Salybajeva Angela Ramazanovna,
audzinātāja,
MBDOU TsRR d / s "Tanyusha"
Surgutas rajona Fedorovska ciems
Bērnu vadošās aktivitātes pirmsskolas vecums ir rotaļnodarbība. Didaktiskā spēle ir daudzvārdīgs, sarežģīts, pedagoģisks fenomens: tas ir un spēles metode pirmsskolas vecuma bērnu izglītība, un bērnu izglītības forma, un Ar patstāvīga rotaļnodarbība un līdzeklis bērna vispusīgai izglītošanai.
Didaktiskās spēles veicina:
- kognitīvo un garīgo spēju attīstība: jaunu zināšanu iegūšana, vispārināšana un nostiprināšana, priekšstatu paplašināšana par objektiem un dabas parādībām, augiem, dzīvniekiem; atmiņas, uzmanības, novērošanas attīstība; attīstīt spēju izteikt savus spriedumus, izdarīt secinājumus.
- bērnu runas attīstība: vārdnīcas papildināšana un aktivizēšana.
- pirmsskolas vecuma bērna sociālā un morālā attīstība: šādā spēlē zināšanas par attiecībām starp bērniem, pieaugušajiem, dzīvo un nedzīvā daba, tajā bērns izrāda iejūtīgu attieksmi pret vienaudžiem, mācās būt godīgs, vajadzības gadījumā piekāpties, mācās just līdzi utt.
Didaktiskās spēles struktūra veido galvenās un papildu sastāvdaļas. UZ galvenās sastāvdaļas ietver: didaktisko uzdevumu, spēles darbības, spēles noteikumus, rezultātu un didaktisko materiālu. UZ papildu sastāvdaļas: sižets un loma.
Didaktisko spēļu vadīšana ietver: 1. Bērnu iepazīstināšana ar spēles saturu, didaktiskā materiāla izmantošanu tajā (objektu, attēlu rādīšana, īsa saruna, kuras laikā tiek noskaidrotas bērnu zināšanas un idejas). 2. Spēles gaitas un noteikumu skaidrojums, skaidri realizējot šos noteikumus. 3. Spēles darbību attēlošana. 4. Pieaugušā lomas noteikšana spēlē, viņa kā spēlētāja, līdzjutēja vai arbitra dalība (skolotājs vada spēlētāju rīcību ar padomu, jautājumu, atgādinājumu). 5. Spēles rezultātu apkopošana ir izšķirošs brīdis tās vadīšanā. Pēc spēles rezultātiem var spriest par tās efektivitāti, vai bērni to izmantos patstāvīgi spēļu aktivitātes. Spēles analīze atklāj individuālās spējas bērnu uzvedībā un raksturā. Un tas nozīmē pareizi organizēt individuālo darbu ar viņiem.
Izglītība didaktiskās spēles veidā balstās uz bērna vēlmi iekļūt iedomātā situācijā un rīkoties saskaņā ar tās likumiem, tas ir, vecuma īpašības pirmsskolas vecuma bērns.
Didaktisko spēļu veidi:
1. Spēles ar priekšmetiem (rotaļlietām).
2. Galddatorā drukātas spēles.
3. Vārdu spēles.
Didaktiskās spēles - atšķiras pēc izglītības satura, kognitīvā darbība bērni, spēles darbības un noteikumi, bērnu organizācija un attiecības, audzinātāja loma.
Spēles ar priekšmetiem
- ir balstīti uz tiešu bērnu uztveri, atbilst bērna vēlmei rīkoties ar priekšmetiem un tādējādi ar tiem iepazīties.
IN
spēles ar priekšmetiem, bērni mācās salīdzināt, noteikt objektu līdzības un atšķirības. Šo spēļu vērtība ir tāda, ka ar to palīdzību bērni iepazīstas ar priekšmetu īpašībām, izmēru, krāsu. Iepazīstinot bērnus ar dabu šādās spēlēs, izmantoju dabīgs materiāls(stādiet sēklas, lapas, oļus, dažādus ziedus, čiekurus, zarus, dārzeņus, augļus u.c. - kas izraisa bērnos lielu interesi un aktīvu vēlmi spēlēties. Šādu spēļu piemēri: “Nekļūdies”, “Apraksti dotais priekšmets”, “Kas tas ir?”, “Kas vispirms, ko pēc tam” utt.
Galda - drukātas spēles
-Šo interesanta aktivitāte bērniem iepazīstoties ar ārpasauli, dzīvnieku un augu pasauli, dzīvās un nedzīvās dabas parādībām. Tie ir dažāda veida: "loto", "domino", pāru attēli "Ar galda drukāto spēļu palīdzību var veiksmīgi attīstīt runas prasmes, matemātiskās spējas, loģiku, uzmanību, iemācīties modelēt dzīves shēmas un pieņemt lēmumus, attīstīt paškontroles prasmes.
vārdu spēles -Šo efektīva metode izglītot bērnu domāšanas patstāvību un runas attīstību. Viņi balstoties uz spēlētāju vārdiem un darbībām, bērni patstāvīgi risina dažādus prāta uzdevumus: apraksta objektus, izceļot tiem raksturīgās pazīmes, uzmin tos pēc apraksta, atrod līdzības un atšķirības starp šiem objektiem un dabas parādībām.
IN Spēļu procesā bērni precizē, nostiprina, paplašina savus priekšstatus par dabas objektiem un tās sezonālajām izmaiņām.
Didaktiskās spēles – ceļošana ir viena no efektīvi veidi bērnu kognitīvās aktivitātes aktivizēšana.
Didaktiskā spēle eksperimentālās darbībās - veicina bērnu izziņas intereses veidošanos par vidi, attīsta pamatzināšanas. garīgie procesi, novērošana, domāšana.
Vecāku un skolotāju kopīgās aktivitātes - vecāku individuālās konsultācijas, informatīvie stendi, mapes kustībai, tematiskas izstādes ar piedāvāto materiālu - dod efektīvāku rezultātu darbā ar bērniem.
Bērnu zināšanu attīstīšanai par apkārtējo pasauli, to sistematizēšanai, humānas attieksmes pret dabu audzināšanai izmantoju šādas didaktiskās spēles:
Izmantotais materiāls:
Spēles ar priekšmetiem
"Kas tas ir?"
Mērķis: precizēt bērnu priekšstatus par nedzīvas dabas objektiem.
Materiāls: dabīgs - smiltis, akmeņi, zeme, ūdens, sniegs.
Spēles gaita. Bērniem tiek piedāvāti attēli un atkarībā no tā, kas uz tiem ir uzzīmēts, ir nepieciešams attiecīgi sadalīt dabisko materiālu, atbildēt, kas tas ir? Un kas tas ir? (Liels, smags, viegls, mazs, sauss, slapjš, vaļīgs). Ko ar to var darīt?
"Kurš ko ēd?"
Mērķis. Nostiprināt bērnu priekšstatus par dzīvnieku barību.
Spēles gaita. Bērni izkāpj no maisa: burkāni, kāposti, avenes, čiekuri, graudi, auzas utt. Viņi to sauc un atceras, kurš dzīvnieks ēd šo ēdienu.
"Bērni uz zara"
Mērķis .
Nostiprināt bērnu zināšanas par koku un krūmu lapām un augļiem, iemācīt tos atlasīt pēc piederības vienam augam.
Spēles gaita. Bērni apskata koku un krūmu lapas, nosauc tās. Pēc skolotājas ieteikuma: "Bērni, atrodiet savus zarus" - puiši nolasa katrai lapiņai atbilstošu augli. Šo spēli var spēlēt ar žāvētām lapām un augļiem visu gadu. Materiālu spēlei var sagatavot paši bērni.
"Atrast kaut ko parādīt"
didaktiskais uzdevums. Atrodiet vienumu pēc līdzības.
Aprīkojums. Uz divām paplātēm izklājiet tos pašus dārzeņu un augļu komplektus. Vienu (skolotājam) pārklāj ar salveti.
Spēles gaita. Skolotājs norāda uz īsu laiku kādu no priekšmetiem paslēpj zem salvetes un noņem vēlreiz, tad piedāvā bērniem: "Atrodiet to pašu uz citas paplātes un atcerieties, kā to sauc." Bērni pārmaiņus veic uzdevumu, līdz ir nosaukti visi augļi un dārzeņi, kas paslēpti zem salvetes.
"Kas vispirms - ko tad?"
Mērķis. Nostiprināt bērnu zināšanas par dzīvnieku attīstību un augšanu.
Spēles gaita. Bērniem tiek pasniegti priekšmeti: ola, vista, vistas modelis; kaķēns, kaķis; kucēns, suns. Bērniem šie priekšmeti ir jāsakārto pareizā secībā.
Galda spēles
"Tas ir kad?"
Mērķis. Precizēt bērnu priekšstatus par sezonālām parādībām dabā.
Spēles gaita. Katram no bērniem ir tēmas attēli, kuros attēlots sniegputenis, lietus, saulaina diena, mākoņains laiks, nāk krusa, pūš vējš, karājas lāstekas utt. Un sižeta bildes ar dažādu gadalaiku attēliem. Bērniem ir pareizi jāsadala attēli, kas viņiem ir.
"Burvju vilciens"
Mērķis. Konsolidēt un sistematizēt bērnu priekšstatus par kokiem, krūmiem.
Materiāls. Divi no kartona izgriezti vilcieni (katrā vilcienā ir 4 vagoni ar 5 logiem); divi kartīšu komplekti ar augu attēlu.
Spēles gaita: Uz galda bērnu priekšā ir "vilciens" un kartītes ar dzīvnieku attēlu. Audzinātāja. Jūsu priekšā ir vilciens un pasažieri. Tos nepieciešams novietot uz automašīnām (pirmajā - krūmi, otrajā - ziedi utt.), lai katrā logā būtu redzams viens pasažieris. Uzvarēs tas, kurš pirmais pareizi novietos dzīvniekus vagonos.
Tāpat šo spēli var spēlēt, lai nostiprinātu idejas par dažādām augu grupām (meži, dārzi, pļavas, augļu dārzi).
"Četri attēli"
Mērķis. Stiprināt bērnu priekšstatus par dabu, attīstīt uzmanību un novērošanu.
Spēles gaita. Spēle sastāv no 24 attēliem, kuros attēloti putni, tauriņi, dzīvnieki. Saimnieks sajauc kārtis un izdala spēles dalībniekiem (no 3 līdz 6 cilvēkiem) vienādi. Katram spēlētājam ir jāpaņem 4 tāda paša satura kārtis. Spēles iesācējs, izskatījis savas kārtis, vienu no tām nodod kreisajā pusē sēdošajam. Tas, ja viņam vajag karti, patur sev, un arī jebkuru nevajadzīgo nodod kaimiņam pa kreisi utt. Pēc kāršu paņemšanas katrs spēlētājs noliek tās sev priekšā ar seju uz leju. Kad ir savākti visi iespējamie seti, spēle beidzas. Spēles dalībnieki apgriež savāktās kartītes, izliek tās pa četrām, lai visi redzētu. Uzvar tas, kuram ir vispareizāk saskaņotās kārtis.
vārdu spēles
"Kad tas notiek?"
Mērķis. Precizēt un padziļināt bērnu zināšanas par gadalaikiem.
Spēles gaita.
Skolotājs lasa īsus tekstus pantos vai prozā par gadalaikiem, un bērni min.
"Atrodiet kaut ko, par ko runāt"
didaktiskais uzdevums. Atrodiet priekšmetus atbilstoši uzskaitītajām zīmēm.
Aprīkojums. Dārzeņi un augļi ir izlikti gar galda malu tā, lai tie būtu skaidri redzami visiem bērniem. Iespējas preces.
Spēles gaita. Skolotājs sīki apraksta vienu no priekšmetiem, kas guļ uz galda, tas ir, viņš nosauc dārzeņu un augļu formu, to krāsu un garšu. Tad skolotāja piedāvā vienam no puišiem: "Parādi uz galda, un tad nosauc, ko es teicu." Ja bērns tika galā ar uzdevumu, skolotājs apraksta citu priekšmetu, un cits bērns veic uzdevumu. Spēle turpinās, līdz visi bērni ir uzminējuši priekšmetu saskaņā ar aprakstu.
"Uzmini, kurš tas ir?"
Mērķis. Nostiprināt bērnu priekšstatus par savvaļas un mājdzīvnieku raksturīgajām iezīmēm.
Spēles gaita. Skolotājs apraksta dzīvnieku (tā izskats, paradumi, dzīvotne ...) bērniem ir jāuzmin, par ko viņi runā.
"Kad tas notiek?"
Mērķis. Noskaidrojiet bērnu priekšstatus par sezonālām parādībām.
Spēles gaita. Bērniem tiek piedāvātas lapas dažādi augi ar dažādām krāsām, čiekuriem, jūs varat herbārijs no ziedoši augi un tā tālāk. atkarībā no gada laika. Bērniem jānosauc gada laiks, kad ir tādas lapas, zari, ziedi.
Āra spēles
"Ko mēs ņemam grozā"
Mērķis: nostiprināt bērnos zināšanas par to, kāda raža tiek novākta laukā, dārzā, dārzā, mežā.
Iemācieties atšķirt augļus pēc to audzēšanas vietas.
Veidot priekšstatu par cilvēku lomu dabas aizsardzībā.
Materiāli: Medaljoni ar dārzeņu, augļu, graudaugu, meloņu, sēņu, ogu attēlu, kā arī grozi.
Spēles gaita. Dažiem bērniem ir medaljoni, kuros attēlotas dažādas dabas veltes. Citiem ir medaljoni grozu veidā.
Bērni - augļi izklīst pa istabu jautras mūzikas pavadībā, ar kustībām un sejas izteiksmēm attēlo neveiklu arbūzu, maigas zemenes, zālē paslēpušos sēni utt.
Bērni - groziem vajadzētu uzņemt augļus abās rokās. Nepieciešams nosacījums: katram bērnam jāņem līdzi augļi, kas aug vienuviet (dārzeņi no dārza u.c.). Uzvar tas, kurš izpilda šo nosacījumu.
Topi - saknes
Vai. Mērķis: iemācīt bērniem izveidot veselumu no daļām.
Materiāli: divas stīpas, dārzeņu attēli.
Spēles gaita: 1. iespēja. Tiek ņemtas divas stīpas: sarkana, zila. Novietojiet tos tā, lai stīpas krustotos. Sarkanajā stīpā jāieliek dārzeņi, kuriem ir saknes pārtikai, un stīpā zilā krāsā- tie, kas izmanto topus.
Bērns nāk pie galda, izvēlas dārzeņu, parāda to bērniem un saliek pareizajā aplī, paskaidrojot, kāpēc viņš tur lika dārzeņu. (zonā, kur krustojas stīpas, jābūt dārzeņiem, kuriem tiek izmantotas gan galotnes, gan saknes: sīpoli, pētersīļi utt.
Variants 2. Augu galotnes un saknes - dārzeņi ir uz galda. Bērni ir sadalīti divās grupās: galotnes un saknes. Pirmās grupas bērni ņem galotnes, otrās - saknes. Pēc signāla visi skrien uz visām pusēm. Pie signāla "Viens, divi, trīs - atrodi savu pāri!"
Bumbu spēle "Gaiss, zeme, ūdens"
Vai. uzdevums: nostiprināt bērnu zināšanas par dabas objektiem. Attīstīt dzirdes uzmanība, domāšana, atjautība.
Materiāli: bumba.
Spēles gaita: 1. variants. Skolotājs met bērnam bumbu un nosauc dabas objektu, piemēram, "varnu". Bērnam jāatbild "gaiss" un jāmet bumba atpakaļ. Uz vārdu "delfīns" bērns atbild "ūdens", uz vārdu "vilks" - "zeme" utt.
2. iespēja. Skolotājs sauc vārdu "gaiss" bērnam, kurš noķēra bumbu, jānosauc putns. Uz vārda "zeme" - dzīvnieks, kas dzīvo uz zemes; uz vārdu "ūdens" - upju, jūru, ezeru un okeānu iemītnieks.
Daba un cilvēks.
Vai. uzdevums: nostiprināt un sistematizēt bērnu zināšanas par to, ko cilvēks ir radījis un ko daba dod cilvēkam.
Materiāli: bumba.
Spēles gaita: skolotājs vada sarunu ar bērniem, kuras laikā noskaidro viņu zināšanas, ka priekšmeti mums apkārt ir vai nu cilvēku roku radīti, vai arī eksistē dabā, un cilvēki tos izmanto; piemēram, dabā pastāv koksne, ogles, nafta, gāze, un cilvēks rada mājas un rūpnīcas.
"Kas ir cilvēka radīts"? skolotājs jautā un met bumbu.
"Ko rada daba"? skolotājs jautā un met bumbu.
Bērni noķer bumbu un atbild uz jautājumu. Tie, kas nevar atcerēties, nokavē savu kārtu.
Izvēlieties pareizo.
Vai. uzdevums: nostiprināt zināšanas par dabu. attīstīt domāšanu, kognitīvā darbība.
Materiāli: tēmas attēli.
Spēles gaita: priekšmetu attēli ir izkaisīti uz galda. Skolotājs nosauc kādu īpašību vai pazīmi, un bērniem ir jāizvēlas pēc iespējas vairāk priekšmetu, kuriem ir šī īpašība.
Piemēram: "zaļš" - tie var būt lapas, gurķa, sienāzu kāpostu attēli. Vai arī: “slapjš” - ūdens, rasa, mākonis, migla, sarma utt.
Kur ir sniegpārslas?
Vai. uzdevums: nostiprināt zināšanas par dažādiem ūdens stāvokļiem. Attīstīt atmiņu, kognitīvo darbību.
Materiāli: kartītes, kurās attēloti dažādi ūdens apstākļi: ūdenskritums, upe, peļķe, ledus, sniegputenis, mākonis, lietus, tvaiks, sniegpārsla u.c.
Spēles gaita: 1. iespēja .
Bērni staigā apaļā dejā ap aplī izliktajām kārtīm. Kartes parāda dažādi štatiūdens: ūdenskritums, upe, peļķe, ledus, sniegputenis, mākonis, lietus, tvaiks, sniegpārsla utt.
Pārvietojoties pa apli, tiek izrunāti vārdi:
Šeit nāk vasara. Saule spīdēja spožāk.
Cept kļuva karstāks, Kur meklēt sniegpārsliņu?
AR pēdējais vārds visi apstājas. Tiem, kuru priekšā atrodas nepieciešamās bildes, tās jāpaceļ un jāpaskaidro sava izvēle. Kustība turpinās ar vārdiem:
Beidzot pienāca ziema: auksts, putenis, auksts.
Iznāc pastaigāties. Kur mēs varam atrast sniegpārsliņu?
Atkārtoti atlasiet vajadzīgos attēlus un paskaidrojiet izvēli.
2. iespēja .
Ir 4 stīpas, kas attēlo četrus gadalaikus. Bērniem savas kartītes jāievieto stīpās, paskaidrojot savu izvēli. Dažas kartes var atbilst vairākiem gadalaikiem.
Secinājums tiek izdarīts no atbildēm uz jautājumiem:
– Kurā gada laikā ūdens dabā var būt cietā stāvoklī? (Ziema, agrs pavasaris, vēls rudens).
Putni ir ieradušies.
Vai. uzdevums: precizēt domu par putniem.
Spēles gaita: skolotājs sauc tikai putnus, bet, ja viņš pēkšņi kļūdās, tad bērniem vajadzētu stutēt vai aplaudēt. Piemēram. Ieradās putni: baloži, zīles, mušas un spicītes.
Bērni stutējas - .Kas par vainu? (lido)
- Kas ir mušas? (kukaiņi)
- Ir ieradušies putni: baloži, zīlītes, stārķi, vārnas, žagari, makaroni.
Bērni stutējas. - ielidoja putni: baloži, caunas ...
Bērni stutējas. Spēle turpinās.
Ielidoja putni: baloži, zīlīte,
Cīruļi un spārni, cīruļi,
Stārķi, dzeguzes, pat pūces ir mēles,
Gulbji, strazdi. Jūs visi esat lieliski.
Apakšējā rinda: skolotājs kopā ar bērniem precizē migrējošos un ziemojošos putnus.
Kad tas notiek?
Vai. uzdevums: iemācīt bērniem atšķirt gadalaiku zīmes. Ar poētiska vārda palīdzību parādiet dažādo gadalaiku skaistumu, gadalaiku parādību daudzveidību un cilvēku aktivitātes.
Materiāli: katram bērnam bildes ar pavasara, vasaras, rudens un ziemas ainavām.
Spēles gaita: skolotājs nolasa dzejoli, un bērni parāda attēlu, kas attēlo gadalaiku, uz kuru dzejolis attiecas.
Pavasaris. Izcirtumā, pie celiņa, ceļas zāles stiebri.
No kalna tek strauts, un zem koka guļ sniegs.
Vasara. Un viegls un plašs
Mūsu klusā upe. Ejam peldēties, plunčāties ar zivīm...
Rudens. Novīst un kļūst dzeltens, zāle pļavās,
Laukos zaļo tikai ziema. Debesis klāj mākonis, saule nespīd,
Laukā gaudo vējš, līst lietus.
Ziema. Zem zilām debesīm
Lieliski paklāji, Saulē spīd, sniegs guļ;
Caurspīdīgais mežs vien kļūst melns, Un egle zaļo cauri sarmai,
Un upe zem ledus mirdz.
Vai. uzdevums: precizēt bērnu zināšanas par atsevišķu augu ziedēšanas laiku (piemēram, narcises, tulpes - pavasarī); zelta bumba, asteres - rudenī utt.; mācīt klasificēt uz šī pamata, attīstīt savu atmiņu, atjautību.
Materiāli: bumba.
Spēles gaita: bērni stāv aplī. Skolotājs vai bērns met bumbu, vienlaikus nosaucot gadalaiku, kad augs aug: pavasaris, vasara, rudens. Bērns nosauc augu.
Kas ir izgatavots no kā?
Vai. uzdevums: iemācīt bērniem noteikt materiālu, no kura izgatavots priekšmets.
Materiāli: koka kubs, alumīnija bļoda, stikla burka, metāla zvans, atslēga utt.
Spēles gaita: bērni no somas izņem dažādus priekšmetus un nosauc vārdu, norādot, no kā katrs priekšmets ir izgatavots.
Uzmini kas.
Vai. uzdevums: attīstīt bērnu spēju uzminēt mīklas, korelēt verbālo tēlu ar attēlā redzamo attēlu; precizēt bērnu zināšanas par ogām.
Materiāli: katram bērnam attēli ar ogu attēlu. Mīklu grāmata.
Spēles gaita: uz galda katra bērna priekšā ir atbildes attēli. Skolotājs min mīklu, bērni meklē un izceļ minējošo attēlu.
Ēdami - neēdami.
Vai. uzdevums: nostiprināt zināšanas par ēdamajām un neēdamajām sēnēm.
Materiāli: grozs, priekšmetu attēli, kuros attēlotas ēdamās un neēdamās sēnes.
Spēles gaita: uz galda katra bērna priekšā ir atbildes attēli. Skolotāja uzdod mīklu par sēnēm, bērni meklē un ieliek minējumu bildi ēdamā sēne grozos.
Pareizi sakārtojiet planētas.
Vai. uzdevums: nostiprināt zināšanas par galvenajām planētām.
Materiāli: josta ar šūtiem stariem - dažāda garuma lentes (9 gab.). Planētu cepures.
Uz šīs planētas ir tik karsts
Ir bīstami tur atrasties, mani draugi.
Kura ir mūsu karstākā planēta, kur tā atrodas? (Dzīvsudrabs, jo tas ir vistuvāk saulei).
Un šo planētu saistīja briesmīgs aukstums,
Saules siltums viņu nesasniedza.
- Kas šī ir par planētu? (Plutons, jo tas ir vistālāk no saules un mazākais no visām planētām).
Bērns Plutona cepurē paņem garāko lenti ar numuru 9.
Un šī planēta mums visiem ir dārga.
Planēta mums deva dzīvību ... (visi: Zeme)
Pa kādu orbītu griežas planēta Zeme? Kur ir mūsu planēta no saules? (3. datumā).
Bērns cepurītē "Zeme" uzņem lenti Nr.3.
Divas planētas atrodas tuvu planētai Zeme.
Mans draugs, nosauc viņus drīzumā. (Venēra un Marss).
Bērni Veneras un Marsa cepurēs ieņem attiecīgi 2. un 4. orbītu.
Un šī planēta lepojas ar sevi
Jo tas tiek uzskatīts par lielāko.
- Kas šī ir par planētu? Kādā orbītā tas atrodas? (Jupiters, orbīta Nr. 5).
Bērns Jupitera cepurē ieņem numuru 5.
Planētu ieskauj gredzeni
Un tas padarīja viņu atšķirīgu no visiem pārējiem. (Saturns)
Bērns - "Saturns" ieņem orbītas numuru 6.
Kas ir zaļās planētas? (Urāns)
Bērns, kas valkā atbilstošu Neptūna cepuri, ieņem 8. orbītu.
Visi bērni ieņēma savas vietas un sāk riņķot ap "Sauli".
Planētu apaļā deja griežas. Katram ir savs izmērs un krāsa.
Katram ceļš ir noteikts. Bet tikai uz Zemes pasauli apdzīvo dzīvība.
Noderīgi - nav noderīgi.
Vai. uzdevums: nostiprināt jēdzienus par noderīgiem un kaitīgiem produktiem.
Materiāli: preču kartes.
Spēles gaita: liec to, kas noder uz viena galda, kas neder uz otra.
Noderīgi: hercules, kefīrs, sīpoli, burkāni, āboli, kāposti, saulespuķu eļļa, bumbieri utt.
Neveselīgi: čipsi, trekna gaļa, šokolādes konfektes, kūkas, fanta utt.
Lietotas grāmatas:
A.I. Sorokina didaktiskā spēle bērnudārzā.
A.K. Bondarenko "Didaktiskās spēles bērnudārzā".
"Apliecība par publikāciju plašsaziņas līdzekļos" A sērijas Nr.0002253, svītrkods (kvīts numurs) 62502669050070 Nosūtīšanas datums 2013.gada 12.decembris
Aicinām skolotājus pirmsskolas izglītība Tjumeņas apgabals, YNAO un Hantimansu autonomais apgabals-Jugra publicēt savus metodiskos materiālus:
- Pedagoģiskā pieredze, autorprogrammas, mācību līdzekļi, prezentācijas nodarbībām, elektroniskās spēles;
- Personīgi izstrādātas piezīmes un skripti izglītojošas aktivitātes, projekti, meistarklases (ieskaitot video), darba formas ar ģimenēm un skolotājiem.
Kāpēc ir izdevīgi publicēties pie mums?
Didaktiskās spēles oriģinalitāte, pēc A. I. Sorokina domām, sastāv no kognitīvā satura, mācību elementu un spēļu aktivitāšu kombinācijas, kas priecē bērnus. Didaktiskās spēles izglītojošā vērtība slēpjas faktā, ka tā ir iekļauta krājkasītē pedagoģiskie līdzekļi audzinātājs, bērni pakāpeniski asimilējas un kļūst par viņu patstāvīgās darbības saturu. Noteikti pirmajā junioru grupa bērni vēl nav pietiekami nobrieduši, lai paši izdomātu didaktiskās spēles, taču viņi var veiksmīgi izmantot audzinātāju un vecāku bērnu radītās spēles, pamazām apgūstot apkārtējo pasauli.
Liela nozīme 2–3 gadus vecu bērnu didaktiskajā spēlē ir autodidaktiskais, tas ir, pašmācības sākums: viņi paņem detaļas un saloka visus objektus (piramīdu, matrjošku); šādu priekšmetu ierīce virza bērnu domu, lai sasniegtu vēlamo rezultātu. Spēlējoties ar sižeta didaktiskajām rotaļlietām (piemēram, ligzdojošām lellēm), bērni tās apveltī ar cilvēciskām īpašībām, rūpējas par tām un noliek gulēt. Tādējādi priekšmets (rotaļlieta) var veikt plašu didaktisko funkciju.
Pedagogas īpaši organizētās didaktiskās spēles labi iederas klasē. Šajā rokasgrāmatā ir parādīti didaktisko spēļu scenāriji, ko var izmantot nodarbībās dažādās zināšanu jomās un citās jomās dažādi veidi bērnu aktivitātes. Katrai jomai un katrai darbībai ir sava specifika, vairākas iezīmes, kuras ņemot vērā, skolotājs spēs vispilnīgāk atklāt bērnu spējas, pavērt viņiem veidus, kā rīkoties ar priekšmetiem un sniegt priekšstatu par dažādas parādības.
Fiziskā izglītība kā viena no pusēm personiga attistiba kas saistīti ar veselību, fizisko un prāta stāvoklis bērns, tātad fiziskās audzināšanas nodarbības un brīvā laika didaktiskā spēle ļauj gūt emocionālu gandarījumu dažāda veida motoriskajās aktivitātēs, audzina vajadzību pēc fiziskām aktivitātēm.
Garīgā izglītība ļauj skolotājam atvērt bērnam ceļu uz realitātes zināšanām. Didaktiskā spēle ne tikai nostiprina bērnu iegūtās zināšanas, bet arī attīsta patstāvīgu domāšanu, maņu spējas, aktivizē runas attīstība stimulē zinātkāres attīstību.
Morālā izglītība ir saistīta ar bērna uzvedības normu attīstību, tā veicina iepazīšanos ar sabiedrības morālajām vērtībām. Didaktiskajā spēlē veidojas priekšstati par cilvēku attiecībām, parādās pirmā mijiedarbības pieredze, kas orientē bērnu uz pieaugušo, vienaudžu.
Darba izglītība ir paredzēta, lai apmierinātu bērna vajadzību pēc pašapliecināšanās, pēc savām spējām. Didaktiskā spēle ļauj bērnos izraisīt interesi un cieņu pret cilvēku darbu. Bērnam spēles situācija, kas saistīta ar dzemdībām, vienmēr ir pievilcīga, jo caur spēli viņš cenšas kļūt neatkarīgs no pieaugušā.
Mākslinieciskā un estētiskā izglītība dod skolotājam iespēju attīstīt bērnā īpašības radoša personība(estētiskā uztvere un attieksme pret dzīvi, radošā iztēle un domāšana), kuras pamati tiek likti pašā Agra bērnība. Didaktiskā spēle radošajās aktivitātēs (dizains, vizuālais, muzikāla darbība, iepazans ar daiļliteratūra), pēc T. S. Komarovas domām, viegli integrē daudzveidīgu saturu (vārdu, kustību, mūziku, attēlu), kas palīdz bērniem emocionāli uztvert un realizēt spēlē iekļautos tēlus, izprast to estētisko raksturu.
Plašā didaktisko spēļu izmantošana 2–3 gadus vecu bērnu audzināšanā un izglītošanā veicina viņu vispusīgu attīstību, padara pievilcīgāku darbību, kurā skolotājs viņus iesaista.
Didaktisko spēļu scenāriji
Fiziskā audzināšana
Spēle "Kaķis un pele"
didaktiskais uzdevums. Māciet bērniem atdarināt vieglu peles skriešanu; staigājiet ar kājām augstu.
spēles uzdevums. Spēlējiet kaķi un peli.
Spēles noteikums. Pārvietojieties tā, lai nepamodinātu (vai, ja nepieciešams, nepamodinātu) kaķi.
Skolotāja izlaiž "peļu" bērnus pastaigā, kamēr kaķis (rotaļlieta) guļ. Peles "iziet pastaigāties" (skriet pie mūzikas). Skolotāja iesaka pelēm viegli skriet, lai kaķis tās nedzird.
Ja kaķis pamostas (atskan briesmīgi akordi), tad viņam jāskrien ūdelei (uz krēsliem).
Šeit nāk jauna pele (rotaļlieta). Skolotāja aicina bērnus parādīt jaunajai pelei, kā ložņāt, lai nepamodinātu kaķi. Puiši rāda - visi ložņā kopā, klusi soļojot.
Drīz vien peles nolemj pamodināt kaķi. Viņi staigā ar augstu kājām un stutējot. Kaķis pamostas un "noķer" peles.
Spēle "Mēs esam karavīri"
didaktiskais uzdevums. Māciet bērniem staigāt ar labu stāju.
spēles uzdevums. Spēlēt karavīru.
Spēles noteikums. Rīkojieties pēc komandiera pavēles, nepieļaujiet kļūdas kustības virzienā.
Skolotājs atnes bungas un saka, ka bungām skanot notiks parāde, visi karavīri dosies uz parādi un parādīs, cik viņi ir stipri un drosmīgi. Skolotājs dod bungu signālu (frakciju), atskan maršs (audio ieraksts), un bērni iet. Parādi pieņem komandieris (lācītis). Viņš dod komandas ("stop", "step march") un vicina karogu. Bērni dodas pretī komandierim, tad uz bungas pēc komandiera pavēles.
Skolotāja izpilda dziesmu "Mēs esam karavīri" (Ju.Slonova mūzika, V.Maļkova vārdi):
Mēs ejam tāpat kā mūsu karavīri
Un mēs vicinām karogus un dziedam.
Viens divi trīs! Mēs ejam,
Viens divi trīs! Mēs dziedam.
Spēle "Saņem burkānu"
didaktiskais uzdevums. Māciet bērniem lēkt uz divām kājām: pakāpjoties, uz vietas.
spēles uzdevums. Pabarojiet vāveri ar riekstu.
Spēles noteikums. Riekstu var "nolasīt", pieskaroties tam.
Skolotājs atnes grupai vāveri (rotaļlietu). Vāvere lūdz bērnus ar viņu spēlēties. Skanot jautrai mūzikai, bērni lēkā kā vāveres, cenšoties viegli uzlēkt, uz pirkstgaliem.
Skolotāja aicina bērnus pacienāt vāveri ar riekstiem, kas karājas zaros. Bērni lec augšā, mēģinot paņemt riekstu (lecot no vietas), tad viņi tuvojas vāverei un dod viņai iedomātus riekstus.
Bērns un vide
Spēle "Paņem drēbes"
didaktiskais uzdevums. Māciet bērniem atšķirt vizuāli un ar tausti dažādi materiāli; uz šī pamata izvēlieties drēbes lellēm.
spēles uzdevums. Izvēlieties drēbes lellēm.
Spēles noteikums. Izvēlieties pareizo apģērbu, nemulsiniet.
Skolotāja atved Varju un Borju leļļu pulciņā. Viņa stāsta bērniem: "Kuls nevar atrast viņu drēbes. Pēc pastaigas Varja un Borja nometa savas drēbes uz dīvāna un par tām aizmirsa." Lūdz bērnus palīdzēt lellēm.
Tiek aizvadīta spēle "Paņem pāri". Bērniem katrai lellei jāizvēlas drēbes un jāievieto atsevišķā skapī (kastē). Varjam galvā ir cepurīte ar svītrainu vilnu, Borjam zila no auduma. Bērni izvēlas apģērbu (šalli, mēteli, bikses, kleitu, jaku): Varjai svītrainu vilnu, Borjai gludu zilu audumu un saliek skapīšos.
Didaktiskā spēle "Mēs ejam, mēs ejam, mēs ejam ..." bērniem no 3 līdz 4 gadiem
Sydenova Alisa Dasheevna, audzinātāja, MBOU "Tagarkhayskaya Pamatskola - bērnudārzs"Apraksts: Cienījamie kolēģi, vecāki! Piedāvāju jūsu uzmanībai ļoti interesantu didaktisko spēli par vides izglītību, kas palīdzēs jums un jūsu vecākiem darbā ar pirmsskolas vecuma bērniem šajā jomā. Šis materiāls palīdzēs bērniem sniegt zināšanas un idejas par mājdzīvniekiem un to mazuļiem.
Mērķis: nostiprināt un paplašināt bērnu zināšanas par mājdzīvniekiem un to mazuļiem.
Uzdevumi: Izmantojot literārie darbi, aktivizēt runu, pamudināt uz izteikumiem, uz onomatopoēzi. Nostiprināt bērnu zināšanas par spektra galvenajām krāsām, toņiem.
Aprīkojums: tvaika lokomotīve ar daudzkrāsainiem vagoniem no atkritumu materiāls, mājdzīvnieku rotaļlietas, māja, kabīne, dzīvnieku aizgalda.
SPĒLES PROCEDŪRA:
Bērni kopā ar skolotāju kā vagoni iebrauc grupā pie dzejoļa: “Vilciens steidzas”
Čau, čau
Vilciens steidzas
Uz pilnību…
Es pūšu, pūšu, pūšu
Es velku simts vagonus...
Pedagogs:
- Šeit ir pietura. Esam ieradušies mūsu bērnudārzā. Pa to laiku mēs devāmies pie mums tik daudz viesu ieradās. Vai tu dzirdi kādu te raudam? Bērni, paskatīsimies. Kas tas ir? Paskaties, cik daudz mazu dzīvnieku šeit ir. Tie ir mazuļi. Kāpēc viņi raud? (bērnu atbildes) Viņi ir zaudējuši savas mātes.
- Kas te ir? Tas ir kaķēns, kucēni, kumeļš, sivēns, teļš, kazlēns. Cik tie ir mazi.
Bērni uz tiem skatās, atdarina.
- Cik no viņiem? (Daudz.)
- Kas ir kaķenes māte? (Kat.) Kas ir kucēna māte? (Suns). Kas ir kumeļa māte? (zirgs). Kas ir cūkas māte? (Cūka). Kas ir teļa māte? ( govs). Kas ir kazas māte? (Kaza).
– Izrādās, arī mūsu mazākajiem brāļiem ir mammas.
Pedagogs: Bērni, palīdzēsim saviem mazuļiem atrast māti. Mums viņi ir jāieved vilcienā, un, kur viņi dodas, mums nav tukšu vietu. (bērnu atbildes).
Būvēsim vilcienu dzīvniekiem – bērniem. Paskatieties, cik šeit ir kastes, klucīši un grozi.
– No kā būvēsim savu vilcienu? No kubiņiem? Nē, tas būs mazs.
- No groziem? Nē, tie mums nederēs.
- Uzbūvēsim savu vilcienu no krāsainām kastēm. Katrs no jums paņems vienu kastīti.
Bērni kopā ar skolotāju uz grīdas būvē krāsainu kastīšu vilcienu. Skolotāja, pēc kārtas vēršoties pie bērniem, piedāvā lokomotīvei piestiprināt dažādu krāsu vagonus.
– Lūk, kādu brīnišķīgu kompozīciju ieguvām no daudzkrāsainiem vagoniem. Kādā krāsā ir vagoni? (Vēlreiz tiek fiksēti krāsu nosaukumi un to izruna.)
- Ievietosim savus pasažierus treileros.
Bērni pa vienam ievieto mazuļus piekabēs. Viņi paņem virvi un kopā ar skolotāju dodas meklēt mazuļiem mātes.
Pedagogs:- Vilciens atiet. Stop. Paskaties, kāda māja, kas tajā dzīvo? (Kaķis) Kāpēc viņa ir skumja (bērnu atbildes).
- Tieši tā, viņa zaudēja savu mazuli. Un kas ir viņas mazulis? (Kaķīte). Iedosim mammai. Atradīsim viņu treilerī.
Kluss, kluss mamma kaķis
Mācot bērnus spēlēties
Ritiniet bumbu uz grīdas.
- Lūk, šeit ir vēl viena māja. Šī ir kabīņu māja. Un kas tajā dzīvo? (Suns.) Un kas ir viņas mazulis? (Kucēns.) Un šeit ir divi no tiem. Tas nozīmē kucēnus. Iedosim tos suņumāmiņai.
Netālu suņu māte
Netērējiet laiku:
Māca jauku dēlu -
Kucēns ar ausīm
Esi kārtīgs, kārtīgs
Ēd no bļodas un sautē un desiņas.
- Nu, mēs atradām kucēna mammu un kaķēnu. Un tagad ejam tālāk meklēt māti pārējiem dzīvniekiem. Un šeit ir pietura. Paskaties uz žogu. Šis ir aploks. Kas te dzīvo? Mū, kas tas ir? (Govs.) Kura māte šī ir? (teļš.)
Teļš auļo pļavā
Mu-mu kliedz
Zvana govs mātei
Viņa dzer pienu
Un teļš un tu.
- Oink-oink? Kas tas ir? (Cūka.) Kam šī ir mamma? Pareizi, sivēns. Iedosim mammai.
resna resna cūka
Viņš jautri nomurmināja pamodies.
Sivēns pieglaudās cūkai,
Uz māmiņu-cūku, baltmuguru.
- Igo-ej! Kas tas ir? Tieši tā, zirgs. Kam šī ir mamma? (kumeļš.) Vai atdosim to mammai?
Kumeļš izlieka kaklu
Spēcīgs zirgu mazulis
Vienkārši stāvēja uz nagiem
Viņš skrēja pēc mātes.
- Un kas tas ir? Tieši tā, kaza. Kam šī ir mamma? ( bērns.) Vai atdosim to mammai?
Kazu mātei ir kaza
Laiza ragus, Dereza,
Saldie mazuļa ragi
Stingra kaza.
- Nu, visi mazuļi ir atraduši savas mātes. Un mums ir pienācis laiks pamest grupu. Vakarā pie mums atbrauks arī mammas.
Bērni dodas prom ar savu skolotāju.
Alla Bojarinova
MĒS ESAM DAŽĀDI - ŠAJĀ
MŪSU BAGĀTĪBA,
MĒS ESAM KOPĀ – ŠAJĀ
MŪSU SPĒKS!
Mūsu bērnudārzu apmeklē pārstāvji dažādas tautības: čuvaši, krievi, tatāri, moldāvi, bulgāri, armēņi... Mums ir ļoti svarīgi, lai viņi justos vienlīdzīgi, zinātu un mīlētu savas tautas vēsturi un kultūru, zinātu un saprastu citu tautu kultūru. Grupa ir neliela ģimene. Un es vēlos, lai šajā ģimenē vienmēr valda laipnība, cieņa, savstarpēja sapratne un miers.
Didaktiskā spēle ir vērsta uz etniskās tolerances veidošanos bērnos.
Mērķis:
1. veido jēdzienu nacionālais sastāvs; izpratne par kaimiņvalstīm;
2. izkopt spēju izrādīt iecietību, cieņu pret citu tautu tradīcijām un kultūru;
3. veicināt etniskās pašapziņas, nacionālās pašvērtības apziņas veidošanos;
4. veicināt labas gribas, cieņas pret savu un citu tautību vienaudžu audzināšanu;
5. veidot priekšstatu, ka Krievijā dzīvo dažādas tautas, tām visām ir sava kultūra, tradīcijas
6. veidot bērnos tolerantu attieksmi pret apkārtējo pasauli, iepazīstināt ar tradīcijām un paražām dažādas tautas, tās vēsturi.
Aktivitātes progress: skolotājs izliek plakanu modeli globuss, ap ziedlapiņām ar dažādu valstu attēlu samazinātā formā, kurā dzīvo dažādu tautību cilvēki.
Pedagogs:"Puiši, šo "ziedu" sauc par "TAUTU DRAUDZĪBU". Skatiet, cik daudz mežu, lauku, kalnu, upju, ezeru, jūru un daudz ko citu ir uz ziedlapiņām. Katra valsts ir bagāta savā veidā, šo valstu iedzīvotāji ir ļoti strādīgi, draudzīgi un pretimnākoši, un viņi šodien ir mūsu viesi.
Skolotājs izliek attēlus, kuros attēlotas tautas dažādas valstis.
Pedagogs:“Bet katrai tautai ir savas īpatnības. Es ļoti vēlos, lai jūs kļūtu par ceļotājiem. Lieliem cilvēkiem ceļot ir viegli – viņi iekāpj vilcienā un dodas, iekāpj kuģī un burā, iekāpj lidmašīnā un lido. Kā ar mazajiem? Un mazajiem to ir grūti izdarīt, viņi nelaiž ne vilcienā, ne kuģī, ne lidmašīnā. Kā viņiem klājas ceļot? Pats labākais, ka ar mūsu zieda "TAUTU DRAUDZĪBA" palīdzību mūsu viesi runās par savu valsti, lielu un mazu, bet viņi visi ir vienlīdzīgi! Šīs valstis ir kā māsas, un tautas ir kā brāļi! Dažādu tautību cilvēki - krievi, tadžiki, uzbeki... - brāļi! Uzzināsiet par katras tautas dzīvi, par tās plāniem un tradīcijām. Tas būs interesants ceļojums! Tātad, aiziet! Baltijas valstis atver jums durvis. Nāc iekšā!
Bērni sasēžas “autobusā”, un skolotāja atgādina, ka kopā ar mums brauc viesi, dažādu valstu pārstāvji, viņi runās par savu valsti, un mums tā jāatrod uz “DRAUDZĪBAS” “ziedu”. CILVĒKI”, autobuss apstāsies un viesi izbrauks.
SKOLOTĀJA:
“Igaunija ir zeme, salas, upes. Upes plūst mierīgi, un tad pēkšņi tās paklupa. No kā? Un tas ir tāpat kā cilvēkiem. Ja cilvēks pieskaras slieksnim, viņš nokritīs. Upes pieskaras akmens krācēm un krīt, cilvēki saka: "šis ir ūdenskritums." Upes ietek jūrā, un virs jūras ir liela klints, to sauc par Glintu. No šīs klints ir labi skatīties tālumā. Šodien igauņu zvejnieki kuģo nevis ar trauslām mazām laiviņām, bet ar lieliem moderniem kuģiem, turklāt ne tikai ziemeļu, bet arī siltajās dienvidu jūrās. Šeit zaļo pļavas, uz kurām ganās daudzas jo daudzas govis. Igaunija ir īpaši bagāta ar vērtīgiem derīgajiem izrakteņiem – degslānekli. Degslānekli izmanto deggāzes, šķidrā kurināmā, ķīmisko vielu un citu vērtīgu produktu ražošanai. Igauņi ne tikai prot strādāt, bet arī izklaidējas. Igaunijas valstī ir svētki, dziesmu svētki... Labākie dziedātāji šajā dienā ierodas Igaunijas galvaspilsētā Tallinā. Pilsēta uzzied ar karogiem un kļūst kā liels kuģis. Jautrība un prieks Igaunijas valstī.
LĪDZĪGI: Latvija, Lietuva, Baltkrievija, Ukraina, Moldova, Gruzija, Armēnija, Azerbaidžāna, Turkmenistāna, Uzbekistāna, Tadžikistāna, Kirgizstāna, Kazahstāna, Krievija.
Pedagogs:
- Tātad, tagad jūs esat uzzinājuši vairāk viens par otru. Turpinām iepazīties. Tagad mēs spēlēsim ar jums.
Spēle "Atrodi draugu" - bērni tiek sadalīti divās komandās grupās un nostājas pretī. Vienas grupas bērniem tiek aizsietas acis ar kabatlakatiņiem, un viņi (akli) meklē draugu no citas grupas. Pēc izvēles skolotājas palīdz noņemt kabatlakatiņus, bērni sarunājoties iepazīstas.
Pedagogs: Es redzu, ka esat atradis draugus, vai esat satikušies? Vai tu zināji sava drauga vārdu? Apskatīsim, cik stipra ir jūsu draudzība. Nākamā spēle mums to palīdzēs.
Spēle "Mēs nevaram dzīvot viens bez otra."
Skolotājs bērniem liek vairākus šķēršļus. Pēdējie, pagriežoties viens pret otru, pieskaras plaukstām un tādējādi pārvar šķēršļus (kāpj pāri kubiņiem, rāpjas augšup pa vingrošanas nūju utt.).
Pedagogs:"Labi darīts, es redzu, ka nekas nevar jūs šķirt. Tagad paskatīsimies, vai varat atpazīt savu draugu starp citiem.
Spēle "Atrodi pāri".
Kamēr skanēs jautra mūzika, bērniem jādejo dažādas vietas salas, bet, tiklīdz mūzika apstājas, jums ātri jāatrod savs draugs.
Pedagogs:“Nu, puiši, es redzu, ka jūs viens otru labi iepazināt, jums ir spēcīga draudzība.
Pedagogs: “Šķiroties atkal sadosimies rokās, apmetīsim lielu apli un sakām savu moto: “Tagad mēs visi esam draugi, kopā mēs esam draudzīga ģimene!”
Saistītās publikācijas:
Kā mainās neatkarīgais sižets - lomu spēle vecāki pirmsskolas vecuma bērni sistemātiskas jaunu spēļu veidošanas ietekmē.
SPĒLE "ATGĀDINĀJUMS. MANS NOVOSIBIRSKS "(didaktiskā spēle 4+) MADOU d / s pedagogi Nr. 500: Gazieva Yu. V. Pokhlamkova L. N. Pašlaik pastāv.
"Saģērbt ligzdojošu lelli" Mērķis: - Smalko motoriku attīstīšana. - Paplašināt zināšanas par krievu tautas glezniecību. -Nostiprināt spēju atšķirt glezniecību pēc.
Es vēlos jums prezentēt savas spēles versiju "Kādas dažādas zivis" Jūs varat sākt spēlēt šo spēli ar bērniem trīs gadi un pieaugot vecumam.
8. marta dramatizējums sagatavošanas grupas bērniem “Vajag dažādas mammas, svarīgas dažādas mammas” Dramatizācija 8. martam par sagatavošanas grupa"Ir vajadzīgas dažādas mātes, svarīgas ir dažādas mātes!" Leila Alikhanova (vecmāmiņa iznāk, vectēvs guļ).
Mērķi: nostiprināt zināšanas par dzīvniekiem, attīstīt uzmanību, atmiņu.
Spēles gaita: Skolotājs sauc dzīvnieku, un bērni sauc mazuli vienskaitlī un daudzskaitlis. Bērns, kurš pareizi nosauc mazuli, saņem žetonu.
Didaktiskā spēle "Kas (kas) lido?"
Mērķi: nostiprināt zināšanas par dzīvniekiem, kukaiņiem, putniem, attīstīt uzmanību, atmiņu.
Spēles gaita: Bērni stāv aplī. Atlasītais bērns nosauc kādu objektu vai dzīvnieku, paceļ abas rokas un saka: "Mudo".
Kad tiek izsaukts priekšmets, kas lido, visi bērni paceļ abas rokas uz augšu un saka “Mušas”, ja nē, rokas necel. Ja kāds no bērniem kļūdās, viņš pamet spēli.
Didaktiskā spēle "Kāds kukainis?"
Mērķi: precizēt un paplašināt priekšstatus par kukaiņu dzīvi rudenī, iemācīties aprakstīt kukaiņus saskaņā ar īpašības, izkopt gādīgu attieksmi pret visu dzīvo, attīstīt uzmanību.
Spēles gaita: Bērni ir sadalīti 2 apakšgrupās. Viena apakšgrupa apraksta kukaini, bet otrai ir jāuzmin, kas tas ir. Jūs varat izmantot mīklas. Tad savus jautājumus uzdod cita apakšgrupa.
Didaktiskā spēle "Paslēpes"
Mērķi: iemācīties atrast koku atbilstoši aprakstam, nostiprināt prasmi lietot priekšvārdus runā: aiz, par, priekšā, blakus, dēļ, starp, uz; attīstīt dzirdes uzmanību.
Spēles gaita: Pēc skolotāja norādījuma daži bērni slēpjas aiz kokiem un krūmiem. Vadītājs pēc audzinātāja norādījumiem meklē (atrodiet, kurš aiz muguras slēpjas augsts koks, zems, biezs, plāns).
Didaktiskā spēle "Kurš nosauks vairāk darbības?"
Mērķi: iemācīties atlasīt darbības vārdus, kas apzīmē darbības, attīstīt atmiņu, uzmanību.
Spēles gaita: Skolotājs uzdod jautājumus, bērni atbild ar darbības vārdiem. Par katru pareizo atbildi bērni saņem žetonu.
- Ko jūs varat darīt ar ziediem? (plēst, šņaukt, skatīties, laistīt, dot, stādīt)
Ko dara sētnieks? (slauka, tīra, laista, attīra celiņus no sniega)
Didaktiskā spēle "Kas notiek?"
Mērķi: iemācīties klasificēt objektus pēc krāsas, formas, kvalitātes, materiāla, salīdzināt, kontrastēt, izvēlēties pēc iespējas vairāk nosaukumu, kas atbilst šai definīcijai; attīstīt uzmanību.
Spēles gaita: Pastāstiet, kas notiek:
zaļš - gurķis, krokodils, lapa, ābols, kleita, koks….
plata - upe, ceļš, lente, iela ...
Uzvar tas, kuram ir visvairāk vārdu.
Didaktiskā spēle "Kas tas par putnu?"
Mērķi: precizēt un paplašināt priekšstatus par putnu dzīvi rudenī, iemācīties raksturot putnus pēc raksturīgām pazīmēm;attīstīt atmiņu; audzināt gādīgu attieksmi pret putniem.
Spēles gaita: Bērni ir sadalīti 2 apakšgrupās. Vienas apakšgrupas bērni apraksta putnu, bet otram jāuzmin, kāds putns tas ir. Jūs varat izmantot mīklas. Tad savus jautājumus uzdod cita apakšgrupa.
Didaktiskā spēle "Uzmini, mēs uzminēsim"
Mērķi: nostiprināt zināšanas par dārza un sakņu dārza augiem; prasme nosaukt savas zīmes, aprakstīt un atrast tās pēc apraksta, attīstīt uzmanību.
Spēles gaita: Bērni apraksta jebkuru augu šādā secībā: forma, krāsa, garša. Vadītājam no apraksta jāatpazīst iekārta.
Didaktiskā spēle "Gadās - tā nenotiek" (ar bumbu)
Mērķi: attīstīt atmiņu, uzmanību, domāšanu, reakcijas ātrumu.
Spēles gaita: Skolotājs izrunā frāzes un met bumbu, un bērniem ātri jāatbild.
Sniegs ziemā ... (notiek) Sals vasarā ... (nenotiek)
Vasarā sarma... (nenotiek) vasarā nokrīt... (nenotiek)
Didaktiskā spēle "Trešā ekstra" (augi)
Mērķi: nostiprināt bērnu zināšanas par augu daudzveidību, attīstīt atmiņu, reakcijas ātrumu.
Spēles gaita: Skolotājs nosauc 3 augus (kokus un krūmus), no kuriem viens ir “papildus”. Piemēram, kļava, liepa, ceriņi. Bērniem ir jānosaka, kurš no viņiem ir “papildus”, un jāsasit plaukstas.
(Kļava, liepa - koki, ceriņi - krūms)