas, Padziļinātās apmācības sistēmas rokasgrāmata, Kopā. ed. , M, MEI, 2004.
Par pasākumiem, kas vērsti uz moderno izglītības tehnoloģiju ieviešanu, Izglītības jautājumi, 3.-2005.
Jaunās pedagoģiskās un informācijas tehnoloģijas izglītības sistēmā / Red. , M., 2000.
Pašvaldības budžeta pirmsskolas izglītības iestāde "Vispārējās attīstības tipa bērnudārzs Nr.5" Scarlet flower "Chistopolsky, Republic
Referāts par tēmu
"Jaunas pieejas tatāru valodas mācīšanai bērniem"
Sagatavoja:
mācību pedagogs
bērni tatāru valodā:
G. Čistopols, 2016. gada marts
Tatāru valodas pasniedzēju vietne
Profesija: Tatāru valodas skolotāja
Profesionālās intereses: iemācīt bērniem sazināties tatāru valodā
Hobiji: akvāriju pasaule
Novads: Tatarstānas Republika
Vieta:Ņižņekamska
Darba vieta: MBDOU "Bērnudārzs Nr. 94" Soenech "
Par sevi
Beidzis Kazaņas Valsts pedagoģisko universitāti, iegūstot tatāru valodas un literatūras skolotāja grādu. Strādāju skolā, bet nolēmu pamēģināt strādāt ar pirmsskolas vecuma bērniem... un nebiju vīlusies.Sākumā bija neparasti, ka man nav pazīstami mācībās patskaņi-līdzskaņi, priekšmeta predikāti, lietvārdi un īpašības vārdi. Bet degošas acis, patiesa bērnišķīga interese ir mīļas. Es sapratu, ka bērnudārzā, kaut arī vienkāršotā veidā, jūs varat mācīt bērnus par kultūru, iepazīstināt viņus ar tatāru tautas tradīcijām un paražām un, protams, mācīt vienkāršas runas konstrukcijas, un pats galvenais - mīlēt un cienīt tatāru. valodu. Un līdzskaņu patskaņus (tartyklar-suzyklar) atstāsim skolai.
Es strādāju par audzinātāju tatāru valodas pasniegšanā apmēram 4 gadus.
Grāmatas, kas veidojušas manu iekšējo pasauli
Es mīlu tatāru literatūru, gan padomju, gan mūsdienu, īpaši: Ayaz Gyilәҗev, Mөkhәmmәt Madiev, Lәbib Leron, Zifa Kadyrova, Fәүziya Byrәmova, Nәbirә Gyimatdinova. Likteņu savijums, intriģējošs sižets neapšaubāmi lielā mērā ietekmē grāmatas panākumus. Bet man svarīgas ir varoņa cilvēciskās īpašības: jebkurā situācijā, jebkurā pozīcijā tev jāpaliek Cilvēkam. Visi cilvēki, visi mēdz kļūdīties, taču nekad nedrīkst pārkāpt pāri vecajam cilvēciskās vērtības... Un islāma kanoni palīdz cilvēkiem šajā jautājumā. Mūžīgie kanoni, kas palīdz, vada, liek aizdomāties par to, kā un kāpēc tu dzīvo.
Mans portfolio
I. Vispārīga informācija par skolotāju
Mukhamedzjanova Gulšata Ildusovna
Izglītība: augstākā, Kazaņas Valsts pedagoģiskā universitāte, tatāru valodas un literatūras skolotājs
Profesionālā attīstība: 1. "Pirmsskolas izglītības izglītības procesa teorētiskie un lietišķie aspekti federālā valsts izglītības standarta apstākļos", 72 stundas, GAPOU "Ņižņekamskas pedagoģiskā koledža"
2.„Mūsdienu izglītības tehnoloģijas galvenās izglītības programmas īstenošanā pirmsskolas izglītība", 64 stundas, privāta augstākās izglītības iestāde" nosaukta Kazaņas Inovatīvā universitāte V. G. Timirjaseva (IEM)
II. Oficiālie dokumenti
(skatiet albuma oficiālos dokumentus)
III. Skolotāja darbs, lai vispārinātu un izplatītu savu pedagoģisko pieredzi
2015 - interaktīvu spēļu sērija tatāru valodas mācīšanai sagatavošanas grupas "Tatarstānas pērles" bērniem
2015 - OOD apkopojums tatāru valodas mācīšanai vidējās grupas "Kunelle yal kune" bērniem
2015 - OOD apkopojums tatāru valodas mācīšanai vecākās grupas bērniem "Shәһәrdә yөribez"
2015. gads - KVN izklaides kopsavilkums vidējās grupas "Uenchyklar" bērniem
2015 - OOD apkopojums tatāru valodas mācīšanai sagatavošanas grupas "Nishli" bērniem
2015 - OOD apkopojums tatāru valodas mācīšanai vecākās grupas "Kibettә" bērniem
2015 - didaktiskā rokasgrāmata 4-7 gadus veciem bērniem "Attīstības grāmatas"
2015 - didaktiskā rokasgrāmata 4-7 gadus veciem bērniem "Krāsainā ģimene"
2016. gads - atklātā pasākuma "Tatāru valodas mācīšanas specifika pirmsskolas vecuma bērniem" Reimsas Universitātes Pedagoģijas augstskolas filiāles studentu pedagoģiskās prakses ietvaros, Šaumonā, Francijā, Šampaņā-Ardēnās. pamats MDOU "CRR - bērnudārzs Nr. 91" Belekech " , sertifikāts;
2016. gads - tiek rādīta nodarbība tatāru valodā "Tatarstānas pērles" pedagogiem un skolotājiem - reģionālo padziļināto apmācību kursu "Kazaņas (Volgas apgabals) Federālā universitāte" studentiem, pamatojoties uz MBDOU Nr. 94, Ņižņekamska, skolotāju atsauksmes;
2016. gads - tiek rādīta nodarbība tatāru valodā "Savyt-saba" pedagogiem un skolēnu vecākiem, pamatojoties uz MBDOU Nr. 94 Ņižņekamskā, skolotāju un vecāku atsauksmes;
2017 - meistarklase skolotājiem par tēmu "IKT mācību materiālu satura ieviešanā Tatarstānas Republikas valsts valodu mācīšanai bērniem" Ņižņekamskas pašvaldības rajona pirmsskolas izglītības darbinieku noslēguma pedagoģiskajā sanāksmē " Inovatīvas tehnoloģijas kā līdzeklis pirmsskolas vecuma bērnu izziņas attīstībai FSES DO apstākļos uz MBDOU bāzes "Bērnudārzs №93" Elyuki ", sertifikāts;
2017. gads - nodarbības (izglītojošās aktivitātes) demonstrēšana par tēmu "Tatarstānas pērles" reģionālā semināra "Mūsdienu tehnoloģiju izmantošana pirmsskolas izglītības iestāžu izglītības aktivitātēs" ietvaros saskaņā ar Reģionālās inovāciju platformas darba plānu (pasūtījums FSBEI HE NSPU Nr. 13/2-D, datēts ar 29.01.2016.), pamatojoties uz MADOU Nr. 111 “Batyr”, Naberezhnye Chelny, sertifikāts Nr. 815;
2017. gads - meistarklase skolotājiem "Elektroniskais ceļvedis" pilsētas pedagogu metodiskajā apvienībā par tatāru (krievu) valodu mācīšanu Ņižņekamskas pašvaldības rajona pirmsskolas izglītības iestādē, pamatojoties uz MADOU "CRR - bērnudārzs Nr. 92" "Ladushki", sertifikāts;
IV. Dalība rajona, reģionālajās un visas Krievijas profesionālajās sacensībās
1. Dalība profesionālajās sacensībās izglītības apmācībā
2015. gada apskats-konkurss "Labākā bērnudārza bilingvālā grupa - 2015" (Pateicības raksts)
2015.gads - pašvaldības konkursa "Gudrs un gudrs" sagatavošana un organizēšana uz KPD "Bērnudārzs Nr.91" (pateicības raksts) pamata
2. Dalība reģionālajās profesionālajās sacensībās
2015. gads - pašvaldības G. Tukaja dzejoļa lasītāju konkurss pirmsskolas vecuma bērnu vidū "Yattan suilә Tukai shigyrlәren-shushy bulyr izur bulәgeң" (dalībnieka diploms)
2015 - didaktisko spēļu un mācību līdzekļu konkurss divu valsts valodu mācīšanai nominācijā "Didaktiskā rokasgrāmata" (1.pakāpes diploms)
2016. gads - KMO ciematā. Bolshoe Afanasovo par tēmu "IKT spēles izglītības aktivitātēs" (programma)
2016. gads - pašvaldības G. Tukaja dzejoļa lasītāju konkurss pirmsskolas vecuma bērnu vidū "Yattan suilә Tukai shigyrlәren-shushy bulyr isur bulәgeң" (dalībnieka diploms)
2017 - atklātais reģionālais festivāls-konkurss “Laimīga bērnība. Bokhetle balachak ”starp pirmsskolas izglītības iestāžu audzēkņiem, pamatojoties uz MADOU“ CRR - bērnudārzs №92 „Ladushki”, nominācija „Mākslinieciskais vārds”, Bahtijeva Reseda, Mavleeva Samira, Šarifullina Danira, II pakāpes diploms;
2018. gads - pašvaldības konkurss "Ališs un bērni" starp pirmsskolas izglītības iestāžu audzēkņiem, veltīts rakstnieka A. Ališa 110. dzimšanas dienai, Japparovs Samirs, II pakāpes diploms;
2018 - pašvaldības bērnu teātru festivāls-konkurss "Teātra palete", nominācija "Miniatūras un fragmenti", pamatojoties uz "CRR-bērnudārzs Nr. 90" Saulespuķes ", Samira Yapparova, Khadiev Aygiz, Nafikov Niyaz, I pakāpes diploms;
2018 - pašvaldības bērnu teātru festivāls-konkurss "Teātra palete", pamatojoties uz "CRR-bērnudārzs Nr. 90" Saulespuķes ", teātra grupa" Soenech ", II pakāpes diploms;
3. Dalība reģionālajās profesionālajās sacensībās
2015. gads - Republikāniskais turnīrs "Datorpratība" (II pakāpes diploms)
2015 - reģionālais konkurss "Pedagoģisko ideju gadatirgus" (dalībnieka sertifikāts)
2015 - reģionālais seminārs "Interaktīvo iekārtu izmantošana pirmsskolas izglītības iestāžu pedagoģiskajā telpā" (dalībnieka sertifikāts)
2015 - republikas seminārs par tēmu: "Mūsdienu tehnoloģijas kā organizatoriski metodiskie instrumenti pirmsskolas izglītības pedagoģiskā procesa organizēšanā" (dalībnieka sertifikāts)
2015 - reģionālais seminārs - darbnīca "Interaktīvās tehnoloģijas bērnudārza darbā" (dalībnieka sertifikāts)
2016. gads - reģionālais pasākums uz d/s Nr.39 pamata, veltīts Starptautiskajai dzimtās valodas dienai "Yoldyzdan sibelgan enҗelur" (dalībnieka sertifikāts)
2016. gads — lpp Reģionāls pasākums, pamatojoties uz d/s Nr. 39, veltīts Starptautiskajai dzimtās valodas dienai "Yoldyzdan sibelgan enҗelur" (skolēna Akhmetova Azalea dalībnieka diploms)
2016. gads - meistarklase pedagogu metodiskajā apvienībā par tatāru un krievu valodu mācīšanu NMR pirmsskolas iestādēs par tēmu "IKT spēles izglītības aktivitātēs", pamatojoties uz MBDOU "Rucheek" Bolshoe Afanasovo ciematā. , sertifikāts;
2017. gads - meistarklase pedagogu metodiskajā apvienībā par tatāru un krievu valodu mācīšanu NMP pirmsskolas iestādēs "Mūsdienu izglītības tehnoloģijas pirmsskolas vecuma bērnu mācīšanā Tatarstānas Republikas valsts valodās, ņemot vērā federālie valsts izglītības standarti" par tēmu "IKT loma pirmsskolas vecuma bērnu divu valsts valodu mācīšanā", pamatojoties uz MADOU "CRR - bērnudārzs №92" Ladushki ", sertifikāts;
2017. gads - meistarklase pedagogu metodiskajā apvienībā par tatāru un krievu valodu mācīšanu NMP pirmsskolas izglītības iestādēs "Balalarnyk sөilәm үsendә yagacha tekhnologlur" sertifikāts;
2017. gads - didaktiskās rokasgrāmatas "Klēpja grāmata par tēmu" Cirks "Prezentācija skolotāju metodiskajā apvienībā NMR pirmsskolas iestāžu tatāru un krievu valodu mācīšanai" Balalarnyk suilam үsendә yagacha tekhnolur ", pamatojoties uz MADOU" Vispārizglītojošā tipa bērnudārzs Nr.74 ", sertifikāts.
2016. gads - dalība reģionālajā seminārā "Apstākļu radīšana bērnu radošā potenciāla attīstībai un īstenošanai, izmantojot LEGO tehnoloģijas un robotiku" uz MBDOU Nr. 2 bāzes Almetjevskā ar Almetjevskas pašvaldības rajona Izglītības nodaļas atbalstu, sertifikāts;
2016 Elektrolīnijas grāmatas "Mәktәpkә yul" prezentācija reģionālajā darbnīcā "Pirmsskolas izglītības iestāžu darba sistēma pirmsskolas vecuma bērnu praktisko iemaņu veidošanai tatāru valodā" uz MADOU bāzes "Vispārējās attīstības tipa bērnudārzs Nr. 43", sertifikāts;
2017. gads - dalība reģionālajā darbnīcā "Jaunās paaudzes interaktīvās spēles pirmsskolas vecuma bērnu intelektuālajā attīstībā" uz MBDOU "Bērnudārzs" bāzes Pasaka”Zainska, sertifikāts;
2017. gads - ziņojuma "Lego-kubu izmantošana tatāru vārdu nostiprināšanai" prezentācija reģionālajā darbnīcā "Kvesttehnoloģiju izmantošana izglītības aktivitātēs daudzvalodu attīstībā ar pirmsskolas vecuma bērniem", pamatojoties uz MBDOU "Bērnudārza" pasaku " Zainsk , sertifikāts;
2017 - meistarklase "Iepazīšanās ar pārdevēja profesiju caur IKT spēlēm" republikas darbnīcā "Pirmsskolas vecuma bērnu agrīna karjeras virzība FSES DO ieviešanas kontekstā" uz MBDOU Nr. 94 "Soenech" pamata, dalībnieka sertifikāts ;
2017 - meistarklase "Tatāru valodas apguves pedagoģiskā procesa didaktiskais atbalsts" NF ChOU VO "Kazaņas Inovatīvā universitāte nosaukta Timirjasovs (IUEP) republikas darbnīcā “Inovatīvas pieejas attīstošas priekšmetu-telpiskās vides organizēšanai pirmsskolas izglītības iestādēs FGOS DO ieviešanas kontekstā” pamatojoties uz MBDOU Nr.94 “Soenech”, dalībnieka sertifikāts;
2018 - meistarklase "Kibetkә sәyakhәt" NF ChOU VO "Kazaņas Inovatīvās universitātes vārdā nosauktā universitāte" studentiem. Timirjasova (IUEP) republikas darbnīcā “Priekšmeta telpiskās vides veidošana pirmsskolas izglītības iestādē, lai iepazīstinātu bērnus ar profesijām”, pamatojoties uz MBDOU Nr. 94 “Soenech”, sertifikāts;
2018 - dalība republikas tatāru valodas un literatūras skolotāju seminārā “Pieteikšanās inovāciju sistēma V. N. Meščerjakova tatāru valodas mācīšanā krievvalodīgajiem skolēniem ”uz 27. vidusskolas bāzes ar atsevišķu priekšmetu padziļinātu apguvi, sertifikāts;
2018. gads - dalība pašvaldības seminārā pirmsskolas izglītības iestāžu pedagogiem "Pirmsskolas vecuma bērnu rotaļnodarbību organizēšana federālā valsts izglītības standarta ieviešanas kontekstā", sertifikāts;
2018 - meistarklase "Lego-kubu loma pirmsskolas vecuma bērnu tatāru valodas apguvē" reģionālajā seminārā inovāciju platformas "Sistēmas-aktivitātes pieeja izglītības aktivitāšu veidošanai, izmantojot lego tehnoloģijas un robotiku, kuras mērķis ir pirmsskolas vecuma bērnu radošuma attīstīšana pirmsskolas izglītības FSES īstenošanas apstākļos ”pamatojoties uz Almetjevskas pašvaldības rajona Izglītības biroja pirmsskolas izglītības iestādi, sertifikātu;
2018 - meistarklase "Interaktīvs veikals" pašvaldības pirmsskolas izglītības skolotāju seminārā "Pirmsskolas vecuma bērnu rotaļnodarbību organizēšana saistībā ar federālā valsts izglītības standarta ieviešanu", pamatojoties uz MBU "Pirmsskolas izglītības vadība", Ņižņekamska, sertifikāts.
4. Dalība visas Krievijas profesionālajās sacensībās
2015 V Viskrievijas konkurss "Krievijas talanti" (1. pakāpes diploms)
5. Dalība starptautiskajās profesionālajās sacensībās
2015 - Starptautiskā zinātniski praktiskā konference "Izglītības kvalitātes vadība jaunos sociāli kulturālajos apstākļos: pieredze, problēmas, perspektīvas" (dalībnieka sertifikāts)
2015 - IV starptautiskais konkurss "Krievijas talanti" nominācijā " Metodiskā izstrāde"(II pakāpes diploms)
2017. gads - starptautisks konkurss-festivāls projekta "Uz talanta spārniem" ietvaros uz Republikas Tautas mākslas nama Iževskā (Udmurtijā) bāzes, teātra kolektīvs "Soenech", I pakāpes diploma ieguvējs;
2017 - starptautisks konkurss-festivāls projekta "Kad mēs esam kopā" ietvaros uz atpūtas centra "Energetik" bāzes Naberežnije Čelnijā, teātra grupa "Soenech", 1.pakāpes laureāta diploms;
2018. gads - starptautisks konkurss-festivāls projekta "Talantu planēta" ietvaros uz Naberežnije Čelnijas atpūtas centra "Energetik" bāzes, teātra grupa Soenech, II pakāpes diploma ieguvēja;
V. Mūsdienu izglītības tehnoloģiju, tajā skaitā informācijas un komunikācijas tehnoloģiju, izmantošana mācību procesā un izglītības darbā
Interaktīvu spēļu sērija tatāru valodas mācīšanai sagatavošanas grupas "Tatarstānas pērles" bērniem
Elektroniskais mobilais video ceļvedis bērniem vecumā no 4 līdz 7 gadiem par tēmām: "Gail, uenchyklar"
Muzeja elektroniskais audio ceļvedis bērniem vecumā no 4-7 gadiem
Izmērs: px
Sāciet rādīt no lapas:
Atšifrējums
1 Pašvaldības autonomā pirmsskolas izglītības iestāde "Vispārējās attīstības tipa bērnudārzs ar prioritāru pasākumu īstenošanu skolēnu kognitīvā un runas attīstības virzienā 97" Pchelka "Akadēmiskajā gadā paveiktā darba analīze (gada plāna īstenošanai) skolotāja (bērniem tatāru valodas mācīšanai) Sagatavoja: audzinātāja (par tatāru valodas mācīšanu bērniem) Halimova G.S. Naberezhnye Chelny 2017
2 Akadēmiskajā gadā Tatarstānas Republikas valsts valodu mācīšanai bērniem tika izvirzīti šādi mērķi un uzdevumi: Mērķis: turpināt darbu pie Tatarstānas Republikas likuma "Par valsts valodām" īstenošanas. Tatarstānas Republikas un citas valodas Tatarstānas Republikā"; izmantot efektīvākās un pieņemamākās formas un metodes darbā ar bērniem, tai skaitā izmantot multimediju resursus. Mērķi: 1. Bērnu zināšanu kvalitātes uzlabošana, izmantojot modernās attīstošās tehnoloģijas. 2. Pilnveidot darbu ar vecākiem, bērniem un skolotājiem, kas vērsts uz valodas vides bagātināšanu grupās un tās efektivitātes paaugstināšanu atbilstoši mācību materiāliem. 2. Veidot tolerantu attieksmi starp bērniem un pieaugušajiem. 3. Bērnu garīgā un morālā audzināšana, iepazīstoties ar tatāru tautas un Volgas reģiona tautu kultūru, tradīcijām. Šo uzdevumu īstenošanai pirmsskolas izglītības iestādē tiek plānotas un veiktas sekojošas metodiskās aktivitātes: Pilsētas darbnīca pedagogiem par tatāru valodas mācīšanu bērniem KMO-6: "IKT - tehnoloģiju izmantošana bērnu tatāru valodas mācīšanā"; - pētījums vadlīnijas par mācību materiālu izmantošanu; - prasības IKT lietošanai pirmsskolas izglītības iestādēs; - darba burtnīcu apguve; - iepazīšanās ar jaunpienācēju pedagogu audio-video mācību materiālu komplektiem; - audzinātāja loma valodas vides veidošanā pirmsskolas izglītības iestādē; - kādus ieteikumus var sniegt vecākiem valodas vides veidošanai mājās. Atklātie organizēto izglītojošo pasākumu veidi: "mācību materiālu" Tatarcha suilәshәbez izmantošana "dažādu vecuma grupu izglītības pasākumos, lai nostiprinātu apgūto materiālu (Kurkina E.V., Webber M.M., Vychuzhina L.V." Zoodārzā "," Krāsas ", "Veikals" ", Halimova GS "Kazangabarabyz." , pedagogu viktorīna par skatītajām multfilmām, biznesa spēle, klēpjdatoru konkurss mācību materiāliem, kvestu spēle pedagogiem. secinājums, ka pirmsskolā ir radīti apmierinoši apstākļi tatāru valodas apguvei izglītības iestāde 97: ir mācību kabinets valodu apguvei. ebya: mācību līdzekļi, vizuālie un izdales materiāli, audio-video diski, piezīmju grāmatiņas individuālajam darbam. Ir IKT - spēles, galda apdrukas, didaktiskās spēles, leļļu teātris, Pildītas rotaļlietas un citas priekšrocības. Karikatūru skatīšanās tiek organizēta tatāru valodas kabinetā, in mūzikas zāle, grupās. Birojs ir aprīkots ar multimediju aprīkojumu. Pirmsskolas izglītības iestādē grupām ir ekrāns un portatīvais dators, kurus izmanto visi grupu audzinātāji, tomēr ne visi audzinātāji pedagoģiski kompetenti tos izmanto darbā ar bērniem pēc mācību materiāliem. 5., 11., 7. grupām ieteicams izmantot IKT spēles nokārtotā materiāla nostiprināšanā. Visiem vidējās, vecāko un sagatavošanas grupu bērniem ir individuālas darba burtnīcas. Bērni aktīvi un ar lielu vēlmi pildīja uzdevumus darba burtnīcās. Darba burtnīca ir viena no galvenajām mācību materiāla Mēs runājam tatāru valodā sastāvdaļām, kas paredzēta bērniem, kas sper pirmos soļus tatāru valodas pasaulē. Radoša piezīmju grāmatiņa palīdz bērnam: apgūt tatāru valodas vārdu krājumu, konsolidēt runas materiālu, piesaista vecākus aktīvi piedalīties
3 Jūsu mazuļa attīstības process. Darba burtnīcā doti uzdevumi objektu nosaukšanai, vispārināšanai un salīdzināšanai, to izmēra, izmēra, daudzuma noteikšanai. Visās 97. pirmsskolas izglītības iestādes grupās ir izveidota attīstoša mācību priekšmetu vide, kas veicina bērnu intereses veidošanos par dzimto zemi, par Tatarstānas Republikas valsts valodu apguvi. Grupu "Tugangirem - Tatarstan" nacionālajos nostūros tiek prezentēti vizuālie materiāli par dzimtās zemes vēsturi un kultūru: Tatarstānas Republikas rakstnieku un dzejnieku grāmatas, pastkaršu komplekti un albumi ar pilsētas apskates vietām. Tatarstānas Republika, dekoratīvās un lietišķās mākslas izstrādājumi. Lelles tautastērpos ir pieejamas visās grupās, tomēr atsevišķās grupās lelles vīriešu tērpos netiek prezentētas. Attīstošo vidi ieteicams papildināt ar lellēm vīriešu tatāru un krievu kostīmā: 10., 3. grupām, ar lellēm sieviešu krievu kostīmā 8., 9. grupām. Visām grupām ir didaktiskās spēles, lai iepazītos ar savas tautas kultūru. dzimtā zeme, bet nepieciešams paplašināt spēļu didaktiskos uzdevumus, iekļaujot vārdu krājuma darbu , piekrītu UMK projektiem dažādām vecuma grupām: 4, 3. Grupās ir albumi iepazīšanai ar Latvijas kultūru. Volgas reģiona tautas, ieteicams papildināt 2. un 4. grupas stūrus ar līdzīgiem albumiem. Visās grupās ir pietiekami daudz materiāla par dzimtās zemes savvaļas dzīvi, ieteicams iegādāties vizuālos un didaktiskos materiālus par šo tēmu. Papildus nepieciešams papildināt novadpētniecības centrus vecākā pirmsskolas vecuma grupās ar slavenu tautiešu, rakstnieku, dzejnieku, komponistu, zinātnieku portretiem. Visām grupām ir dziesmu audio ieraksti tatāru valodā. Visās grupās vēlams IKT - spēles uz mācību materiāliem: 4., 3.grupa. Darba plānošana pie tatāru valodas mācīšanas bērniem tiek veikta, pamatojoties uz 97.pirmsskolas izglītības iestādes izglītības programmu. organizētas izglītojošas aktivitātes, tatāru valodas mācīšana notiek sākot no vidējās grupas 3 reizes nedēļā ... Es plānoju tieši - izglītojošas aktivitātes atbilstoši katras vecuma grupas mācību materiālu projektiem. Plāns paredz mācību materiālu vizualizācijas, audio un video materiālu izmantošanu. Visi treniņi ir balstīti uz spēles paņēmieniem, tiek izmantoti dramatizēšanas elementi. Strādāju ciešā kontaktā ar šauriem speciālistiem un grupu audzinātājiem. Plānos izglītojošais darbs grupās atspoguļo darbu pie mācību materiālu ieviešanas: plānots ikdienas vārdnīcas darbs, spēļu saraksts nokārtotā materiāla atkārtošanai un nostiprināšanai. Bērnu aktīvais vārdu krājums tiek nostiprināts OD laikā, režīma brīžos, mobilo, sižetu un didaktisko spēļu, atpūtas un izklaides organizēšanā. Pedagogi glabā piezīmju grāmatiņas par attiecībām mācību materiālu ieviešanai, kas atspoguļo pētāmo tēmu, vārdu krājumu, ieteikumus individuālajam un grupu darbam ar bērniem, lai nostiprinātu tatāru runas prasmes. Ieteicams (tatāru valodā runājošiem bērniem) plānot vairāk runas spēles, fiziskās audzināšanas minūtes tatāru valodā, iepazīstināt viņus ar tatāru tautas atskaņām, teicieniem un frāzēm, mudināt bērnus katru dienu režīma brīžos lietot tatāru runu. (mazgāšana, ģērbšanās, galda klāšana utt.). Krievvalodīgo skolotāju tatāru valodas prasmes līmenis EMC noteiktajā apjomā: Visi pirmsskolas izglītības iestādes 97 krievvalodīgie skolotāji tika apmācīti tatāru valodas pamatos EMC "Tatarcha sylәshәbez" noteiktajā apjomā. ", sekmīgi nokārtojis testu Tatarstānas Republikas Izglītības un zinātnes ministrijas Apmācību programmā noteiktajā apjomā, ir pieejami sertifikāti. Lai nostiprinātu zināšanas, tiek veikts darbs pie materiāla atkārtošanas un nostiprināšanas. Pēc nodarbībām skolotāji tika lūgti nokārtot tatāru valodas zināšanu pārbaudi. Visi skolotāji ar piedāvātajiem uzdevumiem tika galā apmierinoši. Kopā piedalījās 14 skolotāji. Tipiskas kļūdas nepareiza darbības vārdu deklinācija, kļūdas lietvārdu daudzskaitļa galotņu lietošanā. Mācību materiālu vārdnīcas nostiprināšanai un atkārtošanai tika izstrādāta režīma brīžos bieži lietoto tatāru valodas vārdu un izteicienu vārdnīca, kas izplatīta pedagogiem. Pedagogiem ieteicams pilnveidot tatāru valodas zināšanas, izmantot tatāru runu, organizējot režīma momentus. mācību gadā mācību un mācīšanās metodes ietvaros tiek organizēti tatāru valodas kursi pirmsskolas skolotājiem. 14 skolotāji sekmīgi pabeidza apmācību pirmsskolas izglītības iestādē, nokārtoja ieskaiti. Pedagogi savas zināšanas izmanto savā darbā: ar bērniem aptverto materiālu nostiprina režīma brīžos, pastaigās, lomu spēlēs. Grupu audzinātājām tika izstrādātas tematiskās vārdnīcas, individuālo korekcijas darbu plāni, lai mācītu bērniem tatāru valodu vidējā, vecākajā un.
4 sagatavošanas grupas, tika izdalīti dažāda veida materiāli: audio-video diski, pēc nepieciešamības, skolotāji izmantoja demonstrāciju un izdales materiālus no tatāru valodas klases, kas palīdzēja paaugstināt tatāru valodas apguves līmeni bērniem. Tas atspoguļots izglītības materiālu izsniegšanas žurnālā. Pirmsskolas izglītības iestādei tika rīkoti konkursi: Didaktiskās spēles mācību materiāliem, Mācību materiālu kopsavilkumi, Zīmējumi pasakām. Visās vecuma grupās tika demonstrēti atklātie pasākumi pirmsskolas izglītības iestāžu pedagogiem, vecākiem. Valodu apmācība tika veikta ne tikai organizatoriskās apmācības formās, bet arī pastaigās, režīma brīžos, individuālajā un labošanas darbā, brīvdienās un tatāru rakstniekiem G. Tukai un M. Jalilam veltītajās izklaidēs. Tajā pašā laikā galvenā uzmanība tika pievērsta ne tikai atsevišķu vārdu un gramatisko struktūru iegaumēšanai, bet arī aktivizēšanai vārdu krājums bērnu sarunvalodā. Šajā nolūkā kopā ar bērniem tika rīkotas šādas izklaides: Sambel, Dzimtās valodas diena, Navruz, Bez Tukay onyklary, Sabantuy. Bērni aktīvi piedalījās pilsētas konkursos: tatāru kyzy, tatāru malajieši, jaunie lasītāji (pamatojoties uz G. Tukay darbiem). Mācību gada sākumā tika veikta aptauja ar jaunpienācējiem tatāru valodā runājošiem vecākiem, bet gada laikā ar visiem vecākiem vidējā, vecākajā, sagatavošanas grupās, lai identificētu vājās saites tatāru kultūras un valodas iepazīšanā. Pēc aptaujas rezultātiem izrādījās, ka paši vecāki nezina Tatarstānas dzimto valodu un kultūru. Lai atrisinātu šo problēmu un parādītu dzimtās valodas nozīmi personiga attistiba bērni vecākiem tika konsultēti par šādām tēmām: Mācību materiālu izmantošana pirmsskolas vecuma bērnu mācīšanā tatāru valodā, animācijas sižetu izmantošana, multimediju tehnoloģijas pirmsskolas vecuma bērnu mācīšanā tatāru valodā. mācību gadā pirmsskolas izglītības iestādēs tika apmācītas tatāru valoda on-line Ana tele. Visu deviņu līmeņu sertifikātus saņēma 14 skolotāji un šos līmeņus nokārto 3 jaunpienācēji, reģistrāciju gaida 1 skolotājs. Lai izpildītu Tatarstānas Republikas likumu "Par Tatarstānas Republikas valsts valodām un citām valodām Tatarstānas Republikā", izglītības process, reģistrācija pirmsskolas izglītības iestāžu zālēs un grupās tiek veikta. moderns, aktuāls, veikts divās valsts valodās vienādā apjomā. Pirmsskolas izglītības iestādē darbojas 11 grupas, no kurām viena grupa ar bērnu audzināšanu un izglītošanu tatāru valodā. Tā organizē bērnu dzimtās valodas apmācību pēc jaunās mācību un mācīšanās metodes "Tuganteldәsөylәshәbez" autors Khazratova F.V., Zaripova Z.M. Informācija 2014 / / / 17 1. Tatāru tautības bērnu skaits pirmsskolas izglītības iestādē Tatāru grupu skaits Bērnu skaits tatāru grupās Tatāru sagatavošanas grupu skaits Bērnu skaits tatāru sagatavošanas grupās 6. Tatāru grupu skaits, kas nokomplektētas jaunajā mācību gads 7. Bērnu skaits tajos Tatāru bērnu audzināšanas un izglītības segums dzimtajā valodā 34% 40% 23% Mācībspēki cenšas sintezēt galvenās audzināšanas jomas, kas ir nozīmīgas visai republikai, orientējas uz vēsturisko. , nacionālās, darba tradīcijas ... Audzināšanas process ir balstīts uz zinātniskie pamati un skolotāju radošā pieeja ieaudzināt bērnos mīlestību pret savu tautu, savu kultūru, pret savu dzimto zemi, ģimeni. Tiek risināti tautas audzināšanas uzdevumi: lepnuma sajūta, mīlestība pret dzimto valodu, zemi, garīgām un tikumiskām vērtībām. Visās pirmsskolas izglītības iestāžu grupās ir tatāru stūrīši, kas iekārtoti mūsdienīgā stilā, atbilstoši bērnu vecumam un nacionālo stūrīšu "Tugangirem Tatarstan" satura prasībām. Konsultācijas pilsētas un novada bērnudārza pedagogiem un vecākiem:
5 - "EMC: mācību priekšmetu attīstošas vides aprīkošana"; - "Balalarny dәүlt tellurenә өyrәtkәndә IKT unennary kullanu"; - "Divvalodība pirmsskolas bērnībā"; - “Mēs mācāmies tatāru valodu, izmantojot inovatīvas tehnoloģijas”; - "Runas vides izveide valsts valodu mācīšanai bērniem", Uzstāšanās reģionālajos semināros Ņižņekamskā: - dalība didaktisko spēļu izstādē par mācību materiāliem; - iespiedmateriāls krājumā "Pirmsskolas izglītības iestāžu darba sistēma pirmsskolas vecuma bērnu praktisko iemaņu veidošanai tatāru valodā"; - "Lomu spēle kā veids, kā paplašināt bērnu sociālo un komunikatīvo attīstību"; - iespiedmateriāls krājumam "Pirmsskolas vecuma bērnu iepazīšana ar daiļliteratūru"; - "Ekoloģija, veselību saudzējošas tehnoloģijas"; - "Mācību materiālu mācību materiālu izmantošana mūzikas stundās"; - "Mәktәpkәchә yashtәge balalarny khalyk pedagogics nigezendә tәrbialәү." Mūsu pirmsskolas izglītības iestādes Aļmetjevskas pilsētas, Mamadišas, Ņižņekamskas, Menzelinskas, Zainskas rajona audzinātājas bija klāt. pirmsskolas audzinātājas pilsētas pirmsskolas izglītības iestādē 12. Tatāru valodas kabinets iekārtots tautiskā stilā ar bagātīgu mācību priekšmetu attīstošu vidi, vizuālu demonstrējumu, izdales materiāliem, aprīkots ar portatīvo datoru un ekrānu mācību materiālu realizācijai. Izstrādāts didaktisko, attīstošo spēļu cikls, GCD plāni, piezīmes, aktivitāšu izstrāde ar skolotājiem, bērniem, vecākiem, tiek rīkotas prezentācijas, lai iepazīstinātu ar pieredzi darbā ar mācību materiāliem. Mācību materiālu īstenošana ir atspoguļota pirmsskolas izglītības iestādes mājaslapā. Pirmsskolas izglītības iestādes vispārējās izglītības programmā ir iekļauta programma izglītības kompleksam "Tatarchasөylәshәbez". Visu gadu kopā ar bērniem un vecākiem notika zīmējumu, rokdarbu konkursi pēc skatītām multfilmām, dzejoļiem, pasakām. Mācību materiālu izmantošanas rezultāti pirmsskolas izglītības iestādēs Bērni saziņā ar vienaudžiem un pieaugušajiem izmanto tatāru valodas vārdu krājuma apjomu atbilstoši mācību metodēm. Izglītības procesā skolotāji veido lingvistisko vidi saziņai, savā darbā izmanto interneta resursus, tajā skaitā multimediju materiālus. Vecāki aktīvi iesaistījās sava bērna attīstībā, izmantojot darba burtnīcas, kas ļauj apgūt tatāru valodas vārdu krājumu, rotaļīgā veidā nostiprināt runas materiālu un uzturēt interesi par valodu. Programmas materiāla asimilācijas līmeņa diagnostikas rezultāti bērniem pēc mācību un mācīšanās metodes "Tatarchasөylәshәbez" mācību gada beigās. Sagatavošanas grupas: 5.11. Pārbaudīts: 34 līmeņi krievu grupas 6,9 tatāru valoda Dzimtā valoda Bērnu skaits: 38 4 Augsts 17-57% 2-50% Vidēji 13-43% 2-50% Zem vidējā - - Vecākās grupas: (4,7) Aptaujātas: 40 krievu grupas 4.7 Tatāru valoda Dzimtā valoda Bērnu skaits: 38 2 Augsts 19-50% 1-50% Vidēji 19-50% 1-50% Zem vidējā - -
6 Vidējās grupas: 3,10 Aptaujāts: 48 Līmeņi Krievu grupas 3, 10 Tatāru valoda Dzimtā valoda Bērnu skaits: 44 4 Augsts 20-45,5% 2-50% Vidēji 22-50% 2-50% Zem vidējā 2-4 , 5% - Sadarbība ar vecākiem bērnu valodu mācīšanā pedagoģiskais process ... Mācību kompleksa "Tatarcha suylushubez" prezentācija tika prezentēta vecāku sapulcēs. Grupu vecāku sapulcēs tika aktualizēti arī tatāru valodas apguves jautājumi. Grupās izvietoti stendi un ceļojumu mapes vecākiem ar informāciju par tatāru valodas apguvi: interneta resursu adreses bērniem un pieaugušajiem valodas mācīšanai, informācija par jaunajiem mācību materiāliem, (kas iekļauts komplektā, uz kurā vietnē var lejupielādēt karikatūras tatāru valodā), tatāru vārdu vārdnīca katrai vecuma grupai, bērnu zīmējumu izstāde, kas veidota pēc karikatūrām tatāru valodā (8., 6., 11. grupa), fotogrāfijas (5., 8. grupa). Tika veikta stendu apskate vecākiem, kas parādīja, ka stendu dekorācijas līmenis visās grupās bija aptuveni vienāds. Ieteicams turpināt papildināt vecāku stendu par tatāru valodas apguvi ar ieteikumiem vecākiem par valodas apmācību, fotomateriāliem un bērnu radošuma produktiem. Tika veikta vecāko un sagatavošanas grupu vecāku aptauja par attieksmi pret tatāru valodu. Kopumā aptaujā piedalījās 65 vecāki. Bija 51 krievvalodīgo ģimene, 2 tatāru ģimenes un 12 jauktas ģimenes. 4 ģimenes mājās sazinās tatāru valodā, 6 ģimenes divās valodās. Pārējie ir krievu valodā. Lielākajai daļai vecāku ir interese par tatāru valodas apguvi saviem bērniem. Pilnīgi visi vecāki uzskata par nepieciešamu bērnam apgūt tatāru valodu. 65 cilvēki labi zina, kādi darbi tiek darīti bērnudārzā, 52 cilvēki praktizē apgūtos vārdus un frāzes mājās. Pilnībā apmierināti ar bērnudārza darbu tatāru valodas apguvē ir 58 cilvēki, daļēji apmierināti 7 cilvēki. Secinājumi un ieteikumi: Pirmsskolas izglītības iestādē 97 ir radīti apmierinoši apstākļi bērnu tatāru valodas mācīšanai, Tatarcha sylәshәbez mācību un mācīšanās metodes ieviešanai, Volgas reģiona tautu kultūras iepazīšanai: mala, bet jāturpina strādāt pie vides bagātināšanas: - paplašināt spēļu didaktiskos uzdevumus, tai skaitā vārdu krājuma darbu atbilstoši mācību materiālu projektiem dažādām vecuma grupām - visās grupās; - visām grupām vēlams IKT spēles atbilstoši mācību materiāliem. termiņš 2017. gada 30. jūnijs. Atbildīgie grupu audzinātāji. Plānojot izglītības procesu, ieteicams vairāk uzmanības pievērst tatāru runas aktivizēšanai režīma brīžos: vairāk plānot runas spēles, fiziskās audzināšanas minūtes tatāru valodā, iepazīstināt tatāru valodā runājošos bērnus ar skaitīšanas atskaņām, teicieniem un tīru. tatāru tautas vārdiem, mudināt bērnus lietot tatāru runu katru dienu režīma brīžos (mazgāšanās, ģērbšanās, galda klāšana utt.). ). termins pastāvīgi, atbildīgi grupu audzinātāji. Pedagogiem ieteicams pilnveidot tatāru valodas zināšanas, izmantot tatāru runu, organizējot režīma momentus, nepieciešamības gadījumā meklēt padomu pie skolotājas (par tatāru valodas mācīšanu bērniem) Halimova G.S. termins pastāvīgi, atbildīgi grupu audzinātāji. Ieteicams turpināt darbu pie mācību materiāliem tatāru valodas mācīšanai bērniem. Plašāk izmantot audio ierakstus, video materiālus gan uzdevumu pildīšanai ar bērniem, gan darba laikā
7 ar vecākiem. Paplašiniet mācību materiālu komplekta burtnīcu izmantošanu, lai palielinātu interesi par tatāru runas izpēti. uz pastāvīgu termiņu, atbildīgs pedagogs (par tatāru valodas mācīšanu bērniem Halimova GS un grupu audzinātājiem. Paaugstināt tatāru valodas prasmes līmeni līdz minimumam, kas noteikts Latvijas Republikas valsts valodu mācīšanas mācību materiālu programmā Tatarstāna.Pēc iegūtajiem diagnostikas datiem koriģēt darba plānus.skola,atbildīgie pedagogi,audzinātāja (par tatāru valodas mācīšanu bērniem Halimova GS Papildināt stendus vecākiem grupās:konsultācijas par multikulturālo izglītību, fotogrāfijas no valodas mācīšanas dzīves grupa, bērnu zīmējumi pēc noskatītajām multfilmām Lai paaugstinātu valsts valodu apguves līmeni RT jaunajam mācību gadam, izvirzījām sev šādus uzdevumus: - turpināt darbu pie Valsts valodu likuma ieviešanas. RT un citas valodas RT; - uzlabot bērnu sagatavošanas skolai kvalitāti saistībā ar federālā valsts izglītības standarta ieviešanu; - izmantot mācību materiālus bērnu tatāru valodas mācīšanai. Šie uzdevumi mudiniet mūs būt pastāvīgi meklējot jaunas darba formas, lai veidotu bērnos pastāvīgu interesi par Tatarstānas Republikas valsts valodu apguvi. Labi divu valsts valodu mācīšanas rezultāti parādīsies tikai tad, kad būs saskaņoti skolotāju un vecāku centieni. Cerams, ka drīz visi bērni varēs viegli sazināties abās valsts valodās. Mēs būsim pārliecināti par mūsu bērnu panākumiem. Secinājums: Pirmsskolas izglītības iestāde veic sistemātisku un kvalitatīvu darbu pie Tatarstānas Republikas valsts valodu likuma un citu Tatarstānas Republikas tautu valodu likuma izpildes. Problēmas, grūtības, veidi, kā atrisināt tos: diena. 2. Nepietiekams atbalsts no vecākiem kopīgā darbā bērnu tatāru valodas prasmju veidošanā. 3. Apzināt labāko pirmsskolas izglītības iestāžu darba pieredzi pie mācību materiāliem. 4. Aktīvi piedalīties Tatarstānas Republikas konkursos par mācību un mācīšanās metodes ieviešanu. 5. Veicināt recenzētu autoru darbu izplatīšanu grupu skolotājiem. 6. Izstrādāt jaunas darba formas ar vecākiem, lai kopīgi mācītu bērniem tatāru valodu, aktīvi izmantot pirmsskolas izglītības iestādes mājas lapu, lai veicinātu tatāru valodas mācīšanu bērniem. Uzdevumi nākamajam mācību gadam: 1. Radīt apstākļus skolotāju apzinātai attieksmei pret valodu kā nacionāli kultūras vērtību caur mācību materiālu izmantošanā balstītu mācību priekšmetu attīstošu un lingvistisko vidi. 2. Izglītības un metodisko komplektu ieviešana un izmantošana visās jomās, lai uzlabotu Tatarstānas Republikas valsts valodu mācīšanas kvalitāti bērniem. 3. Darba kvalitātes nodrošināšana pēc kārtas nacionālā izglītība un bērnu audzināšana, pamatojoties uz sistēmu "Bērnudārza, ģimenes un skolas nepārtrauktība un nepārtrauktība bērnu audzināšanā un izglītošanā dzimtajā valodā." Mērķi: 1. Pilnveidot pirmsskolas vecuma bērnu mācīšanas sistēmu dzimtajā, tatāru valodā, paaugstinot bērnu runas attīstību, pirmsskolas izglītības iestāžu vadītāju un skolotāju kompetenci. 2. Izglītības un metodisko komplektu, IKT tehnoloģiju izmantošana visās jomās, lai uzlabotu Tatarstānas Republikas valsts valodu mācīšanas kvalitāti bērniem. 3.Izmantot mācību materiālus priekšstatu veidošanā par pieaugušo profesijām vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem.
"Apstiprināts" MADOU "Bērnudārzs 53" Krepišs "Kalashnikova ZF" vadītājs 20 g. Pedagogu (tatāru valodas mācīšana bērniem) Gabdrakhmanova L.Kh. un Galiuļina
MBDOU "Bērnudārzs 10 Ryabinushka" izglītības darba analīze par mācību materiālu ieviešanu 2012.-2013.mācību gadam Modernizācija Krievu izglītība veiktas konstruktīvas izmaiņas pirmsskolas izglītības sistēmā
6. Rīcības plāna sastādīšana " Starptautiskā diena dzimtā valoda "," G. Tukaya nedēļa "1. Darbs ar bērniem 1. Izmantojiet mācību materiālus Tatarcha sylәshә, nestrādājot ar bērniem vecumā no 4 līdz 7 gadiem, mācot tatāru valodu
"APSTIPRINĀTS" "RASLYIM" MBDOU Nr. 65 vadītājs "Mashenka" dlalar bakchasy "medira E.N.
SASKAŅOTS Art. MADOU "Bērnudārzs 77" Teremok "2014. gada 29. augusts APSTIPRINĀTS MADOU "Kindergarten 77" vadītājs Teremok "MI Anashkina" 29_ "August_20_14 Stājusies spēkā Izskatīts un pieņemts ar rīkojumu
Mācību priekšmetu attīstošās vides organizēšana vecākajā grupā mācību un mācīšanās metodes "Mēs runājam tatāru valodā" īstenošanas kontekstā
Tatāru valodas mācīšanas bērniem 2016.-2017.mācību gadam darba analīze. Darba mērķis 2016.-2017.mācību gadā bija mācīt pirmsskolas vecuma bērniem Tatarstānas Republikas valsts valodas saskaņā ar federālās valsts noteikumiem.
Pirmsskolas vecuma bērnu mācīšanas sistēma Tatarstānas Republikas valsts valodās, izmantojot mācību materiālus Tatarstānas Republikas izglītības attīstības stratēģijas 2010.-2015. gadam īstenošanas ietvaros radošā grupa
"APSTIPRINĀTA" MBDOU pedagoģiskā padome D/s 76 "Veterok" Vadītāja L.A.Gavrilova Audzinātājas PLĀNOJAMAIS DARBA PLĀNS (mācībām MBDOU d/s 76 "VETEROK" ZAKIROVA INZILI INSAFOVNA 2014. 2015.g.
Apstiprināts vadītājs MADOU "Bērnudārzs 99" Dulkyn "Borisova L.Yu. 2016. gada augusts Izglītības jomas "Mūzika" gada darba plāns 2016.-2017. gadam muzikālie vadītāji: Kobizhaeva A.G., Tsybunova
Almetjevskas pašvaldības rajona Izglītības nodaļas pedagogu augusta konference " Mūsdienu izglītība: jaunas vadlīnijas, jaunas prasības”. Vecāko pedagogu sekcija. Tēma:
"APSTIPRINĀTS" Pirmsskolas izglītības iestādes "Kompensējošā tipa bērnudārzs 67" MB vadītāja Nadežda "A.I.Bragin 2014.gada 29.augusts Ikgadējais Tatarstānas Republikas valsts valodu mācīšanas plāns bērniem 2014.-2015.mācību gadam Pedagogs
Ikgadējais darba plāns 2017.-2018.mācību gadam pedagoga (pēc) Zaripova E.F. Mērķis: uzlabot izglītības procesa kvalitāti Tatarstānas Republikas valsts programmas īstenošanai
Mudarisova vadošie uzdevumi F.D. audzinātāja (bērnu tatāru valodas mācīšanai) 2016.-2017.mācību gadam 1. Sistematizēt izglītības sociālo un komunikatīvo ievirzi caur runas ieviešanu.
Pieņemts pedagoģiskajā padomē U Protokols U no "filf" О d 2017 Apstiprināts ^ MADOU un dārza vadītāja 272 "G.A. Vafina 2017. gada DARBA PLĀNS MĀCĪBU ĪSTENOŠANAI - METODISKIE KPIX KOMPLEKTI PIRMSSKOLAS IZGLĪTĪBAS IZGLĪTĪBĀ
Pašvaldības budžeta pirmsskolas izglītības iestāde "Bērnudārzs 11" Pchelka ", Tatarstānas Republikas Nurlata" Bilingvālā pirmsskolas izglītība pēc Tadžikistānas Republikas likuma "Par Tadžikistānas Republikas valsts valodām u.c.
Pārskats par Tatarstānas Republikas Bugulmas pašvaldības rajona vispārējās attīstības tipa bērnudārza "Delfīns" pašvaldības budžeta pirmsskolas izglītības iestādes attīstības programmas 2016.gadam izpildi.
DARBĪBAS PĀRSKATS MBDOU BĒRNUDĀRZS 23 "Glowworm" par 2016. 2017. mācību gadu Pašvaldības budžeta pirmsskolas izglītības iestādes bērnudārzs 23 "Firefly" ir jaunbūve, tā sāka darboties.
Tematiskā kontrole Tēma: "Pirmsskolas vecuma bērnu runas attīstība pirmsskolas apstākļos" Mērķis: noteikt pirmsskolas vecuma bērnu izglītojošā darba efektivitāti runas attīstībā; visaptveroša aptauja
P / p MDK 01.01. Veselības medicīniski bioloģiskie un sociālie pamati DARBĪBU VEIDI RAŽOŠANAS PRAKSĒ specialitātes studentiem 44.02.01 Pirmsskolas izglītība PM 01.
PAŠVALDĪBAS BUDŽETA PIRMSKOLAS IZGLĪTĪBAS IESTĀDE "BĒRNUDĀRNS 26 p. Bilyar-Ozero "" Pirmsskolas vecuma bērnu mācīšanas sistēma Tatarstānas Republikas valsts valodās, izmantojot mācību materiālus "Tēma" Mēs mācām
1. Vispārīgie noteikumi 1.1. Šis nolikums ir izstrādāts pašvaldības autonomajai pirmsskolas izglītības iestādei "Belogorskas pilsētas 1.bērnudārzs" (turpmāk - pirmsskolas izglītības iestāde). 1.2. Pozīciju regulē:
APSTIPRINĀTS ar MBDOU rīkojumu "Bērnudārzs 22" 30 no 31.08.2017. GADA PLĀNS 2017. GADA 2018. MĀCĪBU GADAM APSTIPRINĀTS ar Pedagoģiskās padomes 30.08.2017 lēmumu Protokols 1 Mērķis: izveidojot labvēlīgu Gatchina
Mērķis: bērna muzikālo spēju attīstība, veidojot emocionālu atsaucību uz vides estētisko pusi. Mērķi: -Turpināt rosināt aktīvu interesi un mīlestību pret mūziku;
Pedagoģiskā padome 1. TĒMA: "Pirmsskolas izglītības iestādes prioritārie uzdevumi 2014.-2015.mācību gadam" DATUMS: 28.08.14. MĒRĶIS: pieņemt pirmsskolas izglītības iestādes gada plānu, darba programmas, GCD režģi, dienas režīmus, iezīmēt uzlabošanas veidus
Lēmums pieņemts pedagoģijas eskopo padomei no ya x w f ý i ё f ё ё Ы Ы Ы Ы Ы Ы Ы Ы Ы 1. Vispārīgie noteikumi. 1.1. Lai nodrošinātu, izglītības iestādē tiek izveidots informācijas un metodiskais kabinets
Pašvaldības budžeta pirmsskolas izglītības iestādes kombinētā tipa bērnudārzs 115 "Ladushki" "Pieņemts" pedagoģiskajā padomē MBDOU 115 "Ladushki" Protokols No "ZU" 2016. gada augusts ^ Apstiprināts "
Īsa programmas prezentācija. Pašvaldības budžeta pirmsskolas izglītības iestādes "Bērnudārzs 8" Teremok galvenā pirmsskolas izglītības programma nosaka saturu.
Palīdzība bērnu ceļu satiksmes negadījumu profilakses darba organizēšanai 17.pirmsskolas izglītības iestādē 2014.2015.mācību gadam. K. D. Ušinskis rakstīja, ka “izglītība samazina draudu skaitu
Pašvaldības budžeta pirmsskolas izglītības iestāde bērnudārzs 11 Informatīvais un praktiskais projekts "Visi darbi labi garšo" Audzinātāja: Belikova M.V. 2015. gada novembris Darba kļūst
Septembra personāls 1. Pašizglītības tēmas noteikšana 2. Konsultācija "Izglītības procesa organizēšana saskaņā ar federālo valsts izglītības standartu" uzdevumi, saturs. 3. Konsultācija "Pedagoga uzdevumi adaptācijā
TOMSKAS PILSĒTAS IZGLĪTĪBAS DEPARTAMENTA ADMINISTRĀCIJA
GBOU VPO MO "Sociālās vadības akadēmija" Pirmsskolas izglītības katedra Noslēguma praktiskais darbs par tēmu:
Eksperimentālās vietas MBDOU 56 darba analīze 2015.-2016.mācību gadā. Šogad tika izvirzīta gada tēma: Darba rezultātu vispārināšana pie bērnu runas attīstības problēmas iepazīšanās procesā.
Pedagoģisko padomju tēmas 2016.-2017.mācību gadam p / p Pedagoģiskās padomes tēma Termiņš Atbildīgais 1. "Jauns mācību gads uz pirmsskolas izglītības iestādes sliekšņa." augusts Vadītāja 2. "Pirmsskolas vecuma bērna sociālā un komunikatīvā attīstība caur
ZIŅOJUMS PAR MATEMĀTISKĀS IZGLĪTĪBAS ATTĪSTĪBAS KONCEPCIJAS ĪSTENOŠANU Bērnudārza normatīvā bāze 102 1. Matemātiskās izglītības attīstības koncepcija g. Krievijas Federācija(Valdības rīkojums
Bērnu iepazīstināšana ar krievu valodas izcelsmi tautas kultūra No MBDOU 51 pieredzes Krasnojarskā Prioritārais virziens Bērnu sociālā un personiskā attīstība tiek īstenota ar programmas “Bērnu iesaiste
APSTIPRINĀTS ar MBDOU "Bērnudārzs 22" vadītājas rīkojumu 35 no 31.08. 2016. GADA PLĀNS 2016. 2017. mācību gadam PIEŅEMTS ar Pedagoģiskās padomes 2016. gada 31. augusta protokola 1. lēmumu Gatčina 2016 Mērķis:
Pieredze Ceļu satiksmes noteikumu apguvē un bērnu ceļu satiksmes negadījumu novēršanā "Ceļu satiksmes noteikumu apguve - mēs novēršam negadījumus" Ceļu satiksmes noteikumu mācīšana bērniem un bērnu profilakse
1.septembris Pašizglītošanās tēmas noteikšana 2. Konsultācija "Spēļu un spēļu organizēšana fiziskajā kultūrā" (sadaļa "Bērns un viņa veselība") uzdevumi, saturs. 3.Konsultācija "Skolotāja uzdevumi
PIEŅEMTI ar pedagoģiskās padomes "25" 1.PROTOKOLU 08.08.2016 APSTIPRINĀTS MDOU d/s "Teremok" vadītājs O. A. Tsyganova MBDOU bērnudārza "Teremok" 2016. GADA PLĀNS 2016. 2017. mācību gadam, Ļevs
SHĒMA psiholoģiskā un pedagoģiskā darba satura izstrādei izglītības jomā vidējā vecuma grupā Pabeidza: Pedagogs Lyutko L.A. Odintsovo 2016 Psiholoģiskā – pedagoģiskā satura saturs
Pieņemts domē ES APSTIPRINĀJU BĒRNUDĀRSU TOP TOP ČDOU BĒRNUDĀRSU TOP TOP Protokols datēts ar 0. septembri 0. Gada darba plāns 0 0 akadēmiskajam gadam Maskava 0 g. Mēnesis p/p
Apstiprinājis MADOU vadītājs "Bērnu attīstības centrs - bērnudārzs 83" Feja "Gimadeeva N. Augusts 2014 Gada darba plāns izglītības jomā" Mākslinieciskās un estētiskās attīstības "sadaļa" Mūzika "
PROGRAMMAS "NO DZIMŠANAS LĪDZ SKOLAI" PREZENTĀCIJA, PIELĀGOTA FGOS PIRMSKOLAS IZGLĪTĪBAS PAMATIZGLĪTĪBAS PROGRAMMAS PRASĪBĀM, PIELĀGOTA FGOS PRASĪBĀM NO DZIMŠANAS LĪDZ SKOLAI. Galvenais
4. Papildu sadaļa. Īss programmas izklāsts Pedagogu mijiedarbības ar skolēnu ģimenēm iezīmes Programmas īstenošanā. Uzdevumi saziņai ar pirmsskolas vecuma bērnu ģimenēm:
Pārskats par 4. jaunākās grupas audzinātājas 2. Vajahmetovas pedagoģisko darbību I.Kh. MBDOU "CRR d / s 46" Pelnrušķīte "2015.-2016.mācību gada pirmajam pusgadam 2015.2016.mācību gada pirmā pusgada beigās
Laika grafiks Resursu centra "A/S Krievijas dzelzceļu bērnudārzs 233" pārskats par 2012.-2015.mācību gadu Tēma "Multikulturālā izglītība kā līdzeklis vecāko pirmsskolas vecuma bērnu sociālās un personīgās kompetences veidošanai"
Pašvaldības budžeta pirmsskolas izglītības iestāde "Bērnu attīstības centrs - bērnudārzs 159 Vladivostokā" MBDOU "Bērnudārzs 159" Mūsu mīļākais bērnudārzs Šī ir māja bērniem! Mūsu brīnišķīgi
Karjeras orientācijas darbs AS "Krievijas dzelzceļš" 246. bērnudārzā. Laika posms no dzimšanas līdz skolai, pēc ekspertu domām no visas pasaules, ir bērna visstraujākās attīstības vecums šajā periodā.
Darba plāns MKDOU 100 2016.-2017.mācību gadam par ceļu satiksmes negadījumu novēršanu. (Iepazīšanās ar ceļu satiksmes noteikumiem) Septembris Skolotāju anketa Konsultācija pedagogiem:
Rostovas pie Donas pilsētas Izglītības departaments Rostovas pie Donas pilsētas pašvaldības budžeta pirmsskolas izglītības iestāde "Bērnudārzs 220" (MBDOU 220) 344015 Rostova pie Donas, st. Sorge, 39/2
Pašvaldības autonomā pirmsskolas izglītības iestāde "Bērnu attīstības centrs Bardym bērnudārzs 3" Izglītojoši izglītojošs projekts "Ziemas sports" (īstenošanas laiks 3 mēneši, ilgtermiņa,
PAŠVALDĪBAS BUDŽETA PIRMSKOLAS IZGLĪTĪBAS IESTĀDE "Bērnudārzs 1" KOSMOS 2016.gada 28.decembra Pedagoģiskās padomes sēdes PROTOKOLS 5 "Pirmsskolas izglītības iestādes pirmsskolas vecuma bērnu vides izglītība" Priekšsēdētājs
Ziņojums par audzinātāja Semkiva E.V. pašizglītību. Vecums no 3 līdz 4 gadiem ir īpaši svarīgs bērna runas attīstībai. Jaunākiem pirmsskolas vecuma bērniem nepieciešama visaptveroša runas attīstība, t.sk
Pašvaldības budžeta pirmsskolas izglītības iestāde Bērnu attīstības centrs bērnudārzs 12 "Zelta zivtiņa" Reģionālais pedagoģiskais inovāciju festivāls "STANDARTI IR DAUDZDIMENSIONĀLI KĀ DZĪVE PATS" Sadaļa
Plānošana ir iepriekšēja izglītības darba secības noteikšana, norādot nepieciešamos nosacījumus, līdzekļus, formas un metodes. Mūsu pirmsskolā radīt
Tematiskā vizuālā informācija radošām aktivitātēm ar vecākiem Sagatavoja: 9. vecākās grupas audzinātāja Kazakova Yu.S. Pirmsskolas izglītības iestādes mijiedarbība ar ģimeni Pirmsskolas izglītības koncepcija
Darba sistēma ar vecākiem grupā ar invaliditāti Pedagogi: Uļitina M. E. Grebeņņikova T. M. Pirmsskolas izglītības koncepcija aizsāka pirmsskolas izglītības reformu. Tur teikts, ka ģimene
Adrese padziļinātās pedagoģiskās pieredzes iegūšanai I. Galvenā informācija 1. Mamadalieva Olga Viktorovna 2. Pašvaldības autonomā pirmsskolas izglītības iestāde vispārattīstoša tipa bērnudārzs "Teremok" ar
Didaktiskās spēles kā viena no runas attīstības sastāvdaļām Vārdu krājums ir viena no bērna runas attīstības sastāvdaļām. Ar katru gadu dzīve izvirza arvien augstākas prasības ne tikai mums, pieaugušajiem,
MBDOU "Bērnudārzs" Zemeņu kūka "Sagan Nurā" Projekta "Pasaciņas ciemojumā" Mini muzeja prezentācija. "Pasaciņas ciemojumā" Pedagogs Karpova Larisa Valerievna Projekta aktivitātes Pedagogs: Karpova L.V.
Pašvaldības budžeta pirmsskolas izglītības iestāde Samāras pilsētas rajona 311.vispārējās attīstības tipa bērnudārzs 443042, Samara, st. Belorusskaya, 105A, tel./fakss 8 846 221 28 30 Apstiprināts
Boiko Tatjana Valentinovna logopēde skolotāja Lidija Valentinovna Grudcina korekcijas grupas skolotāja MDOU D / S KV 228 Volgograda, Volgogradas apgabals SENIORU MORĀL-PATRIOTISKĀ IZGLĪTĪBA
APSTIPRINĀTS MBDOU vadītājs 24 S.M. Romanova 2016. gads Stājusies spēkā ar MBDOU "Vispārējās attīstības tipa 24 bērnudārzs" vadītāja rīkojumu no 20, Izskatīts un apstiprināts pedagoģiskajā padomē 201, protokols.
Pašvaldības budžeta pirmsskolas izglītības iestāde apvienotā tipa bērnudārzs 122 "Radiant". Sarežģīta mērķa programma. “Bērnu mākslinieciskās jaunrades attīstība caur dažādām
PAŠVALDĪBAS PIRMSKOLAS IZGLĪTĪBAS IESTĀDE 47 Projekts " Patriotiskā audzināšana vecāku pirmsskolas vecuma bērnu dzīvē "Pabeidza: Natālija Aleksandrovna Konovalova, Krasnojarskas vecākās grupas skolotāja,
Darba programmas anotācija rūpnieciskajai praksei specialitātē 050144 Pirmsskolas izglītība. 1.1 Programmas darbības joma Rūpnieciskās prakses darba programma ir daļa no galvenās
Darba apraksts
audzinātāja
1. Vispārīgie noteikumi
1.2 Audzinātāja (bērnu mācīšanai tatāru valodā) vajadzētu : augstāks profesionālā izglītība vai vidējā profesionālā izglītība apmācības virzienā "Izglītība un pedagoģija", neuzrādot prasības pēc darba pieredzes vai augstākās profesionālās izglītības vai vidējās profesionālās izglītības un papildu profesionālās izglītības apmācības virzienā " Pirmsskolas pedagoģija un psiholoģija "bez darba stāža prasībām.
1.3. Audzinātāja(bērnu mācīšanai tatāru valodā)tieši ziņo vecākajai audzinātājaiun pirmsskolas izglītības iestādes vadītāja.
1.4. Savā darbībā vadās pēc :
- 2012. gada 29. decembra federālais likums N 273-FZ (ar grozījumiem, kas izdarīti 2013. gada 23. jūlijā) "Par izglītību Krievijas Federācijā";
Krievijas Izglītības un zinātnes ministrijas 30.08.2013. rīkojums N 1014 "Par izglītības pasākumu organizēšanas un īstenošanas kārtības apstiprināšanu vispārējās pamatizglītības programmās - pirmsskolas izglītības izglītības programmās";
1998. gada 24. jūlija FZ Nr. 124 - FZ (ar grozījumiem, kas izdarīti 2013. gada 25. novembrī) "Par bērna pamata garantijām Krievijas Federācijā";
Krievijas Federācijas Izglītības un zinātnes ministrijas 17.10.2013. rīkojums "Par federālā valsts pirmsskolas izglītības standarta apstiprināšanu";
Krievijas Federācijas galvenā valsts sanitārā ārsta 2013. gada 15. 05. rezolūcija N 26 "Par SanPiN 2.4.1.3049-13 apstiprināšanu" Sanitārās un epidemioloģiskās prasības pirmsskolas izglītības iestāžu darbības režīma ierīcei, uzturēšanai un organizēšanai "(kopā ar" SanPiN 2.4.1.3049-13. Sanitārie epidemioloģiskie noteikumi un noteikumi ... ";
Krievijas Federācijas Darba un sociālās aizsardzības ministrijas 2013.gada 18.oktobra rīkojums Nr.544n "Par apstiprināšanu profesionālie standarti skolotājs ";
DOE harta.
1.5. Jāzina:
Krievijas Federācijas izglītības sistēmas attīstības prioritārie virzieni; likumi un citi izglītības darbību regulējošie normatīvie tiesību akti; Bērnu tiesību konvencija; pedagoģija, bērnu, attīstības un sociālā psiholoģija; attiecību psiholoģija, bērnu individuālās un vecuma īpašības, vecuma fizioloģija, pirmsskolas higiēna; skolēnu darbības uzraudzības metodes un formas; pedagoģiskā ētika; izglītības darba teorija un metodika, skolēnu brīvā laika organizēšana; izglītības sistēmu vadības metodes; produktīvas, diferencētas, attīstošas izglītības modernās pedagoģiskās tehnoloģijas, uz kompetencēm balstītas pieejas īstenošana; pārliecināšanas metodes, savas pozīcijas argumentēšana, kontaktu dibināšana ar skolēniem dažādi vecumi, viņu vecāki (personas, kas tos aizstāj), darba kolēģi; tehnoloģijas cēloņu diagnosticēšanai konfliktsituācijas, to novēršana un atrisināšana; ekoloģijas, ekonomikas, socioloģijas pamati; darba likumdošana; pamati darbā ar teksta redaktoriem, izklājlapām, e-pastu un pārlūkprogrammām, multimediju aprīkojumu; izglītības iestādes iekšējie darba noteikumi; darba aizsardzības un ugunsdrošības noteikumi.
1.6. Audzinātāja (bērnu mācīšanai tatāru valodā) vajadzētu:
Parādiet zināšanas par apmācību.
Prast plānot, vadīt izglītojošas aktivitātes, analizēt to efektivitāti (OD pašanalīze).
Jums pieder mācīšanas formas un metodes, kas pārsniedz OA: papildu izglītības pakalpojumi utt.
Izstrādāt (apgūt) un pielietot mūsdienīgas psiholoģiskās un pedagoģiskās tehnoloģijas, kuru pamatā ir zināšanas par personības un uzvedības attīstības likumiem reālā un virtuālā vidē.
Izmantot un pārbaudīt speciālās pieejas mācībām, lai izglītības procesā iekļautu visus izglītojamos, arī tos ar speciālām izglītības vajadzībām: audzēkņus, kuri uzrādījuši izcilas spējas; skolēni, kuriem krievu valoda nav dzimtā valoda; studenti ar invaliditāti.
Valdīt mācību grupas ar mērķi iesaistīt audzēkņus mācību un audzināšanas procesā, motivējot viņu izglītojošās un izziņas darbības.
Atrast izglītojošās darbības vērtību aspektu, nodrošināt to izpratni un pieredzi skolēniem.
Prast veidot un radīt situācijas un notikumus, kas attīsta bērna emocionālo un vērtību sfēru (bērna pieredzes kultūru un vērtīborientācijas).
Veidot izglītojošas aktivitātes, ņemot vērā bērnu, vecuma un dzimuma kultūras atšķirības un individuālās īpašības.
- Pielietot instrumentus un metodes bērna attīstības līmeņa un dinamikas rādītāju diagnostikai un novērtēšanai.
Sadarboties ar citiem speciālistiem psiholoģiskās, medicīniskās un pedagoģiskās padomes ietvaros.
Pārvaldīt standartizētas skolēnu personības un vecuma īpašību psihodiagnostikas metodes.
Apgūt un pielietot psiholoģiskās un pedagoģiskās (arī iekļaujošās) tehnoloģijas, kas nepieciešamas mērķtiecīgam darbam ar dažādiem skolēnu kontingentiem: apdāvinātiem bērniem, sociāli neaizsargātiem bērniem, bērniem grūtās dzīves situācijās, migrantu bērniem, bāreņiem, bērniem ar īpašām izglītības vajadzībām (autisti, bērni). ar uzmanības deficīta un hiperaktivitātes traucējumiem u.c.), bērni ar invaliditāti, bērni ar uzvedības novirzēm, bērni ar atkarību.
Izvērtēt bērnu vispārējās pamatizglītības programmas izstrādes izglītības rezultātus, kā arī veikt (kopā ar psihologu) personisko īpašību uzraudzību.
2.Kvalitātes prasības un
nepieciešamo zināšanu līmeni.
2.1. Pedagogam (bērnu mācīšanai tatāru valodā) jābūt ar specializētu augstāko pedagoģisko vai vidējo speciālo pedagoģisko izglītību (atbilstoši tālākizglītībai universitātē attiecīgajā jomā) un brīvi jāpārvalda literārā tatāru un krievu valoda.
Atļauts strādāt pēc obligātās medicīniskās apskates un darba atļaujas saņemšanas.
2.2. Skolotājam (lai mācītu bērniem tatāru valodu) jāzina:
Federālais likums "Par izglītību Krievijas Federācijā";
Tatarstānas Republikas likums "Par Tatarstānas Republikas valsts valodām un citām Tatarstānas Republikas valodām";
SanPiN;
Direktīvas un informatīvie dokumenti par pirmsskolas izglītības problēmām;
Bērnu tiesību konvencija;
DOE harta;
Tatāru valodas mācīšanas metodes;
Pirmsskolas pedagoģija un psiholoģija;
Pirmsmedicīniskās aprūpes pamati;
Noteikumi par drošību, veselību un drošību, bērnu dzīvības un veselības aizsardzību, nepilngadīgo tiesību un interešu aizsardzību, patērētāju tiesību aizsardzību.
H. Pamatpienākumi.
3.1. Audzinātāja (bērnu mācīšanai tatāru valodā)veido darba izglītību
mācību gada programma.
3.2. Viņa plāno un veic darbu pie integratīvo īpašību attīstīšanas bērnos, sagatavo viņus skolai saskaņā ar federālā valsts izglītības standarta prasībām.
3.3. Veic organizētas izglītojošas aktivitātes (OA) un veido valodu vidi divās Tadžikistānas Republikas valsts valodās bērnu mācību materiālu asimilācijai.
3.4.Izglītības darba plānošana un īstenošana iekš
saskaņā ar programmu, kas īstenota pirmsskolas izglītības iestādes vienotajā izglītības telpā.
3.5. Skolotājs (bērniem tatāru valodas mācīšanai) māca bērniem tatāru valoduaugstu profesionālo līmeni un nodrošina apstākļu radīšanu bērnu dzīvei, viņu sociālajai un psiholoģiskajai adaptācijai.
3.6. Vada ML ar bērniem apakšgrupās.
OD ilgums:
Sagatavošanas grupa - 25-30 minūtes;
Vecākā grupa - 25 minūtes;
Vidējā grupa – 20 minūtes.
3.7. Organizē ML apakšgrupās, pamatojoties uz bērnu un viņu valodas prasmes līmenitautību.
3.8. Tas veicina bērnu interesi apgūt tatāru valodu.
3.9. Saskaņā ar Tatarstānas Republikas Izglītības ministrijas 2001.gada 29.jūnija rīkojumu Nr.463 "Par pasākumiem dzimtās tatāru – krievu valodas apguves uzlabošanai pirmsskolas izglītības iestādēs" dzimtās valodas mācīšana tiek veikta sākot noesjaunākā grupa (tikai ar tatāru tautības bērniem) un tatāru un krievu valodas - no vidējās grupas.
3.10. Trīs reizes nedēļā veic OD par dzimtās, tatāru, krievu valodas mācīšanu uzšāds OD:
V esjaunākā grupa: runas attīstība, iepazīšanās ar daiļliteratūru un būvniecību;
In IIjaunākā grupa: iepazīšanās ar daiļliteratūru, dizainu, modelēšanu;
Vecākajā grupā: iepazīšanās ar daiļliteratūru, modelēšana, zīmēšana;
Sagatavošanas grupā skolai: runas attīstība, iepazīšanās ar daiļliteratūru, zīmēšana.
3.11. ML iekļaušana dzimtās, tatāru un krievu valodas mācīšanai nevajadzētupārsniegt kopējo OD skaitu, ko paredz "Izglītības un apmācības programma bērnudārzā" M., Apgaismība, 2005 G.
3.12. Veicot OD par dzimtās valodas mācīšanu, audzinātāja izmanto "Balalar bakchasynda tәrbiaһәm belem birү programmas "Kazaņa, 2006, Izglītojoši - metodiskikomplekts"Tugans Telds ә сөйләшә bez» ( Khazratova F.V., Zaripova Z. M., Kazaņa, 2012 ēda) , Lasītājs"Balachak Alans" (Kazaņa, 2011 ate).
3.13. Mācot tatāru valodu, skolotājs izmanto "Programmu tatāru valodas mācīšanai bērnudārzā", "Programmasplkst Uz izglītojoši – metodiskikomplekts"Tatarcha ar өileәshәbez"(Zaripova Z. M., R. G. KidrjačevaKazaņa, RIC skola, 2013), Izglītojoši un metodiskiuikomplekts"T aarcha sөılәshә bez»
(Zaripova Z.M., Kidrjačeva R.G. Kazaņa, 2012 ēda) .
3.14. Papildus galvenajam OD pedagogam ir pienākums veikt grupu un individuālo darbu ar bērniem.
3.15. Skolotājas nedēļas slodze (mācot bērniem tatāru valodu) ir 36 stundas 6 grupās(1 likme).
3.16. Sniedz palīdzību, konsultē pedagogus izglītības jautājumosValsts valodas Tatarstānas Republika.
3.17. Sastāda OA plānus, nodrošina to izpildi.
3.18. Piedalās skolotāju padomes darbā. Sagatavo atskaiti par savu darbu ar mācīšanās rezultātu prezentācijuValsts valodas No Tatarstānas Republikas diriģēatklāta demonstrācijaaktivitāte priekš pedagogiem un vecākiem.
3.19. Izstrādā plānus klases iekārtošanai tatāru valodas mācīšanai bērniem unpapildinot to ar modernām iekārtām un didaktisko materiālu.
3.20. Ievēro darba aizsardzības normas, noteikumus un instrukcijas.
3.21. Organizē darbu ar vecākiem pie tatāru valodas mācīšanas pirmsskolas izglītības iestādē, ģimenē.
3.22. Veic sākotnējo un galīgo diagnostiku krievvalodīgo bērnu mācīšanai tatāru valodā, tatāru bērniem viņu dzimtajā valodā (sākot ar vidējo grupu). Piedalās bērnu pirmsskolas izglītības programmas apguves uzraudzībā un individuālo izglītības maršrutu sastādīšanā.
3.23. Nodrošina apstākļu radīšanu bērnu dzīvei, viņu sociāli psiholoģiskajai adaptācijai, sociālajai un darba adaptācijai.
3.24. Nodrošina sanitāro un higiēnisko droši apstākļi saskaņā ar SanPiN 2.4.1.3049-13.
3.25. Kopā ar veselības aprūpes darbiniekiem nodrošina katra bērna veselības saglabāšanu un nostiprināšanu.
3.26. Regulāri informē pirmsskolas izglītības iestāžu vadītājus un ārstniecības personas par bērnu veselības stāvokli. Organizē bērniem noteiktās dienas režīma īstenošanu.
3.27. Veic bērnu audzināšanu, apmācību, pienācīgu aprūpi saskaņā ar pirmsskolas iestādes hartu un 2012.gada 29.decembra Izglītības likumu Nr.273-FZ.
3.28. Piedalās vecāku sapulcēs, konferencēs, semināros u.c. veicināt tatāru valodas apguves nepieciešamību. Sastāda vizuālo kampaņu vecākiem.
3.29. Viņš pastāvīgi paaugstina savu kvalifikāciju. Iepazīstina ar inovatīvām tehnoloģijām un progresīvu pedagoģisko pieredzi darbā ar bērniem.
3.30. Veicina nepārtrauktību darbā ar skolu.
3.31. Attiecas uz kolektīvo un individuālie līdzekļi aizsardzību.
3.32. Nekavējoties informē savu tiešo vadītāju par katru pirmsskolas izglītības iestādē notikušu nelaimes gadījumu, par arodslimības pazīmēm, kā arī par situāciju, kas radīs draudus cilvēku dzīvībai un veselībai.
4. Noteikumi
Audzinātāja (bērnu mācīšanai tatāru valodā)Pirmsskolas izglītības iestādei ir tiesības:
4.1. Sniegt priekšlikumus izglītības procesa pilnveidošanai, iepazīstināt ar efektīvākajām formām un metodēm, tehniskajiem mācību līdzekļiem.
4.2. Piedalīties kolektīva, skolotāju padomes, metodisko apvienību, semināru, konsultāciju lietu kārtošanā.
4.3. Paaugstināt kvalifikācijas līmeni.
5. Atbildība
Audzinātāja (bērnu mācīšanai tatāru valodā)DOE ir atbildīgs par:
5.1. Bērnu dzīvība un veselība.
5.2. Stingra pirmsskolas izglītības iestādes iekšējās kārtības noteikumu ievērošana.
5.3. Pareiza normatīvo dokumentu uzturēšana.
5.4. Veicot disciplīnu.
Iepazinies: _______
Datums: ___________.