1) Puna në projekt: "Shalkan" është një projekt për fëmijët e grupit të mesëm; 2) Puna e projektit: “Tatar halyk uennary asha telebezne usteru”; 3) Puna e projektit: "Përralla të njohura në gjuhën tatarisht"; ky projekt është për leximin e përrallave në gjuhën tatare që janë të njohura për fëmijët 4) Punë me projektin: "Kaz omase"; 5) Puna e projektit: “Tukai në zemrat tona”. 6) "Teremok" - projekt

Shkarko:

Pamja paraprake:

Veprimtaria e projektit

Tema: "Teremok" në Tatarisht.

Përpiluar nga: edukatore për mësimin e gjuhës tatare, kategoria e tremujorit të parë; Bikmuratova G.G.

Lloji i projektit: afatgjatë.

Periudha e zbatimit: tre muaj.

Lloji i projektit: luajtje me role.

Pjesëmarrësit e projektit: fëmijët e grupit përgatitor (6-7 vjeç).

Rëndësia

Në kushtet e situatës së re gjuhësore në Republikën e Tatarstanit, formimi i një personi ndodh nën ndikimin e dy kulturave kombëtare, dy sistemeve,

normat etnike të sjelljes verbale dhe joverbale.

Duke marrë parasysh karakteristikat e moshës së fëmijëve, u hartua ky projekt.Fëmijët e grupit përgatitor për shkollë duhet t'i bëjnë pyetje njëri-tjetrit dhe t'i përgjigjen saktë. pyetjet e bëra të jetë në gjendje të bëjë sugjerime.

Detyrat:

1) për të kuptuar fjalimin në gjuhën tatare brenda temave të studiuara.

2) bëni pyetje njëri-tjetrit, shprehni një kërkesë, dëshirë, nevojë.

3) zhvilloni fjalim koherent në gjuhën tatarisht.

Rezultatet e pritura.

1) aktivizimi i fjalorit të fëmijëve.

2) përmirësimi i kulturës së tingullit, sistemi i intonacionit.

3) zhvillimi i formave dialogike dhe monologjike të të folurit.

4) përmirësimi i aftësive të komunikimit të fëmijëve në një ekip në nivelin e njohjes së fjalëve të caktuara në gjuhën tatarisht.

Faza 1: përgatitore

Synimi : identifikimi i problemeve në zhvillimin e të folurit.

Faza 2: kryesore

Synimi : përgatitja e vënies në skenë të një përrallë përmes aktiviteteve të ndryshme.

1) gjimnastikë artikuluese (për shqiptimin e saktë të tingujve tatar).

2) të mësuarit e dialogëve.

3) ushtrim - pantomimë.

4) punoni me ikona(bүre yogerә, tolke bii, ayu җyrly, kuyan sikerә, kerpe uyny һ. b.)

5) punë në fletore.

6) punë me prindërit (përvetësimi i maskave, kostumeve, shfaqja e punës në fletore).

Shpërndarja e kujtuesve - 167 fjalë.

Kryerja e një sondazhi.

7) lojë e zhvillimit muzikor: "Pa beebless"

(disku “Without inde hazer zurlar, maktäpkä ilta yullar” projektet e UMK nr. 36).

Faza 3: finale

Rezultati i projektit është shfaqja e përrallës "Teremkay" për prindërit, edukatorët dhe fëmijët e grupit më të vjetër.

Rezultatet e pritura

Rezultatet e mira të të nxënit shfaqen vetëm kur koordinohen përpjekjet e mësuesve dhe prindërve.Pas sondazhit rezultoi se sa më shumë që bëni fushatë, tregoni, shpjegoni dhe informoni prindërit për dygjuhësinë, ata janë më të interesuar dhe ka dëshirë për të mësuar një jo - Gjuha amtare me fëmijët.

Ky projekt ndihmoi në zgjidhjen e këtij problemi.

Për sa u përket fëmijëve, ata vetë komunikonin me njëri-tjetrin pa vënë re, bënin pyetje dhe iu përgjigjën saktë.Fëmijët i transferojnë aftësitë e fituara në lojërat teatrale në jetën e përditshme - këto janë këngë, poezi, dialogë, valle. Shpresoj që këto aftësi të vijnë i dobishëm për ta në shkollë dhe ata do të mësojnë mirë një gjuhë të dytë jo-amtare.

Pamja paraprake:

Projekti

Tema: "Tatarët khalyk uennary asha Unë do të fshij telebezne" .

Lloji i projektit: afatgjatë (9 muaj).

Lloji i projektit: luajtje me role.

Mosha e fëmijëve: 4-7 vjeç.

Pjesëmarrësit e projektit.

1.Fëmijët.

2. Mësues për mësimin e gjuhës tatare.

3. kujdestarët.

4.prindërit.

5.specialistë të ngushtë.

Qëllimi i projektit: zhvillimi i të folurit të fëmijëve mosha parashkollore në kushtet e aktiviteteve të lojërave (lojërat popullore tatare), duke krijuar kushte për zotërimin e suksesshëm të gjuhës tatare si mjet komunikimi.

Detyrat:1. Zhvilloni fjalim koherent, konsolidoni fjalët e mësuara në lojëra.

2. Të njohë fëmijët me festat, lojërat, zakonet, traditat e popullit tatar.

3. Gjatë lojërave, rregulloni tingujt tatar.

4. nxisin dashurinë dhe respektin për kulturën e popullit tatar,

5. Të njohë prindërit e nxënësve me detyrat e programit rajonal të institucionit arsimor parashkollor dhe format e zbatimit të tyre, të flasë për përbërësit kryesorë të materialeve mësimore, të pasurojë njohuritë e prindërve për historinë dhe kulturën e Tat. njerëzit.

Rëndësia.

Zhvillimi i të folurit të fëmijëve në një mjedis dygjuhësh është një nga problemet më urgjente në teorinë dhe metodologjinë moderne.

Loja është lloji kryesor aktivitetet e fëmijës, duke përfshirë veprimtarinë e të folurit Është e qartë për të gjithë se zhvillimet metodologjike në lidhje me zhvillimin e të folurit (sidomos në kushtet e aktivitetit të lojërave) tani janë jashtëzakonisht të pamjaftueshme.Mësimi i hershëm i një gjuhe të dytë krijon mundësi të shkëlqyera për të rrënjosur respektin për gjuhën tek fëmijët. trashëgiminë kulturore dhe kontribuon edhe në zhvillimin e taktit komunikativo-të folur.Prandaj roli i mësuesit është të kënaqë kureshtjen e fëmijëve dhe t'u japë fëmijëve njohuri bazë për traditat, jetën, kulturën e popujve të vendlindjes.

Rezultatet e pritura.

Shfaqja e aftësive krijuese të fëmijëve në aktivitete të ndryshme.

Aktivizoni fjalorin.

Zhvilloni fjalimin e lidhur me tatar.

Përmirësimi i kulturës së zërit, sistemi i intonacionit.

Për të pasuruar kuptimin e vlerave themelore universale.

Fushat e integruara arsimore: komunikimi, arti, muzika, edukimi fizik, lexim fiksioni.

Ecuria e projektit:

Faza përgatitore.

1. Përcaktimi i qëllimeve dhe objektivave.

2. Përfshirja e specialistëve të ngushtë në zbatimin e seksioneve përkatëse të projektit.

3. Përzgjedhja e informacionit dhe ilustrimeve.

4. hartimi i një plani zbatimi: "Ne luajmë lojëra popullore tatar me fëmijë 4-7 vjeç".

5. Hartimi i një skedari kartoni: "Lojëra popullore tatar për fëmijët parashkollorë".

Puna me prindërit.

1.Përzgjedhja dhe përgatitja e kostumeve për lojëra.

2. Pjesëmarrja e prindërve në festat Tatar.

3. Ekspozitë për prindër: “Kostumet Tatar”.

4. Shiko prezantimin: "Milli Kiemner."

Faza kryesore.

1. Studioni fjalët tatarisht sipas planit.

2. Lojëra me role.

3. Leximi i përrallës së trilluar “Tri vajzat”, “vargu Tubeteika dhe Kalfak” nga R. Valeev, përkthyer nga E. Muravyov.

4. Krijimtaria artistike (vizatim) “dekorimi i kostumeve tatar”.

5. Përsëritje muzikore e lojërave "Tubetey", "Kulyaulygym", "Malike".

6. Kulturë fizike Lojëra popullore tatarisht "Timerbay", "Zëri një vend", "Crackers".

Faza përfundimtare.

Rezultati i projektit Mbajtja e festës së Sabantuy me prindërit.

Produkti final.

Fëmija do të zotërojë minimumin leksikor të fjalëve tatarisht të vendosur nga programi rajonal.

Do të krijohet një ide e saktë dhe e plotë për vendlindjen, qytetin, traditat, objektet kulturore, do të formohet një ndjenjë e dinjitetit kombëtar.

Interesi i prindërve për studimin dhe ringjalljen e kulturës kombëtare të vendlindjes do të rritet.

Letërsia

1. Babynina T.F. Traditat e kulturave kombëtare. Kazan, 2006.

2. Zakirova K.V. Në lëndinë e fëmijërisë: një lexues për edukatorët dhe prindërit. Kazan, 2011.

3. Zakirova K.V., Mortazina L.R. Balachak – uynap kelep userr chak. 2012

4. Zakirova, K.V.

Pamja paraprake:

Bikmuratova Gelusya Gusmanovna

Emri i projektit: "Përralla të njohura në gjuhën tatare".

Qëllimi: Kam bërë përralla me rimë në mënyrë që fëmijët të jenë të interesuar të dëgjojnë.

Detyrat: 1. Zhvilloni një fjalor aktiv, të folur.

2. Interesohuni të dëgjoni dhe kuptoni përralla në gjuhën tatare.

3. Ngrini dëshirën për të mësuar një gjuhë të dytë.

Mosha e fëmijëve: 5-7 vjeç.

Rëndësia.

Ne jetojmë në Tatarstan dhe kemi dy gjuhë zyrtare, përkundër kësaj, njerëzit tanë nuk e dinë mirë gjuhën tatarisht ose nuk e dinë fare.Ka pak vepra për fëmijë.

Dhe kur ata tashmë i njohin përrallat ruse, ata e kuptojnë më shumë thelbin. Fëmijët e moshës parashkollore do të zotërojnë tatarisht në nivelin e karakteristikave të moshës.

Rezultatet e pritura.

Fëmijët do të dëgjojnë përralla të njohura jo vetëm në Rusisht, por edhe në Tatarisht.

Zhvillohet fjalimi tatar, ata kanë dëshirë të luajnë role, sepse përrallat e shkruara me rimë mbahen mend shpejt.

Përfundim: në të ardhmen, hartoni përralla jo vetëm për lexim, por edhe për dramatizim.

Akiyate “shalkan”.

Babai utyrtkan shalkan, shalkan үskәn, zur bulgan.

Babai shalkanny tartkan, tarta, tarta khale betkach

Abine shën chakyrgan.babay

Tartkannar po, tartkannar

Tartyp khәllаre betkәch, kyzlaryn chakyrgannar.

Babai, әbi, kyz shalkanny tartalar tiz.

Tik shalkan chykmy ikәn, alarnyң kөchlәre betkәn,

Kyz shunda etkә dәshkәn, et yogerep kilgan.

Әy tartalar, әy tartalar tarta, tarta aralar

Һәм pesine chakyralar.

Tik shalkan kuzgalmy po, zur bula, ala almyylar.

Tartyp chigara almagach, tychkanny chakyralar.

Tychkan kilep yabysha, tartyrga st bulish.

Sanarga po өlgermilәr, shalkan kilep tә chyga.

"Oh ayu"

Yashәgan di urmanda zur ber өydә

Ayular gailәse, аtise һәm әnise

Һәm kechkenә balasy

Әti ayu zur bulgan, rruga өyne totyp torgan.

Ani ayu җyyeshtyrgan, bala ayu kechkenә bulgan

Botka gyna ashagan

Bervakyt bergә alar, rizyk ezlәrgә baralar.

Isheklaren biklәmichә achyk itep kaldyralar.

Urmanda adashyp yorgәch, Masha kerә shul өygә

Kerә dә kүrә anda, kemder yashi biredә.

Өstәldә dә әyber bar, karavat ta җyelgan.

Kemnarder Monda Tor.

Utyra zur uryndykka, balenë kecheragegen

Uryndykka utyra gyna, rruga shunda uk vatyla.

Kulyna kashyk ala, botka asharga totyn.

Rr. Tamagyn Tuidyr.

Aldagi yakka kerә, bashyn kuya karavatka

Һәм shunda uk yoklap kitә.

Kaitalar ayular audan, öyne kurep shakkatalar.

Kem tide әyberlәrgә dip, Әti ayu shүzgә kilә.

Әni ayu dhe aptyry: "Kush është bar Monda, kush është өydә?"

Kechkenә ayu kүrep, kychkyra bar kochenә:

“Minem kashyk buyalgan, nga kush është ashagan talinkadan?

Uryndyk ta vatylgan, kush janë bijtë e syndyrgan?”.

Karasalar karavatka, ber kyz bala yoklap yata.

Bolar tavyshynnan kyz kuzlaren acha.

Kurkuynnan Masha tizrә, өydәn chygyp uk kacha,

Tiz-tiz genә, yogerә yogerә avylyna kaita rrugë.

Abise ishegaldynda kyzchygyn karshy ala.

Shul kөnnәn birle Masha әbisennәn kokë

Urmanga barmy ikәn ber dә.

“Sertotmas urdak”

Konnәrdәn ber kөnne yort huҗasy auga kitә,

Өydә kalgan khayvannar yort huҗasyn zarygyp kotә.

Өygә ozak kaytmagach, khayvannar bik kaygyralar.

Nichek khuҗany tabyik dip һәrberse uylanalar.

Barsy ber fikergә kilep үrdәkne chakyralar.

Urmanga khuҗany ezlәrgә үrdәkne җibәrәlәr.

Khuҗa өydә yuklygyn sөylәmәskә әytәlәr.

Bar-bara tregtar rruga karshynda kerpe kүrә,

Khuҗa өydә yuklygyn tiz genә sөylәp birә.

Kerpe min usal tugel di, mina yshan berkemgә dә

Sөylәmәm ech sereңne di.

Kemne genә ochratsa da soyli үrdәk һәrkemgә

Kuyanga po, ayuga po, bүregә.

Shulay bara tregtar, karshysyna tolke ochry

Urdak annan dhe sory.

Tolke ana kүrdem min di, ete da bar belamen di,

Minem arttan iyarsәn, khuҗanny tabarsyn di.

Tolke үrdәkne iyartep өenә alyp kitә.

Үrdәkne өendә biklәp,үze auga chygyp kitә.

Khuҗa bik akylly bula, yort yanyna kapkyn kuya.

Kilgan һәrber җәnleklәr shul kapkynga elәgә.

Kerpe, kuyan chitlekke, ayu bure chokyrga,

Tolke elägä kapkynga.

Khuҗa kaityp kergәch өygә, үrdәk tә kaityp tөshә.

Үrdәknen sүz totmaganyn khayvannar soylәp birә.

Shul kөnnәn bashlap үrdәk soylәshmi ikәn ber dә.

"Kuyan kyzy"

Kuyannyn bulgan kyzy dhe yaratkan yoldyzy.

Rruga Irkәlәgәn ana nazlagan һәm yaratkan.

Kyzyn shatlandyrym thellë kiez itek alyp kaytkan.

Kuyan kyzy shatlangan, itekne ber da salmagan,

Lakin yalanayak yörgә ana kubrak oshagan.

Anisennәn kacha -kacha iteklaren yashergan.

Kar өstennәn yalanayak ber ike kөn chabyp yörgәn,

Өchenche kөnne aksap әnise yanyna kilgan

Anise ayagyn karap sheshkәnen kүrgęn.

Tәrәzәdәn ana tien kүrep ala,

Aibolitka kirak di rrugë baryrga.

Kit anise anise tabibka alypә

Kilep kergәch kafe alar, bigrәk kүp avyrular,

Lakin tabib balalarny chiratsyz karyymyn di,

Avyrtular kүp bulsa po, barsyn davalymyn di.

Kuyannyn ayaklaryn Aibolit tiz tuzetkәn.

Shef i itekne salmaska, kiep yörgә әytkәn.

Shul konnәn birle kuyan iteklaren salmagan.

Ayaklars dhe tunmagan, Berkaychan avyrmagan,

Xhel salam bulgan.

Pamja paraprake:

PARASHKOLLOR AUTONOM KOMUNAL

INSTITUCION ARSIMOR

"KOPSHTI Nr. 213 PAMJE E KOMBINUAR" Rrethi Sovetsky i Kazanit

Puna e projektit

Tema: "G. Tukay ne zemrat tona"

(130 vjetori i lindjes)

për t'u mësuar fëmijëve gjuhën tatare

Bikmuratova G.G.

2016

Synimi: njohja e fëmijëve me veprën e G. Tukay.

Detyrat:

Të përmbledhë njohuritë e fëmijëve për veprën e G. Tukay;

Rrit interesin, dashurinë për veprat e G. Tukay;

Të formojë te fëmijët mirësinë dhe përgjegjshmërinë, ndershmërinë, vërtetësinë, respektin për natyrën nëpërmjet veprave të G. Tukay;

Zhvilloni kuriozitetin, kreativitetin e fëmijëve, aktiviteti njohës, aftesi komunikimi;

Zgjeroni njohuritë për shkrimtarët tatarë.

Lloji i projektit: afatshkurtër -1 muaj (Prill).

Pjesëmarrësit e projektit: fëmijë të mesëm, të moshuar, grupe përgatitore, mësues të gjuhës Tatar, drejtor muzikor, edukatorë.

Puna me prindërit:

Konsultimet për prindërit “G. Tukay në zemrat tona”, “Lexojmë përrallat e G. Tukay së bashku me fëmijët”; “Një mbrëmje me filma vizatimorë të bazuar në përrallat e G. Tukay”.

Organizimi i ekspozitës me punime për fëmijë “Bazuar në përrallat e G. Tukay”.

Dizajni i stendave "Tukay me ne"

Faza e parë:

- studimi i veprave të G. Tukay;

Pjesëmarrja e fëmijëve në konkursin rajonal “Tugan telele – Tukay tele” me poezi të G. Tukay;

- njohja me jetën e G. Tukay, shikimi i videove, albumeve;

Bëni një bibliotekë të vogël;

Flashmob "Tukay dhe fëmijët" (duke lexuar poezitë e G. Tukay në kopshti i fëmijëve)

Shikimi i filmave vizatimorë të bazuar në përrallat e G. Tukay;

Përsëritja e lojërave "Su Anasy", "Shurale", lojëra popullore tatare;

Mësimi dhe dramatizimi i veprave individuale të lexuara nga G. Tukay;

Organizimi i një ekspozite me punime për fëmijë bazuar në veprat e G. Tukay.

Pajisjet:

Kostume Shurale, Su Anasy, qen, flutura; regjistrime audio të këngëve sipas fjalëve të G. Tukay "Tugan tel", "Tugan avyl", një krehër, një kuti puzzle, maska, veshje kombëtare Tatar (tubeteika, kostume, një shall me stoli), lule karafil.

faza kryesore (festimi i ditëlindjes së Tukay)

Tingëllon melodia popullore tatare "Taftilau".

Fëmijët hyjnë në dhomë.

Prezantuesja: Ç'kemi djema! Isanmesez, balalar! Sot është festë në kopshtin tonë, ne festojmë 130 vjetorin e lindjes së poetit të madh tatar - Gabdulla Tukay!

Pranvera, Prilli dhe Tukay janë të pandarë, sepse pikërisht më 26 prill lindi poeti i madh i popullit tatar, Gabdulla Tukay!

Që në moshë të vogël mbeti jetim, pa baba dhe nënë. Fëmijërinë e tij e kaloi në familje të ndryshme. Tukay ishte një djalë shumë i aftë dhe i zellshëm: ai studioi në gjimnazin tatar dhe në rusisht Shkolla fillore. Ai studioi gjuhët ruse, tatare, arabe, iraniane dhe turke. Pavarësisht të shkurtër rrugën e jetës ai arriti të shkruajë shumë poezi, këngë, përralla dhe gjëegjëza për fëmijë.

Tani fëmijët tanë do të na tregojnë poezitë e tij:

1 fëmijë :"Martin"

2 fëmijë: "Një mi që u fut në qumësht"

Fëmija i tretë: "Nxënës qesharak"

Pritësi: shumë nga poezitë e tij janë bërë këngë, le të dëgjojmë një këngë, fjalët që ka shkruar vetë Tukay.

2 fëmijë këndojnë një këngë: "Naughty Kitten"

Prezantuesja: por kënga "Tugan tel" u bë himni i popullit tatar. Duke qëndruar së bashku, le ta këndojmë të gjithë së bashku këtë këngë.

Kënga: "Trupat Tugan".Fjalë nga G. Tukay, muzikë popullore.

Pritësi: G. Tukay jo vetëm që shkroi vepra, ai pëlqente të luante lojëra popullore tatare që në fëmijëri. Tani do të rikthehemi në fëmijërinë e Gabdullës së vogël, të cilën me dashuri e quanin edhe Apush i vogël.

Hyjnë djali Apush dhe nëna.

Mami: dhe ulym, sin bik akylly bala, kүp nәrsәlәr belәsen, kechkenә genә bulsan po, barsyna өlgerәsen.

Djali: әye, әniem ashlәremne beterdem, uynarga chygyp kerim.

Mami: ash betkach uynarga i zjarrtë, bar uynap ker balam.

(djali thërret miqtë e tij për të luajtur)

Fëmijët luajnë lojëra popullore tatare:

"Kүrsәt аle, үskәnem", "Tүbәtәy".

Kryesor: që në moshë të vogël ishte një djalë i zgjuar, biznesin e tij e çonte gjithmonë deri në fund dhe vetëm pas kësaj dilte shëtitje me miqtë. Vargu, i cili quhet “Esh betkach uynarga ardent” (“Bëje punën tënde dhe ec me guxim”) thotë vetëm këtë.

Skena: "Esh betkach uynarga i zjarrtë."

Prezantuesja: Gabdulla mbeti jetim në moshë të vogël, u rrit në familje të ndryshme, si fëmijë, kohët më të vështira i kishte Tukay, por pavarësisht kësaj ai vazhdoi të shkruante, kohën e lirë e kalonte në natyrë, notonte, luajti me djemte Hajde ne jemi me ty Le te bejme nje loje e te kujtojme Apushin e vogel.

Lojë: "Yasheram yaulyk", grup i moshuar.

Drejtues: dhe fëmijët e grupit përgatitor do të tregojnë një lojë muzikore interesante "Plague Urdak, Plague Kaz" dhe vallëzimin "Shoma Bass".

Valle: Disk "Shoma bas" Shoma bas 33 pista.

Kryesor: Tukay e donte natyrën, i pëlqente veçanërisht fshati Kyrlay, megjithëse jetonte pak atje, e lavdëroi shumë, vizitoi vende të ndryshme, por më mirë se Kyrlay, ishte një natyrë kaq e bukur, nuk mund ta gjente askund, dhe Aty lindën shumë vepra, p.sh., poezia “Shurale”, “Tugan avyl” e shumë të tjera dhe le të dëgjojmë një poezi për këtë fshat.

Vargu "Tugan avyl" duke dëgjuar.

Drejtues: vizituam fëmijërinë e Gabdullës së vogël dhe tani do t'i kthehemi përrallat e tij. Çfarë historish dini ju djema? Çfarë filmash vizatimorë keni parë?

Fëmijët: Su anasy, Shurale, Dhia e dash, Bala belen kubalak etj.

Prezantuesja: fluturat së shpejti do të fillojnë të fluturojnë, çfarë mendoni për atë punë që sapo kujtova?

Fëmijët: "Bala belәn kүbәlәk".

Dramatizimi i poezisë “Bala belan kubalak”

Prezantuesi: djema, dhe G. Tukay shkroi jo vetëm poezi, por edhe gjëegjëza. Dëgjoni gjëegjëzat e G. Tukay dhe mendoni se çfarë stine?

Fëmijët lexojnë gjëegjëza për stinët ("Vjeshtë", "Dimër", "Verë", "Pranverë").

Në derë troket, Su Anasy hyn në muzikë.

Su anasy: Kush janë buburrecat aldy minem altyn? Biregez kire uzemә. Kaya minem taragym?

Prezantuesja: a e dini se ku është krehja e Su Anasisë, askush nuk e mori?

Fëmijët: jo.

Prezantues: Su anasy, beznen balalar keshe ayberenә timilәr, alar uzlәre matur itep altyn tarak yasadilar.

Loja: Grupi i mesëm "Su anasy".

Su Anasy, Su Anasy Su Anasyn kүr әle,

Aldynda kem basyp tora, yalgyshmyycha ayt ale.

Fëmijët i japin asaj një krehër të bërë me dorë.

Su anasy: oh, rakhmat!

Tingëllon muzikë nga baleti "Shurale" F Yarullina. Hyn Shurale.

Shүrale: oh, o, barmagym avyrta, barmagym!

Byltyr kysty, Byltyr kysty!

Prezantuesja: dhe, kishte kyskanga, kishte elamiylar inde! Fëmijët tanë do të fryjnë tani, dhe dhimbja do të kalojë.

Fëmijët fryjnë, Shүrale fillon t'i gudulis.

Kryesor: Shurale, mos i trembni fëmijët tanë, por luani me ne!

Lojë: "Shurale"

Әy Shүrәle, Shүrәle!Shүrәlene kүr әle!

Sin aibat, sin matur, keti, keti it aleh!

Shүrale: me ty mire eshte interesant, por Shuralyata e vogel me pret ne pyll, eshte koha te shkoj ne shtepi, faleminderit qe me ndihmove, tani gishti nuk me dhemb.

Prezantuesja: fëmijëve u pëlqen shumë përralla për "Shurale" dhe ata pikturuan portretin tuaj, ne duam t'jua japim (ata japin një portret).

Shurale: min chynnan po mature, әybat Nuk e kam menduar se jam kaq i pashëm.

Fëmijët: saubulygyz!

Prezantuesja: Kështu që ne arritëm të vizitonim përrallat, dhe tani është koha që ne të kthehemi. Tashmë e dimë se çfarë ishte dhe do të mbetet në zemrat Tukay i famshëm, i paharruar, ai mbahet mend dhe nuk harrohet deri më sot.Shumë shkrimtarë kanë shkruar dhe shkruar poezi të mira për të. Ai është i njohur jo vetëm këtu, por në të gjithë botën!

Faza përfundimtare

Shiko albumet "Museum of Tukay in Kyrlai"

Prezantimi "G. Tukay"

Bëni një laptop me temën: "Fluturoni me ne"

Foto reportazh

Ekskursion me prindërit në monumentin e G. Tukay në Kazan.G.G., 1 m². kategori.

Synimi : Konsolidoni njohuritë e fëmijëve për familjen - përmes të ndryshmeve

aktivitetet; të jetë në gjendje të hartojë fjali nga dy ose tre fjalë.

Detyrat : 1. Krijoni kushte për formimin e interesit kognitiv te fëmijët (njohja).

2. Për të konsoliduar aftësinë për të emëruar të gjithë anëtarët e familjes në gjuhën tatare (zhvillimi shoqëror dhe komunikues).

3. Inkurajoni fëmijët të marrin pjesë në dramatizim

tregime të njohura.

2. Zhvilloni fjalimin koherent dhe pasuroni fjalorin aktiv

fëmijët (zhvillimi i të folurit).

3. Të edukojë fëmijët me saktësi gjatë ngjyrosjes (zhvillimi artistik dhe krijues).

Kohëzgjatja e projektit: 2 muaj (afatgjatë).

Mosha e fëmijëve: 4-5 vjeç (grupi i mesëm).

Lloji i projektit: luajtje me role.

Rëndësia.

Është e rëndësishme që popullsia e Tatarstanit të njohë të dy gjuhët kryesore

Republikën tonë. Është e domosdoshme që fëmijët që flasin rusisht të mësojnë aftësitë fillestare të gjuhës tatare tashmë në nivelin e kopshteve, në mënyrë që të arrijnë nivelin e bisedës në moshën shkollore,

gjë që do t'i ndihmojë ata të kuptojnë më mirë popullsinë autoktone. Për këtë arsye u hartua ky projekt.

Rezultatet e pritura:

Krijimi i një banke derrkuc informacioni kognitiv;

Shfaqja e aftësive krijuese të fëmijëve në aktivitete të ndryshme;

Konsolidimi i fjalëve në gjuhën tatare;

Pjesëmarrësit e projektit:

1.Fëmijët;

2. Prindërit;

3. Mësues për mësimin e gjuhës tatare;

4.Edukatorët;

5.Drejtori muzikor;

Ecuria e projektit:

Faza përgatitore.

1. Përcaktimi i temës, përcaktimi i qëllimeve dhe objektivave.

2. Përzgjedhja e ilustrimeve.

3. Hartimi i planit – skemave.

Puna me prindërit.

Përzgjedhja e kostumeve, maskave, atributeve, qep një rrepë të madhe (etj.)

Faza kryesore.

Mësimi i fjalëve

Në kushtet e situatës së re gjuhësore në republikë, formimi i një personi ndodh nën ndikimin e dy kulturave kombëtare, traditave, dy sistemeve të normave etike të të folurit dhe sjelljes jo-të folurit. Mësimi i fëmijëve të gjuhës tatare në kopshtin e fëmijëve është një nga detyrat më të vështira metodologjike. Sa më i vogël të jetë fëmija, aq më shumë shanse ka për të zotëruar gjuhën e dytë në masën maksimale të mundshme dhe me shqiptim natyral. Çështjet që lidhen me mësimin e gjuhës tatare për fëmijët parashkollorë janë mjaft të diskutueshme. Nga njëra anë, fëmijëria e hershme konsiderohet nga ekspertët si periudha më e favorshme për zotërimin e një gjuhe të dytë. Nga ana tjetër, fëmijët parashkollorë kanë disa vështirësi në zotërimin e një gjuhe të dytë, pasi nuk janë mjaftueshëm të motivuar. Në moshën parashkollore, ende nuk ka motive reale për të zotëruar një gjuhë të dytë. Për më tepër, për fëmijët dhe për disa fëmijë nga familjet tatare, gjuha tatare është në fakt.

Këtu, një mjedis gjuhësor i organizuar siç duhet mund të vijë në shpëtim. Mjedisi gjuhësor natyror stimulon mjaftueshëm proceset e zotërimit të gjuhës amtare

Synimet që i vendosim fëmijës janë për të abstrakte, ndaj duhet të ndërtojmë procesin e të mësuarit në mënyrë që të plotësojmë nevojat kognitive, të lojës, personale të fëmijës. Barrierat psikologjike mund të lindin tek fëmijët parashkollorë për shkak të tingujve të pazakontë të të folurit tatar, fjalëve dhe frazave të panjohura dhe të çuditshme për fëmijët, që lindin nga shoqërimet me fjalimin e tyre amtare.

Suksesi në mësimdhënien e fëmijëve lejon, nga njëra anë, përdorimin e një qasjeje të përqendruar te nxënësi ndaj fëmijës, e cila përfshin punën individuale, përdorimin e një sistemi shpërblimi dhe përfshirjen e fëmijëve në sukses në aktivitetet e tyre; nga ana tjetër, krijimi i një mjedisi në zhvillim që flet tatarisht.

Synimi im në edukimin dhe zhvillimin e personalitetit të fëmijës është që një fëmijë të përshtatet me sukses në aktivitetet e mëtejshme edukative, tashmë në një mjedis shkollor;

Dhe gjëja kryesore në punën time është krijimi i kushteve për komunikim falas të fëmijëve parashkollorë në gjuhën tatarisht me anë të teknologjive efektive arsimore.

Detyrat edukative:

1. Të ngjall interes për të mësuar gjuhën tatare përmes teknologjive të informacionit dhe lojërave.

2. Të formojnë aftësi komunikimi ndërmjet tyre në gjuhën tatare.

3.Zhvilloni perceptimin, vëmendjen, kujtesën e fëmijëve; interesi për lloje të ndryshme lojërash, inkurajon aktivitet të fuqishëm.

4. Rrit interesin dhe respektin për kulturën, traditat dhe zakonet e popullit tatar.

Kur mësojnë gjuhën tatare, fëmijët përballen me një vështirësi shtesë: një ulje e motivimit dhe aktivitetit njohës mund të shoqërohet me vështirësinë e zotërimit të aftësive të veprimtarisë së të folurit në një gjuhë joamtare. Për një specialist në gjuhën tatare, përdorimi i formave të tilla të vizualizimit si kartat, fotografitë, ilustrimet, lodrat, materialet audio lehtëson procesin arsimor, por (prezantimet multimediale, metodat e projektit, manualet elektronike, produkte të ndryshme softuerike që zhvillojnë të orientuar drejt komunikimit metodat dhe teknikat e lojës) kontribuojnë në rritjen e aktivitetit njohës të fëmijëve dhe edukimin e dashurisë për gjuhën e dytë shtetërore. Llojet kryesore të përdorura në institucionet parashkollore:

Teknologjitë e kursimit të shëndetit Aktivitetet e projektit Teknologjitë e zhvillimit Teknologjitë korrigjuese Teknologjitë e informacionit Teknologjitë e orientuara nga personat Teknologjia "Portofoli i mësuesit" Teknologjia e lojës Teknologjia për krijimin e një mjedisi për zhvillimin e lëndëve në një institucion arsimor parashkollor. Në punën time, unë mbështetem në lojëra dhe. Tema ime e vetë-edukimit është "Përdorimi i gjuhës tatare në mësimin e fëmijëve" Përdorimi i TIK-ut në klasat në institucionet parashkollore ka një sërë përparësish ndaj formave tradicionale të organizimit të klasave. Metodat e mbështetjes vizuale të materialit lejojnë të arrihet një përqendrim afatgjatë i vëmendjes së nxënësve, si dhe ndikimi i njëkohshëm në disa organe shqisore të fëmijës menjëherë, gjë që kontribuon në një konsolidim më solid të njohurive të reja të marra. Rëndësia e përdorimit të TIK-ut. Teknologjitë kompjuterike përdoren në mënyrë aktive në procesin arsimor, duke hapur mundësi të reja për sektorin e arsimit: efikasiteti i kërkimit, strukturimi i informacionit, formulimi i një problemi arsimor në mënyra të ndryshme informacioni dhe komunikimi, puna me burime të ndryshme informacioni, softuer të gatshëm dhe metodologjik. komplekse që lejojnë hartimin e një zgjidhjeje për problemet praktike. Përdorimi lojëra interaktive ofron një mundësi për të zgjeruar aftësitë krijuese të mësuesit dhe ofron ndikim pozitiv për edukimin, edukimin dhe zhvillimin e fëmijëve parashkollorë. Përdorimi i TIK-ut në mësimin e gjuhës tatare për parashkollorët" përfshin: - kompleksitetin dhe multifunksionalitetin e përdorimit të lojërave ndërvepruese në mësimdhënien në klasë për t'u mësuar fëmijëve parashkollorë gjuhën tatarisht; - përshtatshmëria e një burimi arsimor elektronik, mundësia për të bërë ndryshime dhe shtesa në të, në varësi të programit dhe karakteristikave të një drejtimi të veçantë arsimor dhe qëllimeve të mësuesve. Prandaj, jam i interesuar të krijoj lojëra elektronike për të konsoliduar materialin në program. Mund të prezantoj lojërat elektronike të autorit tim: "Salavat kupere (Ylber)" për të moshuarit, ngjyrat përgatitore gr-fix në gjuhën tatare, "Përrallat e mia të para" për 3-7 vjeç, (përralla nga komplote të animuara) mund të përdoret në OOD "Tugan telda sөylәshәbez", sipas projekteve "Ne flasim tatarisht", "Koshlar" për 6-7 vjeç Dhe përmbledhja e teknologjive të lojërave nga lojëra dhe elementë individualë është, mendoj, shqetësimi i çdo edukatore.

Teknologjia e lojës: është ndërtuar si një edukim holistik, që mbulon një pjesë të caktuar të procesit arsimor dhe i bashkuar nga një përmbajtje, komplot, karakter i përbashkët. Ai përfshin në mënyrë sekuenciale: lojëra dhe ushtrime që formojnë aftësinë për të nxjerrë në pah kryesore, karakteristikat objektet, krahasojnë, krahasojnë ato; grupe lojërash për përgjithësimin e objekteve sipas karakteristikave të caktuara; grupe lojërash, gjatë të cilave parashkollorët zhvillojnë aftësinë për të dalluar dukuritë reale nga ato joreale; grupe lojërash që sjellin aftësinë për të kontrolluar veten, shpejtësinë e reagimit ndaj një fjale, veshin tik, zgjuarsinë, etj. Aktualisht, institucioni ynë arsimor parashkollor është në proces të zbatimit të materialeve mësimore për t'i mësuar fëmijët tatarisht dhe vendas gjuhët. Qëllimi kryesor i këtij procesi është organizim efektiv punojnë në përdorimin e UMC.

Bazuar në këtë qëllim, janë identifikuar këto detyra që kanë të bëjnë me të gjithë pjesëmarrësit në procesin arsimor: 1. Të studiohen dokumentet rregullatore dhe ligjore për futjen e një materiali të ri mësimor në procesin arsimor 2. Të hartojë një plan pune. me mësues për mësimin e gjuhës tatare. 3. Kontribuoni në krijimin e një mjedisi gjuhësor në grup për të asimiluar fjalorin minimal për fëmijët. 4. Zhvilloni lojëra didaktike dhe materiale për t'u mësuar fëmijëve gjuhën tatare. Si të konsolidoni me fëmijët fjalorin e ri të mësuar gjatë shkollës së gjuhës tatarisht - fjalor që nuk është vendas për fëmijët që flasin rusisht? Sigurisht në formën e një loje; Nuk duhet të harrojmë se, në përputhje me Standardin Federal të Arsimit Shtetëror, procesi i edukimit dhe edukimit duhet të bazohet në forma të përshtatshme për moshën e punës me fëmijët. Dhe loja është forma kryesore e punës me fëmijët parashkollorë dhe udhëheqja për ta.

U shtrua një hipotezë: Krahas përdorimit sistematik të materialeve të reja mësimore në klasë dhe në momente të ndjeshme, zhvillimi i lojërave didaktike do të kontribuojë në asimilimin cilësor të minimumit të fjalorit, aftësive të përvetësimit të minimumit të fjalorit. të folurit bisedor(dialogët) e mësuesve dhe nxënësve.

Kështu, detyra më e rëndësishme në kohën e tanishme është:

Krijimi i kushteve të nevojshme për prezantimin më të gjerë të lojërave të autorit

në procesin arsimor, në rastin tonë, në kohën e tyre të lirë.

Në klasë, në punën individuale, fëmijët hyjnë gradualisht në një mjedis të gjuhës së huaj, nëpërmjet lojës. Prandaj, loja, duke qenë aktiviteti kryesor i fëmijës, ju lejon të kapërceni shumicën e vështirësive që lidhen me natyrën e kushtëzuar të komunikimit në gjuhë të huaj. Për ndikimin pozitiv të gjuhës tatare në formimin e një personaliteti, manualet didaktike shumëfunksionale të autorit "Fusha e mrekullive", "Lulja magjike" e bërë nga unë ndihmojnë ndjeshëm; 4-7 vjeç), një lojë didaktike e bërë me ndjesi " Matur bakça” me temat perimet, duke numëruar deri në 10. Bollëku i situatave të lojës, përrallave krijon një atmosferë gëzimi, kreativiteti dhe një klimë të favorshme psikologjike në klasë.

Në klasat për mësimin e fëmijëve tatarisht, kam hasur në një problem të tillë, ka fëmijë shumë të turpshëm me të cilët është vështirë të vihet në kontakt, është e vështirë të ndërtosh një dialog me ta, veçanërisht në gjuhën tatare. Edhe pse fëmija i mëson shpejt fjalët përmendësh, këtë mund ta mësoj vetëm në veprimet e tij (në lojëra, detyra, lojëra didaktike). Por ka një moment që nuk mund të anashkalohej - këto janë lojëra me gishta, teatër me gishta, gjatë të cilave ai përsëriste fjalët me kënaqësi. (shfaq teatrin e gishtave) Dhe e kapa veten duke menduar se çfarë të bëj, teatri i kukullave, për të ngjallur interesin e tyre aktiv, për t'i mahnitur. Në fillim, këta heronj të përrallave erdhën në klasat tona si një moment surprizë. Dhe më pas, me përpjekjet e përbashkëta të ekipit, ata bënë heronj nga përrallat "Shurale", "Su Anasy", "Burri me xhenxhefil", "Dhi dhe dele", "Tre Arinjtë", kështu është puna e filloi rrethi “Ekiyatler Ilende”, për mendimin tim kjo shton interesin e parashkollorit për të mësuar gjuhën e dytë shtetërore. (tregoni kukulla) Përrallat gëzojnë dashuri të madhe mes fëmijëve. Nëpërmjet përrallave ne mund të zgjidhim të gjitha detyrat që na janë ngarkuar. Përralla ka një avantazh ndaj metodave të tjera edukative, luan një rol vendimtar në zhvillimin e imagjinatës, aftësisë, pa të cilën është e pamundur të aktiviteti mendor fëmijë në moshën parashkollore.

Nëse loja është aktiviteti kryesor i fëmijëve doshk. mosha, dhe teatri është një nga format më demokratike dhe më të aksesueshme të artit, që lejon zgjidhjen e shumë problemeve urgjente të pedagogjisë dhe psikologjisë. Duke marrë pjesë në aktivitetet teatrale të rrethit, fëmijët njihen me botën përreth tyre, për të mësuar dhe konsoliduar gjuhën tatare, fjalori i fëmijës aktivizohet në mënyrë të padukshme, sepse fëmijët në role hapen, është më e lehtë të ndërtohet një dialogu me ta, pasi mësimi i gjuhës tatar është detyra kryesore. Aktiviteti teatror i aktivizon aq shumë fëmijët saqë fëmija ndez automatikisht kujtesën, kujton gjithçka. Duke luajtur një rol, fëmija dëshiron të portretizojë karakterin e tij, kështu që vëmendja kalon në vetë imazhin dhe është më e lehtë të mësosh përmendësh fjalimin. Përveç kësaj, aktiviteti teatror i lejon fëmijës të zgjidhë shumë situata problemore në mënyrë indirekte në emër të ndonjë personazhi - kjo ndihmon për të kapërcyer drojën, pasigurinë dhe ndrojtjen. Sigurisht, procesi krijues është një mrekulli e vërtetë. Më pëlqen shumë të shikoj se si fëmijët zbulojnë aftësitë e tyre unike, ju mund të shihni se për çfarë interesohen, dhe kur është interesante, gjithçka mbahet mend dhe konsolidohet më mirë. Në këtë fazë, sipas planit të moshës parashkollore të vjetër për mësimin e gjuhës tatare, ne kemi një temë të tillë "Өch ayu", dhe në punën rrethore i konsolidojmë të gjitha këto, jo vetëm në grupi i lartë, por edhe në mes.

Për shembull: në grupin e mesëm me kukulla, tre arinj janë shumë të gatshëm të mësohen me rolin: - Isenme, min zur ayu. _Isenme, min keçkene ayu. - Unë, ayu, alma asha... etj. Kështu improvizojnë në mënyrë të pavullnetshme. Rezultatet e pritshme: - Aktivizohet dhe përmirësohet fjalori, shqiptimi i tingullit - Formohet aftësia për të ndërtuar një dialog, zhvillohet memoria dhe të menduarit - korrigjohet sjellja, formohet përvoja e sjelljes morale. Por ne nuk mund të bëjmë pa teknologjinë e krijimit të një mjedisi për zhvillimin e lëndëve në një institucion arsimor parashkollor; pa këtë mjedis, fëmija nuk do të perceptojë kuptimin e materialit që mësohet. konkluzioni. Informatizimi i institucionit arsimor parashkollor është procesi i zhvillimit të tij; sekuenca e tranzicionit institucion arsimor nga një shtet në tjetrin. Ky tranzicion, si rregull, kërkon përpjekje të veçanta nga mësuesit, të cilat duhet të organizohen në një mënyrë ose në një tjetër: këto mund të jenë ngjarje të njëhershme ose një program i tërë pune. - perspektivat për informatizimin e institucioneve arsimore parashkollore. - mundësia e informatizimit të institucioneve arsimore parashkollore si një mjet për rritjen e efektivitetit të edukimit dhe edukimit; - mundësia e informatizimit të institucioneve arsimore parashkollore si një mjet për të rritur efikasitetin e veprimtarive të edukatorëve, drejtuesve të institucioneve arsimore parashkollore; - problemet e informatizimit të institucioneve arsimore parashkollore. Një kusht i domosdoshëm për zbatimin e të gjitha këtyre fushave është të sigurohet një bazë e përshtatshme materiale dhe teknike:

Instalimi dhe mirëmbajtja e pajisjeve kompjuterike në klasa dhe grupe;

Siguria specifikimet për të hyrë në internet.

Kështu, puna për përdorimin e TIK-ut, për t'u mësuar fëmijëve gjuhën tatare, është e rëndësishme dhe kërkon zbatim të mëtejshëm. Lojërat kanë një ndikim të fortë emocional tek studentët, formojnë shumë aftësi dhe aftësi: kryesisht komunikuese, aftësi për të punuar në një ekip, për të marrë vendime, për të marrë përgjegjësi. Ata zhvillojnë aftësi organizative, nxisin një ndjenjë ndjeshmërie, stimulojnë ndihmën e ndërsjellë në zgjidhjen e problemeve të vështira. Kështu, përdorimi i metodave të lojës në procesin arsimor lejon zgjidhjen e një sërë problemesh pedagogjike. Përdorimi i teknologjive të lojërave në procesin e mësimit të gjuhës tatare në kombinim me teknologjitë e tjera pedagogjike rrit efektivitetin e edukimit të fëmijëve. Por nuk duhet të harrojmë se edhe loja më e mirë nuk mund të sigurojë arritjen e të gjitha qëllimeve arsimore, kështu që teknologjitë e lojërave duhet të konsiderohen në sistemin e të gjitha formave dhe metodave të përdorura në arsim.
Së bashku (duke luajtur, informative) teknologjitë e reja pedagogjike garantojnë arritjet e një parashkollori dhe kontribuojnë më tej në mësimin e suksesshëm në shkollë. Krijimi i teknologjisë është i pamundur pa kreativitet. Për një mësues që ka mësuar të punojë në një nivel teknologjik, udhëzuesi kryesor do të jetë gjithmonë procesi njohës në gjendjen e tij në zhvillim.

Përdorimi i teknologjive inovative pedagogjike kontribuon në: përmirësimin e cilësisë së arsimit; trajnimi i avancuar i edukatorëve; aplikimi i përvojës pedagogjike dhe sistemimi i saj; përdorimi i teknologjive kompjuterike nga nxënësit; ruajtja dhe forcimi i shëndetit të nxënësve; përmirësimin e cilësisë së arsimit dhe edukimit.

Bibliografi

Kompjuterizimi në fushën e arsimit: problemet dhe perspektivat, M, Pedagogjia, 1997.

Mashbits, - Probleme pedagogjike të kompjuterizimit të arsimit, M, Pedagogji, 1998.

Informatizimi i arsimit: drejtimet, mjetet, teknologjitë, Manual për sistemin e formimit të avancuar, Sipas të përgjithshme. ed. , M, MPEI, 2004.

Për masat që synojnë futjen e teknologjive moderne arsimore, Çështjet e Arsimit, 3-2005.

Teknologjitë e reja pedagogjike dhe të informacionit në sistemin arsimor / Ed. , M., 2000.

Institucioni arsimor buxhetor komunal parashkollor "Kopshti i një lloji zhvillimor të përgjithshëm nr. 5" Lule e kuqe flakë"Chistopolsky, Republika

Raportoni mbi temën

"Qasje të reja për t'i mësuar fëmijët gjuhën tatare"

Pergatitur nga:

edukatore arsimore

fëmijët në gjuhën tatare:

Chistopol, Mars 2016

faqja e internetit e mësuesit për mësimin e gjuhës tatare

Profesioni: Mësues i gjuhës tatare

Interesat profesionale: mësoni fëmijët të komunikojnë në Tatarisht

Hobi: bota e akuariumit

Rajon: Republika e Tatarstanit

Lokaliteti: Nizhnekamsk

Vendi i punës: MBDOU "Kopshti Nr. 94 "Soenech"

Për veten time

Ajo u diplomua në Universitetin Pedagogjik Shtetëror të Kazanit me një diplomë në "Mësues të gjuhës dhe letërsisë tatare". Kam punuar në një shkollë, por vendosa të përpiqem të punoj me fëmijë parashkollorë .... dhe nuk u zhgënjeva. Në fillim ishte e pazakontë që nuk kishte të zakonshme zanoret - bashkëtingëlloret, kryefjalë-kallëzues, emra dhe mbiemra. Por sytë e djegur, interesi i vërtetë i fëmijëve vlejnë shumë. Kuptova se edhe në kopshtin e fëmijëve, megjithëse në një formë më të thjeshtuar, ju mund t'i mësoni fëmijët për kulturën, t'i njihni me traditat dhe zakonet e popullit tatar dhe, natyrisht, të mësoni ndërtime të thjeshta të të folurit, dhe më e rëndësishmja, të doni dhe respektoni gjuha tatare. Dhe zanoret-bashkëtingëllore (tartyklar-suzyklar) do t'i lëmë për në shkollë.

Prej rreth 4 vitesh punoj si mësuese e gjuhës tartare.

Libra që formësuan botën time të brendshme

Më pëlqen letërsia tatare, sovjetike dhe moderne, në veçanti: Ayaz Gyylәҗev, Mөkhәmmәt Maһdiev, Labib Leron, Zifa Kadyrova, Fәuziya Bәiramova, Nәbirė Gyymatdinova. Gërshetimi i fateve, komploti intrigues, padyshim që kanë një ndikim të madh në suksesin e librit. Por për mua, cilësitë njerëzore të heroit janë të rëndësishme: në çdo situatë, në çdo pozicion, duhet të mbetesh Njerëz. Të gjithë njerëzit, të gjithë priren të bëjnë gabime, por kurrë nuk duhet ta kaloni plakun vlerat njerëzore. Dhe kanunet e Islamit i ndihmojnë njerëzit në këtë. Kanone të përjetshme që të ndihmojnë, udhëheqin, të bëjnë të mendosh se si dhe pse jeton.

Portofoli im

I. Informacion i përgjithshëm për mësuesin

Mukhamedzyanova Gulshat Ildusovna

Arsimi: i lartë, Universiteti Shtetëror Pedagogjik Kazan, mësues i gjuhës dhe letërsisë tatare

Trajnim i avancuar: 1. "Aspekte teorike dhe të aplikuara të procesit arsimor të një institucioni arsimor parashkollor në kushtet e standardit arsimor federal shtetëror", 72 orë, GAPOU "Kolegji Pedagogjik Nizhnekamsk"

2.“Teknologjitë moderne arsimore në zbatimin e programit kryesor arsimor arsimi parashkollor”, 64 orë, PEI HE “Kazan Innovative University. V.G. Timiryaseva (IEPM)

II. Dokumentet zyrtare

(shih dokumentet zyrtare të albumit)

III. Puna e një mësuesi për të përgjithësuar dhe shpërndarë përvojën e tij pedagogjike

2015 - një seri lojërash ndërvepruese për mësimin e gjuhës tatare për fëmijët e grupit përgatitor "Perlat e Tatarstanit"

2015 - përmbledhje e OOD për mësimin e gjuhës tatare për fëmijët e grupit të mesëm "Kunelle yal kone"

2015 - përmbledhje e OOD për mësimin e gjuhës tatare për fëmijët e grupit të moshuar "Shaһәrdә yөribez"

2015 - abstrakt i argëtimit KVN për fëmijët e grupit të mesëm "Uenchyklar"

2015 - përmbledhje e OOD për mësimin e gjuhës tatare për fëmijët e grupit përgatitor "Nishli"

2015 - përmbledhje e OOD për mësimin e gjuhës tatare për fëmijët e grupit të moshuar "Kibetta"

2015 - manual didaktik për fëmijët 4-7 vjeç "Libra zhvillimi"

2015 - Manual didaktik për fëmijë 4-7 vjeç "Familje shumëngjyrësh"

2016 - shfaqja e ngjarjes së hapur "Specifikat e mësimit të gjuhës tatare për parashkollorët" si pjesë e praktikës pedagogjike të studentëve të degës së Shkollës së Lartë të Trajnimit të Mësuesve në Universitetin e Reims, Champagne-Ardenne në Chaumont, Francë në bazë e MDEI "CRR - Kopshti Nr. 91 "Belekech", certifikatë;

2016 - shfaqja e një mësimi në gjuhën tatarisht "Perlat e Tatarstanit" për edukatorë dhe mësues - studentë të kurseve të trajnimit të avancuar rajonal "Universiteti Federal Kazan (Volga)" në bazë të MBDOU Nr. 94, Nizhnekamsk, reagime nga mësuesit;

2016 - shfaqja e një mësimi në gjuhën tatare "Savyt-saba" për edukatorët dhe prindërit e nxënësve në bazë të MBDOU Nr. 94 në Nizhnekamsk, rishikime të mësuesve dhe prindërve;

2017 - një klasë master për mësuesit me temën "TIK në zbatimin e përmbajtjes së materialeve mësimore për mësimin e fëmijëve të gjuhëve shtetërore të Republikës së Tatarstanit" në takimin përfundimtar pedagogjik të punonjësve parashkollorë të rrethit komunal Nizhnekamsk "Inovative teknologjitë si një mjet për zhvillimin kognitiv të fëmijëve parashkollorë në kushtet e Standardit Federal të Arsimit Shtetëror të Arsimit” në bazë të MBDOU "Kopshti Nr. 93" Elluki", certifikatë;

2017 - shfaqja e një mësimi (aktiviteti edukativ) me temën "Perlat e Tatarstanit" në kuadër të seminarit rajonal "Përdorimi i teknologjive moderne në aktivitetet edukative të institucioneve arsimore parashkollore" sipas planit të punës së Platformës Rajonale të Inovacionit (Urdhri i NGPU Nr. 13 / 2-D OT 01/29/2016 ) në bazë të MADOU Nr. 111 “Batyr”, Naberezhnye Chelny, çertifikata nr. 815;

2017 - një klasë master për mësuesit "Udhëzuesi Elektronik" në shoqatën metodologjike të qytetit të edukatorëve për mësimin e gjuhëve tatare (ruse) të institucionit arsimor parashkollor të rrethit komunal Nizhnekamsk në bazë të MADOU "CRR - Kopshti i fëmijëve Nr. 92 “Ladushki”, certifikatë;

IV. Pjesëmarrja në garat profesionale rrethore, rajonale dhe gjithë-ruse

1. Pjesëmarrja në garat profesionale në formimin arsimor

Konkursi i rishikimit 2015 "Grupi më i mirë dygjuhësh i kopshtit - 2015" (letër falënderimi)

2015 - përgatitja dhe organizimi i konkursit komunal "I zgjuar dhe i zgjuar" në bazë të RRRK "Kopshti nr. 91" (letër falënderimi)

2. Pjesëmarrja në garat profesionale rajonale

2015 - Konkursi komunal i recituesve të poezisë së G. Tukay midis parashkollorëve "Yattan soyla Tukay shigyrlaren-shushi bulyr in zur bүlagen" (diplomë pjesëmarrëse)

2015 - Konkursi i lojërave didaktike dhe mjeteve mësimore për mësimin e dy gjuhëve shtetërore në nominimin "Ndihma didaktike" (diplomë e shkallës së parë)

2016 - KMO në me. Big Afanasovo me temën "Lojërat e TIK në aktivitete edukative" (program)

2016 - Konkursi komunal i recituesve të poezisë së G. Tukay midis parashkollorëve "Yattan soyla Tukay shigyrlaren-shushi bulyr in zur bүlagen" (diplomë pjesëmarrëse)

2017 - Festivali-konkursi i hapur rajonal “Fëmijëri e lumtur. Bakhetle balachak" në mesin e nxënësve të institucioneve arsimore parashkollore në bazë të MADOU "CRR-kopshti nr. 92 "Ladushki", nominimi "Fjalë artistike", Bakhtieva Reseda, Mavleeva Samira, Sharifullin Danir, diplomë e shkallës II;

2018 - Konkursi komunal "Alish dhe fëmijët" midis nxënësve të institucioneve arsimore parashkollore, kushtuar 110 vjetorit të lindjes së shkrimtarit A. Alish, Yapparov Samir, diplomë e shkallës II;

2018 - festival-konkursi komunal i teatrove për fëmijë "Paleta teatrale", nominimi "Miniaturë dhe fragmente" në bazë të "CRR-kopshti nr. 90" Luledielli ", Yapparova Samira, Hadiev Aigiz, Nafikov Niyaz, diplomë e shkallës I;

2018 - Festivali-konkursi komunal i teatrove për fëmijë "Paleta teatrore", në bazë të "CRR-kopshti nr. 90" Luledielli", grupi teatror "Soenech", diplomë e shkallës II;

3. Pjesëmarrja në garat profesionale rajonale

2015 - Turneu republikan "Arsimimi kompjuterik" (diplomë e shkallës II)

2015 - konkursi rajonal "Panairi i ideve pedagogjike" (çertifikatë pjesëmarrëse)

2015 - seminar rajonal "Përdorimi i pajisjeve ndërvepruese në hapësirën pedagogjike të institucionit arsimor parashkollor" (çertifikata e pjesëmarrësit)

2015 - seminar republikan me temë: "Teknologjitë moderne si mjete organizative dhe metodologjike në organizimin e procesit pedagogjik të arsimit parashkollor" (çertifikatë pjesëmarrëse)

2015 - seminar rajonal - punëtori "Teknologjitë ndërvepruese në punën e kopshtit" (çertifikata e pjesëmarrësit)

2016 - një ngjarje rajonale në bazë të kopshtit nr. 39, kushtuar ditës ndërkombëtare të gjuhës amtare "Yoldyzdan sibelgan enҗelar" (çertifikatë pjesëmarrëse)

2016 - f ngjarje rajonale në bazë të kopshtit nr. 39, kushtuar ditës ndërkombëtare të gjuhës amtare "Yoldyzdan sibelgәn enҗelәr" (diploma e pjesëmarrësit të nxënëses-Akhmetova Azalia)

2016 - një klasë master në shoqatën metodologjike të edukatorëve për mësimin e gjuhëve tatare dhe ruse të institucioneve parashkollore të NMR me temën "Lojërat TIK në aktivitetet edukative" në bazë të MBDOU "Rucheyek" në fshat i Bolshoe Afanasovo, certifikatë;

2017 - një klasë master në shoqatën metodologjike të edukatorëve për mësimin e gjuhëve tatare dhe ruse të institucioneve parashkollore NMR "Teknologjitë moderne arsimore në mësimin e parashkollorëve në gjuhët shtetërore të Republikës së Taxhikistanit, duke marrë parasysh zbatimin e Standardi Federal Shtetëror Arsimor për Arsimin" me temën "Roli i TIK-ut në mësimin e dy gjuhëve shtetërore parashkollorëve" mbi bazën MADOU "CRR - Kopshti Nr. 92 "Ladushki", certifikatë;

2017 - një klasë master në shoqatën metodologjike të edukatorëve për mësimin e gjuhëve tatare dhe ruse të institucioneve parashkollore të NMR "Balalarnyn soylam usehenda yanach tekhnologiyar" me temën "Zhvillimi i TIK-ut të autorit" Dyqan interaktiv "në bazë të MADOU" Kopshti i tipit zhvillimor te pergjithshem Nr.74", certifikate;

2017 - prezantimi i manualit didaktik "Lap-book me temën" Cirku "në shoqatën metodologjike të edukatorëve për mësimin e gjuhëve tatare dhe ruse të institucioneve parashkollore të NMR" Balalarnyn soylam үseshendә yanacha tekhnologiyar "mbi bazën të MADOU" Kopshti i një tipi zhvillimor të përgjithshëm Nr.74", vërtetim.

2016 - pjesëmarrja në seminarin rajonal "Krijimi i kushteve për zhvillimin dhe realizimin e potencialit krijues të fëmijëve me ndihmën e teknologjive LEGO dhe robotikës" në bazë të MBDOU nr. 2 në Almetyevsk me mbështetjen e Departamentit të Arsimit të Rrethi Komunal Almetyevsk, certifikatë;

2016 Prezantimi i librit të xhiros "Maktapka yul" në punëtorinë rajonale "Sistemi i punës së institucioneve arsimore parashkollore për formimin e aftësive praktike në gjuhën tatare midis parashkollorëve" mbi bazën e MADOU "Kopshti i një lloji të zhvillimit të përgjithshëm nr. 43", certifikatë;

2017 - pjesëmarrja në punëtorinë rajonale "Lojërat ndërvepruese të një brezi të ri në zhvillimin intelektual të parashkollorëve" në bazë të MBDOU "Kopshti i fëmijëve" Përrallë”Zainsk, certifikatë;

2017 - prezantim me një raport "Përdorimi i blloqeve Lego për të përforcuar fjalët tatare" në punëtorinë rajonale "Përdorimi i teknologjive kërkimore në aktivitetet edukative në zhvillimin shumëgjuhësh me fëmijët parashkollorë" në bazë të MBDOU "Kopshti "Përralla Magjike" në Kazan Zainsk, certifikatë;

2017 - klasa master "Hyrje në profesionin e një shitësi përmes lojërave TIK" në punëtorinë republikane "Udhëzime të hershme të karrierës për parashkollorët në kontekstin e zbatimit të GEF DO" në bazë të MBDOU nr. 94 "Soenech", certifikata e pjesëmarrja;

2017 - klasa master "Mbështetje didaktike e procesit pedagogjik për studimin e gjuhës Tatar" për studentët e Institutit Arsimor Kombëtar Filozofik të Arsimit të Lartë "Universiteti Inovativ Kazan". Timiryasova (IUEP) në punëtorinë republikane "Qasje inovative për organizimin e një mjedisi lëndor-hapësinor në zhvillim në një institucion arsimor parashkollor në kontekstin e zbatimit të Standardit Federal të Arsimit Shtetëror të Arsimit" në bazë të MBDOU Nr. 94 "Soenech" , certifikatën e pjesëmarrjes;

2018 - klasa master "Kibetkә sәyakhət" për studentët e Institutit Kombëtar të Arsimit Filozofik të Arsimit të Lartë "Universiteti Inovativ Kazan". Timiryasov (IUEP) në punëtorinë republikane "Zhvillimi i mjedisit lëndor-hapësinor në institucionin arsimor parashkollor për njohjen e fëmijëve me profesionet" në bazë të MBDOU Nr. 94 "Soenech", certifikatë;

2018 - pjesëmarrja në seminarin republikan të mësuesve të gjuhës dhe letërsisë tatarisht "Aplikacion sistemi i inovacionit V.N. Meshcheryakova në mësimin e gjuhës tatare për studentët që flasin rusisht "në bazë të shkollës së mesme nr. 27 me studim të thelluar të lëndëve individuale, certifikatë;

2018 - pjesëmarrja në seminarin komunal për mësuesit e institucionit arsimor parashkollor "Organizimi i aktiviteteve të lojës për parashkollorët në kuadër të zbatimit të Standardit Federal të Arsimit Shtetëror", certifikatë;

2018 - klasë master "Roli i blloqeve Lego në studimin e gjuhës tatare nga parashkollorët" në seminarin rajonal si pjesë e aktiviteteve të platformës së inovacionit "Qasja e aktivitetit të sistemit për ndërtimin e aktiviteteve edukative duke përdorur teknologjitë Lego dhe robotikë që synojnë zhvillimin krijimtaria e fëmijëve parashkollorë në kushtet për zbatimin e Standardit Federal të Arsimit Shtetëror të Arsimit Parashkollor "në bazë të institucionit arsimor parashkollor të Departamentit të Arsimit të Qarkut Komunal Almetyevsk, certifikatë;

2018 - klasa master "Dyqani ndërveprues" në seminarin komunal për mësuesit parashkollorë "Organizimi i aktiviteteve të lojës për parashkollorët në kontekstin e zbatimit të Standardit Federal të Arsimit Shtetëror" në bazë të MBU "Departamenti i arsimit parashkollor" Nizhnekamsk, certifikatë .

4. Pjesëmarrja në garat profesionale gjithë-ruse

2015 V konkursi gjithë-rus "Talentet e Rusisë" (diplomë e shkallës së parë)

5. Pjesëmarrja në garat profesionale ndërkombëtare

2015 - Konferenca Ndërkombëtare Shkencore dhe Praktike "Menaxhimi i cilësisë së arsimit në kushte të reja socio-kulturore: Përvoja, problemet, perspektivat" (çertifikata e pjesëmarrësit)

2015 - Konkursi IV ndërkombëtar "Talentet e Rusisë" në nominimin " Zhvillimi metodik"(Diploma II)

2017 - konkurs-festival ndërkombëtar në kuadër të projektit "Në krahët e talentit" në bazë të Shtëpisë Republikane të Artit Popullor në Izhevsk (Udmurtia), grupi teatror "Soenech", fitues i diplomës së shkallës së parë;

2017 - konkurs-festival ndërkombëtar në kuadër të projektit "Kur jemi bashkë" në bazë të qendrës rekreative "Energetik", Naberezhnye Chelny, grupi teatror "Soenech", diplomë e laureatit të shkallës së parë;

2018 - konkurs-festival ndërkombëtar në kuadër të projektit Planeti i Talenteve në bazë të Pallatit të Kulturës Energetik, Naberezhnye Chelny, grupi teatror Soenech, fitues i diplomës së shkallës së dytë;

V. Përdorimi i teknologjive moderne arsimore, duke përfshirë teknologjitë e informacionit dhe komunikimit, në procesin mësimor dhe në punën edukative

Një seri lojërash ndërvepruese për mësimin e gjuhës tatare për fëmijët e grupit përgatitor "Perlat e Tatarstanit"

Udhëzues elektronik video celular për fëmijët 4-7 vjeç me temat: "Gailә, wenchyklar"

Udhëzues elektronik audio në muze për fëmijët 4-7 vjeç

Madhësia: px

Filloni përshtypjen nga faqja:

transkript

1 Institucion arsimor parashkollor autonom komunal "Kopshti i një lloji të përgjithshëm zhvillimor me zbatim prioritar të aktiviteteve në drejtimin njohës dhe të të folurit të zhvillimit të nxënësve" për mësimin e fëmijëve në gjuhën tatare) Halimova G.S. Naberezhnye Chelny 2017

2 Në vitin akademik për mësimin e fëmijëve të gjuhëve shtetërore të Republikës së Tatarstanit, u vendosën qëllimet dhe objektivat e mëposhtëm: Qëllimi: të vazhdojë punën për zbatimin e Ligjit të Republikës së Tatarstanit "Për gjuhët shtetërore". të Republikës së Tatarstanit dhe gjuhëve të tjera në Republikën e Tatarstanit", duke përmirësuar cilësinë e njohurive të fëmijëve përmes zbatimit të paketës edukative dhe metodologjike; të përdorin format dhe metodat më efektive dhe të pranueshme të punës me fëmijët, duke përfshirë përdorimin e burimeve multimediale. Detyrat: 1. Përmirësimi i cilësisë së njohurive të fëmijëve nëpërmjet përdorimit të teknologjive moderne në zhvillim. 2. Përmirësimi i punës me prindërit, fëmijët dhe mësuesit që synon pasurimin e mjedisit gjuhësor në grup dhe rritjen e efektivitetit të tij në përputhje me EMC. 2. Formoni një marrëdhënie tolerante midis fëmijëve dhe të rriturve. 3. Edukimi shpirtëror dhe moral i fëmijëve përmes njohjes me kulturën, traditat e popullit tatar dhe popujt e rajonit të Vollgës. Për zbatimin e këtyre detyrave, institucioni arsimor parashkollor planifikoi dhe kreu aktivitetet metodologjike të mëposhtme: Punëtoria e qytetit për edukatorët për mësimin e fëmijëve gjuhën tatare në KMO-6: "Përdorimi i teknologjive TIK në mësimin e fëmijëve në gjuhën tatare"; - studimi i udhëzime mbi përdorimin e UMK; - kërkesat për përdorimin e TIK-ut në institucionet arsimore parashkollore; - studimi i fletoreve të punës; - njohja me grupet audio-video të materialeve mësimore për edukatorët e sapoardhur; - roli i edukatorit në krijimin e një mjedisi gjuhësor në institucionin arsimor parashkollor; - çfarë rekomandimesh mund t'u jepen prindërve për krijimin e një mjedisi gjuhësor në shtëpi. Llojet e hapura të aktiviteteve edukative të organizuara: "përdorimi i Tatarcha Soylashabez UMC në aktivitetet edukative të grupmoshave të ndryshme për të konsoliduar materialin e mbuluar (Kurkina E.V., Webber M.M., Vychuzhina L.V. "Në kopshtin zoologjik", "Ngjyrat", "Dyqan" , Halimova GS "Kazangabarabyz". Prezantimi i UMC "Tatarcha soylashabez" në mbledhjen e prindërve. Një konkurs rishikimi u mbajt në institucionin arsimor parashkollor për dizajnin më të mirë të stendës "Ne flasim tatarisht", një konkurs i lojërave në natyrë të popujt e rajonit të Vollgës, një festival lojërash për UMK , një kuiz midis edukatorëve bazuar në karikaturat e shikuara, një lojë biznesi, një konkurs kompjuterik për materialet mësimore, një lojë kërkimi për edukatorët. U mbajt një këshill pedagogjik: "Pasurimi i gjuhës mjedisi në grup dhe rritja e efikasitetit në përputhje me përfundimin se në institucionin arsimor parashkollor 97 janë krijuar kushte të kënaqshme për mësimin e gjuhës tatare: ka një dhomë studimi të gjuhës. Për veten tuaj: mjete mësimore, materiale vizive dhe materiale, disqe audio-video, fletore për punë individuale. Ka TIK - lojëra, të shtypura në desktop, lojëra didaktike, teatër kukullash, Lodra të mbushura dhe përfitime të tjera. Shikimi i karikaturave organizohet në klasën e gjuhës tatarisht, sallë muzikore, në grupe. Zyra është e pajisur me pajisje multimediale. Në institucionet arsimore parashkollore, grupet kanë një ekran dhe një laptop, të cilat përdoren nga të gjithë mësuesit e grupit, por jo të gjithë mësuesit i përdorin me kompetencë pedagogjike në punën me fëmijët në departamentin e mësimdhënies dhe të të nxënit. Rekomandohet që grupet 5, 11, 7 të përdorin lojëra TIK për të përforcuar materialin e mbuluar. Të gjithë fëmijët e grupeve të mesme, të larta dhe përgatitore kanë fletore pune individuale. Fëmijët kryenin në mënyrë aktive dhe me shumë dëshirë detyrat në fletoret e punës. Libri i punës është një nga komponentët kryesorë të UMK Speak Tatar, i krijuar për fëmijët që hedhin hapat e tyre të parë në botën e gjuhës tatare. Një fletore krijuese ndihmon një fëmijë: të mësojë fjalorin e gjuhës tatare, të konsolidojë materialin e të folurit, tërheq prindërit të angazhohen në mënyrë aktive

3 Procesi i zhvillimit të fëmijës suaj. Fletorja e punës përmban detyra për emërtimin, përmbledhjen dhe krahasimin e objekteve, për përcaktimin e madhësisë, madhësisë, sasisë së tyre. Në të gjitha grupet e institucionit arsimor parashkollor 97, është krijuar një mjedis lëndor në zhvillim që kontribuon në zhvillimin e interesit të fëmijëve për tokën e tyre amtare, në mësimin e gjuhëve shtetërore të Republikës së Tatarstanit. Në qoshet kombëtare të grupeve "Tuganirem - Tatarstan", paraqiten materiale vizuale për historinë dhe kulturën e atdheut: libra nga shkrimtarë dhe poetë të Republikës së Tatarstanit, grupe kartolinash dhe albume me pamjet e qyteteve të Republikës. të Tatarstanit, produkte të artit dhe artizanatit. Në të gjitha grupet ka kukulla me kostume kombëtare, por në disa grupe nuk ka kukulla me veshje për burra. Rekomandohet të rimbushni mjedisin në zhvillim me kukulla në një kostum mashkullor tatar dhe rus: grupet 10, 3, kukulla në një kostum femëror rus të grupeve 8, 9. Të gjitha grupet kanë lojëra didaktike për t'u njohur me kulturën e tokës së tyre amtare , por është e nevojshme të zgjerohen detyrat didaktike të lojërave duke përfshirë punën me fjalorin, jam dakord me projektet e UMK-së për grupmosha të ndryshme: 4, 3. Grupet kanë albume për njohjen me kulturën e popujve të rajonit të Vollgës, rekomandohet të plotësoni qoshet e grupeve 2 dhe 4 me albume të ngjashme. Në të gjitha grupet, ka materiale të mjaftueshme për jetën e egër të tokës amtare, rekomandohet të blini materiale vizuale dhe didaktike për këtë temë. Për më tepër, është e nevojshme të plotësohen qendrat e historisë lokale në grupe të moshës parashkollore me portrete të shkrimtarëve, poetëve, kompozitorëve dhe shkencëtarëve të famshëm bashkatdhetarë. Të gjitha grupet kanë regjistrime audio të këngëve në gjuhën tatare. Rekomandohet që të gjitha grupet të kenë lojëra TIK në materialet mësimore: grupet 4, 3. Planifikimi për mësimin e fëmijëve në gjuhën tatare bazohet në programin edukativ të institucionit arsimor parashkollor 97. Sipas orarit të aktiviteteve edukative të organizuara, tatarishtja gjuha mesohet duke filluar nga grupi i mesem 3 here ne jave . Unë planifikoj drejtpërdrejt aktivitete edukative në përputhje me projektet e materialeve mësimore për çdo grupmoshë. Plani parashikon përdorimin e materialeve vizuale, audio dhe video të UMK-së. I gjithë trajnimi bazohet në teknikat e lojës, përdoren elementë të dramatizimit. Unë punoj ngushtë me specialistë të ngushtë dhe edukatorë në grup. Në planet e punës edukative në grupe, pasqyrohet puna për zbatimin e materialeve mësimore: planifikohet puna me fjalorin çdo ditë, një listë lojërash për përsëritjen dhe konsolidimin e materialit të mbuluar. Fjalori aktiv i fëmijëve fiksohet gjatë OD, në momentet e regjimit, kur organizohen lojëra celulare, komplote dhe didaktike, kohë të lirë dhe argëtuese. Edukatorët mbajnë fletore marrëdhëniesh për zbatimin e materialeve mësimore, të cilat pasqyrojnë temën që studiohet, një fjalor, rekomandime për punë individuale dhe në grup me fëmijët për të konsoliduar aftësitë e të folurit tatar. Rekomandohet (për fëmijët që flasin tatarisht) të planifikojnë më shumë lojëra të të folurit, seanca të edukimit fizik në gjuhën tatare, t'i prezantojnë ata me vjershat, thëniet dhe kthesat e gjuhëve të popullit tatar, për të inkurajuar fëmijët të përdorin të folurën tatarisht çdo ditë gjatë momenteve rutinë. (larja, veshja, shtrimi i tavolinës etj.). Niveli i aftësive të mësuesve rusishtfolës në gjuhën tatare në shumën e parashikuar nga TMC: Të gjithë mësuesit rusishtfolës të institucionit arsimor parashkollor 97 u trajnuan në bazat e gjuhës tatarisht në masën e parashikuar nga TMC " Tatarcha soylashabez", kaloi me sukses testet në masën e parashikuar nga Programi i Trajnimit të Ministrisë së Mbrojtjes dhe N të Republikës së Tatarstanit, certifikatat janë në dispozicion. Për të konsoliduar njohuritë, kryhet punë për të përsëritur dhe konsoliduar materialin. Pas orëve të mësimit, mësuesve iu kërkua të kalonin një test për njohjen e gjuhës tatare. Të gjithë edukatorët u përballën në mënyrë të kënaqshme me detyrat e propozuara. Morën pjesë gjithsej 14 mësues. Gabimet e zakonshme rënie e parregullt e foljeve, gabime në përdorimin e mbaresave të emrave në shumës. Për të konsoliduar dhe përsëritur fjalorin e stafit mësimor, u zhvillua dhe iu shpërnda pedagogëve një fjalor fjalësh dhe shprehjesh të gjuhës tatare të përdorura shpesh në momentet e regjimit. Rekomandohet që edukatorët të përmirësojnë njohuritë e tyre për gjuhën tatare, të përdorin fjalimin tatar kur organizojnë momente të regjimit. Për mësuesit e institucionit arsimor parashkollor, u organizuan kurse të gjuhës tatarisht si pjesë e materialeve mësimore gjatë vitit akademik. 14 mësues përfunduan me sukses trajnimin në bazë të institucionit arsimor parashkollor, kaluan testin. Edukatorët përdorin njohuritë e tyre në punën e tyre: rregullojnë materialin e mbuluar me fëmijët në momente të ndjeshme, në shëtitje, në lojëra me role. Për mësuesit në grup, fjalorë tematikë, plane për punë individuale korrektuese për mësimin e fëmijëve të gjuhës tatare në të mesme, të lartë dhe

U shpërndanë 4 grupe përgatitore, lloje të ndryshme materialesh: disqe audio-video, sipas nevojës, mësuesit përdorën materiale demonstruese dhe materiale nga klasa e gjuhës tatare, gjë që ndihmoi në rritjen e nivelit të zotërimit të gjuhës tatare nga fëmijët. Kjo pasqyrohet në regjistrin e lëshimit të VKM. Sipas institucionit arsimor parashkollor, u zhvilluan konkurse lojëra didaktike për materiale mësimore, Abstrakte për materiale mësimore, Vizatime për përralla. Në të gjitha grupmoshat, ngjarje të hapura u shfaqën për mësuesit dhe prindërit e institucioneve arsimore parashkollore. Mësimi i gjuhës zhvillohej jo vetëm në forma organizative të edukimit, por edhe gjatë shëtitjeve, momenteve të regjimit, në punë individuale e korrektuese, gjatë pushimeve dhe argëtimeve kushtuar shkrimtarëve tatar G. Tukay dhe M. Jalil. Në të njëjtën kohë, vëmendja kryesore iu kushtua jo vetëm memorizimit të fjalëve individuale dhe strukturave gramatikore, por edhe aktivizimit fjalorin në gjuhën e folur të fëmijëve. Për këtë qëllim u zhvilluan me fëmijët argëtimet e mëposhtme: Sombely, Dita e Gjuhës Amtare, Navruz, Pa Tukay onyklary, Sabantuy. Fëmijët morën pjesë aktive në garat e qytetit: Tatar kyzy, Tatar malae, Lexuesit e rinj (bazuar në veprat e G. Tukay). Në fillim të vitit shkollor, u krye një anketë me prindërit e sapoardhur që flisnin tatarisht dhe gjatë vitit me të gjithë prindërit në grupet e mesme, të moshuara, përgatitore, për të identifikuar lidhjet e dobëta në njohjen me kulturën dhe gjuhën tatare. Sipas rezultateve të sondazhit, rezultoi se vetë prindërit nuk e njohin mirë gjuhën dhe kulturën e tyre amtare të Tatarstanit. Për të zgjidhur këtë problem dhe për të treguar rëndësinë e gjuhës amtare në zhvillim personal Fëmijët për prindërit u konsultuan në temat e mëposhtme: Përdorimi i materialeve mësimore në mësimin e gjuhës tatare për fëmijët parashkollorë, Përdorimi i komploteve të animacionit, teknologjitë multimediale në mësimin e gjuhës tatare për fëmijët parashkollorë. Në vitin akademik edukatoret e kopshteve u trajnuan në gjuhën tatare në internet Ana TV. 14 mësues morën certifikata të të nëntë niveleve, dhe 3 mësues të sapoardhur i kalojnë këto nivele, 1 mësues është në pritje të regjistrimit. Në përputhje me ligjin e Republikës së Tatarstanit "Për gjuhët shtetërore të Republikës së Tatarstanit dhe gjuhët e tjera në Republikën e Tatarstanit", procesi arsimor, regjistrimi në sallat dhe grupet e parashkollorëve Institucionet arsimore janë moderne, relevante, të realizuara në dy gjuhë shtetërore në vëllim të barabartë. Në institucionin arsimor parashkollor funksionojnë 11 grupe, nga të cilat një grup është me edukimin dhe edukimin e fëmijëve në gjuhën tatare. Organizon mësimin e fëmijëve në gjuhën amtare sipas metodës së re të mësimdhënies dhe të nxënit “Tuganteldäsöyläshäbez” nga Khazratova F.V., Zaripova Z.M. Informacion 2014/ / /17 1. Numri i fëmijëve me kombësi tatare në institucionet parashkollore Numri i grupeve tatare Numri i fëmijëve në grupet tatarisht Numri i grupeve përgatitore tatare Numri i fëmijëve në grupet përgatitore tatare 6. Numri i grupeve tatar të personelit në grupin e ri akademik viti 7. Numri i fëmijëve në to Mbulimi i edukimit dhe mësimdhënies së fëmijëve me kombësi tatare në gjuhën e tyre amtare 34% 40% 23% Stafi mësimor kërkon të sintetizojë fushat kryesore të arsimit që janë domethënëse për të gjithë republikën, fokusohet në histori, kombëtare, traditat e punës. Procesi arsimor bazohet në themelet shkencore dhe qasjen krijuese të mësuesve për të rrënjosur tek fëmijët dashurinë për njerëzit e tyre, kulturën e tyre, tokën e tyre të lindjes dhe familjen. Po zgjidhen detyrat e arsimit kombëtar: ndjenja e krenarisë, dashuria për gjuhën amtare, rajonin, vlerat shpirtërore dhe morale. Në të gjitha grupet e institucioneve arsimore parashkollore ka kënde tatar, të cilat janë zbukuruar në një stil modern, në përputhje me moshën e fëmijëve dhe kërkesat për përmbajtjen e këndeve kombëtare "Tuganirem Tatarstan". Konsultimet për mësuesit dhe prindërit e kopshtit të qytetit dhe rajonit:

5 - "TCM: pajisja e mjedisit të zhvillimit të lëndës"; - "Balalarny dәүlәt tellәrenә өyrәtkәndә kullanu uennary ICT"; - "Dygjuhësia në fëmijërinë parashkollore"; - "Mësimi i gjuhës tatare duke përdorur teknologji inovative"; - "Krijimi i një mjedisi të të folurit për mësimin e fëmijëve të gjuhëve shtetërore", Performanca në seminare rajonale në Nizhnekamsk: - Pjesëmarrja në ekspozitën e lojërave didaktike mbi materialet mësimore; - Materiali i shtypur në koleksionin "Sistemi i punës së institucionit arsimor parashkollor për formimin e aftësive praktike në gjuhën tatare midis parashkollorëve"; - "Lojë me role si një mënyrë për të zgjeruar zhvillimin social dhe komunikues të fëmijëve"; - material i shtypur në koleksionin "Hyrja e parashkollorëve në letërsinë artistike"; - "Ekologjia, teknologjitë e kursimit të shëndetit"; - "Përdorimi i materialeve të materialeve mësimore në mësimet e muzikës"; - “Mәktәpkәchә yashtәge balalarny halyk pedagogikasy nigezendә tәrbiyalәү”. Kishte edukatorë të institucionit tonë arsimor parashkollor, qytetet Almetyevsk, Mamadysh, Nizhnekamsk, Menzelinsk, rrethi Zainsky për edukatoret parashkollore qytetet në institucionin arsimor parashkollor 12. Klasa e gjuhës tatare është e dekoruar në stilin kombëtar me një mjedis të pasur për zhvillimin e lëndëve, demonstrim vizual, fletëpalosje, të pajisur me një laptop dhe një ekran për zbatimin e materialeve mësimore. Janë zhvilluar një cikël lojërash didaktike, edukative, plane GCD, abstrakte, zhvillim aktivitetesh me mësues, fëmijë, prindër, po bëhen prezantime për prezantimin e përvojës së punës në materialet mësimore. Zbatimi i materialeve mësimore pasqyrohet në faqen e internetit të institucionit arsimor parashkollor. Programi i përgjithshëm arsimor i institucionit arsimor parashkollor përfshin një program për materialet mësimore "Tatarchasoylashabez". Gjatë vitit, me fëmijët dhe prindërit u mbajtën konkurse vizatimesh, vepra artizanale bazuar në filmat vizatimorë të shikuar, vjersha dhe përralla. Rezultatet e përdorimit të UMK në institucionet arsimore parashkollore Fëmijët përdorin sasinë e fjalorit të fjalëve tatarisht sipas UMK në komunikim me bashkëmoshatarët dhe të rriturit. Mësuesit në procesin arsimor krijojnë një mjedis gjuhësor për komunikim, përdorin burimet e internetit në punën e tyre, duke përfshirë materialet multimediale. Prindërit u përfshinë në mënyrë aktive në zhvillimin e fëmijës së tyre përmes përdorimit të librave të punës, të cilat bëjnë të mundur mësimin e fjalorit të gjuhës tatarisht, konsolidimin e materialit të të folurit në një mënyrë lozonjare dhe ruajtjen e interesit për gjuhën. Rezultatet e diagnostikimit të nivelit të asimilimit të materialit programor nga fëmijët sipas materialeve mësimore dhe mësimore "Tatarchasoylashabez" në fund të vitit akademik. Grupet përgatitore: 5.11. Ekzaminuar: 34 Nivele Grupet ruse 6.9 gjuha amtare tatarisht Numri i fëmijëve: 38 4 I lartë 17-57% 2-50% Mesatarisht 13-43% 2-50% nën mesatare - - Grupet e moshuar: (4.7) Anketuar: 40 grupe ruse 4.7 Gjuha tatare Gjuha amtare Numri i fëmijëve: 38 2 E lartë 19-50% 1-50% Mesatare 19-50% 1-50% Nën mesataren - -

6 Grupet e mesme: 3.10 Ekzaminuar: 48 Nivelet Grupet ruse 3, 10 gjuha tatarisht Gjuha amtare Numri i fëmijëve: 44 4 E lartë 20-45.5% 2-50% Mesatare 22-50% 2-50% Nën mesataren 2-4 ,5% - Bashkëpunimi me prindërit në mësimin e gjuhëve të fëmijëve procesi pedagogjik . Prezantimi i UMC "Tatarcha soylashabez" u prezantua në takimet e prindërve. Çështjet e mësimit të gjuhës tatare u ngritën gjithashtu në mbledhjet e prindërve në grup. Në grupe, u organizuan stenda dhe dosje për prindërit, që përmbanin informacione rreth mësimit të gjuhës tatare: adresat e burimeve të internetit për mësimin e gjuhës fëmijëve dhe të rriturve, informacione rreth materialeve të reja mësimore, (çfarë përfshihet në komplet, në cilën faqe ju mund të shkarkoni karikaturat në gjuhën tatarisht), një fjalor me fjalë tatarisht për secilën grupmoshë, një ekspozitë të vizatimeve të fëmijëve bazuar në karikaturat në gjuhën tatarisht (grupi 8,6,11), materiale fotografike (grupi 5,8). U mbajt një rishikim i stendave për prindërit, si rezultat i të cilit rezultoi se niveli i dizajnit të stendave në të gjitha grupet është afërsisht i njëjtë. Rekomandohet të vazhdohet rimbushja e stendës për prindërit për të mësuar gjuhën tatarisht me rekomandime për prindërit për t'u mësuar fëmijëve gjuhën, materialet fotografike, produktet e krijimtarisë së fëmijëve. Një sondazh u krye midis prindërve të grupeve të moshuara dhe përgatitore në lidhje me qëndrimin e tyre ndaj gjuhës tatare. Në anketë morën pjesë gjithsej 65 prindër. Familjet ruse-folëse përbënin 51 familje, familjet tatare 2, të përziera 12 familje. 4 familje komunikojnë në gjuhën tatare në shtëpi, 6 familje komunikojnë në dy gjuhë. Pjesa tjetër janë në Rusisht. Shumica e prindërve janë të interesuar të mësojnë gjuhën tatare për fëmijët e tyre. Absolutisht të gjithë prindërit e konsiderojnë të nevojshme që një fëmijë të mësojë gjuhën tatare. 65 persona e dinë mirë se çfarë pune bëhet në kopsht, 52 persona rregullojnë fjalët dhe frazat e mësuara në shtëpi. 58 persona janë plotësisht të kënaqur me punën e kopshtit për mësimin e fëmijëve në gjuhën tatare, 7 persona janë pjesërisht të kënaqur. Përfundime dhe rekomandime: Në institucionin arsimor parashkollor 97, janë krijuar kushte të kënaqshme për mësimin e fëmijëve në gjuhën tatare, duke zbatuar materialet mësimore "Tatarcha soylashabez", duke u njohur me kulturën e popujve të rajonit të Vollgës: në grupe dhe gjuhën tatare. në klasë, ekziston një mjedis për zhvillimin e lëndëve për konsolidimin e të folurit tatar, zhvillimin e interesit për kulturën e rajonit vendas, por është e nevojshme të vazhdohet puna për pasurimin e mjedisit: - të zgjerohen detyrat didaktike të lojërave, duke përfshirë punën e fjalorit sipas projektet e materialeve mësimore për grupmosha të ndryshme - në të gjitha grupet; - Rekomandohet që të gjitha grupet të kenë lojëra TIK për materialet mësimore. deri më 30 qershor 2017. Edukatorë përgjegjës të grupit. Kur planifikoni procesin arsimor, rekomandohet t'i kushtoni më shumë vëmendje aktivizimit të të folurit tatar në momentet e regjimit: të planifikoni më shumë lojëra të të folurit, seanca të edukimit fizik në gjuhën tatarisht, t'i prezantoni fëmijët që flasin tatarisht me vjershat, thëniet dhe kthesat e gjuhës. të popullit tatar, për të inkurajuar fëmijët që të përdorin fjalën tatare çdo ditë gjatë momenteve të regjimit (larje, veshje, shtrimin e tavolinave, etj. ). mandatin vazhdimisht, edukatorë të grupit përgjegjës. Rekomandohet që edukatorët të përmirësojnë njohuritë e tyre për gjuhën tatare, të përdorin fjalimin tatarisht kur organizojnë momente të regjimit dhe, nëse është e nevojshme, të kërkojnë këshilla nga edukatorja (për mësimin e fëmijëve në gjuhën tatare) Halimova G.S. mandatin vazhdimisht, edukatorë të grupit përgjegjës. Rekomandohet të vazhdohet puna në materialet mësimore për mësimin e fëmijëve në gjuhën tatare. Përdorim më i gjerë i regjistrimeve audio, materialeve video, si për kryerjen e detyrave me fëmijë ashtu edhe gjatë punës

7 me prindërit. Zgjeroni përdorimin e fletoreve nga kompleti i materialeve mësimore për të rritur interesin për studimin e të folurit tatar. mandati i përhershëm, edukator përgjegjës (për mësimin e fëmijëve në gjuhën tatare Halimova GS dhe edukatorë në grup. Ngritni nivelin e aftësisë së të folurit tatarisht në minimumin e parashikuar nga programi TMC për mësimin e gjuhëve shtetërore të Republikës së Tatarstanit. Bazuar në të dhënat e marra diagnostike, rregulloni planet e punës. shkollë, edukatorë përgjegjës, edukator (për mësimin e fëmijëve gjuhën tatarisht Halimova GS Fill up qëndron për prindërit në grupe: konsultime për edukimin multikulturor, materiale fotografike nga jeta e grupit të mësimit të gjuhës, vizatime për fëmijë bazuar në karikaturat e shikuara Për të rritur nivelin e asimilimit të gjuhëve shtetërore Për vitin e ri akademik të Republikës së Tatarstanit, ne i vendosëm vetes këto detyra: - të vazhdojmë punën për zbatimin e ligjit për gjuhët shtetërore të Republika e Taxhikistanit dhe gjuhë të tjera në Republikën e Taxhikistanit; - të përmirësojë cilësinë e përgatitjes së fëmijëve për shkollë në kontekstin e zbatimit të Standardit Federal të Arsimit Shtetëror; - të përdorë materiale mësimore për mësimin e fëmijëve në gjuhën tatare Këto detyra na shtyjnë të jemi në kërkimin e vazhdueshëm të formave të reja të punës për të formuar tek fëmijët një interes të qëndrueshëm për të mësuar gjuhët shtetërore të Republikës së Tatarstanit. Rezultatet e mira në mësimin e dy gjuhëve shtetërore do të shfaqen vetëm kur të koordinohen përpjekjet e mësuesve dhe prindërve. Shpresoj se së shpejti të gjithë fëmijët do të mund të komunikojnë lehtësisht në të dyja gjuhët shtetërore. Ne do të jemi të sigurt në suksesin e fëmijëve tanë. Përfundim: Institucioni arsimor parashkollor kryen punë sistematike dhe me cilësi të lartë për zbatimin e Ligjit për gjuhët shtetërore të Republikës së Tatarstanit dhe gjuhët e tjera të popujve të Republikës së Tatarstanit Problemet, vështirësitë, mënyrat për t'i zgjidhur: ditë. 2. Nuk ka mbështetje të mjaftueshme nga prindërit në punën e përbashkët në formimin e aftësive të gjuhës tatare tek fëmijët. 3. Të identifikojë përvojën më të mirë të punës së mësuesve parashkollorë në materialet mësimore. 4. Merrni pjesë aktive në garat e Republikës së Tatarstanit për zbatimin e materialeve mësimore. 5. Lehtësoni shpërndarjen e zhvillimeve të autorëve të rishikuar tek mësuesit në grup. 6. Zhvilloni forma të reja pune me prindërit për t'i mësuar së bashku fëmijët gjuhën tatarisht, përdorni në mënyrë aktive faqen e institucionit arsimor parashkollor për të promovuar mësimin e fëmijëve në gjuhën tatare. Detyrat për vitin e ardhshëm akademik: 1. Krijimi i kushteve për qëndrimin e vetëdijshëm të mësuesve ndaj gjuhës si vlerë kulturore kombëtare nëpërmjet mjedisit lëndor dhe gjuhësor bazuar në përdorimin e materialeve mësimore. 2. Zbatimi dhe përdorimi i kompleteve edukative dhe metodologjike në të gjitha fushat për të përmirësuar cilësinë e mësimit të fëmijëve të gjuhëve shtetërore të Republikës së Tatarstanit. 3.Sigurimi i cilësisë së punës me vazhdimësi arsimi kombëtar dhe edukimin e fëmijëve në bazë të sistemit “Vazhdimësia dhe vazhdimësia e kopshtit, familjes dhe shkollës në edukimin dhe edukimin e fëmijëve në gjuhën e tyre amtare”. Detyrat: 1. Për të përmirësuar sistemin e mësimit të parashkollorëve në gjuhët e tyre amtare, tatare, duke rritur zhvillimin e të folurit të fëmijëve, kompetencën e drejtuesve dhe mësuesve të institucioneve arsimore parashkollore. 2. Përdorimi i kompleteve edukative dhe metodologjike, teknologjive TIK në të gjitha fushat për të përmirësuar cilësinë e mësimit të fëmijëve në gjuhët shtetërore të Republikës së Tatarstanit. 3. Përdorni materiale mësimore në formimin e ideve për profesionet e të rriturve te fëmijët e moshës parashkollore.

“Aprovoj” Drejtuesin e MADOU “Kopshti 53 “Krepysh” Kallashnikova Z.F. 20. Plani vjetor i punës për vitin akademik 2015-2016 të edukatorëve (për mësimin e fëmijëve në gjuhën tatare) Gabdrakhmanova L.Kh. dhe Galiullina

Analiza e punës edukative të MBDOU "Kopshti 10 Ryabinushka" për zbatimin e materialeve mësimore për vitin akademik 2012-2013 Modernizimi Arsimi rus bëri ndryshime konstruktive në sistemin parashkollor

6. Hartimi i një plani veprimi për " Dita Ndërkombëtare gjuha amtare”, “Java e G.Tukay” 1. Punë me fëmijët

"MIRATUAR" "RASLYM" Drejtues i MBDOU 65 "Mashenka" dlalar bakchasy "Medire E.N. Liskonog Plani i punës së edukatorëve për mësimin e fëmijëve në gjuhën tatare për vitin akademik 2016-2017 Qëllimi: Për të përmirësuar cilësinë e arsimit

PAKONI Art. MADOU "Kopshti 77 "Teremok" "29" Gusht_ 2014 MIRATOJ Shefen e MADOU "Kopshti 77 "Teremok" M.I. Anashkina "29_" gusht_20_14 Vënë në fuqi Konsiderohet dhe miratohet me Urdhër

Organizimi i një mjedisi për zhvillimin e lëndëve në grupin e moshuar në kontekstin e prezantimit të materialeve mësimore "Ne flasim tatarisht" MADOU 1 "Rodnichok", Nurlat, Republika e Tatarstanit Edukator i kategorisë së parë të kualifikimit Vasilyeva

Analiza e punës për mësimin e fëmijëve në gjuhën tatare për vitin akademik 2016-2017. Qëllimi i punës në vitin akademik 2016-2017 ishte të mësonte parashkollorët gjuhët shtetërore të Republikës së Tatarstanit në përputhje me Shtetin Federal.

Sistemi i mësimit të parashkollorëve të gjuhëve shtetërore të Republikës së Tatarstanit duke përdorur materiale mësimore

"MIRATUAR" në Këshillin Pedagogjik të MBDOU D / s 76 "Veterok" Drejtoresha Gavrilova L.A. PLANI I PUNËS PERSPEKTIVE të edukatores (për trajnimin MBDOU d / s 76 "VETEROK" ZAKIROVA INZIL INSAFOVNA për 2014 2015

Unë miratoj drejtuesen e MADOU "Kopshti i fëmijëve 99 "Dulkyn" Borisova L.Yu. Gusht 2016 Plani vjetor i punës për zonën arsimore "Muzika" për 2016-2017 të drejtuesve muzikorë: Kobizhaeva A.G., Tsybunova

Konferenca e edukatorëve të gushtit të Departamentit të Arsimit të Qarkut Komunal Almetyevsk " arsimi modern: udhëzime të reja, kërkesa të reja”. Seksioni i pedagogëve të lartë. Tema:

"MIRATUAR" Përgjegjëse e MB DOU "Kopshti i tipit kompensues 67" Nadezhda "A.I. Bragina 29 gusht 2014 Plani vjetor për mësimin e fëmijëve të gjuhëve shtetërore të Republikës së Taxhikistanit për vitin akademik 2014-2015 Edukator

Plani vjetor i punës për vitin akademik 2017-2018 të edukatores (sipas) Zaripova E.F. Qëllimi: të përmirësojë cilësinë e procesit arsimor për zbatimin e Programit Shtetëror të Republikës së Tatarstanit

Detyrat drejtuese të Mudarisova F.D. edukatore (për mësimin e fëmijëve të gjuhës tatare) për vitin akademik 2016-2017 1. Sistematizoni orientimin social dhe komunikues të arsimit përmes prezantimit të të folurit

Miratuar në Këshillin Pedagogjik të U Protokollit U nga "filf" O d 2017 Miratuar nga Përgjegjësi i MADOU dhe Garden 272 "G.A. Vafina 2017 PLANI I PUNËS PËR ZBATIMIN E KUFIZËVE TË MËSIMDHËNIES METODOLOGJIKE EDUKATIVE NË TË DHËNAT.

Institucioni arsimor parashkollor buxhetor komunal "Kopshti 11 "Pchelka" Nurlat i Republikës së Tatarstanit" Edukimi parashkollor dygjuhësh i Ligjit të Republikës së Tatarstanit "Për gjuhët shtetërore të Republikës së Tatarstanit dhe të tjerët

Raport mbi zbatimin e programit të zhvillimit të institucionit arsimor parashkollor buxhetor komunal të një kopshti të tipit zhvillimor të përgjithshëm 35 "Delphin" të rrethit komunal Bugulma të Republikës së Tatarstanit për vitin 2016

RAPORT AKTIVITETI MBDOU KOPSHT 23 "Firefly" për vitin akademik 2016 2017 Institucioni arsimor parashkollor buxhetor komunal Kopshti 23 "Firefly" është një godinë e re, filloi të funksionojë.

Kontrolli tematik Tema: "Zhvillimi i të folurit të parashkollorëve në një institucion arsimor parashkollor" Qëllimi: të përcaktohet efektiviteti i punës edukative dhe edukative në një institucion arsimor parashkollor për zhvillimin e të folurit; ekzaminim gjithëpërfshirës

Urdhërpagesë MDK 01.01. Bazat medikobiologjike dhe sociale të shëndetit

INSTITUCIONI ARSIMOR PARASHKOLLOR BUXHET I KOMUNIKUT “KOPSHTI 26 f. Bilyar-Ozero" "Sistemi i mësimit të parashkollorëve të gjuhëve shtetërore të Republikës së Tatarstanit duke përdorur materiale mësimore" Tema "Ne mësojmë

1. Dispozitat e përgjithshme 1.1. Kjo Rregullore është zhvilluar për institucionin arsimor autonom komunal parashkollor "Kopshti 1 i qytetit të Belogorsk" (në tekstin e mëtejmë - DOE). 1.2. Rregullorja është:

MIRATUAR me urdhrin e MBDOU "Kopshti 22" 30 date 31.08.2017 PLANI VJETOR PER VITIN AKADEMIK 2017 2018 MIRATUAR me vendim te Keshillit Pedagogjik protokolli 1 i dates 30.08.2017 favorizoj krijimin e Gatchina:

Qëllimi: zhvillimi i aftësive muzikore të fëmijës nëpërmjet formimit të reagimit emocional ndaj anës estetike të mjedisit. Detyrat: -Vazhdoni të nxisni interesin dhe dashurinë aktive për muzikën;

Këshilli i Mësuesve 1 TEMA: “Detyrat prioritare të institucionit arsimor parashkollor për vitin akademik 2014-2015” DATA: 28.08.14. QËLLIMI: të miratojë planin vjetor të institucionit arsimor parashkollor, programet e punës, rrjetin e GCD, rutinat e përditshme, të përshkruajë mënyrat për të përmirësuar

U mor një vendim nga Këshilli Ekologjik Pedagogjik i yakh zh ý ya zh F Ё Ё ЁE E E ъ ё schzhzh Ё d ý E 1. Dispozitat e përgjithshme. 1.1. Në një institucion arsimor krijohet një kabinet informacioni dhe metodologjik për të siguruar

Institucion buxhetor komunal arsimor parashkollor i tipit të kombinuar Kopshti 115 "Ladushki" "Miratuar" në këshillin pedagogjik të MBDOU 115 "Ladushki" Protokolli Nga "ZU" Gusht 2016 ^Miratuar"

Prezantim i shkurtër i Programit. Programi kryesor arsimor i arsimit parashkollor i institucionit buxhetor komunal parashkollor "Kopshti 8" Teremok "përcakton përmbajtjen

Vërtetim për organizimin e punës për parandalimin e lëndimeve të trafikut rrugor të fëmijëve në institucionin arsimor parashkollor 17 për vitin akademik 2014-2015. K.D. Ushinsky shkroi se “arsimimi zvogëlon numrin e rreziqeve që kërcënojnë

Institucioni arsimor parashkollor buxhetor komunal Kopshti i fëmijëve 11 Projekt informativ dhe praktik "Zgjidhni të gjitha punët sipas shijes tuaj" Edukatore: Belikova M.V. Nëntor 2015 Puna bëhet

Personeli i shtatorit 1. Përcaktimi i lëndës së vetë-edukimit 2. Konsultimi "Organizimi i procesit arsimor në përputhje me Standardet Federale të Arsimit të Shtetit", detyra, përmbajtja. 3. Konsultimi “Detyrat e edukatorit në përshtatje

ADMINISTRATA E QYTETIT TË TOMSK DEPARTAMENTI I ARSIMIT Institucion arsimor parashkollor autonom komunal Kopsht i një tipi zhvillimor të përgjithshëm NQ48 i Tomsk Konsiderohet nga këshilli pedagogjik

SBEE HPE MO "Akademia e Menaxhimit Social" Departamenti i Arsimit Parashkollor

Analiza e punës së sitit eksperimental MBDOU 56 për vitin akademik 2015-2016. Këtë vit u parashtrua tema e vitit: Përgjithësimi i rezultateve të punës për problemin e zhvillimit të të folurit të fëmijëve në procesin e njohjes

Temat e këshillave pedagogjike viti akademik 2016-2017 p/n Tema e këshillit të mësuesve Afati Përgjegjës 1. “Viti i ri akademik është në prag të institucionit arsimor parashkollor”. Gusht Kreu 2. “Zhvillimi social dhe komunikativ i një parashkollori përmes

RAPORT MBI ZBATIMIN E KONCEPTIT TË ZHVILLIMIT TË EDUKIMIT MATEMATIK Kuadri normativ i MDEI “Kopshti 102” 1. Koncepti i zhvillimit të arsimit matematik në Federata Ruse(Urdhri i Qeverisë

Prezantimi i fëmijëve me origjinën e gjuhës ruse kultura popullore Nga përvoja e MBDOU 51 në Krasnoyarsk Zona prioritare Zhvillimi social dhe personal i fëmijëve zbatohet përmes programit

MIRATUAR me urdhër të drejtueses së MBDOU "Kopshti 22" 35 datë 31.08. PLANI VJETOR 2016 për vitin akademik 2016 2017 MIRATUAR me vendim të Këshillit Pedagogjik Protokolli 1 datë 31 Gusht 2016 Gatchina 2016 Qëllimi:

Përvojë në studimin e Rregullave të Rrugës dhe parandalimin e lëndimeve të trafikut rrugor të fëmijëve "Studimi i rregullave të trafikut - parandalojmë aksidentet" Mësimi i fëmijëve rregullat e rrugës

Shtator 1. Përcaktimi i lëndës së vetë-edukimit 2. Konsultim "Organizimi i lojërave dhe orëve të lojërave në kulturën fizike" (pjesa "Fëmija dhe shëndeti i tij") detyra, përmbajtja. 3. Konsultimi “Detyrat e edukatorit

MIRATUAR NË KËSHILLIN PEDAGOGJIK PROTOKOLI 1 datë 25.08.2016 MIRATOJ Shefen e MDOU d / s "Teremok" O. A. Tsyganova 2016 PLANI VJETOR i punës së MBDO kopshtit "Teremok" për vitin akademik 2016 2017 Lev

SKEMA e zhvillimit të përmbajtjes së punës psikologjike dhe pedagogjike të fushës arsimore për grupmoshën e mesme Përfunduar nga: Edukatorja Lyutko L.A. Odintsovo 2016 Përmbajtja e psikologjisë dhe pedagogjisë

Miratuar nga Këshilli I MIRATOJ PDEI "KOPSHT FËMIJOR" TOP TOP "Drejtues i protokollit PDEI "KINDER KOPSHT" TOP TOP", datë 0 shtator 0 Shtator Plani vjetor i punës për vitin akademik 0 0 Moskë 0. Muaji p/n

Unë miratoj drejtuesen e MADOU "Qendra e Zhvillimit të Fëmijëve - Kopshti 83 "Zana" Gimadeeva N.Yu Gusht 2014 Plani vjetor i punës për fushën arsimore "Zhvillimi artistik dhe estetik" seksioni "Muzikë"

PARAQITJA E PROGRAMIT “NGA LINDJA NË SHKOLLË”, PËRSHTATUR NË KËRKESAT E GEF PROGRAMI BAZË EDUKIMI I EDUKIMIT PARASHKOLLOR, PËRSHTATUR ME KËRKESAT E FGOS NGA LINDJA NË SHKOLLË. Kryesor

4. Seksioni shtesë. Prezantim i shkurtër i Programit Veçoritë e ndërveprimit të stafit mësimdhënës me familjet e nxënësve në zbatimin e Programit. Detyrat e ndërveprimit me familjet e parashkollorëve:

Raport mbi veprimtarinë pedagogjike të mësuesit të grupit të dytë të ri 4 Valiakhmetova I.Kh. MBDOU "TsRR d/s 46" Hirushja "për gjysmën e parë të vitit akademik 2015-2016 Në përfundim të gjysmës së parë të vitit akademik 2015 2016

Afatet Raporti i qendrës burimore "Kopshti 233 i Hekurudhave Ruse" për vitin akademik 2012-2015 Tema "Edukimi multikulturor si një mjet për zhvillimin e kompetencës sociale dhe personale të parashkollorëve të moshuar"

Institucioni arsimor parashkollor buxhetor komunal "Qendra e zhvillimit të fëmijëve - Kopshti 159, Vladivostok" MBDOU "Kopshti 159" Kopshti ynë i preferuar i fëmijëve Kjo është një shtëpi për fëmijë! E mrekullueshme jonë

Puna në drejtimin e karrierës në Kopshtin e Fëmijëve 246 të Hekurudhave Ruse. Periudha nga lindja deri në shkollë është, sipas ekspertëve në mbarë botën, mosha e zhvillimit më të shpejtë të fëmijës, gjatë kësaj periudhe.

Plani i punës i MKDOU 100 për vitin akademik 2016-2017 për parandalimin e lëndimeve në trafikun rrugor. (Njohja me rregullat e qarkullimit rrugor) Shtator Pyetjet e mësuesve Konsultimet për edukatorët:

Departamenti i Arsimit i qytetit të Rostov-on-Don Institucioni arsimor parashkollor buxhetor komunal i qytetit të Rostov-on-Don "Kopshti 220" (MBDOU 220) 344015 Rostov-on-Don, rr. Zorge, 39/2

Institucioni arsimor parashkollor autonom komunal "Qendra e zhvillimit të fëmijëve Bardymsky Kindergarten 3" Projekti arsimor pedagogjik "Sportet dimërore" (periudha e zbatimit 3 muaj, afatgjatë,

INSTITUCIONI ARSIMOR PARASHKOLLOR BUXHET I BASHKËS “Kopshti 1” COSMOS datë 28 Dhjetor 2016 PROCEDURA Mbledhja e Këshillit Pedagogjik 5 “Edukimi mjedisor i fëmijëve parashkollorë të institucionit arsimor parashkollor” Kryetar

Raport mbi vetë-edukimin e edukatorit Semkiv E.V. Mosha nga 3 deri në 4 vjeç është e një rëndësie të veçantë për zhvillimin e të folurit të fëmijës. Fëmijët e moshës parashkollore fillore kanë nevojë për një zhvillim gjithëpërfshirës të të folurit, duke përfshirë

Institucioni Arsimor Parashkollor Buxhetor Komunal Qendra e Zhvillimit të Fëmijëve Kopshti 12 Festivali Pedagogjik i Inovacionit “Standardet JANE SHUMËDIMENSIONALE SI VETË JETA” Rrethi “Peshku i Artë”

Planifikimi është një përcaktim i hershëm i sekuencës së punës edukative, duke treguar kushtet, mjetet, format dhe metodat e nevojshme. Në parashkollor tonë për të krijuar

Informacion vizual tematik për aktivitete krijuese me prindërit Përgatitur nga: mësuesi i grupit të moshuar 9, Kazakova Yu.S. Ndërveprimi i institucionit arsimor parashkollor me familjen Koncepti i edukimit parashkollor vënë

Sistemi i punës me prindërit në një grup me aftësi të kufizuara Edukatorët: Ulitina M. E. Grebennikova T. M. Koncepti i arsimit parashkollor hodhi themelet për reformën e arsimit parashkollor. Aty thuhet se familja

Adresa e ekselencës në mësimdhënie I. Informacion i pergjithshem 1. Mamadalieva Olga Viktorovna 2. Institucioni arsimor parashkollor autonom komunal Kopshti i fëmijëve "Teremok" i një lloji të përgjithshëm zhvillimor me

Lojërat didaktike si një nga komponentët e zhvillimit të të folurit Fjalori është një nga komponentët e zhvillimit të të folurit të fëmijës. Çdo vit jeta bën kërkesa gjithnjë e më të larta, jo vetëm për ne të rriturit,

MBDOU "Kopshti i fëmijëve "Zemlyanichka" fshati Sagan Nur" Prezantimi i Mini Muzeut të projektit "Vizitë në një përrallë". "Në një vizitë në përrallë" Edukatorja Karpova Larisa Valerievna Aktiviteti i projektit Edukatori: Karpova L.V.

Institucioni arsimor parashkollor buxhetor komunal Kopshti i një lloji zhvillimor të përgjithshëm 311 të rrethit të qytetit të Samara 443042, Samara, rr. Belorusskaya, 105A, tel./fax 8 846 221 28 30 I miratoj

Boyko Tatyana Valentinovna mësues-logopedist Grudtsyna Lidia Valentinovna edukatore e grupit korrektues MDOU D / S KV 228 Volgograd, rajoni i Volgogradit EDUKIMI MORAL DHE PATRIOTIK I TË MADHEVE

MIRATOJ Shef MBDOU 24 Romanova S.M. 2016 Vënë në fuqi me Urdhrin e titullarit të MBDOU "Kopshti i tipit të përgjithshëm zhvillimor 24" të 20. Shqyrtuar dhe miratuar në këshillin e mësuesve të vitit 201. Protokolli

Institucion arsimor parashkollor buxhetor komunal i kopshtit të tipit të kombinuar 122 "Radiant". Program kompleks i synuar. “Zhvillimi i krijimtarisë artistike të fëmijëve nëpërmjet të ndryshme

INSTITUCIONI ARSIMOR PARASHKOLLOR KOMUNAL 47 Projekti “ Edukim patriotik në jetën e parashkollorëve më të vjetër "Përfunduar nga: Konovalova Natalya Alexandrovna Mësues i grupit të moshuar, Krasnoyarsk,

Abstrakt i programit të punës për praktikën industriale në specialitetin 050144 Arsimi parashkollor. 1.1 Fushëveprimi i programit

Përshkrimi i punës

edukatore

1. Dispozitat e Përgjithshme

1.2 kujdestar (për mësimin e fëmijëve në gjuhën tatare) duhet te kete : më të larta arsimi profesional ose arsimi i mesëm profesional në fushën e studimit “Arsim dhe Pedagogji” pa paraqitur kërkesa për përvojë pune ose arsim të lartë profesional ose arsim të mesëm profesional dhe arsim profesional shtesë në fushën e formimit”. Pedagogjia parashkollore dhe psikologji” pa paraqitur kërkesa për përvojë pune.

1.3. kujdestar(për mësimin e fëmijëve në gjuhën tatare)raporton drejtpërdrejt te mësuesi kryesordhe kreu i DOE.

1.4. Aktivitetet e saj udhëhiqen nga :

- Ligji Federal Nr. 273-FZ i 29 dhjetorit 2012 (i ndryshuar më 23 korrik 2013) "Për arsimin në Federatën Ruse";

Urdhri i Ministrisë së Arsimit dhe Shkencës të Rusisë, datë 30 gusht 2013 N 1014 "Për miratimin e procedurës për organizimin dhe zbatimin e veprimtarive arsimore në programet bazë të arsimit të përgjithshëm - programet arsimore të arsimit parashkollor";

Ligji Federal i 24 korrikut 1998 Nr. 124 - Ligji Federal (i ndryshuar më 25 nëntor 2013) "Për garancitë themelore të fëmijës në Federatën Ruse";

Urdhri i Ministrisë së Arsimit dhe Shkencës të Federatës Ruse të 17 tetorit 2013 "Për miratimin e standardit arsimor shtetëror federal për arsimin parashkollor";

Dekret i Mjekut Kryesor Sanitar Shtetëror të Federatës Ruse të 15 majit 2013 N 26 "Për miratimin e SanPiN 2.4.1.3049-13 "Kërkesat sanitare dhe epidemiologjike për rregullimin, mirëmbajtjen dhe organizimin e mënyrës së funksionimit të organizatave arsimore parashkollore" ( së bashku me SanPiN 2.4.1.3049-13 Rregullat dhe rregulloret sanitare-epidemiologjike...”;

Urdhri i Ministrisë së Punës dhe Mbrojtjes Sociale të Federatës Ruse i datës 18 tetor 2013 Nr. 544n "Për miratimin standardet profesionale mësues";

Karta e DOU.

1.5. Duhet ditur:

Drejtimet prioritare për zhvillimin e sistemit arsimor të Federatës Ruse; ligjet dhe aktet tjera normative juridike që rregullojnë veprimtarinë edukative-arsimore; Konventa për të Drejtat e Fëmijës; pedagogji, fëmijë, zhvillim dhe psikologji sociale; psikologjia e marrëdhënieve, karakteristikat individuale dhe moshore të fëmijëve, fiziologjia e moshës, higjiena parashkollore; metodat dhe format e monitorimit të aktiviteteve të nxënësve; etika pedagogjike; teoria dhe metodologjia e punës edukative, organizimi i kohës së lirë të nxënësve; metodat e menaxhimit të sistemeve arsimore; teknologjitë moderne pedagogjike për të mësuarit produktiv, të diferencuar, zhvillimor, zbatimin e një qasjeje të bazuar në kompetenca; metodat e bindjes, argumentimi i pozicionit të dikujt, vendosja e kontakteve me nxënësit moshave të ndryshme, prindërit e tyre (personat që i zëvendësojnë), kolegët e punës; shkaktojnë teknologjitë diagnostike situatat e konfliktit, parandalimin dhe zgjidhjen e tyre; bazat e ekologjisë, ekonomisë, sociologjisë; legjislacioni i punës; bazat e punës me redaktorët e tekstit, tabelat, postat elektronike dhe shfletuesit, pajisjet multimediale; rregulloret e brendshme të punës së institucionit arsimor; rregullat për mbrojtjen e punës dhe sigurinë nga zjarri.

1.6. kujdestar (për mësimin e fëmijëve në gjuhën tatare) duhet:

Të demonstrojë njohuri për kurrikulën.

Të jetë në gjendje të planifikojë, të kryejë aktivitete edukative, të analizojë efektivitetin e tyre (introspeksioni i OD).

Zotëroni format dhe metodat e mësimdhënies që shkojnë përtej fushëveprimit të OD: shërbime arsimore shtesë, etj.

Zhvilloni (zotëroni) dhe aplikoni teknologji moderne psikologjike dhe pedagogjike bazuar në njohuritë e ligjeve të zhvillimit dhe sjelljes së personalitetit në një mjedis real dhe virtual.

Përdorni dhe testoni qasje të veçanta të të nxënit për të përfshirë të gjithë nxënësit në procesin arsimor, përfshirë ata me nevoja të veçanta arsimore: nxënës që kanë treguar aftësi të jashtëzakonshme; studentët për të cilët rusishtja nuk është gjuha e tyre amtare; nxënësit me aftësi të kufizuara.

Për të sunduar grupet e studimit me qëllim përfshirjen e nxënësve në procesin e edukimit dhe edukimit, duke motivuar veprimtaritë e tyre edukative dhe njohëse.

Gjeni aspektin e vlerës së veprimtarisë edukative, siguroni kuptimin dhe përvojën e tij nga nxënësit.

Të jetë në gjendje të hartojë dhe krijojë situata dhe ngjarje që zhvillojnë sferën emocionale dhe vlerësuese të fëmijës (kultura e përvojave dhe orientimet vlerore të fëmijës).

Ndërtoni aktivitete edukative duke marrë parasysh dallimet kulturore të fëmijëve, gjininë, moshën dhe karakteristikat individuale.
- Aplikoni mjete dhe metoda për diagnostikimin dhe vlerësimin e treguesve të nivelit dhe dinamikës së zhvillimit të fëmijës.

Ndërveproni me specialistë të tjerë në kuadër të konsultës psiko-mjekësore-pedagogjike.

Vetë metodat e standardizuara të psikodiagnostikimit të karakteristikave personale dhe karakteristikave të moshës së nxënësve.

Zotëroni dhe zbatoni teknologjitë psikologjike dhe pedagogjike (përfshirë ato gjithëpërfshirëse) të nevojshme për punë të synuar me kontingjente të ndryshme nxënësish: fëmijë të talentuar, fëmijë të cenueshëm social, fëmijë në situata të vështira jetësore, fëmijë migrantë, jetimë, fëmijë me nevoja të veçanta arsimore (fëmijë autikë, fëmijë me çrregullim të hiperaktivitetit të deficitit të vëmendjes etj.), fëmijët me aftësi të kufizuara, fëmijët me devijime të sjelljes, fëmijët me varësi.

Vlerësoni rezultatet arsimore të fëmijëve që zotërojnë programin kryesor të arsimit të përgjithshëm, si dhe (së bashku me një psikolog) monitoroni karakteristikat personale.

2. Kërkesat për kualifikim dhe

nivelin e kërkuar të njohurive.

2.1. Një edukator (për t'u mësuar fëmijëve gjuhën tatarisht) duhet të ketë një arsim të lartë të specializuar pedagogjik ose të mesëm të specializuar pedagogjik (në varësi të arsimit të mëtejshëm në një universitet në profil) dhe të jetë i aftë në gjuhën letrare tatarisht dhe rusisht.

Lejohet puna pas ekzaminimit të detyrueshëm mjekësor dhe marrjes së lejes së punës.

2.2. Edukatori (për t'u mësuar fëmijëve gjuhën tatare) duhet të dijë:

Ligji Federal "Për Arsimin në Federatën Ruse";

Ligji i Republikës së Tatarstanit "Për gjuhët shtetërore të Republikës së Tatarstanit dhe gjuhët e tjera në Republikën e Tatarstanit";

SanPiN;

Dokumentet udhëzuese dhe informuese për problemet e arsimit parashkollor;

Konventa për të Drejtat e Fëmijës;

Karta e DOW;

Metodat e mësimit të gjuhës tatare;

Pedagogjia dhe psikologjia parashkollore;

Bazat e kujdesit mjekësor paraspitalor;

Rregullat dhe rregulloret për HSE, HSE, mbrojtjen e jetës dhe shëndetit të fëmijëve, mbrojtjen e të drejtave dhe interesave të të miturve, mbrojtjen e të drejtave të konsumatorit.

H. Përgjegjësitë kryesore.

3.1. kujdestar (për mësimin e fëmijëve në gjuhën tatare)përbën një edukativ pune

program për vitin akademik.

3.2. Planifikon dhe kryen punë për zhvillimin e cilësive integruese te fëmijët, i përgatit ata për shkollim në përputhje me kërkesat e Standardit Federal të Arsimit të Shtetit.

3.3. Kryen veprimtari edukative të organizuara (OD) dhe krijon një mjedis gjuhësor në dy gjuhët shtetërore të Republikës së Tatarstanit për asimilimin e materialeve mësimore nga fëmijët.

3.4.Planifikimi dhe realizimi i punës edukative në
në përputhje me programin e zbatuar në hapësirën e unifikuar arsimore të institucionit arsimor parashkollor.

3.5. Edukatorja (për mësimin e fëmijëve gjuhën tatare) u mëson fëmijëve gjuhën tatarisht nënivel të lartë profesional dhe siguron krijimin e kushteve për jetën e fëmijëve, përshtatjen e tyre sociale dhe psikologjike.

3.6. Kryen OD me fëmijët në nëngrupe.

Kohëzgjatja e OD:

Grupi përgatitor - 25-30 minuta;

Grupi i të moshuarve - 25 minuta;

grupi i mesëm – 20 minuta.

3.7. Organizon OD në nëngrupe, bazuar në nivelin e aftësive gjuhësore të fëmijëve dhe të tyrekombësia.

3.8. Rrit interesin e fëmijëve për të mësuar gjuhën tatare.

3.9. Në përputhje me urdhrin e Ministrisë së Arsimit të Republikës së Taxhikistanit Nr. 463, datë 29 qershor 2001 "Për masat për përmirësimin e studimit të gjuhëve amtare tatarisht - ruse në institucionet arsimore parashkollore", mësimi i gjuhës amtare është kryhet duke filluar ngaUnëgrupi më i ri (vetëm me fëmijë me kombësi tatar), dhe gjuhët tatare dhe ruse - nga grupi i mesëm.

3.10. Kryen OD për mësimin e gjuhëve amtare, tatarisht, ruse tre herë në javë në kurriz të OD-të e mëposhtme:

V Unëgrupi i ri: zhvillimi i të folurit, njohja me trillimin dhe dizajnin;

Në IIgrupi i ri: njohja me fiksionin, dizajnin, modelimin;

Në grupin e lartë: njohje me trillimin, modelimin, vizatimin;

Në grupin përgatitor për shkollë: zhvillimi i të folurit, njohja me trillimin, vizatimi.

3.11. Përfshirja e OD për mësimin e gjuhëve amtare, tatare, ruse nuk duhettejkalojnë numrin total të OD të parashikuar nga "Programi i edukimit dhe trajnimit në kopshtin e fëmijëve" M., Arsimi, 2005 G.

3.12. Kur kryen OD për mësimin e gjuhës amtare, edukatori përdor "Balalar bakchasynda tarbiyaһәm belem biru programet "Kazan, 2006 ate, Edukative - metodikeset“- tha Tugan ә seylәshәbez» ( Khazratova F.V., Zaripova Z. M., Kazan, 2012 hëngri) , Lexues"Balachak Alany" (Kazan, 2011 hëngri).

3.13. Kur mëson gjuhën tatare, mësuesi përdor "Programin për mësimin e gjuhës tatare në kopshtin e fëmijëve", "Programinë për të edukative - metodikekomplet"Tatar me өylәshәbez(Zaripova Z. M., Kidryacheva R.G.Kazan, Shkolla RIC, 2013), Edukative dhe metodikeuyvendosur"T atarcha sөylәshәbez»

(Zaripova Z. M., Kidryacheva R. G. Kazan, 2012 hëngri) .

3.14. Përveç OD kryesore, edukatori është i detyruar të kryejë punë grupore dhe individuale me fëmijët.

3.15. Ngarkesa javore e mësuesit (duke u mësuar fëmijëve gjuhën tatare) është 36 orë në 6 grupe(1 bast).

3.16. Ofron ndihmë dhe këshillon mësuesit për çështjet arsimorepublike gjuhët Republika e Tatarstanit.

3.17. Bën plane për OD, siguron zbatimin e tyre.

3.18. Merr pjesë në punën e këshillit pedagogjik. Përgatit një raport për punën e tyre me paraqitjen e rezultateve të të nxënitpublike gjuhët Republika e Tatarstanit, mbandemonstrim i hapurNgjarjet për mësuesit dhe prindërit.

3.19. Zhvillon plane për pajisjen e një klase për mësimin e fëmijëve në gjuhën tatare dherimbushja e pajisjeve moderne dhe e materialit didaktik.

3.20. Përputhet me rregullat, rregulloret dhe udhëzimet për mbrojtjen e punës.

3.21. Organizon punën me prindërit për mësimin e gjuhës tatare në një institucion arsimor parashkollor, një familje.

3.22. Kryen diagnostifikimin fillestar dhe përfundimtar për mësimin e fëmijëve rusisht-folës të gjuhës tatare, fëmijëve të tatarëve në gjuhën e tyre amtare (duke filluar nga grupi i mesëm). Merr pjesë në monitorimin e asimilimit të programit të përgjithshëm arsimor të institucionit arsimor parashkollor nga fëmijët dhe përgatitjen e rrugëve individuale edukative.

3.23. Siguron krijimin e kushteve për jetën e fëmijëve, përshtatjen e tyre socio-psikologjike, përshtatjen sociale dhe të punës.

3.24. Ofron sanitare dhe higjienike kushte të sigurta në përputhje me SanPiN 2.4.1.3049-13.

3.25. Së bashku me punëtorët mjekësorë siguron ruajtjen dhe forcimin e shëndetit të çdo fëmije.

3.26. Informon rregullisht drejtuesit e institucioneve arsimore parashkollore dhe personelin mjekësor për gjendjen shëndetësore të fëmijëve. Organizon zbatimin e rutinës ditore të vendosur për fëmijët.

3.27. Kryen edukimin, trajnimin, kujdesin e duhur për fëmijët në përputhje me statutin e institucionit parashkollor dhe Ligjin për arsimin nr. 273-FZ të 29 dhjetorit 2012.

3.28. Merr pjesë në mbledhjet e prindërve, konferenca, seminare etj. për të promovuar nevojën për të zotëruar gjuhën tatare. Përgatit një fushatë vizuale për prindërit.

3.29. Përmirëson vazhdimisht aftësitë e tij. Prezanton teknologji inovative dhe përvojë të avancuar pedagogjike në punën me fëmijët.

3.30. Ofron vazhdimësi në punën me shkollën.

3.31. Zbaton si duhet kolektiv dhe fondet individuale mbrojtjes.

3.32. Informon menjëherë mbikëqyrësin e tij të menjëhershëm për çdo aksident që ka ndodhur në institucionin arsimor parashkollor, për shenja të një sëmundjeje profesionale, si dhe për një situatë që do të përbëjë kërcënim për jetën dhe shëndetin e njerëzve.

4. Të drejtat

kujdestar (për mësimin e fëmijëve në gjuhën tatare)DOW ka të drejtë:

4.1. Të bëjë propozime për përmirësimin e procesit arsimor, të prezantojë format dhe metodat më efektive, mjetet teknike mësimore.

4.2. Të marrë pjesë në menaxhimin e punëve të ekipit, këshillit të mësuesve, shoqatave metodike, seminareve, konsultimeve.

4.3. Ngritja e nivelit të kualifikimit.

5. Përgjegjësia

kujdestar (për mësimin e fëmijëve në gjuhën tatare)DOE është përgjegjëse për:

5.1. Jeta dhe shëndeti i fëmijëve.

5.2. Zbatimi i rreptë i rregulloreve të brendshme të institucionit arsimor parashkollor.

5.3. Mirëmbajtja e duhur e dokumenteve rregullatore.

5.4. Kryerja e disiplinës.

Të njohur: _______

Data: ___________.