Pamatskolas programma "Perspektīva": skolotāju atsauksmes. Umk, jeb izglītības un metodiskie kompleksi pamatskolai

(Mācību grāmatu sistēma "Perspektīva" sekmīgi nokārtoja federālo eksāmenu par atbilstību federālajam valsts izglītības standartam NOO 2009, saņēma pozitīvas atsauksmes no Krievijas Zinātņu akadēmijas (RAS) un Krievijas Izglītības akadēmijas (RAO).

Iekļautas visas "Perspektīvas" sistēmas mācību grāmatas federālie saraksti Krievijas Federācijas Izglītības un zinātnes ministrijas ieteiktās vai apstiprinātās mācību grāmatas izmantošanai izglītības procesā izglītības iestādēs 2013./2014.mācību gadam.)

Programmas Perspektīva EMC tika izveidota uz konceptuāla pamata, kas atspoguļo mūsdienu sasniegumus psiholoģijas un pedagoģijas jomā, vienlaikus saglabājot ciešu saikni ar labākajām klasiskās skolas izglītības tradīcijām Krievijā. Veidojot PMC, tika ņemtas vērā ne tikai mūsdienu sabiedrības prasības, bet arī tā attīstības kultūrvēsturiskā perspektīva. Programma Perspektīva nodrošina zināšanu pieejamību un kvalitatīvu materiāla asimilāciju, jaunākā skolēna personības vispusīgu attīstību, ņemot vērā viņa vecuma īpatnības, intereses un vajadzības. Mācību grāmatu izglītojošo un metodisko kompleksu "Perspektīva" veidoja Krievijas Zinātņu akadēmijas, Krievijas Izglītības akadēmijas, Federālā izglītības attīstības institūta zinātnieku un pasniedzēju komanda ciešā sadarbībā ar izdevniecību Prosveščenie.

Pamatskolas "Perspektīva" komplekta unikalitāte ir tā, ka tas tika izveidots paralēli federālā valsts vispārējās pamatizglītības standarta izstrādei. Pirmās mācību grāmatas mācību ceļveži komplektu "Perspektīva" sāka ražot 2006. gadā. Kopā ar izdevniecību "Prosveščenie" komplekta "Perspektīva" izstrādē piedalās Krievijas Izglītības akadēmijas, Krievijas Zinātņu akadēmijas zinātnieki, metodiķi un skolotāji. Komplekta pamatprincipi ir: humānistiskais, historisma princips, komunikatīvs un radošās darbības princips. Šāda fundamentāla pieeja ļauj organizēt mācību procesu, no vienas puses, ar mērķi iegūt zināšanas atbilstoši jaunā standarta prasībām, no otras puses, kā līdzekli universālu mācīšanās prasmju un personisko īpašību veidošanai, t.i. bērna attīstība un audzināšana.

ideoloģiskais pamats mācību grāmatu sistēma "Perspektīva" ir"Krievijas pilsoņa garīgās un morālās attīstības un audzināšanas koncepcija", kuras mērķis ir veidot jaunajā paaudzē humānisma, radīšanas, pašizaugsmes, morāles vērtību sistēmu kā veiksmīgas pašnodarbinātības pamatu. studenta realizācija dzīvē un darbā un kā nosacījums valsts drošībai un labklājībai.

Mācību grāmatu sistēmas "Perspektīva" didaktiskais pamats ir darbības metodes didaktiskā sistēma (L.G. Pētersons), uz metodiskās sistēmas-aktivitātes pieejas bāzes sintezējot nekonfliktējošas idejas no mūsdienu attīstības izglītības koncepcijām no zinātnisko uzskatu kontinuitātes ar tradicionālo skolu viedokļa (Secinājums Nr. Krievijas Izglītības akadēmija, 2006. gada 14. jūlijs, Krievijas Izglītības telpas prezidenta balva par 2002. gadu).

Federālā valsts izglītības standarta metodiskā bāze ir sistēmas darbības pieeja. Tieši sistēma-aktivitātes pieeja, kas ir komplekta “Perspektīva” pamatā, ļauj skolotājam orientēties uz personīgo un metapriekšmeta mācīšanās rezultātu sasniegšanu. jaunākie skolēni.

Šo rezultātu sasniegšanu veicina visu kopas priekšmetu līniju tematiskā vienotība, kas izteikta šādās tēzēs:

- "Es esmu pasaulē un pasaule ir manī": ir svarīgi, lai apmācība veicinātu "es" tēla veidošanu, kas ietver sevis izzināšanu, pašattīstību un pašcieņu, indivīda pilsoniskās identitātes veidošanos, morālo un kultūras vērtību pieņemšanu un izpratni , mijiedarbības ar ārpasauli noteikumi.

- "Es gribu mācīties!": bērns bieži uzdod jautājumu “kāpēc?”, viņam interesē zināt visu un par visu. Mūsu uzdevums ir saglabāt šo interesi un tajā pašā laikā iemācīt bērnam patstāvīgi rast atbildes, plānot savas aktivitātes un novest tās līdz galam, izvērtēt rezultātu, labot kļūdas un izvirzīt jaunus mērķus.

- “Es sazinos, tāpēc mācos”: Mācību process nav iespējams bez komunikācijas. Mums šķiet ārkārtīgi svarīgi veidot mācību procesu kā priekšmeta-priekšmeta un priekšmeta-objekta komunikācijas pilnveidošanu, tas ir, pirmkārt, iemācīt bērnam brīvi vadīt konstruktīvu dialogu, klausīties un sadzirdēt sarunu biedru, otrkārt, veidot informācijas kultūru - atrast nepieciešamos zināšanu avotus iemācīties saņemt informāciju no dažādiem avotiem, analizēt to un, protams, strādāt ar grāmatu.

- "Veselā miesā vesels gars!":šeit ir svarīgi saglabāt skolēnu veselību mācību procesā, un mācīt bērniem pašiem rūpēties par savu veselību, saprotot, ka veselība ir ne tikai fiziska, bet arī garīga vērtība. Šajā sakarā veselības jēdziens ietver ne tikai higiēnas noteikumus un drošas uzvedības noteikumus, bet arī noteiktas vērtības: spēju iejusties, just līdzi, rūpēties par sevi, dabu, apkārtējiem cilvēkiem, sargāt un godāt to, kas viņiem ir. izveidots.

Komplekta "Perspektīva" autori izvirzītās tēzes atklāj caur tematiskajām jomām: "Mana ģimene - mana pasaule", "Mana valsts - mana Tēvzeme", "Daba un kultūra - mūsu dzīves vide", "Mana planēta - Zeme" , kas integrē dažādu priekšmetu izglītojošo materiālu un ļauj bērnam efektīvāk veidot holistisku pasaules ainu.

Vēl viena mācību priekšrocība saskaņā ar Perspektīvas UMC ir tā, ka mācību materiāla veidošanas sistēma ļauj katram skolēnam saglabāt un attīstīt interesi atklāt un apgūt jaunas lietas. Mācību grāmatās uzdevumi tiek piedāvāti tādā formā, lai bērna izziņas darbība, izziņas interese un zinātkāre attīstītos par nepieciešamību apgūt jaunas lietas, mācīties patstāvīgi. Skolēns katrā nodarbībā it kā atklāj turpmāko tēmu saturu. Izglītība balstās uz dialektisko principu, kad jaunu jēdzienu un ideju ieviešana, kas sākotnēji tiek pasniegta vizuāli-figurālā formā vai problēmsituācijas veidā, notiek pirms to turpmākās detalizētas izpētes. Katra mācību grāmata ir aprīkota ar uzdevumu sistēmu, kuras mērķis ir attīstīt gan bērna loģisko, gan tēlaino domāšanu, viņa iztēli, intuīciju. Mācību grāmatās sistemātiski tiek veidots teorētiskais materiāls, kuram piedāvāti praktiskie, pētnieciskie un radošie uzdevumi, ļaujot intensificēt bērna darbību, pielietot iegūtās zināšanas praktiskajā darbībā, radot apstākļus skolēna radošā potenciāla realizēšanai.

Nākamā EMC "Perspektīva" iezīme saistībā ar tās atbilstību federālā valsts izglītības standarta prasībām ir lieliska iespēja izglītības problēmu risināšanai. Krievijas pilsoņa garīgās un morālās attīstības un audzināšanas koncepcijas īstenošana EMC ir vērsta uz vērtīga pasaules uzskata veidošanu, jaunākā skolēna personības izglītošanu un morālās pozīcijas noteikšanu. Šos uzdevumus skolotājs risina, apspriežot jautājumu sistēmu, problemātiskas un praktiskas situācijas, tekstus, kuru mērķis ir izkopt vislabvēlīgākās jūtas, mīlestību un interesi par savu ģimeni, mazo un lielo dzimteni, Krievijā dzīvojošo tautu tradīcijām un paražām, savu kultūrvēsturisko mantojumu.

Pamatskolas informatīvās un izglītības vides pamatā ir mācību grāmatu sistēmas "Perspektīva" aizpildītās mācību priekšmetu rindas. Mācību grāmatas efektīvi papildina darba burtnīcas un radošās piezīmju grāmatiņas, vārdnīcas, grāmatas lasīšanai, metodiskos ieteikumus skolotājiem, didaktiskos materiālus, multimediju lietojumprogrammas (DVD-video; DVD ar stundu skriptiem, kas realizē mācību aktivitātes metodi; CD-ROM; prezentācijas materiāli multimediju projektoriem interaktīvās tāfeles programmatūra utt.), Interneta atbalsts un citi resursi visās GEF mācību programmas priekšmetu jomās (FSES, III sadaļa, 19.3. lpp.). Tas viss ļauj organizēt dažāda veida skolēnu aktivitātes, efektīvi izmantojot mūsdienīgas metodes un tehnoloģijas izglītības darba organizēšanā.

Vēl vienu pazīšanas zīme Mācību grāmatu sistēma "Perspektīva", kas viņam nodrošina pamatskolas informatīvās un izglītības vides kodola statusu, ir izstrādāta speciāla navigācijas sistēma, kas ļauj skolēnam orientēties gan TMC ietvaros, gan iziet ārpus tā, meklējot citi informācijas avoti. Tādējādi mācību grāmatu sistēma "Perspektīva" ir integrēta vienotā ideoloģiskā, didaktiskā un metodiskā sistēmā, kas palīdz skolotājam izpildīt mūsdienu izglītības procesa prasības, ko nosaka Federālais valsts izglītības standarts.

EMC "Perspektīva" ir izstrādāts jauns metodiskais atbalsts - "Tehnoloģiskās kartes", kas palīdz skolotājam īstenot federālā valsts izglītības standarta prasības izglītības procesā. "Tehnoloģiskās kartes" ir jauns metodiskais rīku komplekts, kas nodrošina skolotājam kvalitatīvu jauna mācību satura pasniegšanu, pārejot no stundu plānošanas uz tēmas apguves noformēšanu. "Tehnoloģiskās kartes" definē uzdevumus, plānotos rezultātus (personīgo un metapriekšmeta), norāda iespējamās starpdisciplinārās sakarības, piedāvā algoritmu tēmas nokārtošanai un diagnostikas darbu (starpposma un gala), lai noteiktu studentu tēmas apguves līmeni. Kartes ievietotas izdevniecības "Prosveščenie" mājaslapas sadaļā "Perspektīva" skolotājiem. Papildus ir izstrādāti papildu interneta resursi skolotājiem un vecākiem, tostarp stundu izstrāde, raksti un komentāri, konsultatīvs atbalsts skolotājiem un vecākiem (psihologi, skolotāji un autori atbild uz vecāku un skolotāju jautājumiem).

Lai nodrošinātu mācību grāmatu sistēmas "Perspektīva" izmantošanas efektivitāti skolotāju praktiskajā darbībā, dažādu kategoriju skolotājiem (pamatskolu un vidusskolu skolotājiem, pirmsskolas izglītības iestāžu skolotājiem) ir izveidota daudzlīmeņu kvalifikācijas paaugstināšanas sistēma. , vadītāji, direktori, metodiķi, pedagoģisko koledžu un pedagoģisko universitāšu skolotāji, psihologi u.c.), kas rada apstākļus pakāpeniskai uz darbību balstītas mācīšanās pedagoģisko instrumentu apguvei gan federālā līmenī (centrā). Sistēmas darbības pedagoģija "Skola 2000 ..." no AIC un PPRO), un reģionos, pamatojoties uz tīkla mijiedarbības principu.

Izveidotie mehānismi pedagogu darba kvalitātes uzlabošanai atbilstoši federālā valsts izglītības standarta prasībām uz vienota ideoloģiskā, didaktiskā un metodiskā pamata paver perspektīvu skolas reālai pārejai uz jauno mērķu īstenošanu. izglītības vērtības un vienotas izglītības telpas izveide skolēnu mācīšanai, izglītošanai un aizsardzībai.

"Programmas iespējas" Perspektīva "

Kuzminova Jeļena Vasiļjevna

MOU Pustynskaya OOSh

Mācību grāmatu sistēma "Perspektīva" atspoguļo mūsdienu sasniegumus psiholoģijas un pedagoģijas jomā un vienlaikus uztur ciešu saikni ar labākajām klasiskās skolas izglītības tradīcijām.

Akadēmiskais vadītājs mācību grāmatu sistēma "Perspektīva" kopš 2010. gada kļuva par pedagoģijas zinātņu doktoru, Krievijas Federācijas prezidenta balvas laureātu izglītības jomāL.G. Pētersons .

Mācību priekšrocības pēc pamatskolas mācību grāmatu sistēmas "Perspektīva" ir tādas, kamācību materiāla uzbūves būtība ļauj katram skolēnam saglabāt un attīstīt interesi atklāt un apgūt jaunas lietas. Mācību grāmatās uzdevumi tiek pasniegti tā, ka kognitīvā darbība, bērna izziņas interese un zinātkāre pārauga vajadzībā apgūt jaunas lietas, mācīties patstāvīgi. Skolēns katrā nodarbībā it kā atklāj turpmāko tēmu saturu.

Katra mācību grāmata ir aprīkota ar uzdevumu sistēmu, kuras mērķis ir attīstīt gan bērna loģisko, gan tēlaino domāšanu, viņa iztēli, intuīciju. Mācību grāmatās sistemātiski veidots teorētiskais materiāls, kuram piedāvāti praktiski, pētnieciski un radoši uzdevumi,

Sistēmā "Perspektīva" tiek pievērsta liela uzmanība mācību grāmatu un mācību līdzekļu mākslinieciskā noformēšana, moderns dizains, lieliska kvalitāte druka, "siltas" un "smaidīgas" ilustrācijas: Un mūsdienu standartiem atbilstošs mācību līdzekļu saturs, sistemātiski un skaidri pateikts.
Šis un daudzveidība interesanti skati darbs, tāpat kā patstāvīgam meklēšanas darbam: "viktorīnas", mīklas, loģiskie uzdevumi ar multfilmu varoņu piedalīšanos, pasaku, ģeometriskā un grafiskā materiāla, tabulu izmantošanu un sadarbībai ar klasesbiedriem (“darbu veic pāros”), ar ģimeni (“uzzini no vecmāmiņas, “pastāsti vecākiem ”).

Turklāt visas publikācijastika izmantota navigācijas sistēma, kas palīdz bērnam orientēties mācību materiālā un rada apstākļus vecāku iekļaušanai mācību procesā.

Un darba burtnīcu klātbūtne ārpasaulē, krievu valodā, tehnoloģijās ļauj palielināt nodarbības tempu un tās produktivitāti.

Pamatskolas mācību grāmatu sistēma "Perspektīva" tika izveidota paralēli federālā valsts izglītības standarta izstrādei.

EMC ir parādīts liels skaits attīstības uzdevumu (“Salīdzināt, pierādīt, kāpēc tas tā ir, ko tu zini, domā, atceries, atrodi...”), kas ļauj veidot izglītības procesu problemātiskā un pētnieciskā veidā. veidā. Nodarbībās par pasauli apkārt un mājās katrs skolēns varēs vispārināt un papildināt savas zināšanas, izmantojot sadaļu "Aiz mācību grāmatas lapām"

2011. gadā mācību grāmatu sistēmā Perspektīva elektroniskās lietojumprogrammas uz L.F.Kļimanova mācību grāmatu "ABC", "Krievu valoda" un uz N.I.Rogovcevas mācību grāmatu "Tehnoloģija".

Tādējādi programmas "Perspektīva" mācību grāmatas:

nedod gatavas zināšanas, bet māca bērniem domāt, sniegt pierādījumus, izdarīt secinājumus;

audzināt bērnus tradicionālo garīgo un morālo vērtību garā: mīlestība pret dzimteni, tās vēsturi, dabu, saviem mīļajiem;

atbilst visiem didaktikas principiem: zinātniskais raksturs, mācīšanās saistība ar dzīvi, mācīšanās kopšana, mācīšanās attīstīšana, sistemātiskums, apzinīgums, redzamība, pieejamība.

L.F.Kļimanova un S.G.Makejevas mācību grāmata "ABC" 1.klasei ir sastādīta labākajās pašmāju alfabēta rakstīšanas tradīcijās.
Tāpat kā lielākajā daļā mūsdienu alfabētu, arī šajā mācību grāmatā mācīšana ir sadalīta pirmsburtu, alfabētiskā un pēcalfabēta periodos (autori tos nosaukuši kā sagatavošanās, pamata un vispārināšanas periodus).

Plaši izmantots un spēļu metodes: šarādes, mīklas, krustvārdu mīklas, mīklas, vārdu veidošana no "loto" zilbēm.

Autori, izskatot zilbes jēdzienu, atteicās no zilbju klasifikācijas (zilbes-apvienojumi, burti ārpus saplūšanas, atklātie, slēgtās zilbes uc) Tajā pašā laikā līdzskaņu klasifikācija pēc cietības-maiguma un to opozīcijas identificēšana pēc ne tikai zilbes, bet arī visa vārda parauga (pele - lācis, kaķis - valis, krīts - mērs, lauznis - lins, deguns - nests) . To pašu var teikt par balsīgo un nedzirdīgo līdzskaņu opozīciju (kalns - miza, zobs - zupa, apjoms - māja, īlens - dzīvoja). Šo iebildumu izskatīšanas rezultāti ir ierakstīti tabletēs."Mezgli atmiņai" (I daļā 77., 91., 108.-109. lpp. un II daļā 22.-23., 44.-45., 68.-69. lpp.). Kopumā šīs tabletes atgādina krievu alfabēta tabletes.

Mācību grāmatas raksturīga iezīme ir tāda, ka leksikas darbs tiek pastāvīgi, mērķtiecīgi, bet ne uzbāzīgi veikts ar homonīmiem (sīpols - sīpols), homoformām (mazgāts - mazgāts), homogrāfi (pils - pils), sakņu homonīmija (zoss - zoss). - kāpurs), neskaidrība (egļu skujas, ezis un šujamadatas), tematiskās vārdu grupas (jackdaw - varene - zīle, astere - varavīksnene - prīmula, murkšķis - gopher - žurka), antonīmi (viegli - grūti), vienreizēju ligzdas saknes vārdi (sniegs - sniega pikas - sniega bumbas - sniegpārslas), frazeoloģiskās vienības (ziema uz deguna, karbonāde uz deguna).

Uzmanība tiek pievērsta arī pareizrakstības izpētei. Tradicionāli pareizrakstība tiek dota lasītprasmes periodā lielie burti teikuma sākumā un īpašvārdos kombināciju ZhI-SHI, CHA-SCHA, CHU-SCHU rakstība. Šis materiāls ir parādīts šajā mācību grāmatā.

Pirmklasnieku uztverei ir pieejami vārdi un teksti, kas tiek izmantoti kā ilustratīvs un mācību materiāls alfabēta galvenajā sadaļā. Plaši izmantotie krievu sakāmvārdi, teicieni, mīklas, mēles mežģījumi, krievu klasiskās bērnu literatūras teksti (V. A. Žukovskis, A. S. Puškins, A. K. Tolstojs, Ļ. N. Tolstojs, A. A. Fets, V. Maikovs, K. D. Ušinskis, dzejnieku un profesionāļu rakstnieku darbi gadsimtā - S. Maršaka, A. Barto, D. Harmsa, B. Zahodera, V. Berestova, I. Tokmakovas, Ņ. Matvejevas u.c. un populārzinātniskos rakstus .Bjanki, N.Sladkova un A.Plešakova)

Mīnusi: (atšķirībā no Goretska krievu ABC) ļoti maz sižeta bildes kas netraucētu runas attīstībai. Tāpēc nodarbībai ir jāizvēlas attēli ar sižetiem.

Recepte 1. burtnīca “Zīmē, domā, stāsti” (autori L.F.Kļimanova, V.I.Romanina, L.N.Boreiko) paredzēta darbam pirmsburtu periodā, 2. un 3. burtnīca “Mans alfabēts” (autors L.F.Kļimanova) - alfabētiskā un 4.grāmatā. "Es rakstu skaisti" (autori L.F. Klimanova un L.Ya. Zheltovskaya) - pēcalfabēta periodā.

Īpaša interese ir 1. recepte “Zīmēt, domāt, pastāstīt”, kas paredzēta rokas un acs smalko motoriku trenēšanai kā sagatavošanās vingrinājumi vēstuļu rakstīšanai. Šeit ir viss nepieciešamaisdarba veidi: dažāda perēšana , rasējumu izsekošana un krāsošana, drukāto burtu elementu izrakstīšana . Bet neatkarīgi no šīs tīri utilitārās funkcijas,priekšraksti veicina apkārtējās pasaules telpiskās un laika uztveres attīstību. Bērniem vajadzētu pārdomāt jēdzienus: kāds ir kvadrāta un apļa centrs, kurš objekts ir lielāks un kurš mazāks, kurš ceļš ir garāks un kurš īsāks, kur virziens ir pa labi un kur pa kreisi, kurš objekti ir līdzīgi un kas atšķiras. Bērni mācās salīdzināt, salīdzināt, grupēt, atšķirt, praktiski iepazīst kopas jēdzienu un tās elementus.

Recepte "Mans alfabēts" divās daļās satur arī vairākus interesantus atklājumus. Ņemot vērā rakstīšanas procesa lielo sarežģītību pirmklasniekiem,autors iepazīstina ar spēles momentiem: rēbusiem, sadaļām "Vārdu mīklas", metatēzēm (vārdu salikšana, pārkārtojot zilbes), burtu "pazaudēto" elementu pievienošanu, "burtu mozaīku" (burtu sastādīšana no atšķirīgiem elementiem), ķēdes vārdiem, krāsošanu.

Liela uzmanība tiek pievērsta šķirneidarbs ar vārdu skaņu-burtu shēmām. Nav aizmirsts arī vārdu krājums: tiek doti vingrinājumi vārdu polisēmijas, homonīmu noteikšanai, sacerēšanai. tematiskās grupas vārdus. Diezgan bieži tiek doti vingrinājumi runas attīstībai: teikumu un tekstu sastādīšana, iekļaujot pētītos vārdus.

Kopgrāmata "Es rakstu skaisti" paredzēta tālākai kaligrāfijas prasmju pilnveidošanai. Rakstīšanas uzdevumi ir daudz grūtāki. Šī ir veselu frāžu, sakāmvārdu, atbilžu uz jautājumiem, stāstu rakstīšana. Pēdējās nodarbībās tā ir piezīmju un vēstuļu rakstīšana, tas ir, tāda komunikatīvi orientēta žanra kā epistolāra praktiska asimilācija.

A.A.Plešakova un M.Ju.Novitskajas mācību grāmata "Apkārtējā pasaule". PAREDZĒTS BĒRNIEM. Šī ir mācību grāmata PAR BĒRNU un VIŅA PASAULI.
Mācību grāmatas īpatnība ir pasaules prezentēšana nevis kā atsevišķa mācību objekta, bet gan personīgās uztveres veidā: jūsu ģimenes pasaule, klases pasaule, jūsu pagalma dabiskā pasaule, jūsu skolas pasaule, tava dzimtene.

Tiek ievadīta lielākā daļa pētāmās informācijas induktīvi,izmantojot novērošanu, fotoattēlu saskaņošanu, uzdevumu izpilde, un pati informācija tiek sniegta stundas beigās kā noslēgums, skolēnu pārdomu rezultāts. Šo informāciju pirmklasnieki pasniedz vienkārši, skaidri, skaidri, saprotami. Induktīvas un uz problēmām balstītas pieejas, kas liek bērniem domāt un pierādīt, veicina viņu domāšanas un runas attīstību.
Mācību grāmata ir bagātīgi ilustrēta ar fotogrāfijām, krievu mākslinieku gleznu reprodukcijām un speciāli šim izdevumam veidotiem zīmējumiem.

N.I. Rogovcevas, N.V. Bogdanovas, I.P. mācību grāmatas "Tehnoloģija: cilvēks, daba, tehnoloģijas" galvenā priekšrocība bērniem, kuri ne tikai mācās amatniecību. ar savām rokām, bet izpētiet to izgatavošanas tehnoloģijas pamatus, tas ir, materiālu īpašības, sagatavošanās darbu posmus, darba posmus, dizaina iezīmes. Mācību grāmata ir adresēta 21.gadsimta bērniem, kuri dzīvo citādākos sociokulturālajos apstākļos nekā 20.gadsimta bērni, un ir izstrādāta, lai sagatavotu viņus kā daudzpusīgus un konkurētspējīgus pilsoņus, kuriem piemīt ne tikai darba prasmes, bet arī tehnoloģiskā domāšana. Un tas, ka autori ierosina šādu domāšanu attīstīt jau no pirmajām skolas dienām, palielina šīs mācību grāmatas aktualitāti un nozīmi.
Tehnoloģiju mācību grāmata ir saistīta arī ar mācību grāmatām "ABC", "Krievu valoda", "Literārā lasīšana", kas iekļauta mācību materiālu rindā "Perspektīva". Par to liecina fakts, ka šī mācību grāmata tiek atvērta ar līdzīgu sadaļu “Iepazīsim viens otru”, dialogisks informācijas pasniegšanas veids, vienādu konstantu varoņu Anjas, Vanjas un Sovenokas klātbūtne, sakāmvārdu, dzejoļu iekļaušana, mīklas, informācija par rakstniecības vēsturi un citiem veidiem, kā sazināties ar cilvēkiem mācību grāmatā .

Mācību grāmatas struktūra"Matemātika" L.G.Pētersons ietaupatradicionālā nodarbību struktūra , kas palīdz skolotājam plānot un noteikt stundas mērķi.
Mācību grāmatasākas ar punktu pirms numura , kurā tiek pievērsta uzmanībaobjektu salīdzināšana un skaitīšana , telpisko un laika reprezentāciju attīstība . Ir ieviesta jauna tēma "Komplekti un darbības uz tiem". ", kas ir kopu teorētiskās pieejas īstenošana pamatjēdzienu "skaitlis", "vērtība", "skaitlis" ieviešanai.
Ciparu numerācijas no 1 līdz 10 izpēte ir saistīta ar ģeometrisku materiālu. Šī pieeja ir loģiski pamatota. Cipari un cipari tiek ievadīti secīgi pa vienam atbilstoši to vietai naturālajā skaitļu sērijā.
Plkstiemācīties pievienot un atņemt 10 robežās autori pieteicās darbāar skaitļa līniju. Tas ļauj skaidri izskaidrot aprēķina algoritmu bērniem.

Mācību grāmata "Matemātika" 1. klases autore L. G. Pētersone attīstošā tipa. Tās saturs galvenokārt ir vērsts uz jaunāko klašu skolēnu intelektuālo attīstību, kultūras veidošanos un domas neatkarību. AT pamatskola, īpaši pirmajā, izglītības darba metodes tikai sāk veidoties. Tāpēc ir nepieciešama nepārtraukta skaidra līnija, kuras mērķis ir attīstīt uzmanību, novērošanu, atmiņu, spēju analizēt, salīdzināt un atrast modeļus. Man šķiet, ka šī līnija ir redzama šajā apmācībā.
Pirms skaitļa izpētes tiek veikts liels darbs ar jēdzienu "kopa", "kopas elements", kas ļauj bērniem vieglāk apgūt skaitļu secību, saskaitīšanas un atņemšanas nozīmi.

Mācību grāmata izceļas ar rūpīgi pārdomātu darbu ar teksta uzdevumu. Pirms jēdziena “uzdevums” ieviešanas ir mērķtiecīgs sagatavošanās darbi. Bērni mācās sacerēt stāstus, vispirms pa pāriem, tad trīskāršos attēlos, viņi redz atslēgas vārdus. Brīdī, kad tiek ieviests termins “uzdevums”, skolēni jau saprot uzdevuma nozīmi un struktūru. 1. klasē skolēni vienkāršus uzdevumus atrast summu, atlikumu, nezināmo terminu, palielināt (samazināt) skaitli par vairākām vienībām, starpību salīdzināšanu un saliktos uzdevumus 2 soļos.
Rokasgrāmatā tiek pētīta pirmā un otrā desmita skaitļu numerācija, skaitļu saskaitīšana un atņemšana 20 robežās bez pārejas un ar pāreju caur duci. Taču aritmētiskās darbības tiek aplūkotas plašāk: tiek ieviesta divciparu skaitļu atņemšana, segmentu saskaitīšana un atņemšana, lielumu saskaitīšana un atņemšana. Tādējādi gan skaitliskās, gan ģeometriskās līnijas tiek pētītas rūpīgāk.
L.G.Pētersona mācību grāmata tiek izdota komplektā ar "Neatkarīgais un kontrolējošais darbs", kura materiāls palīdz pārbaudīt prasmes un iemaņas.
+++ Mācību grāmata satur lielu skaitu dažādu attīstoša rakstura vingrinājumu, satur visu nepieciešamo informāciju matemātikā, ir sastādīta, ņemot vērā vecuma iezīmes veicina domāšanas attīstību un radošums studenti.

Attīstība loģiskā domāšana savu pienesumu dod arī diezgan liels uzdevumu skaits "izskatīšanai" ("olimpiādes" tipa) un uzdevumu sastādīšanai.
Gada otrajā pusē turpinās darbs pie pirmā, bet pēc tam otrā desmitnieka skaitļu saskaitīšanas un atņemšanas, ieskaitot pāreju caur desmitnieku, kas atbilst tradicionālajai mācību grāmatu sastādīšanas pieejai 1. klasei. Atbilstoši materiālam tiek ieviesti jēdzieni starpības salīdzināšana, masa un tās mērvienības, termini un summa, saskaitīšanas, reducētās, atņemtās un starpības nobīdes īpašība, divciparu skaitļi, decimetrs un pāreja caur desmit. Risinot piemērus un uzdevumus, liela uzmanība tiek pievērsta aprēķinu algoritmu izpratnei, bērnu racionālāko problēmu risināšanas veidu meklēšanai, acs attīstībai un svara muskuļu sajūtai. Palielinās arī netriviālo uzdevumu skaits (ievērojot galveno psiholoģisko prasību prasmju veidošanā pāriet no vienkārša uz sarežģītu).

Liels pluss ir tas, ka matemātikas mācību grāmata ir mācību grāmata-piezīmju grāmatiņa.

Mīnusi: Metodisko komplektu, piezīmju grāmatiņu, didaktisko materiālu bezmaksas pārdošanā nevar atrast. Ir "dīvainas" problēmas, kuras nevar atrisināt.

Diagnostika (septembris-decembris), novērošana klasē un pēc mācību stundām, pirmajā pusgadā, uzrādīja kognitīvās intereses un kognitīvo spēju attīstības līmeņu pieaugumu kopumā.
Iegūto rezultātu analīze ļauj runāt par izaugsmi mācību motivācija pirmklasnieku vidū.Ir pozitīva dinamika kognitīvo procesu attīstībā: paaugstinās domāšanas, atmiņas, uzmanības attīstības līmenis.

Konsekventi augsts psiholoģiskā komforta līmenis, darbspējas mācību dienas laikā, emocionāli pozitīva skolēnu uztvere par mācību materiāliem "Perspektīva" liecina par mācību līdzekļu atbilstību veselības taupīšanas prasībām. Izglītības un vizuālā materiāla bagātība, uzdevumu veidu daudzveidība, informācijas avoti, to attīstības orientācija, vecuma nosacītība dod iespēju skolotājam plaši izmantot komunikācijas, dialoga, veselības taupīšanas un citas uz skolēnu orientētas tehnoloģijas. klase, kas ir atslēga uz pozitīvām tendencēm visās izglītības procesa jomās nākotnē.

Darba programma "Perspektīva" mūsdienās ir diezgan populāra skolās. Visas mācību grāmatas ir iekļautas federālajā valsts izglītības standartā. Šajā vietnes sadaļā varat bez maksas lejupielādēt un izdrukāt mācību grāmatas, darbgrāmatas drukātā veidā, mācību līdzekļi programmas "Perspektīva" ietvaros pamatskola(1,2,3,4 klase).

• GDZ Matemātikas mācību grāmatas 1. klase 2. daļa Dorofejevs, Mirakova, Buka. Reshebnik, gatavas atbildes uz uzdevumiem 📚

  Turpinām publicēt atbildes uz matemātikas mācību grāmatu pirmajai klasei bērniem, kuri mācās programmā "Perspektīva". GDZ (gatavs mājasdarbs) matemātikas mācību grāmatas 1. klasei 2. daļai, autori Dorofejevs, Mirakova, Buka.

• GDZ krievu valodas darba burtnīca 3. klase 2. daļa Klimanov, Babuškina

  Šeit jūs turat rokās krievu valodas darba burtnīcas otro daļu, Kļimanova un Babuškinas autori. Droši vien jums ir vajadzīgas atbildes uz viņas uzdevumiem? Mēs visu saprotam, mājasdarbi tiek uzdoti daudz, nav tik daudz laika, lai drukātā veidā izpildītu uzdevumus darba burtnīcā, it īpaši, ja ņem vērā apļus, sadaļas, pastaigas tālāk svaigs gaiss Un tā tālāk. Lai atvieglotu dzīvi skolēniem un viņu vecākiem, un pat skolotājiem, mēs - 7 guru - izdrukājam jums GDZ šai krievu valodas darbgrāmatai.

• GDZ Matemātikas 4.klases darba burtnīcas 2.daļa. Dorofejevs, Mirakova, Buka. Gatavās atbildes uz uzdevumiem, risinājumu grāmata 📚✍

  Šajā lapā GDZ uz 4. klases matemātikas darba burtnīcas otro daļu, kuras autori ir Dorofejevs, Mirakova, Buka. Šī ir programma "Perspektīva", piezīmju grāmatiņas stils jau ir pazīstams ikvienam, kas no tās mācās. Tādā pašā veidā kā iepriekšējos, tiek doti uzdevumi un piemēri, un atbildes jāievada lodziņos vai tukšajās vietās. Atšķirībā no mācību grāmatas uzdevumi darbgrāmatā ir daudz vienkāršāki, to izpildei nepieciešams mazāk laika, un jūs pat varat iztikt bez risinājumu grāmatas, izņemot dažus sarežģītus uzdevumus, kurus Dorofejevs iesaka ceturtklasniekiem izpildīt pašiem, taču pat vecāki to nevar izdarīt.

• GDZ krievu valodas mācību grāmatas 4. klase 1. daļa Kļimanovs, Babuškins. Atbildes uz uzdevumiem ✍

  Ikviens, kurš mācās pēc perspektīvas, ir pazīstams ar šo mācību grāmatu sēriju par krievu valodas tēmu, kuras autori ir Kļimanova un Babuškina. Ceturtā klase nebija izņēmums, tie paši autori atkal ir kopā ar mums un dod mums jaunus uzdevumus. Bet mēs ar jums - GDZ par 7 guru, tāpēc būs daudz vieglāk veikt vingrinājumus krievu valodā. Mums ir tikai pareizās atbildes uz uzdevumiem.

• GDZ krievu valodas darba burtnīca 3. klase 1. daļa Klimanov, Babushkina ✍

  Sākšu atkal un atkal ar to, ka, lai gan šīs drukātās krievu valodas burtnīcas ir paredzētas programmā Perspektīva, tās skolai naudu neatvēl un vecāki ir spiesti pirkt burtnīcas par saviem līdzekļiem. Tie maksā daudz, 250-300 rubļu par 1 daļu, bet no tiem nav lielas jēgas. Tāpēc vecāki kopā ar skolotāju bieži vien nolemj neiegādāties autoru Klimanova un Babuškinas darba burtnīcas. Šajā gadījumā skolotājs izdrukā un dod bērniem citus uzdevumus, izņemot mācību grāmatas vingrinājumus. Bet, ja pēkšņi jūsu klase ir rets izņēmums, kas strādā uz piezīmju grāmatiņām drukātā veidā, tad šie GDZ ir paredzēti jums. Precizēšu, ka atbildes ir vecākiem, lai pārliecinātos par paveikto mājasdarbs Tavs bērns.

• GDZ matemātikas 4. klases mācību grāmatas 1. daļa. Dorofejevs, Mirakova, Buka. Gatavās atbildes uz uzdevumiem, risinājumu grāmata 📚✍

  Tie skolēni, kuri ceturtajā klasē turpina vai kādu iemeslu dēļ sāka mācīties programmā Perspektīva, atkal satiekas ar autoru mācību grāmatām ar jau zināmiem vārdiem Dorofejevs, Mirakova, Buka. Programma kļūst sarežģītāka, bet ne pārāk daudz. Mācību grāmata sākas ar atkārtojumu par to, kas tika apskatīts trešajā klasē, veicot darbības ar skaitļiem no 100 līdz 1000. Pusi no mācību grāmatas aizņem racionālu aprēķina metožu izpēte, piemēram, terminu grupēšana, reizināšana ar kolonnu, un apskatīti uzdevumi nezināmā atrašanai pa divām summām. No ceturtās klases mācību grāmatas pirmās daļas otrās puses mēs sākam strādāt ar skaitļiem, kas ir lielāki par 1000. Uzdevumi nav sarežģīti, taču pārbaudei GDZ noderēs.

• Vārdnīcas vārdi 1.-4.klase pēc TMC "Perspektīva", Klimanovs

  Vārdnīcas vārdu saraksts 1.-4.klasei pēc TMC "Perspektīva", Kļimanova mācību grāmatu autors.

• GDZ Matemātikas 4.klases darba burtnīcas 1.daļa. Dorofejevs, Mirakova, Buka. Gatavās atbildes uz uzdevumiem, risinājumu grāmata 📚✍

  Ja turpināsiet studēt programmā "Perspektīva" kārtējā akadēmiskajā gadā, tad mums ir priecīga izredze: pārbaudiet mājasdarbus mūsu pareizajā GDZ. dārgie vecāki, tas ir jums, ja jūs vēl pārbaudāt bērna stundas, un jums, ceturtās klases skolēni, ja jūs jau esat tik patstāvīgi, ka pildāt mājas darbus un pārbaudāt atbildes pēc risinājumu grāmatas. Šajā lapā GDZ uz 4. klases matemātikas darba burtnīcas pirmo daļu, kuras autori ir Dorofejevs, Mirakova, Buka.

• GDZ matemātikas 3. klases mācību grāmatas 1. daļa. Dorofejevs, Mirakova, Buka. Gatavās atbildes uz uzdevumiem

  Gatavs mājasdarbs mācību grāmatai Matemātika 3.klase, tās pirmā daļa, pēc programmas Perspektīva. Mācību grāmatas autori ir Dorofejevs, Mirakova, Buka. Ko mēs iesim cauri mācību grāmatai: tie atkal ir skaitļi no 0 līdz 100. Būs saskaitīšana, atņemšana, reizināšana un dalīšana. Bērni atkārtos vērtības un to, kā tās pārvērst savā starpā, vingrinās problēmu risināšanu.

• GDZ literārā lasāmviela 2. klase. Radoša piezīmju grāmatiņa ar atbildēm. Klimanova, Koti ✍

  GDZ "Literārā lasīšana" 2. klase. Radoša piezīmju grāmatiņa ar atbildēm. Klimanova, Koti. Radošā burtnīca "Literārā lasāmviela" 2. klasei, autori Klimanova, Koti, iet kopsolī ar mācību grāmatām programmā Perspektīva. Uzdevumi pārsvarā ir radoši, un atbildēm jābūt radošām – tās ir tavas domas, sakāmvārdi, teicieni. Jūs varat ņemt no mūsu GDZ uz 7guru, lai neradītu internetu, meklējot nepieciešamos paziņojumus.

• GDZ literārās lasīšanas 4. klase. Radoša piezīmju grāmatiņa ar atbildēm. Klimanova, Koti ✍

  GDZ "Literārā lasīšana" 4. klase. Radoša piezīmju grāmatiņa ar atbildēm. Klimanova, Koti.

• Eksāmeni matemātikā 4.klase "Perspektīva"

  Eksāmeni no rokasgrāmatas "Matemātika. Vadlīnijas." Autori ir tādi paši kā pašai matemātikas mācību grāmatai (Dorofejevs un Mirakova), saskaņā ar kuru skolotājs vada stundas, tāpēc testi ir sinhroni saskaņoti ar pabeigto mācību programmu.

• GDZ krievu valodas 2.klases mācību grāmatas 2.daļa. Kļimanovs, Babuškina. Atbildes uz uzdevumiem ✍

  Pamatskolas programmā "Perspektīva" uzziņu grāmata skolēniem krievu valodas priekšmetā ir autoru Klimanova un Babuškina mācību grāmata. Turpinām strādāt ar šo autoru mācību grāmatām un darba burtnīcām. Programma kļūst arvien sarežģītāka, otrajā daļā jau arvien biežāk skatīsies uz mūsu GDZ. Mēs ceram, ka jūs ātri to sapratīsit un atradīsit vajadzīgās atbildes. Mēs piedāvājam jums GDZ mācību grāmatas krievu valodas 2. klasei tās otrajai daļai šajā GDZ lapā 7 guru.

• GDZ "Matemātikas 3. klase". Darba burtnīcas 2. daļa. Dorofejevs, Mirakova, Buka. Gatavās atbildes uz uzdevumiem, risinājumu grāmata 📚✍

  Rešebņiks matemātikā programmai Perspektīva 3. klasei. Tie ir gatavi mājasdarbi matemātikā darba burtnīcai 3. klasei, darba burtnīcas otrajai daļai, tās autori, tāpat kā pirmās, ir Ģ.V.Dorofejevs, T.N.Mirakova, T.B.Buka. Darba burtnīca kārtējam mācību gadam. Visas atbildes pārbauda un apstiprina sākumskolas skolotājs.

• GDZ "Matemātikas 2. klase". Darba burtnīcas 2. daļa. Dorofejevs, Mirakova, Buka. Gatavās atbildes uz uzdevumiem, risinājumu grāmata 📚

  Turpinām mācīties matemātiku pēc programmas Perspektīva, autoru Dorofejeva, Mirakova, Buka mācību grāmatām un darba burtnīcām. Šajā semestrī mācīsimies skaitīt desmitos, uzzināsim, kas ir apaļie skaitļi, iesim cauri tēmai par skaitļu veidošanu virs divdesmit un uzzināsim, kā ērti darboties ar divciparu skaitļiem. Šajā darbgrāmatā būs mazāk Dorofejevam ierasto ģeniālo uzdevumu. Uzdevumi ir diezgan vienkārši, un principā risinājumu grāmata kā tāda nav nepieciešama. Bet tomēr, ja vecāki ir atbildīgi par bērna mājasdarbu sagatavošanu un ir nepieciešams pārbaudīt viņa atbildes GDZ, laipni lūdzam mūsu risinājumu grāmatā.

• GDZ "Pasaule ap 4.klasi". Darba burtnīcas 2. daļa. Plešakovs, Novicka. Atbildes uz uzdevumiem, risinājumu grāmata

  Darba burtnīcas 4. klasei otrā daļa autoru Pļešakova, Novicka (programma Perspektīva) par tēmu "Pasaule apkārt" ir diezgan sarežģīta, taču bērni vairs nav mazi, spēj saprast gan vēsturi, gan arheoloģiju.

• GDZ "Krievu valodas 3. pakāpe". Mācību grāmatas 1. daļa. Kļimanovs, Babuškina. Atbildes uz uzdevumiem

  Gatavi mājasdarbi par tēmu "Krievu valoda 3. klase" mācību grāmatas 1. daļai (mācību grāmatas autori Klimanovs, Babuškina) turpina GDZ sēriju programmas "Perspektīva" ietvaros. Mācību grāmatā trešajai klasei ir gan atkārtošana, gan zināšanu padziļināšana 2.klasei, gan jauns materiāls, jauni noteikumi un vingrinājumi to nostiprināšanai. Uzdevumi kļūst arvien lielāki un sarežģītāki, un vecākiem var nebūt tik viegli saprast, vai viņu bērns ir pareizi izpildījis mājasdarbu. Tieši tad palīgā nāca GDZ – gatavi mājasdarbi.

• Pierakstiet uz atsevišķas lapas pasaku par dzīvniekiem, augiem vai tautas leģendu par dabas objekta nosaukuma izcelsmi - tāds ir viens no radošajiem uzdevumiem mācību priekšmetā "Pasaule apkārt" 4. klasē pēc Plešakova mācību grāmatas. Un, ja ar pirmo uzdevuma daļu viss ir skaidrs, proti, jūs varat uzrakstīt jebkuru pasaku ar augu un dzīvnieku piedalīšanos, tad problēmas var rasties ar otro. Proti, skolotāja novērtēs tautas leģendas par dabas objekta nosaukuma izcelsmi augstāk par pasaku par rāceni vai no grāmatas pārrakstītām galotnēm un saknēm. Jebkurš reģions ir bagāts ar dāvanām, iepazīsimies ar dažām no tām.

• Lai pareizi uzrakstītu testu, mēs atkārtosim tēmu. Homogēni ir teikuma locekļi, kas atbild uz vienu un to pašu jautājumu, atsaucas uz vienu un to pašu teikuma dalībnieku un veic to pašu sintaktisko funkciju (t.i., ieņem viena teikuma dalībnieka pozīciju). Visi teikuma dalībnieki var būt viendabīgi: subjekti, predikāti, definīcijas, papildinājumi, apstākļi. Bieži viendabīgi locekļi teikumus izsaka vienas runas daļas vārdos, taču ir iespējami arī tādi viendabīgi locekļi, kas izteikti dažādu runas daļu, frāžu un frazeoloģisko vienību vārdos (bet šis precizējums 3. klasē netiek pētīts).

• Vitālija Bjanki biogrāfija bērniem

• GDZ krievu valodas 2. klases darba burtnīcas 2. daļa. Kļimanovs, Babuškina. Atbildes uz uzdevumiem

  Kļimanova un Babuškina krievu valodas darba burtnīcas otrā daļa 2. klasei pēc sarežģītības neatšķiras no pirmās. Uzdevumi ir pavisam vienkārši, bet reizēm radoši, kas apstādina bērna mājasdarbu sagatavošanā un pārbaudē iesaistītos vecākus. Dažreiz jums vienkārši jāpārbauda un jāpārliecinās, vai esat uz pareizā ceļa, un mūsu GDZ, tas ir, gatavie mājasdarbi, jums to palīdzēs. Darba burtnīca kārtējam mācību gadam, visi uzdevumi ir aktuāli un atbildes pārbauda sākumskolas skolotāja.

• "Šūpoles krēsls un smilšu kaste" tehnoloģijas 3. pakāpe

  Perspektīvas tehnoloģiju apmācība ir pilna ar interesantām pamācībām. Bet fakts ir tāds, ka mācību grāmatas autori tos veiksmīgi noskenēja no kaut kurienes, neiedziļinoties detaļās, vai viņi tur visu uzzīmēja pareizi vai nē. Ja nav mācību grāmatas, un vairumā skolu tehnoloģiju mācību grāmatas netiek izdotas, to izdomāt ir vēl grūtāk. Šeit, piemēram, tēma 3. klasei "Šūpuļkrēsls un smilšu kaste". No šūpuļkrēsla ir tikai taisnstūris un saka, ka tā vispār ir tikai 1/2, tas ir, puse. Kā bērnam bez mācību grāmatas jāzina, kas ir tik mežonīgs šūpuļkrēsls? Mēs tev ejam palīgā, būs šūpuļkrēsls un smilšu kaste ar sēnīti.

• Pārbaude, testi un kontroldarbi literārajā lasīšanā 3. klase, programma Perspektīva

  Pārbaudes un kontroles darba iespējas literārā lasīšana 3. klasei programmas Perspektīva ietvaros, kā arī galīgo kontrolaprūpi par gadu.

• Kontroles diktāti 3. klasei programmā "Perspektīva"

  KIMS ( kontroles diktāti) atbilstoši apmācību rokasgrāmatai “Krievu valodas stundu izstrāde”, Perspektīvas programma, 3. klase.

• GDZ Matemātikas mācību grāmatas 1.klase 1.daļa Dorofejevs, Mirakova, Buka. Reshebnik, gatavas atbildes uz uzdevumiem 📚✍

  Uzreiz izdarīsim atrunu, ka šī mācību grāmata ir piemērota bērniem, kuri pilnīgi nezina skaitļus un slikti pārzina skaitīšanu, un tādi bērni, godīgi sakot, mūsu laikā ir retums. Protams, tie vecāki, kuri ir par “to pašu Padomju sistēma izglītība ", kas deva visu no nulles un skolā bērns patiešām iemācījās lasīt, rakstīt un skaitīt. Tātad, vai tas ir labi vai slikti, ir strīdīgs jautājums. Bet, ja jūsu bērnam ir jāmācās no perspektīvas, tad uztveriet visu kā īstenībā, un risinājumu grāmata tad šī matemātikas 1.klases mācību grāmata, it īpaši 1.daļai, nevajadzētu tev un tavam bērnam noderēt, ja vien nav galīgi laika “domāt.” Bet tomēr izdodam.

• GDZ Matemātikas mācību grāmatas 2. klase 1. daļa Dorofejevs, Mirakova, Buka. Reshebnik, gatavas atbildes uz uzdevumiem 📚

  Šeit mēs beidzot esam un droši pabeidzām mācības līdz otrajai klasei. Stundas sākās atkal un atkal tie ir mājasdarbi. Lai mājasdarbu pildīšana kopā ar bērnu un atbilžu pārbaude būtu daudz vienkāršāka, varat izmantot mūsu gatavos matemātikas mājasdarbu uzdevumus risinājumu grāmatas veidā. GDZ šajā vietnes sadaļā 7guru uz matemātikas mācību grāmatu 2. klasei, tās pirmajai daļai. Mācību grāmata Šis gads izdevumos. Autori G.V. Dorofejevs, T.N. Mirakova, T.B. Buka. Programmas perspektīva.

• GDZ Matemātikas 3.klases darba burtnīcas 1.daļa. Dorofejevs, Mirakova, Buka. Gatavās atbildes uz uzdevumiem, risinājumu grāmata 📚

  Pēc daudzu skolēnu un viņu vecāku lūguma izdodam matemātikas risinājumu grāmatu Perspektīvas programmai 3. klasei. Tie ir gatavi mājasdarbi matemātikā darba burtnīcai 3. klasei, pareizāk sakot, tās pirmajai daļai, kuras autori ir Ģ.V.Dorofejevs, T.N.Mirakova, T.B.Buka. Darba burtnīca kārtējam mācību gadam. Visas atbildes pārbauda un apstiprina sākumskolas skolotājs.

• GDZ krievu valodas 2. klases darba burtnīcas 1. daļa. Kļimanovs, Babuškina. Atbildes uz uzdevumiem

  Gatavi mājasdarbi par tēmu krievu valoda 2. klasei darba burtnīcas pirmajai daļai perspektīvās programmas ietvaros, autori L.F.Kļimanovs, T.V.Babuškina kārtējam mācību gadam palīdzēs pārbaudīt bērna atbildes, netērējot daudz laika. aizņemtiem vecākiem.

• Belovs, Černovs un Rižovs ... Nosakiet Rižova matu krāsu (vai katru)

  Kafejnīcā satikās trīs draugi: Belovs, Černovs un Ryžovs. "Apbrīnojami, ka viena no mums ir blonda, otra ir brunete, trešā ir sarkana, un tajā pašā laikā nevienam no mums nav matu krāsas, kas atbilstu uzvārdam," atzīmēja melnmatainais vīrietis. — Tev taisnība, — Belovs sacīja. Nosakiet Ryžova matu krāsu.

• GDZ matemātikas 2. klases darba burtnīcas 1. daļa. Dorofejevs, Mirakova, Buka. Gatavās atbildes uz uzdevumiem, risinājumu grāmata 📚

  Tātad mūsu skolēni pārgāja uz otro klasi. Turpinām apgūt matemātikas kursu programmā Perspektīva, autoru Dorofejeva, Mirakova, Buka mācību grāmatas un darba burtnīcas, un ar tām iepazīsies tie, kuri nez kāpēc pēkšņi pārgājuši uz šo programmu. Uzdevumi ir pavisam vienkārši, ja neskaita dažus neadekvātus "attīstības" uzdevumus, kurus nespēj atrisināt ne tikai daudzi skolēni, bet arī viņu ļoti gudrie vecāki, kā arī vecvecāki. Par laimi, parasts skolotājs neprasa detalizētu risinājumu un spēju risināt tik ģeniālus uzdevumus, pietiek ar no interneta iekopētu atbildi, protams, ja netaisās no sava bērna uztaisīt lielisku matemātiķi. Bet tiem, kam tas interesē, mēs atrisinājām ne tikai vienkāršus uzdevumus un sniedzam atbildes uz tiem, bet arī šie ļoti viltīgie uzdevumi ir sniegti mūsu risinājumu grāmatā ar detalizētu risinājumu.

• Šī ir diezgan stulba radošā klade daudzu pamatskolas skolotāju skatījumā, un tāpēc lielākā daļa to pat nepērk mācību grāmatām. Absolūti tas pats materiāls un gandrīz tie paši jautājumi ir mācību grāmatā, un tāpēc arī šo radošo burtnīcu apskatīsim īsi, bez pieturām un īpašiem paskaidrojumiem. Precizēsim, ka šī radošā klade ir paredzēta literārās lasīšanas mācību grāmatai 3. klasei programmas Perspektīva ietvaros, autors T.Ju.Koti, kurš, šķiet, pusi no uzdevumiem un dzejoļiem sastādīja turpat, atrodoties ceļā.

• GDZ "Pasaule ap 4.klasi". Darba burtnīca 1 daļa. Plešakovs, Novicka. Atbildes uz uzdevumiem, risinājumu grāmata

  Pēc tradīcijas programmas Perspektīva ietvaros turpinām izdot virkni kvalitatīvi izpildītu mājasdarbu. Šoreiz skata laukā būs risinājumu grāmata par tēmu apkārtējā pasaule 4. klasei. Mācību grāmatas un darba burtnīcas autori ir Plešakovs un Novitskaja. Apkārtējā pasaule ir stunda, kurā ir vieta radošumam, kur bērnam pašam jāatrod daudz materiāla grāmatās un citos papildu avotos, un tas parasti aizņem daudz laika, un tas aizņem visu diena, lai sagatavotos nodarbībai. Tāpēc esam sagatavojuši jums mājasdarbu. Tagad nodarbības būs daudz vienkāršāk, jo visas atbildes ir apkopotas vienā lapā un nav jāiet cauri daudzām vietnēm, lai atrastu pareizās atbildes uz uzdevumiem. Mūsu GDZ testē un apstiprina pamatskolas skolotājs.

• Visaptverošs gala pārbaudes darbs 1, 2, 3, 4 klase GEF

  Mūsu administrācija ļoti labprāt katru mācību gadu izsniedz bērniem administratīvus visaptverošus pārbaudes darbus. Principā izvēle ir pareiza. Sarežģītais darbs pārbauda zināšanas visos priekšmetos vienlaikus, spēju analizēt, domāt un izdarīt secinājumus. Tas tiek vērtēts punktos – ir viegli izsekot statistikai visā reģionā. Žēl, ka gada vidū sarežģīti darbi netiek dots, un daži bērni pazūd, ieraugot šādus uzdevumus, kas neietekmē rezultātus labāka puse. Šeit ir šādu sarežģītu darbu piemēri.

• GDZ Matemātikas mācību grāmatas 2. klase 2. daļa Dorofejevs, Mirakova, Buka. Reshebnik, gatavas atbildes uz uzdevumiem

  Matemātika 2. klase 2. daļa, autori Dorofejevs, Mirakova, Buka. UMK perspektīva. Mācību grāmatā minētie uzdevumi ir diezgan vienkārši, taču skolēnu un viņu vecāku daudzo lūgumu dēļ mēs jums izdodam risinājumu grāmatu ar atbildēm uz šiem uzdevumiem. Gatavi mājasdarbi palīdzēs otrās klases skolēnam pašpārbaudē, bet vecākiem - pārbaudē mājasdarbs Bērnam ir.

• Eksāmenus mācību grāmatai sastādīja G.V. Dorofejeva, T.N. Mirakova "Matemātika 2. klase" UMK "Perspektīva". Lapas sākumā ir sākumskolas skolotāju sastādītie kontroldarbu varianti, beigās - matemātikas mācību grāmatas UMK Perspektīva sastādītāja Dorofejeva kontroldarbu varianti.

• Iespējas verifikācijas darbs literārajā lasījumā 2. klasei, UMK Perspektīva. Daļēji uz programmas zināšanām, daļēji uz loģiku un vērīgumu. Pārbaudījumi palīdzēs sagatavoties vienotajam kontroldarbam 4. klasē, jo tas tiek dots arī kontroldarbu veidā.

• GDZ "Raksti skaisti" darba burtnīca 1. klase Klimanovs, Abramovs. Atbildes uz uzdevumiem 📚

  Gatavs mājasdarbs darba burtnīcai par krievu valodas tēmu "Raksti skaisti" 1. klasei. Autori L.F.Kļimanova, A.V.Abramovs. Ir labi zināms, cik grūti bērniem ir rakstīt. Tātad bērni jau ābeci apguvuši, klades "Mans alfabēts" ir beigušās. Interesanti un izklaidējoši burtnīcas "Raksti skaisti" uzdevumi ir paredzēti, lai palīdzētu pirmklasniekiem apgūt skaistu rakstītu fontu. Uzdevumi ir diezgan vienkārši, bet tomēr dažkārt rada grūtības mājasdarbu sagatavošanā, pirmkārt tāpēc, ka atsevišķās lappusēs nav līdz galam skaidrs, kas piezīmju grāmatiņas autoriem bija padomā. Visas atbildes pārbauda un apstiprina sākumskolas skolotājs.

• GDZ "Pasaule ap 3. šķiru". Darba burtnīcas 2. daļa. Plešakovs, Novicka. Atbildes uz uzdevumiem, risinājumu grāmata

  Gatavs mājas darbs ar atbildēm uz darba burtnīcas otro daļu par tēmu Apkārtējā pasaule, 3. klase. Piezīmju grāmatiņas autori ir Plešakovs, Novitskaja. Perspektīva programma. Risinājums noderēs ikvienam trešās klases skolēnam, kurš mācās pēc Pļešakova un Novicskas, jo darba burtnīcā ir ne tikai zināšanu un loģikas uzdevumi, bet bieži vien ir jāatrod šī vai cita informācija, atbildes uz uzdevumiem literatūrā vai internetā, un to visu varat viegli atrast pie mums, 7guru vietnē. Atbildes ir pārbaudījusi un apstiprinājusi pamatskolas skolotāja. Pie mums visus mājasdarbus veiksiet viegli, vienkārši un uz vienu piecinieku.

• GDZ "Pasaule ap 3. šķiru". Darba burtnīca 1 daļa. Plešakovs, Novicka. Atbildes uz uzdevumiem, risinājumu grāmata

  Atbildes uz uzdevumiem darbgrāmatā par tēmu apkārtējā pasaule 3. klasei, darba burtnīcas 1. daļa, autori Plešakovs un Novitskaja, programma Perspektīva. Rokasgrāmata palīdzēs veikt mājasdarbus. Darba burtnīca ir sakārtota tādā pašā stilā kā iepriekšējām 1. un 2. klasei (atbildes uz tām ir arī mūsu mājaslapā), taču uzdevumi, kas ir loģiski, ir sarežģītāki, un arvien grūtāk atrast atbildes uz jautājumiem viņiem. Mūsu gatavie mājasdarbu uzdevumi palīdzēs jums orientēties apkārtējā pasaulē un izpildīt mājasdarbus viegli un par 5 plus!

• Zirgs no kartona un diega ar kustīgām daļām ar video. Nodarbība tehnoloģiju 2. pakāpe

  Tas nav tikai zirgs, tas ir zirgs ar kustīgām daļām, raustošs zirgs. Jūs pavelciet diegu, un šķiet, ka viņa skrien, augstu paceļot kājas un paceļot pūkaino asti. Šādu amatniecības izstrādājumu izgatavošana ir iekļauta programmā Perspektīva, tehnoloģiju piezīmju grāmatiņa 2. klasei. Bet ne katrs otrās klases skolēns sapratīs bez detalizētas instrukcijas kā uztaisīt tādu amatu, kur ievīt diegus, lai zirgs skrien. Tagad sapratīsim visu: no kā un kā griezt, kā nostiprināt, kā dot zirgam kustību. Instrukcijas beigās - detalizēts video par to, kā pareizi savienot figūras kustīgās daļas.

• Darba burtnīca "Apkārtējā pasaule" otrajai klasei, otrā daļa, TMC "Perspektīva", piezīmju grāmatiņas autori - A.A.Plešakovs, M.Ju.Novitskaja. Ja pirmā daļa bija pilnībā veltīta rudenim, tad ir loģiski, ka otrajā ir jāietver ziema, pavasaris un vasara. Jā, ir daudz lappušu par ziemu un pavasari, bet tēmas precīzi atkārto 1 daļu no darba burtnīcas. Nedaudz nav skaidrs, kāpēc 3 reizes mācību gadā mācīt zvaigžņotās debess zvaigznājus vai vienus un tos pašus putnus, bet mācību grāmatas autori tā lika. Par vasaru ir tikai pāris lappuses, lai gan, redz, šis gada laiks ir teju viens no brīnišķīgākajiem un ievērojamākajiem. Mūsu risinājumā ir visas atbildes uz uzdevumiem otrās daļas darbgrāmatā par apkārtējo pasauli 2. klasei perspektīvā. Visas atbildes pārbauda sākumskolas skolotāja. Par daudziem uzdevumiem jūs varat atrast paplašinātu atbildi vai prezentāciju mūsu vietnes lapās.

• Šie uzdevumi ir atrodami Plešakova mācību grāmatās par apkārtējo pasauli 2. klasei, kā arī programmu "Perspektīva un skola" pirmajā un otrajā daļā. Uzdevumi ir diezgan sarežģīti, bet mēs palīdzēsim atrast atbildes šajā lapā. Uzdevumi lieliski attīsta bērna priekšstatus par apkārtējo pasauli, ļauj meklēt loģiskas sakarības starp mēnešu nosaukumiem un dabas parādībām vai cilvēku darbiem pavasarī, ziemā, vasarā un rudenī. Dabiski, ka, veicot šo uzdevumu, nevar iztikt bez papildu literatūras vai interneta avota. Nosauciet bērnu vecie vārdi mēnešus, bet uzreiz nepaskaidro, kāpēc cilvēki tā sauca, lai viņš padomā un atrod atbildi.

• GDZ "Pasaule ap 1 klase". Darba burtnīcas otrā daļa. Plešakovs, Novicka. Atbildes uz uzdevumiem, risinājumu grāmata

  Plešakova darba burtnīcas otrā daļa par apkārtējo pasauli pirmajai klasei, programma Perspektīva ir pirmās daļas turpinājums. Piezīmju grāmatiņa harmoniski papildina pirmo. Uzdevumi ir ne mazāk sarežģīti, bet ne mazāk vienkārši, un ir arī tādi, kā visur Plešakovs, kur jums ir jāizmanto viņa grāmatas "Zaļās lapas" un "Milzis laukā". Pateicoties mūsu atbildēm uz šīs darba burtnīcas uzdevumiem, mājas darbu apguves un gatavošanas process noritēs ar vismazāko laika zudumu, jo pasaule mums apkārt ir viens no tiem pamatskolas priekšmetiem, kur galvenais nav spēja domāt loģiski, bet spēja meklēt materiālu. Apsveicam, esi atradusi :)

• Dzīvnieku atlanta ceļvedis "No zemes līdz debesīm" mācību grāmatām Plešakovs. Kukaiņi, zirnekļi, putni, zivis, dzīvnieki.

  Atlasā līdz Plešakova mācību grāmatām gandrīz viss dzīvnieku pasaule no maziem kukaiņiem līdz lieliem zīdītājiem. Bērns iemācīsies pēc attēliem atpazīt dzīvniekus, atcerēsies to vārdus, iemācīsies sadalīt dzīvniekus grupās, tas ir, klasificēt. atlants būs lielisks palīgs mācību stundu sagatavošanā par apkārtējās pasaules tēmu pamatskolas 1.-2.klasē, īpaši programmas Perspektīva un Krievijas skola ietvaros, kas veidotas pēc Plešakova mācību grāmatām un tajās viņš bieži atsaucas uz materiāla meklēšana atlantā-determinantā "No zemes līdz debesīm".

• GDZ "Mans alfabēts" 1. klase Kļimanovs, Abramovs, Pudikova. Atbildes uz uzdevumiem 📚

  "Mans alfabēts" 1. klase Kļimanovs, Abramovs, Pudikova. Ļaujiet man sākt ar to, ka rakstīšana ir laba. Protams, ne bez trūkumiem, bet kopumā viņi labi uzliek rokrakstu, ar nosacījumu pareiza lietošana. Pirmajā daļā trenējamies rakstīt lielos burtus, pamazām pārejam pie burtu savienojumu un vārdu rakstīšanas. Ir daudz uzdevumu, kur jāapvelk burti un pat veseli teikumi, un šeit slēpjas āķis. Ja bērns neapdomāti riņķo nevis secībā, bet tādā secībā, kādā viņam patīk (piemēram, no beigām), viņam neveidosies skaists rokraksts. Ir ļoti svarīgi, lai pirmklasnieks riņķo secībā un skaļi izrunā katru burtu, tādējādi veidosies roku un smadzeņu saikne, uzlabosies uzmanības koncentrēšanās, bērns pēc tam neuzmanības dēļ neizlaidīs un neaizstās vārdos burtus.

• GDZ "Matemātika" 1. klase. Darba burtnīcas 2. daļa. Dorofejevs, Mirakova, Buka. Gatavās atbildes uz uzdevumiem, risinājumu grāmata 📚

  Darba burtnīca "Matemātikas 1. klase" izd. Dorofejevs, Mirakova, Buka, apgaismības izdevniecība, risinājuma grāmatas otrā daļa ar atbildēm uz uzdevumiem. Kā jau ierasts, daži uzdevumi pārsteidz ne tikai bērnus, bet arī vecākus, bet vai tas tomēr būs, kad kopā ar bērnu 2. klasē gatavosiet mājas darbus pēc tā paša Dorofejeva, nē, nē, un viņi uzmetīs prātam mīklu. Bet neuztraucieties, mēs visu izdomāsim pēc kārtas, jo izdodam ne tikai risinājumu grāmatu, bet arī skaidrojumus lielākajai daļai grūti uzdevumišajā darbgrāmatā. Un, tāpat kā visas mūsu GDZ, arī šīs atbildes pārbauda un apstiprina pamatskolas skolotāja.

• GDZ "Krievu valodas 1. pakāpe". Darba burtnīca. Kļimanovs. Atbildes uz uzdevumiem 📚

  Šķiet, ka viss ir vienkārši - pirmā piezīmju grāmatiņa krievu valodā pēc burtnīcām. Bet galu galā šī ir programma Perspektīva, kuras autors ir Kļimanovs, tāpēc darba burtnīcā noteikti būs trūkumi un tā sajauks ne tikai bērnu - 1. klases skolēnu, bet, protams, arī viņu vecāku prātus. Šo darba burtnīcu sapratīsim kopā sākumskolas skolotājas vadībā, kura, starp citu, pārbaudīja un apstiprināja visas GDZ lapas.

• Sēņu un ķērpju noteicējs atlants "No zemes līdz debesīm"

  Pļešakovs, mācību grāmatu un darba burtnīcu autors par tematu par pasauli programmām Perspektīva un Krievijas skola, pastāvīgi dod uzdevumus aplūkot informāciju atlantā "No zemes līdz debesīm". Bet ko darīt, ja jums nav atlanta? Izeja ir vienkārša! Skatiet šo informāciju mūsu atlantā. Sēņu un ķērpju tēmu apgūst jau pamatskolas 2. klasē. Identifikācijas atlants veidots no izplatītākajām Krievijā augošajām sēnēm, lieliski piemērots sēņu noteikšanai mežā (ārpus skolas), no tā var viegli noskaidrot, vai sēne jūsu priekšā ir ēdama vai neēdama.

  Bērns tiek iepazīstināts ar profesijām bērnudārzs, un skolas pamatklasēs šīs zināšanas tiek paplašinātas un nostiprinātas. Protams, nav iespējams aptvert visas pasaulē pastāvošās profesijas, taču bērnam ir jāzina par galvenajām - tas ir ārsts, skolotājs, pilots, pavārs, galdnieks, inženieris un citi. Bet, kas mūsu datortehnoloģiju laikmetā nav pārsteidzoši, tagad daudzi bērni vēlas kļūt par programmētājiem, lai izveidotu spēles. Labi, laba profesija, bet jāapzinās, kādas īpašības būs nepieciešamas, lai šajā jomā gūtu panākumus. Pārrunājiet visus šos punktus un iedrošiniet skolotāja uzdevumu apkārtējās pasaules priekšmetā uzrakstīt referātu vai prezentāciju par nākotnes profesija izvēlējies bērns.

© Kopēšana ir atļauta tikai ar tiešu aktīvu saiti uz lapu ar oriģinālo rakstu.
Jebkuras slimības gadījumā neveiciet diagnozi un neārstējieties, vienmēr jākonsultējas ar speciālistu.
Mācību literatūras vāku attēli tiek sniegti vietnes lapās tikai kā ilustratīvs materiāls (Krievijas Federācijas Civilkodeksa ceturtās daļas 1274. panta 1. punkts)

Topošo pirmklasnieku vecāki par savu bērnu izglītošanu domā ilgi pirms pirmās un atmiņā paliekošākās Zinību dienas. Meklējot piemērotu izglītības programmu, daudziem reibst galva: kā izvēlēties tādu, kas palīdzēs bērna personības attīstībai un vienlaikus atbilstu visām valsts pamatskolas standartu prasībām? Saskaņā ar atsauksmēm programma "Perspektīva" ir tā, kas nepieciešama studenta vispusīgai un visaptverošai attīstībai.

Kompleksa veidotāji

Varbūt jāsāk ar to, ka šis izglītības projekts attiecas uz tradicionālā sistēma mācot pamatskolas bērnus. Komplekss tika izveidots 2006. gadā. Mācību materiālu autore un tapšanas iniciatore bija skolotāja ar ilggadēju pieredzi, pedagoģijas zinātņu doktore Ludmila Pētersone. Kopā ar izdevniecību Prosveshchenie un jaunajiem zinātniekiem viņai izdevās izveidot unikālu skolas mācību programmu.

Atsauksmes par "Perspektīvu" pamatskolai ne vienmēr ir rožainas, taču, kā zināms, jebkuram projektam vienmēr ir savi kritiķi un cienītāji. Nav nejaušība, ka programmas autoriem nācies saskarties ar grūtībām iegūt Krievijas Federācijas Izglītības un zinātnes ministrijas ieteikumus. Šī iemesla dēļ 2014. gadā bija jānomaina un jāpabeidz daži materiāli, pēc kuriem tika pabeigti visi pamatskolas "Perspektīva" mācību satura apstiprināšanas posmi. Atsauksmes par tiem vecākiem, kuru bērni jau ir iesaistījušies atjauninātajā izglītības un metodiskajā kompleksā, ir pelnījuši uzmanību.

Kā vecāki vērtē perspektīvu

Kopumā projektam ir vairāk pozitīvas nekā negatīvas atsauksmes. Būtiskākais, ko atzīmē sākumskolas skolēnu vecāki, ir tas, ka viņu bērniem ir interese mācīties. Pretēji šim viedoklim pretī nāk neapmierinātas mammas un tēti, kuri uzskata, ka jebkuri eksperimenti ar izglītības formām ir lemti neveiksmei. Tālāk mēs tuvāk aplūkosim Perspektīvas pamatskolas skolas mācību programmas īpatnības. Atsauksmes par 2016. gadu vai vairāk agrīnais periods patiešām palīdz iegūt priekšstatu par to apmācības kurss iekšā vispārīgi runājot, taču objektīvi saprast, vai ir vērts sūtīt savu bērnu mācīties šajā programmā, var tikai iedziļinoties tās saturā un principos.

Kādas disciplīnas ir iekļautas programmā

Tāpat kā jebkuram citam tradicionālam projektam, arī Perspektīvai ir nepieciešamā teorētiskā un praktiskā bāze. Pamatskolas skolēni tiek apmācīti filoloģijas, matemātikas, sociālo zinātņu, mākslas un modernās tehnoloģijas. Šajā jautājumā viņiem palīdz šādu autoru mācību grāmatas:

• "ABC" 1. klasei un kursu "Krievu valoda" L. Klemanova.
• "Matemātika" G. Dorofejevs.
• V.Gorecka "Literārā lasāmviela".
• "Informātika" T. Rudņičenko.
• "Apkārtējā pasaule" A. Plešakovs.
• N. Rogovcevas "Tehnoloģija".
• A. Matvejeva vai I. Vinera "Fiziskā audzināšana" (pēc skolotāja izvēles).
• "Tēlotājmāksla" T. Špikalova.
• E. Kritskajas "Mūzika".
• A. Šemšurinas "Reliģisko kultūru un laicīgās ētikas pamati".

Visi mācību līdzekļi ir uzrakstīti pieejamā veidā un ir viegli uztverami bērniem, spriežot pēc vecāku atsauksmēm.

Programma Perspektīva pamatskolai 2017. gadā piedāvā apgūt vairākas svešvalodas vienlaikus:

• Angļu valoda - atbilstoši standarta vai padziļinātajiem kursiem saskaņā ar federālo valsts izglītības standartu, kā arī J. Vauliņas mācību grāmatām "In Focus" un K. Komissarova "Zvaigzne";
• franču valoda - pēc N.Kasatkinas projekta "Nākotnē" vai A.Kuļiginas "Tavs draugs ir francūzis";
• Spāņu un vācu valoda klasiskajās programmās.

Visas mācību grāmatas un rokasgrāmatas, kas tika iekļautas skolas programmā "Perspektīva" sākumskolai, pēc skolotāju domām, ir paredzētas bērniem ar dažāda līmeņa apmācību. Mācību materiāli ir izturējuši sertifikācijas procedūru, lai atbilstu IEO federālajam valsts izglītības standartam, saņemot atbilstošus Izglītības ministrijas pārskatus.

"Perspektīvas" pamatprincipi pamatklasēm

Programmas veidotāju mērķis ir sniegt iespēju skolotājam pilnvērtīgi attīstīt bērnus un viņu individuālās spējas. Tajā pašā laikā Perspektīvai ir savi izglītības procesa vadīšanas principi pamatskolā. Tie ietver šādus noteikumus:

• mācību nepārtrauktība;
• ņemot vērā studentu personiskās īpašības;
• bērna pasaules redzējuma veidošanās, notiekošā holistiskā aina;
• pieklājīgs labs piemērs skolēniem;
• saglabājot fizisko un garīgais stāvoklis studenti.

Interesanti, ka Ludmila Pētersone savu izglītības projektu balstīja uz iepriekš izstrādāto aktivitātes pieejas sistēmu. Starp citu, 2002. gadā Krievijas Federācijas prezidents Pētersoni apbalvoja Valsts balva izglītības jomā.

Sniegt bērnam universālas prasmes un iemaņas, attīstīt viņa spēju izvirzīt pareizos mērķus, risināt problēmas un uzņemties atbildību par rezultātiem – tāda ir programmas Perspektīva pamatskolai būtība. Skolotāju atsauksmes liecina, ka kompleksu ieviest izglītības procesā nav tik grūti, kā varētu šķist no pirmā acu uzmetiena. Ir svarīgi iemācīt bērnam pašam mācīties un atklāt jaunas zināšanas, nevis sniegt viņam gatavu informāciju. Šīs skolas mācību programmas darbības metodikas pamatā ir vairāki virzieni. Sniegsim dažus vārdus katram no tiem.

Es gribu mācīties!

Skolotājam jāuztur un pastāvīgi jārada bērnā interese par visu nezināmo, jāattīsta viņa izziņas spējas ar aizraujošiem uzdevumiem, jāieaudzina spēja plānot savu rīcību un sasniegt mērķus, objektīvi izvērtēt rezultātus un labot kļūdas.

Veselā ķermenī - vesels gars!

Izglītības procesā ārkārtīgi svarīgi ir iemācīt bērnam rūpēties par sevi, ievērot personīgās higiēnas noteikumus, drošības pasākumus. Turklāt, pārskatos par skolas programmu "Perspektīva" sākumskolai, skolotāji atzīmē, ka ir svarīgi bērna uztverē likt morālo vērtību pamatu, kas izpaužas spējā just līdzi, rūpēties par citiem un aizsargāt. dabu.

Es esmu pasaulē, pasaule ir manī!

Šis princips palīdz bērnam veidot savu "es", tai skaitā izzināt sevi caur sabiedrības morāles un ētikas principu prizmu, pilnveidot komunikācijas prasmes (brīvi vadīt dialogu, prast ieklausīties citos, noteikt sev piemērotāko). informācijas avoti, strādāt ar grāmatu utt.) .

Ko skolotāji saka par šo kompleksu

Skolotāji savos secinājumos par "Perspektīvu" ir līdzīgi domājoši: apmācību šajā programmā diez vai ir grūti nosaukt. Ja bērns nodarbojas ne tikai skolā, bet arī veltīs pietiekami daudz laika pašizglītībai, materiāla apgūšanā grūtības neradīsies. Neskatoties uz to, ka zemākajās klasēs visi bērni pielāgojas pilnīgi atšķirīgi, par ko liecina vecāku atsauksmes, programma Perspektīva pamatskolā ir universāla. Tas ļauj skolotājam atrast individuālu izglītojošu pieeju katram bērnam. Zināmā mērā viss ir atkarīgs no skolotāja, nevis no mācību programmas veida.

Spriežot pēc atsauksmēm, daži cilvēki kritizē Perspektīvas mācību programmu pamatskolām. Protams, tajā ir arī nepilnības, pareizāk sakot, nepilnības - acīmredzot projekta autori kaut ko saputrojuši ar rokasgrāmatām un materiāliem. Skolotāju un vecāku nepilnīgie mirkļi ir:

• Recepšu sagatavošana pirmklasniekiem. Skolēniem ir grūti pielāgoties piedāvātajām piezīmju grāmatiņām, tāpēc lielie un lielie burti tiek rakstīti gandrīz vienādā izmērā.
• Tēmu secība kursā "Matemātika". Reizināšanas tabulas apguve, pēc mācību grāmatas, plānota agrāk nekā iepazīšanās ar skaitļiem līdz 100.
• Gramatisko kļūdu klātbūtne "ABC".
• Vingrinājumi un uzdevumi grāmatās ne vienmēr atbilst apgūstamajām tēmām.

Tajā pašā laikā, pārskatos par programmu “Perspektīva” sākumskolai, skolotāji atzīmē, ka, piemēram, kurss “Pasaule apkārt” ir sastādīts neparasti, un bērni ar lielu interesi lasa mācību grāmatu. Tiesa, pildot mājas darbus šajā priekšmetā, skolēni reti kad iztiek bez vecāku palīdzības. Skolotāji neņēma vērā "Matemātiku", kas paredzēta bērniem ar dažādu zināšanu līmeni un sagatavotības pakāpi. Jebkurā no tēmām nodarbībā ir jāatrisina vairākas problēmas (no 4 līdz 6), un rindkopas beigās tiek piedāvāti olimpiādes tipa uzdevumi.

Kādas prasmes bērns iegūst

Programma Perspektīva pamatskolai, pēc tās veidotāju domām, tika izstrādāta pēc trim pamatprincipiem:

• neatkarība;
• instrumentalitāte;
• integrācija.

Pirmais ir saistīts ar bērna spēju mācību procesā izmantot piedāvātos informācijas avotus (mācību grāmatu, uzziņu grāmatu, vārdnīcu, darba burtnīca utt.), lai atrisinātu uzdevumus. Palīdziet ar šo un elementārām prasmēm biznesa komunikācija, ko bērni iegūst kā daļu no materiāla izstrādes, lomu spēles, darbs pāros, kopīgi uzdevumi, diskusijas. Ir svarīgi, lai skolotājs, atklāj jauna tēma, prezentēja vairākas iespējas problēmu risināšana – tas bērnos rada spēju turpināt skatīties uz vienu un to pašu situāciju no dažādiem leņķiem.

Instrumentalitātes princips paredz īpaši izstrādātu mehānismu ieviešanu mācību programmā, kas veicina vieglāku materiāla uztveri un apguvi. Pēc autoru domām, svarīgāks ir nevis tas, cik daudz informācijas bērns ir uztvēris, bet gan tas, vai viņš spēj iegūtās zināšanas pielietot praksē. Tam, piemēram, katrā mācību grāmatā ir varoņi, pateicoties kuriem, no pirmās līdz pēdējai kursa tēmai materiāls tiek apgūts rotaļīgā veidā.

Programma Perspektīva ir veidota tā, lai ikviens pamatskolas skolēns varētu gūt vispārēju un visaptverošu priekšstatu par pasauli. Visspilgtākais piemērs ir integrētais kurss "Pasaule apkārt". Nodarbībās un mājasdarbu pildīšanas laikā katrs bērns saņem zināšanas ģeogrāfijā, sociālajās zinātnēs, dabaszinātnēs, astronomijā, dzīvības drošībā.

Programmas priekšrocības

Kompleksa Perspektīva mācību līdzekļi, kā atzīst pedagogi, viņiem kļuvuši par īstiem palīgiem. Katram kursam ir detalizēts nodarbību plāns. Pēc vecāku domām, programma Perspektīva pamatskolām 2016. un 2017. gadā priecēja ar pieaugumu. mācību materiāli: tagad katram kursam papildus mācību grāmatām ir pievienota antoloģija, piezīmju grāmatiņas patstāvīgam, kontroles un pārbaudes darbam. Ērti ir arī tas, ka ikgadējais jebkura priekšmeta apguves process ir nosacīti sadalīts divās daļās – teorētiskajā un praktiskajā.

Kādus mērķus tiecās autori, veidojot Perspektīvas pamatskolas programmu? Pēc skolotāju domām, iespējamais mērķis bija projektā iekļaut visu, kas bērnam palīdzētu turpmākajā dzīvē. Galu galā, sākot no jaunākajām klasēm, skolēniem vajadzētu iemācīties analizēt savas darbības, saprast to pareizību un izdarīt atbilstošus secinājumus. Lielākā daļa esošo mācību programmu ir vērstas uz personības attīstību. Arī Perspektīvas veidotāji neatkāpās no galvenās koncepcijas. Šī projekta veidotāju izpratnē skolēniem radoši jāattīstās, regulāri pildot attiecīgus uzdevumus un piedaloties dažādos tematiskos konkursos.

Un tomēr, ja ir kādas būtiskas atšķirības starp šo izglītības kompleksu un pārējo, tad tās slēpjas bezprincipiālās niansēs. Šajā programmā strādājošo skolotāju primārais uzdevums ir ne tik daudz izglītības procesa vadīšana, cik spēja virzīt un motivēt bērnu patstāvīgi apgūt katru priekšmetu.

Ir svarīgi, lai bērni jau no pirmās klases saprastu, kuras no cilvēciskajām vērtībām ir augstākas par visu. Šīs koncepcijas pamatā ir patriotisma izjūtas audzināšana – katrs skolēns ar Pirmajos gados jāieaudzina centība, citu cilvēku tiesību un brīvību ievērošana, mīlestības un rūpju izpausme pret citiem, dabu, ģimeni un valsti. Tikpat nozīmīga loma ir izglītības un kultūras procesa apvienošanai. Turklāt svarīgi, lai bērns zinātu ne tikai savas nacionālās tradīcijas un paražas, bet arī paliktu iecietīgs pret citu kultūru pārstāvjiem. Līdz ar to liecina vienkāršs secinājums: programma Perspektīva māca bērniem dzīvot sabiedrībā un sekot līdzi mūsdienu pasaule, bet tajā pašā laikā būt godīgiem, prast aizstāvēt un aizstāvēt savu pozīciju.

Secinājums

Kā zināms, vecākiem ir tiesības izvēlēties savu izglītības iestāde savam bērnam. Vai vēlaties, lai jūsu bērni pamatskolā mācītos pēc izglītības programmas "Perspektīva"? Atsauksmes par šo projektu lielākajai daļai vecāku bieži vien kalpo kā nozīmīgs arguments, neskatoties uz viedokļu neskaidrību. Viss izglītības un metodiskais komplekss ir milzīga apakšprogrammu sistēma, kas ir savstarpēji atkarīgas. Tajā pašā laikā katrs no priekšmetiem ir atsevišķs virziens, neaizstājama saikne izglītojošas aktivitātes studenti. Programma būtiski neatšķiras no tradicionālajiem projektiem, kas atbilst federālajam valsts izglītības standartam. "Perspektīva" no pirmās klases palīdz skolēnam kļūt patstāvīgākam, taču tas nenozīmē, ka bērnam nebūs nepieciešama vecāku palīdzība visā mācību laikā.