"Prespektive". Një tjetër kurrikulë e shkollës fillore. Cili program i shkollës fillore konsiderohet më i miri

Në dhjetor 2012, legjislacioni rus miratoi Ligjin Federal, i cili konsiderohet akti ligjor kryesor rregullator në fushën e arsimit.

Arsimi i përgjithshëm në Rusi

Arsimi në vendin tonë synon zhvillimin personal. Dhe gjithashtu në procesin e të mësuarit, fëmija duhet të mësojë njohuritë, aftësitë dhe aftësitë bazë që do të jenë të dobishme për të në të ardhmen për t'u përshtatur midis njerëzve dhe zgjedhja e duhur profesioneve.

hapat arsimi i përgjithshëm:

parashkollor;
fillore e përgjithshme (klasat 1-4);
e përgjithshme bazë (klasat 5-9);
e mesme e përgjithshme (klasat 10-11).

Kështu, bëhet e qartë se arsimi në Rusi ndahet në 2 lloje:

parashkollor - fëmijët e marrin atë në kopshte dhe shkolla;
shkolla - nga klasa 1 deri në klasën e 11, fëmijët studiojnë në institucionet arsimore, shkolla, lice, gjimnaze.

Shumë fëmijë, duke ardhur në klasën e parë, fillojnë të studiojnë sipas programit arsimor “Shkolla fillore Perspektiva”. Shqyrtimet rreth tij janë të ndryshme, mësuesit dhe prindërit diskutojnë programin në forume të ndryshme.

Dispozitat kryesore të programit përfshijnë të gjitha kërkesat e standardeve shtetërore për arsimin e përgjithshëm fillor. Qasja sistematike ndaj zhvillimit të personalitetit të fëmijës u bë baza.

Program premtues i shkollës fillore në klasën e parë

Shqyrtimet e prindërve dhe mësuesve në shkollën fillore për programin "Perspektiva" janë të ndryshme, por për të kuptuar të gjithë thelbin e tij, duhet ta njihni më në detaje.

Çfarë mëson programi:

filologji;
matematikë;
informatikë;
Shkenca shoqërore;
art;
muzikë.

Fëmija, duke studiuar programin, në tërësi mund të krijojë mendimin e tij mjedisi dhe bëhu i plotë foto shkencore paqen.
Programi “Perspektiva” ka një sërë tekstesh shkollore. Midis tyre:

Gjuha ruse - alfabeti;
lexim letrar;
matematikë;
informatikë dhe TIK;
Bota;
themelet e kulturave fetare dhe etikës laike;
art;
muzikë;
teknologjia;
Gjuhe angleze.

Të gjitha tekstet shkollore të përfshira në kurrikulën "Shkolla fillore Perspektiva" janë certifikuar për përputhje me Standardin Federal të Arsimit Shtetëror. Dhe ato janë rekomanduar nga Ministria e Arsimit dhe Shkencës për përdorim në mësimdhënien e fëmijëve në institucionet arsimore.

Objektivi kryesor i të gjithë programit "Shkolla fillore Perspektiva" është zhvillimi i plotë i fëmijës bazuar në mbështetjen e mësuesve. karakteristikat individuale. Në të njëjtën kohë, programi është krijuar për të siguruar që secili student do të jetë në gjendje të vizitojë role të ndryshme. Kështu, një herë ai do të jetë student, në një tjetër - mësues dhe në momente të caktuara - organizator i procesit arsimor.

Si çdo program, "Premtues shkollë fillore“Ka parime në mësimin e fëmijëve, kryesoret janë:

zhvillimi i secilit fëmijë duhet të jetë i vazhdueshëm;
në çdo situatë, fëmija duhet të formulojë një pamje tërësore të botës;
mësuesi duhet të ketë parasysh karakteristikat e secilit nxënës;
mësuesi mbron dhe forcon fizikun dhe gjendje mendore fëmijë;
një student për arsim duhet të marrë një shembull të mirë.

Karakteristikat kryesore të programit "Perspektiva"

Plotësia - në momentin e mësimit, fëmija mëson të gjejë të dhëna nga burime të ndryshme. Të tilla si një libër shkollor, një libër referimi, pajisjet më të thjeshta. Fëmijët zhvillojnë aftësi komunikimi i biznesit, meqenëse programi zhvilloi detyra të përbashkëta, punë në çifte, zgjidhjen e problemeve në ekipe të vogla dhe të mëdha. Mësuesi, ndërsa shpjegon materialin e ri, përdor disa këndvështrime për një detyrë, kjo e ndihmon fëmijën të marrë në konsideratë situatën me anët e ndryshme. Tekstet shkollore kanë personazhet kryesore që i ndihmojnë fëmijët të mësojnë të perceptojnë informacionin gjatë lojës.
Instrumentimi - mekanizma të zhvilluar posaçërisht për fëmijët që ndihmojnë në zbatimin e njohurive të marra. Është bërë në mënyrë që fëmija të mund ndihmë nga jashtë kërkimi informacionin e nevojshëm jo vetëm në tekste dhe fjalorë, por edhe përtej tyre, në mjete të ndryshme mësimore.
Interaktiviteti - çdo tekst shkollor ka adresën e vet në internet, falë së cilës studenti mund të shkëmbejë letra me heronjtë e teksteve shkollore. Ky program përdoret kryesisht në shkollat ku kompjuterët përdoren gjerësisht.
Integrimi - programi është krijuar në mënyrë që studenti të marrë një pamje të përgjithshme të botës. Për shembull, në klasën e botës përreth fëmija do të jetë në gjendje të marrë njohuritë e nevojshme nga zona të ndryshme. Të tilla si shkenca natyrore, shkenca sociale, gjeografia, astronomia, siguria e jetës. Dhe gjithashtu fëmija merr një kurs të integruar në mësimet e leximit letrar, pasi atje mësimi i gjuhës, letërsisë dhe artit përfshihet në bazën e edukimit.

Karakteristikat kryesore të programit "Perspektiva"

Projektuar për mësuesit mjete mësimore janë bërë ndihmës të mëdhenj, pasi kanë plane mësimore të detajuara. Shumica e prindërve dhe mësuesve janë të kënaqur me programin.

Veçoritë:

përveç teksteve shkollore për çdo lëndë, është bashkangjitur një antologji, fletore pune, një ndihmë mësimore shtesë për mësuesin;
Kurrikula për studentët përbëhet nga dy pjesë. Në pjesën e parë mësuesit i ofrohen orë teorike, ndërsa pjesa e dytë e ndihmon mësuesin të ndërtojë një plan mësimi veçmas për çdo orë mësimi. Dhe gjithashtu në manualin metodologjik ka përgjigje për të gjitha pyetjet që shtrohen në tekst.

Duhet kuptuar se edukimi në shkollën fillore është një proces shumë i rëndësishëm në të cilin fëmija ndërton themelet për të gjithë edukimin e mëpasshëm. Kurrikula “Perspektiva e shkollës fillore”, rishikimet e vërtetojnë këtë, ka shumë pikë të mira. Fëmija është mjaft i interesuar për të marrë njohuri të reja.

Si e shohin autorët të ardhmen e programit të tyre?

Gjatë zhvillimit të programit, autorët u përpoqën të përfshinin të gjitha Pikat kryesore që do ta ndihmojë fëmijën më vonë në jetë. Në fund të fundit, vetëm në shkollën fillore, fëmijët duhet të mësojnë të kuptojnë korrektësinë e veprimeve të tyre, për të marrë një pamje më të plotë të botës përreth tyre.

Në kohën tonë, pothuajse të gjitha programet shkollore synojnë zhvillimin personal. "Perspektiva" nuk ishte përjashtim. Prandaj, siç thonë mësuesit që kanë hasur në punë në këtë program, nuk ka asgjë të komplikuar në të. Gjëja kryesore është që fëmija është i angazhuar jo vetëm në shkollë, por edhe në shtëpi.

A ia vlen të studiosh këtë sistem?

Nëse do të shkojë apo jo në shkollë me programin e Shkollës Fillore Premtuese, varet nga secili prind që të vendosë vetë. Në çdo rast, fëmija duhet të marrë arsim fillor.

Mësuesit përpiqen të mos largohen reagime negative për programin Premtues të Shkollës Fillore, pasi do të vazhdojnë të punojnë me të. Por mendimet e prindërve janë të paqarta, disave u pëlqen, disave jo.

Çfarë duhet të dini për programin Perspective:

programi është projektuar shumë afër tradicionales;
duhet të ndihmojë fëmijën të bëhet i pavarur;
prindërit nuk do të jenë në gjendje të pushojnë, gjatë gjithë edukimit fëmija do të ketë nevojë për ndihmën e tyre.

Pak për "Shkollën fillore premtuese"

Nëse një nxënës regjistrohet në një shkollë fillore nën programin Perspektivë, reagimet për prindërit shpesh bëhen një argument i fuqishëm për të menduar nëse ai do të jetë në gjendje të kuptojë të gjitha aspektet e arsimit.

I gjithë programi është një sistem i madh nënprogramet përkatëse. Në të njëjtën kohë, çdo disiplinë është një lidhje më vete dhe është përgjegjëse për një drejtim të caktuar në veprimtari. Për shumë prindër, rishikimet e kurrikulës "Perspektiva e shkollës fillore" ndihmojnë për të vlerësuar saktë aftësitë e tyre dhe aftësitë e fëmijës së tyre.

fëmija duhet të jetë gati të zhvillohet në mënyrë të pavarur;
fëmija duhet të kuptojë dhe kuptojë vlerat themelore në jetë;
Është e nevojshme të motivoni fëmijën për të mësuar dhe mësuar.

Për shumë prindër, këto synime duken të pavend dhe mjaft të vështira për nxënësit e klasës së parë. Kjo është arsyeja pse rishikimet e programit të trajnimit "Perspektiva" (shkolla fillore) nuk janë aspak të paqarta. Disa njerëzve u pëlqejnë tekstet shkollore dhe materiali i paraqitur në to, disave jo. Por kjo është e vërtetë për të gjitha mësimet. Secila prej tyre ka të mirat dhe të këqijat e saj, dhe detyra e prindërve është të kuptojnë se çfarë është më shumë.

Nëse marrim parasysh programin 1 "Perspektiva e shkollës fillore", klasa 1, reagimet nga autorët do të ndihmojnë për të kuptuar parimet mbi të cilat është ndërtuar i gjithë procesi arsimor. Për çfarë shpresojnë krijuesit?

Zhvillimit personal në këtë program i kushtohet më së shumti vëmendje. Fëmija duhet të kuptojë se cilat vlerat njerëzore duhet të jetë mbi të gjitha.
Edukimi i patriotizmit. Që në fëmijëri, fëmija duhet të jetë punëtor, të respektojë të drejtat dhe liritë e njeriut, të tregojë dashuri për të tjerët, natyrën, familjen dhe Atdheun.
Unifikimi i procesit kulturor dhe edukativ. Mbrojtja e kulturës kombëtare dhe kuptimi i rëndësisë së të gjitha kulturave, kombeve të ndryshme për të gjithë shtetin në tërësi.
Vetë-realizimi i personalitetit. Fëmija duhet të jetë në gjendje të zhvillohet në mënyrë të pavarur dhe të marrë pjesë në detyra të ndryshme krijuese.
Formimi i këndvështrimit të saktë dhe një pamje e përgjithshme e botës.
Një nga qëllimet kryesore është të ndihmohet fëmija të mësojë të jetojë në shoqëri me njerëz të tjerë.

Nga komentet për programin "Perspektiva e Shkollës Fillore", mund të kuptoni se si fëmijët mësojnë informacione krejtësisht të ndryshme dhe si ndodh përshtatja në shkollë. Duhet të theksohet se kjo varet kryesisht nga mësuesi (nganjëherë shumë më tepër se nga programi).

Arritjet e nxënësve të shkollës

Shkolla fillore në kuadër të programit "Perspektiva", vlerësimet e punonjësve të Ministrisë së Arsimit e konfirmojnë këtë, kontribuon në zhvillimin harmonik të nxënësve.

Arritjet:

Në rezultatet e meta-lëndëve - studentët përballen mjaft lehtë me zotërimin
Në rezultatet e lëndës - fëmijët mësojnë njohuri të reja dhe përpiqen t'i zbatojnë ato bazuar në pamjen e përgjithshme të botës.
Rezultatet personale - studentët studiojnë lehtësisht dhe gjejnë vetë materialin e nevojshëm.

Këto janë arritjet kryesore që synon shkolla fillore me programin “Perspektiva”. Reagimet për projektin janë më shpesh pozitive, pasi prindërit vërejnë ndryshime te fëmijët në anën më të mirë. Shumë bëhen shumë më të pavarur.

Programi shkollor "Perspektiva e shkollës fillore": komente nga mësuesit

Përkundër faktit se programi Perspektiva u shfaq relativisht kohët e fundit, shumë mësues tashmë po punojnë për të.

Është shumë e rëndësishme që prindërit të kenë komente për programin “Perspektiva e shkollës fillore” (klasa e parë) nga mësuesit. Meqenëse ata punojnë me të dhe i dinë të gjitha kurthet me të cilat do të duhet të përballen.

Me ardhjen e një numri të madh të programeve shkollore për shkollën fillore në procesin mësimor, është e pamundur të thuhet pa mëdyshje se cili do të jetë më i mirë. Pra në “Perspektivë” ka edhe minuse edhe pluse.

Pluset e mësuesit përfshijnë mjete metodologjike për zhvillimin e mësimeve. Ato ndahen në dy pjesë, njëra prej të cilave përmban material teorik, tjetra - plani i detajuar zhvillimin e orëve mësimore sipas programit shkollor “Perspektiva e shkollës fillore”.

Pershendetje perseri! Të lodhur nga studimi? Nuk ngatërroheni në emrat dhe autorët e tyre? Mund të marrësh një tjetër? Dua t'i jap fund përfundimisht kësaj çështjeje, por duke mos e përfunduar studimin e plotë, nuk jam gati ta bëj. Pra, kini zemër: sot po diskutojmë programin e trajnimit Perspektiva.

Plani i mësimit:

Një tjetër projekt tradicional

Seti "Perspektiva" i referohet sistemi tradicional arsimi në shkollën fillore, dhe është zhvilluar në vitin 2006 gjatë formimit për fazën e parë të arsimit.

Materialet edukative u përgatitën me iniciativën e autores së projektit, Doktores së Shkencave Pedagogjike Lyudmila Peterson, së bashku me shtëpinë botuese Prosveshchenie. Në projektin “premtues” morën pjesë shkencëtarë nga akademitë e arsimit dhe shkencave, mësues praktikantë dhe metodologë.

Ashtu siç duhet të jetë për çdo komplet metodologjik që përdoret në procesin edukativo-arsimor në shkollë, “Perspective” ka në përbërjen e tij gjithçka që ju nevojitet:

alfabeti për klasën 1 L. Klemanova dhe i njëjti autor rusisht;
matematikan G. Dorofeev;
letërsi nga V. Goretsky;
shkenca kompjuterike T. Rudnichenko;
"mjedis" nga A. Pleshakov;
teknologjia e N. Rogovtseva;
edukimi fizik sipas zgjedhjes së një mësuesi: ose A. Matveeva, ose I. Viner;
ART nga T. Shpikalova;
muzikë nga E. Kritskaya;
bazat e fesë dhe etikës në fushat e kulturave të ndryshme.

"Perspective" ofron studimin e katër gjuhëve të huaja:

Anglishtja në programet standarde apo të avancuara, si dhe në lëndën “In Focus” ose “Star”;
spanjisht dhe gjermanisht sipas programit klasik;
Frëngjisht ose në normën "Shoku juaj ..." ose "Në të ardhmen".

Duhet të theksohet se, si shumë grupe të tjera arsimore të programeve arsimore shkollore, në vitin 2014 Perspektivny u përball me problemin e marrjes së rekomandimeve nga Ministria e Arsimit. U vunë në pikëpyetje tekstet e matematikës dhe fesë.

Si rezultat, puna matematikore e L. Peterson "Të mësosh të mësosh" u zëvendësua dhe materialet për studimin e feve në klasat 4-5 u finalizuan. UMC “Perspektiva” kaloi miratimet e nevojshme në tërësi.

Qëllimet afatgjata, ose si dhe çfarë mëson programi

Si bazë e projektit të saj arsimor, Lyudmila Peterson mori sistemin e qasjes së aktivitetit të zhvilluar prej saj, për të cilin dikur mori çmimin e Presidentit të Federatës Ruse. E thënë me mençuri.

Në fakt, gjithçka është e thjeshtë: kjo është një përpjekje tjetër për t'u kombinuar shkollimin qasja në zhvillim tashmë e njohur për ne dhe klasikët e vendosur përmes aftësive universale për të vendosur qëllime, për të zgjidhur problemet dhe për të qenë përgjegjës për rezultatet.

Detyra e një edukimi të tillë në shkollë nuk është të japë informacion të gatshëm, por të mësojë fëmijën të zbulojë njohuri të reja vetë. "Dëgjoj - harroj, shoh - mbaj mend, bëj - asimiloj" - këtë, mbaj mend, ne kemi kaluar tashmë.

Si rezultat i kësaj metodologjie aktiviteti, kompleti arsimor Perspektiva ka disa drejtime rreth të cilave rrotullohet i gjithë procesi i "perspektivës" arsimore:

Të gjitha fushat e mësipërme të zhvillimit të studentëve mishëruan idetë e autorëve në materialet tematike arsimore: "Planeti im është Toka", "Vendi im është Atdheu im", "Familja ime është bota ime", "Natyra dhe kultura janë mjedisi". të jetës sonë”.

Të mirat dhe të këqijat e të mësuarit me perspektivë

Në fakt nuk ka aq shumë rishikime për "Perspektiva", por unë vura re për veten time që nuk ka shumë kritika kategorike, si në programet e tjera arsimore, për shembull, në.

“... nuk i pëlqyen librat e kopjeve: pasi të shkruajnë nga rreshti në rresht, është problematike që nxënësit e klasës së parë të vendosin më pas në një fletore me madhësinë e shkronjave: shkronjat e mëdha dhe të mëdha shkruhen në të njëjtën mënyrë.. .”,

"... matematika studion fillimisht tabelën e shumëzimit, pa dhënë konceptin e numrave deri në 100 ...",

"... si t'i mësojmë fëmijët të lexojnë dhe shkruajnë nëse ka gabime në ABC?"

“…ushtrimet në tekstet shkollore nuk përputhen me temat…”.

Por tekstet shkollore për klasat e ardhshme 3 dhe 4 janë mjaft të përshtatshme për mësuesit:

"... një botë interesante përreth, por shpesh kërkohet ndihma e prindërve ...",

“... matematika është krijuar për fëmijë të ndryshëm: është interesante për të dobët dhe të fortë në të njëjtën kohë të punojnë, problemet janë paraqitur mirë, një temë përfshin zgjidhjen e tyre nga 4 deri në 6 pjesë për mësim, fëmijët e fortë mund të provojnë dorën e tyre në zgjidhjen e detyrave të Olimpiadës ...”.

Mendimet e prindërve paraqiten në mënyrë të thatë dhe me pak fjalë përqendrohen në faktin se fëmijëve në klasën e parë u jepet shumë pak me shkrim, unë do të doja më shumë, dhe matematika e Dorofeev është e thjeshtë dhe e mërzitshme për ata që dëshirojnë të zotërojnë njohuritë në një nivel më të lartë.

Mbi të gjitha, prindërit e nxënësve të shkollës shqetësohen për vazhdimësinë e programit gjatë kalimit në nivelin e mesëm, pasi ai është krijuar vetëm për shkollën fillore.

Nuk ishte aq e lehtë për të shprehur të gjitha të mirat dhe të këqijat. Ata që duan të jenë "premtues" e bëjnë atë, rezulton, pothuajse në mënyrë të padëgjueshme. Të tillë, le të themi program neutral, duke mos kërkuar komplimente, por nuk i nënshtrohet vërejtjeve të forta kritike.

Ndoshta të jesh një "kardinal gri" nuk është aq keq sa mendon?

Shpresoj se ju kam ndihmuar sadopak për të kuptuar kompleksitetin e shumë programeve arsimore për arsimin fillor. Unë mendoj se kjo mund të qetësohet. Unë të them lamtumirë, por jo për shumë kohë.

Gjithmonë e juaja, Evgenia Klimkovich.

(Sistemi i teksteve shkollore "Perspektiva" kaloi me sukses provimin federal për pajtueshmërinë me Standardin Federal të Arsimit Shtetëror të NOO 2009, mori vlerësime pozitive nga Akademia Ruse e Shkencave (RAS) dhe Akademia Ruse e Arsimit (RAO).

Të gjithë tekstet shkollore të sistemit "Perspektiva" përfshihen në listat federale të teksteve shkollore të rekomanduara ose të miratuara nga Ministria e Arsimit dhe Shkencës e Federatës Ruse për përdorim në procesin arsimor në institucionet arsimore për vitin akademik 2013/2014.)

EMC i programit Perspektiva u krijua mbi një bazë konceptuale që pasqyron arritjet moderne në fushën e psikologjisë dhe pedagogjisë, duke ruajtur një lidhje të ngushtë me traditat më të mira të arsimit shkollor klasik në Rusi. Gjatë krijimit të WMC-së, u morën parasysh jo vetëm kërkesat moderne të shoqërisë, por edhe perspektiva kulturore dhe historike e zhvillimit të saj. Programi Perspektivë siguron disponueshmërinë e njohurive dhe asimilimin me cilësi të lartë të materialit, zhvillim gjithëpërfshirës personaliteti i një studenti më të ri, duke marrë parasysh karakteristikat e moshës, interesat dhe nevojat e tij. Kompleksi arsimor dhe metodologjik i teksteve shkollore "Perspektiva" u krijua nga një ekip shkencëtarësh dhe mësuesish të Akademisë Ruse të Shkencave, Akademisë Ruse të Arsimit, Institutit Federal për Zhvillimin e Arsimit në bashkëpunim të ngushtë me shtëpinë botuese Prosveshchenie.

E veçanta e kompletit për shkollën fillore "Perspektiva" është se është krijuar paralelisht me zhvillimin e Standardit Federal të Arsimit Shtetëror për Arsimin Fillor të Përgjithshëm. Tekstet e para shkollore udhërrëfyes studimi Kit "Perspective" filloi të prodhohej në 2006. Shkencëtarët nga Akademia Ruse e Arsimit, Akademia Ruse e Shkencave, metodologë dhe mësues marrin pjesë në punën në setin Perspektiva së bashku me shtëpinë botuese Prosveshchenie. Parimet themelore të grupit janë: humanist, parimi i historicizmit, komunikues dhe parimi i veprimtarisë krijuese. Një qasje e tillë themelore lejon organizimin e procesit mësimor, nga njëra anë, me qëllim të marrjes së njohurive në përputhje me kërkesat e standardit të ri, nga ana tjetër, si një mjet për formimin e aftësive universale të të mësuarit dhe cilësive personale, d.m.th. zhvillimin dhe edukimin e fëmijës.

bazë ideologjike sistemi i teksteve shkollore “Perspektiva” është"Koncepti i zhvillimit shpirtëror dhe moral dhe edukimit të personalitetit të një qytetari të Rusisë", që synon formimin në brezin e ri të një sistemi të vlerave të humanizmit, krijimit, vetë-zhvillimit, moralit si bazë për vetë-të suksesshëm realizimi i studentit në jetë dhe në punë dhe si kusht për sigurinë dhe prosperitetin e vendit.

Baza didaktike e sistemit të teksteve shkollore “Perspektiva” është sistemi didaktik i metodës së veprimtarisë (L.G. Peterson), duke sintetizuar, në bazë të qasjes metodologjike sistem-veprimtari, ide jokontradiktore nga konceptet moderne të edukimit zhvillimor nga pikëpamja e vazhdimësisë së pikëpamjeve shkencore me shkollën tradicionale (Përfundimi i Akademia Ruse e Arsimit e 14 korrikut 2006, Çmimi i Presidentit të Zonës së Arsimit të Federatës Ruse për 2002).

Baza metodologjike e Standardit Federal të Arsimit Shtetëror është qasje sistem-aktivitet. Është qasja sistem-aktivitet, e cila është baza e grupit "Perspektivë", ajo që i mundëson mësuesit të orientohet drejt arritjes së rezultateve të të nxënit personal dhe met-lëndë për nxënësit më të vegjël.

Arritja e këtyre rezultateve lehtësohet nga uniteti tematik i të gjitha linjave lëndore të grupit, të shprehura në tezat e mëposhtme:

- "Unë jam në botë dhe bota është në mua":është e rëndësishme që trajnimi të kontribuojë në ndërtimin e imazhit të "Unë", i cili përfshin vetënjohjen, vetë-zhvillimin dhe vetëvlerësimin, formimin e një identiteti qytetar të individit, pranimin dhe kuptimin e vlerave morale dhe kulturore. , rregullat e ndërveprimit me botën e jashtme.

- "Une dua te mesoj!": fëmija shpesh bën pyetjen "pse?", ai është i interesuar të dijë gjithçka dhe për gjithçka. Detyra jonë është të ruajmë këtë interes dhe në të njëjtën kohë ta mësojmë fëmijën të gjejë në mënyrë të pavarur përgjigjet, të planifikojë aktivitetet e tij dhe t'i çojë ato deri në fund, të vlerësojë rezultatin, të korrigjojë gabimet dhe të vendosë qëllime të reja.

- "Unë komunikoj, prandaj studioj": Procesi mësimor është i pamundur pa komunikim. Na duket jashtëzakonisht e rëndësishme të ndërtojmë procesin e të mësuarit si një përmirësim i komunikimit subjekt-lënd dhe subjekt-objekt, domethënë së pari, të mësojmë fëmijën të zhvillojë lirshëm një dialog konstruktiv, të dëgjojë dhe dëgjojë bashkëbiseduesin dhe së dyti, formoni një kulturë informacioni - për të gjetur burimet e nevojshme të njohurive, mësoni të merrni informacion nga burime të ndryshme, ta analizoni atë dhe, natyrisht, të punoni me një libër.

- "Në një trup të shëndetshëm mendje të shëndetshme!": këtu është e rëndësishme si të ruhet shëndeti i nxënësve në procesin mësimor, ashtu edhe t'i mësojmë fëmijët të kujdesen për shëndetin e tyre, duke kuptuar se shëndeti nuk është vetëm vlerë fizike, por edhe shpirtërore. Në këtë drejtim, koncepti i shëndetit përfshin jo vetëm rregullat e higjienës dhe rregullat e sjelljes së sigurt, por edhe disa vlera: aftësinë për të empatizuar, simpatizuar, për t'u kujdesur për veten, natyrën, njerëzit përreth, për të mbrojtur dhe nderuar atë që kanë. krijuar.

Autorët e grupit "Perspektiva" shpalosin tezat e deklaruara përmes fushave tematike: "Familja ime - bota ime", "Vendi im - Atdheu im", "Natyra dhe kultura - mjedisi i jetës sonë", "Planeti im - Toka" , të cilat integrojnë materialin edukativ të objekteve të ndryshme dhe i lejojnë fëmijës të krijojë në mënyrë më efektive një pamje holistike të botës.

Një avantazh tjetër i mësimdhënies sipas materialeve mësimore Perspektiva është se sistemi i ndërtimit të materialit edukativ i mundëson çdo nxënësi të ruajë dhe zhvillojë interesin për të zbuluar dhe mësuar gjëra të reja. Në tekstet shkollore, detyrat ofrohen në atë mënyrë që aktiviteti njohës, interesi njohës dhe kurioziteti i fëmijës të zhvillohen në nevojë për të mësuar gjëra të reja, për të mësuar në mënyrë të pavarur. Nxënësi në çdo mësim, si të thuash, zbulon përmbajtjen e temave të ardhshme. Edukimi bazohet në parimin dialektik, kur futja e koncepteve dhe ideve të reja, të paraqitura fillimisht në formë vizuale-figurative ose në formën e një situate problemore, i paraprin studimit të mëvonshëm të hollësishëm të tyre. Çdo libër shkollor është i pajisur me një sistem detyrash që synojnë zhvillimin e të menduarit logjik dhe figurativ të fëmijës, imagjinatës së tij, intuitës. Tekstet ndërtojnë sistematikisht material teorik, të cilit i propozohen detyra praktike, kërkimore dhe krijuese, duke lejuar intensifikimin e veprimtarisë së fëmijës, zbatimin e njohurive të marra në veprimtari praktike dhe krijimin e kushteve për realizimin e potencialit krijues të studentit.

Tipari tjetër i EMC "Perspektiva" në kontekstin e përputhshmërisë së tij me kërkesat e Standardit Federal të Arsimit Shtetëror është një mundësi e shkëlqyer për zgjidhjen e problemeve arsimore. Zbatimi i konceptit të zhvillimit shpirtëror dhe moral dhe edukimit të personalitetit të një qytetari rus në EMC ka për qëllim formimin e një botëkuptimi të vlefshëm, edukimin dhe formimin e pozicionit moral të personalitetit të një nxënësi të vogël shkollor. Mësuesi i zgjidh këto detyra në procesin e diskutimit të një sistemi pyetjesh, situatash problematike dhe praktike, tekste që synojnë të ushqejnë ndjenjat më të mira, dashurinë dhe interesin për familjen e tij, atdheun e vogël dhe të madh, traditat dhe zakonet e popujve që jetojnë në Rusi. trashëgiminë e tyre kulturore dhe historike.

Baza e mjedisit informativ dhe edukativ për shkollën fillore janë rreshtat e plotësuara lëndore të sistemit të teksteve shkollore "Perspektiva". Tekstet plotësojnë në mënyrë efektive fletoret e punës dhe fletoret krijuese, fjalorët, librat për lexim, rekomandimet metodologjike për mësuesit, materialet didaktike, aplikacionet multimediale (DVD-video; DVD me skenarë mësimi që zbatojnë metodën e aktivitetit të mësimdhënies; CD-ROM; materiale prezantuese për projektorë multimedial ; softuer interaktiv të tabelave të bardha, etj.), Mbështetja në internet dhe burime të tjera në të gjitha fushat lëndore të kurrikulës GEF (FSES, seksioni III, f. 19.3.). E gjithë kjo lejon organizimin e llojeve të ndryshme të aktiviteteve të studentëve, duke përdorur në mënyrë efektive metodat dhe teknologjitë moderne për organizimin e punës edukative.

Nje me shume shenjë dalluese Sistemi i teksteve shkollore "Perspektiva", i cili i siguron atij statusin e bërthamës së mjedisit informativ dhe arsimor për shkollën fillore, është një sistem i veçantë navigimi i zhvilluar që i lejon studentit të lundrojë si brenda WCU dhe të shkojë përtej tij në kërkim të burime të tjera informacioni. Kështu, sistemi i teksteve shkollore "Perspektiva" është integruar në një sistem të vetëm ideologjik, didaktik dhe metodologjik që ndihmon mësuesin të përmbushë kërkesat e procesit arsimor modern, të përcaktuara nga Standardi Federal Shtetëror Arsimor.

Për UMK "Perspektiva" është zhvilluar një mbështetje e re metodologjike - " Kartat teknologjike”, duke ndihmuar mësuesin të zbatojë kërkesat e Standardit Federal të Arsimit Shtetëror në procesin arsimor. "Hartat teknologjike" është një mjet i ri metodologjik që i siguron mësuesit një mësimdhënie cilësore të një kurrikule të re duke kaluar nga planifikimi i mësimit në hartimin e studimit të një teme. "Hartat teknologjike" përcaktojnë detyrat, rezultatet e planifikuara (personale dhe meta-lëndë), tregojnë lidhjet e mundshme ndërdisiplinore, propozojnë një algoritëm për kalimin e temës dhe punën diagnostike (të ndërmjetme dhe përfundimtare) për të përcaktuar nivelin e zotërimit të temës nga studentët. Hartat janë postuar në faqen e shtëpisë botuese “Prosveshchenie” në rubrikën “Perspektiva” për mësuesit. Përveç kësaj, burime shtesë në internet janë zhvilluar për mësuesit dhe prindërit, duke përfshirë zhvillimin e mësimit, artikujt dhe komentet, mbështetjen këshilluese për mësuesit dhe prindërit (psikologët, mësuesit dhe autorët u përgjigjen pyetjeve nga prindërit dhe mësuesit).

Për të siguruar efektivitetin e përdorimit të sistemit të teksteve shkollore “Perspektiva” në aktivitete praktike mësuesit, një sistem shumënivelësh të trajnimit të avancuar për mësues të kategorive të ndryshme (mësues të shkollave fillore dhe të mesme, edukatorë të institucioneve arsimore parashkollore, drejtorë, drejtorë, metodologë, mësues të kolegjeve pedagogjike dhe universiteteve pedagogjike, psikologë, etj.) nivel federal (në Qendrën për Pedagogjinë e Veprimtarisë Sistemik "Shkolla 2000 ..." të AIC dhe PPRO), dhe në rajone bazuar në parimin e ndërveprimit të rrjetit.

Mekanizmat e krijuar për përmirësimin e cilësisë së punës së mësuesve në përputhje me kërkesat e Standardeve Federale të Arsimit të Shtetit mbi baza të përbashkëta ideologjike, didaktike dhe metodologjike hapin perspektivën për një kalim real të shkollës në zbatimin e qëllimeve dhe vlerave të reja. të arsimit dhe ndërtimin e një hapësire të vetme arsimore për mësimin, edukimin dhe mbrojtjen e nxënësve të shkollës.

Kjo çështje është veçanërisht e mprehtë për prindërit e nxënësve të ardhshëm të klasës së parë. Të gjithë duan të mos dëmtojnë as fëmijën, as veten e tyre. Një studim i të njohurve dhe studimi i vendeve fillon me shpresën për të gjetur një përgjigje për pyetjen me interes.

Prindërit përballen me një zgjedhje program arsimor.

Por cilido qoftë programi, shumë varet nga mësuesi. Shkolla fillore: stili i mësimdhënies, interesi, përgjegjësia, qëndrimi ndaj fëmijëve dhe punës. Ndoshta do të ishte e drejtë të thuhet se në shkollën fillore "duhet të shkosh te mësuesi". Kështu që ia vlen të mësoni më shumë për mësuesit që do të rekrutojnë nxënësit e ardhshëm të klasës së parë dhe.

Le të fillojmë duke renditur programet ekzistuese për vitin akademik 2017-2018 në shkollat ruse:

Duhet gjithashtu të theksohet se të gjitha kurrikulat zhvillohen në përputhje me CEO, i cili ju lejon të zotëroni minimumi i nevojshëm njohuri (pjesë e pandryshueshme e teksteve shkollore) ose e pranueshme për kureshtare (pjesa e ndryshueshme).

Le të analizojmë të mirat dhe të këqijat e çdo programi mësimor në shkollën fillore:

OS "School 2100"

Ky program është i vazhdueshëm nga kopshti deri në klasën e 11-të. Mbulon një sasi të madhe materiali. Mësuesi drejton dhe kontrollon veprimtarinë e kërkimit të nxënësve. Lëndët më të vështira janë matematika Kozlova S. A. dhe bota përreth Vakhrusheva A. A.
Për momentin, programi është i kufizuar në përdorimin e shkollave, pasi tekstet shkollore nuk janë përfshirë në Listën Federale, domethënë nuk kanë kaluar provimin e Ministrisë së Arsimit.

Të mirat: nxënësit aftësohen për të mësuar dhe marrë njohuri. Ata mund të gjejnë lehtësisht informacionin që u nevojitet. Ata shkruajnë shumë ese dhe prezantime, ese, kanë një këndvështrim të gjerë të njohurive.

Minuset: detyrat janë të realizueshme për zhvillimin e nxënësve të mesëm dhe nivel të lartë, kërkon mbikëqyrje dhe ndihmë nga prindërit. Një tjetër disavantazh është se jo të gjithë mësuesit e shkollave të mesme dhe të mesme janë gati të vazhdojnë shkollimin në klasën e 5-të.

Programi tradicional, sipas të cilit shumë kanë studiuar në periudhën sovjetike, dhe sot ai mbetet i rëndësishëm, përfshin kultivimin e patriotëve që duan të mësojnë, studiojnë vendin në të cilin jetoni, e doni natyrën, respektoni njerëzit e tjerë.

Të mirat: detyrat janë të realizueshme për zhvillimin e nxënësve edhe të një niveli shumë të dobët.

Minuset: pak detyra zhvillimore për logjikën, të menduarit, zgjerimin e horizontit të fëmijëve. Këtu gjithçka do të varet nga mësuesi i cili është i gatshëm të shkojë përtej programit, të zgjedhë detyra zhvillimore, logjike. Horizonti i njohurive të studentëve do të jetë i pamjaftueshëm për arsimim të suksesshëm në hallkën e mesme.

Sistemi i D. B. Elkonin - V. V. Davydov

Elkonin D. B. dhe Davydov V. V. janë psikologë të njohur, themelues të sistemit të edukimit zhvillimor. Programi është kompleks, por "i shkëlqyer", thelbësisht i ndryshëm nga sistemet e tjera në tërësi.

Nxënësit duhet të jenë në kërkim të vazhdueshëm të informacionit, të zhvillojnë të menduarit teorik dhe imagjinatën. Supozohet se nxënësit shkojnë në shkollë jo për nota, por për dije. Për vlerësim, përdoret një vizore ose shkallë vlerësimi për studentët dhe mësuesin. Si rezultat, fëmija zhvillon vetëvlerësim, vetëkontroll dhe vetë-edukim. Metodologjia karakterizohet gjithashtu nga një minimum i detyrave të shtëpisë.

Të mirat: fëmijët përpiqen për njohuri, jo për nota, ata janë shumë të motivuar, kanë njohuri të thella, dëshirë për të menduar jo standard. Mësimet janë interesante, lojërat përdoren shpesh. Dhe përsëri, gjithçka varet nga mësuesi, i cili e di saktësisht se çfarë të bëjë.

Minuset: niveli i vështirë lëndët e mësuara, është e vështirë të përshtatesh me një sistem të ndryshëm mësimor në kushtet e ndryshuara.

Zankov L.V. - psikolog, zhvillues i një programi trajnimi zhvillimor. Edukimi sipas këtij programi zhvillohet në formë kreative, në mënyrë jokonvencionale, me ritme të shpejta, ofrohen për shqyrtim informacione nga klasa e mesme. Shumë vëmendje i kushtohet zhvillimit të logjikës, të menduarit, nxjerrjes së pavarur të njohurive.

Të mirat: fëmijët mësojnë me vetëdije, duhet të argumentojnë dhe të vërtetojnë këndvështrimin e tyre, përdoret puna në grupe. Trajnimi zhvillohet në bazë të aftësive të tij, pasi programi nuk synon të arrijë maksimumin.

Minuset: kërkohet për pranim në shkollë përgatitje e mirë, dhe me pranimin në lidhjen e mesme, vazhdimi është i nevojshëm, përndryshe gjithçka është e kotë.

Dhe përsëri problemi është mungesa e mësuesve "të zgjuar" që janë të sëmurë nga idetë Zank.

EMC "Planeti i Dijes"

Programi i zhvillimit Krijimtaria dhe të menduarit e nxënësve të shkollave fillore. Mësuesi/ja kontrollon dhe ndihmon në hapjen e “planetit të dijes”.

Të mirat: tekste të ndritshme tërheqëse, zhvillimi krijues i fëmijës.

Minuset: me rastin e hyrjes në shkollë nevojitet një përgatitje e mirë në numërim dhe shkrim. Sasi e madhe e ekzekutimit detyre shtepie, si dhe gabime tekstuale në tekstet shkollore.

EMC “Perspective Primary School” ose PNSh

Roza Çurakova - drejtuese e ekipit të autorëve, kandidate e shkencave pedagogjike, profesoreshë në Akademinë për Studime të Avancuara të Edukatorëve. "PNS" ose Shkolla Fillore Premtuese është një program humanitar i bazuar në parimet e procesit arsimor me në qendër nxënësin.

Të mirat: Tekstet shkollore klasat 1-4 bazohen në përvojë jetësore fëmija mësohet të flasë, të lexojë dhe të vëzhgojë.
Në fund të shkollës fillore, nxënësit kalojnë në nivelin e mesëm me një depo të madhe njohurish të përgatitura për arsimim të mëtejshëm. Ata në mënyrë të pavarur kërkojnë informacion në burime të ndryshme dhe e përdorin atë, punojnë me të sasi e madhe fjalorë.

Minuset: programi kërkon ndihmë direkte prindërit dhe pjesëmarrje aktive. Kursi kërkon një mësues me përvojë dhe të trajnuar, me të cilin gjithçka do të jetë e arritshme dhe e kuptueshme.

EMC "Shkolla fillore e shekullit XXI"

Një nga programet më të përhapura në Rusi, i vlerësuar me Çmimin Presidencial. Menaxher i projektit - Vinogradova N.F.

Të mirat: përputhet plotësisht me FGOS. Fëmijët tregojnë rezultat i mirë. Nxënësit mësojnë vetëkontrollin dhe vetëvlerësimin. Libër shkollor shumë i fortë lexim letrar, klasike të paraqitura mirë, analizë teksti.

Minuset: shumë prindër, madje edhe mësues, sforcohen nga drejtshkrimet e tjera të shkronjave në klasën e parë, renditja e fjalëve me shkronjë të vogël; një lloj prezantimi i materialit në matematikë, i ndryshëm nga programet e tjera. Programi po zhvillohet, si shumë të tjerë, kërkon pjesëmarrjen e drejtpërdrejtë të prindërve dhe një mësuesi të aftë.

UMK "Perspektiva"

Emri i programit premton shumë. Gjëja kryesore është të edukoni një personalitet të zhvilluar shpirtërisht, një qytetar. Autori i projektit është Doktor i Shkencave Pedagogjike Peterson L.

Të mirat: i mëson fëmijët të vazhdojnë bota moderne, përgatituni, mbroni pozicionin tuaj.

Minuset: një sasi e madhe informacioni, kërkon pjesëmarrjen e vazhdueshme të prindërve.

Të mirat: një shumëllojshmëri materialesh edukative i mëson studentët të kërkojnë në mënyrë të pavarur zgjidhje e saktë, mendoni logjikisht, argumentoni dhe diskutoni.

Minuset: kërkon përgatitje të mirë për shkollën, pasi në të ardhmen nënkupton bashkëpunim të ngushtë me prindërit, shumë tema parashtrohen për vetë-edukim.

Para së gjithash, prindërit e nxënësve të ardhshëm të klasës së parë duhet të përqendrohen në nivelin e zhvillimit të fëmijës së tyre;
Merreni seriozisht zgjedhjen e një mësuesi të shkollës fillore, sepse një mësues kompetent dhe me përvojë do ta bëjë çdo program interesant dhe të dobishëm, dhe fëmija patjetër do ta mësojë atë;
Është gjithashtu e nevojshme të kujtojmë se suksesi i arsimit varet jo vetëm nga mësuesi, por edhe nga dëshira e prindërve për të marrë pjesë në jetën e vetë studentit, për të shpenzuar kohën dhe energjinë e tyre.

"Prespektive".

Karakteristika kryesore e kompleksit është se puna për krijimin e tij u krye paralelisht me zhvillimin e Standardit Federal të Arsimit Shtetëror për Arsimin Fillor të Përgjithshëm (FSES), kërkesat e të cilit kanë gjetur zbatimin e tyre teorik dhe praktik në tekstet shkollore. Perspektiva UMC.

Kompleksi edukativo-metodologjik "Perspektiva" (seri "Libër shkollor akademik") u krijua mbi një bazë konceptuale që pasqyron arritjet moderne në fushën e psikologjisë dhe pedagogjisë, duke ruajtur një lidhje të ngushtë me traditat më të mira të shkollës klasike. Arsimi rus. UMK u zhvillua brenda mureve të Institutit Federal për Zhvillimin e Arsimit të Ministrisë së Arsimit dhe Shkencës të Federatës Ruse. Instituti drejtohet nga kreu i Departamentit të Psikologjisë së Personalitetit të Universitetit Shtetëror të Moskës, Akademik A.G. Asmolov, nën udhëheqjen e të cilit u zhvilluan materiale teorike dhe metodologjike, të cilat janë përbërësit sistem-formues të Standardeve Federale të Arsimit të Shtetit dhe fokusuar në zhvillimin e personalitetit të nxënësit bazuar në asimilimin e veprimtarive arsimore universale.

metodologjike bazë kompleks i ri eshte qasje sistem-aktivitet. Në këtë drejtim, në tekstet shkollore të Perspektiva EMC, detyrat që synojnë përfshirjen e fëmijëve në aktivitete janë ndërtuar në një sistem që ju lejon të ndërtoni procesin e të mësuarit si të dyanshëm:

§ të mësuarit si mjet formimi i veprimtarive arsimore universale dhe cilësive personale të studentëve të rinj;

§ të mësuarit si qëllim - marrjen e njohurive në përputhje me kërkesat për rezultatet e zotërimit të programit kryesor arsimor të Standardit Federal të Arsimit Shtetëror.

EMC siguron disponueshmërinë e njohurive dhe asimilimin me cilësi të lartë të materialit programor, zhvillimin gjithëpërfshirës të individit nxënës i shkollës fillore subjekt i tiparet e moshës, interesat dhe nevojat. Një vend i veçantë në UMC "Perspektiva" i është dhënë formimi i vlerave shpirtërore dhe morale , njohja me trashëgiminë kulturore dhe historike të botës dhe Rusisë, me traditat dhe zakonet e popujve që banojnë në atdheun tonë. Tekstet shkollore përfshijnë detyra për punë të pavarur, në çift dhe në grup, aktivitetet e projektit, si dhe materialet që mund të përdoren në aktivitete jashtëshkollore dhe jashtëshkollore.

UMC përdor një sistem navigacion për mësuesit, nxënësit dhe prindërit, e cila ndihmon në punën me informacionin, organizimin dhe strukturimin e materialit arsimor, planifikimin e aktiviteteve të nxënësit në mësim, organizimin e zbatimit detyre shtepie, formon aftësinë e punës së pavarur.

Kompleti edukativo-metodik "Mësimi i shkrim-leximit". 1 klasë. POR e dyta: L.F. Klimanov, S.G. Makeev. Kursi i shkrim-leximit dallohet nga orientimi komunikativ-njohës dhe shpirtëror-moral. Qëllimi kryesor i kursit është formimi aktiv i të gjitha llojeve veprimtaria e të folurit: aftësia për të shkruar, lexuar, dëgjuar dhe folur, zhvillimi i të menduarit të të folurit tek nxënësit e klasës së parë, aftësia për të komunikuar dhe kuptuar veten dhe të tjerët. Efektiviteti i sistemit të ri sigurohet nga materiale edukative të zgjedhura në përputhje me nivelin e zhvillimit të interesave njohëse të fëmijës, lojëra dhe ushtrime argëtuese, modele strukturore-figurative të fjalëve që janë të gdhendura në situata të ndryshme të të folurit komunikues. Në këtë drejtim, fjala paraqitet në një mënyrë tjetër, domethënë, jo vetëm si një kompleks tingull-shkronjë, por si një unitet i kuptimit, kuptimit dhe formës së saj tingull-shkronjë. Në faqet e KPM-së “Mësimdhënia e shkrim-leximit” janë krijuar të gjitha kushtet për një qasje të diferencuar ndaj nxënësve me nivele të ndryshme të përgatitjes për në shkollë.

Kompleti edukativ dhe metodik "Gjuha ruse". POR e dyta: L.F. Klimanov, S.G. Makeeva (klasa 1), L.F. Klimanov, T.V. Babushkina (klasat 2-4). Në EMC "Perspektiva" sistemi i mësimit të gjuhës ruse është i lidhur organikisht me shkrim-leximin dhe ka një të përbashkët komunikativo-të folurit, njohës dhe shpirtëror-moral orientim. Karakteristikat e kursit - vështrim holistik i gjuhës , i cili ofron studimin e sistemit gjuhësor (aspektit fonetik, leksikor dhe gramatikor të tij), veprimtarinë e të folurit dhe tekstin si vepër ligjërimi.

Në këtë drejtim, gjuha shihet si mjet thelbësor komunikimi, njohja dhe ndikimi, si një sistem i veçantë shenjash, ku shenja nuk është një tingull apo një shkronjë, por një fjalë në unitetin e kuptimit dhe tingullit të saj. Studimi i fjalës dhe i fjalisë si njësi të dyanshme të gjuhës kryhet në modele strukturore-figurative, në situata të të folurit komunikues dhe tekste të orientimeve të ndryshme stilistike, gjë që rrit ndjeshëm interesin për gjuhën dhe të folurin, kontribuon në studimin e ndërgjegjshëm. të gramatikës dhe drejtshkrimit. I ri Një qasje komplekse të mësuarit e gjuhës zhvillon arsimimin funksional të studentëve, rrit nivelin e kulturës së tyre të përgjithshme dhe veprimtarisë krijuese, i mëson fëmijët të komunikojnë dhe të kuptojnë më mirë njëri-tjetrin.

UMK "Leximi letrar". POR e dyta: L.F. Klimanov, L.A. Vinogradskaya, V.G. Goretsky. Detyra kryesore e EMC "Leximi letrar" është formimi i personalitetit të një studenti më të ri , njohja me trashëgiminë kulturore dhe historike dhe formimi i kompetencës së të lexuarit. Për këtë teksti shkollor përdor tekste shumë artistike, vepra folklorike popuj të ndryshëm. Sistemi i pyetjeve dhe detyrave kontribuon në formimin e një kulture të komunikimit të të folurit, zhvillimin e aftësive krijuese të studentëve, i njeh ata me vlerat shpirtërore dhe morale, i njeh ata me normat etike dhe estetike, zhvillon të menduarit figurativ dhe logjik të studentëve dhe formave. një interes për artin tek studentët e rinj.

vepra si art i fjalës. Kategoritë « Lexim i pavarur Oferta “Leximi familjar”, “Shkuarja në bibliotekë”, “Teatri ynë”, “Lexues – Edukativ”, “Sekretet e vogla e të mëdha të vendit të letërsisë”, “Shkrimtarët e mi të preferuar” forma të ndryshme punojnë me vepër letrare sistematizojnë njohuritë dhe pasurojnë përvojë praktike fëmijë, ata paraqesin një sistem të punës me një libër si në mësim ashtu edhe gjatë aktivitetet jashtëshkollore. Edukimi i fëmijëve ndërtohet mbi bazë komunikimi dhe aktiviteti.

UMK "Matematika". POR e dyta: G.V. Dorofeev, T.N. Mirakova. "Mësimdhënia jo vetëm e matematikës, por edhe e matematikës" është ideja kryesore e linjës TMC në matematikë, që synon forcimin e zërit të përgjithshëm kulturor të edukimit matematikor dhe rritjen e rëndësisë së tij për formimin e personalitetit të fëmijës. Në këtë drejtim, përmbajtja e materialit përqendrohet në formimin tek studentët më të rinj të aftësisë për të vëzhguar, krahasuar, përgjithësuar, gjetur modelet më të thjeshta, gjë që u lejon atyre të zotërojnë metodat heuristike të arsyetimit, logjikën e tyre, zhvillojnë divergjencë të të menduarit, si një komponent thelbësor i aktivitetit mendor, kultura e të folurit dhe ju lejon të zgjeroni kuptimin tuaj të botës me anë të matematikës. rëndësi i jepet zhvillimit të shkrim-leximit numerik të nxënësve, formimit të aftësive llogaritëse bazuar në mënyra racionale veprimet. Tekstet shkollore kanë të njëjtën strukturë dhe përbëhen nga 3 seksione: numrat dhe veprimet me to, figurat gjeometrike dhe vetitë, sasitë dhe matjet e tyre. Çdo tekst shkollor është i pajisur me një sistem detyrash që synojnë zhvillimin e figurative dhe të menduarit logjik, perceptimi hapësinor, imagjinata, intuita. Detyrat praktike të propozuara nga autorët kontribuojnë në formimin e njohurive dhe aftësive matematikore, duke i lejuar ato të zbatohen nga studentët në të ndryshme situatat e jetës dhe formojnë një pamje tërësore të botës. Tekstet shkollore përmbajnë detyra të niveleve të ndryshme të kompleksitetit, gjë që i mundëson mësuesit të dallojë procesin mësimor.

UMK "Bota përreth". POR e dyta: A.A. Pleshakov, M.Yu. Novitskaya.

Ideja kryesore e kursit është ideja e unitetit të botës së natyrës dhe botës së kulturës . Bota përreth konsiderohet si një tërësi natyrore dhe kulturore, njeriu si pjesë e natyrës, krijues i kulturës dhe produkti i saj. Kursi zbulon strukturën e konceptit të "botës përreth" në unitetin e tre komponentëve të tij: natyrën, kulturën, njeriun. Këta tre komponentë konsiderohen vazhdimisht në nivele të ndryshme socio-kulturore të shoqërisë (familje, shkollë, atdheu i vogël, vendlindja, etj.), falë të cilave përcaktohen qasjet kryesore pedagogjike për zhvillimin e lëndës: komunikative-veprimtare, kulturore-historike, shpirtërore. Përmbajtja e lëndës "Bota përreth" kontribuon në ndërtim efektiv aktivitetet jashtëshkollore nxënësit e rinj të shkollës, duke përfshirë punën me projekte, punojnë me familje. Në këtë drejtim, në fund të çdo teme në program propozohet një “Bllok i punës jashtëshkollore, jashtëshkollore” me një temë të përafërt që çdo mësues mund ta transformojë, duke marrë parasysh rajonale dhe kushtet lokale në të cilën ndodhet shkolla e caktuar.

UMK "Teknologji". POR e dyta: N.I. Rogovtseva, N.V. Bogdanova, N.V. Dobromyslova. Objektivi kryesor i lëndës “Teknologji” është krijimi i kushteve që studentët të fitojnë përvojë në aktivitetet e projektit që nga konceptimi deri në prezantimin e produktit. Nxënësit më të vegjël zotërojnë teknikat e punës me letër, plastelinë dhe materiale natyrore, konstruktor, mësoni vetitë materiale të ndryshme dhe rregullat për trajtimin e tyre. Kjo qasje krijon kushte për formimin e veprimeve rregullatore edukative universale tek nxënësit e vegjël, lejon formimin e specifikave. cilësitë personale(saktësia, vëmendja, gatishmëria për të ndihmuar etj.), aftësitë e komunikimit (punë në çifte, grupe), aftësia për të punuar me informacionin dhe për të mësuar aftësitë bazë kompjuterike. Materiali në tekstet shkollore është ndërtuar në formën e një udhëtimi që i njeh nxënësit me veprimtaritë njerëzore në zona të ndryshme: Njeriu dhe Toka, Njeriu dhe uji, Njeriu dhe ajri, Njeriu dhe hapësira e informacionit. Teksti shkollor "Teknologjia" prezantoi një sistem shenjash për vlerësimin e cilësisë dhe kompleksitetit të produktit, i cili ju lejon të formoni motivimin për suksesin dhe vetëvlerësimin e studentit.

Mjetet mësimore të grupit zhvillohen në përputhje me kërkesat e standardit të arsimit të përgjithshëm të gjeneratës së dytë dhe janë të përqendruara në krijimin e një tabloje gjithëpërfshirëse të botës për fëmijën, zhvillimin harmonik të personalitetit të studentit më të ri, duke marrë duke marrë parasysh karakteristikat, interesat dhe nevojat e tij të moshës.
Tekstet shkollore të kompletit përmbajnë detyra me shkallë të ndryshme kompleksiteti, gjë që i jep mësuesit një mjet për të zbatuar një qasje të diferencuar për secilin student. Të gjitha botimet e Perspektiva përdorin një sistem navigimi intuitiv që e ndihmon fëmijën të lundrojë material edukativ dhe krijon kushte për përfshirjen e prindërve në procesin mësimor.
Të gjithë tekstet shkollore të grupit kanë kaluar provimin e Akademisë Ruse të Arsimit dhe janë përfshirë në lista federale tekstet shkollore të miratuara për përdorim në institucionet arsimore.

Mësuesit që punojnë në këtë EMC nxorën përfundimet e mëposhtme:

1. Për mbështetjen metodologjike të UMK "Perspektiva" u zhvillua "Hartat teknologjike", të cilat janë publikuar në faqen e internetit të botuesit. Ato tregojnë qartë se si realizohen lidhjet ndërdisiplinore dhe formohen aftësitë metalëndore.

2. Tekstet e materialeve mësimore formojnë interesin e fëmijëve për historinë e familjes së tyre, atdheun e vogël dhe të madh, traditat dhe zakonet e popujve të Rusisë, trashegimi kulturore, veprimtaria e punës etj. Tekstet shkollore përfshijnë material teorik, të cilit i propozohen detyra praktike, kërkimore dhe krijuese, të cilat mundësojnë aktivizimin e veprimtarisë së fëmijës, lejojnë zbatimin e njohurive të marra në veprimtari praktike dhe krijojnë kushte për realizimin e potencialit krijues të studentit.

3. Çdo libër shkollor është i pajisur me një sistem detyrash që synojnë zhvillimin e të menduarit logjik dhe figurativ, imagjinatës, intuitës së fëmijës, formimin e një botëkuptimi me vlerë dhe pozicionin moral të individit.

4. Trajnimi në paketën "Perspektiva" do të lejojë çdo student të ruajë respektin për veten dhe interesin për të mësuar dhe zbuluar diçka të re. Aktiviteti njohës dhe iniciativa e studentëve janë të mirëseardhura. Në tekstet shkollore detyrat paraqiten në mënyrë të tillë që të gjallërojnë aktiviteti njohës, kurioziteti dhe interesi kognitiv i fëmijës. Sistemi i ri drejton veprimtarinë e fëmijës në sferën e kulturës dhe krijimtarisë së lirë.

Një tjetër avantazh i EMC "Perspektiva" është se, duke studiuar sipas këtij programi, studenti në çdo orë mësimi zbulon vetë tema mësimore në të ardhmen. Edukimi bazohet në parimin dialektik, kur futja e koncepteve dhe ideve të reja, të paraqitura fillimisht në formë vizuale-figurative ose në formën e një situate problemore, i paraprin studimit të detajuar të tyre.

5. Një kusht i rëndësishëm Suksesi i zbatimit të programit “Perspektiva” është një qasje individuale ndaj çdo studenti. Tekstet shkollore përmbajnë detyra me shkallë të ndryshme kompleksiteti, duke ofruar mundësinë e ndryshimit të detyrave, duke marrë parasysh nivelin e gatishmërisë së nxënësit. Zgjedhja e detyrave që shtrihen në zonën e zhvillimit proksimal të fëmijës (d.m.th. detyrat, zbatimi i të cilave përfshin punë të përbashkët me mësuesin dhe në të njëjtën kohë kërkon mobilizimin e përpjekjeve të tyre, duke i lejuar studentit të përjetojë një ndjenjë të suksesi dhe krenaria për arritjet e tyre), e bën mësimin të zhvillohet me të vërtetë. Stërvitja në zonën e zhvillimit proksimal formon cilësi të tilla personale si qëllimi, këmbëngulja, vetëbesimi, gatishmëria për të kapërcyer vështirësitë.

6. Standardi federal arsimor për arsimin fillor nuk nënkupton vlerësimin e rezultateve personale të zhvillimit të fëmijës. Nën zhvillim personal i referohet krijimit të kushteve për vetënjohje, zhvillim moral dhe etik, vetëvlerësim. Në tekstet shkollore të UMK “Perspektiva” shumë vëmendje i kushtohet formimit moral dhe etik të personalitetit. Tekstet e leximit letrar përfshijnë vepra që lejojnë të kuptohen vlerat shpirtërore dhe morale, përmbajtja e teksteve "Bota përreth" përfshin materiale me natyrë kulturore, kjo qasje bën të mundur njohjen e studentëve me konceptet e traditës, vlerave, karakteristikat kombëtare. tolerancës. Në kuadër të lëndës “Teknologji”, e cila ndërtohet mbi bazën e aktiviteteve të projektit, nxënësit njihen me zejet popullore, profesionet dhe zejet, ciklet e prodhimit, gjë që formon një qëndrim pozitiv ndaj punës dhe “njerëzve që punojnë”.